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Tabla resumen de la prueba de ENTRADA

Cuadernillo N. Competencia Capacidad Indicador Clave

1 Matematiza situaciones.
Reconoce relaciones no explcitas en problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo basado en proporcionalidad directa.
c REGISTRO DE LA PRUEBA DE ENTRADA - MATEMTICA
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y la regla de tres simple, en
2 Elabora y usa estrategias. --
problemas de proporcionalidad.
Kit de evaluacin Demostrando lo que aprendimos - 2. de secundaria
3
Comunica y representa ideas
matemticas.
Expresa la duracin de eventos, medidas de longitud, peso y temperatura, considerando
mltiplos y submltiplos, C, F, K.
c Correccin y sistematizacin de respuestas - Cuadernillos de entrada
4
Comunica y representa ideas
Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra. b Profesor(a):
matemticas.

Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados con fracciones mixtas, Seccin:
5 Acta y piensa Elabora y usa estrategias. c
heterogneas y decimales.
matemtica-

1. ed., marzo 2016. Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N. 2016-03574. Editado por: Ministerio de Educacin. Calle Del Comercio 193, San Borja, Lima.
mente en
6 situaciones de Razona y argumenta generando
Identifica diferencias y errores en una argumentacin. a
Recuerde el propsito de los cuadernillos de entrada del kit de evaluacin
cantidad. ideas matemticas.
Garantice las condiciones de aplicacin tal como se indica en el manual.
7 Matematiza situaciones.
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al
plantear y resolver problemas.
-- Utilice tiempos flexibles para la aplicacin de la prueba. En el momento de entrada, es importante
que observe el tiempo que tardan sus estudiantes en resolver las preguntas de cada cuadernillo.
Entrada 1 8
Comunica y representa ideas
matemticas.
Expresa que siempre es posible encontrar un nmero decimal o fraccin entre otros dos. -- Tome nota de los procesos que realizan los estudiantes, de las dudas que tienen, de las preguntas
que hacen, y pdales que dejen evidencias de su forma de pensar en los cuadernillos. Esto le
9 Matematiza situaciones.
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al
plantear y resolver problemas.
a ayudar a realizar una adecuada retroalimentacin y a reajustar su planificacin anual, unidades o
Comunica y representa ideas Expresa la equivalencia de nmeros racionales (fracciones, decimales, potencia de base 10 y
sesiones de aprendizaje.

Impreso en: Empresa Peruana de Servicios Editoriales S.A. Av. Alfonso Ugarte 873, Lima, Per.
10 --
matemticas. porcentaje) con soporte concreto, grfico y otros.

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Comunica y representa ideas
matemticas.
Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
agrupados.
-- Cmo usar este registro?
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al
Revise las pautas de correccin y sistematizacin descritas en el manual de uso del kit de
12 Elabora y usa estrategias. --
Acta y piensa
resolver problemas. evaluacin.
matemtica- Razona y argumenta generando Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una
13 d
mente en ideas matemticas. situacin aleatoria.
situaciones Preguntas cerradas:
de gestin Comunica y representa ideas Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
14 d
de datos e
incertidumbre.
matemticas. agrupados. Complete los datos de sus estudiantes, revise sus respuestas de las preguntas cerradas en el
15
Razona y argumenta generando
ideas matemticas.
Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no agrupados, la
medida ms representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.
-- cuadernillo y escriba un smbolo: 3 (respuesta adecuada); (respuesta inadecuada). Verifique en
todo momento el nmero de la pregunta y el nombre del estudiante, para no confundirse. Puede
Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y cuantitativas provenientes de
16 Matematiza situaciones.
variadas fuentes de informacin y los expresa en un modelo basado en grficos estadsticos.
--
ayudarse con una regla.
1 Matematiza situaciones. Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal, al plantear y resolver problemas. b

2 Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de inecuaciones lineales. a Preguntas abiertas:
3 Razona y argumenta generando Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean solucin de ecuaciones
d
Utilice el Anexo 1: Manual de correccin de preguntas abiertas, para identificar el desempeo del
ideas matemticas. lineales de dos incgnitas.
estudiante en cada una de dichas preguntas. Tambin tenga en cuenta su criterio pedaggico.
Complete la matriz con los smbolos: 3 (respuesta adecuada); o (respuesta parcialmente adecuada);
4 Acta y piensa Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar
Matematiza situaciones. --
matemtica- modelos relacionados con inecuaciones lineales con una incgnita.

