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Subsecretaria de Educacin

Direccin Provincial Educacin Tcnico Profesional


Direccin de Formacin Profesional

La Plata, 28 de agosto de 2013.-


Objeto: Pautas de Planificacin 2014

A la Direccin Provincial de Educacin Tcnico Profesional


A la Direccin Provincial de Gestin Educativa
Al Consejo Provincial de Educacin y Trabajo (COPRET)
A las Jefaturas Regionales
A las Jefaturas Distritales
A los Inspectores Areales
A los Centros de Formacin Profesional

Circular 04/13
PAUTAS PARA LA PLANIFICACIN DE CURSOS DE
FORMACIN PROFESIONAL 2014

La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26.058/05, la Ley de Educacin


Provincial N13.688/07, la Resolucin 13/07 del CFE, la Resolucin 4673/08 de la DGCyE y
los Diseos Curriculares vigentes para los cursos de Formacin Profesional, constituyen el
marco regulador que define la poltica nacional y provincial de la Educacin Tcnico
Profesional, y como parte integrante de sta, La Formacin Profesional.

Propsitos:
En ese contexto normativo, La Planificacin de los cursos a dictar durante el ciclo lectivo
2014, en los Centros de Formacin Profesional, debe:

Conformar la oferta de Formacin Profesional, en cada regin de influencia,


atendiendo a los requerimientos socio-econmicos, al desarrollo local, a las
necesidades productivas, al trabajo y a la generacin de empleo;
orientndola especficamente a contribuir con la consolidacin del empleo
formal y fortalecer la economa social.

Consideraciones:
Se tendrn presentes las siguientes consideraciones:

1. Se planificarn las especialidades consignadas en el ANEXO I, las que comprenden a


las autorizadas por la Res. 4673/08 y los diseos curriculares vigentes, aprobados por
la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires. En todos los casos, se respetar las
condiciones de funcionamiento, denominacin y carga horaria del curso. Observando

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adems, que se establece una carga horaria mnima de 8 hs. Cat. Sem. y el dictado
dentro del ciclo lectivo.

2. La propuesta de dictado de especialidades que no se encuadren en las


consideraciones del punto anterior, podrn autorizarse si :

a) Responde a un perfil productivo local, no contemplado en la normativa vigente.

b) Se encuentra avalada por el Municipio, Sindicato y Empresas del sector


productivo.

c) Se acompaa por una propuesta de diseo curricular segn Anexo 2.

d) La presentacin del diseo de las especialidades fuera de nmina no


contempladas en los diseos curriculares aprobados por el Consejo General de
Cultura de la Provincia de Buenos Aires, deber hacerse antes del 8 de octubre
con los avales correspondientes, para su anlisis y consideracin. (se podrn
adelantar en formato digital a fp_estadistica@hotmail.com). Sin autorizacin
expresa, no podr ser incluido en la planificacin 2014.

e) En el caso de tratarse de propuestas de cursos fuera de nmina que se han


implementado en aos anteriores, se solicita nuevamente realicen la propuesta
para su tratamiento en iguales condiciones que el tem. d). El servicio, deber
adems presentar un informe sobre el impacto socio productivo que en el
sector/localidad gener su dictado, cantidad de inscriptos y egresados
(seguimiento de egresados) con el que esta Direccin evaluar la pertinencia de
una nueva autorizacin. Sin este informe, no podr ser incluido y no ser
contemplado en la planificacin 2014.

3. La Direccin del servicio y la Inspeccin areal debern verificar al momento de la


planificacin de los cursos 2014, que estn dadas todas las condiciones necesarias
en los Entornos Formativos.

4. Las Jefaturas de Inspeccin Regional y Distrital, con la asistencia de los Inspectores


Areales, debern coordinar las acciones de Planificacin, propiciando las reuniones
con los Consejos Consultivos Regionales (COPRET descentralizados) y con los
Consejos de Gestin Distritales, procurando la participacin de los todos los
integrantes de estos cuerpos, observando los objetivos y necesidades detectadas y la
distribucin de la oferta de Formacin Profesional en el Distrito Regin;
minimizando la superposicin de la oferta formativa de FP.

