LAS CONSECUENCIAS DE LAS AGRESIONES SEXUALES ENTRAAN UN SUFRIMIENTO INTENSO

TANTO PARA LA VICTIMA COMO PARA SU ENTORNO FAMILIAR, YA QUE LA FAMILIA, AL ESTAR
CONTITUIDA COMO UN SISTEMA, PRESENTA CARACTERISTICAS DE QUE LO QUE HAGA O PADEZCA
CADA UNO DE SUS MIEMBROS REVERBERA EN MENOR O MAYOR MEDIDA EN LA FAMILIA COMO
UNA TOTALIDAD (BARUDY, 1998; JUROTAN, 1994; MINUCHIN, 2001)

LA GRAN MAYORIA DE LOS CASOS DE AGRESIONES SEXUALES INFANTILES SON COMETIDAS POR
UN FAMILIAR O CONOCIDO DE LA VICTIMA, ASI COMO EL QUE DE DELITO DE ABUSO SEXUAL ES EL
QUE APARECE CON MAYOR PREVALENCIA, EN COMPARACION CON EL DE VIOLACION Y OTRAS
AGRESIONES (CAVAS, 2004; SML, 2001)

MALTRATO INFANTIL: COMO TODAS LAS FORMAS DE ABUSO DE ESTA DIFERENCIA DE PODER
HACIA LOS NIOS, LAS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR EN EL CONTEXTO FAMILIAR COMO
EXTRAFAMILIAR (BARUDY, 1998).

EN EL PRIMER CASO SE HABLA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR BASADO EN LA GENERACION, A

DIFERENCIA DE LA BASADA EN EL GENERO, DE LA QUE SON VICTIMA LAS MUJERES, E IMPLICA QUE
EL MALTRATO SE DESARROLLA EN EL CONTEXTO DE LAS RELACIONES FAMILIARES (CORSI, S/F),

MIENTRAS QUE EL SEGUNDO CASO EL ABUSO SE PRODUCE FUERA DEL AMBITO FAMILIAR; PUEDE
SER DIRIGIDO HACIA EL NIO COMO INDIVIDUO O HACIA LA INFANCIA COMO GRUPO (MARTINEZ
& DE PAUL, 2000, P. 25),

Y SE MANIFIESTA COMO MALTRATO INSTITUCIONAL, POR EJEMPLO EL QUE SE DA A NIVEL

ESCOLAR, JURIDICO, SANITARIO, DE SERVICIOS SOCIALES Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN; Y
COMO EXPLOTACION LABORAL Y SEXUAL (MARTINEZ & DE PAUL, 2000, P. 25).

EL MAL TRATO INFANTIL SE CONSIDERA COMO OPUESTO AL BUEN TRATO, EN QUE SE CUBREN
NECESIDADES FISICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES NECESARIAS PARA UN BUEN DESARROLLO
EVOLUTIVO POSITIVO.

LA VIOLENCIA HACIA LOS NIOS GENERA CONSECUENCIAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO,
SE TRATA DE UN PROBLEMA COMPLEJO PRESENTE EN TODOS LOS NIVELES SOCIO-ECONOMICOS Y
QUE NO TIENE CAUSA UNICA, PUES SE RELACIONA CON UN CONJUNTOS DE FENOMENOS
CULTURALES, ECONOMICOS, POLITICOS, SOCIALES Y PSICOLOGICOS (SENAME, 2004)

EL SUFRIMIENTO DE LOS NIOS Y NIAS MALTRATADOS ES LA CONSECUENCIA DE UNA DE LAS

FORMAS MAS PATOLOGICAS DE LA COMUNICACIN HUMANA, ES DECIR EL DOBLE VINCULO
(BARUDY, 1998, P. 23). SE LE ENTREGA AL NIO UN MENSAJE DOBLE Y CONTRADICTORIO, EN
DONDE POR UN LADO ES MALTRATADO, CON EL CONSECUENTE DOLOR Y DAO FISICO Y
EMOCIONAL, Y POR EL OTRO SE LE INDICA QUE ES POR SU BIEN, QUE ES NECESARIO, O QUE ES
POR SU CULPA, Y QUE SE ESTA DE ESTA MANERA VELANDO POR SU BIENESTAR; DE ESTA FORMA
VAN NORMALIZANDO LOS COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS DE LOS QUE SIN SABER SON
VICTIMAS.
MALTRATO INFANTIL SE ENTIENDE COMO CUALQUIER ACCION QUE PRODUCE O PUEDE
PRODUCIR DAO EN UN NIO, NIA O ADOLESCENTE, QUE AMENAZA Y ALTERA SU DESARROLLO
NORMAL Y QUE ES DIRECTAMENTE ATRIBUIBLE A UNA PERSONA QUE SE ENCUENTRA EN UNA
POSICION DE PODER RESPECTO A LA VICTIMA. PUEDE MANIFESTARSE EN FORMA PASIVA (OMITIR
CUIDADO O LA PROTECCION) O ACTIVA (AGRESION FISICA) (SENAME, 2004).

PERRONE & NANNINI (1997) DIFERENCIAN DOS TIPO DE VIOLENCIA, QUE ENTRAAN DINAMICAS
RELACIONALES DIFERENTES:

VIOLENCIA AGRESION: ES LA QUE SE ENCUENTRA EN PERSONAS QUE MANTIENEN UNA

RELACION DE TIPO SIMETRICA, AQUELLA EN QUE LOS MIEMBROS REIVINDICAN EL MISMO
STATUS Y SE ESFUERZAN POR LOGRAR Y MANTENER LA IGUALDAD ENTRE SI. LOS ACTORES
TIENEN CONSCIENCIA QUE SE TRATA DE UNA FORMA DE VIOLENCIA BIDIRECCIONAL,
MUTUA Y PUBLICA. EJ: ESTALLIDO DE COLERA, SEGUIDO DE GOLPES A UN NIO QUE NO
SE SOMETE, Y QUE A PESAR DE LA GOLPIZA MANTIENE SU POSICION DE DESAFIO. ACA EL
NIVEL JERARQUICO SE BORRA, YA SE PORQUE LE NIO SUBE A LA POSICION DE ADULTO, O
A LA VICEVERSA. DE FORMA POSTERIOR APARECE LA PAUSA COMPLEMENTARIA
(RECONCILIACION, QUIEN AGREDE PIDE PERDON Y EL AGREDIDO ACEPTA QUE LO
ATIENDAN, OLVIDAN EL PASAJE VIOLENTO Y REFUERZAN SU ALIANZA, LO CUAL MANTIENE
ESTE TIPO DE RELACION VIOLENTA, PUEDEN SOLICITAR AYUDA EXTRAFAMILIAR)
o EL PRONOSTICO ES POSITIVO Y LAS SECUELAS PSICOLOGICAS LIMITADAS. LOS
ACTORES MUESTRAS PREOCUPACION Y VOLUNTAD PARA SUPERAR LA
VIOLENCIA.
VIOLENCIA CASTIGO: AQUELLA EN QUE SUS MIEMBROS SE INSCRIBEN DENTRO DE UNA
RELACION COMPLEMENTARIA, DONDE ESTOS NO TIENEN IGUAL STATUS Y EXISTE
ACUERDO DE ESTO AL RESPECTO. ACA LA VIOLENCIA ADOPTA LA FORMA DE CASTIGOS,
TORTURAS, NEGLIGENCIA O FALTA DE CUIDADO. ACA UNO DE LOS MIEMBROS REIVINDICA
EL SER SUPERIOR AL OTRO Y TENER POR TANTO EL DERECHO A INFLINGIRLE
SUFRIMIENTO. EL ACTOR DE POSICION BAJA DEBE RECIBIR EL CASTIGO SIN REBELARSE. LA
VIOLENCIA ES UNIDIRECCIONAL E INTIMA. ESTOS NIOS A MENUDO VAN VESTIDOS CON
ROPA POCO APROPIADA, ESTAN DESCUIDADOS Y PRESENTAN DEFICIENCIAS Y RETRASOS
EN SU DESARROLLO PSICOLOGICO, BIOLOGICO Y SOCIAL (PERRONE & NANNINI, 1997, P.
37). EN LA VIOLENCIA CASTIGO NO HAY PAUSAS, POR LO QUE LA VIOLENCIA SE MANTIENE
OCULTA Y TOMA UN CARCTER INTIMO Y SECRETO.
o AMBOS MIEMBROS DE ESTA RELACION PRESENTAN MUY BAJA AUTOESTIMA.
o EL MALTRATADO PRESENTA UN IMPORTANTE TRASTORNO DE IDENTIDAD
o PRESENTA UN SENTIMIENTO DE DEUDA PARA CON EL AGRESOR QUE LO LLEVA A
JUSTIFICAR LOS GOLPES QUE LE SON PROPINADOS.
o EL AGRESOR PRESENTA UNA GRAN CANTIDAD DE IDEAS FIJAS, REPETICIONES Y
COMPORTAMIENTOS DESTINADOS A RECTIFICAR TODOS LO QUE ES DIFERENTE DE
SI MISMO, LO QUE LLEVA A QUE EN ESTE TIPO DE VIOLENCIA LA IDENTIDAD DE LA
VICTIMA ESTE AFECTADA PUES SE LE NIEGA EL DERECHO DE SER OTRO.
 o EL ACCESO A ESTOS SISTEMAS ES MUY DIFICIL DEBIDO A LA INEXISTENCIA DE
PAUSA, AL CONCENSO EN RELACION A LA DISPARIDAD DE LA RELACION Y A QUE
LA PERSONA QUE OCUPA LA POSICION ALTA TIENE UNA CONSCIENCIA DE LA
VIOLENCIA Y CULPABILIDAD MINIMA.

