Cuadernillo de Historia de Segundo)

DERECHOS RESERVADOS 1
Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio
Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia de Historia I
Profr. Eufemio Porras Cortez

Profra. Zoila Reyna Snchez
Profr. Enrique Alberto Medelln Becerra
D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
PRESENTACIN
ALUMNO
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de

Educacin Secundaria para contribuir a que aprendas mejor sobre Historia Universal y
de Mxico.
La escuela es un espacio en el que tanto los maestros como tus compaeros y tus
padres, conviven y se esfuerzan para que desarrolles tus capacidades, habilidades, los
valores y actitudes que harn posible que en tu vida diaria te desempees y actes de
una manera armnica y consiente de que eres un ser valioso e importante para todos.
Este material te ayudar a comprender como han ido evolucionando las sociedades
del mundo y de Mxico a travs del tiempo y que los seres humanos son los que
transforman las actividades econmicas para poder satisfacer sus necesidades
bsicas, los sistemas de gobierno, las creencias y las formas de convivencia.
Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas

herramientas para presentar la informacin histrica, (lnea del tiempo, mapas
histricos, diagramas causa efecto, mapas conceptuales y mentales, cuadro sinptico,
etc.); a poner en prctica tus valores y actitudes al participar en debates, mesas
redondas, juicios histricos; aprenders tambin que en la historia no hay
conocimientos acabados y que para un hecho o proceso histrico, existen muchas
opiniones y puntos de vista.
T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado,

presente y futuro de la humanidad. Aprender historia te ayudar a entender cmo
funcionan las organizaciones sociales y por qu no todos pensamos lo mismo.
Que tengas mucho xito en este ciclo escolar y logres aprender lo necesario para tu
desempeo en la vida diaria.
MAESTRO
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos de Historia, es un material de apoyo para

la enseanza y el aprendizaje de esta asignatura en la educacin secundaria. En
cuanto a la enseanza, ofrece una propuesta de fichas de trabajo que dan continuidad
a las propuestas de planeacin distribuidas en los ciclos anteriores. Para apoyar el
aprendizaje de los alumnos, ofrece distintas formas de trabajar los contenidos de los
temas, para contribuir a la comprensin de la historia, a entender que las sociedades
cambian a travs del tiempo y que esos cambios ocurren por las acciones de los seres
humanos de cada poca o periodo del desarrollo de la humanidad.
El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos inicia con las competencias, contenidos y
aprendizajes esperados, organizados por bloques, de los cursos de Historia I
(Universal) e Historia II (de Mxico); contina con las sugerencias de actividades para
los alumnos organizadas a partir de cada uno de los temas y aprendizajes esperados
de los 5 Bloques de cada grado. El siguiente aspecto que incluye es una propuesta de
rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la asignatura en los
alumnos y culmina con ejemplos de reactivos para evaluar el logro de los aprendizajes
esperados de cada tema de todos los bloques de ambos cursos.
Para cada grado se han integrado a este material los cinco Bloques establecidos en
los Programas 2011, para que los maestros(as) y los alumnos(as), identifiquen lo que
se trabaja en los cursos de Historia I e Historia II. Las actividades y los ejemplos de
reactivos se desarrollaron a partir cada uno de los temas integrados en los Bloques.
Las fichas de actividades se pueden desarrollar durante el desarrollo de los temas,

pues guardan una secuencia que rescata los conocimientos previos de los alumnos
para luego pasar a la exploracin del tema nuevo consultando el libro de texto o
invitando a investigar en fuentes diversas como enciclopedias o Internet. La secuencia
termina con actividades orientadas a verificar el alcance de los aprendizajes
esperados mediante la formulacin de conclusiones, la exposicin de productos
elaborados (trpticos, carteles, peridicos murales, distintos cuadros sinpticos,
comparativos, etc.) formulando explicaciones breves. Se incluyen actividades para ser
trabajadas colaborativamente en equipos o a nivel grupal, as como de manera
individual.
Otras pretenden desarrollar la curiosidad por el conocimiento histrico, promoviendo

la bsqueda de datos e informacin entre los miembros de la comunidad en la que los
alumnos viven.
Las rbricas propuestas son ejemplos para que el maestro(a) elabore otras
semejantes. En este caso proponemos que los alumnos se autoevalen en cuanto al
desarrollo de las tres competencias de la asignatura: Comprensin del tiempo y el
espacio histricos, Manejo de informacin histrica y la Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia. En cada rbrica propuesta se incluyen los rasgos o
indicadores para cada competencia, que se proponen en los Programas 2011 de
Historia. Sugerimos al docente que elabore otras rbricas que pueden ser construidas
a partir de los aprendizajes esperados de cada bloque.
Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque . Se

incluyen uno o dos ejemplos para evaluar el logro de cada aprendizaje esperado que
los alumnos deben alcanzar al interactuar con los materiales de estudio de cada tema.
Se pueden aplicar como prctica para detectar el nivel de logro de los aprendizajes
esperados al finalizar un tema o durante sesiones especiales en el que se usen las
tecnologas. Es importante hacer nfasis en que para mejorar la calidad de la
enseanza y la mejora de los aprendizajes logrados de los alumnos, es importante que
el trabajo en el aula se centre en generar condiciones que faciliten que los alumnos
comprendan que aprender historia no es aburrido. Se deben emprender acciones
donde se aprenda a manera de juego o explorando materiales atractivos para los
alumnos.
ATENTAMENTE
Academia de Historia I
INDICE
Pg.
Competencias, contenidos y aprendizajes esperados..................................................... 7
Sugerencias de actividades para los alumnos 13
Bloque I
De principios del siglo XVI a principios del XVIII. 14
Bloque II
De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX....... 44
Bloque III
De mediados del siglo XIX a principios de 1920. 77
Bloque IV
El mundo entre 1920 y 1960.. 114
Bloque V
Dcadas recientes....... 149
Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la

asignatura de historia en los alumnos 189
Bibliografa
Segundo Grado
Historia Universal
Competencias, Contenidos y Aprendizajes Esperados
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS
HISTORIA I
(UNIVERSAL)
BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO
XVIII
TEMA: ANTECEDENTES: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia

y frica, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora los aportes de las civilizaciones de la

Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
Actividad 1: Analicen la lnea de tiempo de los grandes periodos histricos donde se

ubica la temporalidad que estudiaremos en este bloque. Usen una gua como la
siguiente. (Dos formas de presentar la temporalidad para el estudio de la Historia)
Cules son las etapas que comprende?
Cules son los siglos en los que se ubica el bloque 1?
Qu aos comprende la Edad Media?
En qu siglos se ubica la Edad Media?
Qu aos comprende la Edad Moderna?
En qu siglos se ubica la Edad Moderna?
En qu ao se inicia la Edad Contempornea?
Qu siglos abarca la Edad Contempornea?
Qu siglos comprende el Bloque 1?
Qu aos comprende el Bloque 1?
Perodos de la Historia
Edad Antigua Edad Media Edad
(3500a.C a 476 d. C.) (476 a 1453) Moderna Edad
Contempornea
(1453 a 1789)
(1789 -2010)
(Cada de
Prehistoria Constantinopla (De la Rev.
(antes de a la Rev. Francesa a
la Francesa) nuestros das)
Grecia Cada
invencin Civilizaciones Cada de
y de
de la Agrcolas Constantinopla Siglos Siglos
Roma Roma
escritura)
XV XVII XVIII
XX XXI
XVI XVIII XIX
Actividad 2: Elaboren una de lnea del tiempo, sealando las civilizaciones de la Edad
Antigua a inicios del mundo moderno.
a) En un mapamundi y con ayuda de libro de texto ubiquen espacialmente las

civilizaciones de la Antigedad y Edad Media.
1.- EGIPCIA 4.- INDIA 7.- FENICIA
2.- MESOPOTAMIA 5.- MAYA 8.- GRIEGA
3.- CHINA 6.- INCA 9.- ROMANA
b) En el cuadro de doble entrada registren la ubicacin continental y temporal de las culturas motivo de
estudio.
CIVILIZACIONES UBICACIN CONTINENTAL UBICACIN TEMPORAL
EGIPCIA
MESOPOTAMICA
CHINA
INDIA
MAYA
INCA
FENICIA
GRIEGA
ROMANA
Actividad 3: Organcense en equipos, lean e investiguen cuales fueron las

aportaciones realizadas al mundo moderno por las civilizaciones de la Antigedad y
de la Edad Media en Europa, Asia, frica y Amrica.
CIVILIZACIN APORTACIONES
EGIPCIA
MESOPOTAMICA
CHINA
INDIA
MAYA
INCA
FENICIA
GRIEGA
ROMANA
Escriban su opinin acerca de la importancia de las aportaciones de esas
civilizaciones al mundo moderno
TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
Subtema:
Ubicacin temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso
de integracin del mundo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Ubica los siglos que comprende el perodo, ordena

cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la
integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII.
Actividad 1: Observen el mapa 1 y expliquen lo que interpreten del contenido.

Rutas espaolas
Rutas portuguesas
Registro de observaciones
Interpretacin de lo observado.
Actividad 2: El panorama del periodo se ubica temporalmente de principios del siglo
XVI a principios del siglo XVIII.
Registrar el ao de inicio del siglo XVI ________________________ y el inicio del siglo

XVIII. _________________.
Actividad 3: Investiguen los acontecimientos ms relevantes entre los siglos XVI y

XVIII y regstrenlos organizados por mbitos (econmico, poltico, social y cultural) en
un formato como el siguiente y ubquenlos espacialmente en un mapamundi.
Suceso o proceso Cundo? Ordnalos cronolgicamente
Actividad 4: Desarrollen un esquema en el que registren a manera de conclusiones los

principales cambios ocurridos en la Ciencia, en el Arte y la Cultura, la Religin, la
Economa as como los descubrimientos geogrficos, expediciones, colonizacin y
conquista de territorios durante el perodo que se estudia.
Principales cambios
Ocurridos de 1500
a 1750
Descubrimientos,
expediciones,
Ciencia Arte y Cultura Religin Economa conquista y
colonizacin de
territorios
Actividad 5: Investiguen acerca de algunos de los sucesos o procesos de importancia
de principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII. Elaboren una lnea de tiempo o
un esquema cronolgico con dicha informacin y registren la influencia de algunos de
los sucesos o procesos en otros.
Material para esquema cronolgico.
Expediciones martimas y conquistas (cada de Constantinopla: 1453; primer viaje de

Coln: 1492; conquista de Tenochtitln: 1519-1521; viaje de circunnavegacin: 1522;
establecimiento de puertos comerciales como Macao: 1557 o Manila: 1571).
Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora heliocntrica de Coprnico: 1543;

publicacin de los estudios astronmicos de Galileo: 1610; teora de circulacin de la
sangre de Harvey: 1628; publicacin de las leyes de Newton: 1687).Inicio de la Reforma
Protestante: 1517, Publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam: 1509).
SUCESO O PROCESO HISTRICO CUNDO?

Cada de Constantinopla
Primer viaje de Coln
Conquista de Tenochtitln
Viaje de circunnavegacin
Establecimiento del puertos comercial de Macao
Teora heliocntrica de Coprnico
Publicacin de estudios astronmicos de Galileo
Teora de circulacin de la sangre
Publicacin de las leyes de Newton
Inicio de la Reforma protestante
Publicacin del elogio de la locura de Erasmo de Rotterdam
EXPLICAR CMO? INFLUYE UN

SUCESO O PROCESO
SUCESO O PROCESO EN OTRO
PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
TEMA: EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA
Subtemas:
El imperio otomano, el imperio mogol y China.
El surgimiento de la burguesa.
Las rutas comerciales entre Europa y Asia.
Actividad 1: Lean, investiguen y den respuesta a las siguientes preguntas para adquirir
una visin general del contexto mundial de principios del siglo XVI a principios del
siglo XVIII y en base a lo investigado elaboren un esquema.
Se sugiere que al trabajar algunos temas del bloque se puede apoyar en textos de la
coleccin Libros del Rincn como:
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales (Biblioteca escolar),
2002.
Luca Corran, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
Preguntas Respuestas
En los siglos XV y XVI, China e
India se consideraban unas de las
culturas ms ricas del mundo Por
qu?
Qu se comerciaba entre Europa

y Asia en este perodo de estudio?
Cules fuero las reas territoriales

que ocuparon los turcos
otomanos?
Qu importancia tuvo
Constantinopla en esa poca? Por
qu?
Cul es el rea geogrfica que

ocup el Imperio Mogol?
Por qu se dice que China era

tecnolgicamente superior a
Europa a inicios del siglo XV?
Qu es el capitalismo?
Qu es la burguesa?
Actividad 2: Busquen informacin en diferentes fuentes y realicen una lectura del
contenido de los temas. Registren lo ms relevante. Organizados en equipos realicen
lneas del tiempo. Sistematicen el conocimiento a travs de un diagrama de causa-
efecto. Lo siguiente son algunas sugerencias para cada equipo.
Equipo 1.- El imperio otomano, el imperio mogol y China.

Equipo 2.- El surgimiento de la burguesa.
Equipo 3.- Las rutas comerciales entre Europa y Asia.
Equipo 1.- Lean el tema El imperio otomano, el imperio mogol y China. en su libro
de texto y registren lo investigado en un esquema. Posteriormente
registren aspectos relevantes, sus conclusiones y comprtanlas con el
grupo.
Entre los siglos XV y XVII, tres grandes imperios dominaban Asia: 1 Otomano, 2 Mogol,
y 3 la dinasta Ming.
Norte de Asia
Medio Oriente
Aspectos relevantes
India
China
Opinin personal sobre la violencia.
Equipo 2.- Lean el tema El surgimiento de la burguesa en su libro de texto o
alguna otra fuente y registren lo investigado en un esquema de causas y
consecuencias. Posteriormente elaboren conclusiones y comprtanlo con
el grupo.
Causas Consecuencias
El surgimiento de
la burguesa
Conclusiones:
Equipo 3.- Lean el tema Las rutas comerciales entre Europa y Asia en su libro de
texto o alguna otra fuente, analicen los siguientes mapas y registren lo
investigado en un esquema como el que se presenta o algn otro.
Posteriormente registren conclusiones y comprtanlas con el grupo.
Acontecimientos Causas Consecuencias
Conclusiones
China
Actividad 4: Analicen lo presentado por los tres equipos y concluyan realizando un

esquema que explique de qu forma influyen algunos sucesos o procesos en otros.
EXPLICAR CMO? INFLUYE

SUCESO O PROCESO ALGUNOS SUCESO O PROCESO EN
OTRO
TEMA: EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RGIMEN
Subtemas:
La formacin de las monarquas nacionales.
Las ciudades Estado europeas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de las sociedades del

Antiguo Rgimen y su proceso de formacin.
Por qu la organizacin poltica y el desarrollo comercial de esta poca influyeron en

la consolidacin de la sociedad estamental?
Actividad 1: Organizados en equipos analicen fuentes iconogrficas que les permitan

resolver el planteamiento problemtico y elaboren materiales histricos que muestren
la formacin de las monarquas nacionales, destacando las desigualdades sociales y
econmicas entre los miembros de la sociedad. Respondan el cuestionamiento
planteado por profesor, a travs de algn material: resumen, mapa conceptual,
esquema, etc.
Subtema:
La formacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra,
Rusia).Organicen la informacin en un diagrama causa-efecto como el que
sugiere: FJATE EN LOS EJEMPLOS!
Diagrama Causa - Efecto o

Espina
Expansin del
comercio
Nueva clase social:

Delimitacin
Alianza Burguesa
de fronteras
entre
reyes
Formacin de las
Sist. de funcionarios
monarquas nacionales
(rgimen estamental).
Bajo el poder
directo de los
reyes
Como un efecto de la sociedad estamental, la desigualdad social se manifest en las
naciones europeas en las que se establecieron: Cul es su opinin respecto a la
divisin de las sociedades humanas en estamentos (acordes a sus propiedades, a sus
actividades econmicas o a su pertenencia a una familia gobernante)? Consideran
que sea justo que haya tanta desigualdad social, an en nuestros das? Escriban un
texto breve con lo que piensan al respecto y represntenlo grficamente.
MI OPININ SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Despus de leer el subtema las ciudades Estado europeas escriban el nmero en el

mapa que relacione al personaje de la ilustracin con el pas que gobern.
Catalina II (1) Luis XIV (2)
Isabel I (3) Carlos I (4)
TEMA: RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA
Subtemas:
- Renacimiento humanismo y difusin de la imprenta.
- Los principios del pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos.
- La reforma protestante y la contrarreforma.
- Inglaterra y la primera revolucin burguesa.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la influencia de las ideas humanistas en

los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
Actividad 1: Lean en su libro de texto el tema Renovacin cultural y resistencia en

Europa y subrayen en cada uno de los subtemas lo ms importante desde su punto
de vista. Pueden ser conceptos o frases que expresen lo que sucedi, por qu
sucedi, qu cambi, que consecuencias tuvo, quienes son las personas
participantes, etc.
Actividad 2: Con la informacin relevante que subrayaron, elaboren un mapa mental

que sintetice el tema estudiado. Fjense en el ejemplo.
El Humanismo: La imprenta
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
Renacimiento _____________ _______
_____________ _______
_____________
_____________ Renovacin Reforma
_____________ cultural y protestante
_____________ resistencia en ____________
_____________ Europa. ____________
_____________ ____________
_____________ ____________
____ ____________
____________
____________
____________
Las guerras de
religin
_________________
Contrarreforma:
_________________
______________
_________________
______________
_________________
______________
_________________
______________
_________________
______________
________
______________
La primera ______________
revolucin __________
burguesa en
Inglaterra
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_
Actividad 3: Lean el siguiente texto y amplen la informacin con lo que estudiaron
para la actividad anterior. En el mapa ubiquen el pas cuna del renacimiento.
El Renacimiento fue el movimiento que surgi en Italia en los siglos XV y XVI,

principalmente en las prsperas ciudades comerciales del norte: Florencia, Venecia,
Pisa y Miln. Este movimiento trajo aparejadas asombrosas expresiones artsticas en
las que se expresaba la nueva visin del mundo. Sus precursores retomaron las ideas
de los pensadores clsicos de Grecia y Roma
Informacin relevante.
Actividad 4. Lean el siguiente texto y amplen la informacin con lo estudiado para las
actividades anteriores respecto a La reforma protestante y la contrarreforma.
Elaboren sus conclusiones.
Hacia el siglo XIII, la iglesia catlica haba gozado de un poder casi absoluto; pero
precisamente cuando viva su poca de mayor esplendor, empezaron a suscitarse una
serie de dificultades entre el papado y el Sacro Imperio Romano Germnico que
originaron cismas religiosos y la disminucin significativa de su poder, algunas
causas de dichos conflictos son:
_La necesidad de independencia que tenan los gobiernos civiles respecto del poder
pontificio.
_Los intereses econmicos de los pueblos que se antepusieron a los ideales
cristianos.
_La disminucin de la autoridad moral de la Iglesia provocada por el deterioro de las
costumbres de sus miembros.
Conclusiones
TEMA: LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO
Subtemas:
La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de
comercio.
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica).
Colonizacin europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y
especies.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe el proceso de integracin econmica del

mundo en el siglo XVI.
una visin general de la primera globalizacin mundial y sus consecuencias
posteriormente en base a lo investigado elaboraren un esquema.
Se sugiere que al trabajar algunos temas del bloque se puedan apoyar en textos de la
coleccin Libros del Rincn como:
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales (Biblioteca escolar),
2002.
Luca Corran, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
Consideran que los viajes de exploracin tuvieron

algn inters econmico? Por qu?
Qu pases considera que tendran ms

experiencia en la navegacin? Por qu?
Qu opinan con respecto a que quien conquistaba

impusiera sus ideas religiosas? Por qu?
El tema se puede tratar en torno a una pregunta problematizadora.
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
Actividad 2: Investiguen las diferencias que se dieron en las sociedades a partir de la
expansin europea segn el subtema que estudien y en cuadros de doble entrada,
mapas conceptuales, esquemas, diagramas V, etc. Registren lo ms relevante
apoyndose con algunos materiales como los siguientes:
La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de
Antes de la expansin Despus de la expansin
comercio.
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica).
Colonizacin europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y
especies.
Actividad 3: Con la informacin recabada ilustren un mapa como el siguiente: (pueden

agregarle imgenes de barcos, personas viajando, vendiendo y comprando esclavos,
productos que se intercambiaban, etc.)
PLANISFERIO
Actividad 4: Reflexionen acerca de los siguientes cuestionamientos:
Qu piensan acerca de que en aquel tiempo se traficara con esclavos?
Creen que la esclavitud an se manifiesta en nuestros das?
Cmo?
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TEMA: NUESTRO ENTORNO
Subtemas:
Los virreinatos de Nueva Espaa y Per.
El mestizaje.
El aporte africano a la cultura americana.
Las Filipinas, el comercio con China.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce los aportes de las culturas que entraron

en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva
Espaa y Per bajo el orden virreinal.
una visin general de la primera globalizacin mundial y sus consecuencias
posteriormente en base a lo investigado elaboraren un esquema.
Qu entiende por mestizaje? Pueden dar ejemplos

de mestizaje?
Tendran razn los habitantes de las tierras

dominadas a presentar resistencia? Por qu?
Qu recuerdan sobre el mestizaje de clases

anteriores o de estudios realizados en la primaria?
Actividad 2: Organizados en equipos investiguen, organicen y registren segn
requiera lo ms relevante del tema.
Actividad 3: Dialoguen al interior del equipo la forma en la cual organizarn el tema

que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo, esquemas
cuadros de doble entrada, noticieros, historietas etc.)
Los virreinatos de Nueva Espaa y Per.
El mestizaje.
El aporte africano a la cultura americana.
Las Filipinas, el comercio con China.
Los siguientes son algunos materiales de apoyo y actividades sugeridas.
Actividad 3: Los virreinatos de Nueva Espaa y Per.

Reconozcan las similitudes y las diferencias en la historia de Nueva Espaa y Per y
resalten los elementos caractersticos de cada uno.
Nueva Espaa Per

Similitudes
Diferencias
Identifica los actuales territorios de lo que fue

el virreinato de Nueva Espaa y registra su
nombre actual __________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Identifica los actuales territorios de lo que fue

el virreinato del Per y registra sus nombres
actuales ________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Actividad 4: El mestizaje y el aporte africano a la cultura americana.
Comparen las caractersticas de las sociedades del mundo antes y despus de la

expansin europea, sealen, por ejemplo, los cambios en la composicin tnica y la
organizacin poltica, o bien identifiquen las continuidades en la desigualdad social y
en algunas tradiciones y costumbres.
Grupos
Descripcin Comentarios por interpretacin.
tnicos
Aportes africanos a la cultura americana
Actividad 5: Las Filipinas, el comercio con China.
Despus de dar lectura al tema en su libro de texto o en alguna otra fuente, observen
las ilustraciones y realicen un esquema, mapa conceptual etc. Donde expliquen la
importancia del Ocano Atlntico en intercambio cultural entre los continentes de los
siglos XVI al XVIII. Registrando los aspectos ms relevantes, ubicando en el mapa a
Las Filipinas y a China.
TEMA: LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTSTICAS
Subtemas:
La herencia del renacimiento.
El arte barroco.
Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per.
El arte islmico, chino y japons.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce el legado de las formas de expresin

artstica de los siglos XVI al XVIII.
Actividad 1: Observen estampas de diversas expresiones de arte de la etapa que se
estudia.
El maestro realizar preguntas generadoras como: Qu han observado que llame su

atencin? Por qu? Qu temas observan ustedes plasmados en las estampas? Por
qu? Pueden relacionar algunas de las obras representadas con algn autor o lugar?
Qu llama su atencin de la arquitectura que observan en las estampas? Etc.
Registren lo que ms llam su atencin y elaboraren sus conclusiones sobre las

caractersticas del arte del mundo en el periodo renacentista.
Conclusiones.
Actividad 2: Organizados en equipos investiguen, organicen y registren segn

requiera, lo ms relevante del tema y recaben evidencias de lo investigado para formar
su abanico del arte.
Actividad 3: Dialoguen al interior del equipo la forma en la cual organizarn el tema

que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo, esquemas
cuadros de doble entrada, abanicos del arte, etc.)
La herencia del renacimiento.
El arte barroco.
Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per.
El arte islmico, chino y japons.
La herencia del renacimiento y el arte barroco (arquitectura, escultura y pintura).
PERIODOS Caractersticas Caractersticas del Barroco
ARTES Renacimiento
Arquitectura
Escultura
Pintura
Comentarios personales sobre el arte del renacimiento.
Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons.
Ubicacin espacial Caractersticas Semejanzas o diferencias

Arte islmico
Arte de Nueva Espaa
Arte de Per
Arte Chino
Arte Japons
Comentarios personales sobre las arte de alguno de los estudiados.
PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Tema 1: De la navegacin costera a la ultramarina.
Tema 2: De los caballeros andantes a los conquistadores.
Equipos que investigarn sobre el tema: De la navegacin costera a la ultramarina.
Actividad 1: Investiguen lo referente al tema y registren la informacin en un esquema.
La navegacin en
el siglo XVI
Creencia acerca Conocimientos Motivacin para

Tipo de Instrumentos de
de la navegacin geogrficos que participar en
embarcaciones navegacin
mar adentro posean expediciones
Actividad 2: Ubiquen temporalmente y espacialmente los inventos relacionados con el

tema y la forma en que impactaron en las travesas los avances cientficos y
tecnolgicos desarrollados.
Relaciones
Cundo? Dnde? Impacto
Invento
brjula
astrolabio
sextante
cartografa
Actividad 3: Registren en un cuadro comparativo las diferencias entre la navegacin

costera y la navegacin ultramarina.
Diferencia entre la navegacin costera y la ultramarina

COSTERA ULTRAMARINA
Actividad 4: Elaboren una nota periodstica con ilustraciones acerca de cmo

evolucionaron las embarcaciones a travs de la Historia.
Equipos que investigarn el tema: De los caballeros andantes a los conquistadores.
Investigar lo referente al tema en diferentes fuentes.
Actividad 1: Elaboren un cuadro comparativo acerca del tipo de armas que usaban los
caballeros medievales y los indgenas americanos durante la poca de la conquista.
ARMAMENTOS
CABALLEROS MEDIEVALES INDIGENAS AMERICANOS
BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
TEMA/SUBTEMA: Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa,

Asia y frica, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y

de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
1. Lee la siguiente informacin y contesta.