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5. Para favorecer el acceso al mundo del trabajo de los jvenes y adultos que no
lograron completar sus estudios secundarios, en especial de los sectores ms
vulnerados, y responder a los saberes operativos tcnicos y gestionales
requerimientos por las especialidades ms complejas con incumbencias de Gestin
(Niveles III de la Formacin Profesional Inicial, Res. 13/07 CFCyE).

Considerar propuestas de articulacin, entre Centros de Formacin Profesional y la


Educacin de Nivel Secundario de adultos, asociando la concrecin de los niveles de
educacin obligatoria con la certificacin de una Profesin que facilite el acceso al
mundo laboral.

Estas propuestas debern estar contenidas en el cupo de horas autorizadas del


Centro y acompaada con un breve informe sobre las caractersticas y objetivos
perseguidos.

6. En los cursos 2014 podrn integrarse alumnos de Educacin Especial o Formacin


laboral los que debern incluirse en la oferta regular, para lo cual mediante acta de
cooperacin entre servicios con sus respectivos inspectores, acordarn la condiciones
para esa integracin. Los servicios de Educacin especial, debern garantizar la
asistencia de docentes integradores.

7. Respecto de los Mdulos Transversales o Apoyos, los mismos se autorizarn


si cumplen con las siguientes condiciones:

a) Se deber enviar, diseo curricular de dicho Mdulo o Apoyo.

b) Los mdulos o apoyos, debern estar vinculados al curso; es decir que para
la autorizacin a presentarse al examen final de un curso en el que se incluyan
Mdulos Transversales o Apoyos; el alumno deber tener constancia de
cursado de dicho mdulo o apoyo.

c) la afectacin horaria para estos Mdulos Transversales o Apoyos, deber


estar comprendida entre 2 y 5hs. ctedra semanales; pudiendo el instructor a
cargo tener ms de 1 afectacin horaria para los mismos.

d) Se deber describir en hoja aparte (ver Excel de planificacin) de que forma


(metodolgica-administrativa) se dictarn los mismos. Y a que cursos alcanza
cada afectacin horaria.

8. Los servicios educativos que fueron creados para cubrir las necesidades de la
poblacin de contexto de encierro, no podrn dictar cursos fuera de estos contextos.

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9. No se podrn dictar cursos de tipologa semipresencial o a distancia sin la expresa


autorizacin de esta Direccin.

10. Los servicios que planifiquen cursos fuera de su distrito sede, debern presentar los
avales correspondientes al distrito de dictado; con el conocimiento de las autoridades
educativas locales.

11. En las solapas del documento digital para elaborar la planificacin (planilla de clculo)
solo se podrn incluir cursos por el total de horas aprobadas en POF 2013 e
incrementos obtenidos con posterioridad al tratamiento de la misma. En este ltimo
caso se deber adjuntar la documentacin que avale el incremento.

12. No se recibirn solicitudes de incremento en la presentacin de la Planificacin. Los


pedidos de incrementos se recepcionarn con la fundamentacin y los
correspondientes avales del COPRET descentralizado, por Mesa de Entrada de esta
Direccin a partir del 03 de febrero de 2014 en calle 13 N 868 2 piso de 9 a 15hs.

13. En el caso de que el servicio tenga cursos que iniciaron en el ciclo lectivo 2013 y
terminarn el ciclo lectivo 2014, tendrn que enunciarse al inicio de la planilla de
planificacin al finalizar stos, se dejar una fila en blanco y luego se continuar
indicando los cursos que se planifican para el ciclo lectivo 2013.

CONSEJO CONSULTIVO DEL COPRET DESCENTRALIZADO, MESAS DE


COGESTION Y/O CRET.
Son una condicin necesaria y debern realizarse exclusivamente durante el mes de
setiembre del corriente. La fecha de desarrollo de la mesa del Consejo Consultivo del
COPRET descentralizado, Mesa de Cogestin Distrital o del CRET (Consejo Regional
Educacin Trabajo), dedicada al tratamiento de las planificaciones, deber ser informada
a esta Direccin indicando: sede, da y horario en que se desarrollar; con una
anticipacin de 10 das corridos. Pudiendo la Direccin enviar representantes con el fin de
presenciar y realizar aportes al desarrollo de las mismas.
La elaboracin de las Planificaciones de los Centros deber responder a las necesidades
de formacin detectadas y propuestas por ese consejo consultivo, por lo que la
elaboracin de la Planificacin deber ser una actividad posterior a esta.

