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HGP 6

Histria e Geografia de Portugal

6. Ano
Ana Matias
Ana Rodrigues Oliveira
Francisco Cantanhede

CADERNO DE APOIO
AO PROFESSOR
Planificaes Testes de Testes
Planos de aula correo rpida diferenciados

Critrios de Outros
correo materiais
ndice

Introduo e apresentao do projeto Novo HGP6 ...................................................... 3


Articulao das Metas Curriculares com o Manual Novo HGP6 ...................................... 5

Planificaes e planos de aula


Planificao a longo prazo .................................................................................................. 11
Planificao a mdio prazo ................................................................................................. 14
Planos de aula
Tema 4 Portugal, do sculo XVIII ao sculo XIX ........................................................... 37

Tema 5 Portugal no sculo XX ..................................................................................... 62

Tema 6 Portugal hoje ................................................................................................... 81

Testes de correo rpida ................................................................................................... 97

Testes diferenciados ........................................................................................................... 167

Critrios de correo ........................................................................................................... 245

Outros recursos
Guio de recursos multimdia ......................................................................................... 269
Projetos ................................................................................................................................ 285

Em encontram-se disponveis todos os contedos


do Caderno de Apoio ao Professor Novo HGP6, em formato editvel (Word).
Introduo e apresentao do projeto Novo HGP6

O projeto Novo HGP 6 constitudo por vrios elementos que se complementam e articulam
entre si:

Para o aluno:
Manual, em dois volumes, com os contedos estruturados por aulas. Cada aula
ocupa duas pginas, comeando por se relembrar os contedos da aula anterior com a
leitura de um pequeno resumo e est organizada em duas reas: em cima, as fontes
histricas (mapas, imagens, ou textos) e em baixo, o texto expositivo.
O meu Caderno e o meu Atlas, com duas tipologias de afinidade:

 16 fichas de consolidao, articuladas com o manual. Estas fichas apresentam por


vezes, na sua parte final, um ou mais Desafios para os alunos com melhor
desempenho.
 14 mapas e um friso cronolgico desdobrvel, com as respetivas atividades, para
trabalhar o espao e o tempo.

Para o professor:
Manual do Professor, que, com o objetivo de facilitar a articulao entre todos os
elementos e propostas do projeto, inclui um espao prprio, em banda lateral, onde se
encontram:

 tpicos de resposta;
 informao complementar;
 identificao das metas curriculares, aula a aula;
 remisses para os restantes componentes do projeto e para os recursos de
que podem ser explorados/utilizados em sala de aula.

O meu Caderno e o meu Atlas, verso do professor, que inclui propostas de resoluo
para todos os exerccios.
Bloco do Professor, com 16 fichas de trabalho com adequao pedaggica para alunos
NEE. Este bloco contm 8 cpias destacveis de cada uma das fichas.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 3


Este Caderno de Apoio ao Professor, que constitui um apoio utilizao do projeto,
atravs de propostas de planificao a longo e mdio prazo, planos de aula e 18 testes
diferenciados (6 + 6 + 6) acompanhados dos respetivos critrios de correo. Seis destes
testes podem ser corrigidos de forma rpida.
Um Friso cronolgico de parede, articulado com o friso de O meu Caderno e o meu
Atlas, que permite rever e assinalar acontecimentos histricos, muito til para
desenvolver a competncia da temporalidade.
, a componente multimdia do projeto, que disponibiliza uma grande
quantidade e diversidade de recursos didticos de apoio ao trabalho do professor e
construo das aulas. Permite uma boa interatividade e personalizao de muitos
materiais, incluindo a possibilidade de alterar planificaes, instrumentos de avaliao e
apresentaes em PowerPoint. Neste Caderno de Apoio, apresentam-se, de forma
detalhada, as diferentes tipologias de recursos disponveis, assim como o guia de
explorao dos recursos disponibilizados na verso de demostrao.

4 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Articulao das Metas Curriculares com o manual E,'W
Vol. 1
Domnio 5. Sublinhar o papel da Inquisio na perseguio aos 26-27
cristos-novos, destacando a intolerncia religiosa
Portugal, do sculo XVIII dessa poca.
ao sculo XIX 4. Conhecer aspetos da arte no tempo de D. Joo V
Subdomnio 1. Identificar as principais caractersticas da arte barroca. 26-27
O Imprio Portugus, o poder absoluto, 2. Identificar alguns exemplos de arte barroca em Por- 28-29
a sociedade de ordens e a arte no sculo tugal, especialmente ao nvel do patrimnio edificado.
XVIII
5. Conhecer e compreender a ao governativa
Objetivo geral do Marqus de Pombal
1. Conhecer e compreender as caractersticas 1. Descrever o terramoto de 1755 e a ao imediata do 38-39
do Imprio Portugus dos sculos XVII e XVIII Marqus de Pombal.
Descritores Pgs. 2. Identificar caractersticas urbansticas da Lisboa 38-39
1. Conhecer a dimenso geogrfica do Imprio Portu- 20-21 Pombalina.
gus no sculo XVIII, por comparao ao imprio luso 3. Identificar as principais medidas de desenvolvimento 40-41
do sculo XVI e aos restantes imprios europeus. econmico adotadas no reinado de D. Jos I.
2. Referir a colnia do Brasil como o principal territrio 20-21 4. Relacionar a quebra das remessas de ouro do Brasil e 40-41
ultramarino portugus no sculo XVII. as elevadas importaes portuguesas em meados do
3. Destacar o acar brasileiro como o principal produto 20-21 sculo XVIII com a introduo de novas manufaturas.
de exportao colonial. 5. Indicar sucintamente as reformas no ensino, o fim da 42-43
4. Relacionar a quebra dos lucros do acar com a inten- 20-21 distino entre cristo-novo e cristo-velho e a proi-
sificao da procura de ouro pelos bandeirantes. bio da escravatura na metrpole.
5. Relacionar as fronteiras atuais do Brasil com as incur- 20-21
ses dos bandeirantes a partir dos finais do sculo A Revoluo Francesa de 1789 e seus
XVII. reflexos em Portugal
6. Reconhecer a riqueza proporcionada a Portugal, na 20-21 1. Conhecer e compreender a Revoluo Francesa
primeira metade do sculo XVIII, pela descoberta de e as Invases Napolenicas
ouro no Brasil. 1. Localizar no espao e no tempo a grande revoluo de 50-51
7. Caracterizar a vida dos escravos, salientando as con- 22-23 1789 e a onda revolucionria que provocou na Europa
dies a que eram submetidos (desde o seu resgate e e na Amrica.
transporte do continente africano at ao seu dia-a-dia 2. Referir os princpios polticos e sociais defendidos 50-51
nos engenhos de acar). pelos revolucionrios franceses, destacando o fim do
8. Reconhecer nas caractersticas tnicas culturais, lin- 30-31 absolutismo e dos privilgios do clero e da nobreza.
gusticas, religiosas do Brasil atual a miscigenao 3. Reconhecer a construo de um imprio na Europa 50-51
entre amerndios, africanos e europeus. por Napoleo Bonaparte.
4. Identificar o Bloqueio Continental como uma forma de 50-51
2. Conhecer e compreender as caractersticas
enfraquecer a Inglaterra.
do poder poltico no tempo de D. Joo V
5. Indicar os motivos que levaram Napoleo a invadir 50-51
1. Definir monarquia absoluta. 22-23 Portugal.
2. Referir a concentrao de poderes de D. Joo V. 24-25 6. Descrever sucintamente as trs invases napoleni- 52-53
3. Comparar a concentrao de poderes de um rei 24-25 cas, salientando os seus episdios mais marcantes.
absoluto com a diviso de poderes existente no atual
7. Referir a fuga da famlia real e da corte para o Brasil 50-51
regime democrtico.
aquando da primeira invaso.
4. Comparar a justificao divina para o exerccio do 24-25
8. Referir a resistncia popular e a ajuda militar inglesa 52-53
poder absoluto com a legitimidade do poder pelo voto
na luta contra a ocupao francesa.
na democracia atual.
5. Evidenciar o fausto da corte, as embaixadas, as ceri- 24-25 2. Conhecer e compreender a Revoluo Liberal
mnias pblicas e as grandes construes como mani- de 1820
festaes do poder absoluto. 1. Relacionar as destruies provocadas pelas invases, 54-55
a permanncia do rei no Brasil e o domnio ingls em
3. Conhecer a sociedade portuguesa no sculo XVIII
Portugal com o descontentamento generalizado dos
1. Reconhecer a manuteno da diviso da sociedade em 24-25 vrios grupos sociais.
grupos e dos profundos contrastes sociais existentes. 54-55
2. Descrever sucintamente o triunfo de uma revoluo
2. Identificar nas cerimnias pblicas e na lei o reflexo 26-27 liberal em Portugal em 1820, destacando os seus prin-
da forte estratificao social da poca. cipais protagonistas.
3. Referir a burguesia como grupo enriquecido pelo 26-27 3. Justificar o apoio dos burgueses aos ideais revolu- 54-55
comrcio internacional mas mantendo o seu estatuto cionrios.
de no privilegiado.
4. Referir a realizao de eleies para as Cortes Cons- 56-57
4. Referir as formas de ascenso social no sculo XVIII. 26-27 tituintes, cujo objetivo era a elaborao de uma cons-
tituio.

Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 5


5. Reconhecer a constituio como a lei fundamental 56-57 5. Estabelecer uma relao entre os investimentos rea- 72-73
de um Estado. lizados com recurso aos mercados internacionais com
a grave crise financeira de 1890-92.
3. Conhecer e compreender as consequncias da
Revoluo Liberal de 1820 3. Conhecer e compreender o alcance das medidas
1. Referir o princpio da separao de poderes, a igual- 56-57 tomadas pelos liberais na educao e na justia
dade perante a lei e o princpio da soberania nacional, 1. Enumerar medidas tomadas ao nvel do ensino, des- 74-75
por oposio ao absolutismo. tacando os seus objetivos e limites.
2. Reconhecer o carcter revolucionrio da Constitui- 56-57 2. Indicar o pioneirismo portugus na abolio da pena 74-75
o de 1822, salientando, ainda assim, os seus limi- de morte, destacando a existncia da pena capital em
tes, por referncia ao voto verdadeiramente universal vrios pases do mundo na atualidade.
atual. 3. Relacionar as ideias liberais com a abolio da pena de 74-75
3. Descrever sucintamente o processo de independncia 58-59 morte, da escravatura nas colnias e das penas corporais.
do Brasil.
4. Conhecer e compreender o aumento da populao
4. Conhecer o longo processo de afirmao da e o xodo rural verificado na segunda metade do
monarquia Liberal sculo XIX
1. Justificar a oposio de largos setores da nobreza e 58-59 1. Apontar as razes da diminuio da mortalidade e do 82-83
do clero nova ordem poltica e social. consequente aumento da populao verificado neste
2. Descrever a soluo encontrada por D. Pedro para 58-59 perodo.
resolver o problema de sucesso ao trono, aps a 2. Relacionar a mecanizao da agricultura, o cresci- 82-83
morte de D. Joo VI. mento da populao e a melhoria dos transportes com
3. Referir o desrespeito do regente D. Miguel pela ordem 60-61 o xodo rural e emigrao verificados neste perodo.
liberal e a sua aclamao como rei absoluto, em 1828, 3. Localizar os destinos do xodo rural e da emigrao 82-83
salientando o perodo de represso que se seguiu. neste perodo.
4. Reconhecer a diviso da sociedade portuguesa 60-61
entre absolutistas (apoiantes de D. Miguel) e liberais 5. Conhecer e compreender as caractersticas da
(apoiantes de D. Pedro). sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos
campos na segunda metade do sculo XIX
5. Descrever sucintamente a Guerra Civil de 1832- 60-61
-1834, salientando episdios marcantes do triunfo de 1. Conhecer a organizao social liberal, por oposio 84-85
D. Pedro e da monarquia constitucional. sociedade do sculo XVIII.
2. Reconhecer o carcter eminentemente rural da eco- 84-85
Portugal na segunda metade do nomia e sociedade portuguesa.
sculo XIX 3. Caracterizar a modernizao das cidades ocorrida 86-89
1. Conhecer e compreender o processo de neste perodo, salientando preocupaes que conti-
modernizao das atividades produtivas nuam a existir no urbanismo atual.
portuguesas na segunda metade do sculo XIX 4. Referir o surgimento do proletariado como novo grupo 90-91
1. Relacionar a dependncia de Portugal face ao exte- 68-69 social, destacando as suas duras condies de vida e
rior e a estabilidade poltica conseguida em meados de trabalho.
do sculo XIX com as tentativas de modernizao da 5. Relacionar as difceis condies de vida do proleta- 90-91
economia portuguesa. riado com a criao das primeiras associaes de
2. Referir as principais medidas tomadas pelos liberais 68-69 operrios e as primeiras formas de luta.
para a modernizao da agricultura portuguesa.
6. Conhecer as caractersticas da arte da segunda
3. Referir o alcance limitado do desenvolvimento indus- 70-71 metade do sculo XIX
trial do pas, verificado neste perodo, destacando as
1. Reconhecer a arquitetura do ferro como a grande 90-91
principais zonas industriais na segunda metade do
sculo XIX num pas maioritariamente rural. novidade da arquitetura do sculo XIX.
2. Identificar as principais construes da arquitetura 90-91
2. Conhecer o desenvolvimento das vias de do ferro em Portugal.
comunicao e dos meios de transporte operado 3. Identificar exemplos marcantes da arquitetura de ins- 90-91
pela Regenerao e os seus efeitos pirao em estilos do passado (revivalista).
1. Referir a ausncia de uma rede de transportes e comu- 72-73 4. Enumerar algumas figuras da literatura do sculo XIX. 90-91
nicao como um entrave ao desenvolvimento do pas
at meados do sculo XIX.
2. Reconhecer a expanso da rede ferroviria, viria e 72-73
o desenvolvimento dos meios de comunicao na
segunda metade do sculo XIX.
Vol. 2
3. Apontar o Estado como o grande impulsionador
da rede de transportes e comunicao da segunda
72-73
Portugal do sculo XX
metade do sculo XIX, destacando a ao de Fontes Da Revoluo Republicana de 1910
Pereira de Melo. Ditadura Militar de 1926
4. Referir as consequncias econmicas e sociais do 72-73 1. Conhecer e compreender as razes da queda da
desenvolvimento das vias de comunicao, dos trans- monarquia constitucional
portes e dos meios de comunicao. 1. Indicar os motivos do crescente descrdito da insti- 8-9
tuio monrquica.

6 Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


2. Relacionar os interesses das potncias industriais 8-9 2. Relacionar o saldo positivo das contas pblicas portu- 26-27
europeias em frica com a Conferncia de Berlim e guesas conseguido pelo ministro das Finanas Ant-
com o projeto portugus do Mapa Cor-de-Rosa. nio de Oliveira Salazar com a sua rpida ascenso no
3. Relacionar o projeto do Mapa Cor-de-Rosa com o Ulti- 8-9 poder.
mato Ingls. 3. Indicar as medidas tomadas por Salazar para resolver 26-27
4. Relacionar a humilhao sentida pelo povo portugus 8-9 o problema financeiro do pas.
face cedncia ao Ultimato Ingls com o aumento 4. Salientar na Constituio de 1933 a supremacia do 26-29
dos apoiantes da causa republicana. poder executivo e a existncia de um partido nico.
5. Referir o regicdio de 1908 como fator para a queda da 10-11 5. Reconhecer o carcter ditatorial do Estado Novo. 26-27
monarquia.
6. Descrever os principais episdios do 5 de Outubro de 2. Conhecer e compreender os mecanismos de
10-11
1910, salientando o apoio popular insurreio militar difuso dos ideais do Estado Novo e de represso
republicana. para com os opositores

7. Localizar no tempo o perodo da I Repblica. 1. Indicar os principais valores defendidos pelo Estado 28-29
12-13
Novo, salientando a mxima Deus, Ptria e Famlia
e a obedincia.
2. Conhecer e compreender o funcionamento do
regime da I Repblica e os seus smbolos 2. Referir a utilizao do ensino, da Mocidade Portuguesa 28-29
e da propaganda como formas de difuso dos ideais
1. Diferenciar monarquia e repblica quanto ao chefe de 12-13
do Estado Novo.
Estado, legitimidade do seu mandato e durao do
mesmo. 3. Enumerar os mecanismos de represso do Estado 28-29
Novo.
2. Conhecer os smbolos da Repblica Portuguesa. 12-13
4. Referir os objetivos e a forma de atuao da polcia 28-31
3. Caracterizar o regime republicano a partir da Consti- 12-13
poltica, reconhecendo nos meios utilizados o desres-
tuio de 1911, salientando semelhanas e diferenas peito pelas liberdades e garantias fundamentais dos
relativamente Constituio da Monarquia Constitu- cidados.
cional.
5. Referir a existncia de prises polticas, destacando a 28-31
4. Indicar o Parlamento como o rgo poltico mais 12-13
colnia penal do Tarrafal.
importante na I Repblica.
6. Reconhecer na atualidade a existncia de regimes 28-31
5. Reconhecer a manuteno de limitaes no sufrgio 12-13
com caractersticas ditatoriais onde diariamente so
durante a I Repblica, por comparao situao atual. desrespeitados os Direitos Humanos.

