TEORIA AMBIENTALISTA

Teora Ambientalista: es la defendida por la corriente conductista, la cual afirma que el

lenguaje es una capacidad adquirida ms, que se adquiere por refuerzos ambientales.

EN LA CUAL CONFLUYEN LAS PROPUESTAS DE SKINNER Y MICHAEL HOLLIDAY

SKINNER

Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental

de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del
aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio
ambiente, basados en un mtodo experimental.

Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o
debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la
misma forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del
condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que
se emita una respuesta.

INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.

Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo
que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que
tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas
inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las
respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos
de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la
conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los
profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

CONDUCTIVISMO

Enfoque conductista de Skinner adopta una posicin empirista, es decir, considera que el
desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estmulos externos. El lenguaje son
respuestas que el nio aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son
verbales e intraverbales, de manera secundaria.

El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de hablar al nio,
y es importante su esquema estmulo provoca una respuesta.

SKINNER RECHAZO QUE EL LENGUAJE SE UTILIZA PARA COMUNICARSE.

POR LO QUE PROPUSO ENTENDER EL HABLA Y LA ESCRITURA SE DEBAN DE RECONOCER

ANTES QUE TODO COMO CONDUCTAS.

POR LO QUE AFIRMO QUE EL HABLA NO PUEDE SER APRENDIDO SOLO POR LA IMITACIN

MICHAEL HOLLIDAY
(1925 - ), lingista ingls, es conocido por haber desarrollado una teora gramatical conocida
como Gramtica sistmica funcional o Lingstica sistmica funcional [SFL].

Estudi literatura china mandarn en la Universidad de Londres. Vivi tres aos en China,
donde estudi con Luo Changpei en la Universidad de Pekn y con Wang Li en la Ringan.
Volvi y se doctor en lingstica china en Cambridge.

Quien establece que la adquisicin de una lengua consiste en el dominio progresivo

del potencial funcional, que se incrementa hasta una tercera etapa, en el cual se
registran ya funciones caractersticas del lenguaje adulto.
el aprendizaje de la lengua consiste en el dominio progresivo de las macro funciones
o funciones bsicas sealadas y la formacin de un potencial semntico con respecto
a cada uno de tales componentes funcionales.

HOLLIDAY PROPONE SIETE ALTERNATIVAS

-INSTRUMENTAL= YO QUIERO

-REGULATORIA= HAZ COMO TE DIGO

-INTERACCIONAL= TU Y YO

-PERSONAL= AQU ESTOY YO

-HEURSTICA= DIME POR QUE

-IMAGINATIVA= VAMOS A SUPONER

-INFORMTICA= TENGO ALGO QUE DECIRTE

Lo realmente importante no es que el nio haya adquirido esta o aquella funcin sino que
haya internalizado el hecho de que el lenguaje sirve para esos propsitos, que sepa que es
bueno hablar.

FASES PARA LA ADQUISICIN DE UNA LENGUA

Primera Fase: (1 a 15 meses): Los sonidos producidos no coinciden y los significados

identificables. no son.

Segunda Fase: (16 22 meses): Transicin del lenguaje del nio al primer lenguaje del
adulto. Se divide en dos etapas:

-La Macetica o de "aprender

- La pragmtica o de "hacer"

-Tercera Fase (22 meses en adelante):El nio entra en una fase que supone la adecuacin del
lenguaje infantil a la lengua del adulto. Aparecen tres nuevas funciones:

Ideativa: para expresar contenidos

Interpersonal: establece relaciones
Sociales.
Textura: es el mensaje lingstico
Que sabe como asignar significados
VISIN FUNCIONALISTA

EL POSTULADO FUNDAMENTAL DEL FUNCIONALISMO ES QUE: "EL LENGUAJE DEPENDE DEL

CONTEXTO SOCIAL EN QUE SE USA Y SU EVOLUCIN DEPENDE DE LAS DEMANDAS
SOCIALES". POR LO TANTO, LAS FUNCIONES PRINCIPALES DEL LENGUAJE SON:

PRAGMTICA= LA LENGUA COMO FORMA DE ACCIN.

MGICA= LA LENGUA COMO MEDIO DEL CONTROL DEL MEDIO

NARRATIVA= LA LENGUA COMO UN DEPOSITO DE INFORMACIN.

CONCLUSION:

Como fue explicado la teora ambientalista es el lenguaje que viene de afuera hacia adentro,
es decir el nio desarrolla el lenguaje en los primeros das ya sea por los sonidos que
encuentra alrededor, el nio escucha algo y lo repite, lo imita y ese procedimiento se viene
dando para el desarrollo del lenguaje, gracias a todo lo que nos rodea, todo nuestro
ambiente.