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Presentacin:
La Planificacin 2014 se presentar en carpeta A4 y constar de:

DOCUMENTO SOPORTE

1 Fundamentacin de la Planificacin presentada, en el contexto del Desarrollo Papel (una


Productivo Local. copia)
2 Resumen de Proyecto Institucional. Papel (una
copia)
3 Copia convenio de creacin del Servicio y ampliatorias Papel (una
copia)
4 Fotocopia de POF 2013 firmada por Inspector. Papel (una
copia)
5 Si el servicio tuvo incremento en hs/Cat posterior al tratamiento de POF Papel (una
2013, adjuntar fotocopia de la/s disposicin/es que las otorgaron. Incluir copia)
tambin aquellos incrementos de POF que hubieren sido asignados por
recursos distritales. No se considerarn los incrementos a termino
6 Planillas de Planificacin, completas; confeccionadas segn el instructivo que Papel (una
se adjunta en Anexo 1 e impresas con las correspondientes firmas de avales copia) y
de Directivo, Supervisor, Insp. Jefe Distrital e Insp. Jefe Regional. digital en
CD-ROM
7 Copia del Acta de la Mesa Regional y/o Distrital que haya tratado Papel (una
Planificacin, con las firmas de: Director del Servicio, Inspector Areal, copia)
Inspectores Jefe Distrital y Regional, Representante de Entidad Conveniante
(si la hubiere), Intendente Municipal (o quien lo represente), Integrantes del
COPRET DESCENTRALIZADO, de las MESAS DE COGESTION
DISTRITAL, y/o CRET (de encontrarse en funcionamiento)

No se decepcionarn Planificaciones que no cumplimenten todos los tems.

Evaluacin y Entrega:
Debern ser reunidas, analizadas por el Inspector de cada Servicio, y
entregadas en la Direccin de Formacin Profesional (Av. 13 N 868 piso 2, La
Plata) segn el siguiente cronograma:
Regiones 12 a 25 entre los das 11 y 15 de noviembre. En el horario de 9 a 15hs.
Regiones 1 a 11 entre los das 18 y 20 de noviembre. En el horario de 9 a 15hs.

Consultas:
Por Correo Electrnico a: Por telfono a:
fp_estadistica@ed.gba.gov.ar 0221 422 1501
fp_estadistica@hotmail.com 0221 489 0827

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Anexo 1
Instructivo para completar la Planilla de Planificacin
1. Abrir el archivo "Planilla de Planificacin.xls"

Renombrarlo de la siguiente manera: "Plan 14 404_lincoln.xls" donde


404_lincoln identifica el Nro. De Centro y el Distrito a que pertenece.

2. Completar las Solapas de:

2. a. GENERAL: la informacin del centro, horarios, contactos y responsables.

2. b. GESTIN: la planta, los recursos, poblacin atendida y acciones de gestin.

2. c. SEDES: datos de los lugares donde funcionan los cursos.

2. d. PLANIFICACION:

Completar los datos del encabezado: N de Centro; Nombre del Distrito;

Completar las columnas teniendo en cuenta lo siguiente:

Cdigo: corresponde al cdigo asignado al curso en la solapa de NMINA. Aprobada


por el Consejo General segn Resolucin N 4673/08.

El cdigo a ingresar debe tener el siguiente formato: 00.0.00 .

Cualquier otro formato del mismo o el ingreso de un cdigo inexistente ser


automticamente rechazado por el sistema.

El nombre del curso es colocado automticamente por el sistema, lo que permitir


constatar que se ha ingresado el curso deseado.

La cantidad de horas de duracin son ingresadas automticamente como en el caso


anterior. Las celdas de las columnas 2 y 3 estn bloqueadas lo que hace imposible
que las mismas sean modificadas

Deber ingresarse la cantidad de horas ctedra (Semanales) asignadas al curso en


ese Centro.

Indicar la cantidad total de horas. Para cursos modulados es la suma de todos los
mdulos.

