You are on page 1of 16

Cómo calificar un ensayo

3 métodos:Revisar un ensayoEscribir comentarios efectivosDar una calificación alfabética

Cualquier persona puede calificar las respuestas como buenas o malas, pero solo
un buen profesor puede calificar un ensayo de manera tal que logre alentar al
alumno que lo necesita y dejar que los buenos alumnos sepan que pueden hacerlo
aún mejor. Como el gran poeta y maestro Taylor Mali sostuvo: «Puedo hacer que
una C+ se sienta como una medalla de honor del congreso y también puedo hacer
que un A- se sienta como una bofetada en el rostro».

Parte 1
Revisar un ensayo
1.

A veces llamados problemas «mayores» y «menores». el nivel escolar en el que se encuentra el alumno y sus preocupaciones personales. . como contenido. como el tipo de trabajo. estas denominaciones dependen de muchas cosas. por sobre los problemas menores. como gramática. es perfectamente permisible llamar a eso un problema «mayor». en un trabajo escrito se deberían priorizar los problemas mayores mencionados anteriormente. en general. pensamiento creativo y organización.  Obviamente. Si estás a la mitad de la unidad sobre el uso de la coma. uso correcto de palabras y ortografía. es importante priorizar los problemas mayores. Pero. 1 Aprende la diferencia entre los errores mayores y los menores. 2.

Primero. Lee cada uno de los ensayos de forma individual antes de marcar algo. 2 Lee el ensayo una primera vez sin marcar nada. busca y ordena los problemas mayores:  ¿El alumno aborda el tema y cumple con el trabajo de manera efectiva?  ¿El alumno piensa de manera creativa?  ¿El alumno expone claramente sus argumentos o su tesis?  ¿La tesis se desarrolla a lo largo del trabajo? . pero tienes que resistir a esa tentación. la idea de meterse de lleno y empezar a estampar Bs en todos los ensayos puede parecer tentadora [1]. Cuando tienes una pila de 50 o 100 pruebas que terminar y una clase que preparar.

. pero hay otras formas de reafirmar tu autoridad además de emplear el color rojo. Devolver un trabajo que luce como si alguien se hubiese desangrado sobre él puede ser una fuente de gran ansiedad en la vida de un alumno. Algunos profesores argumentan que el color rojo reafirma la autoridad.  ¿El autor del ensayo presenta sustentos?  ¿El ensayo muestra señales de estar organizado y de haber sido revisado? ¿O parece que es un primer borrador? 3. Puede que ello sea cierto. 3 Guarda el bolígrafo rojo en tu escritorio.

 Marcar los ensayos con lápiz puede sugerir que los problemas se pueden solucionar fácilmente. Busca las partes que el autor necesita aclarar y enciérralas en un círculo o subráyalas. Escribe comentarios. El lápiz y el bolígrafo color azul o negro son totalmente apropiados. 4. Ello alienta al alumno en lugar de enfocarse solamente en su éxito o fracaso. . 4 Lee el ensayo nuevamente con un lápiz en la mano. críticas y preguntas en los márgenes de manera ordenada.

la gramática y la puntuación.  Al momento de formular preguntas. «¿Qué?» no es una pregunta particularmente útil como para garabatearla en el margen comparada con «¿a qué te refieres con “algunas sociedades”?» 5. como el uso correcto de las palabras. siéntete libre de marcar los problemas de menor grado.Después de haberte enfocado en los puntos más importantes del ensayo (el contenido). Estos aspectos serán más o menos importantes dependiendo del nivel escolar de los ensayos y el nivel . 5 Revisa el uso correcto de las palabras y otros problemas de menor grado. sé tan específico como sea necesario.

deja de marcarlas a lo largo del ensayo. después. de las habilidades de tus alumnos. .  Algunos profesores usan la primera página como una regla general para marcar otros futuros problemas.  tres subrayados debajo de una letra = cambiar la letra a minúscula o mayúscula. especialmente si el trabajo necesita mayor revisión.  "sp" = palabra mal escrita. Parte 2 Escribir comentarios efectivos 1. Si hay complicaciones a nivel de oraciones. márcalas en la primera página y. Para ello puedes recurrir a marcas de revisión.  palabra tachada con una pequeña cola de cerdo encima = palabra que se elimina. las más comunes son las siguientes:  ¶ = empezar un nuevo párrafo.

Tachar todo un párrafo mal hecho con el bolígrafo rojo no cumple con ninguno de estos objetivos. .  Recurre a los comentarios al margen para señalar las áreas o los puntos específicos que el alumno podría mejorar en el ensayo. Los comentarios tienen por finalidad señalar las fortalezas y las debilidades del trabajo escrito del alumno y ofrecerle estrategias concretas para mejorarlo. 1 No escribas más de un comentario por párrafo ni más de una nota al final.  Emplea las notas de párrafo al final para resumir tus comentarios y orientarlos al perfeccionamiento.

