Programa integral de estimu acin de la inteligencia

VINCULADO CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE

CarlosYuste Hernnz
Ma. de los Angeles Errisriz Alarcn
trillas C' Laura Ruiz Prez
PIENSO
 PIENSO
?ROGRAMA INTEGRP\

pE ESTIMULACIN

pE LA INrELIGE%W`

PRI ARIA .-

Carlos Yuste Hernnz

Ma . de los Angeles Errisriz Alarcn
Laura Ruiz Prez
EDITORIAL
TRILLAS
Mexico, Argentina . Espaa.
Colombia . Puerto Rico, Venezuela


Catalogacin en la fuente

Yuste Hernn, Carlos

Pienso 1 : programa integral de estimulacin de la
inteligencia . -- Mxico : Trillas, 1998 (reimp . 2006) .
109 p. : fi. col. ; 27 cm .
"Primaria"
ISBN 968-24-5000-4

1 . Cognicin . 2 . Intelecto . 3 . Educacin primaria .

I . Errisriz Alarcn, Mara de los ngeles . II . Ruiz
Prez, Laura . 111. t .

D- 572 .8'Y428p LC- L81523'Y8 .6 3107

Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco Divisin Comercial

La presentacin y
disposicin en conjunto de
PIENSO 1 . Programa integral de
estimulacin de la inteligencia
son propiedad del editor.
Ninguna parte de
esta obra puede ser
reproducida o trasmitida, mediante ningn
sistema o mtodo, electrnico o mecnico
(incluyendo el fotocopiado, la grabacin
o cualquier sistema de recuperacin y
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Mxico, D . F
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FAX 56330870
www.trillas .com .mx
Miembro de la Cmara nacional de
la Industria Editorial
Reg . nm. 158
Primera edicin (1500 968-24-5000-4)
Reimpresin, 2006
(00, 55, 4-9-5T, 5R, 51, 3-7-5L, 5A, SM)
Impreso en Mxico
Printed in Mexico
Se imprimi en
Rotodiseo y Color, 5 . A . de C. V
AO 75 TRW


)OW

Quiero
invitarte para
que trabajemos
en un programa que
seguramente te gustar!
Aprenderemos juntos a
fortalecer tu inteligencia .

' Yo he
desarrollado
para ti : juegos,
ejercicios y retos
que te permitirn
tener nuevas ideas En ocasiones,
para estudiar mejor y jugaremos a
aprender a aprender. observar e
04
identificar semejanzas
y diferencias,
organizaremos y
clasificaremos
informacin para
facilitar la asimilacin
de conceptos y la
memorizacin .

6
 Sgueme!, no te pierdas
la oportunidad y el reto
de participar en el
Programa Integral
de Estimulacin
de la
Inteligencia.

Probars y estimulars
tu creatividad
inventando figuras y
textos y, sobre todo,
potenciars
Jugaremos tambin tus habilidades
domin, identificando intelectuales .
la seriacin de las fichas
y aprenderemos
estrategias de clculo
que te ayudarn a
. .
realizar de manera gil y
certera las operaciones
matemticas y
los problemas
de razonamiento .,

7
ndice de contenido

ATENCIN-O
BSERVACIN
r9
-

FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENT O

(45

ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORO -
(7

M
TR/C/DAD
(~6 5

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y - VERBALES

PROBLEMAS NUMRICO
79

PENSAMIENTO CREATIVO

(-
91

COMPRENSIN DEL LENGUM)E

(1O7

8
 ATENCIN-OBSERVACIN
COMPARACIONES

Observa las figuras de cada cuadro e identifica las tres dife-

rencias que aparecen en cada pareja . Dibuja lo que falta para
completarlas .

9
 ATENCIN.o
BSERVACIN IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

U Descubre y colorea las cinco flores iguales a la muestra que apa-

rece en color,

10
 pT ENCIN-Q BSERVACIN IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

U Descubre y colorea los cinco gatos iguales a la muestra que apa-

rece en color.
'e,

11
 p/TENCIN_o BSERVACIN PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Li Escucha con atencin y sigue estos ritmos . Por cada golpe traza
una lnea ; por cada dos golpes, dos lneas, y as sucesivamente .
Fjate cmo marco los golpes en este ejemplo .