Indicar si es cubierto por cargos tipo MEP

Indicar la fecha programada para el inicio del curso.

Indicar la fecha programada para la finalizacin del curso. Tanto para las columnas 7 y
8 el formato debe ser la siguiente: dd-mm

Indicar el nmero asignado en la cartula 2 al lugar de dictado del curso.

Cuando se dicten cursos en Institutos de Menores, Patronato de Liberados, Centros


de Retencin, se deber consignar en la solapa Cartula de Datos 2

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Los cursos fuera de nmina, se completarn en la solapa Fuera de nmina.

Los mismos estn sujetos a la aprobacin por parte de la Direccin de Formacin


Profesional.

El llenado de la planilla es similar a lo descripto anteriormente a excepcin de que en


este caso no se completa el cdigo del curso (ya que no posee) y se debe completar
el nombre del mismo y la cantidad de horas de duracin (Col. B y C)

Cada curso que se programe debe informarse en rengln por separado.

Es decir si de un curso se programa repetirlo tres veces en el ao se debe informar


en 3 renglones (Ver ejemplo ms abajo Curso de Panadero)

Recuerde que no se puede:


Eliminar columnas
Modificar el tipo ni el tamao de las fuentes.
Agregar lneas de divisin y cambiar el color de las celdas.
Combinar ni ocultar celdas, como as tampoco ocultar filas o columnas

Cambiar la configuracin de fechas, cdigos, etc.

2. e. CURSOS DICTADOS ..: la informacin los cursos dictados de 2011 a 2013 con los
respectivos egresados agrupados por especialidad. Los cursos no finalizados se
consignan separados luego de los que ya tienen egresados.

2. f. FORMACIN DE INSTRUCTORES: Necesidades de formacin de personal en


servicio, agrupados por familias profesionales.

2. g. RELEVAMIENTO TIC. : Informacin del Piso para tecnologas de la informacin y


la comunicacin del Centro, espacio que se diferencia del Taller donde funcionan los
cursos de la familia de Informtica. Con lo existente y los equipos e interconexin
necesarias.

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MODELO PLANIFICACION 2014

CENTRO DE FORMACIN PROFESIONAL N DISTRITO PLANIFIC. 2013

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
SEPTIEMB.
Nro. SEDE

OCTUBRE
AGOSTO
Hs. /

MARZO

JUNIO
MAYO
ABRIL

JULIO
Hs. Hs. Total Cargo
Cd. Curso / Especialidad Ct. Sem. Hs. afecta
Inicio Final.
do

02.0.01 Auxiliar Administrativo 200 16 04-03 31-05 1


02.0.03 Administracin Contable de Pymes 200 16 03-06 16-08 1
02.0.12 Liquidacin Sueldos y Jornales 150 16 19-08 18-10 1
02.0.11 Liquidacin de Impuestos 100 16 650 16 21-10 06-12 1
10.3.01 Operador de Informtica de Oficina 495 12 495 12 04-04 06-12 2
04.0.02 Ingls Nivel I 180 9 04-03 19-07 1
04.0.03 Ingls Nivel II 180 9 360 9 22-07 06-12 1
08.0.19 Panadero 300 23 04-03 31-05 3
08.0.19 Panadero 300 23 03-06 06-09 3
08.0.19 Panadero 300 23 900 MEP 09-09 06-12 3

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ANEXO 2
Estructura del Diseo Curricular
I. Cartula
1. Nombre del Curso
2. Denominacin de la Certificacin.
3. Familia Profesional a la cual pertenece
4. Nivel de Certificacin, (segn Res. del CFE N 13/07)
5. Duracin total en Horas Reloj

II. Fundamentos de la Formacin Profesional


1. Texto Comn a todos los diseos, hace referencia a la legislacin en que se sustenta el
Sistema Educativo y la ETP.
III. Fundamentos de la Educacin Tcnico Profesional en el sector.
1. Descripcin de la Realidad del sector a partir de la experiencia en la temtica de
Cmaras, Organismos, Sindicatos, leyes que hacen a la cuestin, etc.
IV. Perfil Profesional
1. Competencia General
2. rea Ocupacional
V. Diseo Curricular
1. Familia Profesional
2. Requisito de Ingreso
3. Organizacin Curricular (Mdulos que integran el Curso, con su duracin
expresada en Horas Reloj)
4. Certificacin

Detalle del diseo.