Trata de empezar tus comentarios buscando algo que el alumno ha hecho correctamente y alentándolo. No es tu trabajo defender la calificación dada. Por el contrario. Encontrar frases como «Buen trabajo» en un ensayo tiende a ser más memorable para el alumno y asegurará que repita dicha conducta. usa los comentarios para enfocarte en la revisión y en el siguiente trabajo. Nunca empieces una nota diciendo: «Obtuviste una C porque…». 2. 2 Busca una razón para felicitarlo.  Los cometarios no deben justificar la calificación.[2] .

siempre puedes elogiarlo por el tema que escogió para el ensayo: «¡Este es un tema muy importante! ¡Buena elección!». Aunque el alumno haya escrito un ensayo desastroso.  Si te cuesta encontrar algo por lo que felicitarlo. Esto dará al alumno estrategias concretas para perfeccionar su trabajo y evitará abrumarlo con «fracasos». 3. 3 Enfoca la nota en tres problemas principales que hay que mejorar.[3] . trata de enfocarte en no más de tres áreas principales que se pueden mejorar. En tu comentario. no lo abrumes con cada cosa que necesita arreglar.

si ello encaja con las convenciones del trabajo. 4. dirígelos hacia el próximo ensayo o hacia la reescritura de este mismo ensayo. se te haga más fácil escribir los comentarios. al revisar minuciosamente el ensayo. trata de determinar cuáles pueden ser estos tres puntos para que. En lugar de enfocar tus comentarios en todo lo que el alumno ha hecho mal.  Cuando des la primera leída. . 4 Alienta la revisión.

otorgar una .  «En tu próximo trabajo. finalmente. 1 Utiliza una rúbrica y deja que los alumnos la vean. asegúrate de organizar los párrafos de acuerdo a los argumentos que planteas» es un mejor comentario que «tus párrafos están desorganizados». Una rúbrica o matriz de evaluación se emplea para designar valores numéricos (normalmente en base a una escala de 100) a varios criterios utilizados para. Parte 3 Dar una calificación alfabética 1.

Por ejemplo. Permitir que los alumnos sepan de la rúbrica utilizada ayudará al proceso de transparencia y eliminará la idea de que das calificaciones arbitrarias sin sustento alguno. uso correcto de palabras y ortografía _/10  Fuentes y citas _/10 2. . primero asignas valores numéricos a cada sección y. calculas la calificación. una rúbrica puede lucir como se presenta a continuación:  Tesis y argumento: _/40  Organización y párrafos _/30  Introducción y conclusión _/10  Gramática. posteriormente. calificación alfabética. Para obtener una calificación alfabética.

una B.  D (69-60): El ensayo no cumple con los requisitos del trabajo o no los cumple de manera adecuada. Compártelo con los alumnos. los alumnos que hacen un verdadero esfuerzo no obtienen una F. Si el alumno recibe una F en algún trabajo (en especial. si siente que se ha esforzado lo suficiente). Además. regularmente redactadas de la siguiente manera:  A (100-90): El ensayo cumple con todos los requisitos del trabajo de forma original y creativa.  C (79-70): El ensayo cumple con la mayor parte de los requisitos del trabajo.  B (89-80): El ensayo cumple con todos los requisitos del trabajo. la organización y el estilo de manera original y creativa. te presentamos algunas designaciones bastante empleadas. 2 Conoce o da una descripción a cada calificación alfabética. Redacta tus propias descripciones en base a tus propios criterios y énfasis por la clase. A diferencia de una A. puede que necesiten mayor revisión. Trabajar a este nivel requiere mucha revisión. Trabajar a este nivel va más allá de las instrucciones básicas de la tarea y demuestra que el alumno tuvo una iniciativa adicional al trabajar el contenido. el contenido. una B no revela todo el pensamiento original y la creatividad del autor.  F (menos de 60): El ensayo no cumple con los requisitos del trabajo. la organización y el estilo guardan lógica y coherencia. de manera que puedan entender la calificación que reciban. Generalmente. A pesar de que el contenido. pero necesita mejorar en organización y estilo. etc. Deja que el alumno vea la descripción de lo que significa una A. 3. Trabajar a este nivel es muy bueno en cuanto a contenido. A continuación. Además. debería hablar con el profesor personalmente. quizás el trabajo requiere un poco más de revisión. . la organización y el estilo se han desarrollado sin éxito. no reflejan un alto nivel de originalidad y creatividad de parte del autor.

Coloca la calificación al final del ensayo. 3 Haz que la calificación sea lo último que el alumno observe.  Algunos profesores prefieren devolver los ensayos al final del día porque temen desanimar o distraer al alumno durante la clase. Considera dar a los alumnos un tiempo para que revisen los ensayos en clase y mantente disponible para. después de que hayan visto la rúbrica y tus comentarios. Garabatear una gran letra en la parte de arriba cerca del título probablemente hará que el alumno no revise el ensayo ni lea todos los comentarios inteligentes y útiles que escribiste. .

Busca conceptos. asegúrate de que tenga un inicio (una introducción que capte tu atención). clímax y.  Divide tu tiempo de calificación y no trates de calificar todos los ensayos en un solo momento. como calificar diez trabajos en una noche. Tus comentarios se harán cada vez más cortos y puede que comiences a omitir cosas o repetir lo que ya mencionaste. Esto asegurará que lean y entiendan tus comentarios. y tómate algo después de alcanzar dicho objetivo. hablar con ellos sobre sus calificaciones. pero eso solamente te tomará más tiempo.  No tengas favoritos. después. Puede parecer una gran idea calificar los ensayos mientras ves televisión.  Revisa más que gramática. Advertencias  Siempre usa una rúbrica para evitar reclamos por las calificaciones. tramas. aun más importante. . Consejos  Evita las distracciones. un cuerpo (tres razones deberían tener tres sustentos cada una) y un final (retoma el tema del ensayo y dale un buen final para que los lectores recuerden tu historia). No querrás tener que defender notas subjetivas. Califica a todos por igual. Establécete un objetivo manejable.

Related Interests