I L LJ EJ L I I L El LJ

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .

12


p,TENCIN_o8 SE.
RVACIN PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la

parte inferior dei rectngulo .
Por cada golpe fuerte, traza un crculo en la parte superior . Para
golpes seguidos, traza tantos crculos sucesivos como golpes
suaves o fuertes escuches .
Fjate cmo marco los golpes en este ejemplo :

O O O 00 000 0 00
0 00 00 0 00 00

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .

13
 7 p/TENCIN_O BSERVACIN COMPLETAR FIGURAS

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

tres ltimas en relacin con las del recuadro .

14
 p,TENCIN-O
COMPLETAR FIGURAS
BSERVACIN

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

tres ltimas en relacin con las del recuadro .

*401W&

15
 p,TENCIN_O
BSERVACIN COMPLETAR FIGURAS

u Observa estas figuras y dibuja la parte que les falta .




p,TENCIN-O DISCRIMINACIN DE SLABAS
BSERVACIN

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

slabas o palabras de la derecha . Encirralas en un crculo .

Ejemplo:

da ab ab espa ma ad

ab ba ad abajo ba ab da ap

pa ap ab pa lupa pa ap pala

ad da ad mitad adjetivo da ad

ac ca ac av acto ac as tacto

ca ac av ca cancin ataca ac ca

17
 p,TENCIN-o
BSERVACIN IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

Sigue con la vista las lneas y escribe las letras que aparecen al
principio (izquierda) en los cuadros vacos . Procura no seguir la
lnea con el lpiz pues se trata de ejercitar tu vista . Al trmino del
ejercicio leers una palabra que te dir el nmero de canicas que
gan Luis . Fjate en el ejemplo .
0"

a
46440

C a

u
18


pCTENCIN COMPARACIN DE DIBUJOS ORIENTADOS

.OBSERVACIN
EN DIFERENTES POSICIONES

Observa y compara con los modelos los dibujos que aparecen

en la parte inferior. Identifica los que son iguales y escribe debajo
de cada uno el nmero correspondiente .

Modelos :

3 4

Ejemplo :

- A A
A A A

19
 p,TENCIN-o
BSERVACIN IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

Li Descubre y colorea los cinco barcos iguales a la muestra que apa-

rece en color.

Al

71
loop

r ti

fg%6.. &IF

r At

20
 p,TENCIN_O BSERVACIN RECONOCIMIENTO DE DIBUJO-CONCEPTO

Observa estos dibujos . Notars que algunos de los nombres escri-

tos abajo de ellos no corresponden . Mrcalos con una cruz .

gallo guila

pato cuervo lechuza

paloma pelcano murcilago

21




p,TENCIN-O BSERVACIN DISCRIMINACIN DE SLABAS

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

slabas o palabras de la derecha . Luego encirralas en un crculo .

Ejemplo :

blo bol blo bob bola bobo dio I SO

bol bol bob blo bloque bolsa globo

bor bro orb bor borde rbita broma

bro bro bor rob brocha robar bordear

fre fre fer ref feria reforma frecuente

fer fre ref fer enfermo fresa refugio

22
 p,TENCIN-O
BSERVACIN EVALUACIN DE ERRORES

En cada dibujo hay algo que falta . Circlalo y dibuja lo que

corresponde .

23
 p,TENCIN-o BSERVACIN PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Escucha con atencin estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .

Fjate cmo marco los sonidos para este ejemplo .

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .

24
 pCTENCIN-O BSERVACIN IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

Sigue con la vista cada lnea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la lnea con el lpiz pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .

Cmo se llama el sonido que hacen los leones?

u
25




p,TENCIN-oBSERVACIN DISCRIMINACIN DE SLABAS

13 Pronuncia las slabas y palabras . Circula en cada rengln las que

sean iguales a la primera slaba enmarcada en rojo .

