Tronco comn 1

1
Tecnologa
Tronco

COMN

Gua para el profesor

NDICE

2
Bloque I Tcnica y tecnologa

Bloque II 5
Medios tcnicos

Transformacin de
Bloque III 8
materiales y energa

Bloque IV Comunicacin y
representacin tcnica 11

Bloque V Proyeto produccin artesanal

14

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Tronco comn 1

BLOQUE I. Tcnica y tecnologa

Este bloque posibilita un primer acercamiento de la

tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se
caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la tecnologa.

Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que

desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.

El objetivo de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con
capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer
necesidades e intereses.

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BLOQUE I. RBRICA
La siguiente rbrica ofrece al profesor una serie de criterios y estndares relacionados
con los objetivos de aprendizaje que le permitirn evaluar el nivel de desempeo de
sus alumnos.
Aprendizajes
esperados
Reconoce la importancia
de la tcnica como
prctica social para la
satisfaccin de
necesidades e intereses.
Identifica las acciones
estratgicas,
instrumentales y
de control como
componentes de la
tcnica.
Reconoce la importancia
de las necesidades e
intereses de los grupos
sociales para la creacin
y el uso de tcnicas en
diferentes contextos
sociales e histricos.
Caracteriza a la
tecnologa como campo
de conocimiento que
estudia la tcnica.
Utiliza la estrategia de
resolucin de problemas
para satisfacer
necesidades e intereses.
necesidades e intereses.
necesidades e intereses.
necesidades e intereses.
eca
Gua para el profesor
Logrado Suficiente
Reconoce la importancia Reconoce parcialmente la
de la tcnica como importancia de la tcnica
prctica social para la como prctica social para
satisfaccin de la satisfaccin de
necesidades e intereses. necesidades e intereses.
Identifica las acciones Identifica parcialmente
estratgicas, las acciones estratgicas,
instrumentales y instrumentales y de control
de control como como componentes de la
componentes de la tcnica.
tcnica.
Reconoce la importancia Reconoce parcialmente
de las necesidades e la importancia de las
intereses de los grupos necesidades e intereses
sociales para la creacin de los grupos sociales
y el uso de tcnicas en para la creacin y el uso
diferentes contextos de tcnicas en diferentes
sociales e histricos. contextos sociales e
histricos.
Caracteriza a la Caracteriza parcialmente
tecnologa como campo de a la tecnologa como
conocimiento que estudia campo de conocimiento
la tcnica. que estudia la tcnica.
Utiliza la estrategia de Utiliza parcialmente la
resolucin de problemas estrategia de resolucin de
para satisfacer problemas para satisfacer
Pgina 3
Insuficiente
No reconoce la
importancia de la tcnica
como prctica social para
la satisfaccin de
necesidades e intereses.
No identifica las
acciones estratgicas,
instrumentales y
de control como
componentes de la tcnica.
No reconoce la
importancia de las
necesidades e intereses de
los grupos sociales para la
creacin
y el uso de tcnicas en
diferentes contextos
sociales e histricos.
No caracteriza a la
tecnologa como campo de
conocimiento que estudia
la tcnica.
No utiliza la estrategia de
resolucin de problemas
para satisfacer
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Tronco comn 1

BLOQUE II. Medios tcnicos

En este bloque se aborda el anlisis y la

operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el
anlisis funcional y en la delegacin de
funciones corporales a las herramientas
como proceso y como fundamento del
cambio tcnico.

El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que son empleadas,
de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el
anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor,
la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la
transformacin de los insumos en productos. Se estudia a los medios tcnicos como
una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres
humanos con el entorno natural.

