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INSTITUCIN EDUCATIVA N 80831

FRANCISCO BOLOGNESI
FLORENCIA DE MORA TRUJILLO

SESION DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESION: CALCULAMOS EL REA Y PERMETRO DE LA LOSA DEPORTIVA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA CURRICULAR : Matemtica
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : Segundo Ao
1.5. SECCIN :A
1.6. TRIMESTRE : Segundo Trimestre
1.7. UNIDAD : IV
1.8. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.9. FECHA TENTATIVA : 22 de agosto
1.10. DOCENTE : Karol E. Matute Caldern

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIN

ACTA Y PIENSA Calcula el permetro y rea de figuras


MATEMTICAMENTE poligonales regulares y compuestos,
EN SITUACIONES DE
Elabora y usa tringulos; componiendo y Lista de Cotejo
estrategias descomponiendo en otras figuras cuyas
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN medidas son conocidas, utilizando recursos
grficos y otros.
CAMPOS TEMTICOS
Permetro y rea de figuras poligonales.

3. SECUENCIA DIDCTICA

MATERIA
MOMENTO SECUENCIA LY
RECURSO
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta los
aprendizajes esperados relacionados con las competencias, las capacidades y los pizarra
Inicio indicadores, as como el propsito de la sesin, el cual consiste en Calcular el plumones
(25 min) permetro y el rea de figuras poligonales y deducir las frmulas de figuras material
conocidas. Para esto pide a los estudiantes que saquen las cintas mtricas que les impreso
solicit en la clase anterior.
- El docente organiza pares de trabajo para desarrollar actividades relacionadas al
clculo de permetros y reas.
- El docente plantea las siguientes interrogantes:
Cules son las medidas de una cancha de ftbol?
Cules son las medidas del campo de juego del vley?
Las medidas de la losa deportiva sern iguales a las de una cancha de ftbol?
Cul ser el rea y el permetro de la losa deportiva de nuestra institucin?

- Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se


disponen a desarrollar las actividades de la ficha de trabajo (Anexo 1).

- Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los
estudiantes:

- Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participacin


de todos.
- Acordar la estrategia apropiada para comunicar resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo
de cada actividad relacionada con la toma de medidas de la losa
deportiva, la pizarra, la puerta y piso del aula, el tablero de la mesa y
el peridico mural.
- Los estudiantes en pares realizan la actividad 1 (Anexo 1), la cual consiste en calcular
el rea y el permetro de: la losa deportiva de la institucin, el piso del saln de clase,
la pizarra, etc.
- Los estudiantes planifican la actividad con la ayuda del docente, quien les plantea
las siguientes preguntas: Si queremos hallar el rea y el permetro:
qu datos necesitamos recoger? (Respuesta: El largo y el ancho)
Cmo se diferencia el largo del ancho? (Respuesta: Son el lado mayor y el lado
menor respectivamente).
Qu instrumentos debemos utilizar? (Respuesta: Una cinta mtrica o huincha,
lpiz y papel)

- Los estudiantes se organizan en pares de trabajo y el docente les da las indicaciones


para que hagan un correcto uso de los materiales; adems estar atento para
orientar de manera adecuada la toma de medidas. Los estudiantes se desplazan por
el aula, salen al patio para recoger la informacin requerida y hacen uso de la tabla
1.
Tabla 1: reas y permetros
Largo (m) Ancho (m) Permetro rea
Losa deportiva
Piso del saln cuaderno
de clase s
Pizarra del pizarra
Desarrollo saln de clase plumones
(100 min) Puerta del saln material
de clase
impreso
Tablero de la
carpeta
Peridico mural
- Luego, regresan al saln con los datos.
- Dentro del saln, ya con los datos recogidos, el docente pide a los estudiantes que
calculen el rea y el permetro.