LAS AGRESIONES SEXUALES CORRESPONDEN SIEMPRE A VIOLENCIA CASTIGO, DEBIDO A LA

DIFERENIA DE STATUS Y PODER DE LOS ACTORES, ES DECIR, A LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA
RELACION, EL SILENCIO Y OCULTAMIENTO Y NEGACION DEL OTRO.

EN EL MALTRATO INFANTIL, LOS TERCEROS PUEDEN SER PROFESIONALES QUE SE RELACIONEN

CON LOS NIOS, COMO PROFESORES, MEDICOS, PSICOLOGOS, ENTRE OTROS, QUE PUEDEN
MINIMIZAR O NEGAR LA EXISTENCIA DE VIOLENCIA UNA VEZ QUE TIENEN LOS ANTECEDENTES, O
NO RELACIONAR LOS SINTOMAS Y SIGNOS CON LA POSIBILIDAD DE QUE ESTEN SIENDO
VICTIMIZADOS (BARUDY, 1998).

SE HAN IDENTIFICADO DISTINTOS TIPOS DE MALTRATO DE ACUERDO A COMO SE PRESENTE LA

INTERACCION MALTRATADORA (ACTIVO, ACCION/PASIVO, OMISION), Y EN RELACION A COMO SE
PRESENTA LA EVIDENCIA A UN OBSERVADOR EXTERNO (VISIBLE/INVISIBLE) (BARUDY, 1998)

Ha sido habitual en la literatura destacar los subtipos de maltrato infantil, de acuerdo a si las
acciones que lo constituyen implican una accin o una omisin, y si tales acciones ponen en
peligro la satisfaccin de las necesidades fsicas o emocionales del/la menor. (ACTIVO/PASIVO)

MALTRATO ACTIVO PASIVO

MALTRATO FISICO: ES EL USO DE LA NEGLIGENCIA: DESCUIDO NEGLIGENTE O
FUERZA PARA PROVOCAR DAO A UN INTENCIONADO QUE PONE EN PELIGRO
NIO. LA INTEGRIDAD FISICA Y PSICOLOGICA
DEL NIO. PRIVACION FISICA Y
VISIBLE ABUSO SEXUAL CON LESIONES: AFECTIVA.
CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD
SEXUAL CON UN NIO DESDE UNA
POSICION DE PODER O AUTORIDAD
SOBRE EL.
MALTRATO PSICOLOGICO: ABANDONO: GRADO EXTREMO DE
MENOSCABAR INTENCIONAL Y NEGLIGENCIA.
SISTEMATICAMENTE LA AUTOESTIMA
DEL NIO. INCLUYE TESTIGO DE
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
INVISIBLE
ABUSO SEXUAL SIN LESIONES:
CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD
SEXUAL CON UN NIO DESDE UNA
POSICION DE PODER O AUTORIDAD
SOBRE EL.
 Abuso Fsico, que puede ser definido como cualquier accin no accidental por parte de los
padres o cuidadores que provoque dao fsico o enfermedad en el nio/a o le coloque en
grave riesgo de padecerlo (Arruabarrena & de Paul, 1997).
Abandono Fsico o Negligencia, definido como aquellas actuaciones inconvenientes por
parte de los responsables del cuidado y educacin del nio, ante sus necesidades fsicas,
sociales, psicolgicas e intelectuales, incluyendo tambin una falta de previsin del futuro
(Martnez & de Pal, 1993).
Maltrato Emocional, definido como la hostilidad verbal crnica en forma de insulto, burla,
desprecio, crtica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de
interaccin infantiles (desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento) por parte de
cualquier miembro adulto del grupo familiar (Arruabarrena & de Paul, 1997).
Abandono Emocional, definido como la falta persistente de respuestas por parte de los
padres /tutores o figura adulta estable, a ciertas seales o expresiones emocionales del
nio/a (llanto, sonrisa...) o a los intentos de aproximacin, interaccin o contacto hacia
dichos adultos (Martnez & de Pal, 1993).
Abuso Sexual, que podra definirse como la participacin del nio en actividades sexuales
que no puede comprender, para las que no est preparado por su desarrollo, a las que no
puede otorgar su consentimiento y que violan tabes sociales y legales (Martnez & de
Pal, 1993). Debido a la amplitud y en algunos casos a la vaguedad con que el trmino
abuso sexual es utilizado en el contexto del maltrato infantil, estos autores sealan una
serie de criterios fundamentales para una utilizacin especfica:
o La edad: hasta la primera fase de la adolescencia corresponde referirse al abuso
sexual infantil; luego, a partir de estas edades se debe hablar de acoso sexual.
o La edad del agresor en asimetra con la del nio.
o La coercin, autoridad o influencia que puede utilizar el agresor.
o El beneficio del adulto.
o El hecho de entrar dentro de una construccin social que va a depender de los
valores y normas de cada sociedad.
o Su naturaleza abusiva es independiente del uso de la coercin, de la existencia
de contacto genital o fsico, de la persona que inicia la actividad o de las lesiones
que pueden tener lugar.

Segn el tipo de relacin, en:

Paidofilia, entendido como un delito homosexual o heterosexual contra un/a nio/a
Hebofilia, que sera el comercio sexual entre un adulto y un/a adolescente
Incesto, sealado como la relacin sexual con personas del entorno familiar (ej. padre,
madre, hermano, abuelo, etc.)

Segn el tipo de abuso, en:

Contacto fsico sexual, penetracin oral, anal o vaginal por, o en unin con, el rgano
sexual de otra persona; penetracin anal o vaginal con un objeto, realizada por otra
persona.
Tocamiento intencionado con o sin agresin, de mamas, genitales, zona anal, etc., con o
sin ropa.
Estimulacin del rea perineal del/la agresor/a por parte del nio/a.
Induccin al/la menor a penetrar o pseudo penetrar al/la agresor/a.
Tomar o mostrar fotografas o pelculas de carcter sexual explcito o simulado con el fin
de satisfacer al/la agresor/a.
 Hacer partcipe u observador/a al/la nio/a en actos sexuales con objeto de buscarla
excitacin o la gratificacin sexual, agresin o degradacin, etc.
Masturbacin en presencia de un/a nio/a.
Exposicin de los rganos sexuales a un/a nio/a con el propsito de obtener excitacin
o gratificacin sexual.
Solicitud indecente o seduccin verbal explcita.