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BLOQUE II. RBRICA
La siguiente rbrica ofrece al profesor una serie de criterios y estndares relacionados
con los objetivos de aprendizaje que le permitirn evaluar el nivel de desempeo de
sus alumnos.
Aprendizajes
esperados
Identifica la funcin de
las herramientas,
mquinas e instrumentos
en el desarrollo de
procesos tcnicos.
Emplea herramientas,
mquinas e instrumentos
como extensin de las
capacidades humanas e
identifica las funciones
que se delegan en ellas.
Compara los cambios y
adaptaciones de las
herramientas, mquinas
e instrumentos en
diferentes contextos
culturales, sociales e
histricos.
Utiliza las herramientas,
mquinas e instrumentos
en la solucin de
problemas tcnicos.
problemas tcnicos.
de problemas tcnicos.
solucin de problemas
eca
Gua para el profesor
Logrado Suficiente
Identifica la funcin de Identifica parcialmente la
las herramientas, funcin de las herramientas,
mquinas e instrumentos mquinas e instrumentos en
en el desarrollo de el desarrollo de procesos
procesos tcnicos. tcnicos.
Emplea herramientas, Emplea parcialmente
mquinas e instrumentos herramientas, mquinas
como extensin de las e instrumentos como
capacidades humanas e extensin de las
identifica las funciones capacidades humanas e
que se delegan en ellas. identifica medianamente
las funciones que se delegan
en ellas.
Compara los cambios y Compara parcialmente los
adaptaciones de las cambios y adaptaciones de
herramientas, mquinas las herramientas, mquinas
e instrumentos en e instrumentos en diferentes
diferentes contextos contextos culturales,
culturales, sociales e sociales e histricos.
histricos.
Utiliza las herramientas, Utiliza parcialmente las
mquinas e instrumentos herramientas, mquinas e
en la solucin de instrumentos en la solucin
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Insuficiente
No identifica la funcin de
las herramientas,
mquinas e instrumentos
en el desarrollo de
procesos tcnicos.
No emplea herramientas,
mquinas e instrumentos
como extensin de las
capacidades humanas ni
identifica las funciones que
se delegan en ellas.
No compara los cambios y
adaptaciones de las
herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes
contextos culturales,
sociales e histricos.
No utiliza las
herramientas, mquinas
e instrumentos en la
tcnicos.
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Tronco comn 1

BLOQUE III. Transformacin de materiales y energa

En este bloque se retoman y articulan los contenidos

de los bloques I y II para analizar los materiales desde

dos perspectivas: la primera considera el origen, las
caractersticas y la clasificacin de los materiales, y hace
hincapi en la relacin de sus caractersticas con la fun-

cin que cumplen; la segunda, propone el estudio de los materiales, tanto naturales
como sintticos.

Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados

en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con que estn elaborados, as
como su importancia en diversos procesos productivos.

La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el

movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la
elaboracin de productos; de esta manera, se identifican las fuentes y los tipos de
energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores.

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 Tronco comn 1
BLOQUE III. RBRICA
La siguiente rbrica ofrece al profesor una serie de criterios y estndares relacionados
con los objetivos de aprendizaje que le permitirn evaluar el nivel de desempeo de
sus alumnos.
Aprendizajes
esperados
Identifica los materiales
de acuerdo con su
origen y aplicacin en
los procesos tcnicos.
Valora y toma
decisiones referentes al
uso adecuado de
materiales y energa en
la operacin de
sistemas tcnicos para
minimizar el impacto
ambiental.
Distingue la funcin de
los materiales y la
energa en los procesos
tcnicos.
Emplea herramientas y
mquinas para
transformar y
aprovechar de manera
eficiente los materiales
y la energa en la
resolucin de
problemas tcnicos.
problemas tcnicos.
tcnicos.
eca
Gua para el profesor
Logrado Suficiente Insuficiente
Identifica los Identifica parcialmente No identifica los
materiales de acuerdo los materiales de acuerdo materiales de acuerdo
con su origen y con su origen y aplicacin con su origen y
aplicacin en los en los procesos tcnicos. aplicacin en los
procesos tcnicos. procesos tcnicos.
Valora y toma Parcialmente valora y No valora ni tampoco
decisiones referentes al toma decisiones toma decisiones
uso adecuado de referentes al uso referentes al uso
materiales y energa en adecuado de materiales adecuado de materiales
la operacin de y energa en la operacin y energa en la operacin
sistemas tcnicos para de sistemas tcnicos para de sistemas tcnicos
minimizar el impacto minimizar el impacto para minimizar el
ambiental. ambiental. impacto ambiental.
Distingue la funcin Distingue parcialmente No distingue la funcin
de los materiales y la la funcin de los de los materiales y la
energa en los procesos materiales y la energa energa en los procesos
tcnicos. en los procesos tcnicos. tcnicos.
Emplea herramientas Emplea parcialmente No emplea herramientas
y mquinas para herramientas y mquinas y mquinas para
transformar y para transformar y transformar y aprovechar
aprovechar de manera aprovechar de manera de manera eficiente los
eficiente los materiales eficiente los materiales y materiales y la energa
y la energa en la la energa en la en la resolucin de
resolucin de resolucin de problemas problemas tcnicos.
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Tronco comn 1