Ejemplo :

dro dor ado cua dormir dor dio

dor pescador dro dor dio taladro comedor dro

uno uno onu gatuno eno uno cuna ninguno

num nur unn nunca lanudo num nur

nim mimbre nim nir ningn sanito nun nin

dol dio do lod dolor lodo do lod

26
 p,T EN C I N-oBSER
COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS
VAC I N

Identifica entre las piezas sueltas las que sean iguales a las que
forman el mosaico . Escribe en cada una el nmero que corresponde .

Mosaico

Ejemplo :

27




p,TENCIN-o BSERVACIN DISCRIMINACIN DE LETRAS

Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las lneas .

Ejemplo :

rbol nia ppluma

aiglesia clavartae juegga

maabuelo sipremio estamable

aquetrago tutrenza descuela

28




p,TENCIN_OBSERVACIN DISCRIMINACIN DE SLABAS

12 Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

slabas o palabras de la derecha . Encirralas en un crculo .

epe ape cum mlt

so nos

abal aba tocaba bar iba abanico bea cabalga

ada dar ada soleada cada eda ada salada

apa capa par apa mapa epa par tapadera

ebe ber ebe deber ble abe ebe iba

ede dre ade ede puede eda ede der

J
29

p,TENCIN_O8 SERVACIN IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca al

mismo tiempo dentro de un crculo y un tringulo . Sigue el ejemplo .

Ejemplo:

MAA

1%

30










p,TENCIN_O BSERVACIN DISCRIMINACIN DE SLABAS

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

slabas o palabras de la derecha . Encirralas en un crculo .

@ma cil lic in arse cil

cil cli cil fcil silencio cli CH

cir cri cir rci circo esparcir cir cri

cra cir cra criminal cli crneo decir

am am ma lmpara am malo tampoco

ma semana am trampa no ma mapa

31


ATENCIN-O
BSERVACIN DISCRIMINACIN DE LETRAS

Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las lneas .

garganta>< ccartel blusasa

plantata tablaba cordnol

doblarun semamnal pescacado

trampolnn laladrn imposisible

32
 ATENCIN-O BSERVACIN IDENTIFICAR LINEAS ENTRECRUZADAS

Sigue con la vista cada lnea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la lnea con el lpiz, pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .
Dnde olvid Elena sus libros?

C
J4 16

33
 p,TENCIN-O
BSERVACIN COMPLETAR FIGURAS

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

tres ltimas en relacin con las del recuadro .

34
 p,TENCIN .OBSERVACIN IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca

dentro de dos tringulos diferentes . Sigue el ejemplo .

Ejemplo :

35
 pJ ENC16N-O
IBSERVACibN COMPARACIONES

Al dibujo de abajo le faltan seis detalles; bscalos y compltalos .

36
 p,TENCIN .O
BSERVACIN EVALUACIN DE ERRORES

En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .

37
 NTENCIN-QBSERVACIN IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

Sigue con la vista cada lnea . Lleva la letra al final del camino y
procura no seguir la lnea con el dedo ni el lpiz pues se trata de
ejercitar tu vista . Escrbela en cada cuadro vaco .
Cuntos gatitos tuvo la gata?

T
C

IF
1 0
38
 p,TENCIN.O
BSERVACIN EVALUACIN DE ERRORES

u En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .

39
 p,TENCIN-Q8SERVACIN PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Escucha con atencin estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .

Fjate cmo marco los sonidos para este ejemplo .

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio.

40
 p,TENCIN-o BSERVACIN IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

Sigue con la vista cada lnea . Lleva la letra al final del camino y
escrbela en el cuadro correspondiente . Procura no seguir la
lnea con el dedo ni el lpiz pues se trata de ejercitar tu vista .
Por qu castig el profesor a Carlos? Por . . .

m n

41
 p,TENCIbN-013
SERVAC16N COMPARACIONES

Al dibujo de abajo le faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .

42
 p,TENCIN_O BSERVACIN COMPARACIONES

EJ Observa las parejas de dibujos . Compralas y escribe en el cua-

dro de en medio si son iguales = o diferentes ~ . Utiliza los signos .

Ejemplos:

w I

J J f

0
43
 p,TENCIN-O BSERVACIN COMPARACIONES

Fjate en los ejemplos y escribe en el cuadro de en medio de

cada pareja el smbolo que le corresponde .

Ejemplos :

it

n
o 0 1
0
44
I~ a F
UNDAMENTOS
6L RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Compra-

las y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .

Se parecen : forma - color - Se parecen: forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se diferencian : forma - color - Se diferencian : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se parecen : forma - color - Se parecen : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se diferencian : forma - color - Se diferencian : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

45
~i? FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Subraya en qu se parece y en qu se diferencia cada pareja

de dibujos .

Se parecen : forma - color - Se parecen : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se diferencian : forma - color - Se diferencian : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se parecen : forma - color - Se parecen : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

Se diferencian : forma - color - Se diferencian : forma - color -

tamao - posicin - tamao - posicin -
cantidad cantidad

46


~i ? FUNDAMENTOS
OEL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DI FERENCIAS

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro y escribe el

nombre que las represente . Compralas e identifica las caracte-
rsticas o variables diferentes o semejantes entre ellas .
Ejemplo :

Son :

Igual Diferente

Forma
Tamao
Nmero
Color

Son : Son :

Igual Diferente Igual Diferente

Forma Forma
Tamao
Nmero
Color 0 Tamao
Nmero
Color
A
A A
A

47


FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

ii Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de figuras .

Se parecen : __ Se diferencian :
Los llamo :

48
 FUNDAMENTOS DF,
RAZONAMIENT O CLASIFICACIN

Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

color y forma que aparecen en la parte inferior. Escribe el nom-
bre de los subgrupos que se forman y dibuja las figuras en los re-
cuadros correspondientes .

A todas las figuras las llamo : Figuras geomtricas

Las clasifico :

Segn el color :

Segn la forma :

49
 FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O CLASIFICACIN

LJ Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .

D Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del
conjunto en general .

Grupo A, lo llamo :

2.

3.

4.

Grupo B, lo llamo :

2.

3.

4.

Grupo C, lo llamo :

4.

50
 a FUNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O CLASIFICACIN

Ll Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .

'--'Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del
conjunto en general .

Grupo A, lo llamo :

2.

3.

4 .

Grupo B, lo llamo :

4 .

Grupo C, lo llamo :

2 .

3 .

4 .


UNDAMENTOS
~ F DEL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Identifica las caractersticas comunes y diferentes de los siguien-

tes dibujos y escrbelas donde corresponden .

Se parecen : Se diferencian :

Se parecen : Se diferencian :

52
 NDAMENTOS DEL
RAZONAMIENTO SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa y escribe las semejanzas y diferencias de estos dibujos .

Anota un nombre que los represente .

Se parecen :

Por eso les llamo :

Se diferencian : 1 . El lpiz es (o tiene)

El bolgrafo es (o tiene)

2 . El lpiz es (o tiene)

El bolgrafo es (o tiene)

3 . El lpiz es (o tiene) __

El bolgrafo es (o tiene)
53

d FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa e identifica caractersticas iguales o diferentes en estos

dibujos .

Se parecen : Se diferencian :

Se parecen : Se diferencian :

54
 FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa, compara y escribe en qu se parecen y en qu se dife-

rencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar caractersticas o
variables diferenciadoras como : forma, color, tamao, posicin,
cantidad .

Se parecen : Se parecen :

Se diferencian : Se diferencian :

LL
D El
D D
Se parecen : Se parecen :

Se diferencian : Se diferencian :

55
I ~(~ i ~J;I F UNDAMENTOS p
FL RAZONAMIENT O SEMEJANZAS-DI FERENCIAS

Observa, compara y escribe en qu se parecen y en qu se dife-

rencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar caractersticas
como : forma, color, tamao, posicin, cantidad .