Las principales civilizaciones del mundo antiguo fueron Mesopotamia, Egipto, India,
China, Grecia y Roma. Tuvieron un auge sin precedente en crecimiento debido a la
autosuficiencia de sus pueblos. Todo esto se logr porque aportaron a la humanidad una
actividad que practicaban en comn y que es una caracterstica de stas civilizaciones.
A qu actividad nos referimos?
a) minera
b) religin
c) educacin
d) agricultura
TEMA/SUBTEMA: Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa,

Asia y frica, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y

de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
2. Observa las imgenes, lee la siguiente informacin y contesta.

Las grandes civilizaciones agrcolas de la Antigedad: Egipto, Mesopotamia, India y
China, tuvieron su origen hacia finales del periodo Neoltico, entre los aos 6000 y 4000
a.C. en Europa, Asia y frica. El proceso de cambio entre las comunidades del Neoltico
y las primeras ciudades, en especial las de Egipto y Mesopotamia, se desarroll
aproximadamente entre los aos 6000 y 3000 a.C. En este periodo los hombres
aprendieron a utilizar la rueda, la fuerza de los animales, a observar el cielo y las
estrellas, lo que les ayud a elaborar calendarios solares y lunares, que fueron utilizados
en la agricultura.
Las ilustraciones representan algunas aportaciones de las culturas de la antigedad.

Cul de ellas no se relaciona directamente con la agricultura?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
TEMA/SUBTEMA: Panorama del periodo. Ubicacin temporal y espacial del mundo moderno
y del surgimiento del proceso de integracin del mundo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la
integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII.
3. Observa la siguiente lnea del tiempo y responde la pregunta.

Cul es la Edad donde se ubica el contenido del Bloque 1 de Historia 1 que estudia de
principios del siglo XVI a principios del sigo XVIII?
a) Contempornea
b) Media
c) Moderna
d) Antigua
TEMA/SUBTEMA: El contexto de Asia y Europa: El imperio otomano, el imperio mogol y

China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas comerciales entre Europa y Asia.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de sociedades asiticas y

europeas, y sus relaciones en el siglo XV.
4. Lee lo siguiente y contesta la pregunta:

En los siglos XV y XVI, los europeos codiciaban las riquezas de lo producido en China e
India , buscaban consumir las ms valiosas manufacturas, como porcelanas, sedas y
objetos de metal, y las ms deliciosas especias, como la pimienta, canela y nuez
moscada. Los comerciantes europeos seguan la ruta de la seda (terrestre) y la ruta de
las especias (martima) para traer los productos a Europa, a cambio de metales
preciosos como oro y plata ya que en esa poca no tenan mucho que vender a los
asiticos. Sin embargo queran eliminar como intermediarios a los musulmanes e
italianos y llegar directo con los asiticos para tener mayores productos y mejores
precios.
Cules fueron los pueblos que iniciaron la bsqueda de nuevas rutas entre los europeos
y los asiticos?
a) Chinos e indios.
b) Americanos y orientales.
c) Portugueses y espaoles.
d) Venecianos y musulmanes.
TEMA/SUBTEMA: El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen: La
formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado europeas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo

Rgimen y su proceso de formacin.
5. Lee lo siguiente, observa las ilustraciones y contesta:

En la conformacin de los Estados nacionales fue importante la alianza entre la
burguesa y la monarqua por medio del cual los seores feudales fueron perdiendo
poder mientras la burguesa acaparaba el comercio. La monarqua y la nobleza que se
asent en las ciudades se encargaron de la administracin, de la proteccin militar y del
apoyo a los negocios de la burguesa. Algunos de los Estados nacionales fueron:
Espaa, Francia, Inglaterra y Rusia.
Catalina II (1) Luis XIV (2) Isabel I (3) Carlos I (4)
Selecciona la opcin que presenta una correcta relacin entre los personajes de las
ilustraciones y los Estados nacionales que gobernaron.
a) 1 Rusia 2 Francia 3 Inglaterra 4 Espaa.
b) 1 Francia 2 Espaa 3 Rusia 4 Inglaterra
c) 1 Espaa 2 Inglaterra 3 Francia 4 Rusia
d) 1 Inglaterra 2 Rusia 3 Espaa 4 Francia
6. En la conformacin de las monarquas nacionales los reyes justificaban su mandato con

la idea de que el poder les era otorgado por Dios, por lo que consideraban que era un
derecho divino. En los primeros momentos de los Estados nacionales, la idea de nacin
se liga a los monarcas y a la religin, que cada una era segn la promovan desde los
monarcas, en Espaa y Francia el catolicismo y en Inglaterra el anglicanismo. Ejemplos
de Monarcas que gobernaron por derecho divino tenemos a: Francia, Francisco I de
(1515 1547), Inglaterra, Enrique VIII (1509 1547), Isabel I (1558 1603) etc.
Selecciona la opcin que consideres que define la frase subrayada.

a) El pueblo elige quien le gobierne.
b) Un grupo de persona definen quien gobierne.
c) El poder gubernamental pasa de padres a hijos.
d) El pueblo se organiza en partidos polticos para elegir sus gobernantes.
TEMA/SUBTEMA: Renovacin cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y

difusin de la imprenta. Los principios del pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos.
La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolucin burguesa.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los

cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
7. Lee el siguiente texto y contesta:

El Renacimiento fue un movimiento ideolgico, artstico y cientfico de los siglos XV y
XVI. Este movimiento aport expresiones artsticas en las que se manifestaba la nueva
visin del mundo basada en el humanismo.
El florentino Nicols Maquiavelo escribi la obra el Prncipe, Tomas Moro escribi

Utopa, Dante Alighieri La Divina Comedia y Boccaccio escribi El Decamern.
Selecciona la opcin que indica la obra cuyas ideas humanistas influyeron en los
cambios polticos.
a) Utopa
b) El Prncipe
c) El Decamern
d) La Divina Comedia
8. El humanismo fue una corriente del pensamiento que pona al hombre como centro de la
reflexin filosfica y cultural. Su principal exponente Desiderio Erasmo de Rotterdam
influy con sus ideas humanistas en reyes y lderes eclesisticos quienes impulsaron la
idea de reformar la Iglesia Catlica.
Selecciona la opcin que indica unas de las consecuencias del Humanismo:

a) Se acrecent el poder de la Iglesia Catlica.
b) Se publicaron textos cientficos.
c) Se fortaleci la unidad de la Iglesia Catlica.
d) Se difundieron los dogmas religiosos.
TEMA/SUBTEMA: La primera expresin de un mundo globalizado. La toma de

Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones
martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea,
migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe el proceso de integracin econmica del mundo

en el siglo XVI.
9. Lee la informacin y contesta:

La exploracin y colonizacin de los europeos durante los siglos XV y XVI en frica,
Amrica y Asia abri nuevas rutas comerciales provocando una integracin econmica
entre los cuatro continentes.
Las siguientes son condiciones que imperaban en la poca excepto una Cul es?
a) Espaa, Portugal, Holanda, Francia e Inglaterra competan entre s para dominar
nuevas rutas comerciales de Asia.
b) Los reyes catlicos aceptaron la propuesta de Cristbal Coln de atravesar el ocano
Atlntico y encontrar otra ruta ms corta para Asia.
c) En todo lugar que conquistaban los europeos, hacan esclavos a muchos de los
habitantes del lugar.
d) India y China fueron sometidos inmediatamente por los espaoles y portugueses.
TEMA/SUBTEMA: Nuestro entorno: Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. El mestizaje. El

aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce los aportes de las culturas que entraron en

contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y
Per bajo el orden virreinal.
10. Observa las ilustraciones, lee el siguiente texto y contesta:
El proceso de colonizacin de la Nueva Espaa propici el arribo de personas de
diferentes culturas dando lugar al proceso de mestizaje, el cual no solo fue biolgico sino
tambin cultural. En las imgenes vemos algunos aportes de los africanos.
Selecciona la opcin que se refiere a aportaciones africanas a la cultura americana

a) especias, sedas, oro, plata.
b) armas, bebidas alcohlicas, caballos,
c) gallinas, maz, papa, tomate, cerdos.
d) la santera, rumba, la zamba y pltano.
TEMA/SUBTEMA: La riqueza de las expresiones artsticas: La herencia del Renacimiento. El

arte barroco. Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y
japons.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce el legado de las formas de expresin artstica

de los siglos XVI al XVIII.
11. Desde mediados del siglo XV y hasta principios del XVIII, la produccin artstica se
desarroll ampliamente en todas sus manifestaciones: arquitectura, pintura y escultura,
las transformaciones ideolgicas y artsticas del renacimiento a la modernidad se
iniciaron de manera paulatina y fueron muchos los factores que los determinaron.
Las siguientes opciones son caractersticas del arte renacentista excepto.

a) Se retoma la sencillez.
b) Exageracin de las formas.
c)Representan el movimiento.
d) Composicin con numerosos personajes.
BLOQUE II DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX
Subtema:
Ubicacin temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y
la difusin del liberalismo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica los siglos que comprende el periodo,

ordena cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes
relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
Actividad 1. Registra el ao del inicio y en el que termina el estudio de este bloque y
Contesta las siguientes cuestiones.
a) Inicia _________________ termina ______________________.
b) Contesta
Pregunta Respuesta
Cuntos aos abarca el estudio del
presente bloque?
Cuntas dcadas?
Cuntos aos han pasado de cuando
este bloque termina, a la fecha?
Actividad 2: Organizados en equipos y tomando como referencia lo investigado para

iniciar este bloque dialoguen por qu les parecieron importantes los acontecimientos
que seleccionaron y elaboren una ordenamiento cronolgico con ellos y ubquenlos
espacialmente dando diferente color segn su mbito (econmico, poltico, social o
cultural)
Suceso o proceso Cundo? Ordnalos cronolgicamente
Actividad 3: Organizados en
equipos ordenen cronolgicamente en la lnea del tiempo los siguientes sucesos y
procesos histricos ocurridos durante el perodo comprendido de 1750 a 1850:
A. Inicio de la lucha de Independencia de Nueva Espaa
B. Inicio de la Guerra Estados Unidos-Mxico
C. Texas se declara independiente de Mxico
D. Expulsin de los jesuitas de las colonias de Espaa.
E. Mquina de vapor de James Watt.
F. El contrato social de Rousseau.
G. Independencia de la trece colonias inglesas en Amrica
H. Inicio de la Revolucin Francesa Declaracin de los derechos de hombre y el
ciudadano.
I. Consumacin de la independencia de Mxico J. Jos Mara Morelos
Sentimientos de la Nacin
1750 1762 1767 1776 1789

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1760 1770 1780 1790 1800
1810 1813 1821 1836 1846

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1810 1820 1830 1840 1850
Actividad 4: Organizados en equipos y haciendo uso de la actividad anterior ubiquen

en el planisferio, los pases en donde ocurrieron los sucesos y procesos histricos
ocurridos durante el perodo comprendido de 1750 a 1850 e identifiquen a que
mbitos (social, econmico, poltico o cultural) corresponden cada suceso o proceso.
Actividad 5: Organizados en equipos observen el mapamundi de 1800 y registren en
un esquema lo que se representa en el mapa y concluyan sobre las relaciones que
identifiquen al analizar la informacin que contiene el mapa.
Preguntas que guan la observacin Registro de lo que se observa
Cul es la ubicacin temporal de

este mapa?
Cules son los pases

colonizadores?
Cules fueron las reas

colonizadas?
Cul fue la extensin territorial que

sufri ms dominacin en esta
temporalidad?
Conclusiones
Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico en el mundo?
TEMA: TRANSFORMACIN DE LOS SISTEMAS POLTICOS Y NUEVAS IDEAS
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en

la difusin del conocimiento y en la transformacin de los imperios europeos.
Actividad 1: Investiguen en diversas fuentes sobre los siguientes trminos y escriban

su interpretacin:
a) ABSOLUTISMO: _________________________________________________________
b) ILUSTRACIN: __________________________________________________________
c) DESPOSTISMO ILUSTRADO: ______________________________________________
d) NOBLEZA HEREDITARIA: ________________________________________________
Actividad 2: Organizados en equipos investiguen sobre los subtemas indicados

haciendo uso del esquema del anlisis de procesos.
Subtemas:
El absolutismo europeo.
La Ilustracin y la Enciclopedia.
El despotismo ilustrado.
La guerra de los Siete Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
?
Quines participaron?
Cmo fue el proceso?
Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?
Qu transformaciones se dieron?
Actividad 3: Agrupados en equipos organicen lo investigado de acuerdo a la siguiente

propuesta, registren conclusiones de cada subtema.
En equipo, con lo Investigado sobre el tema, organicen un mapa mental y concluyan

explicando cmo influy el Absolutismo europeo en los acontecimientos de
Amrica?
Los monarcas
Qu medidas tomaron? Absolutismo
Absolutismo europeo Qu es?
Reorganizacin de
imperios?
Cambios en qu
mbitos? Imperios, Qu
son?
Dnde?
Los impuestos
cambiaron?
Los ilustrados, qu,
Impuestos ahora
en esto?
tambin, o no?
Cmo influy el Absolutismo europeo en Amrica?
Organicen lo investigado en un breve ensayo: No olviden incluir Introduccin,

desarrollo y conclusiones.
En equipo con lo Investigado sobre el tema elaboren un cuadro sinptico en el que
sinteticen las ideas principales y lo fortalecen con datos relevantes de los siguientes
filsofos ilustrados:
FILOSOFOS ILUSTRADOS
Franois Marie
Thomas Francisco Jean-Jacques
John Locke Arouet,
Hobbes Bacon Rousseau
Voltaire
En equipo con lo Investigado sobre el tema elaboren un cuadro sinptico como el que
se propone abajo, en el que sinteticen las ideas principales sobre el pensamiento del
despotismo ilustrado en cada pas.
DESPOTISMO ILUSTRADO
Espaa Austria Prusia Rusia
Representante
s
Aspectos
relevantes
CONCLUSIONES
En equipo con lo Investigado sobre el tema elaboren un diagrama causa efecto en el

que sinteticen las causas econmicas, polticas, sociales y culturales que propiciaron
la guerra de los siete aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.
Concluyan registrando las principales consecuencias, de ambos acontecimientos.
CAUSAS EFECTO
POLTICAS ECONOMICAS
LA GUERRA DE
LOS SIETE AOS
SOCIALES CULTURALES
CONSECUENCIAS
Actividad 4: Con lo expuesto por cada equipo elaboren conclusiones sobre la
importancia de las ideas ilustradas en la difusin del conocimiento y en la
transformacin de los imperios europeos.
Impacto en la
Impacto en la difusin del
Ideas ilustradas transformacin de los
conocimiento
imperios europeos.
TEMA: REVOLUCIONES LIBERALES
Subtemas:
La independencia de las 13 colonias inglesas.
La revolucin francesa.
El liberalismo: De sbditos a ciudadanos.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza las causas y consecuencias de las

revoluciones liberales.
Actividad 1: La independencia de las 13 colonias inglesas.
Actividad 1: Observen un mapa en el que se representen las revoluciones ocurridas en

el periodo de estudio y registren lo ms relevante desde su punto de vista.
Registra lo observado.
Investiguen el tema La independencia de las 13 colonias inglesas y registren en un
cuadro de doble entrada la informacin que se solicita y reflexionen sobre lo que
implica para nuestro pas el tener como vecino a los Estados Unidos.
HECHOS O
PROCESOS Independencias de las colonias inglesas
ANLISIS
Causas
Fechas claves
Sucesos ms
importantes
Personajes
destacados
Consecuencias
Qu implica para nuestro pas el tener como vecino un pas como Estados Unidos?
2 de agosto fue firmado por los 53 miembros presentes en el acto; los tres ausentes firma
Actividad 2: Observen y analicen un mapa planisferio o uno de Europa, ubican Francia

e investiguen el tema La revolucin francesa. Registren en un cuadro sinptico
como el siguiente la informacin que se pide y expliquen como influy este
acontecimiento en Mxico.
Registra lo observado.
HECHOS O
PROCESOS La revolucin francesa
ANLISIS
Causas (sociales,
ideolgicas,
econmicas)
Fechas claves (Inicio,

asamblea nacional,
convencin,
directorio, etapa
napolenica)
Sucesos ms
importantes
Personajes
destacados
Consecuencias
Cmo influy este acontecimiento en Mxico?
El mundo alrededor de 1800
Qu se logr con la Revolucin Francesa?
Conclusiones
Actividad 3: Lean e interpreten el fragmento escrito por el rey Jacobo I e investiguen

sobre el tema El liberalismo: de sbditos a ciudadanos, para concluir con un
esquema que ilustre el tema.
Fragmento escrito por el rey Jacobo I.

La verdadera ley de una monarqua libre.
Expondr, pues, los verdaderos principios en los que me basar, en primer lugar, a partir
de las Sagradas Escrituras, pues la monarqua es la verdadera imagen de la Divinidad
(.)
Un buen Rey conformar todos sus actos de acuerdo con la Ley, aunque no est sometido
a otra cosa ms que a su buena voluntad y al ejemplo que debe dar a sus sbditos. (.)
Y as, ninguna objecin, hereja, ni ley, ni estatutos privados pueden librar al pueblo del
juramento que le deben a su Rey y a los que le sucedan segn la lnea dinstica (.)
Pues l es su seor por su herencia y llega al trono por su nacimiento y no por cualquier
otro derecho. Y tan ilegtimo es privar de la corona al sucesor como derrocar al que la cie
(pues el trono nunca debe estar vaci)
Jacobo I, rey de Inglaterra, 1598.
Mark A. Kishlansky, Fuentes de la Historia Universal 2, Paraninfo Thomson Learning,
Madrid, 2000, pp. 4-6.
Conclusiones: (Elaboren sus propias definiciones)
Sbditos:
Ciudadanos:
Principales diferencias entre ambos?
Actividad 4: En equipos investiguen la temporalidad de los sucesos o procesos
presentados por el maestro y elaboren una serie cronolgica como la siguiente.
Suceso o proceso Cundo?

Se declara la independencia de Estados Unidos.
Napolen asume el poder de Francia.
La corona inglesa emiti leyes mercantilistas para controlar el trfico de
mercancas entre la Corona y sus colonias.
Se termina con los excesos de Robespierre.
Estados Unidos elige a George Washington presidente
Se realiza la Toma de la Bastilla en Francia.
Se firm la Paz de Versalles, donde los britnicos reconocen la perdida de sus
territorios americanos.
1 La colonia de Virginia declara su independencia.
El rey Jorge III estableci nuevos impuestos mediante la Ley del Timbre.
Se elabor en Asamblea la Declaracin universal de los derechos del hombre
y el ciudadano.
Elabora ordenamiento cronolgico con los sucesos o procesos anteriores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Actividad 5: Causas
Con lo estudiado para las cuatro actividades anteriores elaboren un
Consecuencias
esquema de causas y consecuencias de las revoluciones liberales. Posteriormente
registren conclusiones y las comparten con el grupo, en sesin grupal.
Revoluciones
liberales
TEMA: UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA
Subtemas:
Las guerras napolenicas.
La invasin francesa a Espaa.
Las independencias americanas.
El Congreso de Viena y la Santa Alianza.
Las revoluciones de 1830 y 1848.
El nuevo colonialismo en frica y Asia.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe las consecuencias de las guerras

napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas
liberales.
Actividad 1: Observen estampas de Napolen Bonaparte y expliquen qu

caractersticas de l se representan o pueden detectar al observar las pinturas.
Napolen Bonaparte es un personaje histrico controvertido. Para algunos

historiadores fue un genio militar y gran poltico mientras que para otros fue un
dictador ambicioso.
Cuestionamientos Explicaciones
Qu carcter consideran que tena?
Por qu?
Por qu creen que se convirti en

emperador de Francia?
JUICIO HISTRICO DE NAPOLEN BONAPARTE

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 2: En equipo investiguen y lean sobre La invasin francesa a Espaa
realicen la actividad de relacionar causas y efectos que permita comprender las
consecuencias de las acciones napolenicas en los dems pases.
Causas: Efectos
Jos Bonaparte es Efectos en Espaa Qu poda suceder si los espaoles
puesto en el trono de haban luchado durante tanto tiempo por conservar un rey
Espaa por su espaol?
hermano Napolen ___________________________________________________
despus de la ___________________________________________________
invasin. ___________________________________________________
Efectos en Amrica Crees que los peninsulares iban a

aceptar fcilmente servir a un rey francs? Qu habrn
pensado los criollos?
___________________________________________________
___________________________________________________
Las ideas de Efectos en Amrica Crees que los peninsulares iban a

independencia se aceptar fcilmente servir a un rey francs? Qu habrn
despiertan en las pensado los criollos?
posesiones europeas ___________________________________________________
en Amrica. ___________________________________________________
Efectos en Europa Qu pasara en los lugares

conquistados al someterse al poder poltico de Napolen?
___________________________________________________
___________________________________________________
Efectos en Amrica y otras partes del mundo Les

convendra aceptar como ley, los Derechos del Hombre y el
Ciudadano, a quienes gozaban de privilegios como no pagar
impuestos o tener ciertos derechos superiores a los
dems?
___________________________________________________
Napolen convierte en Efectos en Europa Qu pasara en los lugares
leyes la Declaracin de conquistados al someterse al poder poltico de Napolen?
los Derechos del ___________________________________________________
Hombre y del ___________________________________________________
ciudadano. ___________________________________________________
Efectos en Amrica y otras partes del mundo Les

convendra aceptar como ley, los Derechos del Hombre y el
Ciudadano, a quienes gozaban de privilegios como no pagar
impuestos o tener ciertos derechos superiores a los
dems?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Actividad 3: Investiguen y lean respecto a Las independencias americanas y con la
ayuda del mapa registren en el cuadro siguiente la informacin que se solicita para
completarlo:
INDEPENDENCIAS EN AMRICA
Pas Ao de
Personajes Principales Orden cronolgico
consumacin
Mxico
Chile
Argentina
Per
Paraguay
Ecuador
Bolivia
Brasil TIPO
DE
Venezuela CAUSA
Uruguay
Segn los ilustrados como deban
ser el gobierno?
Actividad 4: Investiguen y lean sobre Las independencias americanas. Contesten
las preguntas en los cuadros correspondientes y analicen las relaciones que se
establecieron entre ellas.
Cmo se elegan
Identifiquen los gobiernos
si las causas fueronen
internas o externas.
las colonias europeas en Amrica?
Internas- I. Externas -E.
Cules eran las ideas de los

ilustrados respecto a la igualdad
ente los hombres?
Cul era la situacin de los

criollos, mestizos y otros grupos
diferentes a los peninsulares en las
colonias americanas?
Por que no era posible el

desarrollo econmico de estos
territorios?
Considerando lo anterior Cmo

sera la situacin de los virreinatos
espaoles durante la poca en que
Napolen invadi Espaa?
Cul era el ejemplo que haban

puesto a las colonias la
Independencia de las Trece
Colonias y la Revolucin
Francesa?
Actividad 5: Investiguen y lean respecto a El Congreso de Viena y la Santa
Alianza Las revoluciones de 1830 y 1848 y organicen la informacin en esquemas,
mapas conceptales, cuadros sinpticos, etc. Orienten su trabajo con los siguientes
cuestionamientos.
Cuestiones Respuesta a la cuestin

Se habrn quedado conformes los
reyes absolutistas que perdieron
privilegios ante el avance de las tropas
napolenicas?
Qu sucedi en Europa, con los reyes
absolutistas, despus de la derrota de
Napolen y cul fue la reaccin del
pueblo?
En que consisti la Santa Alianza?
Qu pases fueron beneficiados?
Cules fueron los ms afectados?
En qu consisti la Confederacin
Germnica?
Cmo se benefici el Reino Unido?
Actividad 6: Investiguen y lean sobre El nuevo colonialismo en frica y Asia,

analicen el mapa de frica y contesten las siguientes cuestiones.
Los pases dominadores de frica a que parte del mundo corresponden?