LAS CREENCIAS QUE AVALAN LAS PRACTICAS VIOLENTAS, EN LOS DISTINTOS NIVELES,
CONTRIBUYEN A LEGITIMAR Y PERPETUAR TRANSGENERACIONALMENTE ESTE TIPO DE ACTOS.
ALGUNAS DE ELLAS MENCIONADAS A CONTINUACION (SENAME, 2004):

ES LEGITIMO GOLPEAR A LOS NIOS CON EL PROPOSITO DE EDUCARLOS

LO QUE SE HACE AL INTERIOR DE LA FAMILIA CON LOS NIOS ES RESPONSABILIDAD
EXCLUSIVA DE LOS PADRES.
LOS NIOS ESTAN HECHOS PARA ESCUCHAR, APRENDER Y OBEDECER.
LOS NIOS FANTASEAN Y MIENTEN ACERCA DE SER ABUSADOS SEXUALMENTE.
ES MAS FRECUENTE QUE LOS NIOS SEAN ABUSADOS POR EXTRAOS.
SOLO OCURRE EN FAMILIAR POBRES Y SIN EDUCACION.
EL ABUSADOR ES, EN GENERAL, UN HOMBRE MAYOR, ALCOHOLICO, LOCO U
HOMOSEXUAL.
EL ABUSO SEXUAL NO DAA
LOS NIOS SON SEDUCTORES, PROVOCAN EL ABUSO.

1. FACTORES PROTECTORES:
o RESPUESTAS DEL NIO FRENTE AL MALTRATO (PIDE AYUDA, HUYE, EVITA, ETC)
o LA CONDUCTA DE OTROS ADULTOS FRENTE AL MALTRATO (AALGUIEN
INTERVENGA, CRITICA SOCIAL, MODELOS DE RESOLUCION NO VIOLENTOS)
o PERMEABILIDAD DE INFLUENCIAS EXTERNAS
o POSIBILIDAD DE REFLEXIONAR EN TORNO A TEMAS RELACIONADOS A LOS
BUENOS Y MALOS TRATOS.
o EL HECHO DE QUE LAS NECESIDADES BASICAS, CONDICIONADAS EN GRAN PARTE
POR VARIABLES SOCIO-ECONOMICAS, ESTEN SATISFECHAS, ASI COMO LAS
NECESIDADES EMOCIONALES Y PSICOSOCIALES, ASOCIADAS A UNA ALTA
AUTOESTIMA, DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, ASERTIVIDAD, RESOLUCION DE
CONFLICTOS, DESARROLLO Y RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES, ETC. (MINSAL,
1998)

LA DETECCION DE LOS DISTINTOS TIPOS DE MALTRATO SE RELACION CON LA EVIDENCIA DE LA

MISMA Y CON EL IMPACTO QUE TIENEN SOBRE EL DESARROLLO DE LA MISMA. EN RELACION A LA
EVIDENCIA QUE DEJAN LAS INTERACCIONES VIOLENTAS HACIA LOS NIOS SE ENCUENTRA
(MINSAL, 1998):

1. INDICADORES FISICOS DE MALTRATO FISICO:

 a. LESIONES FISICAS DE DISTINTA MAGNITUD.
b. LESIONES QUE NO CORRESPONDEN O NO SE ESPERA QUE UN NIO TENGA.
c. LESIONES INEXPLICABLES O INCONGRUENTES CON EL RELATO DE LOS PADRES.
d. MALTRATO CRONICO PUEDEN HABER CICATRICES, DEFORMACIONES, FRACTURAS.
e. TODA LESION FISICA OBSERVABLE.

2. INDICADORES DE ABANDONO FISICO:

a. DESCUIDO EN LA ALIMENTACION, HIGIENE, VESTUARIO, DERMATITIS DEL PAAL
CRONICA, SIGNOS O CICATRICES DE ACCIDENTES DOMESTICOS FRECUENTES.
b. POBLEMAS FISICOS O NECESIDADES MEDICAS NO ATENDIDAS
c. NO ES LO MISMO QUE EL ABANDONO POR ESCASES DE RECURSOS, POR
PERTENECER A UNA SITUACION DE EXTREMA POBREZA, O POR NO TENER FACIL
ACCESO A CENTROS DE ATENCION.

3. INDICADORES DE MALTRATO EMOCIONAL:

a. CONDUCTAS Y ACTITUDES DE TEMOR, SILENCIO, DESCONFIANZA, RETRAIMIENTO,
AGRESIVIDAD, ALEJAMIENTO FISICO DEL ADULTO QUE ACOMPAA, ACTITUD
PERMANENTE DE RESGUARDO, ACTITUD DE EXCESIVO APEGO AL PROFESIONAL,
TRISTEZA, SENTIMIENTOS DE CULPA, VERGENZA.

EN RELACION A LAS CONSECUENCIAS QUE DEJA EL MALTRATO INFANTIL EN LAS VICTIMAS, CABE
MENCIONAR (MINSAL, 1998):

1. CONSECUENCIAS PARA LA SALUD FISICA:

a. LESIONES FISICAS DE DISTINTA GRAVEDAD
b. SECUELAS FISICAS
c. DISCAPACIDAD FISICO, PSICOLOGICA
d. RETRASO PONDO-ESTATURAL
e. INFECCIONES REINCIDENTES
f. DESNUTRICION

2. CONSECUENCIAS PARA LA SALUD MENTAL

a. TRASTORNOS Y RETRASOS EN EL DESARROLLO
b. TRASTORNOS Y SINTOMAS EMOCIONALES COMO RETRAIMIENTO, BAJA
ASERTIVIDAD, APATIA, AISLAMIENTO, ESTADOS DEPRESIVOS, MIEDO, HOSTILIDAD,
SENTIMIENTOS DE CULPA, VERGENZA, AGRESIVIDAD, ETC.
c. EN ADOLESCENTES SE OBSERVAN CONDUCTAS DELICTIVAS, ABUSO EN EL
CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS.

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Todas las formas de abuso que tienen lugar en las relaciones entre los
miembros de una familia, entendiendo por relacin de abuso a toda conducta que, por accin u
omisin, ocasiona dao fsico y/o psicolgico a otro miembro de la familia. Esta conducta de abuso
debe ser de naturaleza crnica, permanente o al menos peridica para que la relacin familiar
pueda ser considerada como un caso de violencia intrafamiliar (CORSI, 1990)

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Una forma de descontrol en la convivencia, la cual al prolongarse en

el tiempo legitima el uso de la agresin como forma de relacin al interior del sistema familiar
(ALVAREZ & OLIVARI, 1993)

Las causas que explican este fenmeno de violencia responden a mltiples factores. Entre ellos se
pueden mencionar: factores propios del agresor, como son sus caractersticas culturales,
biolgicas o psiquitricas; factores propios del agredido, como son las desventajas del nio en
trminos de problemas fsicos, mentales o el desapego afectivo; factores ambientales, como la
pobreza y factores culturales, tales como la creencia que el castigo es parte de la crianza de los
hijos, en una sociedad centrada en los derechos de los adultos. (PAICABI, 1998)

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Un acto cometido dentro de la familia por uno de los miembros que
perjudica gravemente la vida, el cuerpo, la integridad psicolgica o la libertad de otro miembro de
la familia (ANTHONY Y MILLER)

Corsi (1990), seala tres posibles formas en que la violencia puede presentarse en las relaciones
familiares:
VIOLENCIA CONYUGAL: Aqu se encuentran todas las situaciones de abuso que se
producen en forma cclica y con intensidad creciente entre los miembros de la pareja
conyugal. Las formas de este tipo de maltrato son abuso fsico, abuso emocional, abuso
sexual, abuso econmico, y violencia recproca o cruzada.
Por otro lado, Ferreira (1989) distingue cuatro posibles manifestaciones de violencia
conyugal:
1. El caso de la mujer que maltrata al marido
2. cnyuges que se golpean en igualdad de condiciones
3. el esposo que golpea a su compaera
4. cnyuges con alguna disfuncin en sus relaciones, que sin tener una estructura
comportamental violenta, llegan a caer en interacciones violentas como un
ltimo recurso cuando se les agotan otras instancias de comunicacin.