- Para ello, el docente pregunta:


Cul es la forma de una losa deportiva? (Respuesta: Rectangular)
Cmo se determina su rea? (Respuesta: Multiplicando la base por la altura)Por
qu? El docente pide a los estudiantes que den sus opiniones acerca del por qu.
Por ejemplo:

Si dividiramos el rectngulo en
3u cuadrados de 1 unidad, aplicaramos la
multiplicacin para saber el total de
4u cuadrados que hay en la figura. 4 x 3 = 12

- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (Anexo 1) que


consiste en deducir el rea de las figuras.

Tabla 2
Nombre Figura geomtrica rea

Romboide

Tringulo

Cuadrado

Rombo

Trapecio

- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas.

- Los estudiantes, organizados en parejas y con la ayuda del docente, resuelven el


problema 2 inciso a y b de la pgina 149 del texto de consulta Matemtica 2.
- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da
nfasis a la importancia de calcular reas y permetros. Luego, refuerza el
aprendizaje de los estudiantes presentando las frmulas de las figuras planas
conocidas para ser empleadas en otras situaciones.

Pizarra
plumones
Cierre mota
(20 min) cuaderno

- Adems, el docente presenta una figura que simula ser el terreno destinado para las
reas verdes de la institucin educativa, y ayuda al director a medir el rea y el
permetro con la finalidad de hacer su cerco perimtrico.

- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Finalmente, los estudiantes responden a las siguientes preguntas de manera oral:


Qu nuevos conceptos aprendiste? Cmo podras utilizar lo aprendido en este
tema a tu vida cotidiana? Cmo se halla el rea de un rectngulo y de un cuadrado?
En qu lugares de la vida real podramos encontrar las 6 figuras planas estudiadas
hoy
4. TAREA PARA CASA
TAREA PARA CASA
El docente solicita a los estudiantes:

- Resolver el problema de la pgina 82: Cercos perimtricos, del cuaderno de trabajo Resolvamos 2.
- Investigar sobre las medidas oficiales de las canchas deportivas en las que se desarrollan los juegos olmpicos
(ftbol, baloncesto, natacin, etc.).
- Traer tijera para la prxima sesin.

5. ANEXOS
- ANEXO 01
- LISTA DE COTEJO

___________________________ ___________________________

DIRECTOR LIC. KAROL E. MATUTE CALDERON


DOCENTE DE AULA
Anexo 1
FICHA DE TRABAJO
Propsito:
- Calcular reas y permetros de figuras conocidas haciendo uso de medidas.
- Deducir las frmulas de figuras conocidas.

Integrantes:

Actividad 1: Calculando rea y permetro

Dispones de 10 minutos para medir, con tu cinta mtrica o huincha, el largo y el ancho de los objetos
considerados en la tabla. Luego, en parejas, calcular el permetro y el rea.

Tabla 1: reas y permetros

Largo (m) Ancho (m) Permetro rea

Losa deportiva

Piso del saln


de clase
Pizarra del
saln de clase
Puerta del
saln de clase
Tablero de la
carpeta
Peridico
mural

Actividad 2: Deduciendo reas

Con las cartulinas proporcionadas por el docente, deducir las frmulas de cada una de las figuras presentadas
en la tabla (se sugiere hacer recortes y dobleces).

Tabla 2
Nombre Figura geomtrica rea

Romboide
Tringulo

Cuadrado

Rombo

Trapecio

Actividad 3: Aplicando las formulas deducidas.

Las siguientes figuras simulan ser los terrenos destinados para las reas verdes de la institucin educativa, y
ayuda al director a medir el rea y el permetro con la finalidad de hacer su cerco perimtrico.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
SECCIN:

11
10
N

Estudiantes
tem
Anexo 2

S
LISTA DE COTEJO

Calcula el permetro de figuras


poligonales regulares y
compuestos.
No

Calcula el rea de figuras


S

poligonales regulares y
compuestos, tringulos;
componiendo y
descomponiendo en otras
DOCENTE RESPONSABLE:

figuras cuyas medidas son


No

conocidas, utilizando recursos


grficos y otros.