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mente en
situaciones de Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia, al resolver problemas (respuesta inadecuada).
Elabora y usa estrategias. c
regularidad, de ecuaciones lineales.
equivalencia y
6 cambio. Identifica relaciones no explcitas entre trminos y valores posicionales, y expresa la regla de Pautas para el anlisis de las respuestas del grupo y trabajo posterior con los estudiantes
Matematiza situaciones. d
formacin de una progresin aritmtica.

7 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas de Responda las preguntas que se encuentran en los recuadros al lado de la matriz.
Elabora y usa estrategias. d
inecuaciones lineales.
Identifique a los estudiantes que tienen buen desempeo (responden de manera adecuada la
8 Razona y argumenta generando
ideas matemticas.
Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa crecen o decrecen por
igualdad de diferencias en intervalos iguales.
-- mayora de las preguntas) y a los que necesitan apoyo.
Entrada 2 9 Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de
Identifique cules son las preguntas ms fciles, es decir, aquellas que responden la mayora de
Matematiza situaciones.
proyeccin o de construccin de cuerpos.
--
sus estudiantes. Estas pueden integrarse a nuevos aprendizajes.
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Matematiza situaciones.
Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en un modelo que
b
Identifique las preguntas ms difciles, es decir, aquellas que la mayora de sus estudiantes no han
combina transformaciones geomtricas.
logrado responder. Utilice estas para retroalimentar a todo el grupo de estudiantes, aclarando las
11 Elabora y usa estrategias. Emplea las propiedades de los lados y ngulos de polgonos al resolver problemas. --
dudas, presentando las estrategias vlidas, construyendo nuevas soluciones junto con todo el
12 Acta y piensa
matemtica-
Matematiza situaciones.
Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en un modelo que
combina transformaciones geomtricas.
-- grupo.
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mente en
situaciones Comunica y representa ideas Describe prismas y pirmides indicando la posicin desde la cual se ha efectuado la
Durante la retroalimentacin grupal, propicie la participacin de sus estudiantes y promueva un
a
de forma,
movimiento y
matemticas. observacin. ambiente de seguridad y confianza entre ellos, incluso para decir algo incorrecto, pues un error
14 localizacin. Razona y argumenta generando Justifica condiciones de proporcionalidad en el permetro y rea entre el objeto real y el de
-- puede contribuir a aclarar dudas o a reformular procesos.
ideas matemticas. escala, en mapas y planos.
Es importante dinamizar los procesos de enseanza y aprendizaje, generando estrategias diversas
15 Calcula el permetro y rea de figuras poligonales regulares y compuestas, tringulos, crculos,
Elabora y usa estrategias. componiendo y descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos c que permitan superar las dificultades y afianzar el logro de los aprendizajes. Por ejemplo, promueva
grficos y otros.
la interaccin entre los estudiantes formando equipos de trabajo, de manera que complementen sus
16 Razona y argumenta generando
ideas matemticas.
Explica las transformaciones respecto a una lnea o punto en el plano de coordenadas por
medio de trazos.
-- aprendizajes al encontrar sus propias estrategias, contrastar sus ideas con las de sus compaeros,
organizar las tareas.
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N.

estudiante.

cada pregunta.
de los estudiantes?

3si es adecuada
1. Para cada respuesta, escriba:

o si es parcialmente adecuada
si es inadecuada o en blanco

errores u omisiones de toda su aula por


(verticales) la cantidad total de aciertos y
3. Cuente y anote en las columnas
2. Cuente y anote en las filas (horizontales)
la cantidad total de aciertos por cada
Cmo debe llenar el registro de respuestas
Apellidos y nombres del estudiante

INDICADORES
Competencias matemticas:

Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco


Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas
Cantidad de respuestas adecuadas
Reconoce relaciones no explcitas en problemas multiplicativos de propor-

1
1

cionalidad y lo expresa en un modelo basado en proporcionalidad directa.

Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y la regla de

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tres simple, en problemas de proporcionalidad.