VIOLENCIA A ANCIANOS

MALTRATO INFANTIL
o ABUSO FISICO
o ABUSO SEXUAL
o ABUSO EMOCIONAL
o ABANDONO FISICO
o ABANDONO EMOCIONAL
o TESTIGOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Segn Martnez & de Paul (1993, pg. 21) para una adecuada definicin del maltrato infantil es
necesario realizar una serie de consideraciones, tales como:
Amplitud o restriccin a determinados aspectos del problema, es decir, qu vamos a
entender por maltrato infantil y qu no.
 Contraposicin o no con el concepto de buen trato en relacin a los distintos modelos
culturales.
Grado de intencionalidad por parte del maltratador.
Utilizacin posterior de la definicin: accin legal, accin social, toma de decisiones, etc.
Percepcin de la vctima y del maltratador del hecho abusivo.
Disciplina y mbito profesional en la que vaya a aplicar la definicin.
Estatus evolutivo y desarrollo del nio.

Martnez y de Pal (pg. 23, 1993), definen el maltrato infantil como:

Las lesiones fsicas o psicolgicas no accidentales ocasionadas por los responsables del desarrollo,
que son consecuencia de acciones fsicas, emocionales o sexuales, de comisin u omisin y que
amenazan el desarrollo fsico, psicolgico y emocional considerado como normal para el nio

La Organizacin de Las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), define al maltrato de la

siguiente manera (1989):
Nios que sufren ocasional o habitualmente actos de violencia fsica, sexual o emocional, sea en
el grupo familiar o en el entorno social. El maltrato puede ser ejecutado por omisin, supresin o
transgresin de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo y parcial

Comit Intersectorial de Maltrato Infantil, que en su informe final de 1996 entrega una definicin
nica:
Una condicin evitable que perjudica el bienestar psicosocial del nio y del adolescente que
puede ser atribuida a la accin u omisin de personas, instituciones u otros

TIPOLOGIA DEL MALTRATO

1. MALTRATO INTRAFAMILIAR:
2. MALTRATO EXTRAFAMILIAR: cualquier legislacin, programa, procedimiento, actuacin u
omisin procedente de los poderes pblicos o derivada de la actuacin individual del
profesional o funcionario que conlleva abuso, negligencia, detrimento de la salud,
seguridad, bienestar emocional y fsico o que viola los derechos bsicos del nio
(Martnez & de Pal, 1993).

Tipos de Malos Tratos. Tomado de Martnez & de Paul, pg. 24, 1993.
INTRAFAMILIARES
o NEGLIGENCIA
o ABANDONO FISICO, PSIQUICO O EMOCIONAL
o SEXUAL
o SINDROME DE MUCHHAUSEN POR PODERES
o PRENATAL
EXTRAFAMILIAR
o INSTITUCIONAL
ESCOLAR
SANITARIO
JURIDICO
FUERZA DE SEGURIDAD
SERVICIOS SOCIALES
MEDIOS DE COMUNICACIN
o EXPLOTACION
 LABORAL
SEXUAL
o CONSUMISMO

En el caso del maltrato infantil, as como ocurre con una serie de problemticas psicosociales,
resulta difcil y arriesgado establecer conclusiones finales y seguras en torno al origen de las
agresiones hacia los nios (Arruabarrena & De Pal, 1997).

Es necesario considerar que un buen modelo explicativo de este problema plantea la necesidad de
discriminar si las diferentes versiones de maltrato constituyen variaciones de un mismo trastorno,
o si se trata de diferentes patrones de disfuncin parental (Factor & Wolfe, 1993).

Las explicaciones cientficas de la violencia han buscado especificar los factores asociados a la
aparicin, permanencia e intensidad del maltrato. Estos factores no son necesariamente la causa
de la violencia en el sentido de un esquema lineal de causa-efecto, sino ms bien son factores
asociados al riesgo de aparicin y mantencin del maltrato (PAICABI, 1998)
A continuacin se presenta un cuadro resumen con alguno de los factores de riesgo planteados
por la literatura, de acuerdo a si estos se relacionan con los padres, el (la) nio(a), la familia o el
entorno: (APARICION Y MANTENCION)

Padres
o Edad menor a 30 aos
o Antecedentes de maltrato
o Psicopatologa
o Bajo nivel de conocimientos sobre la niez
o Expectativas no realistas sobre la conducta del nio
o Baja autoestima
o Baja tolerancia a la frustracin
o Alta reactividad frente a los estmulos
o Pobre manejo de conflictos

Nio
o Hijo no deseado
o Problemas perinatales
o Mal estado de salud
o "Nio difcil"
o Trastornos funcionales
o Anomalas congnitas
o Hiperactividad
o Nio "arisco"

Familia
o Familia monoparental
o Alto nmero de hijos
o Hijos muy seguidos
o Abuso de drogas y/o alcohol
o Ambiente desorganizado
o Enfermedad
 o Escaso nmero de amistades
o Hijos de varias uniones
o Inestabilidad laboral

Entorno
o Aislamiento social
o Pobreza
o Desempleo
o Insatisfaccin laboral
o Actitud hacia la violencia
o Aceptacin del castigo fsico
o Escasa red de apoyo

MODELOS EXPLICATIVOS DEL MALTRATO INFANTIL

1.) MODELO CENTRADO EN EL INDIVIDUO: Su nfasis se centra en las caractersticas

individuales de los sujetos que experimentan la violencia en sus familias, principalmente, en
los aspectos caractersticos (tal como estructura de personalidad) de quin la ejerce. En este
sentido, algunos de los factores considerados incluyen fenmenos tales como:
Instintos
impulsos biolgicos innatos
frustracin psicolgica
trastornos psiquitricos
factores neuropsicolgicos, entre otros.

Una de las ms representativas se denomina el Modelo Psicopatolgico, que est fundada en la

perspectiva mdica tradicional, la cual intenta encontrar la causa de la violencia, aislarla y
combatirla. Este modelo se basa en la consideracin de que en la situacin de violencia existe un
factor psicopatolgico (locura, alteracin) de la vctima, del agresor de ambos. En este sentido,
algunas de las conclusiones apuntan a que quin ejerce la violencia se caracterizara por presentar:

o Habilidades verbales deficitarias.

o Dficit asertivo.
o Alta necesidad de poder.
o Dificultades de comunicacin.
o Aislamiento emocional.
o Incapacidad de manejo de conflictos.
o Baja autoestima.
o Falta de conciencia del problema.
o Externalizacin de la responsabilidad.
o Miedo a la dependencia emocional.
o Pobre control de impulsos.
o Mayor frecuencia de casos con personalidad antisocial y personalidad lbil.
 1.1.-) MODELOS COGNITIVO-CONDUCTUALES: plantean como factores relevantes para el
surgimiento del maltrato la existencia de ciertas alteraciones en los procesamientos cognitivo
vinculados al razonamiento abstracto y a la flexibilidad para entender la conducta del nio;
habilidades necesarias para un adecuado enfrentamiento y resolucin de problemas, las que
adems se relacionaran con una mayor predisposicin a experimentar malestar psicolgico,
frustracin y dificultades de comunicacin (Arruabarrena & De Pal, 1997).

De acuerdo con esta perspectiva, las limitaciones en el repertorio conductual de los padres
para enfrentar adecuadamente la variabilidad del comportamiento infantil, as como la
inadecuacin en el procesamiento, percepcin, evaluacin y seleccin de la informacin
proveniente de la relacin padres/hijos, generara un contexto favorable para el surgimiento
de los malos tratos.

En esta misma lnea de pensamiento, Bauer y Twentyman (1985) formularon un modelo

cognitivo que considera las siguientes fases:
1) Expectativas inadecuadas con respecto a secuencias de interaccin del nio
2) Incoherencia entre la conducta del nio y estas expectativas
3) Interpretaciones extraas de la conducta del nio basadas en la intencionalidad
4) Respuestas inapropiadas y agresivas hacia el nio.

De las cuatro fases planteadas en este modelo, la que ha obtenido mayor apoyo emprico es
la tercera, ya que numerosos estudios han encontrado una tendencia en los padres
maltratadores a percibir a sus hijos y su comportamiento como aversivo, negativo e
intencionalmente realizado para molestarlos.