I- CARATULA.

Curso de Formacin Profesional.


Certificacin.
Familia Profesional.
Nivel de Certificacin.(1)
Cantidad de Horas Reloj.

(1) Segn la Res. del CFE N 13/07 las Certificaciones de Formacin Profesional, pueden ser:

I.1. Certificaciones de Formacin Profesional Inicial: acredita una cualificacin profesional dando fe
y reconociendo pblicamente que se han adquirido las capacidades, destrezas, habilidades y
conocimientos cientficos-tecnolgicos requeridos para desempearse competentemente en todas

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las funciones correspondientes a un perfil profesional propio del mbito de la formacin


profesional.

Las Certificaciones de Formacin Profesional Inicial tienen distintos Niveles de Certificacin:

- Nivel I: Referencial de ingreso: dominio de capacidades para la lecto-escritura, la expresin oral


y el clculo matemtico bsico, saberes que pueden haber sido adquiridos dentro o fuera del
sistema educativo, cuya valoracin y acreditacin se evaluar en la institucin.
- Nivel II: Referencial de ingreso: haber completado el nivel de la Educacin Primaria, acreditable
a travs de certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional.
- Nivel III: Referencial de ingreso: haber completado el nivel de la Educacin Secundaria, o bien
el Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria, segn corresponda a las caractersticas del perfil
profesional y su trayectoria formativa, acreditable a travs de certificaciones oficiales del
Sistema Educativo Nacional.

I.2. Certificaciones de Formacin Profesional Continua: constituyen certificados que acreditan la


terminacin de cursos de actualizacin, perfeccionamiento y especializacin profesional de
quienes han obtenido previamente un Certificado de Formacin Profesional Inicial o un Ttulo de
Tcnico.

I.2.1. Para Formacin Profesional: Son de definicin jurisdiccional y/o institucional y no


corresponde la intervencin de ningn rgano de gobierno Nacional o Federal.

I.3. Certificados de Capacitacin Laboral: acreditan la terminacin de cursos orientados a preparar,


actualizar, desarrollar o reconvertir las capacidades para que puedan adaptarse a las exigencias de
un puesto de trabajo particular. No se corresponde con niveles de certificacin, pues no se basan
en perfiles profesionales y trayectoria formativas aprobadas por el Consejo Federal de Educacin.
Son de definicin jurisdiccional y/o institucional y no corresponde la intervencin de ningn
rgano de gobierno Nacional o Federal.

II- FUNDAMENTOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL.

Se hace referencia a la legislacin en que se sustenta el Sistema Educativo Argentino y en especial a


la Educacin Tcnico Profesional.

Se basa en: Constitucin Nacional


Ley de Educacin Nacional
Ley de Educacin Provincial
Ley de Educacin Tcnico Profesional
En general este fundamento es comn a todos los diseos pudiendo existir algn agregado propio.
III- FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL EN EL SECTOR.

Hace referencia a la realidad del sector a partir de la experiencia en la temtica de Cmaras,


Organismos, Sindicatos, leyes que hacen a la cuestin, etc. En este tem se deben agregar las
sugerencias y necesidades que especifique el sector a partir de las Mesas de Cogestin.

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IV- PERFIL PROFESIONAL.


Se debe tener en cuenta si existe un Perfil Profesional aprobado por el CFE.
De no ser as deben formularse:

IV.1. COMPETENCIAS (2)

(2)Concepto de Competencia: las capacidades estn sujetas a un proceso continuo de desarrollo y


perfeccionamiento cuyo resultado es la construccin de habilidades o competencias. En las
competencias se integran conocimientos y destrezas, as como habilidades cognitivas, operativas,
organizativas, estratgicas y resolutivas que se movilizan y se orientan para resolver situaciones
problemticas reales de carcter social, laboral, comunitario. En el caso del mundo del trabajo, las
competencias son aquellos atributos que permiten en los individuos establecer estrategias cognitivas y
resolutivas en relacin con los problemas que se les presentan en el ejercicio de sus roles laborales

IV.2. AREA OCUPACIONAL (3)

(3)rea ocupacional: Est conformada por un conjunto de ocupaciones que movilizan capacidades
similares o transferibles. Tradicionalmente, el rea ocupacional integraba ocupaciones que se
relacionaban con el conocimiento y con la aplicacin de determinada tecnologa, o con la capacidad de
manipulacin de determinados materiales o insumos, o con la capacidad de procesar e interpretar
determinada informacin. En la actualidad muchas ocupaciones poseen un carcter transversal y
tienden a adscribirse a diferentes reas de actividad social y productiva.

