You are on page 1of 4

De Arthur Covatti Para Armando Gouveia

Blagoevgrad, Bulgria, 05/08/2017

Minhas consideraes a respeito da IMC e da


preparao para olimpadas de matemtica no ITA.

Carssimo professor,

no preciso, aqui, ressaltar o meu profundo respeito pela sua pessoa, tanto
pela seus dotes intelectuais, quanto pelos morais, mas principalmente pelo guia que
o senhor para mim, o senhor j sabe disso. Portanto, por mais duros que os termos
deste documento venham a parecer, ele no tem como objetivo atac-lo, mas sim
justamente aperfeioar como tratamos as olimpadas de matemtica no nosso
instituto.
Devo dizer que considerei o resultado do ITA nessa olimpada, de modo geral,
bastante ruim. Se comparar com a olimpada de 2015, na qual chegamos em 14 no
mundo e em primeiro na amrica, o resultado desse ano foi bastante ruim
(pessoalmente, considero o meu resultado foi pfio).
Obviamente, a genialidade do Gluber e do Tadeu, que foram ouro naquele
ano, pesou na performance, mas isso no tudo. Fato que naquele ano eu vi, e
participei, de um processo de preparao. Um processo que durou pelo menos uns 6
meses. Um processo no qual o Gluber, que era ento o aluno mais avanado, nos
dava aulas. Alm disso, havia tambm estudo em casa. Lembro-me, nitidamente, da
quantidade que o Suzuki, por exemplo, estudava de matemtica, as vezes at mesmo
no meio das aulas do ITA, hahahaha.
Nesse ano de 2017, no vi nada parecido. Pessoalmente, eu no estudei
matemtica em absoluto (com a exceo de alguns plantes de MAT12 que dei para
os bixos). Mas tenho a impresso que no fui s eu nessa situao (de no estudar
matemtica). Falando com os outros meninos, vrios me confessaram que pouco ou
nada estudaram.
De fato, no ouve um processo de preparao. Tenho a impresso que, se
nada for feito, tambm no existir um processo de preparao para o ano que vem.
Existem vrias coisas que pesam nisso. Primeiro, no se pode esconder, que as aulas
no ITA, com muitos trabalhos desnecessrios e com muitas matrias inteis e/ou
redundantes ocupam muito tempo. Outro ponto a competio com as iniciativas no-
tcnicas, como o prprio CASD, ou o CASDinho, etc. Mas, para mim, essas questes
so tangenciais (sendo a competio com as iniciativas mais um sintoma do que uma
causa). Para mim, a razo principal a falta de um processo e de um projeto de mdio
e longo prazo.
Uma medalha em um olimpada, ou um excelente ano, so, mesmo no caso
de um ano no qual participem pessoas geniais, resultados de um processo/projeto.
Toda grande realizao esportiva, no meu ver, resultado de um processo/projeto.

