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Cmo trabajar la anticipacin con una persona con TEA?

La anticipacin visual debe cumplir para la persona con Trastorno


del Espectro del Autismo unos objetivos de comunicacin, regulacin
emocional (necesidad de predictibilidad y estructura), autonoma en la
transicin y participacin activa en las rutinas.

Antes de empezar con la anticipacin debemos tomar varias decisiones,


como la eleccin del smbolo, la fase de partida, etc. Vayamos por
partes:

* Eleccin del smbolo: para anticipar se puede hacer uso de objetos


reales, fotos, pictogramas o palabra escrita. Teniendo en cuenta el
objetivo, la persona debe comprenderlo y poder asociar ese smbolo a la
rutina correspondiente. La recomendacin es ir del smbolo ms
CONCRETO a lo ABSTRACTO. Esto no quiere decir que haya que empezar
anticipando con objeto real con todas las personas, pero sea cual sea el
smbolo elegido, es importante que lo entienda. Cundo y cmo pasar
de un smbolo a otro? De forma paralela podemos ir trabajando la
asociacin y abstraccin de nuevos smbolos. Hay muchas actividades y
estrategias para abordar este objetivo. Por ejemplo, las tareas cognitivas
de emparejamiento: trabajamos asociaciones de objeto real con objeto
real, objeto real con foto del mismo objeto, objeto real con fotos de
objetos parecidos (para trabajar la generalizacin), fotos con sus
respectivos pictogramas
Cuando la persona tiene la capacidad de asociar un objeto real con la
foto, ya podremos utilizar la foto como anticipacin, y as
respectivamente. Si no hay comprensin, ni participacin activa, no es
momento de avanzar; seguimos anticipando con el smbolo que
comprende y trabajamos la asociacin en tareas cognitivas.

* Qu anticipamos? Hacemos una eleccin de rutinas, las ms


significativas para la persona y las que supongan un desafo a trabajar.

* Secuencia: cuando empezamos con la anticipacin es importante


considerar el nmero de rutinas que vamos a mostrar a la persona de
una vez. En muchas ocasiones nos encontramos que se empieza a
anticipar con un panel con varias secuencias/imgenes. Hay que tener
en cuenta la nocin de temporalidad por edad (por ej: los nios de 3
aos viven en el presente), la discriminacin visual, la asociacin de
smbolo con la rutina, la memoria, etc.

Si empezamos de 0, anticiparemos la rutina de 1 en 1 de forma


inmediata cuando vaya a ocurrir, sin demoras. Ej: Vamos al bao,
mostramos el smbolo (papel wc, paal, cepillo de dientes, una foto, el
pictograma) + verbalizacin correspondiente + acompaamiento a la
persona hacia la rutina. Una vez llegamos al lugar podemos volver a
mostrar smbolo + verbalizacin y hacemos un emparejamiento del
smbolo con el lugar. As creamos las asociaciones de smbolo con la
rutina.

El objetivo final en esta fase es que cuando mostremos el smbolo, la


persona sea autnoma en la transicin, sin tener que prestar ayuda
fsica (ni acompaar, llevar, dirigir). Por tanto hay comprensin,
discriminacin, asociacin del smbolo a la rutina y participacin activa
en la rutina.

Una vez alcanzado este objetivo valoramos la puesta en marcha de un *


PANEL DE ANTICIPACIN, donde podemos anticipar con una secuencia
de rutinas y ampliamos en temporalidad.

Panel de anticipacin: Para instaurar un panel de anticipacin volvemos


a tener en cuenta varios aspectos:
- El smbolo a utilizar. Se pueden hacer paneles de anticipacin con
cualquiera de los smbolos que hemos comentado anteriormente: objeto
-foto - pictograma - palabra escrita.

- Posicin del panel. Los paneles pueden ser colocados en horizontal o


en vertical. Hemos visto las dos opciones por distintos autores y centros.
Como siempre, hay que tener en cuenta a la persona y ajustar los
materiales a sus necesidades.

- Lugar. Si el panel es fijo, la recomendacin es que est en un lugar


visible, accesible y de paso. Tambin hay formatos mviles, sistemas
que pueden acompaarnos en las salidas y podemos llevarlos en
mochila, colgados como un llavero. Nosotras siempre decimos
imaginacin y creatividad :)

- Secuencia: nmero de rutinas. A nosotras nos gusta hacerlo de forma


sistemtica, ir paso a paso, asegurndonos los aprendizajes, por tanto
empezaramos con una secuencia de 2 smbolos: 1 y 2, ahora y
despus. Y de forma progresiva iremos ampliando en rutinas.

Para las personas que estn trabajando con PECS, sus autores tienen la
sugerencias de implantar un panel de secuencias una vez est adquirida
la fase III de discriminacin, con la premisa de si no hay discriminacin
entre imgenes no podemos ponerlas como una secuencia, ya que
implicara discriminacin entre ellas.

Bien llegados a este punto iremos ajustndonos y creando nuevos


sistemas de anticipacin en funcin de las necesidades de cada
personas y de los objetivos que queramos trabajar.
Hay paneles de da, panales semanales, mensuales
Y ojo! Cuando la anticipacin no cumple con los objetivos
(comunicacin, regulacin emocional y autonoma) tendremos que
replantearnos si el sistema que hemos creado est ajustado a las
necesidades y/o capacidades de la persona. No tengamos miedo a
retroceder, ya que realmente lo que estamos haciendo es asentar en
aprendizajes y esto supondr un impulso para seguir avanzando.