V- DISEO CURRICULAR.

En l debe constar:

V.1. FAMILIA PROFESIONAL

Acorde a la nmina aprobada por Resolucin del Consejo General de la Direccin General de
Cultura y Educacin 4673/08

V.2. REQUISITOS DE INGRESO

Las especificadas en el punto I como Referencial de Ingreso segn corresponda

V.3. ORGANIZACIN CURRICULAR: se realiza en MODULOS (4) con su carga horaria en horas
reloj.

(4) Definiremos el concepto de mdulo desde dos perspectivas:

Desde el punto de vista del diseo curricular, un mdulo es la unidad que permite
estructurar los objetivos, los contenidos y las actividades entorno a un problema de la
prctica profesional y de las capacidades que se pretenden desarrollar, las cuales, son
inferidas a partir de las competencias (o funciones). Es una de las unidades que constituyen
la estructura curricular. Tiene relativa autonoma y se relaciona con las unidades y
elementos de competencia.

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Desde el punto de vista de los procesos de enseanza y de aprendizaje el mdulo constituye


una integracin de capacidades, actividades y contenidos relativos a un saber hacer
reflexivo, que se aprende a partir de una situacin problemtica derivada de la prctica
profesional. De esta manera, el modulo implica una modalidad de enseanza considerada
como la forma ms adecuada de responder, desde la perspectiva de la formacin, a una
definicin de competencia que integra conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Tiene por objeto la integracin de objetivos, contenidos y actividades en torno de
situaciones creadas a partir de problemas de la prctica profesional.
Un mdulo, a diferencia de una organizacin curricular tradicional, propone un recorrido, un
guin, un argumento a desarrollar configurado por las problemticas del campo profesional
que se van trabajando y en torno a las cuales se articulan los contenidos.

Los contenidos convergen porque son convocados por la situacin problemtica derivada de
la prctica profesional. No se trata de una acumulacin de contenidos provenientes de
diferentes fuentes sino de una estructuracin en torno a una situacin que, vinculada a un
problema, posibilita la seleccin de los contenidos necesarios para desarrollar las
capacidades que permitirn su resolucin.

El mdulo est compuesto por:

V.3.1. Sntesis introductoria.

Breve descripcin del contenido y alcance del mdulo

V.3.2. Capacidades referentes al perfil profesional que se abordan en el mdulo.

Descripcin de las capacidades que se adquirirn luego de terminado el mdulo

V.3.3. Expectativas de logro.

Detalle de las tareas que se espera que el alumno pueda desarrollar una vez finalizado el
mdulo.

V.3.4. Contenidos.

V.3.5. Actividades.

Descripcin de la lista de actividades que se deben o aconsejan realizar para cumplir los
objetivos y contenidos del mdulo.

V.3.6. Entorno de aprendizaje.

Descripcin del espacio necesario para dictar el mdulo: aula, taller, etc. (cantidad de metros,
cantidad de alumnos). Elementos necesarios para el aprendizaje, herramientas, material
didctico, insumos entre otras cosas.

V.3.7. Indicadores de evaluacin.

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Lista de indicadores que permitirn evaluar si el alumno asumi los conocimientos del mdulo.

V.3.8. Perfil docente.

Detalle del tipo de profesional que puede dictar el mdulo y las caractersticas del perfil.

V.3.9. Carga Horaria (En horas reloj)

V.4. CERTIFICACION

OBS: Tomar como modelo el Diseo curricular del curso Auxiliar de Familia Especializado en el cuidado
de adultos mayores o Auxiliar de Familia Especializado en Cuidados de Nios.

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