3. Conhecer as principais realizaes da I Repblica 3. Conhecer e compreender os principais movimentos


1. Indicar as principais medidas de carcter social toma- 14-15 de resistncia ao Estado Novo
das durante a I Repblica. 1. Comparar a imagem de prosperidade e paz social 32-31
2. Referir medidas tomadas pela I Repblica no sentido 14-15 dada pelo regime com as difceis condies de vida
de diminuir a influncia da Igreja junto da populao. da grande maioria dos portugueses e com a opresso.
3. Salientar o alcance das medidas sociais e educativas 14-15 2. Referir a oposio ditadura atravs de aes clan- 30-31
tomadas durante a I Repblica. destinas e de obras artsticas, destacando alguns dos
autores mais marcantes.
4. Conhecer e compreender os motivos do fim 3. Reconhecer a candidatura do General Humberto Del- 34-35
da I Repblica e a instaurao da Ditadura Militar gado Presidncia da Repblica (1958) como o grande
em 1926 momento de oposio ditadura, descrevendo o seu
1. Referir a instabilidade governativa e a crise econ- 16-19 desfecho.
mica e social como fatores decisivos para o fim da 4. Referir a manuteno do regime opressivo aps a 34-35
I Repblica. substituio de Salazar por Marcelo Caetano, apesar
2. Indicar os motivos da entrada de Portugal na 16-19 das expetativas de abertura do regime.
I Guerra Mundial.
4. Conhecer e compreender a manuteno do
3. Indicar os efeitos da participao de Portugal na 16-19 colonialismo portugus e a Guerra Colonial
I Guerra Mundial e sua relao com o golpe militar do
1. Referir a intransigncia do Estado Novo relativamente 36-37
28 de Maio de 1926.
sua poltica colonial num contexto internacional
4. Justificar a grande adeso dos militares e da popula- 18-19 hostil posse de colnias.
o de Lisboa ao movimento antidemocrtico chefiado
2. Relacionar essa intransigncia com a perda do Estado 36-37
pelo General Gomes da Costa.
Portugus da ndia (1960) e com o incio da Guerra
5. Localizar no tempo o perodo da Ditadura Militar. 18-19 Colonial em Angola (1961), Guin (1963) e Moam-
6. Reconhecer nas medidas da Ditadura Militar o fim da 18-19 bique (1964).
liberdade poltica e o cercear de liberdades individuais. 3. Caracterizar a Guerra Colonial, salientando a guerrilha 36-37
e o apoio das populaes autctones aos movimentos
que lutavam pela independncia.
O Estado Novo (1933-1974)
4. Reconhecer os efeitos da guerra, salientando o 36-37
1. Compreender a ascenso de Salazar e a construo
nmero de soldados mobilizados, as vtimas dos dois
do Estado Novo
lados do conflito e os problemas associados guerra
1. Referir o saldo positivo das contas pblicas portugue- 26-27 que persistem ainda hoje.
sas conseguido pelo ministro das Finanas Antnio de
Oliveira Salazar.

Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 7


O 25 de Abril de 1974 e o regime 6. Reconhecer outras dificuldades que Portugal enfrenta 58-59
nos nossos dias: desemprego, morosidade da justia,
democrtico assimetrias sociais, abandono escolar, fraco envolvi-
1. Conhecer e compreender as causas do golpe mento cvico.
militar do 25 de Abril de 1974
1. Relacionar as difceis condies de vida da maioria dos 46-47 Espaos em que Portugal se integra
portugueses, a opresso poltica e a manuteno da 1. Conhecer a Unio Europeia (UE) como uma das
Guerra Colonial com a grande debandada dos por- organizaes internacionais em que Portugal se integra
tugueses e com o crescente descontentamento dos
militares. 1. Identificar os pases que constituem a UE. 56-57

2. Descrever sucintamente os acontecimentos da revo- 46-47


2. Referir os principais objetivos que presidiram criao 56-57
luo militar e os seus protagonistas. da UE.

3. Sublinhar a forte adeso popular e o carcter no vio- 46-47


3. Identificar os sucessivos alargamentos da UE. 56-57
lento da Revoluo dos Cravos. 4. Identificar as principais instituies europeias. 56-57

2. Conhecer e compreender as consequncias do 25 2. Conhecer outras organizaes internacionais em


de Abril de 1974 ao nvel da democratizao do que Portugal se integra
regime e da descolonizao
1. Identificar os principais objetivos da criao da ONU. 58-59
1. Reconhecer no programa do Movimento das Foras 46-47 2. Referir alguns dos estados no membros da ONU. 58-59
Armadas, o fim da ditadura e o incio da construo
da democracia. 3. Identificar algumas das organizaes que integram a 58-59
ONU (UNICEF, FAO, UNESCO).
2. Referir as eleies de 1975 como um marco funda- 50-51
mental para a construo do regime democrtico. 4. Localizar os Pases Africanos de Lngua Oficial Por- 58-59
tuguesa (PALOP).
3. Reconhecer na Constituio de 1976 a consagrao 50-51
dos direitos e liberdades fundamentais. 5. Localizar os pases da Comunidade de Pases de 58-59
Lngua Oficial Portuguesa (CPLP).
4. Relacionar o 25 de Abril com a descolonizao e com 48-49
o fim do Imprio. 6. Referir alguns dos grandes objetivos dos PALOP e da 58-59
CPLP.
5. Explicar os problemas verificados com a descoloniza- 48-49
o portuguesa, destacando a questo dos retorna- 7. Localizar pases da Organizao do Tratado ao Atln- 58-59
dos e a questo timorense. tico Norte (NATO).
6. Referir a transferncia de soberania de Macau para a 48-49 8. Referir os principais objetivos da NATO. 58-59
China (1999) e a autodeterminao de Timor Lorosae
(2002) como marcos formais do fim do Imprio Por-
tugus.
7. Conhecer a dimenso do territrio portugus e os 48-49
Portugal hoje
novos pases surgidos aps a descolonizao. A populao portuguesa
1. Compreender a importncia dos recenseamentos
3. Conhecer os rgos de poder democrticos na recolha de informao sobre a populao
1. Identificar a existncia de poder central, regional e 50-51 1. Definir recenseamento da populao. 68-69
local. 2. Referir informaes que se podem consultar nos 68-69
2. Indicar os rgos de poder regional e local e as suas 52-55 recenseamentos da populao.
funes. 3. Localizar diferentes divises administrativas do terri- 68-71
3. Descrever o funcionamento dos rgos de poder cen- 50-51 trio nacional a diferentes escalas (distritos, NUTS II
tral e as funes de cada um. e III, municpios).
4. Destacar a efetiva separao de poderes e o sufrgio 50-51 4. Inferir sobre a importncia dos recenseamentos na 68-69
livre e universal como conquistas de Abril. gesto e ordenamento do territrio.
5. Identificar formas de participao cvica e democrtica 54-55
alm dos atos eleitorais. 2. Conhecer a evoluo da populao em Portugal e
compreender a sua relao com o crescimento natural
4. Analisar algumas conquistas, dificuldades e 1. Definir populao total ou absoluta. 68-69
desafios que Portugal enfrenta no nosso tempo 2. Caracterizar a evoluo da populao portuguesa 68-69
1. Reconhecer a democratizao do pas como fator de 56-57 desde o primeiro recenseamento geral da populao
prestgio internacional para Portugal. (1864).
2. Reconhecer a entrada de Portugal na Comunidade 56-57 3. Identificar o crescimento natural como o principal 68-69
Econmica Europeia (CEE) como um contributo para fator responsvel pela evoluo da populao.
a consolidao da democracia portuguesa e para a
4. Distinguir natalidade de taxa de natalidade e mortali- 68-69
modernizao do pas.
dade de taxa de mortalidade.
3. Enumerar aspetos que comprovem a modernizao 56-57
5. Definir crescimento natural. 68-69
do pas aps a adeso CEE.
6. Caracterizar a evoluo da natalidade em Portugal. 68-69
4. Exemplificar progressos verificados nas condies 56-57
de vida dos portugueses, nomeadamente no maior 7. Identificar fatores responsveis pela diminuio da 68-69
acesso sade e educao. natalidade em Portugal nas ltimas dcadas.
56-57 8. Caracterizar a evoluo da mortalidade em Portugal. 68-69
5. Constatar a maior igualdade de gneros existente na
atualidade, apesar do caminho que ainda h a per- 9. Identificar fatores responsveis pela diminuio da 68-69
correr. mortalidade em Portugal nas ltimas dcadas.

8 Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


3. Compreender o contributo do saldo migratrio na 3. Definir xodo rural. 78-79
evoluo da populao em Portugal 4. Relacionar a crescente taxa de urbanizao com o 78-79
1. Distinguir emigrao de imigrao. 72-73 xodo rural.
2. Definir saldo migratrio. 72-73 5. Localizar as principais reas urbanas em Portugal. 78-79
3. Caracterizar a evoluo da emigrao em Portugal. 72-73 6. Identificar os principais problemas das reas urbanas 80-81
4. Localizar as principais reas de destino da emigrao 72-73 e das reas rurais em Portugal.
portuguesa. 7. Apontar solues para os problemas identificados nas 80-81
5. Identificar as principais causas e consequncias da 72-73 reas urbanas e nas reas rurais em Portugal.
emigrao em Portugal.
3. Compreender a atratividade exercida pelas reas
6. Descrever a evoluo da imigrao em Portugal. 72-73
urbanas
7. Localizar os principais pases de origem da imigrao 72-73
1. Distinguir rea atrativa de rea repulsiva. 74-75
em Portugal.
2. Interpretar a distribuio regional dos equipamentos 80-81
4. Compreender a distribuio da populao em ligados sade, educao, cultura, desporto, audio-
Portugal visuais ().
1. Distinguir densidade populacional de populao total. 74-75 3. Justificar a atratividade das reas urbanas pela maior 80-81
disponibilidade na oferta de emprego e concentrao
2. Interpretar mapas com a distribuio regional da 74-75
de equipamento de sade, educao, lazer ().
populao total/densidade populacional em meados
do sculo XX e na atualidade.
Atividades que desenvolvemos
3. Identificar os principais fatores responsveis pelo 74-75
1. Conhecer a repartio das atividades econmicas
acentuar de contrastes na distribuio da populao
por sectores
na atualidade.
1. Definir setor de atividade econmica. 88-89
5. Conhecer a evoluo da populao portuguesa por 2. Distinguir populao ativa de populao inativa. 88-89
grupos etrios
3. Distinguir taxa de atividade de taxa de desemprego. 88-89
1. Identificar os trs grupos etrios. 74-75 4. Distinguir atividades produtivas de no produtivas. 88-89
2. Caracterizar a evoluo recente da populao jovem, 74-75 5. Comparar as atividades econmicas integradas nos 88-89
da adulta e da idosa, tendo por base dados estatsticos.
setores primrio, secundrio e tercirio.
3. Identificar fatores responsveis pela evoluo dos trs 74-75
grupos etrios. 2. Compreender a evoluo da distribuio da
populao por setores de atividade em Portugal
6. Conhecer e compreender as consequncias do
1. Caracterizar a evoluo da populao ativa integrada 88-89
duplo envelhecimento da populao em Portugal
nos trs setores de atividade.
1. Definir esperana mdia de vida nascena. 74-75 2. Enumerar fatores que explicam a diminuio da popu- 88-89
2. Caracterizar a evoluo da esperana mdia de vida 74-75 lao ativa integrada no setor primrio e no setor
nascena, identificando os principais fatores respon- secundrio.
sveis pelo seu incremento.
3. Identificar consequncias da diminuio da popu- 88-89
3. Referir os principais fatores que contribuem para o 74-75 lao ativa integrada no setor primrio e no setor
duplo envelhecimento da populao. secundrio.
4. Localizar as rea mais afetadas pelo duplo envelhe- 74-75 4. Identificar fatores que explicam o aumento da popu- 88-89
cimento da populao e as respetivas consequncias. lao ativa integrada no setor tercirio.
5. Apresentar medidas com o objetivo de subverter o 74-75 5. Identificar consequncias do aumento da populao 88-89
duplo envelhecimento. ativa integrada no setor tercirio.
6. Localizar as reas onde predominam atividades liga- 88-89
Os lugares onde vivemos das aos diferentes setores.
1. Compreender as caractersticas da populao rural 7. Identificar as atividades dominantes na rea envol- 88-89
e urbana e os seus modos de vida vente escola.
1. Definir povoamento. 76-77
2. Caracterizar o povoamento rural e o urbano. 76-79 3. Conhecer e compreender as caractersticas da
agricultura em Portugal
3. Definir modo de vida. 76-77
1. Definir agricultura. 90-91
4. Caracterizar os modos de vida predominantes no 76-79
espao rural e no espao urbano 2. Caracterizar os principais tipos de agricultura prati- 90-91
cados em Portugal.
5. Reconhecer a crescente interpenetrao entre modos 76-79
de vida rurais e urbanos. 3. Descrever as transformaes recentes ocorridas na 90-91
agricultura portuguesa.
6. Reconhecer a crescente complementaridade e inter- 76-79
dependncia entre o espao rural e o espao urbano. 4. Localizar os principais tipos de agricultura e alguns 90-91
dos produtos cultivados.
2. Compreender a desigual dinmica populacional das 5. Identificar os principais obstculos modernizao da 90-91
reas rurais e das reas urbanas agricultura portuguesa.
1. Comparar a evoluo da populao rural e da popula- 78-79 6. Identificar a atividade agrcola praticada na rea de 90-91
o urbana em Portugal, nas ltimas dcadas. residncia.
2. Definir taxa de urbanizao. 78-79

Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 9


4. Compreender a importncia da floresta em O mundo mais perto de ns
Portugal
1. Compreender a importncia dos transportes na
1. Referir as principais funes das florestas. 90-91 sociedade atual
2. Localizar a distribuio das principais espcies flores- 90-91 1. Distinguir rede de transporte de modo de transporte. 102-103
tais a nvel nacional.
2. Referir a importncia das redes de transporte no 102-103
3. Identificar os principais problemas que afetam a flo- 90-91 mundo atual.
resta.
3. Comparar as vantagens e as desvantagens da utiliza- 102-103
5. Compreender a atividade piscatria em Portugal o dos diferentes modos de transporte (rodovirio,
ferrovirio, martimo, areo e fluvial).
1. Caracterizar os principais tipos de pesca praticados 92-93
em Portugal. 4. Caracterizar a distribuio das diferentes redes de 102-103
transporte em Portugal.
2. Identificar as principais reas de pesca e os portos de 92-93
desembarque do pescado. 5. Relacionar a distribuio das redes de transporte com 102-103
a distribuio da populao e atividades econmicas.
3. Referir alguns dos problemas que afetam a pesca por- 92-93
tuguesa e possveis solues. 6. Discutir os impactes do desenvolvimento da rede de 102-103
transportes.
4. Identificar aspetos positivos e negativos da aquacul- 92-93
tura. 2. Conhecer e compreender a importncia das
telecomunicaes na sociedade atual
6. Compreender a evoluo da indstria em Portugal
1. Definir rede de telecomunicao. 100-101
1. Definir indstria. 94-95
2. Referir as vantagens da utilizao dos servios de 100-101
2. Identificar diferentes tipos de indstria. 94-95
telecomunicao.
3. Caracterizar a evoluo da indstria em Portugal. 94-95
3. Associar o desenvolvimento dos servios de teleco- 100-101
4. Localizar as principais reas industriais em Portugal. 94-95 municao com o processo de globalizao e apare-
5. Identificar os principais problemas associados ativi- 94-95 cimento do conceito de aldeia global.
dade industrial e possveis solues. 4. Discutir a importncia do desenvolvimento das tele- 100-101
comunicaes nas atividade humanas e qualidade de
7. Compreender a crescente importncia das energias vida.
renovveis em Portugal
1. Referir os tipos de energia mais utilizados em Portugal. 96-97 Lazer e patrimnio
2. Distinguir energias renovveis de energias no reno- 96-97 1. Compreender a desigual distribuio da prtica do
vveis, dando nfase aos principais impactes da sua lazer e do turismo a nvel nacional
utilizao. 1. Definir lazer. 104-105
3. Localizar as principais reas de produo de energia 96-97 2. Localizar as reas com maior oferta de equipamento 104-105
renovvel em Portugal. culturais e desportivos diversos (teatros, cinemas,
4. Enumerar os principais fatores responsveis pela 96-97 museus, bibliotecas, pavilhes desportivos)
crescente importncia das energias renovveis em 3. Justificar a desigual oferta na distribuio de equipa- 104-105
Portugal. mento culturais e desportivos.
5. Identificar prticas adequadas a uma racionalizao 96-97 4. Identificar o turismo como uma atividade de lazer. 104-105
dos consumos energticos.
5. Identificar diferentes tipos de turismo em Portugal: 104-105
8. Compreender o comrcio em Portugal balnear/de montanha/religioso/termal/em espao
rural/de aventura/radical/histrico-cultural/de natu-
1. Distinguir importao de exportao. 98-99 reza ().
2. Descrever a evoluo das importaes e das expor- 98-99 6. Localizar as reas de maior atrao/procura turstica 104-105
taes em Portugal. em Portugal, destacando os fatores que justificam a
3. Caracterizar os tipos de produtos importados/expor- 98-99 sua atratividade/procura.
tados e os parceiros comerciais. 7. Identificar atividades de lazer e turismo na regio onde 104-105
4. Referir as consequncias do desigual valor das impor- 98-99 reside.
taes e exportaes em Portugal.
5. Identificar novas formas de comercializar produtos e 98-99
2. Compreender a importncia da preservao do
de pagar servios. patrimnio
1. Identificar diferentes tipos de patrimnio. 104-105
9. Compreender a crescente importncia dos servios 2. Localizar diferentes reas de proteo da natureza. 104-105
entre as atividades econmicas em Portugal
3. Explicar a importncia das reas protegidas na pre- 104-105
1. Definir servios. 100-101 servao do patrimnio ambiental.
2. Identificar os diferentes tipos de servios. 100-101 4. Identificar medidas de preservao do patrimnio. 104-105
3. Localizar as reas de maior oferta de servios. 100-101
4. Explicar os contrastes regionais na oferta de servios 100-101
(sade, educao, cultura, desporto).
5. Justificar a crescente importncia do setor dos servi- 100-101
os na criao de emprego.