Se parecen : Se parecen :

Se diferencian : Se diferencian :

Z D D 0
Se parecen : Se parecen :

Se diferencian : Se diferencian :

56
 ORIENTACIN ES
PACIO-TEMPORAL ORIENTACIN PERSONAL

* Observa y marca con rojo los juguetes que estn a la izquierda

de Ana .
Colorea con verde los juguetes que estn a la izquierda de Luis .

i
Av
me

46
.
a

57

ORIENTACIN ESP ORIENTACIN PERSONAL
ACIO-TEMPORAL

Colorea con rojo la ventana superior-izquierda .

Colorea con verde la ventana inferior-derecha .
Colorea el rbol que est a la izquierda de la casa .

Colorea con rojo el perro que est a la izquierda del granjero .

Colorea con amarillo el pato que est delante del granjero y
abajo del perro .
58
 RIENTACIN ESP
ACIO-TEMPOR " ORIENTACIN PERSONAL

iJ Colorea slo el pie derecho de estos nios .

Colorea con azul el globo que est ms arriba y con verde el globo
que est ms ^ abajo
l .
F-7

59

ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORA\' ORIENTACIN EN RELACIN CON OBJETOS

Colorea con rojo el globo que est ms a la izquierda .

12 Colorea con verde el globo que est ms a la derecha .
ID Colorea con azul el globo superior (que est ms arriba) .

Colorea con rojo la pera que est ms a la izquierda .

Colorea con verde la pera que est ms a la derecha .
Colorea con azul la pera superior .
Colorea con amarillo la pera inferior (abajo de todas)
60


ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORAL- ORIENTACIN EN RELACIN CON OBJETOS

J Observa las figuras y responde las preguntas .

Qu hay a la izquierda del

cuaderno? Qu hay a la derecha del gato?

Qu hay a la derecha de
la goma? Qu hay a la izquierda del perro?

Qu hay a la derecha del alcatraz? Qu hay a la izquierda de la taza?

Qu hay a la izquierda del alcatraz? Qu hay a la derecha del jarro?

61


IFI ORIENTACIN
ESPACIO-TEMPORAL- ORIENTACIN EN RELACIN CON OBJETOS

u Observa y colorea los cuadros como se indica .

Arriba-izquierda Abajo-derecha Arriba-izquierda

Abajo-izquierda Abajo-izquierda Los de la izquierda

Los de la derecha Los de arriba Los de abajo

62


ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORAL - ORIENTACIN EN RELACIN CON OBJETOS

J Observa y colorea los cuadros como se indica .

Centro-derecha Arriba-izquierda Abajo-derecha

Centro-centro Centro-izquierda Arriba-derecha

Abajo-centro Abajo-izquierda Centro-derecha

 IENTACIN ES
PACIO-TEMPORAL ORIENTACIN GEOGRFICA

J Observa y escribe en qu direccin apunta cada flecha en la

lnea respectiva .
-U Observa el dibujo y escribe en qu direccin apunta el zapato
izquierdo del nio .
N

Apunta al : -

1 64
40M
 OOTR/CDAD
HABILIDAD VISOMOTORA

Recorta estas piezas y pgalas en la pgina siguiente para que

completes la figura de una nia .

65
 MOTR c/DAD
/ HABILIDAD VISOMOTORA

Pega aqu las piezas que recortaste de la pgina anterior y colo-

rea lo que falta .

67
 MO r/?/C/DAO HABILIDAD VISOMOTORA

Sin levantar el lpiz del papel empieza donde est la flecha, sigue
el camino hasta el final y procura no tocar las paredes .

68


i -4`
F M O TR /r HABILIDAD VISOMOTORA
,,

Observa y recorta estos trozos y pgalos en la pgina siguiente,

de manera que se completen las letras p y q .

