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Universidad Abierta para Adultos UAPA

Educacin superior a Distancia

Facilitador (A):

Margarita De Luna
Asignatura:

Espaol II

Tema:

Produccin de textos
Participante:

Braulio Jos Mndez Vargas

Matricula:
17-4541
Actividades de la cuarta semana
Produccin de textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

En todo proceso de produccin textual, hay que agotar cinco etapas o momento, para que ste sea
exitoso

Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.

Exploracin y documento sobre el tema.

Planificacin de las estrategias discursivas.

Exposicin o construccin del discurso.

Revisin o correccin del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se forma la palabra
DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este mtodo de produccin oral o escrita.
2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu
se considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto
nico.

Porque en este sentido un enfoque de proceso en la escritura o produccin de texto se


centra, entre otros, en aspecto tales como: El descubrimiento del aprehendiente y de
voz de este como autor; El proceso de escritura extendido por un proceso regido por
metas en donde el subproceso de planificacin es crucial; y la retroalimentacin
durante todo el proceso de escritura a travs de la reescritura y barredores mltiple. A
documentacin

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial


antes de empezar a escribir

Una vez realizada la documentacin, y, tras haber organizado las fichas, es


conveniente entrar en materia cuanto antescuando an las ideas
revoloteanente en nuestras cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo.
Antes de empezar a escribir es til hacer una lista de ideas centrales, luego
buscarles un orden lgico para hacer un esbozo que sirva de gua en la
elaboracin del primer borrador.
4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.

Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, es decir, deben evitar el
verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes de
informacin fciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la
introduccin, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y
especifico, correcto y apropiado al tema.

II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y


ordena los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para


ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia
o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener


animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a
la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus


ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia
es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un


efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los
benefician en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los
aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas


de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la
tarea de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.)

Organizado

Introduccin

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.


En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Desarrollo

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener


animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a
la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para


ste, y no slo en la escuela. La presencia de un animal cerca de un nio es
extremadamente benfica para ste, y no slo en la escuela. En el reciente
congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra
norteamericano present una comunicacin que fue juzgada alucinante por
los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores
de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar,
en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Conclusin

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de


trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto


tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en
su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta


estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la
tarea de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.

Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.


En el primer prrafo esta la introduccin, en el segundo y el tercero est el
desarrollo, y en los dos ultimo esta la conclusin

Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron


identificarlos.
El primero porque es donde se est planteando el problema, el segundo y el
tercero porque es el que habla del desarrollo del problema, y el quinto y el
sexto porque son lo que proponen las medid-as y soluciones del problema.

Indica qu tipo de texto es ste.


Este texto es descriptivo.

Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones propuestas.


En el texto se habla de la ventaja que se tienen cuando los nios tienen animales Domenico.

La soluciones son que los maestros llevar animales Domestico a las escuela para motivar ms
a los nio a que tuvieran ms deseos de asistir a clase.
VI- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su
importancia, y redacta un texto ex[positivo de tres prrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

INTRODUCCIN:

SE ENTIENDE POR EDUCACIN AL PROCESO EN EL QUE UNA PERSONA SE VE INFLUENCIADA A


DESARROLLAR Y CULTIVAR APTITUDES , CONOCIMIENTOS, HBITOS Y CONDUCTAS Y AS LOGRAR UN
PROCESO DE SOCIALIZACIN PARA ENFRENTARSE POSITIVAMENTE A UN MEDIO SOCIAL E INTEGRARSE AL
MISMO Y PARA LOGRAR UN MXIMO DESARROLLO EN SU PERSONALIDAD . LA EDUCACIN TAMBIN
IMPLICA UNA CONCIENCIACIN CONDUCTUAL CULTURAL .

LA EDUCACIN ES UNO DE LOS FACTORES QUE MS INFLUYE EN EL AVANCE Y PROGRESO DE PERSONAS Y


SOCIEDADES. ADEMS DE PROVEER CONOCIMIENTOS, LA EDUCACIN ENRIQUECE LA CULTURA , EL
ESPRITU , LOS VALORES Y TODO AQUELLO QUE NOS CARACTERIZA COMO SERES HUMANOS .