1.2.-) MODELOS CENTRADOS EN LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD INFANTIL: seala que el

maltrato sera provocado por la conducta de los menores, especficamente por rasgos de tipo
masoquista. En relacin con esta creencia, es necesario diferenciar entre el afecto que el nio
puede tener al agresor(a) y el placer de la agresin. El nio que es maltratado puede amar a
quin lo golpea, pero siempre rechaza ser agredido.

Otras formulaciones, de mayor validez cientfica, plantean que si ciertas condiciones de

vulnerabilidad infantil como podran ser enfermedades, retraso fsico o mental, nacimiento
prematuro, trastornos conductuales o hiperactividad superan las capacidades de los padres o
cuidadores para dar respuesta o satisfacer a las demandas existentes, la posibilidad de
malos tratos aumenta considerablemente.

1.3.-) TEORIA DEL APEGO (BOWLBY, 1990): COMPORAMIENTO DEL RECIEN NACIDO ESTARIA
GENETICAMENTE PROGRAMADO EN BUSQUEDA DE PROTECCION Y GARANTIZAR LA
SUBSISTENCIA DE LA ESPECIE, DESARROLLANDO ACCIONES QUE GARANTICEN UNA ALTA
PROBABILIDAD DE PROXIMIDAD Y CONTACTO FISICO CON EL ADULTO, DURANTE LOS
 PRIMEROS AOS DE VIDA. DE LA MISMA FORMA, LOS ADULTOS TAMBIEN PRESENTARIAN
COMPORTAMIENTO PROGRAMADOS EN RELACION AL CUIDADO Y PROTECCION DEL NIO
(INSTINTOS MATERNALES), LOS CUALES SERIAN COMPLEMENTARIOS A LA FUNCION DE APEGO
DEL NIO Y TENDRIAN UNA MISMA FINALIDAD, ASEGURAR SU SUPERVIVENCIA Y
BIENESTAR.
Sin embargo, dados los amplios intervalos existentes entre el nacimiento y el ejercicio de la
paternidad/maternidad, existe una alta probabilidad de ocurrencia de anomalas evolutivas en
los comportamientos de los padres, que podran dificultar el adecuado desarrollo de la funcin
de apego y, como resultante de esto, tambin su disponibilidad para brindar cuidados
adecuados al nio (Daz-Aguado, M. J.; 1995).
De esta forma, la teora del apego permite postular que uno de los factores relevantes para
que los padres lleguen a realizar malos tratos al nio (en vez de protegerlo) se encontrara en
graves alteraciones de la relacin de apego (actual y/o pasada) (Levine et al.), 1991), y que
como consecuencia del maltrato, se producen alteraciones en la funcin de apego del nio, las
que podran explicar las dificultades socio-emocionales que posibilitaran una transmisin
intergeneracional de los malos tratos (Daz-Aguado, M.J.; 1995).

2.-) MODELOS PSICOSOCIALES E INTERACCIONALES: Gradualmente, los investigadores comenzaron

a prestar mayor atencin a las condiciones ambientales y al tipo de relacin existente en las
familias que presentaban violencia. De esta manera, factores de orden socioeconmico, familiar y
psicosocial comenzaron a ser considerados en el estudio del maltrato, inicindose una lnea de
investigacin que permiti encontrar importantes hallazgos en relacin al peso que tiene sobre
los patrones comportamentales violentos de la familia aspectos como el apoyo social, el estrs
psicosocial, el desempleo y las experiencias tempranas de violencia vivenciadas por los padres.

2.1.-) TEORIA DEL ESTRS SOCIAL: que plantea que un alto riesgo para el abuso de
nios est asociado a la presencia de factores de estrs social, especialmente factores
relacionados con la deprivacin econmica (ej. desempleo, malas condiciones de vida,
entorno social violento, etc.). el estrs se asocia al abuso solamente en presencia de
algunas variables mediadoras, tales como la predisposicin de los padres a reaccionar
al estrs con conductas violentas.

2.2.-) TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: considera el abuso y la negligencia como

conductas que son aprendidas en el contexto social (casa o escuela). Esta teora es
mejor comprendida en trminos del modelo de aprendizaje de Bandura (1973), el cual
propone que los individuos aprenden conductas simplemente a travs de la
observacin de la conducta de los otros o de modelos conductuales. En trminos del
nio maltratado, si los padres abusan o son negligentes con sus nios, ellos no slo
ensearn a sus hijos conductas abusivas y negligentes, sino que tambin ensearn
que el abuso y la negligencia son formas aceptables de crianza para los nios.
 La historia de abusos y agresiones generara una ausencia de habilidades aprendidas
para el adecuado manejo del comportamiento infantil y predispondra a quienes han
tenido estas experiencias a la utilizacin del castigo fsico como nico componente del
repertorio de estrategias aprendidas.

En concreto, si bien el haber sido vctima o testigo de violencia familiar no transforma

automticamente a un individuo en un(a) futuro(a) agresor(a), resulta evidente que la
historia de maltrato constituye un importante riesgo de reproducir el problema y dar
continuidad al ciclo de la violencia.

2.3.-) MODELOS DE REDES O APOYO SOCIAL: considera el aislamiento, los bajos niveles
de participacin en instancias comunitarias y una limitada o pobre red social de apoyo
como condiciones facilitantes del abuso a los nios, especialmente en asociacin con
condiciones socioambientales adversas e incapacidad de los padres para hacer frente
al estrs. Los estudios realizados han mostrado una importante corroboracin de estos
postulados, sealando que una parte importante de los abusos fsicos se produce en
familias monoparentales y, especialmente, en aquellas que la madre se encuentra sola
y con un mayor nivel de aislamiento.

2.4.-) MODELOS DE RELACIONES O INTERACCIONALES: Estos modelos conciben la

familia como un sistema de interacciones, las cuales se estructuran en pautas o
patrones repetitivos, que son especficos para cada una de las familias. Estos patrones
se establecen en el transcurso de la convivencia, en la cual cada individuo aporta
desde su experiencia (historia personal, familia de origen, amigos, etc.) lo prohibido y
permitido -en cuanto a sistema de disciplina, estilos de comunicacin, valores y
creencias, etc.- para el sistema o familia (Larran, 1994).

A partir de estos Modelos Interaccinales, el foco de atencin se centra en estas

formas o pautas en que los miembros de una familia se relacionan, en sus sistemas de
normas y control, hbitos de comunicacin, creencias compartidas, estilos de toma de
decisiones y resolucin de conflictos, etc., y no en las conductas de los sujetos en
forma aislada. De esta manera, cualquier conducta que realice un miembro de la
familia, es entendida dentro del conjunto de interacciones que sostiene con los dems
miembros y no slo por caractersticas de personalidad, atributos individuales o
defectos personales de quien la realiza (Arredondo,V., Lira, G.,1995).

Ahora bien, existen relaciones o interacciones dentro de una familia que, por distintos
motivos, se convierten en problemticas para sus miembros y que constituyen lo que
se denomina patologas de la relacin; es decir, patrones de interaccin que si bien
cumplen alguna funcin dentro del sistema familiar conllevan consecuencias negativas
(de mayor o menor gravedad) para uno o varios de los miembros del grupo. En este
sentido, los actos de violencia seran una de estas patologas relacionales.
La investigacin ha planteado diferentes caractersticas de las familias que podran
estar asociadas al origen y mantenimiento del maltrato, dentro de las cuales se
destacan las siguientes:
Hbitos de Negociacin Deficitarios: Se relacionan con grupos
familiares que presentan una organizacin de tipo jerrquica,
altamente rgida e inamovible (Ravazzola, 1992 en Larran, 1994), cuyo
ejercicio de la autoridad sera en base a la imposicin de hbitos y
conductas, existiendo escasas instancias de negociacin entre sus
miembros. En estas familias, los problemas se resuelven a travs del
uso del poder y la autoridad, en desmedro de la negociacin y/o
intercambios igualitarios entre los individuos.
Baja Autonoma: se refiere a la presencia de altos niveles de
dependencia entre los miembros de una familia, que tienden al
establecimiento de relaciones de tipo simbitico (Minuchin, 1967 en
Association for Advanced Training in the Behavioral Sciences, 1988). En
estos sistemas familiares, cualquier intento de diferenciacin por parte
de alguno de sus miembros es visto como una "amenaza", ante lo cual
los mecanismos de control y disciplina de la familia son utilizados.
Invisibilizacin del Maltrato: dice relacin con aquellas familias en las
cuales la utilizacin de la violencia es "justificada" sobre la base de un
conjunto de creencias (o significados), que posibilitan su ejercicio por
parte de uno o ms miembros de la familia (Ravazzola, 1992 en
Larran, 1994). Debido a esto, la definicin de los episodios de
violencia como un "problema" al cual se debe buscar solucin es difcil
y, generalmente, ocurre despus de un largo perodo de tiempo en
que se ha utilizado el maltrato. Frecuentemente, experiencias de
violencia en las familias de origen de los padres, constituyen un
factor crucial para esta Invisibilizacin, ya que se aprende que el uso
de la agresin es justificado en determinadas ocasiones, como por
ejemplo, para controlar la conducta de los hijos, para ejercer el poder
y la autoridad, etc. (Barudy, 1990).
Sistemas Familiares Cerrados: se refiere a aquellas familias que
privilegian las interacciones en forma casi exclusiva entre los
miembros del grupo familiar nuclear, dificultando el establecimiento
de redes de apoyo (amigos, compaeros de trabajo, familia extendida)
fuera de este grupo (Minuchin, 1967 en Association for Advanced
Training in the Behavioral Sciences, 1988).