__________________________________________________________________________
Cul de las naciones es la que tena la mayor parte de frica?

__________________________________________________________________________
Lo que actualmente es Sudfrica a quin perteneci?

__________________________________________________________________________
Comparen el mapa de frica del siglo XIX con uno actual y registren lo que parezca
interesante
Mapa donde se muestra el

reparto de frica por las
potencias europeas
Alemania Blgica Es
paa Francia Italia P
ortugal Reino
Unido Estados
independientes
TEMA: EXPANSIN ECONMICA Y CAMBIO SOCIAL
Subtemas:
La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las
comunicaciones.
Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.
Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las consecuencias sociales y econmicas de

la Revolucin Industrial.
Actividad 1: Organizados en equipo investiguen el tema referido a La Revolucin

Industrial y organicen su informacin de diversas formas segn acuerden en el
equipo.
Algunos aspectos sugeridos para el estudio de la temtica son:

La revolucin industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las
comunicaciones.
Analicen el mapa conceptual, registren lo ms importante, realicen una puesta en

comn.
Actividad 2: Tomando como base el anlisis realizado sobre La Revolucin Industria
respondan las siguientes cuestiones.
Cuestiones Respuesta
Cul fue el impacto de La Revolucin
Industrial en la tecnologa?
Cmo impact La Revolucin

Industrial en el aspecto agrario?
Cul fue el impacto de La Revolucin

Industrial en el transporte?
Qu impacto tuvo La Revolucin

Industrial en el transporte?
Conclusin donde expliquen el impacto de La Revolucin Industrial en la

produccin, el comercio y las comunicaciones para la vida actual.
Actividad 3: Organizados en equipos investiguen y analicen informacin sobre Las

clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros donde encontrarn sucesos
como los siguientes:
Se otorgan patentes para proteger el trabajo de los inventores. Organizacin de

talleres textiles. Se estimula el crecimiento econmico con la expansin de la tierra
agrcola. Capitalismo en la fase industrial. Los artesanos son sustituidos por las
primeras mquinas. Revolucin Industrial. Capitalismo en la fase mercantil.
Ordnenlos usando algn esquema cronolgico semejante al siguiente y
posteriormente elaboren una conclusin.
# Sucesos Ubicacin temporal Ubicacin espacial

1
2
3
4
5
6
Conclusiones. Expliquen el impacto de estos acontecimientos para la clase
trabajadora en la poca actual.
Actividad 4: Organizados en equipos investiguen y analicen informacin sobre los

Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos y elaboren un
esquema con la informacin ms relevante. Pueden utilizar un cuadro como el
siguiente.
Diferencias relevantes
Habitantes del campo Habitantes de las ciudades entre el campo y la ciudad
en aquella poca
Actividad 5: En equipos investiguen la temporalidad de los siguientes sucesos o

procesos y elaboren una serie cronolgica: Edmund Cartwright da a conocer el telar
mecnico, En Reino Unido se dan las asociaciones llamadas Trade Unions o
sindicatos, Se presenta al Parlamento ingls el documento llamado Carta del Pueblo,
John Kay invent la lanzadera volante, Jemes Watt, ingeniero escocs, construy la
primera mquina de precisin de vapor, James Hargreaves invent la hiladora Jenny,
que trabajaba con 64 hilos a la vez, El ingls Ned Ludd destruy maquinaria para
manifestar su descontento, John Kay y Richard Arkwright construyeron una mquina
impulsora mediante rueda hidrulica.
Ordnalos
cronolgicamente
Actividad 6: El equipo con lo Investigado sobre el tema elaboren un esquema en el que
sinteticen las consecuencias sociales y econmicas de la Revolucin Industrial.
Consecuencias de la Revolucin industrial

Econmicas Sociales
Subtemas:
Los nuevos estados en Amrica y los proyectos polticos.
Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe.
La bsqueda de unidad hispanoamericana.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza los retos que tuvieron los pases
iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.
Actividad 1: Investiguen y lean el tema Los nuevos estados en Amrica y los

proyectos polticos y en un mapa del continente americano coloreen los
virreinatos y las capitanas generales de Espaa y registren cul fue la causa que
propici la divisin de los virreinatos al asumir el poder los Borbn a partir del siglo
XVIII. Registren en un cuadro los territorios actuales que ocupaban los cuatro
virreinatos y las cuatro capitanas espaolas.
Causas de la divisin de los virreinatos
VIRREINATOS PASES ACTUALES
Nueva Espaa
Nueva Granada
Per
Ro de la Plata
CAPITANAS
Guatemala
La doctrina Monroe se refiere a:
________________________________________________________________________
Cuba
________________________________________________________________________
Venezuela
________________________________________________________________________
Chile
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 2: Investiguen en diversas fuentes y lean lo referente a Los intentos
monarquistas europeos y la doctrina Monroe. Antenlo en la libreta y
________________________________________________________________________
expresen su opinin acerca de cmo es en la actualidad la poltica exterior de Estados
Unidos en lo que se refiere a los pases ms dbiles del mundo.
Mi opinin acerca de la poltica exterior actual de Estados Unidos es:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 3. Investiguen acerca de La bsqueda de unidad
hispanoamericana y elaboren un mapa conceptual donde registren los retos
que tuvieron los pases iberoamericanos para constituirse como
naciones independientes.
RETOS DE LOS PASES IBEROAMERICANOS PARA CONSTITUIRSE EN NACIONES

INDEPENDIENTES
Concluye registrando tu opinin sobre lo que investigaste.
TEMA: CULTURA E IDENTIDAD
Subtemas:
Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo.
El mtodo cientfico.
La difusin de las ideas y de la crtica: Peridicos, revistas y espacios
pblicos.
La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica la influencia de la Ilustracin y del

liberalismo en las expresiones artsticas y cientficas de la poca.
Actividad 1: Investiguen y lean el tema Sociedad y cultura del neoclsico al
romanticismo Cultura e identidad. y escriban su definicin de los siguientes
conceptos:
a) Liberalismo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Ilustracin:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Neoclsico:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Romanticismo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Actividad 2: Investiguen en el libro de texto o en otras fuentes acerca de los
movimientos artsticos de la poca: el Neoclasicismo y el Romanticismo y registren en
los siguientes cuadros la informacin que se solicita.
NEOCLASICISMO
LITERATURA MSICA PINTURA
CARACTERISTICAS
EXPONENTES
OBRAS
DESTACADAS
ROMANTICISMO
LITERATURA MSICA PINTURA
CARACTERISTICAS
EXPONENTES
OBRAS
DESTACADAS
Actividad 3: Investiguen sobre El mtodo cientfico en diversas fuentes,

registren y compartan con sus compaeros de equipo lo que consideres ms relevante
Caractersticas del mtodo cientfico.
Completen el siguiente cuadro sobre avances cientficos ocurridos entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo
XIX-
INVENTO INVENTOR CIENCIA IMPACTO
Actividad 4: Investiguen en diversas fuentes como el libro de texto, lo referente a La
difusin de las ideas y de la crtica: Peridicos, revistas y espacios
pblicos y expliquen la forma en que cambi el estudio de las sociedades y como
se dio la difusin de las ideas.
CAMBIOS EN LA
CIENCIAS QUE CREADOR DE LAS
FORMA DE HACER IMPACTO
NACIERON MISMAS
HISTORIA
CUESTIONES RESPUESTAS
Cul era la forma en que viajaba la
informacin a principios del siglo XIX?
Cul era la forma en que viajaba la
informacin a mediados del siglo XIX?
LA INFLUENCIA
Qu factores influyeron para que se DE LA
ILUSTRACIN Y EL
dieran los cambios en la comunicacin?
Conclusiones LIBERALISMO
Actividad 5: En equipo Investiguen y analicen informacin sobre La secularizacin de

la educacin y las nuevas profesiones e Identifiquen la influencia de la Ilustracin y
del liberalismo en las expresiones artsticas y cientficas de la poca, finalmente
organicen la informacin en algn esquema.
EN LAS EXPRESIONES
EN LAS IDEAS CIENTFICAS
ARTSTICAS
Tema 1: Las epidemias a travs de la historia.
Tema 2: Moda, vestido y cambios en su produccin.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Investiga las transformaciones de la cultura y de la
vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Actividad: Organizados en equipos investiguen lo concerniente al tema que les

corresponda y diseen la forma de compartir la informacin a travs de noticias.
Algunas sugerencias para cada equipo son:
Equipo 1. Las epidemias a travs de la historia.

A) Investiguen las diferencias entre pandemia, endemia y epidemia.
Trmino Resultado de lo investigado
Endemia
Epidemia
Pandemia
B) Investiguen las diversas epidemias que ha sufrido la humanidad y elaboraren un

esquema ubicndolas en tiempo y espacio.
En qu
Epidemia Cundo? Dnde?
consisti?
C) Propongan medidas a tomar en caso de epidemia.
Por el gobierno: ______________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Por el pueblo: ________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Equipo 2. Moda, vestido y cambios en su produccin.
Investiguen lo referente al tema en diferentes momentos histricos, Describan el

acontecimiento y ubquenlo en tiempo y espacio.
Elaboraren noticias.
Algunas sugerencias a tomar en cuenta en la investigacin son:
A) Pasos que se seguan para la confeccin de tejidos a mediados de la edad media.

Pasos que se seguan en la produccin artesanal
B) Causas que motivaron la necesidad de cambiar la forma de produccin a finales de

la Edad Media.
Causas
C) Relacionen el tema con lo visto anteriormente en la revolucin industrial ubicando
temporalmente y espacialmente los inventos relacionados con el tema y la forma
en que impactaron su desarrollo.
Invento Inventor Cundo? Dnde? Impacto?
En equipos redactan sus conclusiones a manera de crnicas, editorial, nota principal,

noticia de fondo, investigacin periodstica, aviso comercial o publicidad, caricatura,
etc., aplicando lo aprendido en la asignatura de espaol en cuanto a como redactar
cada uno de los tipos de notas periodsticas. Presenten el Noticiero histrico
parodiando alguno de los que conozcan de la Radio o la TV. Asignen los papeles de
conductores, corresponsales, el del clima, deportes, etc.
BLOQUE II DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX
TEMA/SUBTEMA: Panorama del periodo. Ubicacin temporal y espacial de transformaciones

en la industria, revoluciones y la difusin del liberalismo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con
las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
1. Lee lo siguiente y contesta el reactivo.

Observa el siguiente esquema que presenta una lnea del tiempo incompleta sobre sucesos y procesos relevantes
relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
1751. 1776 1789 1811 1823 1846
Se pblica la Revolucin Se separa
enciclopedia francesa Centroamrica
de Mxico
Cul de las siguientes opciones completa el esquema cronolgico anterior?
a) Cada de Constantinopla, Descubrimiento de Amrica, Inicio de la Revolucin Rusa.
b) Inicio de la Revolucin Mexicana, Inicio de la Revolucin Rusa, Promulgacin de la
constitucin liberal en Mxico.
c) Inicio de la Revolucin China, Texas se declara independiente de Mxico, Sigmund
Fred publica la interpretacin de los Sueos.
d) Independencia de las colonias inglesas en Amrica, Independencias de Argentina,
Paraguay y Uruguay, Estados Unidos invade Mxico.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con
las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
2. Observa el mapa, lee la siguiente informacin y contesta
Observa el mapa en el que estn
indicados lugares en los que se
ubican sucesos y procesos
relevantes relacionados con las
revoluciones de mediados del 3
siglo XVIII como los son: Inicio 1
de la Revolucin Industrial, se 4
declara la independencia de las
13 colonias inglesas,
consumacin de la
independencia del virreinato del 2
Ro de la Plata, Revolucin
Francesa.
Cul de las siguientes opciones indica la ubicacin correcta de los lugares en donde
ocurrieron la Revolucin francesa y la Revolucin Industrial?
a) 4
b) 2 - 3
c) 3 - 4
d) 1 - 2
TEMA/SUBTEMA: Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas: El absolutismo

europeo. La Ilustracin y la Enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los Siete
Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la

difusin del conocimiento y en la transformacin de los imperios europeos.
3. Lee lo siguiente y contesta.

La Ilustracin fue un movimiento intelectual surgido en Francia durante el siglo XVIII. Los
ilustrados criticaron la sociedad, las costumbres y las creencias de su poca. La
Enciclopedia fue una obra monumental que permiti la difusin de las ideas de la
Ilustracin.
Las siguientes opciones presentan ideas del pensamiento ilustrado que influyeron en las
transformaciones de los imperios europeos. EXCEPTO.
a) El espritu crtico.
b) El racionalismo.
c) La fe en el progreso.
d) El apoyo a los dogmas religiosos.
TEMA/SUBTEMA: Revoluciones liberales: La Independencia de las Trece Colonias inglesas.

La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a ciudadanos.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones

liberales.

La Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano en agosto de 1789, le da
legalidad a los principios elaborados por los filsofos de la ilustracin. Dicha declaracin
ha sido inspiracin para constituciones nacionales, entre ellas la mexicana.
Enseguida se te presentan caractersticas de sociedades compuestas por sbditos y
sociedades compuestas por ciudadanos:
1.- Los derechos no son aceptables.
2.- El rey impone sus leyes.
3.- Las leyes estn por encima de todos los ciudadanos.
4.- Los derechos y las libertades son prioritarios.
5.- El pueblo participa en la eleccin de sus gobernantes.
6.- Se gobierna por derecho divino.
Selecciona la opcin que te indica caractersticas de una sociedad compuesta por
ciudadanos:
a) 1, 2, 6
b) 3, 4, 5
c) 1, 3, 6
d) 2, 4, 1
TEMA/SUBTEMA: Una nueva geografa poltica y econmica: Las guerras napolenicas. La

invasin francesa a Espaa. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la
Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en frica y Asia.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe las consecuencias de las guerras napolenicas

en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales.
5. Lee lo siguiente y contesta:

El nuevo orden mundial y el debilitamiento de Espaa y Portugal consolid a la Gran
Bretaa como un imperio con un gran podero econmico, poltico y militar; esto le
permiti controlar el comercio en gran parte del mundo.
En qu consisti la poltica colonialista de la Gran Bretaa?
a) En el intercambio pacfico de materias primas y productos.
b) En la firma de tratados comerciales con otros pases.
c) En la dominacin territorial, econmica y cultural de otras naciones.
d) En la ayuda econmica a naciones ms dbiles.
TEMA/SUBTEMA: Expansin econmica y cambio social: La Revolucin Industrial: su

impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los
primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios
demogrficos.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las consecuencias sociales y econmicas de la

Revolucin Industrial.

La Revolucin Industrial inici en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, dejando an lado
la produccin artesanal para dar paso a la produccin mecnica o fabril. Este
acontecimiento provoc consecuencias de ndole poltica, econmica y social.
Cul de las opciones agrupa consecuencias sociales de la Revolucin industrial?
a) Divisin del trabajo, Diferencia en la organizacin comercial.
b) Explotacin infantil, Migracin a las ciudades.
c) Uso del ferrocarril de vapor, Deterioro ambiental.
d) Burguesa y Proletariado, Consolidacin del capitalismo.
TEMA/SUBTEMA: Nuestro entorno: Los nuevos estados en Amrica y los proyectos polticos.
Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe. La bsqueda de unidad
hispanoamericana.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza los retos que tuvieron los pases iberoamericanos
para constituirse como naciones independientes.
7. Lee lo siguiente y contesta

En la primera mitad del siglo XIX los territorios dominados por los espaoles en Amrica
fueron constituyndose en pases independientes en bsqueda de una identidad propia.
Los conflictos territoriales, los problemas econmicos, las luchas polticas internas y las
intervenciones extranjeras fueron algunos de los problemas a los que se enfrentaron
durante esa etapa.
Ante la amenaza de una intervencin militar europea en Hispanoamrica Estados Unidos
proclam la Doctrina Monroe.
Selecciona la opcin que describe en qu consista la Doctrina Monroe?
a) Evitar que las potencias europeas comerciaran con Hispanoamrica
b) Compartir con las potencias europeas los recursos de Hispanoamrica.
c) Impedir la intromisin europea en Amrica
d) Los pases hispanoamericanos podan ser colonizados por Estados Unidos
TEMA/SUBTEMA: Cultura e identidad: Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo. El

mtodo cientfico. La difusin de las ideas y de la crtica: Peridicos, revistas y espacios
pblicos. La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica la influencia de la Ilustracin y del liberalismo

en las expresiones artsticas y cientficas de la poca.

El liberalismo no solo influy en lo poltico, econmico y social sino tambin en lo cultural,
tuvo su origen en el pensamiento de la Ilustracin, y su influencia se manifest en las
artes, sus creaciones se orientaron al conocimiento de la naturaleza a la representacin
realista del cuerpo humano dando lugar al neoclasicismo.
Las opciones presentan caractersticas de la Ilustracin y el liberalismo que ejercieron
gran influencia en las expresiones artsticas. EXCEPTO.
a) Creencia en el progreso.
b) Se busca llegar a la razn.
c) Rechazo a fortalecer la dignidad humana.
d) Exaltacin de valores como la libertad, justicia y honor.
BLOQUE III DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920
Subtema:
Ubicacin temporal y espacial del avance del imperialismo en el mundo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) Identifica la duracin y secuencia de los procesos

relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao, y
localiza los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra
Mundial.
Actividad 1: Identifiquen:
a) El ao en el que inicia el siglo XIX ______________________
b) El ao en que termina el siglo XIX _______________________
c) A qu siglo corresponde 1920 ___________________________
d) Cuntas dcadas comprende el periodo de estudio de este bloque?
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"http://t1.
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e) Cuntos lustros abarca el periodo de 1850 agstatic.com/images?q=tbn:ANd
1920? __________________________
9GcQw7LNIwZPC9x1yXkIun9VINYb
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PzdFNF3PzUujDb5dPVEqJbo2z4Ua
Actividad 2: Organizados en binas, observen las PzdFNF3PzUujDb5dPVEqJbo2z4Ua
siguientes ilustraciones, comenten lo
u344" \* MERGEFORMATINET
que significan para ustedes y compartan con elu344" \* MERGEFORMATINET
grupo su interpretacin y la relacin
que hicieron con el trmino imperialismo. Despus registren su percepcin.
Qu significan para ustedes las ilustraciones anteriores:
Actividad 3: Durante el perodo comprendido de 1850 a 1920 ocurrieron sucesos y

procesos histricos de gran trascendencia mundial. Organizados en equipos busquen
informacin respecto a algunos sucesos como los de la lista siguiente. Ordenen
cronolgicamente en la lnea del tiempo escribiendo la letra de cada hecho o proceso:
A. Independencia de Cuba
B. Inicio de la Revolucin Mexicana
C. Inicia Primera Guerra Mundial
D. Mendel: herencia biolgica
E. Darwin: El origen de las especies
F. Inicio de la intervencin francesa en Mxico
G. Muerte de Don Benito Pablo Jurez Garca. Presidente de Mxico
H. Abdicacin del zar Nicols II de Rusia
I. Se inventa el motor de gasolina por Daimler en Alemania
J. Primer vuelo con motor realizado por los hermanos Wright
K. Los hermanos Lumiere en Pars exhibieron la primera pelcula cinematogrfica
1859 1862 1865 1872 1889 1895
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1850 1860 1870 1880 1890

00
1898 1903 1910 1914 1917

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1900 1910 1920
Uso de unidades de medicin histrica. De manera individual contesten las siguientes

preguntas y luego contrasten sus repuestas y en su caso, corrijan.
En qu dcada muri Don Benito Pablo Jurez?
En qu dcada se inicia la Revolucin
Mexicana?
En qu siglo se logr la Independencia de
Cuba?
Qu aos comprende el lustro en el que inicia la
intervencin francesa en Mxico?
En qu ao se inicia la Primera Guerra Mundial?
En qu siglo abdica el zar Nicols II de Rusia?

Actividad 3: Organizados en equipos ubiquen en el planisferio, los pases en donde
ocurrieron los siguientes hechos y procesos histricos:
a) Produccin en serie del Modelo T autos Ford en Estados Unidos.
b) Invencin del telgrafo por el Italiano Guillermo Marconi.
c) Los hermanos Lumiere en Pars exhibieron la primera pelcula cinematogrfica.
d) Las Revoluciones Mexicana, China y Rusa.
e) Construccin del canal de Suez por los franceses.
f) Construccin del canal de Panam por los estadounidenses.
g) Los pases aliados en la Primera Guerra mundial.
Actividad 4: Observen y analicen la lnea del tiempo del mbito econmico que se
presenta y complementen los textos siguientes:
El perodo de estudio del presente bloque abarca de _____________ a ______________.
Los periodos del desarrollo del capitalismo que antecedieron al Imperialismo fueron:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
DESARROLLO DEL CAPITALISMO EN EL MUNDO
1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
1250 1450 1650 1850

1350 1550 1750 1950 2050
Periodo
de
estudio
Industrializacin
Origen del capitalismo Mercantilismo Globalizacin
Imperialismo
Siglo XIII Siglo XIV Siglo XV Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XX Siglo XXI
Actividad 5: Organizados en equipos observen el mapa mundi de 1898 qu observan?

Qu representan los colores o distintos tonos? (Fjense en las banderas) cules son
los nuevos pases imperialistas? Elaboren conclusiones respecto al reparto del
mundo. Que diferencias encuentran con el mapa mundi de 1800 (principios del siglo
XIX) que fue estudiado en el bloque anterior?
Registro de lo observado
Conclusiones. El Reparto del mundo en el siglo XIX:
Diferencias entre el mapa del mundo en 1800 y 1898
Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel mundial?
TEMA: INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO
Subtemas:
Nuevas fuentes de energa y transformacin en la industria y comunicaciones.
Hegemona britnica y la conformacin de intereses imperialistas en Asia, frica y
Oceana.
La modernizacin de Japn.
El capital financiero.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe la multicausalidad en los procesos de

industrializacin e imperialismo.
Actividad 1: En base a sus conocimientos den respuesta a las siguientes preguntas.
Qu fuentes de energa conoces?
A qu destinas la energa que
consumes?
Sabes cmo ahorrar energa? Cmo?
Por qu es importante ahorrar energa?

Cmo crees que se produce esa
energa?
Qu beneficios tiene el uso de energa
en la sociedad?
en el medio ambiente?
en las actividades econmicas?
Actividad 2: Observen las ilustraciones, investiguen, lean sobre las nuevas fuentes de
energa y realicen un esquema donde describan las diferencias entre las fuentes de
energa que se usan actualmente y las usadas antes y despus de la segunda mitad
del siglo XIX. Luego registren conclusiones de la comparacin.
Vapor y carbn al inicio de la industrializacin
CUADRO COMPARATIVO DE FUENTES DE ENERGA

Fuentes de energa a Fuentes de energa a Fuentes de energa
principios del siglo XIX finales del siglo XIX actuales
Cmo influyeron las nuevas fuentes de energa en la transformacin en la industria

y comunicaciones en la temporalidad que estudiamos en este bloque?
Conclusiones
Actividad 3: Investiguen y lean sobre la Hegemona britnica y la conformacin de

intereses imperialistas en Asia, frica y Oceana. Observen el mapa planisferio y
registren en un breve texto lo que se puede apreciar al hacer un anlisis. Regstrenlo
en el esquema siguiente.
Posesiones inglesas entre 1820 y 1914 ( 1)
Registro de observaciones Conclusiones
Actividad 4: Tomando como base la actividad anterior, observen los mapas de frica y
registren los nombres de los pases europeos dominadores y los pases que
actualmente existen en frica.
AFRICA 2006
REGISTRO DE LA COMPARACIN DE FRICA A PRICIPIOS DEL SIGLO XX Y LA
ACTUALIDAD
Regin africana que Pases actuales en la misma
Potencia imperialista
ocupaba regin
Conclusiones:
Actividad 5: En forma individual investiguen y lean sobre La modernizacin de

Japn, registren lo ms relevante, luego integren equipos y elaboren un esquema
(como el siguiente) o mapa conceptual donde indiquen las causas y las consecuencias
de la modernizacin de Japn. La modernizacin
de Japn
Conclusiones:
Actividad 6: En equipos de trabajo, investiguen y lean sobre El capital financiero,
registren lo ms relevante y organcenlo en un esquema donde describan las
caractersticas del capital financiero y su impacto en la sociedad.
Caractersticas del capital financiero Impacto en la sociedad.
Actividad 7: Para cerrar el tema y en base al aprendizaje esperado describan la

multicausalidad en los procesos de industrializacin e imperialismo.
Forma en que impacto los procesos de

Causas
TEMA: CAMBIOS SOCIALES
Subtemas:
Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas.
El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes.
El impulso de la educacin primaria.
La popularizacin del deporte.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza las causas de los movimientos obreros y de

los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
Actividad 1: En equipo dialoguen sobre a las siguientes preguntas y en base a sus

conocimientos respondan las siguientes preguntas:
Conoces lo que es una huelga?
Han visto o escuchado

recientemente sobre alguna huelga?
Qu comentan al respecto?
Conoces a alguien que haya
participado en alguno de esos
movimientos?
Qu comentan al respecto?
Por qu causas realizan huelgas los

obreros?
Actividad 2: En equipos observen las ilustraciones, investiguen y lean sobre

Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas en fuentes diversas, luego
dialoguen sobre las causas que propiciaron los movimientos obreros y las
consecuencias de dichos movimientos y las registren en el esquema.
PROLETARIADO BURGUESIA
http://es.wikipedia.org http://www.google.com.mx/imgres? http://www.laguia2000.com/el-mundo/la burguesia
q=imagenes+del+proletariado&hl=es&sa=X& - burguesia
Clases
sociales PROLETARIADO BURGUESIA
Preguntas
Qu es?
Quines la
constituan?
Cmo vivan?
Documento de Mxico en el
Causas de los Consecuencias cual se consignan los
movimientos obreros derechos y deberes de los
trabajadores en la actualidad
A partir de cuando existe ese

documento.
En base a lo analizado en este tema relacinenlo con situaciones de la actualidad.
Actividad 3: Investiguen y lean sobre El crecimiento de las ciudades, el impacto

ambiental y nuevos paisaje observen el siguiente mapa mental y registren sus
conclusiones. Posteriormente registren causas y consecuencias en un esquema H.
Carbn,
agua,
transport Actividad
e agrcola,
Ay! y buenos
los gases suelos?
Impacto
venenoso Ambiental.
s?
DERECHOS RESERVADOS Nuevos 87

paisajes
a finales del
siglo XIX?
Actividad
Accidentes industrial
y tambin?
catstrofes
industriales
El agua y
Y en la los
actualidad el bosques
impacto qu?
ambiental
qu?
El crecimiento
de las ciudades
La educacin primaria a La educacin actual
y el impacto
mediados del siglo XIX
ambiental y
nuevos paisajes
El impulso de la
educacin
Actividad 4: Investiguen y lean sobre El impulso de la educacin primaria en
Consecuencias primaria.
Causas diferentes fuentes y en un diagrama H registren las caractersticas de la educacin
primaria a mediados del siglo XIX y las de la etapa actual. Qu semejanzas y
diferencias encuentran?
Conclusiones
Actividad 5: Observen las imgenes investiguen y lean sobre La popularizacin del

deporte y comparen el deporte a finales del siglo XIX con el actual. Organizados en
equipos realicen una encuesta con los compaeros de su escuela con preguntas como
las que se sugieren en el siguiente formato. Discutan las respuestas y elaboren
conclusiones.
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA POPULARIZACIN DEL DEPORTE
Algunas caractersticas del deporte a Algunas caractersticas del deporte en
finales del siglo XIX la actualidad
ENCUESTA SOBRE GUSTO POR EL DEPORTE ENTRE ALUMNOS DE SECUNDARIA

No. Pregunta Respuesta
Practicas algn deporte?
1
Cul?
Con qu frecuencia?
Ves algn deporte por televisin?
2
Cules son tus deportes favoritos?