LA EDUCACIN ES NECESARIA EN TODOS LOS SENTIDOS. PARA ALCANZAR MEJORES NIVELES DE


BIENESTAR SOCIAL Y DE CRECIMIENTO ECONMICO ; PARA NIVELAR LAS DESIGUALDADES ECONMICAS Y
SOCIALES; PARA PROPICIAR LA MOVILIDAD SOCIAL DE LAS PERSONAS ; PARA ACCEDER A MEJORES NIVELES
DE EMPLEO ; PARA ELEVAR LAS CONDICIONES CULTURALES DE LA POBLACIN ; PARA AMPLIAR LAS
OPORTUNIDADES DE LOS JVENES; PARA VIGORIZAR LOS VALORES CVICOS Y LAICOS QUE FORTALECEN
LAS RELACIONES DE LAS SOCIEDADES ; PARA EL AVANCE DEMOCRTICO Y EL FORTALECIMIENTO DEL
ESTADO DE DERECHO ; PARA EL IMPULSO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGA Y LA INNOVACIN.

DESARROLLO:

LA EDUCACIN SIEMPRE HA SIDO IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO , PERO HA ADQUIRIDO MAYOR


RELEVANCIA EN EL MUNDO DE HOY QUE VIVE PROFUNDAS TRANSFORMACIONES, MOTIVADAS EN PARTE
POR EL VERTIGINOSO AVANCE DE LA CIENCIA Y SUS APLICACIONES , AS COMO POR EL NO MENOS
ACELERADO DESARROLLO DE LOS MEDIOS Y LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN.
EN LAS ECONOMAS MODERNAS EL CONOCIMIENTO SE HA CONVERTIDO EN UNO DE LOS FACTORES MS
IMPORTANTES DE LA PRODUCCIN . LAS SOCIEDADES QUE MS HAN AVANZADO EN LO ECONMICO Y EN
LO SOCIAL SON LAS QUE HAN LOGRADO CIMENTAR SU PROGRESO EN EL CONOCIMIENTO , TANTO EL QUE
SE TRANSMITE CON LA ESCOLARIZACIN , COMO EL QUE SE GENERA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN . DE
LA EDUCACIN , LA CIENCIA Y LA INNOVACIN TECNOLGICA DEPENDEN, CADA VEZ MS , LA
PRODUCTIVIDAD Y LA COMPETITIVIDAD ECONMICAS, AS COMO BUENA PARTE DEL DESARROLLO SOCIAL
Y CULTURAL DE LAS NACIONES .

CONCLUSIN:

LA EXPERIENCIA MUNDIAL MUESTRA LA EXISTENCIA DE UNA ESTRECHA CORRELACIN ENTRE EL NIVEL DE


DESARROLLO DE LOS PASES, EN SU SENTIDO AMPLIO , CON LA FORTALEZA DE SUS SISTEMAS EDUCATIVOS
Y DE INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA. SEGN ESTUDIOS DE LA ORGANIZACIN PARA LA
COOPERACIN Y EL DESARROLLO ECONMICOS (OCDE), UN AO ADICIONAL DE ESCOLARIDAD
INCREMENTA EL (PIB) PER CPITA DE UN PAS ENTRE 4 Y 7%.1

ATRS QUEDARON LOS TIEMPOS EN QUE SE CONSIDERABA A LAS EROGACIONES EN EDUCACIN COMO UN
GASTO . EN LA ACTUALIDAD , EL CONOCIMIENTO CONSTITUYE UNA INVERSIN MUY PRODUCTIVA ,
ESTRATGICA EN LO ECONMICO Y PRIORITARIA EN LO SOCIAL .

EN SUMA, LA EDUCACIN CONTRIBUYE A LOGRAR SOCIEDADES MS JUSTAS, PRODUCTIVAS Y


EQUITATIVAS. ES UN BIEN SOCIAL QUE HACE MS LIBRES A LOS SERES HUMANOS .