Expresa la duracin de eventos, medidas de longitud, peso y temperatura,

3
3

considerando mltiplos y submltiplos, C, F, K.

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4

Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra.

Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados con fraccio-

5
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nes mixtas, heterogneas y decimales.

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6

Identifica diferencias y errores en una argumentacin.

Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones

7
7

y porcentajes al plantear y resolver problemas.

Expresa que siempre es posible encontrar un nmero decimal o fraccin

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entre otros dos.

Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones


Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

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y porcentajes al plantear y resolver problemas.

CUADERNILLO 1
CUADERNILLO 1

Expresa la equivalencia de nmeros racionales (fracciones, decimales,

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potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, grfico y otros.

Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para

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datos no agrupados y agrupados.

Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un

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12

conjunto de datos al resolver problemas.

Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un

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13

suceso en una situacin aleatoria.

Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para

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14

datos no agrupados y agrupados.

Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos 15


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no agrupados, la medida ms representativa de un conjunto de datos y su


importancia en la toma de decisiones.
de gestin de datos e incertidumbre.

Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y cuantitativas


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provenientes de variadas fuentes de informacin y los expresa en un


Acta y piensa matemticamente en situaciones

modelo basado en grficos estadsticos.

Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal al plantear y resolver


1
1

problemas.

Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de inecuaciones


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2

lineales.

Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean solu-


3
3

cin de ecuaciones lineales de dos incgnitas.

Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebrai-


4
4

cas al expresar modelos relacionados con inecuaciones lineales con una


incgnita.

Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia al


5
5

resolver problemas de ecuaciones lineales.


equivalencia y cambio.

Identifica relaciones no explcitas entre trminos y valores posicionales, y


6
6

expresa la regla de formacin de una progresin aritmtica.

Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en


7
7

problemas de inecuaciones lineales.

Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa


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Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,

crecen o decrecen por igualdad de diferencias en intervalos iguales.

Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver


9
9

problemas de proyeccin o de construccin de cuerpos.


CUADERNILLO 2
CUADERNILLO 2

Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en


10
10

un modelo que combina transformaciones geomtricas.

Emplea las propiedades de los lados y ngulos de polgonos al resolver


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11

problemas.

Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en


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un modelo que combina transformaciones geomtricas.

Describe prismas y pirmides indicando la posicin desde la cual se ha


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efectuado la observacin.

Justifica condiciones de proporcionalidad en el permetro y rea entre el


movimiento y localizacin.

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objeto real y el de escala, en mapas y planos.

Calcula el permetro y rea de figuras poligonales regulares y compuestas,


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15

tringulos, crculos, componiendo y descomponiendo en otras figuras


cuyas medidas son conocidas, con recursos grficos y otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

Explica las transformaciones respecto a una lnea o punto en el plano de


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coordenadas por medio de trazos.


tos
acier-
Canti-
dad de

inadecuada.

Luego responda:
estudiantes?

cada una de las competencias?


inferir a partir de esto?
inferir a partir de esto?

identificadas por sus


proceso de reflexin:

superar sus debilidades.


preguntas le ayudarn al

Qu plan de accin es el
ms recomendable aplicar
estudiantes. Las siguientes
de dichos resultados, sobre

para superar las dificultades


y errores de cada uno de los

Dialogue con los estudiantes

reflexin sobre cmo podran

de los estudiantes identificadas en


adecuada, parcialmente adecuada o

Cmo lograr superar las dificultades


estudiantes respondieron de manera
de las preguntas que la mayora de los
Preste atencin a aquellos indicadores
Preste atencin a los aciertos

sobre sus logros. Promueva la


puede inferir a partir de esto?
los logros o dificultades de sus
estudiantes. Reflexione, a partir

corresponden? Qu puede
diantes? A qu indicadores
pondidas de manera adecua-
Qu preguntas fueron res-

da por la mayora de sus estu-

cador corresponden? Qu se
sus estudiantes? A qu indi-
pondidas por la mayora de
rresponden? Qu se puede
tes? A qu indicadores co-

Qu preguntas no fueron res-


por la mayorade sus estudian-
mente adecuada o inadecuada
pondidas de manera parcial-
Qu preguntas fueron res-