3
Por qu?
Con qu los asocias?
Existen productos que algn

4 deportista anuncie?
De qu compaa son?
Qu prefieres en una tarde de

5 domingo? Ver a tu deportista
favorito? o Practicar algn deporte?
Compras alguno de los productos
6 que tu deportista favorito anuncia?
Por qu?
Conclusiones acerca de la popularizacin del deporte: Ventajas y/o desventajas de la
misma.
Conclusiones sobre la ENCUESTA: deportes que se practican, frecuencia, etctera.
Actividad 6: Para concluir el tema analicen las causas de los movimientos obreros y de
los cambios en el paisaje y la vida cotidiana y los registran en un esquema como el
que sigue.
CAUSAS DE LOS MOVIMIENTOS CAUSAS DE LOS CAMBIOS EN EL

OBREROS PAISAJE Y LA VIDA COTIDIANA.
ECONMICAS
POLTICAS
SOCIALES
CULTURALES
TEMA: IDENTIDADES NACIONALES Y PARTICIPACIN POLTICA
Subtemas:
Los estados multinacionales.
La unificacin de Italia y Alemania.
Constitucionalismo y sufragio.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de los estados

multinacionales y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio
para su conformacin.
Actividad 1: En equipo dialoguen sobre las siguientes preguntas y en base a sus

conocimientos den respuesta.
Saben cuntos idiomas distintos
se hablan en Mxico? Qu
comentan al respecto?
Qu creen que eso significa, en
cuanto a la relacin entre las
personas?
Te imaginas como es la vida en los
pases donde casi todos los
habitantes son distintos?
Qu tipo de problemas enfrentan?
Actividad 2: Observen los mapas que estn abajo. Investiguen y lean sobre los
estados multinacionales en diversas fuentes y completen el siguiente esquema.
Dialoguen en equipo y registren las conclusiones.
Estado Datos de Territorios que

Caractersticas
multinacional temporalidad ocupaban
Austria Hungra
Rusia
Imperio Otomano
En equipo observen el mapa de Austria Hungra y registren conclusiones
Conclusiones
En equipo observen y analicen los mapas de la divisin poltica de Europa en las dos
temporalidades presentadas y registren las conclusiones al respecto.
Europa en 1914
Conclusiones
Actividad 3: Observen el mapa, Investiguen y lean respecto a la unificacin de Italia y

Alemania en diversas fuentes y completen el siguiente esquema. Debatan en equipo y
registren conclusiones.
Territorios que se Caractersticas de la

Datos de temporalidad
unificaron unificacin
Italia
Alemania
En equipo observen los mapas de Italia y Alemania. Registren conclusiones de su

anlisis. De qu poca son?, Qu sucedi?, Por qu se unificaron?, Se parecen a
los actuales mapas de esos pases?
Conclusiones
Conclusiones
http://jaelbp.blogspot.mx/2011/01/mapa-de-la-unificacion-alemana.html
Actividad 4: Observen las ilustraciones Investiguen y lean sobre las diferencias sobre
absolutismo y constitucionalismo. Compartan sus ideas con su equipo y registren sus
conclusiones.
Registra lo ms relevante de los siguientes conceptos
Gobiernos Gobiernos
Constitucionalismo Sufragio
absolutistas republicanos
Conclusiones
Actividad 5. En equipos investiguen la temporalidad de los siguientes sucesos o

procesos y elaboren una serie cronolgica. (Tomar en cuenta que durante el periodo
de estudio de este Bloque, Mxico adopta dos nuevas constituciones.)
Ordnalos
cronolgicamente
Mxico redacta nueva constitucin.
Italia estaba unificada en una monarqua

constitucional.
Se conforma un estado Alemn bajo la

hegemona prusiana.
El imperio Austrohngaro se disuelve.
Francisco Jos acepta la unin de Austria y

Hungra formando el imperio Austrohngaro.
Subtemas:
Dificultades en la consolidacin de los pases en Amrica.
La guerra civil norteamericana y sus consecuencias.
Inversin extranjera y expansionismo norteamericano y europeo.
Las dictaduras iberoamericanas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explicar la multicausalidad de la expansin

imperialista en Amrica.
Actividad de inicio.
El maestro comenta el tema a desarrollar (presenta el tema de forma interactiva).
Introduccin de conceptos (Los alumnos explican lo que entienden respecto a los

trminos:
Imperialismo Industrializacin, esclavitud, constitucionalismo) y registran lo ms

relevante de los mismos.
Actividad 1: Investiguen y lean sobre las dificultades en la consolidacin de los pases

americanos y registren las principales dificultades en los mbitos poltico, econmico
y social. Puedes hacer uso del esquema que se te presenta enseguida. Elaboren una
conclusin del estudio realizado.
DIFICULTADES PARA LA CONSOLIDACIN DE LOS PASES AMERICANOS EN EL

SIGLO XIX
MBITO POLTICO ECONMICO SOCIAL
PROBLEMAS
CONCLUSIONES
Actividad 2: En trabajo grupal o en equipos reflexionen sobre las siguientes preguntas

y registren su respuesta y algunas de las opiniones de sus compaeros. Cmo afecta
o beneficia una deuda externa a un pas? La deuda externa te afecta de alguna
forma? Elaboren conclusiones.
Cmo afecta o beneficia una deuda
externa aun pas?
La deuda externa te afecta de alguna
forma? Por qu?
Conclusin individual.
Conclusin de grupo.
Actividad 3: Observen el mapa de Estados Unidos en el siglo XIX, investiguen y lean

en diversas fuentes lo referente a la guerra civil norteamericana y sus consecuencias
y registren las principales diferencias entre los habitantes del norte y el sur de Estados
Unidos a mediados del siglo XIX as como las consecuencias derivadas por dichas
diferencias.
DIFERENCIAS EN LAS REGIONES NORTE Y EL SUR DE ESTADOS UNIDOS A

MEDIADOS DEL SIGLO XIX.
NORTE SUR
1
Consecuencias.
Territorios
Estados Unidos en 1861.
Estados esclavistas que permanecieron en la Unin.
Estados que se separaron de la Unin antes del 15 de abril de 1861.
Estados que se separaron de la Unin despus del 15 de abril de 1861.
Estados que prohiban la esclavitud.
Actividad 4: Con lo investigado elaboren un ensayo donde den su opinin segn
consideren si lo tratado en este tema tiene consecuencias actuales para Estados
Unidos. El ensayo incluir introduccin, desarrollo y cierre con sus conclusiones.
LA GUERRA CIVIL EN ESTADOS UNIDOS Y SUS CONSECUENCIAS
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Actividad 5: Sin olvidar que estamos hablando de sucesos y procesos ubicados

temporalmente de mediados del siglo XIX a inicios del XX. Investiguen, lean y
seleccionen informacin referida a la inversin extranjera y expansionismo
norteamericano y europeo. Organicen la informacin en un esquema.
ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS: La inversin extranjera y el expansionismo
norteamericano y europeo en Amrica Latina de mediados del siglo XIX a principios de
1920.
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
?
Cmo fue el proceso?
Actividad 6: Analicen el mapa mental que se presenta a continuacin. Investiguen y

lean en diversas fuentes, lo relativo a las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo
desigual, poniendo especial atencin en las causas que propiciaron que en
Latinoamrica se presentaran dificultades para organizarse despus de sus
independencias.
Redacten un ensayo en base a lo investigado.
Diferencias,
por qu?
Cules ideales Cules

tenan los ideas tenan
conservadores? los
liberales?
Las
dictaduras
iberoamerican
as?
Desarrollo
Yo qu desigual? Dictaduras
puedo opinar ?, Por
de todo esto? qu?
En qu pases
Crecimiento, de Latinoamrica
A costa de existieron
qu? dictaduras?
Actividad 7: En equipos investiguen la temporalidad de los siguientes sucesos o

procesos y elaboren una serie cronolgica y despus un esquema H en el que
registren las causas de la expansin imperialista en Amrica y las consecuencias esos
sucesos.
Suceso o proceso Cundo? Ordnalos

cronolgicamente: 1, 2, 3...
Las tropas francesas se retiran de Mxico.
Argentina perdi las Malvinas.
Mexicanos y franceses se enfrentan.
Francia, Gran Bretaa y Espaa exigen el

pago de la deuda a Mxico.
Mxico suspende el pago de la deuda

externa.
Causas de la Expansin
imperialista en Amrica
TEMA: CONFLICTOS EN LA TRANSICIN DE LOS SIGLOS
Subtemas:
La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial.
El reparto de Medio Oriente.
Las primeras revoluciones sociales en China, Mxico Rusia.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las causas y consecuencias de la Primera

Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.
Para hacer contacto con el tema el maestro realiza algunas preguntas que los alumnos
contesten, primero de manera individual y despus en equipo. Registren sus
respuestas.
Preguntas. Cundo decimos que un conflicto es mundial? Qu significa Paz
Armada? Qu es una revolucin?
Cundo decimos que un conflicto
es mundial?

Qu significa Paz Armada?
Qu es una revolucin?
Opinin del equipo
Actividad 1: Investiguen y lean sobre La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial en

diversas fuentes y registren los aspectos ms relevantes en su libreta. Analicen los
mapas y relacinenlos con lo investigado, registren conclusiones.
Europa antes de la
Primera Guerra
PLANTEAMIENTOS RESPUESTAS
Pases de los imperios centrales.
Pases aliados a los imperios

centrales.

Pases integrantes de la Triple
Entente.
Pases aliados a la Triple Entente.
Cmo influy la tecnologa en la

Primera Guerra Mundial?
Anlisis de la Primera Guerra Mundial.

Hechos Causas Consecuencias
Conclusiones
Actividad 2: Investiguen y lean el tema El reparto de Oriente Medio en diversas

fuentes y registren los pases que se mencionen, ubquenlos en un mapa y registren
en que consisti su intervencin. Concluyan con un ensayo donde registren sus
opiniones sobre el tema.
FORMA EN QUE PARTICIPO EN EL REPARTO DE MEDIO

PAS
ORIENTE
Actividad 3: Observen las ilustraciones de abajo, Qu representan?, Con qu las

relacionas? Investiguen y lean acerca de las Revoluciones mexicana, china y rusa en
diversas fuentes y registren los aspectos ms relevantes en la libreta, utilizando un
esquema donde se vea con claridad las causas y las consecuencias de cada una de
las revoluciones.

PERIODO PERSONAJES
REVOLUCIONES CAUSAS CONSECUENCIAS
DE TIEMPO DESTACADOS
Mexicana
China
Rusa
Actividad 4: Para concluir el tema expliquen las causas y consecuencias de la Primera

Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa, china y registren conclusiones,
para lo cual podrn usar un esquema como el siguiente.

Procesos histricos Causas Consecuencias
Primera Guerra Mundial
Revolucin mexicana
Revolucin rusa
Revolucin China
Conclusiones
TEMA: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LAS ARTES
Subtemas:
La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico y social.

Avances cientficos.
Del impresionismo al arte abstracto.
Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de la difusin del

conocimiento cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la
poca.
El maestro comenta al grupo el tema a desarrollar y presenta una ilustracin o vdeo

que muestra la vida cotidiana de la poca del siglo XIX los alumnos registran sus
conclusiones.
Actividad 1: De manera individual y despus en equipo contesten las siguientes

cuestiones.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Has odo la frase el hombre
desciende del mono? Desde
cundo existe este pensamiento?
Crees que sea verdad?
Qu opinan tus maestros sobre

esto?
Cmo sera la vida sin vacunas?
Cmo sera la vida sin la medicina

actual?
Opinin del equipo.
Actividad 2: Investiguen y lean sobre La influencia de Darwin, Freud y Marx en el

pensamiento cientfico y social y registren lo ms relevante en el siguiente formato.
CIENTFICOS Charles Darwin Sigmund Freud Carlos Marx

CATEGORAS
DE ANLISIS
Ubicacin temporal
Ubicacin espacial
Obras
Aportaciones a la
ciencia
Conflictos
Impacto en la
sociedad.
Impacto en la
actualidad
Actividad 3: Investiguen y lean sobre los Avances cientficos de la temporalidad

motivo de estudio y registren lo ms relevante sobre los logros cientficos, (pueden
hacer uso de un mapa conceptual como el siguiente, agregndole los espacios que
consideren necesario) y concluyan registrando el impacto actual.
AVANCES
CIENTFICOS
DIMITRI
ALBERT LUIS ROBERT
MENDELEIEV
EINSTEIN PAUSTER KOCH
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO

CIENTFICO CIENTFICO CIENTFICO CIENTFICO
IMPACTO ACTUAL IMPACTO ACTUAL IMPACTO ACTUAL IMPACTO ACTUAL
Actividad 4: Observen las ilustraciones y registren las diferencias que encuentras en ellas.
DIFERENCIAS:
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1 2
Tipo de arte __________________ Tipo de arte __________________
Investiguen y lean el tema en el libro de texto y registren las caractersticas del arte
abstracto y las del impresionismo.
Arte abstracto Impresionismo
Actividad 5: Observen las ilustraciones y registren cual es museo y cual es biblioteca,

as mismo describan qu es para mi un museo y una biblioteca? Concluyan
registrando cul debe ser la actitud y el comportamiento en estas instituciones?

Caractersticos
Museo Biblioteca
Conclusiones
TEMA: PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Tema 1: Las ferias mundiales y la fascinacin con la ciencia y el progreso.

Tema 2: Cambios demogrficos y formas de control natal.

Actividad 1: Registren las respuestas de las preguntas planteadas por el maestro.
RESPUESTA
CUESTIONES
Qu les trae a la mente
la expresin Mundo
microscpico?
Qu es una epidemia?
De qu epidemias han
escuchado hablar?
Qu son los
antibiticos?
Qu son las vacunas?
En qu consisten las
ferias mundiales?
Qu relacin puede
existir entre las ferias
mundiales la ciencia y el
progreso?
En qu consiste el
control natal?

Qu tienen de relacin
el control natal y los
cambios demogrficos?
En equipos, organicen y registren informacin relevante del tema que les haya
correspondido investigar. Dialoguen al interior del equipo y elaboren algn juego de
simulacin histrica, mapa conceptual, esquema, resumen, noticia, etc. Pueden
apoyarse en lustraciones como las siguientes.

BLOQUE III DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920
TEMA/SUBTEMA: Panorama del periodo. Ubicacin temporal y espacial del avance del
imperialismo en el mundo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica la duracin y secuencia de los procesos

relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao y localiza
los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial.
1. Lee lo siguiente y contesta la pregunta

En el periodo comprendido de 1850 a 1920, las principales potencias europeas
alcanzaron un alto desarrollo industrial e iniciaron una carrera para conquistar territorios
en otros continentes y convertirlos en colonias. A este proceso se le conoce con el
nombre de colonialismo.
Cuntas dcadas dur el expansionismo del imperialismo?

a) 10
b) 5
c) 7
d) 10

relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao y localiza
los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial.
2. Observa la lnea del tiempo, lee lo siguiente y contesta:

Durante el perodo comprendido de 1850 a 1920 ocurrieron sucesos y procesos
histricos de gran trascendencia mundial. Observa y analiza la siguiente lnea del tiempo
y despus responde la pregunta.
Cul de las opciones siguientes complementa los cuadros 1, 2 y 3 de la lnea del

tiempo?
Inicio de
la Inicio
intervenc de la
1 in Independ Revoluc
francesa 2 encia de in 3
en Cuba. Mexica
Mxico. na.
1850 1880
1910 1920
1853 1862 1917
1869 1898
a) 1 Inicia Primera Guerra Mundial. 2 Darwin: El origen de las especies. 3 Empieza

una revolucin en Espaa.
b) 1 Terminar la Guerra Civil Norteamericana. 2 Inicia Primera Guerra Mundial. 3
Darwin: El origen de las especies.
c) 1 Japn inicia su apertura a Occidente. 2 Inauguracin del canal de Suez. 3 Triunfo
de la Revolucin Rusa.
d) 1 Empieza la Guerra Civil Norteamericana. 2 Terminar la Guerra Civil
Norteamericana. 3 Empieza una revolucin en Espaa.
TEMA/SUBTEMA: Industrializacin e imperialismo: Nuevas fuentes de energa y

transformaciones en la industria y comunicaciones. Hegemona britnica y la confrontacin
de intereses imperialistas en Asia, frica y Oceana. La modernizacin de Japn. El capital
financiero.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describe la multicausalidad en los procesos de

3. Lee lo siguiente y contesta:

El desarrollo industrial que se dio en el siglo XIX propici considerable aumento en la
produccin en los pases industrializados, los cuales se vieron precisados a buscar
mercados y materias primas fuera de ellos provocando una rivalidad imperialista.
En los procesos de industrializacin e imperialismo se identifican diversas causas como

son: el crecimiento demogrfico, las emigraciones, problemas econmicos, progreso en
la tecnologa, necesidad de nuevos mercados, requerimiento de nuevas materias primas,
mano de obra ms barata etc.
Cul de las siguientes opciones hace referencia a causas sociales que influyeron en los
procesos de industrializacin e imperialismo?
a) Crecimiento demogrfico y emigraciones.
b) Exceso de oferta y progreso de la tecnologa.
c) Mano de obra barata y expansin de polticas librecambistas.
d) Bsqueda de nuevos mercados y de nuevas materias primas.
TEMA/SUBTEMA: Cambios sociales: Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas. El

crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. El impulso de la
educacin primaria. La popularizacin del deporte.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S). Analiza las causas de los movimientos obreros y de los

cambios en el paisaje y la vida cotidiana.

La industrializacin dio lugar a un nuevo sistema de produccin: el capitalismo, donde los
medios de produccin son propiedad privada en manos de la burguesa. La desigualdad
social entre burgueses y proletariado, motiv que la clase trabajadora apoyara proyectos
sociales y polticos para la bsqueda de una sociedad ms igualitaria, por esa razn se
hicieron populares los grupos socialistas y anarquistas.
Cul de las opciones hace referencia a una causa de los movimientos obreros?
a) Adelantos tecnolgicos.
b) Movimientos migratorios.
c) El sistema poltico imperante.
d) El respeto de los derechos bsicos laborales.

TEMA/SUBTEMA: Identidades nacionales y participacin poltica: Los estados
multinacionales. La unificacin de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de los estados multinacionales

y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformacin.

En 1815 a la cada de Napolen Bonaparte en el Congreso de Viena el mapa europeo
empez a sufrir modificaciones. Haba pases que agrupaban diversas nacionalidades,
como el Imperio Austro hngaro que agrupaba a: italianos, checos, hngaros,
austriacos, transilvanos, croatas entre otros
Las siguientes opciones son caractersticas de los estados multinacionales excepto.

a) Las persecuciones tnicas.
b) La oposicin al Estado dominante.
c) La unificacin ideolgica.
d) La debilidad por la gran extensin de los imperios.
TEMA/SUBTEMA: Nuestro entorno: Dificultades en la consolidacin de los pases en

Amrica. La guerra civil norteamericana y sus consecuencias. Inversin extranjera y
expansionismo norteamericano y europeo. Las dictaduras iberoamericanas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en

Amrica.

Posterior a sus independencias los pases latinoamericanos enfrentaron graves conflictos
de orden poltico, econmico y social por lo que su proceso de industrializacin fue lento.
Selecciona una caracterstica que presentaban los pases latinoamericanos que facilit la
expansin del imperialismo en sus territorios:
a) Gobiernos consolidados y reconocidos por sus habitantes.
b) Estabilidad econmica.
c) Inestabilidad poltica.
d) Recaudacin fiscal organizada y finanzas sanas.
TEMA/SUBTEMA: Conflictos en la transicin de los siglos: La Paz Armada. Primera Guerra

Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las primeras revoluciones sociales en Mxico, China y
Rusia.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra

Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.

La tensin que vivieron las potencias europeas en los ltimos aos del siglo XIX y
principios del XX llev al conflicto conocido como la Gran Guerra o Primera Guerra
Mundial. Entre las causas y consecuencias de este conflicto tenemos:
1. Rivalidad entre las potencias europeas por el reparto del mundo.
2. Alemania perdi una gran parte de sus posesiones.
3. Carrera armamentista.
4. Independencia de Finlandia, Polonia Estonia, Lituania y Letonia.

5. Alianzas militares entre bloques de potencias.
6. El Tratado de Versalles.
7. El asesinato del archiduque Francisco Fernando.
8. Creacin de la Sociedad de Naciones.
Cul de las siguientes opciones hace referencia a una causa y una consecuencia de la
Primera Guerra Mundial?
a) 1 y 6
b) 2 y 4
c) 5 y 7
d) 6 y 8
TEMA/SUBTEMA: El conocimiento cientfico y las artes: La influencia de Darwin, Marx y

Freud en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos. Del impresionismo al arte
abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento

cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la poca.