I
I

I
I

I I
I I
I I
I I
I
I
I
I
I
I

69
 MOTR/C/DAD HABILIDAD VISOMOTORA

Pega aqu los trozos que recortaste de la pgina anterior y

colorea las letras que aparecen .
 MOT'R'C/D,6,'D HABILIDAD VISOMOTORA

Sin levantar el lpiz del papel empieza donde est la flecha y

traza una lnea sin tocar las orillas para llegar a la meta . Procura
no meterte en callejones sin salida .

72
 MOTR c/DAO
/ HABILIDAD VISOMOTORA

Observa y recorta estas piezas . Pgalas en la pgina siguiente

para completar el dibujo .

73
 Y-~/

oil
 MOTR/CDAO HABILIDAD VISOMOTORA

Pega aqu las piezas que recortaste de la pgina anterior de

manera que se complete el dibujo y colorea lo que falta .

75
 . R/ HABILIDAD VISOMOTORA
007 C/DAO

Inicia en el punto rojo y une las lneas punteadas con azul . Vers
aparecer un bonito coche .

76


MOTR CIDAO HABILIDAD VISOMOTORA

'

u Copia estas figuras geomtricas, fijndote bien en hacerlas igual

y del mismo tamao . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .

Ejemplo:

--

loma 9

L /ilk I
sam- suma ama Esa
1 1 amamos
rombos cuadrados tringulos rectngulos

.
. .
T

77
 MOTR/c
' /DAD HABILIDAD VISOMOTORA

U Copia estas figuras geomtricas fijndote bien en hacerlas igual y

del mismo tamao . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .

Ejemplo:

.
. i 0

I
I

cuadrados rectngulos tringulos rombos

. .
. I
.

. .

78
 ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO - VERBALES ORDENACIN NUMRICA

Juego de reconocimiento del orden de los nmeros .

Une con una lnea los nmeros en orden del 1 al 10 . Aparecer un

bonito dibujo,

.
5
.

2
.

79
 rS "-'T -- IAS DE
C LCULO Y PROBLEMAS
MERCO ER-'--~
ESTRATEGIAS DE CLCULO

U ~~ u u[~ a V dibujo !/o que corresponde .

Ejemplo :

1 ,
Ao 0
FdFo

NONE

80
 ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES ESTRATEGIAS DE CLCULO

u R esta y dibuja lo que corresponde .

Ejemplo:

3 2
010 / o
ow_ o

4 2

6 1

S 2

7 2

9 1

5 2

10 2

81

ESTRATEGIAS DE C
LCULO Y PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE CLCULO