En este tipo de organizaciones familiares, cualquier situacin de

tensin podra constituirse en un factor de riesgo para la ocurrencia de
episodios de violencia, ya que si los recursos de la familia no son
 suficientes para enfrentar tal situacin, y ante la dificultad de
encontrar fuentes de apoyo externas a la familia, la tensin familiar
sobrepasar los lmites tolerables y las conductas violentas sern
altamente probables. En estas ocasiones, generalmente son los nios
quienes corren el mayor riesgo, convirtindose a menudo en una
especie de "chivos expiatorios" de las crisis (Barudy, 1990).

Es importante destacar que si bien la presencia de una o ms de estas caractersticas hacen que
una familia sea considerada de riesgo para el maltrato, no existe un "patrn" o "perfil" tpico de la
familia que vive violencia, por lo cual el maltrato puede surgir en grupos familiares con
caractersticas interaccinales diferentes.

Sin embargo, este tipo de enfoque ha contribuido en forma importante en el entendimiento de la

problemtica de la violencia al interior de la familia, ya que ha integrado a los dems miembros,
aparte de al "agresor" y la "vctima", en la explicacin y resolucin del problema y ha ofrecido una
explicacin alternativa a las "etiquetas" individuales asignadas a los implicados directos -"nio
difcil", "padres crueles", etc.- (Mndez, C.L., 1995).

No obstante, no hay que perder de vista que si bien el mantenimiento de la situacin de violencia
podra asociarse a patrones interaccinales que involucran a todos los miembros del sistema
familiar, la utilizacin de la violencia depende siempre, en ltima instancia, de quien la ejerce,
aunque este ejercicio est mediado por elementos que involucran a los dems miembros de la
familia.

Los datos obtenidos por medio de la investigacin demostraron que ninguna de las variables de
tipo psicosocial o interaccional, por s mismas, permitan la explicacin absoluta de la etiologa de
los malos tratos, aspecto que hizo que los investigadores comenzaran a prestar mayor nfasis en
las interacciones existentes entre los diferentes factores identificados, ms que a focalizarse en
uno slo a la vez.

3.-) EL MODELO DE COMPRENSION ECOSISTEMICO O ECOLOGICO: QUE ENGLOBA EL DESARROLLO

Y LOS COMPORTAMIENTOS DE LOS SERES HUMANOS DENTRO DE DISTINTOS NIVELES DE
CONTEXTOS INTERDEPENDIENTES (BARUDY, 1998; BRONFENBRENNER, 1978; CORSI, 2001).
LAS SITUACIONES DE MALTRATO PRESENTAN UNA MULTICAUSALIDAD QUE
CONTRIBUYE NO SOLO A LA GENESIS DE INTERACCIONES VIOLENTAS, SINO TAMBIEN A SU
MANTENCION Y EVOLUCION.

Es sobre la base de un modelo desarrollado por Bronfenbrenner (1977), y aplicado al mbito de la

violencia intrafamiliar por Belsky (1980) y Corsi (1990), que surge el Modelo Ecosistmico o
Ecolgico.

As, desde este modelo, la violencia en contra de los nios podra ser entendida (...) como un
sntoma de disfuncin en un complejo ecosistema con muchas variables interactuantes
(Newberger, 1983; cit. en Martnez & De Pal, 1993, pg. 39)
El Modelo Ecolgico (Corsi J., 1990) que se presenta a continuacin, ofrece una aproximacin
integral a esta problemtica e ilustra los distintos factores que en ella participan.

Este modelo, bsicamente, plantea tres niveles de anlisis:

1. Macrosistema
2. Exosistema
3. Microsistema
Cada uno de estos niveles involucra diferentes elementos que inciden, en mayor o menor medida,
en la problemtica de la Violencia Intrafamiliar (as como en otro tipo de problemticas sociales).
Cabe destacar que este modelo diferencia estos tres niveles de anlisis, como una forma de
aproximarse a la gran complejidad que implica este fenmeno y abarcar los distintos contextos en
que se desarrollan los sujetos (y familias) que vivencia una situacin de violencia (Larran, 1994).

1. ONTOSISTEMA: SE REFIERE A LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES U ONTOGENIA.

a. CARACTERISTICAS FISICAS
b. PERSONALIDAD
c. ESTADOS DE ANIMO
d. COMPORTAMIENTOS PASADOS Y PRESENTES
e. FACTORES DE RIESGO INDIVIDUALES PARA EL MALTRATO:
i. CUALQUIER ALTERACION QUE REQUIERA MAYOR DEMANDA HACIA LOS
CUIDADORES, INCLUIDO TRASTORNOS DEL DESARROLLO O DE LA
CONDUCTA QUE IMPLICAN COMPORTAMIENTOS DE DIFICIL MANEJO.
ii. UN NIO NO ESCOLARIZADO, INASISTENTE, CON BAJO RENDIMIENTO O
FRACASO ESCOLAR, O BAJA AUTOESTIMA PRESENTA TAMBIEN MAYOR
PROBABILIDAD DE SER VICTIMA DE MALTRATO

2. MICROSISTEMA: INCLUYE AQUELLOS CONTEXTOS QUE TIENEN UNA RELACION DIRECTA O

CARA A CARA CON EL NIO (FAMILIAR, AMIGOS, ESCUELA, SERVICIOS DE SALUD, GRUPO
DE IGLESIA, AREAS DE JUEGO, ETC.)
a. FACTORES DE RIESGO DENTRO DE LA FAMILIA:
i. FAMILIAS MONOPARENTALES
ii. PRESENCIA DE PADRASTRO O MADRASTRA
iii. ANTECEDENTES TRANSGENERACIONALES DE CONDUCTAS VIOLENTAS
iv. DISCORDANCIA ENTRE LAS EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA Y LAS
CARACTERISTICAS DEL NIO.
v. HIJOS PARENTALIZADOS
vi. DISTRIBUCION DE ROLES Y JERARQUIAS RIGIDAMENTE ESTABLECIDAS
vii. PROCESOS DE DUELO O TRAUMATICOS
b. FACTORES DE RIESGO SOCIO-ECONOMICOS DE LA FAMILIA:
i. CONDICIONES DE VIDA DIFICILES
ii. MARGINACION
iii. CESANTIA
iv. POBREZA
 v. ACEPTACION DE LA VIOLENCIA (MITOS, ACTITUD FRENTE AL CASTIGO)
vi. AUSENCIA O INEFICIENCIA DE REDES SOCIALES FORMALES O INFORMALES
c. FACTORES DE RIESGO ASOCIADO A LAS FIGURAS PARENTALES:
i. PADRES ADOLESCENTES
ii. HISTORIA DE MALTRATO O TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
iii. PRESENCIA DE TRASTORNOS PSICOPATOLOGICOS
iv. ADICCIONES
v. BAJA AUTOESTIMA
vi. BAJA TOLERANCIA AL ESTRS
vii. BAJO NIVEL DE ESCOLARIDAD
viii. DISFUNCIONES SEXUALES
ix. EMBARAZO NO DESEADO
x. DEPRESION POST-PARTO

Se refiere a los elementos estructurales de las familias que viven relaciones violentas, las
pautas especficas en que interactan y las historias personales de quienes conforman el
grupo familiar. En este sentido, encontramos que las familias que viven violencia han sido
caracterizadas con pautas de comunicacin deficitarias, escasas habilidades de negociacin,
altos niveles de dependencia entre sus miembros, entre otras caractersticas (Ravazzola,
1992 en Larran, 1994).