En la segunda mitad del siglo XIX el pensamiento cientfico y social sufri cambios
acelerados y su difusin influy en el pensamiento social de la poca. Algunas de las
investigaciones fueron las realizadas por: Luis Pasteur, Charles Darwin, Sigmund Freud,
Carlos Marx.
Cul de los investigadores antes mencionados influy significativamente en establecer

mtodos de higiene para prevenir enfermedades?
a) Luis Pasteur
b) Carlos Marx
c) Sigmund Freud
d) Charles Darwin

BLOQUE IV EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): -Identifica la duracin y secuencia de los procesos

relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de
la Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao. -Localiza los
principales pases protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la divisin del
mundo en capitalistas y socialistas.
Actividad 1: Mediante preguntas planteadas por el docente, Identifiquen:

a) El ao en el que inicia el siglo XX _________________________________________
b) El ao en que termina el siglo XX __________________________________________
c) A qu siglo corresponde 1920 _____________________________________________
d) Cuntas dcadas comprende el periodo de estudio de este bloque?
_______________________________________________________________________
e) Cuntos lustros abarca el periodo de 1920 a 1960?
_______________________________________________________________________
En la siguiente lnea del tiempo encierra en un crculo el o los siglo (s) en los que se
ubica el periodo de estudio que comprende el cuarto bloque de Historia Universal.
a. de C. 0 d. de C. XVII XVIII XIX XX
Actividad 2: Despus de leer detenidamente el ttulo del bloque y los aprendizajes

esperados obse rven las siguientes ilustraciones, comenten en binas lo que significan
para ustedes y compartan con el grupo su interpretacin y la relacin con los
aprendizajes esperados. Despus registren su percepcin en el cuadro de abajo.
Nuestra percepcin de estas tres ilustraciones:
Primera ilustracin:
Segunda ilustracin:
Tercera ilustracin:
Actividad 3: Ubiquen en la lnea del tiempo los acontecimientos que a continuacin se
presentan.
Acontecim ientos:
A) Inician trasmisiones comerciales en la radio. El surrealismo (1920)
B) Mussolini llega al poder en Italia. (1922)
C) Cada de la bolsa de valores en Nueva York. (1929)
D) Hitler instaura el Tercer Reich en Alemania. (1933)
E) Italia invade Etiopia. El cine es sonoro y a color. (1935)
F) Inicio de la Segunda Guerra Mundial. (1939)
G) Ataque japons a Peral Harbor. (1941)
H) Lanzamiento de la bomba atmica sobre Japn. Se crea la ONU. (1945)
I) Se anuncia el Plan Marshall. Se crea Israel. (1947)
J) Se proclama la Declaracin Universal de Derechos Humanos. (1948)
K) Se crea la OTAN. (1949)
L) Inicia la Guerra de Corea. (1950)
M) Creacin del Pacto de Varsovia. Conferencia de Bandung de los pases no
alineados. (1955)
N) Guerra de Suez. (1956)
O) La URSS orbita el Sptnik, primer satlite artificial. (1957)
P) Inicia la Guerra de Vietnam. (1959)
Q) Se funda la OPEP. (1960)
R) En la dcada de los cincuenta surge al arte Pop y el arte abstracto .
1920 1930 1940
1950 1960
Actividad 4: En forma individual investiguen en distintas fuentes y registren en su

cuaderno el significado de los siguientes conceptos: descolonizacin, existencialismo,
fascismo, guerra fra, intervencionismo, nazismo, populismo. Los socialicen con sus
compaeros en sesin grupal.
Concepto Significado
Descolonizacin
Existencialismo
Fascismo
Guerra fra

Intervencionismo
Nazismo
Populismo
Actividad 5: Analicen los datos de los acontecimientos de la actividad 3 y ubquenlos
en un mapa. Registren los nmeros de los acontecimientos en los pases involucrados
en los mismos, identificando los acontecimientos polticos, sociales, culturales y
econmicos con un color diferente.
1.-1928 Inglaterra
2--1929.-Estados Unidos
3.-1933.-Alemania
4.-1936.-Inglaterra
5.-1939.-Polonia
6.-1942.-Estados Unidos
7.-1945.-Japn Estados Unidos
8.-1949.-China
9.-1955.- Indonesia
10.-1957.-Rusia
Localicen en este mapa los principales pases involucrados en la segunda guerra

mundial.
En este mapa, iluminen de un color los pases capitalistas y con otro a los socialistas.

Actividad 6: Organizados en equipos analicen en su libro de texto u otras fuentes lo
relacionado con los acontecimientos histricos en el periodo de 1920 a 1960 y
registren algunas causas y consecuencias de esos acontecimientos en el siguiente
esquema. Pueden hacer uso del esquema o red conceptual de la pgina siguiente.
Acontecimientos y
procesos ocurridos Consecuencias (Incluir alguna en
Causas
en el mundo entre Mxico)
1920 y 1960

AOS
AOS
Fascismo italiano Nazismo en Alemania
Fascismo italiano Nazismo en Alemania
Expansionismo 1925
Expansionismo
Japons
Japons
Pases del Eje

Pases del Eje 1930
Crisis econmica
Crisis econmica
(1929)
(1929)
Aliados
Aliados
1935
Guerra Civil Espaola
Guerra
(1936 Civil Espaola
1939)
(1936 1939)
Francia Gran Bretaa
Francia Gran Bretaa
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1940
Estados Unidos
Estados Unidos
GUERRA FRA
GUERRA FRA Unin Sovitica
Unin Sovitica
Armamentismo y carrera nuclear

Armamentismo y carrera nuclear
Descolonizacin
Descolonizacin
1945
Intenta ser mediadora en los conflictos la
Se desarrolla
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS en
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS
Aparecen nuevas
naciones
independientes como Formacin de alianzas
Formacin
militares de alianzas
militares
1950
ISRRAEL (1948) ORIENTE
ISRRAEL (1948) Esto ORIENTE
MEDIO
ocasiona MEDIO
frecuentes
guerras en
LA INDIA (1947) PACTO DE
LA INDIA (1947) ORGANIZACIN DEL PACTO DE
ORGANIZACIN VARSOVIA
TRATADO DEL DEL VARSOVIA
(URSS y
CHINA POPULAR TRATADO DELNORTE
ATLNTICO (URSS y 1955
Desaparecen CHINA ATLNTICO NORTE Aliados)
(1948)POPULAR (OTAN) (EUA y Aliados Aliados) 1955
casi todas las (1948) (OTAN)
1949) (EUA y Aliados
colonias 1949) 1955
europeas en
GUERRA DE
GUERRA
COREA DE
(1950)
AFRICA Y ASIA COREA (1950) Lleva a una
AFRICA
(1945 Y1975)
ASIA
(1945 1975)
CARRERA 1960
Y la acumulacin de CARRERA
ARMAMENTISTA
ARMAMENTISTA
REVOLUCIN MURO DE BERLN
DERECHOS RESERVADOS
REVOLUCIN
CUBANA (1959) MURO
(1960)DE BERLN 119
CUBANA (1959) (1960) ARMAS NUCLEARES Y
ARMAS NUCLEARES
FUERZAS MILITARESY
FUERZAS MILITARES
Durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglos pasados?
TEMA: EL MUNDO ENTRE LAS GRANDES GUERRAS
Subtemas:
Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos.
La gran depresin.
Socialismo, nazismo y fascismo.
Estado de bienestar.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explicar las caractersticas del periodo de

entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial
Actividad 1: Los alumnos investiguen y den lectura a las consecuencias de la Primera

Guerra Mundial. Registren en la libreta despus de socializarlas con sus compaeros
de equipo o grupo, identificando que la Gran Depresin Econmica de 1929 fue una
de las consecuencias. En binas contesten las preguntas del siguiente cuadro.
Pregunta Respuesta
Qu sucedera si en un pas hubiese una
gran produccin de mercancas, pero
nadie tuviera dinero para comprarlos?
Cules seran las consecuencias para la
industria? Por qu?
Cules seran las consecuencias para

los obreros? Por qu?
Cules seran las consecuencias para el

pas?
Este fenmeno afectara a otros pases?

Por qu?

Actividad 2: Investiguen el significado de las expresiones contenidas en el siguiente
esquema y regstrenlo a la derecha:
Depresin econmica
Acciones (respecto a finanzas)
Quiebra
Actividad 3: Analicen el esquema que muestra lo sucedido en Europa y Estados

Unidos hacia 1926 y 1927, socialicen el anlisis con sus compaeros de equipo o de
grupo y contesten la pregunta que se plantea.
Los pases europeos recuperan sus niveles de produccin
Las exportaciones de Estados Unidos No hay venta de productos

disminuyen
Baja en los precios Endeudamiento de las Exceso de produccin

empresas
Quiebra de empresas
Desempleo y crisis
social
Qu consecuencias tuvieron para Estados Unidos y otras naciones los hechos

contenidos en el esquema anterior? Regstrenlas por mbitos.
CONSECUENCIAS POR MBITO

ECONMICAS POLTICAS SOCIALES
Actividad 4: De manera individual y despus grupal analicen la siguiente grfica

respecto a la depresin econmica de 1929 y registren sus conclusiones haciendo
comparaciones con la poca actual. Si tienen dudas sobre como hacer el anlisis,
pregunten a sus compaeros y luego a su maestro.
Efecto de la depresin econmica en

el gasto del consumidor en Estados
DERECHOS RESERVADOS Unidos de Amrica, de 1929 a 1933 en 121
cuanto a comida, casa, ropa,
automvil y mdico. (En miles de
millones de dlares)
http://multimedialearning.org/present
ationes/present10/index.html
CONCLUSINES SOBRE LA DEPRESION ECONMICA 1929

CAUSAS CONSECUENCIAS
Actividad 5: Investiguen lo concerniente al socialismo, nazismo y fascismo

desarrollados despus de la Primera Guerra Mundial y lo concentren en el siguiente
esquema de doble entrada. Expongan sus conclusiones al grupo.
CONCEPTO SOCIALISMO NAZISMO FASCISMO

Temporalidad
Cundo?
Lderes
Representativos
Quines?
Principales
pases en los que
se desarroll
Dnde?
Forma de
gobierno
Cmo?
Actitud hacia la
cultura

Caractersticas
Cmo se relacionan los el socialismo, el nazismo y el fascismo con la crisis de 1929?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 6: Lean el tema Estado de bienestar e Investiguen acerca de la poltica
econmica conocida como New Deal en los Estados Unidos y complementen el
esquema siguiente.
Qu es?
Quin la
aplico?
N
E
W
En qu se
D basaba?
E
A
L
Qu
buscaba?
Qu
acciones se
tomaron?
Si yo viviera entre 1920 y 1938 me gustara vivir en

Actividad 7: En cul de los regmenes
un
estudiados
pas
anteriormente
que
les hubiera
fuera
gustado
vivir? En un texto breve expliquen____________________________
por qu. porque
_____________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_______

Actividad 8: Para cerrar el tema, identifiquen las caractersticas del periodo de
entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial, regstrenlas en la columna
izquierda y completen el esquema con su opinin sobre la influencia de los
acontecimientos en la Segunda Guerra Mundial.
Caractersticas del perodo entre De qu forma influy en la Segunda Guerra

guerras Mundial?
TEMA: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Subtemas:
El conflicto armado y sus efectos en el mundo.
El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial.
El Plan Marshall, la recuperacin de Europa y Japn.
La formacin de los organismos financieros internacionales.
La descolonizacin de Asia y frica.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y

sus consecuencias econmicas y sociales.
Actividad 1: Respondan las siguientes preguntas:

Qu es una alianza?
__________________________________________________________________________

Por qu se forman las alianzas?
__________________________________________________________________________
Qu pases formaron alianzas en la Primera Guerra Mundial? _____________________
__________________________________________________________________________
Una causa de la Primera Guerra Mundial fue:
__________________________________________________________________________
Una consecuencia de la Primera Guerra Mundial fue:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Los aos en que ocurri la Primera Guerra Mundial fueron:
__________________________________________________________________________
Investiguen el significado de los siguientes conceptos y aplquenlo en una expresin
en un cuadro como el siguiente:
CONCEPTOS APLICACIN
Aceleracin
Transformacin
Capitalismo
Socialismo
Desarrollo
Descolonizacin
Ciencia
Tecnologa
Actividad 2: Individualmente consulten y lean el tema La Segunda Guerra Mundial en

diversas fuentes a su alcance. Analicen lo investigado y relacinenlo con el mapa que
se presenta abajo. Organicen la informacin en un esquema como el del ejemplo:

2 Guerra
Mundial
Pases
Causas
participantes
Pases del Eje:
___________________________
___________________________
Pases Aliados:
Polticas:
________________________________________________ ___________________________
________________________________________________ ___________________________
Sociales: ___________________________
________________________________________________
________________________________________________
Econmicas:
________________________________________________
________________________________________________
deolgicas:______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
----------------___
Mapa de los pases

participantes en la Segunda
Guerra Mundial.
Aliados
Aliados tras el ataque a

Pearl Harbor
DERECHOS RESERVADOS Potencias del Eje 126
Pases neutrales
Anlisis de los aspectos relevantes con base en el mapa anterior.
Pases neutrales
Pases que formaron alianza al
inicio.
Pases del Eje al inicio.
Potencias que se unieron a los
aliados.
Pases que se unieron a los del
Eje.
Actividad 3: Individualmente investiguen y lean el tema Conflictos armados y guerra

fra en fuentes a su alcance y completen el siguiente cuadro, luego ubiquen en la lnea del
tiempo los acontecimientos mencionados.
Acontecimientos Ubicacin temporal y espacial (cundo y dnde)
Hitler invade Polonia dando inicio a
la 2 Guerra Mundial.
Inglaterra y Francia declaran la
guerra a Alemania.
Alemania invade Rusia.
Ataque japons a la base naval
estadounidense de Pearl Harbor.
Entrada de Estados Unidos a la 2
Guerra Mundial.
Desembarco en Normanda.
Entrada del ejrcito ruso a Berln.

Bombardeo atmico a las ciudades
japonesas de Hiroshima y Nagasaki
Rendicin de Japn y fin de la 2
Guerra Mundial.
LNEA DEL TIEMPO SOBRE EL DESARROLLO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
1938
1939 1940 1941 1944 1945
Actividad 4: En equipos, analicen el esquema que muestra algo de lo que sucedi
durante la Segunda Guerra Mundial, investiguen respecto a dudas que surjan y
socialcenlo con sus compaeros de equipo o grupo. Luego contesten las preguntas
de la tabla que se derivan del esquema.
La Segunda
Guerra Mundial
Qu sucedi en..?
Cundo se
descubrieron.?
Polonia en septiembre de
1939
Los La
antibiticos radiodifusin
Londres en septiembre de
La energa 1941
atmica
Los Nagasaki en agosto de 1945

plsticos
Qu cosas hubiera visto como.?
Soldado
sovitico en Piloto ingls en
Berln en 1946 Londres en 1940
Piloto kamikaze
japons en 1945 Soldado
estadounidense en
Miliciano de las Okinawa en 1954
brigadas
internacionales en
Espaa en 1937
Judo en Alemania
en 1944
Yo y la Segunda Guerra Mundial

Cundo se descubrieron?
Los antibiticos
La radiodifusin
La energa atmica
Los plsticos

Cmo hubiera sido mi vida en..?
Polonia en septiembre de
1939
Londres en septiembre de
1941
Nagasaki en agosto de 1945
Qu cosas habra visto? (Explica por qu los podras haber visto.)
Piloto ingls en Londres en 1940
Soldado estadounidense en Okinawa en
1954
Judo en Alemania en 1944
Miliciana de las brigadas
internacionales en Espaa en 1937
Piloto kamikaze japons en 1945
Soldado sovitico en Berln en 1946
Actividad 5: Organizados en equipos, investiguen sobre el papel de la mujer en la

Segunda Guerra Mundial y esquematicen la informacin en mapa conceptual, cuadros
sinpticos o comparativos. Finalmente, realicen un collage con dibujos o fotografas
sobre la tecnologa de uso domstico y blico en el periodo. Estos son algunos
ejemplos.
INCLUDEPICTURE "http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:
INCLUDEPICTURE "http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:e9
INCLUDEPICTURE "http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:Y8hFZGbIBd9EuM:http://www.findingdulcinea.com/docroot/dulcinea/fd_images/features/profiles/d/simone-de-beauvoir/featu
Simone de de Beauvoir
Beauvoir (1908
(1908
INCLUDEPICTURE "http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:Y8hFZGbIBd9EuM:http://www.findingdulcinea.com/docroot/dulcinea/fd_images/features/profiles/d/simone-de-beauvoir/feature
Simone
dramaturga francesa,
francesa, pertene
perten
dramaturga
filosfica existencialista. Fundo
filosfica existencialista. Fundo
Tiempos modernos. Obra auto
Tiempos modernos. Obra autob
deuna
unajoven
jovenformal.
formal.
de
Actividad 6: Para dar respuesta a las preguntas del esquema, lean El Plan Marshall, la
recuperacin de Europa y Japn.
EL PLAN MARSHALL Y LA RECUPERACIN EUROPEA Y JAPONESA

En qu condiciones qued Europa
despus de la Segunda Guerra Mundial?

En qu pas se ide el plan Marshall?
En qu consisti dicho plan?
Cules fueron los diversos propsitos

del plan Marshall?
Lean e interpreten el contenido del tema elaboren un diagrama H en el cual describan

causas y consecuencias de los aspectos sealados en el rectngulo central.
El Plan Marshall, la
El Plan Marshall, la
recuperacin de
recuperacin de
Europa y Japn.
Europa y Japn.
Actividad 7: Despus de leer el tema respecto a los organismos financieros

internacionales e intercambien opiniones con los miembros de sus equipos, elaboren
un listado de organismos financieros internacionales describiendo su intervencin en
las polticas econmicas.
ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES QUE SE FORMARON DESPUS

DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
NOMBRE DEL
QU HACE Y CMO INTERVIENE
ORGANISMO
Actividad 8: Observen los mapas de frica y Asia elaboren un esquema y registren lo

ms relevante del proceso de descolonizacin.
Qu pases fueron los colonizadores de Asia y frica, respectivamente?, En qu

consisti el proceso de descolonizacin?, Cules fueron los factores que

contribuyeron para la descolonizacin?, Qu pases fueron los primeros en
descolonizarse?, En qu consistieron los movimientos de liberacin nacional?
Pases europeos Asia:

colonizadores de frica:
Asia y frica.
D
E En que consisti la La Descolonizacin fue un proceso que
S descolonizacin?
C
O A
L S
O I
N A Econmicos:
I Factores que
Polticos:
Z Y contribuyeron a la
Sociales:
A descolonizacin?
Culturales:
C
I F
R
N I
C Primeros pases En Asia:
D A que se
E descolonizaron? En frica:
En qu Los movimientos de liberacin nacional surgieron por

consistieron los
movimientos de
liberacin nacional?
http://www.slideshare.net/carmen-fernandezr/la-descolonizacin-de-asia
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-Cv_VYTFpXGM/TZiNnVBdI3I/AAAAAAAAKTE/muL9DX34FdI/s1600/Descolonizacion%2Bde%2BAfrica
%2Bmapa.jpg%2B2.jpg&imgrefurl=http://profeamra.blogspot.com/2011/07/descolonizacion-del-tercer-
mundo.html&h=626&w=788&sz=134&tbnid=Bvdl0cOYlco0dM:&tbnh=90&tbnw=113&prev=/search%3Fq%3Ddescolonizaci%25C3%25B3n%26tbm%3Disch%26tbo
%3Du&zoom=1&q=descolonizaci
%C3%B3n&usg=__YUQzRimeHSIyW3wldF1kVGPeCy8=&docid=wLXh92bvdIwyIM&hl=es&sa=X&ei=PVkBUe_HC6Pi2QXV_ICoDw&sqi=2&ved=0CD8Q9QE
http://www.google.com.mx/imgres?q=descolonizaci%C3%B3n&hl=es&safe=active&sa=X&tbo=d&biw=1024&bih=534&tbm=isch&tbnid=DC2IwphV2bHECM:&imgrefurl=http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/630/html/Contenido_Unidad04_CCSS4ESO/pagina_28.html&docid=SjCvb7-pnn_FiM&imgurl=http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/630/html/Contenido_Unidad04_CCSS4ESO/imagenes/106.jpg&w=1863&h=2048&ei=NmsBUaKAFJPo2gXm94HQBA&zoom=1
&iact=hc&vpx=510&vpy=162&dur=8516&hovh=235&hovw=214&tx=129&ty=128&sig=108097747399359431589&page=2&tbnh=157&tbnw=143&start=15&ndsp=20&ved=1t:429,r:27,s:0,i:1
65
http://mx.kalipedia.com/historia-universal/tema/descolonizacion-asia-africa.html?x=20070717klphisuni_296.Kes&ap=2
TEMA: LA GUERRA FRA
Subtemas:
Capitalismo y socialismo en la conformacin de bloques geoeconmicos y
militares y sus conflictos.
La fundacin de israel y el conflicto rabe-israel.
Los pases productores de petrleo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza los conflictos econmicos y militares

durante la Guerra Fra.
Actividad 1: Lean en el libro de texto o Investiguen en otras fuentes lo referente a la

Guerra Fra y los cambios en la divisin poltica de Europa, Asia y frica, provocados
por la lucha entre capitalistas y socialistas despus de la Segunda Guerra Mundial,
registren en el siguiente cuadro lo ms relevante.
REGISTRA LO CORRESPONDIENTE A CADA UNO DE LOS BLOQUES: SOCIALISTAS

Y CAPITALISTAS
ASPECTOS SOCIALISTAS CAPITALISTAS
Potencias que encabezaron cada
bloque.
Pases que formaron parte de cada
bloque.
Caractersticas de cada bloque.
Consecuencias de la conformacin
de los dos bloques.
Acciones de cada bloque para
fortalecerse.
Actividad 2: Identifiquen y seleccionen los cinco acontecimientos que consideren ms

relevantes y regstrenlos en una lnea de tiempo.
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LA GUERRA FRIA
LA GUERRA FRA
1940 1950 1960 1970 1980 1990
__________ __________ __________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________ __________
Actividad 3: Lean sobre Israel y su guerra con los rabes en el libro de texto o algunas
otras fuentes y elaboren un esquema de anlisis de procesos en el cual ubiquen la
zona de conflictos blicos rabes israeles, expliquen lo concerniente a la fundacin
de Israel, as como su relacin con la Segunda Guerra mundial en ello.

Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
?
Cmo fue el proceso?
Actividad 4: Busquen informacin respecto a los pases petroleros y sus

organizaciones, intercambien opiniones con sus compaeros y elaboren un esquema
siguiendo los cuestionamientos y orientaciones del maestro, analizando mapas
temticos.
1.- Cul fue la evolucin del consumo de petrleo en el mundo de 1912 a 2004?
2.- Cules son las regiones petroleras ms importantes del mundo?
3.- Cundo se fund la OPEP?
4.- Cules son las actividades de la OPEP?
5.- Cul es la situacin de Medio Oriente respecto a la produccin de petrleo?
6.- Dnde se localizan las reservas petroleras del mundo?
Actividad 5: Para cerrar el tema, registren en el esquema siguiente los conflictos

econmicos y militares ocurridos durante la Guerra Fra. Luego realicen una puesta
en comn.
CONFLICTOS IMPORTANTES DURANTE LA GUERRA FRA

CONFLICTOS ECONMICOS CONFLICTOS MILITARES

Subtemas:
El populismo en Mxico, Argentina y Brasil.
Las dictaduras en Amrica, intervencionismo estadounidense, y movimientos de
resistencia.
La participacin de la OEA en los conflictos de la regin.
La Revolucin Cubana.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las formas de control y de resistencia en

Latinoamrica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra.
Actividad 1: Para trabajar los contenidos de este tema, se organiza al grupo en

equipos de trabajo. Se les distribuye la lectura de los subtemas del libro de texto a los
equipos para que elaboren diversos esquemas como apoyo para explicar su
contenido, o planeen dramatizaciones o juegos de simulacin, para lo cual se les pide
que en base a la lectura, determinen personajes a representar, elaboren el guin de
parlamentos basndose en los contenidos, distribuyan los roles de cada miembro de
equipo y el resto de grupo, realicen ensayos de la representacin. El maestro llama a
un miembros del cada equipo para acordar las fechas para concluir cada fase y el
orden en que se harn las dramatizaciones, de ser necesario consulten al maestro de
artes o al de espaol.
Equipo 1.- Participacin de Iberoamrica en la Segunda Guerra Mundial y sus

efectos.
(Ver esquema de apoyo)
Equipo 2.- Gobiernos populistas: Pern, Vargas y Crdenas.
Equipo 3.- La OEA y su participacin en los conflictos latinoamericanos.
Equipo 4.- Las dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el
intervencionismo norteamericano.
Equipo 5.- La revolucin cubana.
Actividad 2: Socializacin de los temas en la cual cada equipo explique lo ms

relevante de su investigacin, utilizando esquemas como el siguiente o realizando
dramatizaciones.
Esquema para el equipo 1:

CAUSAS ACONTECIMIENTOS EFECTOS
Algunos pases americanos
declararon inmediatamente la
guerra al Eje Berln-Roma-
Tokio.
Estados Unidos se convirti en
el principal comprador de
productos
Latinoamericanos.
Ciudadanos mexicanos
entraron a EUA a trabajar.
Mxico y Brasil se contaron
entre los pases victoriosos, al
final de la Segunda Guerra
Mundial.
Actividad 3: Cada equipo elabora una conclusin sobre las formas de control poltico y
econmico que se dieron en Amrica Latina durante la Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fra. (Dictaduras militares, populismo, intervenciones de Estados Unidos,
revoluciones con orientaciones socialistas, etc.) De manera individual registren e
integren las distintas conclusiones y reflexionen:
Qu ventajas y desventajas se dieron en Latinoamrica como efecto del

intervencionismo de Estados Unidos?
Por qu se establecieron gobiernos populistas y dictaduras militares en

Latinoamrica?
Redacten un texto breve en el que expongas tus reflexiones.
LATINOAMRICA DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y LA

GUERRA FRA
TEMA: TRANSFORMACIONES DEMOGRFICAS Y URBANAS
Subtemas:
Desigualdad social y pobreza en el mundo.
Salud, crecimiento de la poblacin y migracin.
La aparicin de las metrpolis y los problemas ambientales.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica los cambios demogrficos, las causas de
los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
Actividad 1: Organizados en equipos se distribuye la lectura de los subtemas de libros

de texto u otras fuentes. Subrayen las ideas centrales e investiguen conceptos como
migracin, metrpolis, etc.
Actividad 2: Transformen el contenido de lo subrayado en una nota periodstica sobre

la migracin, la pobreza, las grandes ciudades, los problemas ambientales y los
cambios en el paisaje.
Analicen los textos proporcionados.