10 Fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Planificao a longo prazo

Nmero de aulas previstas


(3 x 45 minutos/semana)
1.o perodo 2.o perodo 3.o perodo
Totais
c. 13 semanas c. 12 semanas c. 8 semanas
Aulas previstas
39 36 24 99
(Ano letivo 2017/2018)
Aulas
(de desenvolvimento dos contedos, de acordo 22 21 17 60
com a organizao do manual)

Aulas de preparao e correo de avaliao 4 4 4 12

Avaliao sumativa
4 4 4 12
(dois testes de avaliao por perodo)

Aulas previstas
Metas curriculares
(45 minutos)
Domnio Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX
Subdomnio O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII 9*
Objetivos gerais
1. Conhecer e compreender as caratersticas do Imprio Portugus dos sculos XVII e XVIII
2. Conhecer e compreender as caractersticas do poder poltico no tempo de D. Joo V
3. Conhecer a sociedade portuguesa no sculo XVIII
4. Conhecer aspetos da arte no tempo de D. Joo V
5. Conhecer e compreender a ao governativa do Marqus de Pombal
Desenvolvimento 3**
Avaliao 4
Subdomnio A Revoluo Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 6*

1.o perodo
Objetivos gerais
1. Conhecer e compreender a Revoluo Francesa e as Invases Napolenicas
2. Conhecer e compreender a Revoluo Liberal de 1820
3. Conhecer e compreender as consequncias da Revoluo Liberal de 1820
4. Conhecer o longo processo de afirmao da monarquia liberal
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Subdomnio Portugal na segunda metade do sculo XIX 5*
Objetivos gerais
1. Conhecer e compreender o processo de modernizao das atividades produtivas portuguesas na
segunda metade do sculo XIX
2. Conhecer o desenvolvimento das vias de comunicao e dos meios de transporte operado pela
Regenerao e os seus efeitos
3. Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na educao e na justia
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1*
* Para desenvolvimento das aprendizagens
** Para consolidao das aprendizagens

Editvel e fotocopivel Texto |Novo HGP 6.o ano 11


Aulas previstas
Metas curriculares
(45 minutos)
Avaliao 4
3. Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na educao e na justia 5*
4. Conhecer e compreender o aumento da populao e o xodo rural verificado na segunda metade do
sculo XIX
5. Conhecer e compreender as caractersticas da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos
campos na segunda metade do sculo XIX
6. Conhecer as caractersticas da arte da segunda metade do sculo XIX
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Domnio Portugal do sculo XX
Subdomnio Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926 6*
Objetivos gerais
1. Conhecer e compreender as razes da queda da monarquia constitucional

2.o perodo
2. Conhecer e compreender o funcionamento do regime da I Repblica e os seus smbolos
3. Conhecer as principais realizaes da I Repblica
4. Conhecer e compreender os motivos do fim da I Repblica e a instaurao da Ditadura Militar em 1926
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Avaliao 4
Subdomnio O Estado Novo (1933-1974) 6*
Objetivos gerais
1. Compreender a ascenso de Salazar e a construo do Estado Novo
2. Conhecer e compreender os mecanismos de difuso dos ideais do Estado Novo e de represso para
com os opositores
3. Conhecer e compreender os principais movimentos de resistncia ao Estado Novo
4. Conhecer e compreender a manuteno do colonialismo portugus e a Guerra Colonial
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Avaliao 4
Subdomnio O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico 5*
Objetivos gerais
1. Conhecer e compreender as causas do golpe militar do 25 de Abril de 1974
2. Conhecer e compreender as consequncias do 25 de Abril de 1974 ao nvel da democratizao do
regime e da descolonizao
3. Conhecer os rgos de poder democrticos 3.o perodo
4. Analisar algumas conquistas, dificuldades e desafios que Portugal enfrenta no nosso tempo

Subdomnio Espaos em que Portugal se Integra 2*


Objetivos gerais
1. Conhecer a Unio Europeia (UE) como uma das organizaes internacionais em que Portugal se integra
2. Conhecer outras organizaes internacionais em que Portugal se integra
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Avaliao 4
* Para desenvolvimento das aprendizagens
** Para consolidao das aprendizagens

12 Editvel e fotocopivel Texto |Novo HGP 6.o ano


Aulas previstas
Metas curriculares
(45 minutos)
Domnio Portugal Hoje***
Subdomnio A populao portuguesa 3*
Objetivos gerais
1. Compreender a importncia dos recenseamentos na recolha de informao sobre a populao
2. Conhecer a evoluo da populao em Portugal e compreender a sua relao com o crescimento
natural
3. Compreender o contributo do saldo migratrio na evoluo da populao em Portugal
4. Compreender a distribuio da populao em Portugal
5. Conhecer a evoluo da populao portuguesa por grupos etrios
6. Conhecer e compreender as consequncias do duplo envelhecimento da populao em Portugal
Subdomnio Os lugares onde vivemos 3*
Objetivos gerais
1. Compreender as caratersticas da populao rural e urbana e os seus modos de vida
2. Compreender a desigual dinmica populacional das reas rurais e das reas urbanas
3. Compreender a atratividade exercida pelas reas urbanas
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Subdomnio As atividades que desenvolvemos 7*

3.o perodo
Objetivos gerais
1. Conhecer a repartio das atividades econmicas por setores
2. Compreender a evoluo da distribuio da populao por setores de atividade em Portugal
3. Conhecer e compreender as caratersticas da agricultura em Portugal
4. Compreender a importncia da floresta em Portugal
5. Compreender a atividade piscatria em Portugal
6. Compreender a evoluo da indstria em Portugal
7. Compreender a crescente importncia das energias renovveis em Portugal
8. Compreender o comrcio em Portugal
9. Compreender a crescente importncia dos servios entre as atividades econmicas em Portugal
Subdomnio O mundo mais perto de ns 1*
Objetivos gerais
1. Compreender a importncia dos transportes na sociedade atual
2. Conhecer e compreender a importncia das telecomunicaes na sociedade atual
Subdomnio Lazer e Patrimnio 1*
Objetivos gerais
1. Compreender a desigual distribuio da prtica do lazer e do turismo a nvel nacional
2. Compreender a importncia da preservao do patrimnio
Desenvolvimento e consolidao de contedos 1**
Avaliao 4
* Para desenvolvimento das aprendizagens
** Para consolidao das aprendizagens
*** Sugerimos aos colegas que a lecionao do domnio Portugal Hoje seja feita a partir das apresentaes Powerpoint, disponveis em

Editvel e fotocopivel Texto |Novo HGP 6.o ano 13


Planificao a mdio prazo

14
Domnio Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX * (15 aulas)
Subdomnio O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Conhecer a dimenso geogrfica do Imprio Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Conhecer Portugus no sculo XVIII, por comparao ao imprio da realidade em estudo pela explorao das pginas 18
e compreender luso do sculo XVI e aos restantes imprios europeus. e 19, relativamente ao Imprio Portugus e Registo
as caractersticas 1.2 Referir a colnia do Brasil como o principal sociedade de ordens. da participao
do Imprio territrio ultramarino portugus no sculo XVII. (oral, escrita
Portugus 1.3 Destacar o acar brasileiro como o principal O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas ou digital)
dos sculos XVII produto de exportao colonial. no guio de anlise dos documentos das pginas 20 dos alunos
e XVIII 1.4 Relacionar a quebra dos lucros do acar e 21, dever construir o seu conhecimento acerca
com a intensificao da procura de ouro pelos do territrio e dos recursos do Imprio Portugus
bandeirantes. no sculo XVIII, e das riquezas do Brasil.
1.5 Relacionar as fronteiras atuais do Brasil
com as incurses dos bandeirantes a partir dos finais Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
do sculo XVII. nomeadamente a clarificar o significado
1.6 Reconhecer a riqueza proporcionada a Portugal, de bandeirantes, na pgina 21.
na primeira metade do sculo XVIII, pela descoberta
de ouro no Brasil. O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas
o
1.7 Caracterizar a vida dos escravos, salientando no guio de explorao dos documentos das pginas 22 1. perodo
as condies a que eram submetidos (desde o seu a 25, ir construir o seu conhecimento acerca
resgate e transporte do continente africano at ao seu dos movimentos da populao e do trfico de escravos.
dia-a-dia nos engenhos de acar).

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


1.8 Reconhecer nas caractersticas tnicas culturais, Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
lingusticas, religiosas do Brasil atual a miscigenao nomeadamente a clarificar o significado de Engenho
entre amerndios, de acar e Trfico negreiro, na pgina 23.
africanos e europeus.

2. 2.1 Definir monarquia absoluta. O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas Formativa
Conhecer e 2.2 Referir a concentrao de poderes de D. Joo V. no guio de explorao das fontes das pginas 24 e 25,
compreender 2.3 Comparar a concentrao de poderes de um rei dever construir o seu conhecimento acerca do reinado Registo
as caractersticas absoluto com a diviso de poderes existente no atual de D. Joo V e da vida na Corte. da participao
do poder poltico regime democrtico. (oral, escrita
no tempo ou digital)
de D. Joo V dos alunos

*
Volume 1.
2.4 Comparar a justificao divina para o exerccio Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
do poder absoluto com a legitimidade do poder pelo nomeadamente a clarificar o significado de
voto na democracia atual. Monarquia e Absoluto e Monarquia absoluta.
2.5 Evidenciar o fausto da corte, as embaixadas, Prope-se que o aluno, atravs da resoluo das
as cerimnias pblicas e as grandes construes como tarefas propostas no guio de anlise cruzada dos
manifestaes do poder absoluto. documentos das pginas 26 e 27, construa o seu
conhecimento acerca da sociedade no tempo
de D. Joo V.

3. 3.1 Reconhecer a manuteno da diviso da sociedade Formativa


Conhecer em grupos e dos profundos contrastes sociais
a sociedade existentes.
portuguesa 3.2 Identificar nas cerimnias pblicas e na lei o reflexo
no sculo XVIII da forte estratificao social da poca.
3.3 Referir a burguesia como grupo enriquecido pelo
comrcio internacional mas mantendo o seu estatuto Registo
de no privilegiado. da participao
3.4 Referir as formas de ascenso social no sculo XVIII. Convidam-se os alunos descoberta de palavras, (oral, escrita
3.5 Sublinhar o papel da Inquisio na perseguio nomeadamente a clarificar o significado de Cristo, ou digital)
aos cristos-novos, destacando a intolerncia Catlico, Cristo-novo e Inquisio. dos alunos.
religiosa dessa poca.
o
1. perodo
4. 4.1 Identificar as principais caractersticas da arte O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas
Conhecer barroca. no guio de anlise cruzada dos documentos das
aspetos da arte 4.2 Identificar alguns exemplos de arte barroca pginas 28 e 29 dever construir o seu conhecimento
no tempo em Portugal, especialmente ao nvel do patrimnio acerca da cultura e da arte no tempo de D. Joo V.
de D. Joo V edificado.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Atravs da explorao das pginas 30 e 31, sobre
a escravatura sensibiliza-se o aluno para questes
de cidadania.

Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se


a realizao das tarefas-sntese constantes nas pginas
32 a 35 (em casa ou na aula).
5. 5.1 Descrever o terramoto de 1755 e a ao imediata
Conhecer do Marqus de Pombal. Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao
e compreender 5.2 Identificar caractersticas urbansticas da Lisboa da realidade em estudo pela resoluo das propostas
a ao Pombalina. das pginas 38 a 43, relativamente ao terramoto
governativa 5.3 Identificar as principais medidas de 1755, Lisboa Pombalina e ao do Marqus
do Marqus de desenvolvimento econmico adotadas no reinado de Pombal.
de Pombal de D. Jos I.

15
16
5.4 Relacionar a quebra das remessas de ouro do Brasil O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas
e as elevadas importaes portuguesas em meados no guio de anlise cruzada dos documentos
do sculo XVIII com a introduo de novas das pginas 38 a 43, ir construir o seu conhecimento
manufaturas. acerca do terramoto de 1755, da reconstruo
5.5 Indicar sucintamente as reformas no ensino, o fim de Lisboa, da situao do reino aps a morte de D. Joo
da distino entre cristo-novo e cristo-velho V e da ao do Marqus de Pombal.
e a proibio da escravatura na metrpole.
Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
o
nomeadamente a clarificar o significado de Baixa, 1. perodo
Pombalino e Baixa Pombalina.

Sugere-se, ainda, a Leitura em Famlia de O Dia


do Terramoto, de Ana Maria Magalhes e Isabel Alada.

Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se Formativa


a realizao das tarefas-sntese constantes
nas pginas 44 a 47 (em casa ou na aula).

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Domnio Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX *
Subdomnio A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Localizar no espao e no tempo a grande revoluo Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Conhecer de 1789 e a onda revolucionria que provocou na da realidade em estudo pela resoluo das propostas
e compreender Europa e na Amrica. das pginas 48 e 49, relativamente Revoluo Registo
a Revoluo 1.2 Referir os princpios polticos e sociais defendidos Francesa de 1789 e aos seus reflexos em Portugal. da participao
Francesa pelos revolucionrios franceses, destacando o fim do (oral, escrita
e as invases absolutismo e dos privilgios do clero e da nobreza. Os alunos, atravs da resoluo das tarefas propostas ou digital)
napolenicas 1.3 Reconhecer a construo de um Imprio na Europa no guio de anlise cruzada dos documentos dos alunos.
por Napoleo Bonaparte. das pginas 50 a 53, construiro o seu conhecimento
1.4 Identificar o Bloqueio Continental como uma relativamente Revoluo Francesa, ao Bloqueio
forma de enfraquecer a Inglaterra. Continental e a como Portugal foi ocupado pelos
1.5 Indicar os motivos que levaram Napoleo a invadir franceses.
Portugal.
1.6 Descrever sucintamente as trs invases Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
napolenicas, salientando os seus episdios mais nomeadamente a clarificar o significado de Regente.
marcantes.
1.7 Referir a fuga da famlia real e da corte para o Brasil
aquando da primeira invaso.
o
1.8 Referir a resistncia popular e a ajuda militar 1. perodo
inglesa na luta contra a ocupao francesa.

2. 2.1 Relacionar as destruies provocadas pelas invases, Prope-se que o aluno, atravs da resoluo das tarefas Formativa
Conhecer a permanncia do rei no Brasil e o domnio ingls em propostas no guio de anlise cruzada das fontes das

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


e compreender Portugal com o descontentamento generalizado dos vrios pginas 54 a 57, desenvolva o seu conhecimento acerca Registo da
a Revoluo grupos sociais. da Revoluo Liberal de 1820 e da ao das Cortes participao
Liberal de 1820 2.2 Descrever sucintamente o triunfo de uma Constituintes Constituio de 1822. (oral, escrita ou
revoluo liberal em Portugal em 1820, destacando digital) dos
os seus principais protagonistas. Convidam-se os alunos descoberta de palavras, alunos.
2.3 Justificar o apoio dos burgueses aos ideais nomeadamente do significado de Conspirao,
revolucionrios. Revoluo, Governo provisrio, Constituio.
2.4 Referir a realizao de eleies para as Cortes
Constituintes, cujo objetivo era a elaborao de uma
Constituio.
2.5 Reconhecer a Constituio como a lei fundamental
de um Estado.

17
Volume 1.
18
3. 3.1 Referir o princpio da separao de poderes, Formativa
Conhecer a igualdade perante a lei e o princpio da soberania
e compreender nacional, por oposio ao absolutismo. Registo
as consequncias 3.2 Reconhecer o carter revolucionrio da participao
da Revoluo da Constituio de 1822, salientando, ainda assim, (oral, escrita
Liberal de 1820 os seus limites, por referncia ao voto verdadeiramente ou digital)
universal atual. dos alunos.
3.3 Descrever sucintamente o processo
de Independncia do Brasil.

4. 4.1 Justificar a oposio de largos setores da nobreza Prope-se que o aluno, atravs da resoluo das tarefas
o
Conhecer o e do clero nova ordem poltica e social. das pginas 58 a 61, conhea como decorreu 1. perodo
longo processo 4.2 Descrever a soluo encontrada por D. Pedro a independncia do Brasil, a sucesso ao trono
de afirmao para resolver o problema de sucesso ao trono, de Portugal e as lutas entre liberais e absolutistas
da monarquia aps a morte de D. Joo VI. que culminou na Guerra Civil.
liberal 4.3 Referir o desrespeito do regente D. Miguel pela
ordem liberal e a sua aclamao como rei absoluto,
em 1828, salientando o perodo de represso Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
que se seguiu. nomeadamente para clarificar o significado
4.4 Reconhecer a diviso da sociedade portuguesa de Guerra civil, na pgina 61.
entre absolutistas (apoiantes de D. Miguel) e liberais
(apoiantes de D. Pedro). Sugere-se, ainda, a Leitura em Famlia de Um Trono
4.5 Descrever sucintamente a Guerra Civil de 1832- Para Dois Irmos de Ana Maria Magalhes e Isabel
1834, salientando episdios marcantes do triunfo de Alada.
D. Pedro e da monarquia constitucional.
Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se
a realizao das tarefas-sntese constantes

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


nas pginas 62 a 65.

Proposta de um momento de avaliao sumativa. Formativa/


Sumativa
Domnio Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX *
Subdomnio Portugal na segunda metade do sculo XIX

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Relacionar a dependncia de Portugal face Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Conhecer ao exterior e a estabilidade poltica conseguida da realidade em estudo pela resoluo das propostas
e compreender em meados do sculo XIX com as tentativas de das pginas 68 e 71, relativamente a Portugal Registo
o processo modernizao da economia portuguesa. na segunda metade do sculo XIX. da participao
de modernizao 1.2 Referir as principais medidas tomadas pelos liberais (oral, escrita
das atividades para a modernizao da agricultura portuguesa. Ao longo das pginas 70 a 73, as propostas de trabalho ou digital)
produtivas 1.3 Referir o alcance limitado do desenvolvimento com os documentos pretendem que o aluno conhea dos alunos.
portuguesas industrial do pas, verificado neste perodo, destacando o estado da agricultura e da indstria portuguesa
na segunda as principais zonas industriais na segunda metade na segunda metade do sculo XIX.
metade do sculo XIX num pas maioritariamente rural.
do sculo XIX Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
nomeadamente a clarificar o significado de
Regenerao, Pousio, e Indstria mecanizada
nas pginas 69 a 71, respetivamente.

o
2. 2.1 Referir a ausncia de uma rede de transportes Prope-se que o aluno, atravs da resoluo das tarefas Formativa 1. perodo
Conhecer o e comunicao como um entrave ao desenvolvimento das pginas 72 e 73, conhea os transportes
desenvolvimento do pas at meados do sculo XIX. e comunicaes da segunda metade do sculo XIX. Registo
das vias de 2.2 Reconhecer a expanso da rede ferroviria, viria da participao
comunicao e o desenvolvimento dos meios de comunicao na (oral, escrita

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


e dos meios segunda metade do sculo XIX. ou digital)
de transporte 2.3 Apontar o Estado como o grande impulsionador dos alunos.
operado pela da rede de transportes e comunicao da segunda
Regenerao metade do sculo XIX, destacando a ao de Fontes
e os seus efeitos Pereira de Melo.
2.4 Referir as consequncias econmicas e sociais
do desenvolvimento das vias de comunicao,
dos transportes e dos meios de comunicao.
2.5 Estabelecer uma relao entre os investimentos
realizados com recurso aos mercados internacionais
com a grave crise financeira de 1890-1892.

19
Volume 1.
20
3. 3.1 Enumerar medidas tomadas ao nvel do ensino, O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas Formativa
Conhecer destacando os seus objetivos e limites. no guio de anlise cruzada das fontes das pginas
e compreender 3.2 Indicar o pioneirismo portugus na abolio 74 e 75 ir construir o seu conhecimento acerca Registo
o alcance da pena de morte, destacando a existncia da pena do ensino e da defesa dos Direitos Humanos da participao
das medidas capital em vrios pases do mundo na atualidade. em Portugal na segunda metade do sculo XIX. (oral, escrita
tomadas pelos 3.3 Relacionar as ideias liberais com a abolio da pena ou digital)
liberais na de morte, da escravatura nas colnias e das penas Prope-se que os alunos atendam proposta dos alunos.
educao corporais. de Educao para a cidadania, nas pginas 76 e 77
e na justia analisando os documentos e desenvolvendo a atividade
proposta.

Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se


a realizao das tarefas-sntese constantes
nas pginas 78 a 81.

4. 4.1 Apontar as razes da diminuio da mortalidade


Conhecer e do consequente aumento da populao verificado
o
e compreender neste perodo. 1. perodo
o aumento 4.2 Relacionar a mecanizao da agricultura,
da populao o crescimento da populao e a melhoria dos
e o xodo rural transportes com o xodo rural e emigrao verificados
verificado neste perodo.
na segunda 4.3 Localizar os destinos do xodo rural e da emigrao
metade neste perodo.
do sculo XIX

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5. 5.1 Conhecer a organizao social liberal, por oposio Ao longo das pginas 82 a 91, as propostas de trabalho
Conhecer sociedade do sculo XVIII. com os documentos pretendem que o aluno conhea
e compreender 5.2 Reconhecer o carter eminentemente rural a organizao social, a vida nos campos, a vida
as caractersticas da economia e sociedade portuguesa. nas grandes cidades e o nascimento do proletariado
da sociedade 5.3 Caracterizar a modernizao das cidades ocorrida em Portugal, na segunda metade do sculo XIX.
e a vida neste perodo, salientando preocupaes
quotidiana que continuam a existir no urbanismo atual.
nas cidades 5.4 Referir o surgimento do proletariado como novo
e nos campos grupo social, destacando as suas duras condies
na segunda de vida e de trabalho.
metade 5.5 Relacionar as difceis condies de vida do Atravs da rubrica descoberta de palavras, os alunos
do sculo XIX proletariado com a criao das primeiras associaes podero clarificar o significado de Proletariado,
de operrios e as primeiras formas de luta. na pgina 91.
6. 6.1 Reconhecer a Arquitetura do Ferro como Prope-se a explorao das pginas 92 e 93
Conhecer as a grande novidade da arquitetura do sculo XIX. para que os alunos percecionem as interdependncias
caractersticas da 6.2 Identificar as principais construes da cidade-campo.
arte da segunda Arquitetura do Ferro em Portugal.
metade do 6.3 Identificar exemplos marcantes da arquitetura
sculo XIX de inspirao em estilos do passado (revivalista). Prope-se que os alunos conheam a arte e a cultura
6.4 Enumerar algumas figuras da literatura portuguesa na segunda metade do sculo XIX, ao longo
o
do sculo XIX. da pgina 91. 1. perodo
Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se
a realizao das tarefas-sntese constantes
nas pginas 92 a 95.

Proposta de um momento de avaliao sumativa. Formativa/


Sumativa

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21
22
Domnio Portugal do sculo XX * (19 aulas)
Subdomnio Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Indicar os motivos do crescente descrdito Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Conhecer da instituio monrquica. da realidade em estudo pela resoluo das propostas
e compreender 1.2 Relacionar os interesses das potncias industriais das pginas 4 a 7, relativamente Revoluo Registo
as razes europeias em frica com a Conferncia de Berlim Republicana de 1910 e I Repblica. da participao
da queda e com o projeto portugus do Mapa Cor-de-Rosa. (oral, escrita
da monarquia 1.3 Relacionar o projeto do Mapa Cor-de-Rosa Ao longo das pginas 8 a 11, as propostas de trabalho ou digital)
constitucional com o Ultimato Ingls. com os documentos pretendem que o aluno dos alunos.
1.4 Relacionar a humilhao sentida pelo povo desenvolva o seu conhecimento relativamente aos
portugus face cedncia ao Ultimato Ingls motivos que levaram queda da monarquia (formao
com o aumento dos apoiantes da causa republicana. do Partido Republicano, Ultimato Ingls, revolta
1.5 Referir o regicdio de 1908 como fator para a queda de 31 de janeiro e regicdio) e ao 5 de outubro de 1910.
da monarquia.
1.6 Descrever os principais episdios do 5 de Outubro Convidam-se os alunos descoberta de palavras,
de 1910, salientando o apoio popular insurreio nomeadamente do significado de Ultimato
militar republicana. e Repblica na pgina 9.
1.7 Localizar no tempo o perodo da I Repblica.
o
2. perodo

2. 2.1 Diferenciar Monarquia e Repblica quanto ao chefe Ao longo das pginas 12e 13, as propostas de trabalho Formativa
Conhecer de Estado, legitimidade do seu mandato e durao com os documentos pretendem que o aluno construa
e compreender o do mesmo. o seu conhecimento acerca das primeiras medidas Registo
funcionamento 2.2 Conhecer os smbolos da Repblica Portuguesa. republicanas e da Constituio Republicana. da participao

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do regime 2.3 Caracterizar o regime republicano a partir (oral, escrita
da I Repblica da Constituio de 1911, salientando semelhanas ou digital)
e os seus e diferenas relativamente Constituio dos alunos.
smbolos da monarquia constitucional.
2.4 Indicar o Parlamento como o rgo poltico mais
importante na I Repblica.
2.5 Reconhecer a manuteno de limitaes no sufrgio
durante a I Repblica, por comparao situao
atual.

*
Volume 2.
3. 3.1 Indicar as principais medidas de carter social Prope-se que os alunos conheam as principais Formativa
Conhecer as tomadas durante a I Repblica. medidas republicanas nas pginas 14 e 15.
principais 3.2 Referir medidas tomadas pela I Repblica Registo
realizaes no sentido de diminuir a influncia da Igreja junto da participao
da I Repblica da populao. No Descoberta de Palavras, convidam-se os alunos (oral, escrita
3.3 Salientar o alcance das medidas sociais a clarificar os significados de Alfabetizar ou digital)
e educativas tomadas durante a I Repblica. e Sindicato, na pgina 15. dos alunos.

4. 4.1 Referir a instabilidade governativa e a crise As propostas de trabalho com os documentos


Conhecer econmica e social como fatores decisivos para o fim das pginas 16 a 19 pretendem que o aluno construa
e compreender da I Repblica. o seu conhecimento acerca da participao de Portugal
os motivos 4.2 Indicar os motivos da entrada de Portugal na I Guerra Mundial e acerca do crescente
o
do fim na I Guerra Mundial. descontentamento portugus com a I Repblica, 2. perodo
da I Repblica 4.3 Indicar os efeitos da participao de Portugal que levou Ditadura Militar e ao fim da liberdade.
e a instaurao na I Guerra Mundial e sua relao com o golpe militar
da Ditadura de 28 de maio de 1926.
Militar em 1926 4.4 Justificar a grande adeso dos militares No Descoberta de Palavras convidam-se os alunos, a
e da populao de Lisboa ao movimento clarificar o significado de Guerra Mundial, Ditadura
antidemocrtico chefiado pelo general Gomes Militar e Censura
da Costa.
4.5 Localizar no tempo o perodo da Ditadura Militar. Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se a
4.6 Reconhecer nas medidas da Ditadura Militar o fim realizao das tarefas-sntese constantes nas pginas
da liberdade poltica e o cercear de liberdades 20 a 23 (em casa ou na aula).
individuais.

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23
24
Domnio Portugal do sculo XX *
Subdomnio O Estado Novo (1933-1974)

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Referir o saldo positivo das contas pblicas Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Compreender a portuguesas conseguido pelo ministro das Finanas da realidade em estudo pela resoluo das propostas
ascenso de Antnio de Oliveira Salazar. das pginas 24 a 26, relativamente ao Estado Novo. Formativa
Salazar e a 1.2 Relacionar o saldo positivo das contas pblicas Registo
construo do portuguesas conseguido pelo ministro das Finanas O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas da participao
Estado Novo Antnio de Oliveira Salazar com a sua rpida ascenso no guio de anlise cruzada dos documentos (oral, escrita
no poder. das pginas 26 e 27 construir o seu conhecimento ou digital)
1.3 Indicar as medidas tomadas por Salazar para acerca do golpe militar de 28 de maio dos alunos.
resolver o problema financeiro do pas. e da Ditadura Militar.
1.4 Salientar, na Constituio de 1933, a supremacia
do poder executivo e a existncia de um partido nico. Ao longo das pginas 26 e 27 as propostas de trabalho
1.5 Reconhecer o carter ditatorial do Estado Novo. com as fontes pretendem que o aluno construa o seu
conhecimento relativamente ascenso poltica
de Salazar e a Constituio de 1933.

2. 2.1 Indicar os principais valores defendidos No Descoberta de Palavras da pgina 27, convidam- Formativa
Conhecer pelo Estado Novo, salientando a mxima Deus, Ptria -se os alunos a clarificar o significado de Estado Registo
o
e compreender e Famlia e a obedincia. Novo. da participao 2. perodo
os mecanismos 2.2 Referir a utilizao do ensino, da Mocidade (oral, escrita
de difuso Portuguesa e da propaganda como formas de difuso Prope-se a explorao dos documentos das pginas ou digital)
dos ideais dos ideais do Estado Novo. 30 e 31 sobre os perseguidos pela ditadura dos alunos.

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do Estado Novo 2.3 Enumerar os mecanismos de represso do Estado e os perseguidos na atualidade, no mbito
e de represso Novo. da Educao para a Cidadania.
para com 2.4 Referir os objetivos e a forma de atuao da polcia
os opositores poltica, reconhecendo nos meios utilizados Formativa/
o desrespeito pelas liberdades e garantias Proposta de um momento de avaliao sumativa. Sumativa
fundamentais dos cidados.
2.5 Referir a existncia de prises polticas, destacando
a colnia penal do Tarrafal.
2.6 Reconhecer na atualidade a existncia de regimes
com caractersticas ditatoriais onde diariamente
so desrespeitados os Direitos Humanos.

*
Volume 2.
3. 3.1 Comparar a imagem de prosperidade e paz social Ao longo das pginas 32 e 33, as propostas de trabalho Formativa
Conhecer dada pelo regime com as difceis condies de vida com os documentos pretendem que o aluno construa
e compreender da grande maioria dos portugueses e com a opresso. o seu conhecimento relativamente s grandes Registo
os principais 3.2 Referir a oposio ditadura atravs de aes construes e emigrao durante o Estado Novo. da participao
movimentos clandestinas e de obras artsticas, destacando alguns (oral, escrita
de resistncia dos autores mais marcantes. No Descoberta de Palavras da pgina 33, convidam- ou digital)
ao Estado Novo 3.3 Reconhecer a candidatura do general Humberto -se os alunos a clarificar o significado de Obras dos alunos.
Delgado Presidncia da Repblica (1958) como pblicas.
o grande momento de oposio ditadura,
descrevendo o seu desfecho. O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas
3.4 Referir a manuteno do regime opressivo aps no guio de anlise cruzada dos documentos
a substituio de Salazar por Marcelo Caetano, apesar das pginas 34 e 35, construir o seu conhecimento
das expetativas de abertura do regime. acerca dos meios de represso usados no Estado Novo.
o
2. perodo
4. 4.1. Referir a intransigncia do Estado Novo O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas Formativa
Conhecer relativamente sua poltica colonial num contexto no guio de anlise cruzada dos documentos
e compreender internacional hostil posse de colnias. das pginas 36 e 37, construir o seu conhecimento Registo
a manuteno 4.2. Relacionar essa intransigncia com a perda acerca da recusa de Salazar relativamente concesso da participao
do colonialismo do Estado Portugus da ndia (1960) e com o incio da independncia das colnias e acerca da Guerra (oral, escrita
portugus da Guerra Colonial em Angola (1961), Guin (1963) Colonial. ou digital)
e a Guerra e Moambique (1964). dos alunos.
Colonial 4.3. Caracterizar a Guerra Colonial, salientando No Descoberta de Palavras da pgina 37,
os movimentos que lutavam pela independncia. convidam-se os alunos a clarificar o significado
4.4. Reconhecer os efeitos da guerra, salientando de Guerra Colonial.
o nmero de soldados mobilizados, as vtimas dos dois Prope-se a explorao das pginas 38 e 39 sobre
lados do conflito e os problemas associados guerra as grandes obras do Estado Novo.
que persistem ainda hoje.

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Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se Formativa
a realizao das tarefas-sntese constantes
nas pginas 40 a 43 (em casa ou na aula).

25
26
Domnio Portugal do sculo XX *
Subdomnios O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico
Espaos em que Portugal se integra

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao


o
1. 1.1 Relacionar as difceis condies de vida da maioria Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica 3. perodo
Conhecer dos portugueses, a opresso poltica e a manuteno da realidade em estudo pela resoluo das propostas
e compreender da Guerra Colonial com a grande debandada das pginas 44 e 45, relativamente ao 25 de abril Registo
as causas dos portugueses e com o crescente descontentamento de 1974 e a consolidao da democracia portuguesa. da participao
do golpe militar dos militares. (oral, escrita
do 25 de Abril 1.2 Descrever sucintamente os acontecimentos O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas ou digital)
de 1974 da revoluo militar e os seus protagonistas. no guio de anlise cruzada dos documentos das dos alunos.
1.3 Sublinhar a forte adeso popular e o carter no pginas 46 e 47 construir o seu conhecimento acerca
violento da Revoluo dos Cravos. do fim da ditadura e o regresso da liberdade a Portugal.

2. 2.1 Reconhecer no programa do Movimento das Foras Ao longo das pginas 47 a 55, as propostas Formativa
Conhecer Armadas, o fim da ditadura e o incio da construo de trabalho com os documentos pretendem que
e compreender da democracia. o aluno construa o seu conhecimento relativamente: Registo
as consequncias 2.2 Referir as eleies de 1975 como um marco descolonizao, Constituio de 1976, s regies da participao
do 25 de Abril de fundamental para a construo do Regime autnomas portuguesas e ao poder local portugus. (oral, escrita
1974 ao nvel da Democrtico. ou digital)
democratizao 2.3 Reconhecer na Constituio de 1976 a consagrao No Descoberta de Palavras convidam-se os alunos alunos
do regime e da dos direitos e liberdades fundamentais. a clarificar o significado de Descolonizao, Direito
descolonizao 2.4 Relacionar o 25 de Abril com a descolonizao de voto, Democracia, Poder Central, Promulgar
e com o fim do Imprio. e Regio Autnoma, nas pginas 47, 49, 51, 53

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2.5 Explicar os problemas verificados com a e 55, respetivamente.
descolonizao portuguesa, destacando a questo
retornados e a questo timorense. Sugere-se ainda, a Leitura em Famlia de O 25 de abril
2.6 Referir a transferncia de soberania de Macau contado s crianas e aos outros
para a China (1999) e a autodeterminao de Jos Jorge Letria.
de Timor-Lorosae (2002) como marcos formais do fim
do Imprio Portugus.
2.7 Conhecer a dimenso do territrio portugus
e os novos pases surgidos aps a descolonizao.

*
Volume 2.
3. 3.1 Identificar a existncia de poder central, regional
Conhecer e local.
os rgos 3.2 Indicar os rgos de poder regional e local
de poder e as suas funes.
democrticos 3.3 Descrever o funcionamento dos rgos de poder
central e as funes de cada um.
3.4 Destacar a efetiva separao de poderes
e o sufrgio livre e universal como conquistas de Abril.
3.5 Identificar formas de participao cvica e
democrtica.
1. Reconhecer a democratizao do pas como fator
de prestgio internacional para Portugal.
2. Reconhecer a entrada de Portugal na Comunidade
Econmica Europeia (CEE) como um contributo
para a consolidao da democracia portuguesa e para
a modernizao do pas.
3. Enumerar aspetos que comprovem a modernizao
do pas aps a adeso CEE.

4. 4.5 Constatar a maior igualdade de gneros existente


o
Analisar algumas na atualidade, apesar do caminho que ainda h 3. perodo
conquistas, a percorrer.
dificuldades 4.6 Reconhecer outras dificuldades que Portugal
e desafios enfrenta nos nossos dias: desemprego, morosidade
que Portugal da justia, assimetrias sociais, abandono escolar, fraco
enfrenta envolvimento cvico.
no nosso tempo

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1. 1.1Identificar os pases que constituem a UE. Prope-se que o aluno com a resoluo das tarefas
Conhecer 1.2 Referir os principais objetivos que presidiram das pginas 56 a 59 construa o seu conhecimento acerca
a Unio Europeia criao da UE. das organizaes internacionais em que Portugal
(UE) como uma 1.3 Identificar os sucessivos alargamentos da UE. se integra e como a democracia se consolida atualmente.
das organizaes 1.4 Identificar as principais instituies europeias.
internacionais
em que Portugal
se integra

27
28
2. 2.1 Identificar os principais objetivos da criao Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se
Conhecer outras da ONU. a realizao das tarefas-sntese constantes nas pginas
organizaes 2.2 Referir alguns dos estados no membros da ONU. 60 a 63 (em casa ou na aula).
internacionais 2.3 Identificar algumas das organizaes que integram
em que Portugal a ONU (UNICEF, FAO, UNESCO). Proposta de um momento de avaliao sumativa. Formativa/
se integra 2.4 Localizar os Pases Africanos de Lngua Oficial Sumativa
o
Portuguesa (PALOP). 3. perodo
2.5 Localizar os pases da Comunidade de Pases
de Lngua Oficial Portuguesa (CPLP).
2.6 Referir alguns dos grandes objetivos dos PALOP
e da CPLP.
2.7 Localizar pases da Organizao do Tratado
ao Atlntico Norte (NATO).
2.8 Referir os principais objetivos da NATO.

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Domnio Portugal Hoje * (15 aulas)
Subdomnio A populao Portuguesa

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Definir recenseamento da populao. Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Compreender a 1.2 Referir informaes que se podem consultar da realidade em estudo pela resoluo das propostas
importncia dos nos recenseamentos da populao. das pginas 64 a 67, relativamente a Portugal hoje: Registo
recenseamentos 1.3 Localizar diferentes divises administrativas populao portuguesa e os lugares onde vivemos. da participao
na recolha do territrio nacional a diferentes escalas (Distritos, (oral, escrita
de informao NUTS II e III, municpios). O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas ou digital)
sobre 1.4 Inferir sobre a importncia dos recenseamentos no guio de anlise cruzada dos documentos dos alunos.
a populao na gesto e ordenamento do territrio. das pginas 68 e 69 construir o seu conhecimento
acerca da populao portuguesa na atualidade
e da sua evoluo.