0 Observa el resultado de las sumas y completa los nmeros y

crculos que se deben integrar para llegar al! ~!/ resultado final .

~~~~~U
~~
0

0 0
0 Cj 0

~~
~~ ENEM

L--

82
 ESTRATEGIAS DE CLCULO - VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Escalas de nmeros pares e impares hasta 20 .

u Completa estas escalas sumando 2 cada vez .

Nmeros pares

2 If

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

Nmeros impares

1 3

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

Completa estas sumas .

3 + 1 = 2 + = 4 + 3 = 5

6 + 2 = 7 + = 8 + 6 = 8

3 + 3 = 4 + = 6 + 4 = 7

7 + 2 = 8 + = 9 + 3 = 9

83
 ESTRATEGIAS DE CLCULO Y -VERBALES
PROBLEMAS NUMRICO COMPARACIONES

Reconocimiento de los signos >, <, =.

DEscribe el signo adecuado en medio de los dibujos .

Mayor que Menor que Igual que

Ejemplo :

84


ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Reconocimiento de igual, mayor y menor .

Escribe en cada grupo de nmeros uno mayor a los escritos .

Ejemplo:

Escribe en cada grupo de nmeros uno menor a los escritos .

7 9
10

J Escribe en cada grupo de nmeros uno igual a alguno de los

escritos .

85


ESTRATEGIAS DE CLCULO -VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Si haces bien estas sumas y restas aparecer la fecha en que

Cristbal Coln descubri Amrica y la fecha en que muri .

5 - 2 2
da
6 + 2 6

8 - 2 + 4 = mes

7 + 1 - 7

9 - 2 3
ao
2 + 8 1

7 3 - 2

6 + 2 6
da
4 + 4 8

6 + 2 - 3 = mes

9 7 1

5 + 3 - 3
ao
7 - 4 3

1 + 8 3

86
 ESTRATEGIAS DE CLCULO Y - VERBALES
PROBLEMAS NUMRICO AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Resta siguiendo las flechas y anota el resultado .

Une con una lnea las operaciones con sus resultados .

8 - 2
87


ESTRATEGIAS DE CLCULO NUMRICO-VERBALES
Y PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia : Cambiar el orden para facilitar la suma .

Cuando sumes dos nmeros procura empezar a contar desde el

ms grande . Te ser ms fcil .

Ejemplo: 2 + 8,J Es igual 2 + 8 que 8 + 2?

t
Empieza

Suma estos nmeros . Mentalmente cmbialos de orden al sumar-

los porque al sumar puedes cambiar el orden y el resultado de la
suma ser el mismo .

2 8 1 9 3

7 2 2 6

6 1 8 6

3 6 3 7

88
 ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES
AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Dibuja el nmero de cuadrados resultantes de la operacin que

se realiza y numralos .

10 1 2 3 4 5 6 7 8 10
-2 1 2 3 q 5 6 7 8
-2
-2

10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
-3
-3
-3

9 1 2 4 5 6 7 8 9 10
-2
-2
-2

9 1 2 3 4 6 7 8 9 10
-3
-3
-3

89


' ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Juego de aplicacin .

Colorea de acuerdo con los resultados de las operaciones que

realizas .
Azul si el resultado es 5 .
Caf si el resultado es 6 .
Amarillo si el resultado es 7 .
Rojo si el resultado es 8 .

90
 pENSAMIENTO CREATIVO FLEXIBILIDAD

Observa e identifica entre estas manchas las figuras que a ti te

parezcan semejantes a algo que conozcas . Escribe sus nombres
y rodalas con un crculo .

91
 PENSAMIENTO FLEXIBILIDAD
CREATIVO

Fjate bien en estas manchas . Se pueden parecer a muchas

cosas . Escribe los nombres de las cosas que se te ocurran al
observarlas . Puede ser toda la mancha o slo una parte de ella .

Cuando una parte pequea sea parecida a algo conocido

circlala y escribe su nombre .

41

4 6
92
 PENSAMIENTO FLEXIBILIDAD
CREATIVO

'Traza con estas lneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .

Ejemplo :

luna

93
 PENSAMIENTO
CREATIVO FLEXIBILIDAD

Traza con estas lneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .

Ejemplo :

pENSAMIEN7-0 CREATIVO FLEXIBILIDAD

Cuntos dibujos puedes hacer combinando las figuras yJ I?

Mrcalas bien donde las pongas . Escribe el nombre del dibujo
que hagas .

Ejemplo :

chino

95
 PENSAMIEN7-O FLUIDEZ
CREATIVO

u Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .

Palabras que empiecen con a, como amigo

Palabras que empiecen con I, como lupa

Palabras que terminen en o, como sapo

Palabras que terminen con e, como liebre

 PENSAMIENTO CREATIVO FLUIDEZ

J Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .

Palabras que empiecen con m, como mam

-14 NO