Equipo 1.- Desigualdad social y pobreza en el mundo.
Equipo 2.- Salud, crecimiento de la poblacin y migracin.
Equipo 3.- La aparicin de las metrpolis y los problemas ambientales.
Para elaborar las notas periodsticas pregunten al maestro las caractersticas de este
tipo de texto. Se Sugiere que se apoyen en mapas para explicar cada fenmeno
estudiado.
Actividad 3: Mientras cada equipo lee la nota que redact, los dems alumnos
registran en mapas y en un cuadro de doble entrada, con la orientacin del docente,
los pases expulsores y los receptores de migrantes, las zonas de mayor pobreza en el
mundo, las de mayor deterioro ambiental, la localizacin de las grandes ciudades.

TRANSFORMACIONES DEMOGRAFICAS Y URBANAS EN EL MUNDO
LOCALIZACIN
CAUSAS
DE: ASIA FRCA AMRICA EUROPA OCEANA
PRINCIPALES
Pases
expulsores de
migrantes en:
Pases
receptores de
migrantes en:
Zonas de mayor
pobreza en
Zonas de mayor
deterioro
ambiental en:
Grandes
ciudades o
megalpolis:
Cul es mi opinin respecto a estos retos que se viven en el mundo durante el periodo
de tiempo que estamos estudiando?

Grfica1
Fuente: elaboracin propia con datos del Banco Mundial; World Development Indicators; Washington ,1997.
Grfica1

Grfica 3
Fuente: elaboracin propia con datos de Mxico Social, Estadsticas Seleccionadas 1996-1998; Banamex
Grfica 4
Y Datos de Naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York 1995.
Grfica 5

Grfica 6
World Population in the Twentieth Century
100 Millones.
1900
100 Millones.
1950
100 Millones.
2000
TEMA: EL CONOCIMIENTO, LAS IDEAS Y EL ARTE
Subtemas:
Avances cientficos y tecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la industria y la
vida diaria.
Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa.
Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y renacimiento
religioso.
Expresiones artsticas, los medios de comunicacin y la cultura de masas.
Alcances de la educacin pblica.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica la influencia de la guerra y de los cambios

sociales en las manifestaciones artsticas y culturales de la poca.
Actividad 1: Investiguen en diversas fuentes los significados de: existencialismo,

pacifista, metamorfosis, discriminacin, crisis, armamentismo, lo socializan y lo
registran en un esquema como el que se presenta.
CONCEPTOS SIGNIFICADO
ARMAMENTISMO
CRISIS
DISCRIMINACIN
EXISTENCIALISMO
METAMORFOSIS
PACIFISTA
Actividad 2: Organizarse por equipos y de acuerdo al subtema que les asigne su

maestro estdienlo bien. De acuerdo al contendido y al aprendizaje esperado
recolecten fotografas, textos, publicidad de cualquier tipo, muestras de objetos de las
dcadas comprendidas en el periodo estudiado. Realicen una buena seleccin porque
lo usarn tanto para socializar en el grupo como para un MUSEO ESCOLAR.
Equipo 1.- Avances cientficos y tecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la

industria y la vida diaria.
Equipo 2.- Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa.
Equipo 3.- Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y
renacimiento religioso.
Equipo 4.- Expresiones artsticas, los medios de comunicacin y la cultura de masas.
Equipo 5.- Alcances de la educacin pblica.

Actividad 3: Elaboren pequeos textos que describan (Ficha descriptiva) cada objeto:
su nombre, dnde fue encontrado, dnde se elabor (escribi, pint, construy), quin
lo invent, para que sirve, cunto cuesta, ventajas o desventajas de su uso, etc. De
preferencia utilicen tarjetas como las de las fichas bibliogrficas para la redaccin de
estos textos.
FICHA
FICHADESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
NOMBRE:
NOMBRE:
DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN:(de
(deacuerdo
acuerdoaaloloque
queplantea
plantealalaactividad
actividad3)3)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Actividad 4: Socialicen los resultados de su investigacin en equipo (lo que dice el

texto, los objetos recolectados y que representan las producciones cientficas,
tecnolgicas, artsticas, educativas de la poca estudiada), expliquen lo ms relevante
relacionado con los efectos de la guerra en el arte y la cultura de la poca estudiada.
Utilicen las fichas descriptivas de los objetos que se expondrn en el Museo Escolar.
(Si tienen dudas pregunten al maestro cmo elaborar las fichas).
EJEMPLOS:
INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE
INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE
"http://t0.gstati "http://t2.gsta "http://t1.gsta
"http://t0.gstati "http://t2.gsta "http://t1.gsta INCLUDEPICTURE
c.com/images?q=tb tic.com/images?q tic.com/images?q "http://t1.gsta
c.com/images?q=tb tic.com/images?q tic.com/images?q "http://t1.gsta
n:9HOoviM1JqZYXM: =tbn:is9eEnp7Kaa =tbn:WpO9EhB1Ubq tic.com/images?q
n:9HOoviM1JqZYXM: =tbn:is9eEnp7Kaa =tbn:WpO9EhB1Ubq tic.com/images?q
http://www.tupamb GAM:http://html. nTM:http://gonzo =tbn:_cc5WN1ELp0
http://www.tupamb GAM:http://html. nTM:http://gonzo =tbn:_cc5WN1ELp0
aenoticias.com.ar rincondelvago.co 22.files.wordpre 2RM:http://www.e
aenoticias.com.ar rincondelvago.co 22.files.wordpre 2RM:http://www.e
/radio/images/sto m/000014890.png" ss.com/2008/09/e lcorreogallego.e
/radio/images/sto m/000014890.png" ss.com/2008/09/e lcorreogallego.e
ries/radar.jpg" \ \* MERGEFORMATI nergia_nuclear.j s/img/noticias/2
ries/radar.jpg" \ \* MERGEFORMATI nergia_nuclear.j s/img/noticias/2
* MERGEFORMATINET NET pg" \* MERGEFORM 0080123/2cuerop_
* MERGEFORMATINET NET pg" \* MERGEFORM 0080123/2cuerop_
ATINET 105796.jpg" \* M
ATINET 105796.jpg" \* M
ERGEFORMATINET
ERGEFORMATINET

Subtemas:
Historia de la alimentacin y los cambios en la dieta.
Del uso del fuego a la energa atmica.

Actividad 1: En equipo investiguen el significado de las palabras, dieta, carbohidratos,

caloras, nutrientes, vitaminas, minerales, grasas, protenas, as como de la historia de
la alimentacin en libros, revistas, enciclopedias o Internet. Registren la informacin
en sus cuadernos para compartirla con sus compaeros de grupo en un esquema
como el siguiente.

Palabras Significado
1 Dieta
2 Carbohidratos
3 Caloras
4 Nutrientes
5 Vitaminas
6 Protenas
7 Grasas
8 Minerales
Actividad 2: Lean el texto Alimento bsico ANEXO que el maestro les proporcionar
e investiguen en otras fuentes. Registren la informacin en un esquema como el
siguiente.
A QU LLAMAMOS
ALIMENTO BSICO?
Alimentos bsicos en diferentes partes de la tierra

PAS ALIMENTO POR QU?
Mxico
Estados Unidos
Asia
Lugares a orillas
del mar
Actividad 3: Organicen la informacin sobre la historia de la alimentacin elaborando
un esquema en el que se comparen datos histricos sobre la misma.
Etapa histrica Etapa histrica Etapa histrica
H ______________ ______________ ______________
I A
S L
T I Caractersticas Caractersticas Caractersticas
O M ________________ ________________ _______________
R E ________________ ________________ _______________
I N ________________ ________________ _______________
A T ________________ ________________ _______________
A ________________ ________________ _______________
D C ____ ________________ _________
E I ________________
O ________________
Alimentos recomendables para una dieta saludable:
L N ________________
________________________________________________________
A ________________
______________________________________________________ 146
DERECHOS RESERVADOS ________________
N ________________
________________
U ________________
________________
_________
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA ALIMENTACIN DE LOS ADOLESCENTES

MEXICANOS
BLOQUE IV EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960
TEMA/SUBTEMA: Panorama del periodo. Ubicacin temporal y espacial de los conflictos

internacionales y de los avances cientficos y tecnolgicos

relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la
Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao.
1. Al concluir la Primera Guerra Mundial, inicia un periodo de paz, surgieron grandes

problemas: crisis econmica y el surgimiento de regmenes polticos autoritarios en los
pases vencidos. Este perodo que se conoce como entreguerras concluye con el inicio
de la Segunda Guerra Mundial.
Cunto dur el periodo de entreguerras?
a) Un siglo
b) Tres lustros
c) Dos dcadas
d) Treinta aos
2. Al finalizar la Primera Guerra Mundial, la humanidad entr en un periodo de grandes

transformaciones. Los problemas econmicos, las diferencias polticas e incluso el
avance cientfico y tecnolgico mostraron los enormes daos que podan causar en todo
el mundo.
Observa las siguientes imgenes y selecciona la opcin que las ordene
cronolgicamente.
1 2 3 4
a) 1 Periodo entreguerras. 2 Guerra Fra. 3 Segunda Guerra Mundial. 4 Primera

Guerra Mundial.
b) 1 Segunda Guerra Mundial. 2 Periodo entreguerras. 3 Guerra Fra. 4 Primera
Guerra Mundial.
c) 1 Guerra Fra. 2 Segunda Guerra Mundial. 3 Primera Guerra Mundial. 4 Periodo
entreguerras.
d) 1 Primera Guerra Mundial. 2 Segunda Guerra Mundial. 3 Periodo entreguerras. 4
Guerra Fra.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Localiza los principales pases protagonistas de la

Segunda Guerra Mundial y la divisin del mundo en capitalistas y socialistas.
3. Observa el mapa, lee lo siguiente y contesta la pregunta.

La Primera Guerra Mundial y los Tratados de Versalles no terminaron con la rivalidad
entre las potencias europeas.
Durante el periodo entre 1918 y 1939 los pases rivales realizaron alianzas, reforzaron
sus ejrcitos y sus arsenales preparndose para un nuevo conflicto: La Segunda
Guerra Mundial.
Selecciona la opcin que indique un pas Aliado y uno
del Eje.
a) Rusia y Francia.
b) Inglaterra y Rusia.
c) Alemania y Francia.
d) Italia y Alemania
TEMA/SUBTEMA: El mundo entre las grandes guerras: Debilitamiento del podero europeo y
presencia de Estados Unidos. La gran depresin. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de
bienestar.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas del periodo de entreguerras
como causas de la Segunda Guerra Mundial.
4. Lee lo siguiente y contesta la pregunta.

Al concluir la Primera Guerra Mundial, se inicia una nueva etapa que abarca de 1919 a
1939, conocido como periodo entre guerras. Este periodo se vio caracterizado por la
crisis de las democracias liberales, el ascenso de los regmenes autoritarios, as como el
auge de los movimientos obreros de inspiracin socialista o comunista. Las
caractersticas de ese periodo son consideradas causas de la Segunda Guerra Mundial
como lo fueron: El surgimiento de URSS, Ia invasin de Italia a Etiopa, la Guerra Civil
Espaola, la Gran Depresin Econmica Del 29 que a su vez trajo consecuencias en
diferentes mbitos.
Cul de las siguientes opciones contiene consecuencias sociales de la Gran
Depresin?
a) Crisis financiera, cierre de empresas.
b) Pobreza, bsqueda de nuevas formas de organizacin poltica y social. (Aumento de
las desigualdades sociales)
c) Ideologas nacionalistas, regmenes autoritarios.
d) Reduccin de salarios, desempleo.
TEMA/SUBTEMA: La Segunda Guerra Mundial: El conflicto armado y sus efectos en el

mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El Plan Marshall, la recuperacin
de Europa y Japn. La formacin de los organismos financieros internacionales. La
descolonizacin de Asia y frica.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus

consecuencias econmicas y sociales.
5. La invasin de Polonia en 1939 por el ejrcito Alemn provoc el inicio de la Segunda

Guerra Mundial ya que Francia tena firmado un acuerdo de defensa con Polonia y junto
con el Reino Unido declaran la guerra a Alemania.
El fin de la Segunda Guerra Mundial en 1945, provoc consecuencia como las

siguientes: Alemania qued dividida en sectores controlados por Francia, URSS, Estados
Unidos e Inglaterra, el gobierno de Japn qued bajo la supervisin de E. U, se cre la
ONU y la desaparicin del partido nazi.
Selecciona la opcin que indique a las dos potencias que asumieron la hegemona que
Europa perdi.
a) India y China.
b) Japn y Bolivia.
c) Mxico y Canad
d) Estados Unidos y Unin Sovitica.
TEMA/SUBTEMA: La Guerra Fra: Capitalismo y socialismo en la conformacin de bloques

geoeconmicos y militares y sus conflictos. La fundacin de Israel y el conflicto rabe-israel.
Los pases productores de petrleo.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Analiza los conflictos econmicos y militares durante la

Guerra Fra.

Se le conoce como Guerra Fra al periodo de tensin entre los bloques capitalista y
socialista despus de la Segunda Guerra Mundial.
Los conflictos y la rivalidad entre las dos superpotencias Estados Unidos y la URSS
desencaden una carrera armamentista que se tema pudiera culminar en un conflicto
blico de carcter mundial.
Selecciona la opcin que seala un conflicto militar que NO OCURRI durante la Guerra
Fra:
a) Guerra de Vietnam
b) Guerra de Corea.
c) Crisis de los misiles en Cuba
d) Guerra de Irak.
TEMA/SUBTEMA: Nuestro entorno: El populismo en Mxico, Argentina y Brasil. Las

dictaduras en Amrica, intervencionismo estadounidense, y movimientos de resistencia. La
participacin de la OEA en los conflictos de la regin. La Revolucin Cubana.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las formas de control y de resistencia en

Latinoamrica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra.

Este organismo fue creado para resolver los problemas y conflictos por medio del dialogo
y ayuda mutua as como para promover el desarrollo econmico en Amrica, sin
embargo desde su fundacin Estados Unidos lo utiliz como un frente comn a favor de
sus intereses econmicos y polticos.
Seala la opcin que indica el organismo el al que se refiere el prrafo anterior:
a) Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN)
b) Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
c) Organizacin de los Estados Americanos (OEA)
d) Organizacin Mundial del Comercio (OMC)
TEMA/SUBTEMA: Transformaciones demogrficas y urbanas: Desigualdad social y pobreza

en el mundo. Salud, crecimiento de la poblacin y migracin. La aparicin de las metrpolis y
los problemas ambientales.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica los cambios demogrficos, las causas de los

problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
8. Observa el mapa lee lo siguiente y contesta la pregunta.

Al trmino de la Segunda Guerra Mundial la estructura econmica se conform con
pases desarrollados y pases subdesarrollados como lo observas en el mapa. Las
diferencias econmicas entre pases ricos y pobres cada vez se acento ms. Lo
anterior influy en la demografa, ambiente, cambios en el paisaje etc.
Cul de las siguientes opciones no es una caracterstica de los pases
desarrollados? http://html.rincondelvago.com/desigualdades-
sociales.html
a) Tecnologa avanzada.
b) Bajo ingreso per cpita.
c) Altamente contaminantes.

d) Predominio en trato con empresas trasnacionales.
TEMA/SUBTEMA: El conocimiento, las ideas y el arte: Avances cientficos y tecnolgicos y

su aplicacin en la guerra, la industria y la vida diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso
de la ciencia y la tecnologa. Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y
renacimiento religioso. Expresiones artsticas, los medios de comunicacin y la cultura de
masas. Alcances de la educacin pblica.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica la influencia de la guerra y de los cambios

sociales en las manifestaciones artsticas y culturales de la poca.

Las guerras sucedidas durante el siglo XX y las transformaciones sociales tuvieron una
importante influencia en el arte y la cultura. Los horrores de la guerra impactaron la
sensibilidad de escritores, pintores y filsofos, quienes plasmaron en sus obras su
indignacin.
Selecciona la opcin que refiera a una de las obras ms representativa de la pintura que
expreso el horror de la guerra:
a) El grito de Edward Munch
b) Mujer con sombrero de Henri Matisse
c) La Guernica de Pablo Picasso
d) El enigma sin fin de Salvador Dal
BLOQUE V DECADAS RECIENTES
Subtema:
Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los
movimientos sociales y el avance tecnolgico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de

los procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo,
dcada, lustro y ao, -Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las
regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres.
Actividad 1: Investiguen en diversas fuentes los significados de los siguientes

trminos: guerra fra, globalizacin, explosin demogrfica, cambio climtico,
biotecnologa y bloques econmicos. Lo registran en sus cuadernos y los socializan
con sus compaeros en sesin grupal.

Trminos a investigar
Guerra fra
Globalizacin
Explosin
demogrfica
Cambio climtico
Biotecnologa
Bloques econmicos
Una vez conocidos los significados, elaboren enunciados con las palabras anteriores.
Cada enunciado deber incluir al menos una de las palabras.
CONSTRUYENDO ENUNCIADOS CON PALABRAS NUEVAS
Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al
panorama del perodo, registren los datos ms relevantes e identifiquen la duracin,
secuencia o simultaneidad de los sucesos o procesos. (Pueden hacer uso de las
ilustraciones para ampliar informacin) y en sesin grupal la socializan.
(Algunos acontecimientos y procesos que se sugiere tomar en cuenta son: Durante la

guerra fra (guerra de Vietnam: 1965 1973; crisis de los misiles: 1962). En lo cientfico
y tecnolgico (primer trasplante de corazn: 1967; primer hombre en la luna: 1969;
genoma humano: 2002; exploraciones en Marte: 2003;), en el nuevo orden
internacional y el modelo de desarrollo econmico neoliberal (firma del TLC de Mxico
con Estados Unidos y Canad: 1992; unificacin monetaria de la Unin Europea: 2002).
La relacin entre medio ambiente y desarrollo (Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro:
1992; Protocolo de Montreal: 1987). Las transiciones democrticas (cada del muro de
Berln: 1989; fin de la dictadura en Chile: 1990).
CUNDO?
HECHO HISTRICO
Ao Dcada Siglo
A Guerra de Vietnam

B Crisis de los misiles
C Primer trasplante de corazn
D Primer hombre en la luna
E Descubrimiento del genoma humano
F Exploraciones en Marte
Firma del TLC de Mxico con Estados
G
Unidos y Canad.
H Protocolo de Montreal.
I Unificacin monetaria de la Unin Europea.
J Cada del muro de Berln.
K Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro
L Fin de la dictadura en Chile.
ANTES DE O DESPUES
SUCESO O PROCESO SIMULTNEO CON
DE
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INCLUDEPICTURE "http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTomub6Sz
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DERECHOS RESERVADOS RiT6C1vZ1dU2KXYL 153
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MERGEFORMATINET MERGEFORMATINET
http://www.google.com.mx/search?q=crisis+de+los+misiles&hl=es&gbv=2&um=1&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&oq=crisis+de+&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=1&gs_upl=40419l52494l
0l55005l20l20l0l3l3l0l187l2680l0.16l16l0
http://www.google.com.mx/search?q=Primer+transplante+de+corazon&um=1&hl=es&gbv=2&tbm=isch&ei=xilZT4egOOfnsQKElNTfDQ&start=42&sa=N
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.finanzzas.com/wp-content/uploads/sepa.jpg&imgrefurl=http://www.finanzzas.com/espacio-de-pago-europeo&u
sg=__yAa56R_NMBO2o-IgBDg4TV6DDrU=&h=234&w=250&sz=16&hl=es&start=16&zoom=1&tbnid=OVI1kzwjztj_OM:&tbnh=104&tbnw=111&ei=gbY1T-2HPMqEsAKnr7ipAg&prev=/search
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http://www.google.com.mx/search?q=tratado+de+libre+comercio+de+america+del+norte&um=1&hl=es&gbv=2&tbm=isch&ei=SytZT6bDDKqFsAKZweTODQ&sa=N&oq=tratado+de+libre+co
mercio&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=1&gs_upl=122959l138419l0l140447l37l36l0l16l16l0l250l3227l0.15.3l18l0
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://mundoastronomia.portalmundos.com/wp-content/images/astronomia/Neil_Armstrong.jpg&imgrefurl=http://mundoastron
omia.portalmundos.com/neil-armstrong-el-primer-hombre-en-la-luna/&usg=__Z6nbguiG7vupO5RE9OZhDIhx7Rg=&h=334&w=282&sz=46&hl=es&start=3&zoom=1&tbnid=px7L0Q80-
iOY2M:&tbnh=119&tbnw=100&ei=RyxZT7NMioywAtajndcN&prev=/search%3Fq%3Dprimer%2Bhombre%2Ben%2Bla%2Bluna%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&um=
1&itbs=1
Actividad 3: Investiguen en diversas fuentes informacin para: Localizar los

principales bloques econmicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los
pases ricos y pobres. Posteriormente compartan con el grupo la informacin.
Equipo 1.- Ubiquen los principales bloques econmicos en el mundo.

Equipo 2.- Ubiquen de las regiones de conflicto petrolero.
Equipo 3.- Ubiquen de los pases ricos y pobres.

1.- Vietnam
2.- Mxico
3.- Estados Unidos
4.- Canad
5.- Argentina
6.- Alemania
7.- Chile
8.- Rusia
9.-Irak

Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI?
TEMA: EL SURGIMIENTO DE UN NUEVO ORDEN POLTICO
Subtemas:
Los misiles y la guerra de Vietnam.
La desintegracin sovitica y la cada del Muro de Berln.
La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte,
y la transicin democrtica en Europa.
La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra

en la conformacin de un nuevo orden mundial.
Actividad 1: Reflexionen sobre las imgenes que el docente les presenta: Qu

observan en las imgenes? Qu pases se encuentran representados? Por qu?
Cul es la actitud que se observa en las personas? Por qu? Saben a qu se le
llama guerra fra? Registren lo ms relevante.

http://www.google.com.mx/search?
hl=es&source=hp&q=guerra+fria&gbv=2&oq=Guerra+fr
ia&aq=0&aqi=g10&aql=&gs_sm=1&gs_upl=14399l209
51l0l23447l11l11l0l2l2l0l187l1542l0.9l9l0
Actividad 2: Investiguen sobre las causas que propiciaron la guerra fra, organizados
en equipos realicen una lectura de lo investigado y elaboren un listado de las causas
ms relevantes.
CAUSAS DE LA GUERRA FRA
Actividad 3: Organizados en equipos investiguen en diversas fuentes, apyense con

mapas relacionados con el contenido de los temas y en las direcciones electrnicas
sugeridas por el docente. Organicen la informacin en un esquema de procesos o
instrumentos proporcionados por el docente.
Equipo 1.- Los misiles y la guerra de Vietnam.

Equipo 2.- La desintegracin sovitica y la cada del Muro de Berln.
Equipo 3.- La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea
del Norte.
Equipo 4.- La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas.
ESQUEMA DE PROCESOS
Cundo ocurri?

En dnde ocurri?
?
Por qu pas?
Cmo fue el proceso?
Qu transformaciones se dieron? (Consecuencias)
Cmo impacta en la vida actual?
Equipo 1.- Lean el subtema Los misiles y la guerra de Vietnam. en su libro de texto o
alguna otra fuente y analicen los siguiente mapas y registren lo investigado en un
esquema de procesos o como el que se presenta. Posteriormente registren
conclusiones y compartan con el grupo.

Conclusiones
Equipo 2.- Lean el subtema La desintegracin sovitica y la cada del Muro de Berln.
en su libro de texto y analicen las imgenes siguientes y registren lo investigado en un
esquema de procesos. Registren conclusiones y las comparten con el grupo.
En rojo y rosado la extensin de la extinta Unin

Sovitica adems de la divisin de las distintas
republicas que la conformaban. Junto a Georgia en
el costado inferior izquierdo aparecen abreviados
como A la entonces republica sovitica de Armenia
y como AZ, el actual Azerbaiyn.
http://www.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_hJk1bzEEhA
s/TBZlim7C9HI/AAAAAAAAGMA/HNFiuufQM
gg/s400/%D0%A0%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F-
1.png&imgrefurl=http://russiaparachilenos.blo
gspot.com/2010/06/12-de-
junio.html&usg=__yz-
d7jgkZN_NJ0qPDurNSwKaqQY=&h=244&w=
400&sz=184&hl=es&start=17&zoom=1&tbnid
=icNj2hiJUX2i7M:&tbnh=76&tbnw=124&ei=-
wJDT6nUCoPe2AWvsOizCA&prev=/search
%3Fq%3Ddesintegraci%25C3%25B3n 158
DERECHOS RESERVADOS %2BSovi%25C3%25A9tica%26um
%3D1%26hl%3Des%26sa%3DX%26gbv
%3D2%26rlz%3D1R2GGLA_es%26tbm
%3Disch&um=1&itbs=1
Conclusiones
Equipo 3.- Lean y analicen el tema La permanencia del sistema socialista en China,
Cuba, Vietnam y Corea del Norte. en su libro de texto y registren lo investigado en un
esquema de procesos. Registren conclusiones y compartan con el grupo. Coloreen en
un mapamundi los pases socialistas actuales e identifquenlos con el nombre o un
nmero.
PASES CON SISTEMA

SOCIALISTA EN LA
ACTUALIDAD
ASIA
AMRICA FRICA

Equipo 4.- Lean el tema La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas. en
su libro de texto, analicen el siguiente mapa y registren lo investigado en un esquema
de procesos o como el que se presenta. Registren conclusiones y socialicen con el
grupo.
Dnde est el petrleo?
Medio Oriente sigue siendo el centro de atencin en relacin

con el petrleo, especialmente cuando se habla de reservas.
La magnitud de los yacimientos de Arabia Saudita e Irak
hace que los del resto del mundo parezcan pequeos.
El Mar de Norte y Canad an tienen importantes reservas,

pero en estas zonas es mucho ms costosa la extraccin.
Comentario
Quin usa ms?