2. 2.1 Definir populao total ou absoluta. No Descoberta de Palavras da pgina 69 convidam-se Formativa
Conhecer 2.2 Caracterizar a evoluo da populao portuguesa desde os alunos a clarificar os significados de Populao total
a evoluo o primeiro recenseamento geral da populao (1864). ou absoluta, Natalidade e Mortalidade. Registo
da populao 2.3 Identificar o crescimento natural como o principal da participao
em Portugal fator responsvel pela evoluo da populao. (oral, escrita
e compreender 2.4 Distinguir natalidade de taxa de natalidade Prope-se que o aluno explore os documentos ou digital)
o
a sua relao e mortalidade de taxa de mortalidade. das pginas 70 e 71 sobre as NUTS Nomenclatura dos alunos. 3. perodo
com o 2.5 Definir crescimento natural. das Unidades Territoriais para fins Estatsticos.
crescimento 2.6 Caraterizar a evoluo da natalidade em Portugal.
natural 2.7 Identificar fatores responsveis pela diminuio
da natalidade em Portugal nas ltimas dcadas.

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2.8 Caraterizar a evoluo da mortalidade em Portugal.
2.9 Identificar fatores responsveis pela diminuio
da mortalidade em Portugal nas ltimas dcadas.

3. 3.1 Distinguir emigrao de imigrao. Prope-se que o aluno, com a resoluo das tarefas
Compreender 3.2 Definir saldo migratrio. das pginas 72 e 73, construa o seu conhecimento
o contributo do 3.3 Caracterizar a evoluo da emigrao em Portugal. acerca da mobilidade da populao portuguesa.
saldo migratrio 3.4 Localizar as principais reas de destino
na evoluo da emigrao portuguesa. No Descoberta de Palavras da pgina 73 convidam-se
da populao 3.5 Identificar as principais causas e consequncias os alunos a clarificar o significado de Emigrao,
em Portugal da emigrao em Portugal. Imigrao e Saldo migratrio.

29
Volume 2.
30
3.6 Descrever a evoluo da imigrao em Portugal.
3.7 Localizar os principais pases de origem
da imigrao em Portugal.

4. 4.1 Distinguir densidade populacional de populao O aluno, atravs da resoluo das tarefas propostas no
Compreender total. guio de anlise cruzada dos documentos das pginas
a distribuio 4.2 Interpretar mapas com a distribuio regional da 74 e 75, construir o seu conhecimento acerca das
da populao populao total/densidade populacional em meados caractersticas da populao portuguesa e da sua
em Portugal do sculo XX e na atualidade. repartio espacial atualmente.
4.3 Identificar os principais fatores responsveis pelo
acentuar de contrastes na distribuio da populao na
atualidade.
o
3. perodo
5. 5.1 Identificar os trs grupos etrios. No Descoberta de Palavras da pgina 75, convidam- Formativa
Conhecer 5.2 Caracterizar a evoluo recente da populao jovem, -se os alunos a clarificar os significados de Grupo
a evoluo da adulta e da idosa, tendo por base dados estatsticos. etrio, Esperana mdia de vida, Regio atrativa, Registo da
da populao 5.3 Identificar fatores responsveis pela evoluo dos Regio repulsiva e Densidade populacional. participao
portuguesa por trs grupos etrios. (oral, escrita ou
grupos etrios digital) dos
alunos.
6. 6.1 Definir esperana mdia de vida nascena.
Conhecer 6.2 Caraterizar a evoluo da esperana mdia de vida
e compreender nascena, identificando os principais fatores
as consequncias responsveis pelo seu incremento.
do duplo 6.3 Referir os principais fatores que contribuem para
envelhecimento o duplo envelhecimento da populao.

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da populao 6.4 Localizar as rea mais afetadas pelo duplo
em Portugal envelhecimento da populao e as respetivas
consequncias.
6.5 Apresentar medidas com o objetivo de subverter
o duplo envelhecimento.
Domnio Portugal Hoje*
Subdomnio Os lugares onde vivemos

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Definir povoamento. Ao longo das pginas 76 a 81, o aluno compreender Diagnstica
Compreender 1.2 Caraterizar o povoamento rural e o povoamento as formas de povoamento, as condies de vida
as caractersticas urbano. no campo, os centros urbanos e os problemas Registo
da populao 1.3 Definir modo de vida. quotidianos portugueses na atualidade. da participao
rural e urbana 1.4 Caraterizar os modos de vida predominantes (oral, escrita
e os seus modos no espao rural e no espao urbano. ou digital)
de vida 1.5 Reconhecer a crescente interpenetrao entre dos alunos.
modos de vida rurais e urbanos.
1.6 Reconhecer a crescente complementaridade
e interdependncia entre o espao rural e o espao
urbano.

2. 2.1 Comparar a evoluo da populao rural e da No Descoberta de Palavras convidam-se os alunos Formativa
Compreender populao urbana em Portugal, nas ltimas dcadas. a clarificar o significado de: Taxa de urbanizao,
a desigual 2.2 Definir taxa de urbanizao. Centro urbano, Distncia-tempo, na pgina 79, Registo
dinmica 2.3 Definir xodo rural. Saneamento bsico, Nvel de conforto, da participao o
3. perodo
populacional 2.4 Relacionar a crescente taxa de urbanizao com na pgina 81. (oral, escrita
das reas rurais o xodo rural. ou digital)
e das reas 2.5 Localizar as principais reas urbanas em Portugal. Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se dos alunos.
urbanas 2.6 Identificar os principais problemas das reas a realizao das tarefas-sntese constantes
urbanas e das reas rurais em Portugal. nas pginas 82 a 85 (em casa ou na aula).

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


2.7 Apontar solues para os problemas identificados
nas reas urbanas e nas reas rurais em Portugal.

3. 3.1 Distinguir rea atrativa de rea repulsiva.


Compreender 3.2 Interpretar a distribuio regional dos
a atratividade equipamentos ligados sade, educao, cultura,
exercida pelas desporto, audiovisuais ().
reas urbanas 3.3 Justificar a atratividade das reas urbanas pela
maior disponibilidade na oferta de emprego
e concentrao de equipamento de sade, educao,
lazer ().

31
Volume 2.
32
Domnio Portugal Hoje*
Subdomnio Atividades que desenvolvemos

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Definir setor de atividade econmica. Levantamento das ideias dos alunos e contextualizao Diagnstica
Conhecer 1.2 Distinguir populao ativa de populao inativa. da realidade em estudo pela resoluo das propostas
a repartio 1.3 Distinguir taxa de atividade de taxa das pginas 86 e 87, relativamente a Portugal hoje: Registo
das atividades de desemprego. atividades que desenvolvemos, o mundo mais perto da participao
econmicas 1.4 Distinguir atividades produtivas de no produtivas. de ns e lazer e patrimnio. (oral, escrita
por setores 1.5 Comparar as atividades econmicas integradas ou digital)
nos setores primrio, secundrio e tercirio. dos alunos.

2. 2.1 Caraterizar a evoluo da populao ativa Prope-se que o aluno com a resoluo das tarefas Formativa
Compreender integrada nos trs setores de atividade. das pginas 88 e 89 construa o seu conhecimento
a evoluo 2.2 Enumerar fatores que explicam a diminuio acerca do mundo de trabalho em Portugal, Registo
da distribuio da populao ativa integrada no setor primrio na atualidade. da participao
da populao e no setor secundrio. (oral, escrita
por setores 2.3 Identificar consequncias da diminuio No Descoberta de Palavras da pgina 89, convidam- ou digital)
de atividade da populao ativa integrada no setor primrio -se os alunos a clarificar os significados de Setor dos alunos.
em Portugal e no setor secundrio. primrio, Setor secundrio e Setor tercirio.
2.4 Identificar fatores que explicam o aumento
o
da populao ativa integrada no setor tercirio. 3. perodo
2.5 Identificar consequncias do aumento
da populao ativa integrada no setor tercirio.
2.6 Localizar as reas onde predominam atividades

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


ligadas aos diferentes setores.
2.7 Identificar as atividades dominantes na rea
envolvente escola.

3. 3.1 Definir agricultura. Com as tarefas propostas nas pginas 90 a 93, os alunos
Conhecer 3.2 Caraterizar os principais tipos de agricultura conhecero o setor primrio portugus na atualidade.
e compreender praticados em Portugal.
as caractersticas 3.3 Descrever as transformaes recentes ocorridas No Descoberta de Palavras, da pgina 91,
da agricultura na agricultura portuguesa. convidam-se os alunos a clarificar o significado
em Portugal 3.4 Localizar os principais tipos de agricultura e alguns de Agricultura e Silvicultura e da pgina 93,
dos produtos cultivados. Zona Econmica Exclusiva (ZEE) e Aquacultura.

*
Volume 2.
3.5 Identificar os principais obstculos modernizao
da agricultura portuguesa.
3.6 Identificar a atividade agrcola praticada
na rea de residncia.

4. 4.1 Referir as principais funes das florestas.


Compreender 4.2 Localizar a distribuio das principais espcies
a importncia florestais a nvel nacional.
da floresta em 4.3 Identificar os principais problemas que afetam
Portugal a floresta

5. 5.1 Caraterizar os principais tipos de pesca praticados


Compreender em Portugal.
a atividade 5.2 Identificar as principais reas de pesca e os portos
piscatria de desembarque do pescado.
em Portugal 5.3 Referir alguns dos problemas que afetam a pesca
portuguesa e possveis solues.
5.4 Identificar aspetos positivos e negativos
da aquacultura.

6. 6.1 Definir indstria. Prope-se que o aluno, com a resoluo das tarefas Formativa
o
Compreender 6.2 Identificar diferentes tipos de indstria. das pginas 94 a 97, construa o seu conhecimento 3. perodo
a evoluo 6.3 Caraterizar a evoluo da indstria em Portugal. acerca do setor secundrio portugus na atualidade. Registo
da indstria 6.4 Localizar as principais reas industriais em Portugal. da participao
em Portugal 6.5 Identificar os principais problemas associados No Descoberta de Palavras da pgina 191 convidam- (oral, escrita
atividade industrial e possveis solues. -se os alunos a clarificar o significado de Indstria ou digital)

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


e da pgina 193, Energias no renovveis dos alunos.
e Energias renovveis .
7. 7.1 Referir os tipos de energia mais utilizados
Compreender em Portugal.
a crescente 7.2 Distinguir energias renovveis de energias no
importncia renovveis, dando nfase aos principais impactes
das energias da sua utilizao.
renovveis 7.3 Localizar as principais reas de produo
em Portugal de energia renovvel em Portugal.
7.4 Enumerar os principais fatores responsveis
pela crescente importncia das energias renovveis
em Portugal.
7.5 Identificar prticas adequadas a uma racionalizao
dos consumos energticos.

33
34
8. 8.1 Distinguir importao de exportao. Ao longo das pginas 98 e 99, o aluno compreender a Formativa
Compreender 8.2 Descrever a evoluo das importaes composio do setor tercirio portugus na atualidade.
o comrcio e das exportaes em Portugal. Registo
em Portugal 8.3 Caracterizar os tipos de produtos No Descoberta de Palavras da pgina 99 convidam-se da participao
importados/exportados e os parceiros comerciais. os alunos a clarificar os significados de Atividades (oral, escrita
8.4 Referir as consequncias do desigual valor produtivas, Atividades no produtivas, ou digital)
o
das importaes e exportaes em Portugal. Importaes e Exportaes. dos alunos. 3. perodo
8.5 Identificar novas formas de comercializar produtos
e de pagar servios.

9. 9.1 Definir servios.


Compreender 9.2 Identificar os diferentes tipos de servios.
a crescente 9.3 Localizar as reas de maior oferta de servios.
importncia 9.4 Explicar os contrastes regionais na oferta
dos servios de servios (sade, educao, cultura, desporto).
entre 9.5 Justificar a crescente importncia do setor
as atividades dos servios na criao de emprego.
econmicas
em Portugal

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Domnio Portugal Hoje*
Subdomnios O mundo mais perto de ns
Lazer e Patrimnio

Objetivos gerais Descritores de desempenho Experincias de aprendizagem Avaliao Calendarizao

1. 1.1 Distinguir rede de transporte de modo Ao longo das pginas 100 a 103, o aluno compreender Diagnstica
Compreender de transporte. o papel das telecomunicaes e dos transportes
a importncia 1.2 Referir a importncia das redes de transporte em Portugal, na atualidade. Registo
dos transportes no mundo atual. da participao
na sociedade 1.3 Comparar as vantagens e as desvantagens No Descoberta de Palavras, convidam-se os alunos (oral, escrita
atual da utilizao dos diferentes modos de transporte a clarificar os significados de: Servios, Meio ou digital)
(rodovirio, ferrovirio, martimo, areo e fluvial). de transporte e Rede de transporte, nas pginas dos alunos.
1.4 Caracterizar a distribuio das diferentes redes 101 e 103. na atualidade.
de transporte em Portugal.
1.5 Relacionar a distribuio das redes de transporte
com a distribuio da populao e atividades
econmicas.
1.6 Discutir os impactes do desenvolvimento da rede
de transportes.

2. 2.1 Definir rede de telecomunicao.


Conhecer 2.2 Referir as vantagens da utilizao dos servios
o
e compreender de telecomunicao. 3. perodo
a importncia das 2.3 Associar o desenvolvimento dos servios
telecomunicaes de telecomunicao com o processo de globalizao
na sociedade e aparecimento do conceito de aldeia global.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


atual 2.4 Discutir a importncia do desenvolvimento
das telecomunicaes nas atividade humanas
e qualidade de vida.

1. 1.1 Definir lazer. Ao longo das pginas 104 a 105, o aluno compreender Formativa
Compreender 1.2 Localizar as reas com maior oferta o papel das telecomunicaes e dos transportes
a desigual de equipamento culturais e desportivos diversos em Portugal, na atualidade. Registo
distribuio (teatros, cinemas, museus, bibliotecas, pavilhes da participao
da prtica desportivos) No Descoberta de Palavras, convidam-se os alunos (oral, escrita
do lazer 1.3 Justificar a desigual oferta na distribuio a clarificar os significados de: Lazer, Turismo ou digital)
e do turismo de equipamento culturais e desportivos. e Reserva natural, na pgina 105. dos alunos.
a nvel nacional 1.4 Identificar o turismo como uma atividade de lazer.

35
Volume 2.
36
1.5 Identificar diferentes tipos de turismo em Portugal: Para a monitorizao da aprendizagem, prope-se
balnear/ de montanha/religioso/termal/ em espao a realizao das tarefas-sntese constantes nas pginas
rural/de aventura/radical/ histrico-cultural/ 106 a 109 (em casa ou na aula).
de natureza ().
1.6 Localizar as reas de maior atrao/procura
turstica em Portugal, destacando os fatores
que justificam a sua atratividade/procura.
o
1.7 Identificar atividades de lazer e turismo na regio 3. perodo
onde reside.

2. 2.1 Identificar diferentes tipos de patrimnio.


Compreender 2.2 Localizar diferentes reas de proteo da natureza.
a importncia 2.3 Explicar a importncia das reas protegidas
da preservao na preservao do patrimnio ambiental. Formativa/
do patrimnio 2.4 Identificar medidas de preservao do patrimnio. Proposta de um momento de avaliao sumativa Sumativa

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Plano de aula n.o 1 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 1. Conhecer e compreender as caractersticas do Imprio Portugus dos sculos XVII e XVIII

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Conhecer a dimenso geogrfica do Imprio Portugus no sculo XVIII, por O territrio e os recursos naturais
comparao ao imprio luso do sculo XVI e aos restantes imprios europeus. As riquezas do Brasil
1.2 Referir a colnia do Brasil como o principal territrio ultramarino portugus no  Bandeirantes
sculo XVII.
1.3 Destacar o acar brasileiro como o principal produto de exportao colonial. Recursos
1.4 Relacionar a quebra dos lucros do acar com a intensificao da procura de Manual (vol. 1) pgs. 18 a 21
ouro pelos bandeirantes. Caderno de Atividades Ficha 1
1.5 Relacionar as fronteiras atuais do Brasil com as incurses dos bandeirantes a

partir dos finais do sculo XVII.
Apresentao PowerPoint O sculo XVIII
1.6 Reconhecer a riqueza proporcionada a Portugal, na primeira metade do sculo
Animao A colnia do Brasil nos sculos
XVIII, pela descoberta de ouro no Brasil.
XVII e XVIII
Filme (excerto) O Caador de Esmeraldas
Tudo isto Histria (QR Code) Ir para o
quinto dos infernos

Momento 1
A) Levantamento das ideias prvias dos alunos sobre o espao e o tempo em que decorrem os acontecimentos abordados nos
contedos a trabalhar.
B) Explorao do Relembra, pg. 20, para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos do subdomnio.

Desenvolvimento
Os alunos exploram as pginas 18 e 19 para contextualizar o subtema no espao e no tempo e identificar contedos a trabalhar a partir
de pequenas questes (apresentadas na pgina 19) e tambm levar o aluno a conhecer a metodologia do trabalho do historiador
atravs da explorao e comparao das fontes com a reconstituio histrica.
Os alunos respondem ao guio de explorao dos documentos proposto nas pginas 20 e 21, individualmente, a pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para trabalhar diversas movimentaes populacionais em diferentes espaos e as alteraes
fisionmicas resultantes do encontro de diferentes povos.
Definio/Levantamento de ideias acerca de conceitos que se consideram relevantes para o estudo da realidade histrica proposta,
nomeadamente Bandeirantes.

Sntese
Realizar a atividade Agora da pgina 25 do vol. 1 do Manual, atravs da qual os alunos so convidados a refletir acerca dos ganhos
e perdas decorrentes da realidade estudada (atividade a realizar em aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 37


Plano de aula n.o 2 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 1. Conhecer e compreender as caractersticas do Imprio Portugus dos sculos XVII e XVIII

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.7 Caracterizar a vida dos escravos, salientando as condies a que eram Os movimentos da populao
submetidos (desde o seu resgate e transporte do continente africano at ao seu O trfico de escravos
dia-a-dia nos engenhos de acar).  Engenho de acar
1.8 Reconhecer nas caractersticas tnicas culturais, lingusticas e religiosas do  Trfico negreiro
Brasil atual a miscigenao entre amerndios, africanos e europeus.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 22 e 23
Atlas Mapa da Ficha 1
Caderno de Atividades Ficha 1

Filme (excerto) A Misso
Filme (excerto) Amistad
udio ilustrado Canto das trs raas
udio ilustrado O navio negreiro
udio ilustrado Retirantes
Atividade Interativa Puzzle 1
Vdeo O comrcio atlntico de escravos

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra... para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos nas pginas 22 e 23, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser
respondidas, individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos trabalhem conceitos relacionados com a interao entre povos, nomeadamente no que respeita
construo de relaes de dilogo/conflito e multiperspetiva.

