Trabajo por Rincones

Los rincones son zonas delimitadas del aula, adscritas a mbitos o reas concretas, en los
que pueden realizarse simultneamente diferentes actividades, bien individualmente o en
grupo, posibilitando que la accin del alumnado sea en general, libre y autnoma.

Los rincones son una propuesta de estrategia que ayuda a alternar el trabajo organizado con
el trabajo libre. Los materiales y las propuestas de trabajo que en ellos encontrar el nio
hacen posible una interaccin entre l y su entorno y eso, har que su experiencia se
fundamente en el bagaje que el nio y la nia posea, para as ir descubriendo nuevos
aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa

El trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas que

den respuesta a los distintos intereses de los nios y las nias y que a la vez, respeten los
diferentes ritmos de aprendizaje.

Los rincones siempre deben responder a los objetivos que se quieran conseguir, puesto que
un mismo rincn puede presentar distintas posibilidades

Estos espacios del aula en los que se realizan actividades de juego aunque tradicionalmente
se ha denominado rincones, pueden llamarse tambin: zonas, reas, espacios etc.

Esta distribucin espacial lleva consigo una dinmica de trabajo, de tal manera que los
rincones no sean nicamente espacios de juego libre, sino que en ciertos momentos del da
el formador plantee actividades o juegos a realizar en cada uno de ellos, orientados a lograr
algunos de los objetivos didcticos que se haya planteado. Por tanto, al elaborar una unidad
didctica ha de indicarse actividades para cada uno de los rincones del aula.

Para garantizar la asuncin de los diferentes contenidos curriculares, es necesario ofrecer la

posibilidad de trabajar de forma individual y de forma colectiva, puesto que cada una de
estas formas ofrece posibilidades diferentes de dar respuesta distinta, que sean
complementarias en el proceso de aprendizaje significativo y funcional, a las diversas
situaciones educativas. La organizacin de una parte de la actividad puede llevarse a cabo
trabajando en los rincones.

En consecuencia, los rincones invitarn a los nios/as a:

Jugar libremente y/o

Realizar actividades propuestas por la maestra o el maestro

En cada rincn se organiza el material correspondiente a cada mbito o rea y tanto los
rincones como el material varan segn la edad de las nias y nios.
Los rincones precisan (Prez Montero, 2002):

Materiales bien organizados en el espacio.

Materiales y organizacin que inviten al juego libre.
Materiales y organizacin provocadora (no es muy incitadora la clase que no ofrece
novedades).
Materiales y organizacin que permitan:

- Actividades individuales y en pequeos grupos (solo si ya se ha alcanzado el suficiente

desarrollo social; en caso contrario, la nia y el nio juegan-trabajan al lado de otros pero no
con otros).

- Actividades que exijan atencin y otras propiciadoras de la manipulacin y el movimiento.

En el juego-trabajo por rincones se contemplan tres momentos:

1. Eleccin del rincn.

2. Eleccin de la actividad.

3. Conclusin de la misma.

El rincn de juego no puede ocupar un espacio de premio: "cuando termines la ficha irs a
jugar", o como una actividad de relleno: "los que terminen pronto el trabajo podrn ir al
rincn de juego", o simplemente suplir la falta de preparacin de un espacio de tiempo:
"como no s qu hacer y no tengo nada preparado, podis ir a jugar". El juego tiene un valor
intrnseco, y en consecuencia, no podemos menospreciar su valor educativo, puesto que los
nios y nias necesitan compartir espacios, juguetes, ponerse de acuerdo con los otros,
establecer reglas, compartir gustos e ilusiones etc.

En los rincones es importante ofrecer la posibilidad de que puedan revivir ldicamente unas
situaciones cotidianas y de poder experimentar con su propia actividad los diferentes roles
que hay a su alrededor.

La actividad por rincones se evala peridicamente, lo que da lugar a mejorar la

distribucin, a realizar modificaciones en virtud de la evolucin de los contenidos, a trabajar
en cada unidad didctica y a contribuir al desarrollo evolutivo de las nias y los nios.

A continuacin, expondremos una serie de ejemplos de rincones por edades, que propone
Rodrguez Serrano (2004), puesto que cada nivel evolutivo precisa unos rincones diferentes.
POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 0-1 AO

Tabla 1. Rincones de actividad para nios de 0-1 ao

Rincones Objetivos Materiales Localizacin
Satisfacer la necesidad de
De sueo- Alfombras, cunas, cosas para Zona reservada y
sueo y la actividad
descanso manipular, etc. cercana, con poca luz
pausada
Desarrollar hbitos y Mesa de cambio. Baera. Zona con mucha luz,
De aseo satisfacer necesidades Espejo donde el nio se vea, acogedora y aislada
higinicas. vestidos etc. de corrientes.
Desarrollar hbitos,
Zona luminosa,
De comidas satisfacer necesidades de Mesas, sillas, cubiertos, etc.
amplia y tranquila
alimentacin y autonoma.
Objetos no peligrosos al
De juego- Favorecer el juego y la alcance de los nios y nias Zona amplia con suelo
actividad actividad libre. para jugar, manipular, recubierto.
explorar, etc.

Aunque no es lo mejor, puede suceder que coincidan en un mismo espacio fsico del aula,
nios de seis meses con nios y nias hasta dos aos, en tal caso, debe ser el profesor o
profesora quien debera considerar espacios comunes y especficos, segn necesidades y
actividades propias de la edad, por ejemplo, debido a la higiene.

POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 1-2 AOS

Tabla 2. Rincones de actividad para nios de 1-2 aos

Rincones Objetivos Materiales Localizacin
Satisfacer la necesidad de Alfombras, tumbonas, Zona reservada y
De sueo-
sueo y la actividad colchonetas y objetos para cercana, con poca
descanso
pausada manipular, etc. luz
Muecos, peluches, Zona que permita
Casa de Favorecer la libre expresin
cacharritos, frascos de movilidad y el
muecos y el juego simblico.
plstico, cajas, etc. juego libre
Desarrollar hbitos y
Comedor en zona
satisfacer las necesidades
Alimentacin Mesas, sillas, cubiertos, etc. central, luminosa
de alimentacin y
y amplia.
autonoma. Salud e higiene.
Material de psicomotricidad
Favorecer el desarrollo
(andadores, triciclos, aros, Zona amplia para
Movimiento- motor y social de forma
pelotas, etc.), materiales de moverse con
juego autnoma. Favorecer la
arrastre y de construccin, soltura
coordinacin motriz.
etc.
Naturaleza- Favorecer la observacin y Plantas, animales, agua, Lugar amplio y
Jardn experimentacin con arena, palas, cubos, hojas, delimitado en el
objetos y con seres vivos. etc. jardn, en el patio
o huerto

En aulas que sean ocupadas por nios y nias de dos a tres aos, los rincones obedecen a
las primeras etapas de socializacin de los nios, que sin abandonar el egocentrismo propio
de esas edades establecen unas mnimas relaciones de cooperacin y colaboracin con
otros pares.

POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 2-3 AOS

Tabla 3. Rincones de actividad para nios de 2-3 aos

Rincones Objetivos Materiales Localizacin
Favorecer las
experiencias motrices y Triciclos, aros, cuerdas,
Movimiento y Zona amplia y
la motricidad gruesa, el pelotas, encajables,
construccin confortable.
lenguaje y el laberintos, etc.
pensamiento
Utensilios de cocina no
Favorecer la continuidad
Casita peligrosos, alimentos En una esquina del aula
hogar-centro
de plstico, etc.
Favorecer la motricidad Pinturas (ceras, lpices,
gruesa y fina, tizas, etc.), pizarra,
En una zona amplia y
Plstica manipulacin y corcho, barro,
luminosa cercana al agua
expresin plstica libre y plastilina, botes de
guiada pintura, folios, etc.
Potenciar la observacin Plantas, animales,
En el jardn, patio, huerto
Naturaleza y y experimentacin con agua, tierra, semillas,
o en zona reservada en el
jardn objetos y conocimiento regaderas,
aula
de seres vivos herramientas, etc.
Cajas de disfraces, Zona amplia y
Favorecer que el nio se espejo, maquillajes, confortable y espacio
Dramatizacin exprese de diferentes cuentos, alfombras, para realizar
formas cojines, cuentos y dramatizaciones y
audio-cuentos, etc. cuentacuentos, imgenes

En las aulas de cinco aos, aunque se trabaja para el desarrollo del nio en esa etapa de
Educacin Infantil, no se puede olvidar que es un momento de transicin para la siguiente
etapa educativa, la Educacin Primaria, que suele condicionar en cierta medida el diseo de
las caractersticas del aula.
POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 4-5 AOS

Tabla 4. Rincones de actividad para nios de 4-5 aos

Rincones Objetivos Materiales Localizacin
Juguetes relacionados
Desarrollar la capacidad
con las dependencias de Zona donde cada nio y
de representacin,
la casa: dormitorio, nia se pueda
Juego simblico reproduciendo
cocina, saln, aseo, etc. desenvolver con soltura
actividades y situaciones
Entre ellos: alimentos, y zona iluminada.
de la vida cotidiana
utensilios, disfraces.
Biblioteca de aula y
Desarrollar la
espacio de aula
imaginacin, expresin Estantes, moqueta,
Lenguaje- tradicional para
lingstica, la esttica y libros de imgenes,
Biblioteca acostumbrar a nios y
la representacin por cuentos, lminas, etc.
nias a una disciplina
medio del lenguaje
de atencin
Bloques lgicos, tablas
Desarrollar el Lugar del aula cercano a
Representacin de diferentes medidas,
pensamiento lgico y la la pizarra o
lgica dados, balanza, coches,
creatividad franelgrafo.
camiones, aviones...
Espacio amplio, tal que
Favorecer la observacin Hojas, plantas, peceras, cada nio y nia se
y la experimentacin de termmetro, semillas, pueda mover con
Naturaleza
objetos, fenmenos y arena, agua, diagrama desenvoltura, pero sin
seres que le rodean del tiempo, etc. perder la nocin de
grupo de nios y nias.
Espacio amplio que
Estimular el desarrollo Colchonetas, aros,
Psicomotricidad facilite la libertad y el
motriz. cuerdas, alfombras, etc.
movimiento
Pintura, plastilina,
Favorecer la expresin Zona amplia e
arcilla, tijeras, pinceles,
Plstica plstica y la utilizacin iluminada cercana al
papel, semillas, botones,
de materiales aula
corcho, algodn, etc.