Se estima que el factor individual, tambin juega un papel relevante dentro del Microsistema
(Corsi, 1990). En efecto, la violencia al interior de la familia, presenta una caracterstica
transgeneracional, es decir, nios que sufren violencia ya sea como sujetos de maltrato o
como testigo de stos - presentan una alta probabilidad de convertirse en adultos
maltratadores (Barudy, 1990).

Cabe mencionar adems, que tambin existen factores individuales de distinta naturaleza,
como son las psicopatologas severas (ej. depresiones severas, psicosis maniaco-depresiva,
esquizofrenia, cuadros orgnicos, etc.), que si bien no constituyen un porcentaje relevante
dentro de los casos de violencia (1%-5%), su presencia conlleva sintomatologa que favorece
la emergencia de violencia hacia otros miembros del grupo, como son la tendencia a la
irritabilidad, inestabilidad emocional, episodios de ira, falta de control de impulsos, etc.(
Association for Advanced Training in the Behavioral Sciences, 1988).

3. EXOSISTEMA: ESCENARIOS SOCIALES EN DONDE NO HAY PARTICIPACION ACTIVA DEL

NIO, POR LO QUE LA INFLUENCIA QUE EJERCEN ES INDIRECTA Y A TRAVES DEL
MICROSISTEMA. (AMIGOS DE LA FAMILIA, FAMILIA EXTENDIDA, VECINOS, SERVICIOS
LEGALES, LUGARES DE TRABAJO, ETC)

Corresponde al nivel medio de anlisis. Se refiere al entorno social inmediato de la familia

que vive violencia. Este espacio contempla la Comunidad a la que pertenece la familia
(familias pares), Instituciones Educacionales, Laborales, Recreativas, Judiciales, Religiosas, etc.
El funcionamiento de dichas instituciones y los mensajes que emiten constituyen un factor
fundamental en la presencia o disminucin de la violencia (Larran, 1994).

Las instituciones laborales (empresa, negocio, industria, etc.), religiosas (iglesias, grupos
religiosos, comunidades, etc.), recreativas (clubes deportivos, centros de madres, gimnasios,
etc.), entre otras, cumplen un rol fundamental dentro de lo que se denomina Ecologa del
Maltrato (Barudy, 1990), ya que conforman, en conjunto, el contexto inmediato en que se
desenvuelve la familia, y en este sentido, pueden facilitar u obstaculizar un adecuado
enfrentamiento de la situacin de violencia. Adems, la calidad y fortaleza de las redes que
establezca la familia con cada una de estas instancias, sern determinantes, ya que se ha
observado que las familias que presentan un mayor aislamiento respecto al medio en que
estn inmersas poseen un mayor riesgo de vivir situaciones de violencia al interior del grupo
(Minuchin, 1967 en Association for Advanced Training for the Behavioral Sciences, 1988).

Otro componente fundamental del Exosistema, lo constituyen los Medios Masivos de

Comunicacin (Televisin, radio, diarios, etc.). Estos pueden contribuir positivamente a la
educacin de la poblacin respecto al tema (ej. informando sobre la nueva Ley de Violencia
Intrafamiliar y sus implicancias) o, por el contrario, avalar los estereotipos y creencias
sociales que estn en la base de las situaciones de violencia (Larran, 1994; Guinsberg, 1995)

Otros factores que tambin estn presentes dentro del Exosistema son los denominados
situacionales, tales como: el estrs ligado a situaciones de cesanta o trabajo inestable,
situaciones de hacinamiento habitacional, etc., los que tienen un fuerte impacto en la
presencia y mantencin de la violencia (Larran, 1994).

4. MACROSISTEMA: SE REFIERE AL ENTORNO CULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSO E

INCLUYE LAS IDEOLOGIAS, VALORES, ACTITUDES, LEYES, TRADICIONES Y CONSTUMBRE DE
UNA CULTURA EN PARTICULAR.
a. FACTORES DE RIESGO:
i. ACEPTACION CULTURAL DE LA VIOLENCIA
ii. CREENCIAS QUE JUSTIFICAN Y CONSIDERAN POSITIVOS LOS METODOS
VIOLENTOS PARA EL APRENDIZAJE Y CONTROL DE OTRO.
iii. CONCEPCION DE LA INFANCIA COMO UNA ETAPA DE SUBORDINACION A
LOS ADULTOS EN QUE NO EXISTEN LOS DERECHOS
iv. EVALUAR A LOS NIOS DESDE UNA VISION ADULTISTA, EXIGIENDOLES
COMO ADULTOS.

Este es el nivel ms general de anlisis de los tres planteados en este modelo. Involucra a la
organizacin social, las creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad
adopta, etc. (Larran, 1994).
Cada uno de los elementos expuestos se interrelaciona con los dems en forma dinmica. As,
por ejemplo, el Sistema Judicial y el ordenamiento jurdico, influencia los valores, creencias y
estilos de vida de la sociedad, los que, a su vez, se ven representados en las leyes y normas
que rigen a la poblacin; por otra parte, las polticas gubernamentales estn directamente
relacionadas con los recursos econmicos de que se dispone para llevarlas a cabo; y los
resultados que surjan de la aplicacin de estas polticas incidirn en la economa del pas (ej. el
 Maltrato Infantil tiene como una de sus consecuencias altos ndices de ausentismo y desercin
escolar, situacin que se traduce en la prdida de recursos estatales, que se ver reflejada en
los indicadores macroeconmicos del pas).

INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL

Indicadores de Maltrato Fsico: Los indicadores del Maltrato de tipo fsico son usualmente los
ms visibles y, por lo tanto, los que presentan la menor dificultad para su identificacin
respecto a los dems tipos de Maltrato Infantil. No obstante, tambin revisten una
significativa complejidad para su deteccin y anlisis. Dentro de los ms destacados se
encuentran (Association for Advanced Training in the Bahavioral Sciences, 1988; Comit de
Maltrato Infantil, 1996):
Respecto al nio/a o joven:
o Daos faciales, tales como: ojos morados, mandbula rota, fractura o
sangramiento de nariz, rotura o sangramiento de labios, cicatrices
diversas, con explicaciones poco plausibles o sin explicaciones.
o Heridas inexplicables, como cicatrices, marcas de golpes con manos,
quemaduras en forma de crculos pequeos (con forma de cigarros) o con
formas definidas (planchas, braseros, u otros objetos calientes).
o Fracturas en diversos huesos, especialmente en huesos largos como
fmur, antebrazo, etc., o laceraciones en distintas zonas del cuerpo.
Especial relevancia tienen aquellas fracturas seas antiguas sin tratar, que
visiblemente se observa que han cicatrizado inadecuadamente.
o Patrones de heridas, como heridas paralelas o en crculos (que pueden
haber sido hechas con objetos) o heridas en diferentes zonas del cuerpo,
indicando traumas repetidos en el tiempo.
o Hematomas subdurales, tales como moretones en zonas amplias y con
formas definidas, y de distinto tiempo de cicatrizacin.
o Hinchazones inexplicables que restringen los movimientos naturales del
nio.