Sntese
Sugere-se que os alunos resolvam o Agora da pgina 23 e repensem o conceito de Trfico negreiro, de modo a que confrontem as
suas primeiras ideias com as novas ideias construdas.
Individualmente, os alunos so convidados a refletir acerca das implicaes dos contactos entre povos, no contexto especfico e global,
e ainda acerca de como estas relaes podem ter influenciado o modo de perspetivar as relaes humanas (atividade a realizar em
aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso das ideias.

38 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 3 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 2. Conhecer e compreender as caractersticas do poder poltico no tempo de D. Joo V

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Definir Monarquia absoluta. D. Joo V, um rei absoluto
2.2 Referir a concentrao de poderes de D. Joo V. A vida na Corte
2.3 Comparar a concentrao de poderes de um rei absoluto com a diviso de  Monarquia
poderes existente no atual regime democrtico.  Absoluto
2.4 Comparar a justificao divina para o exerccio do poder absoluto com a  Monarquia absoluta
legitimidade do poder pelo voto na democracia atual.
2.5 Evidenciar o fausto da corte, as embaixadas, as cerimnias pblicas e as grandes Recursos
construes como manifestaes do poder absoluto. Manual (vol. 1) pgs. 24 e 25
Atividade Final Ficha 1
Bloco NEE* Ficha 1

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., pgina 24, para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos trabalhem conceitos relacionados com a inferncia de informao e no cruzamento de fontes de suporte
diverso.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a refletir acerca das relaes entre as vrias dimenses da realidade histrica e essa
reflexo deve ser comunicada atravs de formas vrias (atividade a realizar em aula ou em casa).
Resoluo do Agora... para que os alunos repensem os conceitos de Monarquia e Absoluto, de modo a definirem de forma mais
complexa o conceito de Monarquia absoluta.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 39


Plano de aula n.o 4 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 3. Conhecer a sociedade portuguesa no sculo XVIII

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Reconhecer a manuteno da diviso da sociedade em grupos e dos profundos A sociedade no tempo de D. Joo V
contrastes sociais existentes.  Cristo
3.2 Identificar nas cerimnias pblicas e na lei o reflexo da forte estratificao  Catlico
social da poca.  Cristo-novo
3.3 Referir a burguesia como grupo enriquecido pelo comrcio internacional mas  Inquisio
mantendo o seu estatuto de no privilegiado.
3.4 Referir as formas de ascenso social no sculo XVIII. Recursos
3.5 Sublinhar o papel da Inquisio na perseguio aos cristos-novos, destacando a Manual (vol. 1) pgs. 26 e 27
intolerncia religiosa dessa poca.
Bloco NEE Ficha 2

Tudo isto Histria (QR Code) Uma
elegante do sculo XVIII
Animao A sociedade do sculo XVIII

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente, a
pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos trabalhem conceitos relacionados com o tempo histrico, nomeadamente mudanas e continuidades na
sociedade.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a refletir acerca do modo como os privilgios se mantm ou no entre os diferentes grupos
sociais ao longo do tempo (atividade a realizar em aula ou em casa).
Resoluo do Agora... para que os alunos repensem os conceitos de Cristo-novo e Inquisio, de modo a definirem estes conceitos
de forma mais complexa.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

40 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 5 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 4. Conhecer aspetos da arte no tempo de D. Joo V

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Identificar as principais caractersticas da arte barroca. A cultura e a arte
4.2 Identificar alguns exemplos de arte barroca em Portugal, especialmente ao nvel
Recursos
do patrimnio edificado.
Manual (vol. 1) pgs. 28 a 35
Atividade Final Ficha 2
Caderno de Atividades Ficha 1

Vdeo A arte barroca
udio Msica barroca
Teste interativo O Imprio Portugus no
sculo XVIII
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente ou em grupo.
Pretende-se que os alunos trabalhem conceitos relacionados com a inferncia de informao, com base em fontes histricas de
suporte diversificado.
Resoluo do Sou capaz de... das pginas 32 e 33.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a fazer uma sntese, com base nos documentos apresentados como modo de promoo de
comunicao histrica em formas diversas (atividade a realizar em aula ou em casa).
Resoluo da atividade proposta no Agora..., atravs da qual, os alunos podero realizar um trabalho de pesquisa traando a relao
entre Histria nacional e local e comunicar atravs das TIC.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final deste subdomnio os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha autoavaliao
(pginas 34 e 35), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 41


Plano de aula n.o 5A 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII

Subdomnio: O Imprio Portugus, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no sculo XVIII

Meta(s): 1. Conhecer e compreender as caractersticas do Imprio Portugus dos sculos XVII e XVIII

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.7 Caracterizar a vida dos escravos, salientando as condies a que eram Educao para a cidadania
submetidos (desde o seu resgate e transporte do continente africano at ao seu A escravatura no sculo XVIII
dia-a-dia nos engenhos de acar). A escravatura na atualidade
1.8 Reconhecer nas caractersticas tnicas culturais, lingusticas, religiosas do Brasil
atual a miscigenao entre amerndios, africanos e europeus. Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 30 e 35

Momento 1
Explorao do Relembra... das pginas 22 e 26, para articulao das aprendizagens adquiridas em aulas anteriores sobre os
movimentos da populao, o trfico negreiro e a escravatura no sculo XVIII.
Dilogo sobre a situao de trfico de seres humanos e explorao dos mesmos na atualidade.

Desenvolvimento
Os alunos exploram os documentos das pginas 32 e 33, sobre a escravatura no sculo XVIII e na atualidade, numa perspetiva de
o
educao para a cidadania, e refletem sobre o artigo 4. da Declarao Universal dos Direitos Humanos, 1948.
Promover, depois, um debate onde so tratadas as questes relacionadas com o trfico de seres humanos na atualidade: motivaes,
intervenientes, espaos onde ocorrem...
Sugere-se a solicitao da participao de um elemento da Amnistia Internacional ou de outra organizao que desenvolva a sua
atividade neste mbito
Pretende-se que os alunos ao comparem as situaes relatadas, ocorridas em tempo e espao to diferentes, tomem posio
relativamente a esta temtica e se tornem cidados conscientes e atuantes, promotores do respeito pela dignidade humana.

Sntese
Individualmente os alunos so convidados a produzir um texto de opinio na aula ou em casa sobre esta temtica, o qual poder
ser publicado no site da escola ou noutros meios de divulgao.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos estudantes, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

42 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 6 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

Meta(s): 5. Conhecer e compreender a ao governativa do Marqus de Pombal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.1 Descrever o terramoto de 1755 e a ao imediata do Marqus de Pombal. O terramoto de 1755
5.2 Identificar caractersticas urbansticas da Lisboa Pombalina. A reconstruo de Lisboa
 Baixa
 Pombalino
 Baixa Pombalina
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 36 a 39
Caderno de Atividades Ficha 2
Friso Cronolgico Atividade 1

Vdeo O terramoto de 1755.
Tudo isto Histria (QR Code) Cair o Carmo
e a Trindade
Atividade Interativa Puzzle 3

Momento 1
A) Explorao da questo introdutora/problematizadora do subdomnio (pgina 38), a qual servir de linha orientadora/integradora no
trabalho de metas curriculares selecionadas.
B) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas com os novos contedos.
C) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos, de forma cruzada, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo, para contextualizar o subtema no espao e no tempo e identificar contedos a trabalhar a partir
de pequenas questes.
Pretende-se que os alunos trabalhem conceitos relacionados com a inferncia de informao, com base em fontes histricas, e acerca
do espao e do modo como este foi apropriado ao longo do tempo, referindo-se diferenas e continuidades.
Pretende-se tambm levar os alunos a conhecer a metodologia do trabalho do historiador atravs da comparao das fontes com a
reconstituio histrica.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a fazer uma sntese atravs da adjetivao da Baixa Pombalina e das mudanas e
continuidades no tempo em termos de apropriao do espao (atividade a realizar em aula ou em casa).
Resoluo do Agora..., atravs do qual os alunos podero refletir acerca do conceito de Baixa Pombalina.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 43


Plano de aula n.o 7 45 min. 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

Meta(s): 5. Conhecer e compreender a ao governativa do Marqus de Pombal.

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.3 Identificar as principais medidas de desenvolvimento econmico adotadas no A situao do reino
reinado de D. Jos I. A ao do Marqus de Pombal
5.4 Relacionar a quebra das remessas de ouro do Brasil e as elevadas importaes
portuguesas em meados do sculo XVIII com a introduo de novas manufaturas. Recursos
5.5 Indicar sucintamente as reformas no ensino, o fim da distino entre cristo- Manual (vol. 1) pgs. 40 e 41
-novo e cristo-velho e a proibio da escravatura na metrpole. Atlas Mapa da Ficha 2

Animao As reformas econmicas do
Marqus de Pombal

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para o trabalho de conceitos relacionados com o modo como as diferentes dimenses da realidade
histrica se vo alterando ao longo do tempo.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a proceder resoluo do Agora... no sentido de refletirem acerca das alteraes
observadas nas diferentes dimenses da realidade histrica (atividade a realizar em aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

44 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 8 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

Meta(s): 5. Conhecer e compreender a ao governativa do Marqus de Pombal.

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.4 Relacionar a quebra das remessas de ouro do Brasil e as elevadas importaes Reformas sociais, polticas e no ensino
portuguesas em meados do sculo XVIII com a introduo de novas manufaturas. A ao do Marqus de Pombal
5.5 Indicar sucintamente as reformas no ensino, o fim da distino entre cristo-
-novo e cristo-velho e a proibio da escravatura na metrpole. Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 42 e 43
Atividade Final Ficha 3
Caderno de Atividades Ficha 3
Bloco NEE* Ficha 3
Caderno de Apoio ao Professor Teste 2

Vdeo A execuo dos Tvoras
Tudo isto Histria (QR Code) Azar dos
Tvoras
Teste Interativo Lisboa Pombalina e a ao
do Marqus de Pombal

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula... da aula anterior.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para o trabalho de conceitos relacionados com o modo como as diferentes dimenses da realidade
histrica se vo alterando ao longo do tempo.
Resoluo do Sou capaz de... (pginas 44 e 45)

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a proceder resoluo do Agora... no sentido de refletirem acerca das alteraes
observadas nas diferentes dimenses da realidade histrica (atividade a realizar em aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 46 e 47), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 45


Plano de aula n.o 9 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

Meta(s): 1. Conhecer e compreender a Revoluo Francesa e as Invases Napolonicas

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Localizar no espao e no tempo a grande revoluo de 1789 e a onda A Revoluo Francesa
revolucionria que provocou na Europa e na Amrica.  Regente
1.2 Referir os princpios polticos e sociais defendidos pelos revolucionrios
franceses, destacando o fim do absolutismo e dos privilgios do clero e da nobreza. Recursos
1.3 Reconhecer a construo de um Imprio na Europa por Napoleo Bonaparte. Manual (vol. 1) pgs. 48 a 51
1.4 Identificar o Bloqueio Continental como uma forma de enfraquecer a Caderno de Atividades Ficha 3
Inglaterra.

1.5 Indicar os motivos que levaram Napoleo a invadir Portugal. Apresentao PowerPoint A Revoluo
1.7 Referir a fuga da famlia real e da corte para o Brasil aquando da primeira Francesa de 1789 e os seus reflexos em
invaso. Portugal
Vdeo A Revoluo Francesa
udio A Marselhesa
Animao As Invases Napolenicas
Tudo isto Histria (QR Code) Despedir-se
francesa!

Momento 1
A) Explorao das questes introdutrias do subdomnio (pgina 48), que serviro de linha orientadora/integradora no trabalho de
metas curriculares selecionadas.
B) Explorao do Relembra..., para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos do subdomnio.
C) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos exploram o mapa e o friso cronolgico da pgina 48 de forma a procederem contextualizao dos acontecimentos a tratar,
no espao e no tempo.
Explorao dos documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas pelos
alunos, individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos contextualizem situaes histricas e compreendam as suas causas e consequncias em vrias dimenses.

Sntese
Os alunos so convidados a refletir acerca do Bloqueio Continental de modo a compreender como a sua ideia foi construda.
Resoluo do Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

46 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 10 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

Meta(s): 1. Conhecer e compreender a Revoluo Francesa e as Invases Napolonicas

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.6 Descrever sucintamente as trs invases napolonicas, salientando os seus A primeira invaso
episdios mais marcantes. A segunda invaso
1.8 Referir a resistncia popular e a ajuda militar inglesa na luta contra a ocupao A terceira invaso
francesa.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 52 e 53
Caderno de Atividades Ficha 3
Atlas Mapa 1 da Ficha 3
Friso Cronolgico Atividade 2
Bloco NEE* Ficha 4

Atividade Interativa Os soldados das
Invases Napolonicas
Tudo isto Histria (QR Code) grande e
francesa
Filme (excerto) As Linhas de Wellington
Atividade Interativa Puzzle 5

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente, a
pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos conheam e compreendam as movimentaes e interao com outros povos (Franceses e Ingleses), e que
consequncias da decorreram em diferentes dimenses.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a fazer uma sntese acerca dos contactos com outros povos (atividade a realizar em aula ou
em casa).
Resoluo do Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 47


Plano de aula n.o 11 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Domnio - Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

Meta(s): Conhecer e compreender a Revoluo Liberal de 1820

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Relacionar as destruies provocadas pelas invases, a permanncia do rei no O descontentamento dos Portugueses
Brasil e o domnio ingls em Portugal com o descontentamento generalizado dos A Revoluo de 1820
vrios grupos sociais.  Conspirao
2.2 Descrever sucintamente o triunfo de uma revoluo liberal em Portugal em  Revoluo
1820, destacando os seus principais protagonistas.
 Governo provisrio
2.3 Justificar o apoio dos burgueses aos ideais revolucionrios.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 54 e 55
Atividade Final Ficha 4
Caderno de Atividades Ficha 3
Atlas Mapa 2 da Ficha 3

Animao A Revoluo Liberal de 1820.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente, a
pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos faam inferncia de informaes acerca da realidade histrica com base em fontes diversas.

Sntese
Os alunos so convidados a fazer uma biografia de determinados agentes histricos da poca (atividade a realizar na aula ou em casa).
Resoluo do Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

48 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 12 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal


Meta(s): 2. Conhecer e compreender a Revoluo Liberal de 1820
3. Conhecer e compreender as consequncias da Revoluo Liberal de 1820

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.4 Referir a realizao de eleies para as Cortes Constituintes, cujo objetivo era a A Constituio de 1822
elaborao de uma Constituio.  Constituio
2.5 Reconhecer a Constituio como a lei fundamental de um Estado.  Monarquia liberal ou constitucional
3.1 Referir o princpio da separao de poderes, a igualdade perante a lei e o
princpio da soberania nacional, por oposio ao absolutismo. Recursos
3.2 Reconhecer o carter revolucionrio da Constituio de 1822, salientando, Manual (vol. 1) pgs. 56-57
ainda assim, os seus limites, por referncia ao voto verdadeiramente universal Caderno de Atividades Ficha 4
atual.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para contextualizao da realidade proposta para estudo atravs do traar de relaes entre a
realidade anteriormente estudada e o novo momento da Histria.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente
ou em grupo.
Pretende-se que os alunos reflitam sobre as mudanas/continuidades verificadas em termos polticos e sociais, trabalhando-se
implicitamente progresso e estagnao.

Sntese
Os alunos so convidados a refletir acerca dos conceitos de Constituio e de Monarquia liberal ou constitucional.
Resoluo do Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 49


Plano de aula n.o 13 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal


Meta(s): 3. Conhecer e compreender as consequncias da Revoluo Liberal de 1820
4. Conhecer o longo processo de afirmao da monarquia liberal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.3 Descrever sucintamente o processo de Independncia do Brasil. D. Pedro, imperador do Brasil
4.1 Justificar a oposio de largos setores da nobreza e do clero nova ordem A sucesso ao trono de Portugal
poltica e social.  Exlio
4.2 Descrever a soluo encontrada por D. Pedro para resolver o problema de
sucesso ao trono, aps a morte de D. Joo VI. Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 58 e 59
Friso Cronolgico atividade 3

Vdeo A independncia do Brasil
udio ilustrado Hino da Carta
Constitucional

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos, de forma cruzada, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente ou em grupo.
Pretende-se que os alunos reflitam sobre o papel de diferentes protagonistas individuais em termos polticos, e de diferentes grupos,
nacionais e brasileiros, em termos econmicos e culturais.

Sntese
Individualmente, os alunos so convidados a partilhar a sua opinio relativamente ao de D. Pedro.
Resoluo do Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

50 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 14 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: A Revoluo Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

Meta(s): 4. Conhecer o longo processo de afirmao da monarquia liberal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.3 Referir o desrespeito do regente D. Miguel pela ordem liberal e a sua Antecedentes da Guerra Civil
aclamao como rei absoluto, em 1828, salientando o perodo de represso A Guerra Civil
que se seguiu.  Guerra Civil
4.4 Reconhecer a diviso da sociedade portuguesa entre absolutistas
(apoiantes de D. Miguel) e liberais (apoiantes de D. Pedro).
Recursos
4.5 Descrever sucintamente a Guerra Civil de 1832-1834, salientando Manual (vol. 1) pgs. 60 a 65
episdios marcantes do triunfo de D. Pedro e da monarquia constitucional. Atividade Final Ficha 5
Caderno de Atividades Ficha 4
Atlas Mapa da Ficha 5
Friso Cronolgico Atividade 4
Bloco NEE* Ficha 5
Caderno de Apoio ao Professor Teste 2

Teste interativo A Revoluo Francesa de 1789 e os
seus reflexos em Portugal

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos descrevam os momentos marcantes da Guerra Civil de 1832-1834 e compreendam as razes apresentadas
pelos dois grupos em confronto.
Resoluo do Sou capaz de... (pginas 62 e 63) e do Agora fao a minha autoavaliao.