eca Gua para el profesor Pgina 10

Tronco comn 1

BLOQUE IV. Comunicacin y representacin tcnica

En este bloque se analiza la importancia del

lenguaje y la representacin en las creaciones
y los procesos tcnicos como medio para
comunicar alternativas de solucin. Se
destaca el estudio del lenguaje y la
representacin desde una perspectiva
histrica y su funcin para el registro y la

transmisin de la informacin que incluye diversas formas, como los objetos a escala,
el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros.

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 Tronco comn 1

BLOQUE IV. RBRICA

La siguiente rbrica ofrece al profesor una serie de criterios y estndares relacionados

con los objetivos de aprendizaje que le permitirn evaluar el nivel de desempeo de
sus alumnos.

Aprendizajes
esperados
Reconoce la
importancia de la
comunicacin en los
procesos tcnicos.
Compara las formas de
representacin tcnica representacin tcnica en
en diferentes
momentos histricos.
Emplea diferentes
formas de
representacin tcnica tcnica para el registro y
para el registro y la
transferencia de la
informacin.
Utiliza diferentes
lenguajes y formas
de representacin en
la resolucin de
problemas tcnicos.
Logrado Suficiente Insuficiente
Reconoce la importancia Reconoce parcialmente No reconoce la
de la comunicacin en los la importancia de la importancia de la
procesos tcnicos. comunicacin en los comunicacin en los
procesos tcnicos. procesos tcnicos.
Compara las formas de Compara parcialmente No compara las formas
las formas de de representacin
diferentes momentos representacin tcnica en tcnica en diferentes
histricos. diferentes momentos momentos histricos.
histricos.
Emplea diferentes Emplea parcialmente No emplea diferentes
formas de representacin diferentes formas de formas de
representacin tcnica representacin tcnica
la transferencia de la para el registro y la para el registro y la
informacin. transferencia de la transferencia de la
informacin. informacin.
Utiliza diferentes Utiliza parcialmente No utiliza diferentes
lenguajes y formas diferentes lenguajes y lenguajes ni formas
de representacin en formas de representacin de representacin
la resolucin de en la resolucin de en la resolucin de
problemas tcnicos. problemas tcnicos. problemas tcnicos.

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Tronco comn 1

eca Gua para el profesor Pgina 13

Tronco comn 1

BLOQUE V. Proyecto de produccin artesanal

En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se

pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as
como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para
hacer ms eficiente un proceso, o para crear un producto;
se definirn las acciones por realizar, las herramientas, los

materiales y energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su

ejecucin. El proyecto deber destacar los procesos productivos artesanales, donde el
tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.

El proyecto es una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los

alumnos, por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto, intereses y
necesidades.

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BLOQUE V. RBRICA
La siguiente rbrica ofrece al profesor una serie de criterios y estndares relacionados
con los objetivos de aprendizaje que le permitirn evaluar el nivel de desempeo de
sus alumnos.
Aprendizajes
esperados
Define los propsitos y
describe las fases de un
proyecto de reproduccin
artesanal.
Ejecuta el proyecto
de produccin artesanal
para la satisfaccin de
necesidades o intereses.
Evala el proyecto
de produccin artesanal
para proponer mejoras.
eca
Gua para el profesor
Logrado Suficiente Insuficiente
Define los propsitos y Define parcialmente los No define los
describe las fases de propsitos y describe en propsitos ni describe
un proyecto de parte las fases de un las fases de un
reproduccin artesanal. proyecto de reproduccin proyecto de
artesanal. reproduccin artesanal.
Ejecuta el proyecto de Ejecuta parcialmente el No ejecuta el proyecto
produccin artesanal proyecto de produccin de produccin artesanal
para la satisfaccin de artesanal para la para la satisfaccin de
necesidades o satisfaccin de necesidades o
intereses. necesidades o intereses. intereses.
Evala el proyecto Evala parcialmente el No evala el proyecto
de produccin proyecto de produccin de produccin artesanal
artesanal para artesanal para proponer para proponer mejoras.
proponer mejoras. mejoras.
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