ARTHUR ANDRADES COVATTI


ITA T18
Tanto um processo/projeto individual, quanto o processo/projeto de uma universidade
e/ou de um pas.
A distino de o que aconteceu no ano de 2015 e no de 2017 foi a ausncia
de um processo nesse ano e a existncia de um naquele, mas mesmo em 2015
inexistia um projeto (considero que um projeto um processo que foi estruturado e
pensado por algum em algum instante passado no tempo). E como a matria prima
do ITA extremamente frtil, um processo que durou apenas 6 meses (e que no se
baseava em um projeto de mdio/longo prazo), em 2015, resultou em 2 ouros e uma
excelente participao coletiva. Imagine o que aconteceria se tivssemos um
processo contnuo, que perpassasse vrios anos e geraes de preparao. Um
processo que se baseasse em um projeto. Tenho certeza que em alguns anos
estaramos disputando os primeiros lugares da olimpada com os russos e os
israelenses. Posso no ser um bom pianista (no caso um bom olimpista), mas tenho
a capacidade de escutar uma pea de piano. Garanto-lhe: nada do que abordado
na IMC est, em absoluto, fora do alcance de um bom aluno do ITA que esteja
preparado, motivado e que tenha um processo/projeto por trs de si.
Um processo ideal, no meu ver, teria que contar com alunos de um ano
preparando os alunos do prximo. Teria que contar com algum apoio institucional no
sentido de incentivar, no curto prazo, a atividade. Um processo tambm teria que
comear com algum aluno motivado e com a viso do todo (no sou esse aluno, at
porque tive resultados fracos nas olimpadas). Por fim, o processo ideal, para mim,
teria que contar com o apoio e o suporte do departamento de matemtica do ITA.
De trs para frente, vou escrever a cada pargrafo o que eu faria para tentar
ignitar o que eu considero o processo ideal. Isto : vou propor os passos do que
considero que seria necessrio para um projeto eficiente.
A respeito do departamento de matemtica, devo lhe dizer que no ser fcil,
mas imprescindvel. De fato, o departamento de matemtica do ITA , na sua mdia,
fraco. A maior parte dos professores l no so matemticos de formao. Como um
professor do departamento uma vez me confessou: ele foi treinado para dar aula.
Entretanto, com as novas contrataes para o departamento (algo como 8), possvel
que as coisas melhorem. Alm disso, existem professores no departamento aos quais
sobra capacitao, eu ressaltaria o Lus Augusto e o Ranan4. Eu centraria os meus
esforos em tentar convencer esses professores a ajudarem pro-ativamente nessa
preparao (e nesse processo). Centraria os meus esforos, tambm, nos professores
que esto para ser contratados. Isso importante pois existe no departamento (no
entendo porque) um certo rano com relao aos alunos de olimpada de matemtica.
Talvez seja por causa da famosa arrogncia iteana5 que amplificada por ter
participado em uma olimpada que encontra professores mal preparados, gerando
assim conflito. Eu no entendo, porm, os motivos exatos. Mas tal rano tem que ser
quebrado! Uma preparao institucionalizada, pois, muito importante. Nas outras
faculdades que participam da IMC, principalmente nas mais vitoriosas, existem
programas institucionalizados de preparao. Alm disso, algo mais
institucionalizado, fica menos dependente da vontade de algum aluno brilhante para
liderar o processo. Por fim, tende a formar recursos que, no futuro, podem ser retidos
pela prpria instituio. Para iniciar, eu proporia para o departamento a criao de
uma eletiva que preparasse os alunos interessados em algum tpico em especfico,
ARTHUR ANDRADES COVATTI
ITA T18
como sugesto: lgebra linear, pois um curso relativamente fcil para o
departamento dar e cai bastante (quase da prova desse ano, por exemplo).
Provavelmente o departamento vai chiar bastante, alegando (de maneira justa) que
no tem professores. Talvez por isso, o momento ideal para abordar o departamento
no final do ano no momento no qual o departamento receber os 8 novos professores
que lhes foram prometidos.
Sobre algum aluno motivado em liderar o processo, para tal passar a existir
tem que haver uma preferncia, na hora de selecionar os alunos que participaro da
IMC um preferncia por alunos que NO vo ou esto na Polytechinique. Esses
alunos, apesar de poderem dar bons resultado pontuais, NO contribuem com a
formao de um processo de mdio e longo prazo por justamente irem embora no
momento que esto mais motivados, por terem feito um olimpada recentemente, e
tambm mais preparados. Alm disso, considero um erro estratgico, com relao
aos patrocinadores, investir dinheiro em tais alunos. Pois tais alunos, com certeza,
no ingressaro em nenhuma das empresas que patrocinam. Imagina o que o ITA
pensaria se soubesse que dos alunos que ele patrocinou no tem a mnima
possibilidade (geogrfica) de ingressar no banco. No se pode hesitar em sacrificar
um bom resultado pontual por um resultado de mdio prazo melhor, e mais importante,
consistente e em ascenso.
Estou convicto de que se existir algum apoio institucional do departamento de
matemtica e se for feita uma preferncia na seleo por alunos que continuaram no
instituto, naturalmente, creio eu, alguns alunos comearam a se motivar e a preparar
uns aos outros.
Para mim, a cereja do bolo, seria conseguir com o ITA um prmio em dinheiro6
(algo como 3 mil reais para ouro, 2 prata, 1 bronze e 0,5 meno) para os alunos que
vo bem em olimpadas de matemtica (incluindo a IMC, mas tambm a OBMU, CIM,
OIMO...). Os alunos tem aspiraes de curto prazo, jovens so imediatistas, portanto
tal importa sim. Mesmo que algum mais maduro consiga perceber que uma quantia
monetria assim no nada se comparado com a possiblidade de uma medalha em
uma olimpada, isso importante para atrair pessoas, para criar massa crtica.
Por fim, se eu fosse o senhor, apresentaria a possibilidade de fazer olimpadas
de matemtica no feiro de iniciativas, junto com as outras iniciativas. Como
presidente do CASD, eu consigo isso para o senhor.

Usemos as nossas derrotas para trilharmos o nosso caminho para o


sucesso!

Um forte abrao,

Arthur Covatti.

PS: esse documento foi enviado para o senhor e para o Reitor/Vice-


Reitor/Reitor ProGrad do ITA em cpia. Peo que guardem sigilo nas partes em que
menciono nomes de professores e/ou alunos.

ARTHUR ANDRADES COVATTI


ITA T18
PS2: tenho a impresso que boa parte das coisas aqui escritas para o contexto
das olimpadas de matemtica, valem tambm para as olimpadas de programao (
um fato notrio que a vrios anos o ITA no classifica para a mundial de
programao). Para mim, isso tambm indica que no existe mais processo nesse
sentido (e tambm eu nunca ouve um projeto).

1 - isso explica o meu desempenho horrvel, apesar de ainda me considerar um


injustiado na correo da questo 6, que me daria uma meno, ao menos.
2 no s esportiva. Qualquer feito da humanidade sempre resultado de um
processo. Tome a Embraer como exemplo, ela resulta de um processo que comeou
com a criao do ITA.
3 isso levaria relativamente pouco tempo para acontecer (a criao de um processo
estruturado) no meu ver, se as minhas sugestes fossem implementadas mesmo que
parcialmente.
4 seria genial, para mim, se o Renan preparasse listas e/ou vdeos para o pessoal
da IMC do ITA, ou se ele desse um curso de Alg. Lin. como uma eletiva preparatria
para as olimpadas.
4 mesmo um professor que no seja genial, e que tenha sido treinado, poderia liderar
esse processo, caso ningum mais quisesse (ainda mais dando um curso de Al.Lin.,
pois esse assunto bastante treinvel). Pois ser institucional importante.
5 esse um trato muito infeliz do aluno do ITA. Muitos alunos afirmam,
erroneamente, saberem mais do que os seus professores. verdade que acontece
de termos professores MUITO mal preparados, mas na mdia eu acho que os alunos
deixam de aproveitar o que o instituto pode oferecer por levar como axioma que quase
TODO professor se enquadra no quadro dos mal preparados. Sinto que vrios
professores so injustiados e/ou mal aproveitados por causa disso.
6 Tal feito no estado de Minas Gerais, converse com o Hudson a respeito. Como
j escrevi: jovens so imediatistas. Para criar massa crtica isso importante e no
sairia mais do que 8k por ano.

ARTHUR ANDRADES COVATTI


ITA T18