Sntese
Prope-se que os alunos complexifiquem as suas ideias relativamente ao conceito de Guerra Civil, e reflitam acerca das consequncias
deste tipo de conflito.
Realizao do Agora..., para os alunos compreenderem as consequncias de uma guerra civil a todos os nveis.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 64 e 65), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 51


Plano de aula n.o 15 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 1. Conhecer e compreender o processo de modernizao das atividades produtivas portuguesas na segunda
metade do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Relacionar a dependncia de Portugal face ao exterior e a estabilidade poltica Os recursos naturais
conseguida em meados do sculo XIX com as tentativas de modernizao da  Regenerao
economia portuguesa.  Pousio
1.2 Referir as principais medidas tomadas pelos liberais para a modernizao da
agricultura portuguesa. Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 66 a 69
Caderno de Atividades Ficha 5

Apresentao PowerPoint Portugal na
segunda metade do sculo XIX.

Momento 1
Explorao das questes introdutrias do subtema (pgina 66) e da pgina 67, para contextualizar o subtema no espao e no tempo,
identificar contedos a trabalhar a partir de pequenas questes e tambm levar o aluno a conhecer a metodologia do trabalho do
historiador atravs da comparao das fontes com a reconstituio histrica.
Explorao do Relembra... da pgina 68, para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos a lecionar.
Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos reflitam acerca das mudanas tecnolgicas na agricultura.

Sntese
Os alunos devem realizar uma sntese atravs da atribuio de ttulos a textos (atividade a realizar em aula ou em casa).
Realizao do Agora..., para que os alunos comparem e compreendam a evoluo da agricultura da primeira para a segunda metade
do sculo XIX.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

52 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 16 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 1. Conhecer e compreender o processo de modernizao das atividades produtivas portuguesas na segunda
metade do sculo XIX.

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.3 Referir o alcance limitado do desenvolvimento industrial do pas, verificado A indstria
neste perodo, destacando as principais zonas industriais na segunda metade do  Indstria mecanizada
sculo XIX num pas maioritariamente rural.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 70 e 71
Atividade Final Ficha 6
Caderno de Atividades Ficha 5
Atlas Mapa da Ficha 5
Bloco NEE* Ficha 6

Vdeo A mquina a vapor
Filme (excerto) Tempos Modernos

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, ou em grupo.
Pretende-se que os alunos faam inferncias de informaes acerca das realidades histricas em estudo, relativamente s vrias
dimenses histricas.

Sntese
Os alunos so convidados a elaborar um pequeno texto em que constem algumas das expresses facultadas, e ainda, a referir o
significado de indstria luz da poca em estudo.
Resoluo do Agora... para os alunos perceberem vantagens e desvantagens da utilizao da mquina a vapor.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 53


Plano de aula n.o 17 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 2. Conhecer o desenvolvimento das vias de comunicao e dos meios de transporte operado pela Regenerao
e os seus efeitos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Referir a ausncia de uma rede de transportes e comunicao como um entrave Transportes e comunicaes
ao desenvolvimento do pas at meados do sculo XIX.  Mobilidade
2.2 Reconhecer a expanso da rede ferroviria, viria e o desenvolvimento dos
meios de comunicao na segunda metade do sculo XIX. Recursos
2.3 Apontar o Estado como o grande impulsionador da rede de transportes e Manual (vol. 1) pgs. 72 e 73
comunicao da segunda metade do sculo XIX, destacando a ao de Fontes Caderno de Atividades Ficha 6
Pereira de Melo.
Atlas Mapa da Ficha 7
2.4 Referir as consequncias econmicas e sociais do desenvolvimento das vias de
comunicao, dos transportes e dos meios de comunicao.
Animao A Regenerao: transportes e
2.5 Estabelecer uma relao entre os investimentos realizados com recurso aos
comunicaes
mercados internacionais com a grave crise financeira de 1890-1892.
Tudo isto Histria (QR Code) O caminho-
-de-ferro em Portugal

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas em grupo ou
individualmente.
As questes esto direcionadas para a inferncia de informaes acerca das realidades histricas em estudo, relativamente s vrias
dimenses histricas, nomeadamente o lazer.

Sntese
Os alunos so convidados a referir a inovao que consideram mais relevante; a partilhar a sua opinio acerca do progresso nos meios
de transporte da sua regio, e ainda, referir o meio de comunicao que consideram ser o mais inovador (atividade a realizar em aula
ou em casa).
Realizao do Agora..., para conhecerem melhor o papel de Fontes Pereira de Melo, efetuando uma pesquisa sobre o mesmo.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

54 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 18 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX

Meta(s): 3. Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na educao e na justia

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Enumerar medidas tomadas ao nvel do ensino, destacando os seus objetivos O desenvolvimento do ensino e da justia
e limites. A defesa dos Direitos Humanos
3.2 Indicar o pioneirismo portugus na abolio da pena de morte, destacando  Analfabeto
a existncia da pena capital em vrios pases do mundo na atualidade.  Penas corporais
3.3 Relacionar as ideias liberais com a abolio da pena de morte, da escravatura
nas colnias e das penas corporais. Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 74 a 81
Atividade Final Ficha 7
Caderno de Atividades Ficha 6
Bloco NEE* Ficha 7

Tudo isto Histria (QR Code) Queimar as
pestanas

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para a reflexo acerca das mudanas no ensino e nos direitos humanos, nomeadamente o fim da pena
de morte e da escravatura.
Resoluo do Sou capaz de..., das pginas 78 e 79.

Sntese
Individualmente, os alunos devem realizar uma pesquisa na internet (na aula ou em casa) acerca dos pases que ainda hoje mantm a
pena de morte e depois debater esta situao.
Realizao do Agora..., atravs do qual se pretende que os alunos reflitam sobre a persistncia da situao de analfabetismo, da
violncia e pena de morte (em alguns pases) nos nossos dias.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 80 e 81), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 55


Plano de aula n.o 18A 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX

Meta(s): 3. Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na educao e na justia

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Enumerar medidas tomadas ao nvel do ensino, destacando os seus objetivos e Educao para a cidadania.
limites. O trabalho infantil no sculo XVIII
3.2 Indicar o pioneirismo portugus na abolio da pena de morte, destacando a O trabalho infantil na atualidade
existncia da pena capital em vrios pases do mundo na atualidade.
3.3 Relacionar as ideias liberais com a abolio da pena de morte, da escravatura Recursos
nas colnias e das penas corporais. Manual (vol. 1) pgs. 76 e 77

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos nas pginas 76 e 77, individualmente, a pares ou em grupo.
Prope-se a realizao de um debate sobre o trabalho infantil na segunda metade do sculo XIX e na atualidade, que poder contar
com a participao de algum convidado, conhecedor do assunto.

Sntese
Individualmente, os alunos devem realizar uma pesquisa na internet acerca do trabalho infantil na atualidade e produzir um texto de
opinio a divulgar no site da escola ou noutros meios de comunicao.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

56 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 19 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 4. Conhecer e compreender o aumento da populao e o xodo rural verificado na segunda metade
do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Apontar as razes da diminuio da mortalidade e do consequente aumento da O crescimento da populao
populao verificado neste perodo. O xodo rural e a emigrao
4.2 Relacionar a mecanizao da agricultura, o crescimento da populao e a  xodo rural
melhoria dos transportes com o xodo rural e emigrao verificados neste perodo.  Emigrao
4.3 Localizar os destinos do xodo rural e da emigrao neste perodo.  Crescimento da populao

Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 82 e 83
Caderno de Atividades Ficha 7
Atlas Mapas da ficha 7

Atividade Interativa Puzzle 6

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos percebam e reflitam sobre a importncia da contagem da populao e do crescimento populacional em
meados do sculo XIX, e as suas consequncias.

Sntese
Individualmente, os alunos devero aplicar as suas novas ideias acerca dos conceitos desenvolvidos: xodo rural, Emigrao e
Crescimento da populao.
Realizao do Agora..., para que os alunos compreendam o que leva as pessoas a emigrar.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 57


Plano de aula n.o 20 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 5. Conhecer e compreender as caractersticas da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos campos na
segunda metade do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.1 Conhecer a organizao social liberal, por oposio sociedade do sculo XVIII. A organizao social
5.2 Reconhecer o carter eminentemente rural da economia e sociedade A vida nos campos
portuguesa.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 84 e 85
Caderno de Atividades Ficha 7

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos reflitam sobre a nova organizao social portuguesa e sobre a vida nos campos.

Sntese
Individualmente, os alunos devem realizar uma sntese atravs da elaborao de um texto sobre os contedos trabalhados, relativos
vida quotidiana no campo, resolvendo a atividade proposta no Agora.... (atividade a realizar em aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

58 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 21 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 5. Conhecer e compreender as caractersticas da sociedade e a vida quotidiana nas cidade e nos campos na
segunda metade do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.3 Caracterizar a modernizao das cidades ocorrida neste perodo, salientando A modernizao das principais cidades
preocupaes que continuam a existir no urbanismo atual. As atividades

Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 86 e 87
Atividade Final Ficha 8
Caderno de Atividades Ficha 7

Animao Portugal no passado e no
presente

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente, a
pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para a inferncia de informao com base em fontes de suporte diverso, sendo tambm
implicitamente trabalhadas ideias ao nvel da diversidade de estatutos das fontes.

Sntese
Individualmente, os alunos devem completar um texto lacunar sobre a modernizao da vida nas cidades, atravs da resoluo da
atividade proposta no Agora....

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 59


Plano de aula n.o 22 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX / A vida quotidiana nas cidades
Meta(s): 5. Conhecer e compreender as caractersticas da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos campos na
segunda metade do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.3 Caracterizar a modernizao das cidades ocorrida neste perodo, salientando A vida nas grandes cidades
preocupaes que continuam a existir no urbanismo atual.
Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 88 e 89
Caderno de Atividades Ficha 8
Bloco NEE* Ficha 8

Animao A vida quotidiana na segunda
metade do sculo XIX
udio Fado choradinho
udio A Serrana
Tudo isto Histria (QR Code) Tirar o
cavalo da chuva
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
As questes esto direcionadas para a inferncia de informaes acerca da realidade histrica em estudo, no que vida na cidade diz
respeito, nomeadamente habitao e divertimentos.

Sntese
Os alunos so convidados a imaginar que so burgueses e vivem na poca em estudo; depois so convidados a escrever um texto sobre
o seu quotidiano.
Resoluo do Agora... da pgina 89.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

60 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 23 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XVIII ao sculo XIX

Subdomnio: Portugal na segunda metade do sculo XIX


Meta(s): 5. Conhecer e compreender as caractersticas da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos campos na
segunda metade do sculo XIX

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.3 Caracterizar a modernizao das cidades ocorrida neste perodo, salientando A vida nas grandes cidades (continuao)
preocupaes que continuam a existir no urbanismo atual. A arquitetura do ferro e a literatura
 Proletariado

Recursos
Manual (vol. 1) pgs. 90 e 95
Atividade Final Ficha 9
Caderno de Atividades Ficha 8
Friso Cronolgico Atividade 5

Vdeo A arquitetura do ferro
Jogo Quem quer ser historiador? (Tema 4)
Teste Interativo Portugal na segunda
metade do sculo XIX

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula... da aula anterior.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, atravs das respostas s questes formuladas, de forma implcita pensem acerca das alteraes
e das continuidades que se podem perscrutar em diferentes contextos histricos.
Os alunos exploram as imagens das pginas 92 e 93 para comparar a vida no campo e a vida na cidade.

Sntese
Resoluo do Agora... da pgina 91 Os alunos so convidados a fazer uma entrevista a um operrio, inquirindo-o sobre horrio,
condies de trabalho, se trabalha com mulheres, se tem sindicato depois, devem comparar as respostas obtidas com as situaes
vividas pelos operrios do sculo XIX.
Resoluo do Sou capaz de... da pgina 94.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pgina 95), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 61


Plano de aula n.o 24 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926


Meta(s): 1. Conhecer e compreender as razes da queda da monarquia constitucional
2. Conhecer e compreender o funcionamento do regime da I Repblica e os seus smbolos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Indicar os motivos do crescente descrdito da instituio monrquica. A formao do Partido Republicano
1.2 Relacionar os interesses das potncias industriais europeias em frica A disputa por territrios africanos
com a Conferncia de Berlim e com o projeto portugus do Mapa Cor-de-Rosa.  Ultimato
1.3 Relacionar o projeto do Mapa Cor-de-Rosa com o Ultimato Ingls.  Repblica
1.4 Relacionar a humilhao sentida pelo povo portugus face cedncia
ao Ultimato Ingls com o aumento dos apoiantes da causa republicana. Recursos
2.1 Diferenciar monarquia e repblica quanto ao chefe de Estado, legitimidade Manual (vol. 2) pgs. 6 a 9
do seu mandato e durao do mesmo. Atlas Mapa da Ficha 10

Apresentao PowerPoint A Revoluo
Republicana de 1910 e a Ditadura Militar de
1926
Atividade Interativa Puzzle 7
Vdeo O Ultimato de 1890

Momento 1
A) Explorao das pginas 6 e 7 para contextualizar o subtema no espao e no tempo e identificar contedos a trabalhar e tambm
levar o aluno a conhecer a metodologia do trabalho do historiador, atravs da comparao das fontes com a reconstituio histrica.
B) Contextualizao da realidade proposta para estudo, atravs do traar de relaes entre a realidade anteriormente estudada e o
novo momento da Histria explorando o Relembra... da pg. 8.
C) Levantamento de ideias acerca de conceitos que se consideram relevantes para o estudo da realidade histrica proposta,
nomeadamente Ultimato e Repblica.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
As questes tm, de forma implcita, a inteno de fazer os alunos pensar acerca da mudana / continuidade das condies de vida dos
grupos sociais, bem como acerca das alteraes propostas em termos de mapa poltico e emergncia de novas ideias polticas.

Sntese
Os alunos so convidados a explicar se hoje vivemos numa repblica ou numa monarquia, e ainda, com qual dos documentos das duas
pginas relacionam o conceito de Ultimato.
Resoluo do Agora... da pgina 9, identificando a personalidade mais importante na monarquia e na repblica.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

62 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 25 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Meta(s): 1. Conhecer e compreender as razes da queda da monarquia constitucional

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.5 Referir o regicdio de 1908 como fator para a queda da monarquia. O 31 de Janeiro de 1891 e o regicdio
1.6 Descrever os principais episdios do 5 de Outubro de 1910, salientando O 5 de Outubro de 1910
o apoio popular insurreio militar republicana.
Recursos
1.7 Localizar no tempo o perodo da I Repblica.
Manual (vol. 2) pgs. 10 e 11
Caderno de Atividades Ficha 9

Tudo isto Histria (QR Code) O regicdio
visto por Joo Franco
udio A Ptria
Vdeo A queda da monarquia constitucional
Vdeo A Revoluo Republicana de 1910

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente ou em grupo.
As questes tm, de forma implcita, a inteno de trabalhar a inferncia de informao com base em fontes de suporte diverso.

Sntese
Os alunos so convidados a realizar uma sntese atravs da realizao de um quadro que aborde as temticas estudadas
(atividades a realizar em aula ou em casa).
Resoluo do Agora... da pgina 11 no qual os alunos localizam os acontecimentos no tempo.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 63


Plano de aula n.o 26 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Meta(s): 2. Conhecer e compreender o funcionamento do regime da I Repblica e os seus smbolos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Diferenciar Monarquia e Repblica quanto ao chefe de Estado, legitimidade As principais medidas republicanas
do seu mandato e durao do mesmo. A Constituio Republicana
2.2 Conhecer os smbolos da Repblica Portuguesa.
Recursos
2.3 Caracterizar o regime republicano a partir da Constituio de 1911, salientando
semelhanas e diferenas relativamente Constituio da Monarquia Manual (vol. 2) pgs. 12 e 13
Constitucional. Atividade Final Ficha 10
2.4 Indicar o Parlamento como o rgo poltico mais importante na I Repblica. Caderno de Atividades Ficha 9
2.5 Reconhecer a manuteno de limitaes no sufrgio durante a I Repblica, por Bloco NEE* Ficha 9
comparao situao atual.
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos sejam capazes de selecionar informao relevante e relatar momentos/medidas marcantes
para a Histria de Portugal.

Sntese
Os alunos so convidados a refletir acerca da igualdade de direito de voto com base na Constituio Republicana.
Resoluo do Agora..., acerca de quem detm os poderes.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

64 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 27 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Meta(s): 3. Conhecer as principais realizaes da I Repblica

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Indicar as principais medidas de carter social tomadas durante a I Repblica. As primeiras medidas republicanas
3.2 Referir medidas tomadas pela I Repblica no sentido de diminuir a influncia  Sindicato
da Igreja junto da populao.  Alfabetizar
3.3 Salientar o alcance das medidas sociais e educativas tomadas durante
a I Repblica. Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 14 e 15
Caderno de Atividades Ficha 10
Friso Cronolgico Atividade 6

Animao As reformas da I Repblica

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos infiram informao atravs da interpretao de fontes de suporte e estatuto diverso.

Sntese
Os alunos so convidados a sintetizar a realidade histrica atravs da seleo de medidas que consideram mais relevantes
para os trabalhadores e para melhorar o ensino, atravs da resoluo do Agora... da pgina 15.
Paralelamente, prope-se que os alunos reflitam acerca de conceitos como Alfabetizar e Sindicato.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 65


Plano de aula n.o 28 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Meta(s): 4. Conhecer e compreender os motivos do fim da I Repblica e a instaurao da Ditadura Militar em 1926

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Referir a instabilidade governativa e a crise econmica e social como fatores Portugal e a I Guerra Mundial
decisivos para o fim da I Repblica. O crescente descontentamento
4.2 Indicar os motivos da entrada de Portugal na I Guerra Mundial.  Guerra Mundial
4.3 Indicar os efeitos da participao de Portugal na I Guerra Mundial
e a sua relao com o golpe militar de 28 de maio de 1926. Recursos
4.4 Justificar a grande adeso dos militares e da populao de Lisboa Manual (vol. 2) pgs. 16 e 17
ao movimento antidemocrtico chefiado pelo general Gomes da Costa. Caderno de Atividades Ficha 10
4.5 Localizar no tempo o perodo da Ditadura Militar.

4.6 Reconhecer nas medidas da Ditadura Militar o fim da liberdade poltica Vdeo Soldados portugueses na I Guerra
e o cercear de liberdades individuais. Mundial
Filme (excerto) A Oeste, Nada de Novo
Tudo isto Histria (QR Code) Ir aos
arames
udio Fado das Trincheiras

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes vrias, relatem as causas e consequncias das decises de Portugal em termos
nacionais e mundiais.