Amrica del Norte es la regin que ms petrleo consume, a
pesar de que es una de las que menos reservas posee.
Obviamente, esto indica que depende en gran medida de la
importacin de hidrocarburos.
Tambin la zona Asia-Pacfico es una gran consumidora de

crudo, siendo la que menos yacimientos tiene. A ambas
regiones se atribuye casi el 90% del incremento del
consumo de petrleo en los ltimos 10 aos.
Comentario
Cules son los mayores productores?
No sorprende que Medio Oriente sea el mayor productor de

petrleo: provee cerca de un tercio del consumo mundial.
Pero Europa y Eurasia (en especial, Rusia y el Reino Unido)
y Estados Unidos son tambin grandes productores.
La diferencia es que casi toda la produccin de Medio

Oriente es para exportacin, mientras que Estados Unidos
no llega a cubrir su consumo domstico.
Comentario
Cunto consumimos cada uno de nosotros?
El consumo per cpita de gasolina en Estados Unidos es el

mayor del mundo. Es un gran productor pero no cubre toda
su demanda.
En los pases productores de Medio Oriente, el petrleo y

sus derivados son baratos y hay mucho consumo.
Comentario
La guerra por el
control de las
reservas de petrleo
y gas.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA FRA

MATERIAL DE APOYO
http://historiageneral.com/2009/01/09/la-guerra-fria-causas-y-consecuencias/
La Guerra Fra, causas y consecuencias
La Guerra Fra domin la segunda mitad del siglo XX y se tradujo en el colapso del
comunismo. La Guerra Fra fue un perodo de tensin entre los Estados Unidos y la
Unin Sovitica entre los aos 1940 y 1980. Todo comenz con el fin de la Segunda
Guerra Mundial, y se llam Guerra Fra porque no se activ la guerra entre ambas
naciones, probablemente por temor a una escalada nuclear.
Entre medias hubo muchos conflictos indirectos, como las guerras de Vietnam y
Corea. Tambin tuvo lugar la crisis de los misiles cubanos en 1962, quizs uno de los
episodios que puso ms cercana la guerra nuclear. Un avin espa americano U2 tom
fotografas de misiles balsticos soviticos capaces de transportar cargas nucleares.
La Unin Sovitica mand un total de 42 misiles de alcance medio y 24 de alcance
intermedio a Cuba. Estados Unidos amenaz con invadir Cuba por dicha cuestin, con
lo que en ltima instancia los misiles fueron retirados con la promesa americana de no
invadir Cuba.
Las principales causas de la Guerra Fra se pueden resumir en:
La Unin Sovitica quera difundir su ideologa comunista a todo el mundo, lo que

alarm a los americanos, que odiaban ese sistema poltico.
La adquisicin de armas atmicas por parte de los americanos alert enormemente

a los soviticos.
Ambos pases teman el ataque de uno u otro.

El presidente americano senta una aversin personal contra el presidente ruso
Josef Stalin.
Los soviticos teman que Estados Unidos utilizara a la Europa occidental como
base para atacar a la Unin Sovitica.
Y los efectos que trajo consigo la Guerra Fra fueron:
Los Estados Unidos y la Unin Sovitica acumularon grandes arsenales de armas

atmicas y misiles balsticos.
Se formaron los bloques militares de la OTAN y el Pacto de Varsovia.
Se lleg hasta los conflictos destructivos de Vietnam y Corea.
La Unin Sovitica se derrumb debido a sus debilidades econmicas.
Se derrib el Muro de Berln y se desintegr el Pacto de Varsovia.
Los estados del Bltico y algunas repblicas ex soviticas lograron la

independencia.
Amrica se convirti en la nica superpotencia del mundo.
Se derrumb el comunismo.
TEMA: LOS CONTRASTES SOCIALES Y ECONMICOS
Globalizacin, los organismos financieros internacionales y la crisis econmica. El

milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin Europea. Pases ricos y
pases pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnolgico y educativo en
frica y Latinoamrica
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica el proceso de globalizacin econmica en el

mundo y sus consecuencias sociales.
Actividad 1: Respondan las siguientes preguntas en base a sus conocimientos.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Por qu hay tanta pobreza en el

mundo?
Por qu Japn actualmente es

una potencia econmica?
Qu entiendes por Globalizacin?

Por qu productos como los que
se muestran en las imgenes,
aparecen en revistas de todo el
mundo?
Conoces algunos productos
mexicanos que se vendan en otras
partes del mundo?
INCLUDEPICTURE "http:/ INCLUDEPICTURE "ht INCLUDEPICTURE "http: INCLUDEPICTURE "http

/images-partners-tbn.goo tp://images-partners //images-partners-tbn.g ://images-partners-tbn
gle.com/images?q=tbn:OHa -tbn.google.com/imag oogle.com/images?q=tbn: .google.com/images?q=t
Vug3oRDflEM:www.todoauto es?q=tbn:M5eFhMekv0r EHnREa4kd8QZiM:clubdere bn:J3p9MJRaxcwK3M:fash
s.com.pe/attachments/f6/ P_M:4.bp.blogspot.co bajar.files.wordpress.c ionvip.com.mx/images/B
142112d1226769921-los-ca m/_71pjLqiEheE/Srwfr om/2007/07/refrescos2.j OLSAS.jpg" \* MERGEFOR
rros-mas-femeninos-jetta y0epNI/AAAAAAAAABY/4 pg" \* MERGEFORMATINET MATINET
1.jpg" \* MERGEFORMATINE 5D2PYpWkHw/s320/horn
T o%2Bde%2Bmicrondas%2
Blg%2B948.jpg" \* ME
RGEFORMATINET
Actividad 2: Organizados en equipos realicen una lectura de los subtemas en sus

libros de texto y otras fuentes, busquen informacin adicional o mapas sobre los
contenidos del tema en las direcciones electrnicas sugeridas por el docente o en
alguna otra fuente.
Globalizacin, los organismos financieros internacionales y la crisis econmica.

El milagro japons, China, India y los tigres asiticos.
La Unin Europea.
Pases ricos y pases pobres.
La vida en las grandes ciudades.
El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica.
Equipo 1.- Lean el subtema Globalizacin, los organismos financieros internacionales

y la crisis econmica en su libro de texto y analicen el siguiente mapa e imgenes;
registren lo investigado en un mapa mental como el que se presenta. Elaboren
conclusiones y las comparten con el grupo.
INCLUDEPICTU INCLUDEPIC
RE "http://ima TURE "http:/
ges-partners-t /images-part
bn.google.com/ ners-tbn.goo
images?q=tbn:F gle.com/imag
O5NTr0PS3Wu2M: es?q=tbn:tlZ
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ordpress.com/2 surversion.f
007/12/economy iles.wordpre
_image001globa ss.com/2009/
lisierung_de.j 08/470px-geo
Globalizacin
pg" \* MERGEFO keys.jpg" \*
RMATINET MERGEFORMAT
Crisis INET
econmica

ORGANISMOS FINANCIEROS
FUNCIONES
INTERNACIONALES
Equipo 2.- Lean el subtema El milagro japons, China, India y los tigres asiticos en
su libro de texto y analicen el mapa, ubiquen los pases mencionados en el tema y
registren lo investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Registren conclusiones y
las comparten con el grupo.
CONCLUSIONES
INCLUDEPICTURE "http://t INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7

2.gstatic.com/images?q=tbn
:Dc9uAJhhRcq_ZM:http://int d/Mapa_union_europea.png/667px-Mapa_union_europea.png" \* MERGEFORMATINET
ercambia.net/temas/wp-cont
ent/uploads/2009/05/union_
europea.jpg" \* MERGEFORMA
TINET
Conclusiones
Equipo 3.- Lean el subtema La Unin Europea en su libro de texto y analicen el

siguiente mapa e imagen y registren lo investigado en un esquema. Registren
conclusiones y compartan con el grupo.

Equipo 4.- Lean el subtema Pases ricos y pases pobres. en su libro de texto y
analicen el mapa, ubiquen los pases mencionados en el tema y registren lo
investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Registren conclusiones y las
comparten con el grupo.
imgurl=http://img105.imageshack.us/img105/1502/piblatinoamericakm6.jpg&imgrefurl=http://foros.mono
grafias.com/showthread.php/48565-Cifras-de-Latinoam
%25C3%25A9rica&usg=__vZktDGf2aRvSZ3Lz_oC2v6v3gSE=&h=466&w=449&sz=36&hl=es&start=10&zo
om=1&tbnid=UXbF3CN1W8HtHM:&tbnh=128&tbnw=123&ei=KDBMT8-wFaKKsQK0hJgg&prev=/search
%3Fq%3Dproducto%2Binterno%2Bbruto%2Bper%2Bcapita%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN
%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1

El Producto Interno Bruto (PIB) es el valor monetario de los bienes y servicios
producidos por un pas en el ao.
El PIB es: consumo + inversin + exportaciones - importaciones. No considera el
producto del trabajo domstico.
El producto per cpita de un pas es el Producto Interno Bruto (PIB) dividido entre el
nmero de habitantes.
Conclusiones
Equipo 5.- Lean el subtema La vida en las grandes ciudades. en su libro de texto, lo
analizan y registran lo investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Registren
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EFORMATINET
Conclusiones: Cmo es la vida de las grandes ciudades? Qu ventajas tiene vivir
en una ciudad grande? Qu problemtica presentan las grandes ciudades?
Actividad 3: Organicen un debate acerca de las principales causas y consecuencias de

la Globalizacin, formando equipos en donde cada uno defienda su punto de vista.
Registren conclusiones que expliquen el proceso de globalizacin econmica en el
CONSECUENCIAS SOCIALES DEL PROCESO DE GLOBALIZACIN

1
TEMA: CONFLICTOS CONTEMPORNEOS
Subtemas:
Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes.
Sudfrica y el fin del apartheid.
Refugiados y desplazados.
El narcotrfico, el comercio de armas.
El terrorismo.
El sida.
El calentamiento global y los movimientos ambientalistas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las causas de los principales conflictos en el

mundo y los valores que habra que poner en prctica para disminuirlos.
Actividad 1: Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas

generadoras como:
Qu saben ustedes del cambio climtico?, Consideran que el comercio de armas
tenga algo que ver con el narcotrfico?, Conocen algn pas africano que tenga
problemas raciales? Alguno de ustedes sabe quin fue Nelson Mandela? Qu saben
del apartheid?
Registren en sus cuadernos lo que saben para que lo comparen posteriormente.
Da respuesta a las siguientes preguntas en base a tus conocimientos.

Qu saben ustedes del cambio
climtico?
Consideran que el comercio de armas

tenga algo que ver con el narcotrfico?
Conocen algn pas africano que tenga

problemas raciales?
Alguno de ustedes sabe quin fue

Nelson Mandela?
Qu saben del apartheid?
Conoces de algn otro conflicto?
Actividad 2: Organizados en equipos trabajen con los subtemas, busquen informacin

pertinente en los libros de texto y otras fuentes como enciclopedias o Internet.
Con la informacin recabada elaboren un cartel, una pintura mural, trpticos,

diagramas causa-efecto, mapas u otro tipo de presentacin de la informacin.
Diseen y realicen una campaa alertando sobre los problemas que estn
estudiando y sealen los valores y las medidas preventivas a poner en prctica
para disminuirlos.
Cada equipo realiza su campaa presentando sus trabajos al resto del grupo.
El profesor asesora la bsqueda de la informacin para la campaa, resuelve
dudas y procura que los alumnos obtengan conclusiones sobre procesos
estudiados.
Equipo 1.- Lean e investiguen sobre Las guerras tnicas y religiosas en Medio
Oriente, India, frica y los Balcanes. en su libro de texto o en algn otro medio,
analicen imgenes y registren lo investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Al
interior del equipo organicen un debate donde puedan manifestar sus ideas.
Registren conclusiones y las comparten con el grupo.
Conclusiones

Equipo 2.- Lean el subtema Sudfrica y el fin del apartheid en su libro de texto,
analicen imgenes y registren lo investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Al
interior del equipo organicen un debate donde puedan manifestar sus ideas.
Registren conclusiones y las comparten con el grupo.
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oguerasofia.files.wordpres ot.com/_SWt6RdQjdoA/SN2NagligLI/AAAA
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+69.jpg" \* MERGEFORMATINET
Protesta en Sudfrica en el apartheid 1
Protesta en Sudfrica en el apartheid 2
Conclusiones Protesta en Sudfrica en el apartheid 3
Equipo 3.- Lean y analicen sobre Refugiados y desplazados, El narcotrfico y el

comercio de armas en su libro de texto o alguna otra fuente registren lo investigado
en un esquema. Elaboren conclusiones y las comparten con el grupo.
Conclusiones.
Equipo 4.- Lean y analicen sobre El terrorismo en su libro de texto o alguna otra
fuente y registren lo investigado en un esquema. Registren conclusiones y las
comparten con el grupo.

Acontecimientos
terroristas
Conclusiones
Equipo 5.- Lean sobre El sida, El cambio climtico y Los movimientos

ambientalistas. en su libro de texto, los analizan y registran lo investigado en un
cuadro sinptico en su libreta. Registren conclusiones y las comparten con el grupo.
Estadsticas regionales de VIH y SIDA, fin de 2009

Clculos de VIH/SIDA mundial
Las ltimas estadsticas de la epidemia mundial de SIDA y VIH fueron publicadas por
ONUSIDA/OMS en 2010, y se refieren al final de 2009.
Adultos y nios Adultos y nios

Frecuencia en Muertes de
Regin que viven con recientemente
Adultos* adultos y nios
VIH/SIDA infectados
frica subsahariana 22,5 millones 1,8 millones 5,0% 1,3 millones
frica del Norte y Oriente Medio 460 000 75 000 0,2% 24 000
Asia meridional y sudoriental 4,1 millones 270 000 0,3% 260 000
Asia oriental 770 000 82 000 <0,1% 36 000
Oceana 57 000 4500 0,3% 1400
Central y Amrica del Sur 1,4 millones 92 000 0,5% 58 000
Caribe 240 000 17 000 1,0% 12 000
Europa oriental y Asia central 1,4 millones 130 000 0,8% 76 000
Europa occidental y central 820 000 31 000 0,2% 8500
Amrica del Norte 1,5 millones 70 000 0,5% 26 000
Total mundial 33,3 millones 2,6 millones 0,8% 2,0 millones
Qu relacin existe entre el

nmero de personas infectadas y
el desarrollo econmico de esas
DERECHOS RESERVADOS
regiones? 171
CALENTAMIENTO GLOBAL
QU PODEMOS HACER
QU OBJETIVOS PERSIGUEN
PARA REDUCIR LA EMISIN
ORGANISMOS COMO
DEFINICIN CAUSAS CONSECUENCIAS DE GASES DE INVERNADERO
GREENPEACE Y LAS
Y LAS CONSECUENCIAS DEL
CUMBRES POR LA TIERRA?
CALENTAMIENTO GLOBAL?
Actividad 3: Los alumnos junto con el maestro obtienen conclusiones e identifican las
causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que ponen en prctica
para disminuirlos.
VALORES QUE SE PONEN EN

CAUSAS CONFLICTOS
PRCTICA PARA DISMINUIRLOS

TEMA: EL CUESTIONAMIENTO DEL ORDEN SOCIAL Y POLTICO
Subtemas:
El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social.
Los movimientos estudiantiles.
El feminismo y la revolucin sexual.
El indigenismo.
Las organizaciones de la sociedad civil.
El futuro de los jvenes.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de la participacin y

organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e
igualitaria.
Actividad 1: Observen las imgenes o videoclips representativos de movimientos

estudiantiles o sociales en general que el maestro les presenta (en recursos vienen
ligas de stos) y expresen sus opiniones.
Qu representan? De dnde son? Cundo sucedi? Por qu creen que han

ocurrido estos movimientos?
Registren las opiniones de los alumnos para su contrastacin con los contenidos
del tema.
Actividad 2: En equipos lean e investiguen los contenidos del tema y registren lo ms
relevante de cada uno de los subtemas estudiados. Elaboren un cuadro de anlisis de
procesos histricos. Establezcan relaciones de causalidad y simultaneidad entre los
distintos procesos estudiados. Socialicen con el grupo.
El movimiento
de derechos Las
Los El feminismo y
civiles en organizaciones El futuro de los
Proceso movimientos la revolucin El indigenismo
Estados Unidos de la sociedad jvenes
estudiantiles sexual
y su impacto civil
social
Cundo?
Dnde?
Por qu?

Quines
participan?
Cmo fue?
Hechos
relevantes
Consecuencia
s
Actividad 3: Reconozcan la importancia de la participacin y organizacin ciudadana

en la construccin de una sociedad ms equitativa e igualitaria y realicen propuestas
para ello.
PROPUESTAS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MS IGUALITARIA
Subtemas:
Las intervenciones norteamericanas.
Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica.
La economa latinoamericana y los tratados comerciales.
Mxico y su entrada a las organizaciones de mercado.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Seala los cambios en la organizacin poltica y

econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas.
Actividad 1: Investiguen en el libro de texto y diversas fuentes los significados de los
siguientes trminos:
Dictadura, Democracia, Primer Mundo, Segundo Mundo, Tercer Mundo, No Alineados,
Deuda externa, Tratados comerciales, TLCAN.
CONCEPTO DEFINICIN
Dictadura
Democracia,
Primer Mundo
Segundo Mundo
Tercer Mundo
No Alineados
Deuda externa
Tratados comerciales
TLCAN
Actividad 2: Observen las imgenes que les presenta el docente respecto a

intervenciones norteamericanas, a problemas econmicos, a los tratados comerciales
y expresen sus opiniones. Qu representan? De dnde son? Por qu creen que
han ocurrido? Qu significa tratado de libre comercio? Qu ventajas o beneficios,
desventajas o perjuicios le ha trado a Mxico el TLC?
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MERGEFORMATINE T
T
Actividad 3: Organizados en equipos lean sobre Las intervenciones

norteamericanas. Registren lo ms relevante de los hechos y ubiquen en la lnea del
tiempo los acontecimientos y procesos que aborda el tema. Elaboren conclusiones.
1960 1970 1980
1990 2000 2010

MATERIAL DE APOYO
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gia.com/2005/082302-intervenciones-militares-de-ee.uu.-en-america-
1960: El presidente Eisenhower autoriza la realizacin en gran escala de acciones

encubiertas para derribar el gobierno de Fidel Castro, quien haba llegado al poder en
enero de 1959 e inici de inmediato una obra revolucionaria de extraordinario alcance
social y apoyo popular. Las acciones encubiertas incluan el asesinato del lder
cubano, la creacin de bandas contrarrevolucionarias y el sabotaje a los principales
sectores de la economa islea.
1961: Fuerzas mercenarias reclutadas, organizadas, financiadas y dirigidas por

Estados Unidos invaden Cuba por Baha de Cochinos (Playa Girn). En menos de 72
horas son derrotadas en lo que constituy la primera gran derrota militar del
imperialismo yanqui en Amrica Latina.
La Agencia Central de Inteligencia de Estados Unidos (CIA) cocina un golpe de Estado

contra el presidente electo de Ecuador J. M. Velazco Ibarra, quien se haba
demostrado demasiado amistoso con Cuba.
1964: El presidente de Brasil Joao Goulart, quien se propona llevar a cabo una
reforma agraria y nacionalizar el petrleo, es vctima de un golpe de estado apoyado y
promovido por Estados Unidos.
1965: Estados Unidos enva miles de efectivos a Repblica Dominicana para reprimir
un movimiento que intentaba restaurar en el poder al anteriormente derrocado
presidente progresista y democrticamente electo Juan Bosch.
1966: Estados Unidos enva armas, asesores y Boinas Verdes a Guatemala, para
implementar una llamada campaa contrainsurgente. En un informe del Departamento
de Estado reconoca que: "para eliminar a unos pocos cientos de guerrilleros habr
que matar quizs a 10 mil campesinos guatemaltecos".
1967: Un grupo de Boinas Verdes fueron enviados a Bolivia para ayudar a encontrar y
asesinar a Ernesto Che Guevara.
1968: la CIA, organiza una fuerza paramilitar considerada como la precursora de los
tenebrosos "Escuadrones de la Muerte".
1971: El diario The Washington Post confirma que la Agencia Central de Inteligencia
(CIA) haba intentado asesinar en varias oportunidades al lder de la revolucin cubana
Fidel Castro. Aos despus, y en la medida que los documentos secretos de la CIA

eran desclasificados se ha sabido que los intentos se cuentan por decenas y los
planes por centenares.
1973: Los militares toman el poder en Uruguay, apoyados por Estados Unidos. La
subsiguiente represin alcanzara elevadsimas cifras de poblacin encarcelada por
razones polticas.
Un golpe de Estado instigado y organizado por Estados Unidos derroca al gobierno

electo del Presidente Salvador Allende en Chile, y se instala en el poder el General
Augusto Pinochet quien encabeza una cruenta y larga tirana.
1976: Asume el poder una dictadura militar en Argentina. Aos despus se

desclasificaron en Estados Unidos casi 5000 documentos secretos que revelaron la
estrecha colaboracin y el apoyo otorgado desde los ms altos niveles del poder en
Washington a los militares argentinos, responsables de la muerte de al menos 30.000
argentinos, una gran parte de ellos jvenes estudiantes y trabajadores. Recientemente,
el Departamento de Estado de EEUU ha desclasificado documentos que implican
directamente al antiguo secretario de Estado Henry Kissinger y otros altos
responsables norteamericanos en los crmenes cometidos por la dictadura argentina,
que puso en marcha una campaa de asesinatos, torturas y "desapariciones" tras
asumir el poder. Kissinger estuvo involucrado en las operaciones del llamado Plan
Cndor, una red de cooperacin para capturar y ejecutar opositores polticos en
Argentina, Brasil, Chile, Uruguay, Paraguay y Bolivia.
1980: Estados Unidos incrementa la asistencia masiva a los militares de El Salvador

que se enfrentan a las guerrillas del FMLN. Los escuadrones de la muerte proliferan; el
Arzobispo Romero es asesinado por terroristas de derecha; 35 mil civiles son muertos
entre 1978 y 1981. La violacin y asesinato de 4 monjas por sicarios de los militares
hace que el gobierno yanqui suspenda la ayuda militar por un mes.
1981: La Administracin Reagan inicia la guerra de los contra para destruir el

gobierno sandinista en Nicaragua.
El general Omar Torrijos, presidente de Panam, muere en un accidente areo. Desde

entonces ha existido la sospecha de que la CIA tuvo que ver con el desastre, debido al
nacionalismo patritico de Torrijos y a las relaciones amistosas que su gobierno
sostena con Cuba.
1983: Se produce la invasin de cinco mil infantes de marina de Estados Unidos a la

pequea isla caribea de Granada. Las tropas yanquis entraron poco despus de que
una conspiracin haba sacado del poder a Maurice Bishop, un lder izquierdista y
nacionalista.
1989: Estados Unidos invade Panam para arrestar a quien fuera su protegido, Manuel
Noriega. La operacin dej no menos de 3 mil bajas civiles.
1990: Estados Unidos interviene masivamente en el proceso electoral de Nicaragua a

travs de acciones encubiertas y tambin pblicas. Washington consolid
abiertamente la coalicin de oposicin, aunque tales prcticas son ilegales segn la
ley estadounidense.

2000: Como parte de la Guerra a las Drogas, Estados Unidos lanza el Plan Colombia,
un programa de ayuda masiva civil y militar a un pas que quizs tenga el peor rcord
de derechos humanos en el hemisferio. El financiamiento de Estados Unidos para este
Plan es de 1 300 millones, de los cuales el 83 por ciento est destinado al gasto militar.
El Plan Colombia despus se ha subsumido en la Guerra contra el Terrorismo.
2002: Estados unidos financi y apoy el fallido golpe de estado en Venezuela.
Conclusiones
Actividad 4: Organizados en equipos lean sobre Las ltimas dictaduras militares y la

transicin democrtica y registren lo ms relevante de cada uno de los pases
estudiados. Elaboren conclusiones y localicen el pas al que hace referencia, coloreen
y anoten el nombre.
Pas Aspectos relevantes
Guatemala
Chile
Nicaragua
Cuba
Brasil
Argentina
Per

Uruguay
Bolivia
Conclusiones
Actividad 5: En equipo investiguen sobre La econmica latinoamericana y los

tratados comerciales. Elaboren un esquema de las diferentes alianzas comerciales
que se realizaron en Amrica. Ubquenlas en un mapa como el anterior e identifiquen
con distintos colores o smbolos los diferentes grupos.
Las siglas de los distintos grupos son: CAN, MERCOSUR, APEC, TLCAN, G 3, ALBA.
ORGANIZACIN SIGLAS PAISES QUE LO INTEGRAN OBJETIVO FUNDADA EN.