Respecto a los adultos cuidadores (padres o tutores):

o Apariencia desinteresada por la condicin del nio/a.
o Explicaciones dudosas o ausencia de explicaciones respecto a las lesiones
que se observan en el nio/a (es que se cay de un rbol, el nio an
no aprende a caminar).
o Intentos por justificar la lesin responsabilizando al nio/a por lo ocurrido
(se port mal y por eso se le castig) o intentos de esconder los daos y
la identidad de la persona responsable (fue un vecino pero no s como se
llama).
 o _Utilizacin de una disciplina rgida inapropiada para la edad del nio/a y
su conducta inadecuada (yo le pego para que de chiquitito aprenda quien
manda en la casa).
o Tener una visin distorsionada del nio/a (l es malo, y lo hace a
propsito porque le encanta hacerme desesperar, por eso se porta mal),
y/o expectativas poco realistas respecto al nio/a (debe ser el primero
del colegio, yo quiero que se quede sentado tranquilo cuando yo estoy
conversando y hay visitas en la casa).
o Tener antecedentes o signos de psicopatologa severa (padres que
poseen antecedentes de que han tenido enfermedades psiquitricas
importantes).
o Evidenciar un escaso control de impulsos (padres que al interrogarlos
sobre las lesiones del nio/a se descontrolan, amenazan, insultan, etc., a
quien les est preguntando).
o Evidenciar aislamiento social (padres o cuidadores con escasa
participacin en el colegio o barrio, sin personas que hayan conversado
con ellos o los conozcan con mayor profundidad).
o Abuso de alcohol y/o drogas.

Indicadores de Maltrato Emocional: este tipo de Maltrato es uno de los ms complejos y

difciles de identificar, ya que no deja secuelas visibles en el nio/a a primera vista y sus signos
estn tambin presentes en otro tipo de problemticas (problemas en el desarrollo evolutivo
del nio/a, dficit atencional, etc.). No obstante, si bien no pueden ser considerados como
conclusivos en s mismos, aportan seales tiles para iniciar una indagacin ms profunda
sobre la causa que est a la base de estas manifestaciones. En este tipo de indicadores
encontramos (Association for Advanced Trianing in the Behavioral Sciences, 1988):
Respecto al nio/a o joven: Bsicamente, los signos de maltrato emocional se
pueden agrupar en dos formas de manifestacin:
Internalizacin del nio/a de las conductas agresivas:
o Retraimiento
o Tristeza
o Baja espontaneidad y pocas conductas de juego
o Obediencia extrema y sumisin
o Desmotivacin para interactuar con otros nios/as
o Miedo a la interaccin con adultos
o Alto nivel de ansiedad y tensin
o Conductas regresivas (chuparse el dedo, tomar mamadera, en
una edad inadecuada)
o Quejas somticas frecuentes (dolores de cabeza, estomacales,
etc.)
 o Trastornos alimenticios (bulimia o anorexia, ansiedad)
o Acciones o ideacin suicida.
o Conductas autodestructivas (autoagresiones, cortes, golpes,
etc.)
o Bajo rendimiento escolar o fluctuacin en su rendimiento
o Ausencias prolongadas

Externalizacin del nio/a de las conductas agresivas:

o Hostilidad manifiesta
o Conductas agresivas hacia sus compaeros
o Oposicionismo hacia los adultos
o Rebelda
o Crisis de ira y descontrol
o Pequeos robos
o Destruccin de objetos, mobiliario, o tiles sin causa gatillante
aparente
o Lenguaje caracterizado por los insultos, garabatos y groseras.
o Aversin a la escuela: fugas, desercin escolar
o Tendencia a la vagancia

Respecto a los adultos cuidadores (padres o tutores):

Poco inters por las necesidades del nio/a.
Culpar, denigrar o ridiculizar al nio/a, en privado o frente a los
dems.
Actitud de frialdad o rechazo ante las demostraciones afectivas del
nio/a hacia ellos.
Utilizacin de una disciplina rgida inapropiada para la edad del nio/a
y su conducta inadecuada (yo lo trato as para aprenda).
Tener una visin distorsionada del nio/a (l es malo, y lo hace a
propsito porque le encanta hacerme desesperar, por eso se porta
mal), y/o expectativas poco realistas respecto al nio/a (debe ser el
primero del colegio, yo quiero que se quede sentado tranquilo
cuando yo estoy conversando y hay visitas en la casa).
Realizar frecuentes y sistemticas comparaciones del nio/a con sus
hermanos o con otros nios/as, de manera tal, de situarlo en una
posicin de menor valoracin.

Indicadores de Abandono Fsico (Negligencia) y/o Emocional: la Negligencia y el Abandono

Emocional constituyen aquellas formas de Maltrato Infantil menos estudiadas y descritas,
razn por la cual su definicin e identificacin se ven adicionalmente dificultadas. Sin
embargo, existen algunas manifestaciones que han sido observadas, especialmente desde el
 mbito clnico, que pueden ser tiles para la deteccin de estas formas de Maltrato
(Association for Advanced Training in the Behavioral Sciences, 1988; Martnez, 1997; Comit
de Maltrato infantil, 1996):
Respecto al nio/a o joven:
Nios/as o jvenes con condiciones de higiene deficientes.
Vestimenta inapropiada para el nio/a o joven (ms grande o ms
pequea) o no correspondiente a las condiciones climticas
(desabrigado, o excesivamente abrigado)
Retrasos en el desarrollo evolutivo del nio/a, sin causas orgnicas
determinadas.
Retrasos en la adquisicin del lenguaje, control de esfnteres, o en
caminar.
Ausencia de hbitos de aseo en el nio/a, o de aprendizajes bsicos
(comer en la mesa, sentarse adecuadamente en una silla, etc.) cuando
corresponde a la edad.
Signos de mala nutricin (estmago hinchado, mejillas hundidas,
delgadez extrema, desmayos inexplicables, etc.).
Condiciones mdicas desatendidas (infecciones diversas, golpes,
dentadura con caries excesivas, bronquitis prolongadas)
Desmotivacin en la realizacin de tareas y actividades.
Dificultades de integracin con su grupo de pares.
Actitud de rechazo a las interacciones con adultos.
Abandono rpido de las tareas que impliquen cierta dificultad - baja
tolerancia a la frustracin.

Respecto a los adultos cuidadores (padres o tutores):

Desinters por el estado del nio/a o joven
Ausencia o escasez de contacto fsico y/o verbal con el nio/a.
Ausencia de demostraciones afectivas hacia el nio/a
Desconocimiento o desinters por la satisfaccin de las necesidades
del nio/a. (fsicas, emocionales, etc.).
Conducta irresponsable respecto a los cuidados del nio/a o joven
(dejarlo solo mucho tiempo, no proporcionarle los alimentos
necesarios, etc.).
Asumir riesgos evidentes para la seguridad del nio/a (dejarlo solo en
la calle la mayor parte del da, encerrarlo en la casa cuando no hay
ningn adulto que lo pueda atender, etc.)
Signos de enfermedad mental no tratada o retardo mental
Abuso de alcohol y/o drogas

PREGUNTAS DIAGNOSTICO
1) Son los daos que evidencia el nio/a consistentes con la explicacin
Proporcionada por los padres o cuidadores?
2) Existen contradicciones o discrepancias en las explicaciones que otorgan
los distintos miembros de la familia?
3) Son los daos consistentes o inconsistentes con la edad, talla y desarrollo
del nio/a? (atribuibles o no a accidentes infantiles segn la edad)
4) Es el patrn de daos sugerente de abuso crnico? (golpes repetidos,
ropas rotas, o golpes evidentemente hechos con instrumentos tales como
correas, hebillas, cordones, etc.)
5) Cules son las expectativas que tienen los padres respecto al nio/a? Son
realistas y consistentes con sus caractersticas y su edad?
6) Cuales son las creencias de los padres respecto a los estilos de crianza y
disciplina, y la utilizacin del castigo fsico?
7) Estn los padres interesados en la situacin y necesidades del nio/a?
8) Cmo enfrentan los padres la situacin de entrevista? Son evasivos? Se
molestan cuando se les pregunta acerca de la crianza del nio/a?
9) Cooperan con el desarrollo de la entrevista?
10) Es la falta de cuidado en el nio/a producto de la pobreza de la familia?
11) Es la falta de cuidado en el nio/a algo crnico o episdico?
12) Culpan los padres al nio/a por sus problemas?
13) Se interesan los padres por encontrar una solucin a los problemas del
nio/a?