Palabras que empiecen con d, como dado C

Palabras que terminen en a, como casa

Palabras que terminen con n, como corazn

97
 PENSAMIENTO
CREATIVO FLUIDEZ

A ver cuntas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del crculo o slo algunas . Escrbelas en los
espacios correspondientes .

a
C
o
i

o g

98
 PENSAMIENTo FLUIDEZ
CREATIVO

A ver cuntas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del crculo o slo algunas . Escrbelas en los
espacios correspondientes .
 pENSAMIENTO
CREATIVO ORIGINALIDAD

Pinta los sofs con colores diferentes y circula el dibujo que ms

te guste .

100
 pENSAMIENTO
CREATIVO ORIGINALIDAD

Pinta las casas con colores diferentes y circula el dibujo que ms

te guste .

101
 pENSAMIENTO CREATIVO ORIGINALIDAD

Pinta los payasos de manera distinta y circula el dibujo que ms

te guste .

102

pENSAMIEN7-0
CREATIVO ORIGINALIDAD

Utiliza estas palabras e intenta hacer oraciones diferentes . Emplea

las dos palabras en cada caso .

rbol hojas

sol da

verano piscina

103
 pENSAMIENJ-O ORIGINALIDAD
CREATIVO

Contesta estas preguntas teniendo en cuenta la importancia de

dar muchas respuestas diferentes y a veces raras .

Si en tu casa se empieza a quemar un mueble . Cmo o con qu

apagaras el fuego?

Si te mandan a comprar pan y en la tienda ms cercana no hay .

Qu podras hacer?

Con qu materiales se puede fabricar un edificio?

104

PENSAMIEN -r0 ARMAR ROMPECABEZAS
CREATIVO

Con qu piezas puedes completar el dibujo de la muestra? Fjate

que hay diversas formas de unirlas . Se puede completar uniendo
dos o ms piezas . Encuentra tus soluciones y antalas en la tabla .

1 2 3 4

5 6 7 s 9 10
Soluciones
Ejemplo :
1 + 9

105
 PENSAMIENTO CREATIVO FLUIDEZ

u Intenta dar varias respuestas con la mayor cantidad de detalles .

De qu forma viajaremos en el futuro?

Cmo nos alimentaremos?

Dnde viviremos?

Cmo seremos?

106

COMPRENSION DEL RELACIONAR
LENGUAJE

D Observa y une cada dibujo con aquel que tenga ms relacin y

escribe para qu sirven . Fjate en el ejemplo .

Los dos sirven para :

patinar

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

0C 7 Los dos sirven para :

0

Silk

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

107
 C OMPRENSION RELACIONAR
DEL LENGU4-

Observa y une cada dibujo con aquel que tenga ms relacin y

escribe para qu sirven los dos .

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

Los dos sirven para :

108
 ~ Felicicade5,

terminaste

P'ENSO

Por qu te gust PIENSO?

Para qu te sirvi?

Tu nombre .
 Las nuevas tendencias psicolgicas, tanto cognitivas como del procesamiento de la
informacin, proponen que la educacin se centre no slo en la adquisicin de conocimientos,
sino tambin en el desarrollo y la estimulacin de la inteligencia, as como en ensear a pensar .
Es prioritario que el alumno se convierta en un aprendiz estratgico que pueda detectar y resolver
problemas que le permitan actuar de manera congruente con el dinamismo de la ciencia y la
tecnologa .
PIENSO (Programa de Inteligencia para la Educacin del Nuevo Siglo) surge con estos
objetivos, bajo el antecedente de PROGRESINT (Programa de Estimulacin de las Habilidades de
la Inteligencia) y como una nueva versin de ste para vincular, transferir y utilizar los procesos
dentro del currculum escolar.
Derivado de un trabajo profundo, la experimentacin en varias instituciones educativas y la
retroalimentacin del trabajo con docentes y alumnos que actualmente participan en su
aplicacin, PIENSO constituye hoy un programa integrado para la estimulacin de la inteligencia
en contextos educativos . Al igual que PROGRESINT, PIENSO aporta aspectos novedosos y de
trabajo serio para estimular habilidades cognitivas y se retroalimenta con la investigacin y
reflexin constante en torno al concepto de inteligencia y sus principales manifestaciones .
Su objetivo es ensear a pensar y, por lo tanto, sentar las bases para aprender a aprender,
mediante el desarrollo de una serie de habilidades como procesadores activos, que promuevan
un aprendizaje significativo en el que el educando relacione contenidos y vivencias que le ayuden
a construir su propio conocimiento .

ISBN 968-24-5000-4
9 11 II8111111111 111111111111II
II
www .trillas .com .mx