CAN
MERCOSUR
APEC
TLCAN
G-3
ALBA
Actividad 6: Lean y analicen el tema Mxico y su entrada a las organizaciones de

mercado. en su libro de texto o alguna otra fuente y el material de apoyo que se

incluye, registren lo investigado en un esquema de causas y consecuencias. Elaboren
Mxico y su entrada
a las
organizaciones de
mercado.
Sabas que
En 1848, el dlar estadounidense estaba a $4.50 pesos mexicanos. En 1949, se devalu
un 76%, llegando a $8.65 por dlar. En 1954, el peso perdi valor nuevamente ante la
divisa estadounidense, llego a $12.50 pesos por dlar, precio que se mantuvo hasta
1976, en que perdi aun ms, llegando a 20 pesos por dlar. Durante la crisis de las
dcadas de 1980 a 1994, el dlar estadounidense lleg a costar $34.50 pesos
mexicanos. En el ao de 1994, el gobierno mexicano decidi quitarle tres ceros al
peso, por lo que el tipo de cambio qued en $3.45 pesos por dlar. Sin embargo,
nuestra moneda sigue deslizndose, A principios del 2011, el peso mexicano se
cotizaba aproximadamente en $12.70 por dlar de Estados Unidos.
Conclusiones:
Actividad 7: Tomando en cuenta lo estudiado en las actividades anteriores concluyan

el tema y registren los cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica
Latina.
Cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica Latina

TEMA: LOS LOGROS DEL CONOCIMIENTO Y LA RIQUEZA DE LA VARIEDAD CULTURAL
Subtemas:
Sociedad de consumo y la difusin masiva del conocimiento.
Deporte y salud.
Rock, arte efmero y performance.
El avance en la exploracin del universo y en la gentica.
La fibra ptica, el rayo lser y su aplicacin.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora el papel de los medios de comunicacin

masiva en la difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los avances
cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana.
Actividad 1: El maestro presenta el tema a los alumnos. Plantea preguntas como las
siguientes:
Qu entendemos por sociedad de consumo y por qu? Por qu es importante la
prctica del deporte?
En qu se aplica el rayo lser? Qu es la fibra ptica y en que se aplica? Por qu
es importante el estudio de la gentica? Qu entendemos por arte efmero? Por qu
son importantes los medios de comunicacin? Cmo impactan los medios de
comunicacin en los avances cientficos y en la tecnologa? Por qu son importantes
los avances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana?

Registren las respuestas y hagan hincapi sobre la importancia que juegan los medios
en la difusin de informacin que se puede convertir en conocimiento.
Actividad 2: Organicen equipos, realicen una lectura de los subtemas en sus libros de
texto y otras fuentes, busquen informacin adicional sobre los contenidos del tema en
las direcciones electrnicas sugeridas por el docente o en alguna otra fuente y la
registran de diferentes formas: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas causa
efecto, etc. Compartan la informacin con el grupo.
Equipo 1.- Sociedad de consumo y la difusin masiva del conocimiento.

Equipo 2 - Deporte y salud.
Equipo 3 - Rock, arte efmero y performance.
Equipo 4.- El avance en la exploracin del universo y en la gentica.
Equipo 5.- La fibra ptica, el rayo lser y su aplicacin.
Equipo 1.- Lean e investiguen sobre Sociedad de consumo y la difusin masiva del
conocimiento. en su libro de texto, o en algn otro medio, analicen la informacin y
registren lo investigado en un cuadro sinptico en su libreta. Posteriormente registren
conclusiones clarificando su impacto en la vida cotidiana y compartan con el grupo.
Cul es la relacin entre las expresiones que se enlistan y el termino Sociedad de

consumo
Economa de mercado
Capitalismo
Oferta y demanda
Intervencin estatal limitada
Productos
Pases industrializados
Influencia de los medios de comunicacin
en una sociedad de consumo.
Conclusiones: Impacto en la vida cotidiana. Qu es lo que ms te gusta comprar?
Por qu? Qu influye en tus decisiones de compra? Etc.
Cul es la relacin entre las expresiones que se enlistan y el termino Sociedad del
conocimiento
Sociedad de la informacin
Tecnologa de la informacin
Aprendizaje

Diferencias entre saber y conocimiento
Importancia de la tecnologa en la
sociedad de conocimiento
Comunicacin
Influencia de los medios de

comunicacin en la difusin de la cultura
Conclusiones. Cul es su impacto en la vida cotidiana?
Equipo 2.- Lean e investiguen sobre Deporte y salud. en su libro de texto, o en algn
otro medio, analicen la informacin y registren lo investigado en un cuadro sinptico
en su libreta. Registren conclusiones en un texto breve relacionando la importancia
del deporte y la salud para la sociedad y las comparten con el grupo.
Conclusiones. Cul es la influencia de los medios de comunicacin en la prctica

del deporte y en el cuidado de la salud? Cul es su impacto en la vida cotidiana?
Equipo 3.- Lean e investiguen sobre Rock, arte efmero y performance en su libro de
texto, o en algn otro medio, analicen la informacin y registren lo investigado en un
cuadro sinptico en su libreta. Registren conclusiones en un texto breve y
comprtanlas con el grupo. Pueden usar un esquema donde registren las
caractersticas del rock, del arte efmero y del arte performance ilustrndola con
algunas imgenes.
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&gbv=2&tbm=isch&ei= .files.wordpress.com/200 m/_W9lYIN2v8O0/S- =&cb=
8/12/ _zivny.jpg&imgrefurl=http:/
/www.
Registren las principales caractersticas de
Rock Arte efmero Arte performance

Conclusiones Cul es su impacto en la vida cotidiana?
Equipo 4.- Lean e investiguen sobre El avance en la exploracin del universo y en la

gentica pueden observar una presentacin en Power Point de los principales
avances cientficos de mediados del siglo XX hasta nuestros das. Tambin pueden ver
un video sobre el Sptnik. Ver URL de los recursos u otro sobre el lser o sobre el
genoma humano. (Muy interesante).
Reflexionen sobre sus respuestas y las registren en sus cuadernos. Elaboren

conclusiones y comprtanlas con el grupo.
Cuestionamiento Registro de lo ms relevante

Por qu creen que se han logrado hacer
estos descubrimientos y/o inventos?
Qu mueve a los eres humanos a
investigar el espacio?
Por qu queremos saber cmo estamos
constituidos?
Conclusiones
Equipo 5.- Lean e investiguen sobre La fibra ptica, el rayo lser y su aplicacin en
su libro de texto, o en algn otro medio, analicen la informacin y registren lo
investigado
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y comprtanlas con el grupo. Pueden usar un esquema donde registren las
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caractersticas
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FORMATINET
TEMA: EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS CATSTROFES AMBIENTALES

Actividad 1: El maestro presenta imgenes representativas de un desastre ambiental o

lee algn texto sobre el mismo tema, o bien presenta algn video como el de la liga de
recursos.
Solicita a los alumnos sus opiniones respecto a lo observado en las fotografas, los
videos o lo ledo en el texto.
Esto que hemos visto habr ocurrido tambin en otra poca del desarrollo de la
humanidad? Cundo creen que ocurri esto? Ha pasado esto en nuestra
comunidad? Por qu ocurri? Qu efectos tuvo?
Registren en sus cuadernos y redacten preguntas para investigar en su comunidad

sobre algn hecho que se considere como una catstrofe ambiental. Esta indagacin

se har entre miembros de la comunidad que puedan tener informacin al respecto:
(abuelos, padres, maestros, etc.) para la clase siguiente.
Actividad 2: Registren en sus cuadernos y redacten preguntas para investigar en su

comunidad sobre algn hecho que se considere como una catstrofe ambiental.
Indaguen las causas, las consecuencias y propongan formas de participacin para
buscar su solucin o la disminucin de sus efectos.
Terremoto en Hait en 2010 Tsunami en Indonesia 2004
Terremoto en la cd. de Mxico 1985 Huracn Alex en Monterrey2010
Actividad 3: Elaboren un cuadro sinptico: Los problemas ambientales de mi

comunidad. Hagan una lista de los problemas ambientales, ordnenlos de acuerdo a
su prioridad, indaguen las causas, las consecuencias y propongan formas de
participar para buscar su solucin o la disminucin de sus efectos se complementa la
informacin con fotografas de cmo era antes el paisaje y cmo es ahora.
Problemas Cmo puedo

ambientales de mi Causas Consecuencias ayudar para
comunidad. solucionarlo?

Actividad 4: Elaboren conclusiones sobre las causas y consecuencias de las
catstrofes ambientales, su presencia a travs del tiempo.
Organicen una exposicin de los productos elaborados por el grupo para sensibilizar
a la comunidad escolar y motivarla a cuidar el ambiente natural y cultural participando
activamente en su solucin. Registren los productos para su evaluacin.
CATASTROFES AMBIENTALES
Catstrofe Causas Consecuencias
BLOQUE V DCADAS RECIENTES
TEMA/SUBTEMA: Panorama del periodo. Ubicacin temporal y espacial de los procesos de

integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los

procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo, dcada, lustro y
ao.
1. Observa las siguientes imgenes y luego responde la pregunta. Cul es el orden

cronolgico de las imgenes de acuerdo con los procesos histricos que representan?

1.- 2.- 3.- 4.-
a) 2,3, 4,1
b) 4,3, 2,1
c) 1,2, 3,4
d) 4,2, 3,1
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Localiza los principales bloques econmicos en el

mundo, las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres.
2. Observa, lee lo siguiente y contesta el reactivo

Organizaciones internacionales como el FMI y la OCDE, han otorgado prstamos y
marcado pautas de desarrollo a las naciones pobres, limitando su autonoma econmica
y promoviendo su endeudamiento.
En el mapa se sealan algunos pases, selecciona la opcin que identifica a un pas

rico y a uno pobre.
2
1
1
1 4
FM I. 2008
ESTIMADO 1
FM I. 2008
(DOLARES) ESTIMADO
5 (DOLARES)
80,000
50,000 80,000
1 50,000
3 25,000 1
a) 1 y 3 3
25,000
b) 2 y 4 10,000
c) 1 y 5 1000 10,000
d) 2 y 3 1000
TEMA/SUBTEMA: Temas para comprender el periodo Cules son los grandes retos del
mundo en el siglo XXI? El surgimiento de un nuevo orden poltico: Los misiles y la guerra de
Vietnam. La desintegracin sovitica y la cada del Muro de Berln. La permanencia del
sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transicin democrtica en
Europa. La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en

la conformacin de un nuevo orden mundial.

3. Tras la desintegracin de la URSS esta se dividi en quince pases soberanos. La
mayora se convirtieron al capitalismo, algunos de estos pases han presentado conflictos
blicos por cuestiones de carcter tnico y religioso.
Sin embargo, el derrumbe del socialismo en Europa del Este y la URSS no signific la
desaparicin de este sistema poltico. En algunos pases el socialismo se ha sostenido.
Cul de las siguientes opciones se refiere a pases que en la actualidad poseen un

rgimen socialista?
a) China, Hungra, Polonia
b) Corea del Sur, Rusia, Alemania
c) Corea del Norte, Vietnam, Cuba
d) Albania, Yugoslavia, Rumania
TEMA/SUBTEMA: Los contrastes sociales y econmicos: Globalizacin, los organismos

financieros internacionales y la crisis econmica. El milagro japons, China, India y los tigres
asiticos. La Unin Europea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandes ciudades.
El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica el proceso de globalizacin econmica en el

4. Lee lo siguiente y contesta el reactivo

En la dcada de los 80s varios pases asiticos se desarrollaron de manera muy
importante, pasando de ser una regin agrcola y comercial para convertirse en una zona
altamente industrializada. Surgiendo una generacin de nuevos pases industriales
llamados los tigres asiticos: Hong Kong, Singapur, Corea del Sur y Taiwn. Se han
caracterizado por mantener altas tasas de crecimiento e industrializacin, adems de
convertirse en importantes receptores de inversin extranjera. Estos pases alcanzaron
un importante desarrollo econmico debido a:
a) La proteccin a sus industrias ante la inversin extranjera.
b) Abundancia de mano de obra y altos salarios.
c) Apertura a la inversin extranjera con facilidades fiscales.
d) Importaciones sin aranceles ni aduanas.
TEMA/SUBTEMA: Conflictos contemporneos: Las guerras tnicas y religiosas en Medio

Oriente, India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin del apartheid. Refugiados y
desplazados. El narcotrfico y el comercio de armas. El terrorismo. El sida. El calentamiento
global y los movimientos ambientalistas.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica las causas de los principales conflictos en el

mundo y los valores que habra que poner en prctica para disminuirlos.

La historia de frica est marcada por el colonialismo. Sudfrica se convirti en una
prspera colonia inglesa debido a sus yacimientos de diamantes y tierras frtiles. La
minora blanca se adue de las fuentes de riqueza y del gobierno estableciendo un
sistema social excluyente para la poblacin de raza negra: el apartheid. Este rgimen
clasificaba a la poblacin por su raza, establecindoles un lugar en donde vivir y la
prohibicin de mezclarse.
Selecciona la opcin que mencione cules fueron las causas del apartheid en Sudfrica:
a) Diversidad religiosa, ambicin.
b) Diversidad tnica, racismo.
c) Diversidad econmica, clasismo.
d) Diversidad cultural, intereses econmicos.
TEMA/SUBTEMA: El cuestionamiento del orden social y poltico: El movimiento de derechos

civiles en Estados Unidos y su impacto social. Los movimientos estudiantiles. El feminismo y
la revolucin sexual. El indigenismo. Las organizaciones de la sociedad civil. El futuro de los
jvenes.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la importancia de la participacin y

organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e igualitaria.

En la actualidad el desarrollo de los medios de comunicacin, el Internet y de las redes
sociales, ha favorecido que los ciudadanos comprendan la importancia de vivir en
democracia, de hacer valer sus derechos y de participar en la solucin de problemas de
su entorno.
El reconocimiento de los derechos de las minoras, la transparencia y apertura de los

procesos electorales son algunos de los cambios que se han propiciado a travs de esta
participacin.
Qu opcin seala el cambio ms trascendente en la actitud y participacin de la

sociedad que ha permitido influir en las polticas del gobierno en la bsqueda de una
sociedad ms igualitaria?
a) Los ciudadanos se hicieron ms apticos y desinteresados
b) Los ciudadanos de organizaron en ONG para ayudar al gobierno en la solucin de
problemas.
c) Los ciudadanos se afiliaron a los partidos polticos
d) Los ciudadanos se radicalizaron y por medios violentos intentan hacer valer sus
derechos.
TEMA/SUBTEMA: Nuestro entorno: Las intervenciones norteamericanas. Las ltimas

dictaduras militares y la transicin democrtica. La economa latinoamericana y los tratados
comerciales. Mxico y su entrada a las organizaciones de mercado.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Seala los cambios en la organizacin poltica y

econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas.

Al trmino de la Segunda Guerra Mundial los pases de Amrica Latina recurrieron a
prstamos internacionales para llevar a cabo su industrializacin y lograr el crecimiento

econmico de la regin. Trataron de atraer capital extranjero al mismo tiempo que
impulsaron el desarrollo de empresas nacionales. Ese modelo econmico se agot a
fines de la dcada de 1970 y en el caso de Mxico el endeudamiento del gobierno
provoc una severa crisis econmica que ocasion que aumentara la pobreza y el
descontento social.
Cul de las opciones fueron medidas0. recomendadas por FMI y adoptadas por los
pases de latinoamericanos para apoyar su desarrollo econmico?
a) Fortalecer el comercio interior y prohibir las importaciones.
b) Integrarse a los mercados internacionales y crear acuerdos comerciales con otros
pases.
c) Elevar los impuestos y la taza de inflacin.
d) Creacin de empresas pblicas de beneficio social y creacin de subsidios.
TEMA/SUBTEMA: Los logros del conocimiento y la riqueza de la variedad cultural: Sociedad

de consumo y la difusin masiva del conocimiento. Deporte y salud. Rock, arte efmero y
performance. El avance en la exploracin del universo y en la gentica. La fibra ptica, el
rayo lser y su aplicacin.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora el papel de los medios de comunicacin masiva

en la difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los avances cientficos y
tecnolgicos en la vida cotidiana.
8. Lee lo siguiente y contesta el reactivo

La ingeniera gentica tiene como objetivo la mejora de los seres humanos, plantas y
animales mediante la manipulacin de ADN. Durante las ltimas dcadas su desarrollo
ha sido muy importante enfocndose en el proyecto del mapa del genoma humano y su
aplicacin agroindustrial.
Las siguientes opciones son avances logrados a travs de la ingeniera gentica

EXCEPTO:
a) El desarrollo de alimentos transgnicos.
b) La cura de enfermedades congnitas.
c) La clonacin de animales.
d) La cura de enfermedades mortales como el cncer.
Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin de Educacin Secundaria
Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
HISTORIA

COMPETENCIA: TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO
RBRICA
Niveles de desempeo
Criterios/Indicadores MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Uso las convenciones (semana, mes, ao,
dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el
paso del tiempo y los periodos histricos.
Ubico acontecimientos y procesos de la
historia en el tiempo y establezco su
secuencia, duracin y simultaneidad en un
contexto general.
Identifico lo que se transform con el tiempo,
as como los rasgos que han permanecido a
Sobre mis aprendizajes
lo largo de la historia.
Comprendo que las sociedades tienen
caractersticas propias y estn sujetas al
cambio.
Identifico, describo y evalo las diversas
causas econmicas, sociales, polticas y
culturales que provocaron un acontecimiento
o proceso.
Identifico y comprendo de qu manera
ciertos rasgos del pasado repercuten en el
presente y se consideran para el futuro.
Comprendo el presente a partir de analizar
las acciones de la gente del pasado.
Empleo las habilidades cartogrficas para
localizar, comparar y representar sucesos y
procesos histricos en mapas o croquis.
Describo y establezco relaciones entre la
naturaleza, la economa, la sociedad, la
poltica y la cultura en un espacio y tiempo
determinados.
Este ejercicio se utiliza para que el alumno reconozca el nivel de logro de los
aprendizajes esperados en el Curso y le sirva como retroalimentacin y base para
nuevos aprendizajes.
Equivalencia de los niveles en Valores cuantitativos

Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5
Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus

fortalezas para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades
y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar
tu nivel de desempeo.
*Niveles de desempeo:
INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de
la asignatura (Bloque) evaluada.

REGULAR Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar
las habilidades de la asignatura evaluada
BIEN Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y
posee las habilidades de la asignatura evaluada
MUY BIEN Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las
habilidades de la asignatura evaluada.

HISTORIA

RBRICA
Niveles de desempeo
Formulo y respondo interrogantes sobre la
vida de los seres humanos de otros tiempos.
Selecciono, organizo y clasifico informacin

relevante de testimonios escritos, orales y
grficos, como libros, manuscritos,
fotografas, vestimenta, edificios,
monumentos, etctera.
Analizo, comparo y evalo diversas fuentes e
interpretaciones sobre hechos y procesos del
pasado.
Empleo en mi contexto conceptos histricos.
Describo, explico, represento y expreso mis
conclusiones utilizando distintas fuentes de
informacin.
COMPETENCIA: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5


HISTORIA

COMPETENCIA: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA
CONVIVENCIA
RBRICA
Niveles de desempeo
Analizo y discuto acerca de la diversidad
social, cultural, tnica y religiosa de las
sociedades pasadas y presentes
Desarrollo empata con seres humanos
que vivieron en otros tiempos y bajo
distintas condiciones sociales.
Identifico las acciones que en el pasado
y el presente favorecen el desarrollo de
la democracia, la igualdad, la justicia, el
respeto y el cuidado del ambiente.

Identifico los intereses y valores que
llevaron a los sujetos histricos a actuar
de determinada manera y sus
consecuencias.
Identifico y describo los objetos, las
tradiciones y las creencias que perduran,
as como reconozco el esfuerzo de las
sociedades que los crearon.
Valoro y promuevo acciones para el
cuidado del patrimonio cultural y natural.
Reconozco en el otro los elementos son
iguales entre nosotros y nos dan
identidad.
Me reconozco como sujeto histrico al
valorar el conocimiento del pasado en el
presente y plantear acciones con
responsabilidad social para la
convivencia.

Muy Bien 10
Bien 9u8
Regular 7o6
Insuficiente 5


BIBLIOGRAFA
1 Cuch, Vctor Manuel III Espada Historia I. Ed. Castillo, Primera Edicin,
Mxico. 2012
2 Navarrete. Federico, Eulalia Rib y Historia I y II. Secundaria 3 grado. Ed.

Tania Carreo King Castillo. Primera Edicin. Mxico. 2012 y

2008
3 Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Ed. Santillana.

vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal Primera edicin. Mxico. 2009
y Francisco Quijano Velasco
4 Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Recursos

vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal didcticos. Ed. Santillana. Primera
y Francisco Quijano Velasco edicin. Mxico. 2009
5 Secretara de Educacin Pblica Programas de estudio 2011. Gua para el

Maestro. Educacin Bsica. Secundaria.
Historia. PRIMERA edicin. Mxico. 2011
6 Speckman. Elisa Guerra, Erika Pani Historia I. Explora, Secundaria 2. Ed.

Bano, Alfredo vila Rueda y Felipe Castillo. Primera edicin. Mxico. 2012
vila Espinosa
7 Sierra. Claudia Campuzano Historia 2. Ed. Esfinge. Primera Edicin.

Mxico. 2010
8 Sierra. Claudia Campuzano Historia I. Ed. Esfinge. Primera Edicin.

Mxico. 2013

Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len

Control: DES/DT-H1-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

Cuadernillo de Historia de Segundo)

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DERECHOS RESERVADOS 1

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Subsecretaria de Educacin Bsica

Directora de Educacin Secundaria

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Profr. Eufemio Porras Cortez

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de

Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas

T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado,

El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos de Historia, es un material de apoyo para

Las fichas de actividades se pueden desarrollar durante el desarrollo de los temas,

Otras pretenden desarrollar la curiosidad por el conocimiento histrico, promoviendo

Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque . Se

Competencias, contenidos y aprendizajes esperados..................................................... 7

Sugerencias de actividades para los alumnos 13

Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la

TEMA: ANTECEDENTES: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Valora los aportes de las civilizaciones de la

Actividad 1: Analicen la lnea de tiempo de los grandes periodos histricos donde se

Cules son las etapas que comprende?

Cules son los siglos en los que se ubica el bloque 1?

Qu aos comprende la Edad Media?

En qu siglos se ubica la Edad Media?

Qu aos comprende la Edad Moderna?

En qu siglos se ubica la Edad Moderna?

En qu ao se inicia la Edad Contempornea?

Qu siglos abarca la Edad Contempornea?

Qu siglos comprende el Bloque 1?

Qu aos comprende el Bloque 1?

a) En un mapamundi y con ayuda de libro de texto ubiquen espacialmente las

Actividad 3: Organcense en equipos, lean e investiguen cuales fueron las

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Ubica los siglos que comprende el perodo, ordena

Actividad 1: Observen el mapa 1 y expliquen lo que interpreten del contenido.

Registrar el ao de inicio del siglo XVI ________________________ y el inicio del siglo

Actividad 3: Investiguen los acontecimientos ms relevantes entre los siglos XVI y

Suceso o proceso Cundo? Ordnalos cronolgicamente

Actividad 4: Desarrollen un esquema en el que registren a manera de conclusiones los

Material para esquema cronolgico.

Expediciones martimas y conquistas (cada de Constantinopla: 1453; primer viaje de

Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora heliocntrica de Coprnico: 1543;

SUCESO O PROCESO HISTRICO CUNDO?

EXPLICAR CMO? INFLUYE UN

TEMA: EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA

Qu se comerciaba entre Europa

Cules fuero las reas territoriales

Cul es el rea geogrfica que

Por qu se dice que China era

Equipo 1.- El imperio otomano, el imperio mogol y China.

Opinin personal sobre la violencia.

Actividad 4: Analicen lo presentado por los tres equipos y concluyan realizando un

EXPLICAR CMO? INFLUYE

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explica las caractersticas de las sociedades del

Por qu la organizacin poltica y el desarrollo comercial de esta poca influyeron en

Actividad 1: Organizados en equipos analicen fuentes iconogrficas que les permitan

Diagrama Causa - Efecto o

Nueva clase social:

MI OPININ SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL

Despus de leer el subtema las ciudades Estado europeas escriban el nmero en el

Catalina II (1) Luis XIV (2)

Isabel I (3) Carlos I (4)

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la influencia de las ideas humanistas en

Actividad 1: Lean en su libro de texto el tema Renovacin cultural y resistencia en