Sntese
Prope-se que os alunos complexifiquem as suas ideias relativamente ao conceito de Guerra Mundial, e reflitam acerca
das consequncias deste tipo de conflito.
Resoluo do Agora... da pgina 17.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

66 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 29 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

Meta(s): 4. Conhecer e compreender os motivos do fim da I Repblica e a instaurao da Ditadura Militar em 1926

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Referir a instabilidade governativa e a crise econmica e social como fatores A queda da I Repblica
decisivos para o fim da I Repblica. A Ditadura Militar
4.2 Indicar os motivos da entrada de Portugal na I Guerra Mundial.  Ditadura Militar
4.3 Indicar os efeitos da participao de Portugal na I Guerra Mundial e sua relao  Censura
com o golpe militar de 28 de maio de 1926.
4.4 Justificar a grande adeso dos militares e da populao de Lisboa ao movimento Recursos
antidemocrtico chefiado pelo general Gomes da Costa. Manual (vol. 2) pgs. 18 a 23
4.5 Localizar no tempo o perodo da Ditadura Militar. Caderno de Atividades Ficha 10
4.6 Reconhecer nas medidas da Ditadura Militar o fim da liberdade poltica Bloco NEE* Ficha 10
e o cercear de liberdades individuais.

Vdeo O fim da I Repblica e a Ditadura
Militar
Vdeo O desfile do general Gomes da Costa
em Lisboa
Teste Interativo Da Revoluo Republicana
de 1910 Ditadura Militar de 1926
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes variadas em termos de suporte e estatuto, infiram as informaes relevantes
para a realidade em estudo.

Sntese
Os alunos so convidados a sintetizar a realidade histrica atravs da construo de um texto sobre a censura, resolvendo o Agora...
da pgina 19.
Resoluo do Sou capaz de... das pginas 20 e 21.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 22 e 23), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 67


Plano de aula n.o 30 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)

Meta(s): 1. Compreender a ascenso de Salazar e a construo do Estado Novo

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Referir o saldo positivo das contas pblicas portuguesas conseguido Ascenso poltica de Salazar
pelo ministro das Finanas Antnio de Oliveira Salazar. A Constituio de 1933
1.2 Relacionar o saldo positivo das contas pblicas portuguesas conseguido Estado Novo
pelo ministro das finanas Antnio de Oliveira Salazar com a sua rpida ascenso
no poder. Recursos
1.3 Indicar as medidas tomadas por Salazar para resolver o problema financeiro Manual (vol. 2) pgs. 24 a 27
do pas.
Caderno de Atividades Ficha 11
1.4 Salientar na Constituio de 1933 a supremacia do poder executivo
Friso Cronolgico Atividade 7
e a existncia de um partido nico.
1.5 Reconhecer o carcter ditatorial do Estado Novo.
Apresentao PowerPoint O Estado Novo
(1933-1974).
Atividade Interativa Puzzle 8
Tudo isto Histria (QR Code) Corta-fitas

Momento 1
A) Explorao das pginas 24 e 25, para contextualizar o subtema no espao e no tempo, identificar contedos a trabalhar e tambm
levar o aluno a conhecer a metodologia do trabalho do historiador atravs da comparao das fontes com a reconstituio histrica.
B) Explorao do Relembra... da pgina 26, para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos do subdomnio.
C) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes variadas em termos de suporte e estatuto, infiram as informaes relevantes
para a realidade em estudo.

Sntese
Os alunos so convidados a sintetizar a realidade histrica relativamente ao de Salazar em termos polticos e econmicos,
refletindo acerca das intenes das fontes apresentadas.
Resoluo do Agora... da pgina 27.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

68 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 31 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)


Meta(s): 2. Conhecer e compreender os mecanismos de difuso das ideias do Estado Novo e de represso para com os
opositores

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Indicar os principais valores defendidos pelo Estado Novo, salientando Os suportes da ditadura salazarista
a mxima Deus, Ptria e Famlia e a obedincia.  Liberdade de expresso
2.2 Referir a utilizao do ensino, da Mocidade Portuguesa e da propaganda
como formas de difuso dos ideais do Estado Novo. Recursos
2.3 Enumerar os mecanismos de represso do Estado Novo. Manual (vol. 2) pgs. 28 e 29
2.4 Referir os objetivos e a forma de atuao da polcia poltica, reconhecendo Atividade Final Ficha 11
nos meios utilizados o desrespeito pelas liberdades e garantias fundamentais Caderno de Atividades Ficha 11
dos cidados.

Vdeo Os ideais do Estado Novo (discurso
de Salazar)
Vdeo A Mocidade Portuguesa
Tudo isto Histria (QR Code) Dar a mo
palmatria
Tudo isto Histria (QR Code) Bota de
elstico
udio Hino da Mocidade Portuguesa
Animao A construo e os suportes do
Estado Novo

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretendem que os alunos reflitam acerca das medidas de represso que foram marcantes neste perodo da Histria de Portugal.

Sntese
Os alunos so convidados a sintetizar a realidade histrica, criando em grupo notcias de jornal que sero censuradas em cruzamento.
solicitada a aplicao do conceito de Liberdade de expresso.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 69


Plano de aula n.o 31A 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)


Meta(s): 2. Conhecer e compreender os mecanismos de difuso das ideias do Estado Novo e de represso para com os
opositores

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.3 Enumerar os mecanismos de represso do Estado Novo. Educao para a cidadania
2.4 Referir os objetivos e a forma de atuao da polcia poltica, reconhecendo Perseguidos pela ditadura salazarista
nos meios utilizados o desrespeito pelas liberdades e garantias fundamentais Perseguidos na atualidade
dos cidados.
Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 30 e 31

Momento 1
A) Relembrar as aprendizagens adquiridas na aula anterior.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, sobre perseguidos durante a ditadura salazarista e na atualidade, atravs da troca
de impresses sobre o assunto.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os materiais apresentados nas pginas 30 e 31, a pares ou em grupo.
Prope-se que, a partir da explorao desses materiais, se organize um debate sobre a represso e as perseguies durante
a ditadura salazarista e sobre situaes de perseguidos na atualidade.
Pretende-se que os alunos reflitam acerca das situaes analisadas e que pensem em formas de atuao tendentes a minorar este tipo
de situao na atualidade e a promover o respeito pela dignidade, pela diferena e pela liberdade de expresso.

Sntese
Os alunos so convidados a efetuar uma pesquisa / levantamento de situaes de perseguies na atualidade, de forma a identificar
as causas da mesma.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

70 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 32 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)


Meta(s): 2. Conhecer e compreender os mecanismos de difuso das ideias do Estado Novo e de represso para com os
opositores

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.1 Indicar os principais valores defendidos pelo Estado Novo, salientando a Grandes construes
mxima Deus, Ptria e Famlia e a obedincia. Emigrao
2.2 Referir a utilizao do ensino, da Mocidade Portuguesa e da propaganda como  Obras pblicas
formas de difuso dos ideais do Estado Novo.
2.3 Enumerar os mecanismos de represso do Estado Novo. Recursos
2.4 Referir os objetivos e a forma de atuao da polcia poltica, reconhecendo nos Manual (vol. 2) pgs. 32 e 33
meios utilizados o desrespeito pelas liberdades e garantias fundamentais dos Caderno de Atividades Ficha 11
cidados.
Friso Cronolgico Atividade 8
2.5 Referir a existncia de prises polticas, destacando a colnia penal do Tarrafal.
Bloco NEE* Ficha 11
2.6 Reconhecer na atualidade a existncia de regimes com caractersticas ditatoriais
onde diariamente so desrespeitados os Direitos Humanos.
Vdeo As difceis condies de vida da
populao
udio Cantar da Emigrao
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos reflitam acerca das alteraes verificadas ao nvel da realidade portuguesa em vrias dimenses,
nomeadamente das obras pblicas, da educao e da sociedade.

Sntese
Os alunos so convidados a sintetizar a realidade histrica, comunicando as suas concluses turma atravs das TIC.
Resoluo do Agora... para levar os alunos a refletir sobre se o desenvolvimento de Portugal no tempo de Salazar permitiu a
melhoria das condies de vida de todos os portugueses (atividade a realizar na aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 71


Plano de aula n.o 33 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)

Meta(s): 3. Conhecer e compreender os principais movimentos de resistncia ao Estado Novo

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.2 Referir a oposio ditadura atravs de aes clandestinas e de obras artsticas, Acontecimentos e personalidades
destacando alguns dos autores mais marcantes. A candidatura de Humberto Delgado
3.3 Reconhecer a candidatura do general Humberto Delgado Presidncia  Oposio poltica
da Repblica (1958) como o grande momento de oposio ditadura, descrevendo
o seu desfecho. Recursos
3.4 Referir a manuteno do regime opressivo aps a substituio de Salazar Manual (vol. 2) pgs. 34 e 35
por Marcelo Caetano, apesar das expetativas de abertura do regime.
Caderno de Atividades Ficha 12
Bloco NEE* Ficha 12

Vdeo A resistncia do Estado Novo
Filme (excerto) At Amanh, Camaradas
udio Trova do Vento que Passa

* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos infiram informaes acerca da realidade histrica em estudo, com base em fontes de suporte e estatuto
diversificado.

Sntese
Os alunos so convidados a partilhar a sua opinio sobre as razes que podero estar na base de Humberto Delgado ser conhecido
como O general sem medo.
Resoluo do Agora... para que os alunos opinem se os documentos destas duas pginas esto de acordo com o ttulo
Eleies sem liberdade.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

72 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 34 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O Estado Novo (1933-1974)

Meta(s): 4. Conhecer e compreender a manuteno do colonialismo portugus e a Guerra Colonial

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Referir a intransigncia do Estado Novo relativamente sua poltica colonial Salazar recusa a independncia das colnias
num contexto internacional hostil posse de colnias. A Guerra Colonial
4.2 Relacionar essa intransigncia com a perda do Estado Portugus da ndia (1960)  Guerra Colonial
e com o incio da Guerra Colonial em Angola (1961), Guin (1963) e Moambique
(1964). Recursos
4.3 Caracterizar a guerra colonial, salientando a guerrilha e o apoio das populaes Manual (vol. 2) pgs. 36 a 43
autctones aos movimentos que lutavam pela independncia.
Atividade Final Ficha 12
4.4 Reconhecer os efeitos da guerra, salientando o nmero de soldados
Caderno de Atividades Ficha 12
mobilizados, as vtimas dos dois lados do conflito e os problemas associados
Atlas Mapa da Ficha 11
guerra que persistem ainda hoje.

Vdeo A Guerra Colonial.
udio Menina dos Olhos Tristes
Teste Interativo O Estado Novo
(1933-1974)

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos identifiquem os locais, modos, reivindicaes e consequncias desta situao de conflito.
Sugere-se que os alunos explorem as pginas 38 e 39 sobre as realizaes do Estado Novo ao nvel das obras pblicas e sobre
a situao da populao portuguesa.
Resoluo do Sou capaz de... das pginas 40 e 41.

Sntese
Os alunos realizam o Agora... da pgina 37 sobre a definio de Salazar para territrio portugus. (a realizar na aula ou em casa)
Paralelamente prope-se como sntese a realizao de uma entrevista a um ex-combatente da Guerra Colonial e sugere-se que os
alunos pensem acerca do conceito de Guerra Colonial, comparando-o com outros conceitos de guerra (mundial e civil).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 42 e 43), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 73


Plano de aula n.o 35 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico


Meta(s): 1. Conhecer e compreender as causas do golpe militar do 25 de Abril de 1974
2. Conhecer e compreender as consequncias do 25 de Abril de 1974 ao nvel da democratizao do regime
e da descolonizao

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Relacionar as difceis condies de vida da maioria dos portugueses, a opresso O fim da ditadura
poltica e a manuteno da Guerra Colonial com a grande debandada O regresso da liberdade
dos portugueses e com o crescente descontentamento dos militares.
1.2 Descrever sucintamente os acontecimentos da revoluo militar Recursos
e os seus protagonistas. Manual (vol. 2) pgs. 44 a 47
1.3 Sublinhar a forte adeso popular e o carter no violento da Revoluo Caderno de Atividades Ficha 13
dos Cravos.
2.1 Reconhecer no programa do Movimento das Foras Armadas, o fim da ditadura
e o incio da construo da democracia. Apresentao PowerPoint O 25 de abril de
1974 e os espaos em que Portugal se integra
Animao O 25 de Abril de 1974
Vdeo O 25 de Abril
Filme (excerto) Capites de Abril
Tudo isto Histria (QR Code) Histrias do
25 de Abril: os cravos
Tudo isto Histria (QR Code) Primeiro
comunicado do MFA
udio Ilustrado Marcha do MFA
udio Ilustrado Grndola, Vila Morena
udio Ilustrado E Depois do Adeus
Atividade Interativa Puzzle 10

Momento 1
A) Explorao das questes introdutrias (pgina 44) e da pgina 45 para contextualizar o subtema no espao e no tempo e identificar
contedos a trabalhar e tambm levar o aluno a conhecer a metodologia do trabalho do historiador atravs da comparao das fontes
com a reconstituio histrica.
B) Explorao do Relembra... (pgina 46), para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos do subdomnio.
C) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser individualmente, a pares
ou em grupo.
Pretende-se que os alunos situem no tempo o processo do fim do Estado Novo bem como os passos tomados de seguida.

Sntese
Prope-se, como sntese, que os alunos elaborem uma biografia ou uma banda desenhada, de modo a recriar a situao histrica
estudada, com utilizao ou no das TIC.
Resoluo do Agora..., ordenando cronologicamente alguns acontecimentos relacionados com o golpe militar
de 25 de abril de 1974.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

74 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 36 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico


Meta(s): 2. Conhecer e compreender as consequncias do 25 de Abril de 1974 ao nvel da democratizao do regime e da
descolonizao

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.4 Relacionar o 25 de Abril com a descolonizao e com o fim do Imprio. A descolonizao
2.5 Explicar os problemas verificados com a descolonizao portuguesa, destacando  Descolonizao
a questo dos retornados e a questo timorense.
2.6 Referir a transferncia de soberania de Macau para a China (1999)
Recursos
e a autodeterminao de Timor Lorosae (2002) como marcos formais do fim Manual (vol. 2) pgs. 48 e 49
do Imprio portugus. Caderno de Atividades Ficha 13
2.7 Conhecer a dimenso do territrio portugus e os novos pases surgidos aps Atlas Mapa da Ficha 12
a descolonizao.
Bloco NEE* Ficha 13

Vdeo A descolonizao
* Para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou com NEE.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos tentem compreender diferentes formas de dar sentido e significado devido s vivncias e experincias,
diversas.

Sntese
Prope-se aos alunos que construam slogans adequados s especificidades culturais e de vivncias dos povos / culturas / pessoas
envolvidas na situao histrica estudada.
Realizao do Agora..., da pgina 49 para interiorizao de conceitos relacionados com os contedos estudados, nomeadamente
de Descolonizao de forma a aplic-lo numa nova situao.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 75


Plano de aula n.o 37 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico


Meta(s): 2. Conhecer e compreender as consequncias do 25 de Abril de 1974 ao nvel da democratizao do regime
e da descolonizao
3. Conhecer os rgos de poder democrticos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


2.2 Referir as eleies de 1975 como um marco fundamental para a construo A Constituio de 1976
do Regime Democrtico.  Direito de voto
2.3 Reconhecer na Constituio de 1976 a consagrao dos direitos e liberdades  Democracia
fundamentais.  Poder Central
3.1 Identificar a existncia de poder central, regional e local.  Promulgar
3.3 Descrever o funcionamento dos rgos de poder central e as funes
de cada um. Recursos
3.4 Destacar a efetiva separao de poderes e o sufrgio livre e universal Manual (vol. 2) pgs. 50 e 51
como conquistas de Abril.
Caderno de Atividades Ficha 13
Friso Cronolgico Atividade 9

Animao Os rgos de poder
democrticos

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes histricas, construam um relato acerca das alteraes constitucionais e de como estas
foram marcantes para a Histria de Portugal.

Sntese
Prope-se que os alunos reflitam sobre os conceitos de Direito de voto, Democracia, Poder Central e Promulgar aplicando-os
a uma nova situao.
Resoluo do Agora..., para destacar conceitos relacionados com a Democracia.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

76 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 38 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico

Meta(s): 3. Conhecer os rgos de poder democrticos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Identificar a existncia de poder central, regional e local. As regies autnomas
3.2 Indicar os rgos de poder regional e local e as suas funes.  Regio Autnoma

Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 52 e 53

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes histricas, construam um relato acerca da organizao constitucional das Regies
Autnomas.

Sntese
Prope-se que os alunos pensem acerca do papel da autonomia da Madeira e dos Aores, utilizando o conceito de Regio Autnoma.
Resoluo do Agora... da pgina 53 para consolidao dos contedos lecionados.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 77


Plano de aula n.o 39 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico

Meta(s): 3. Conhecer os rgos de poder democrticos

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Identificar a existncia de poder central, regional e local. O poder local
3.2 Indicar os rgos de poder regional e local e as suas funes.  Poder local
3.5 Identificar formas de participao cvica e democrtica alm dos atos eleitorais.
Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 54 e 55
Atividade Final Ficha 13
Caderno de Atividades Ficha 14

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes histricas, construam um relato acerca da organizao constitucional das autarquias
locais.

Sntese
Prope-se aos alunos que elaborem um cartaz em que reivindiquem a soluo de um problema que esteja a afetar a sua freguesia
ou concelho.
Resoluo do Agora... sobre os rgos do poder local.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

78 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 40 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal do sculo XX

Subdomnio: Espaos em que Portugal se integra


Meta(s): 1. Conhecer a Unio Europeia (UE) como uma das organizaes internacionais em que Portugal se integra
2. Conhecer outras organizaes internacionais em que Portugal se integra

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Identificar os pases que constituem a UE. A Unio Europeia e a integrao de Portugal
1.2 Referir os principais objetivos que presidiram criao da UE. na Europa
1.3 Identificar os sucessivos alargamentos da UE. Recursos
1.4 Identificar as principais instituies europeias.
2.1 Identificar os principais objetivos da criao da ONU. Manual (vol. 2) pgs. 56 e 57
2.2 Referir alguns dos estados no membros da ONU. Atividade Final Ficha 14
2.3 Identificar algumas das organizaes que integram a ONU (UNICEF, FAO, Atlas Mapa 13
UNESCO). Caderno de Atividades Ficha 14
2.4 Localizar os Pases Africanos de Lngua Oficial Portuguesa (PALOP). Atlas Mapa da Ficha 14
2.5 Localizar os pases da Comunidade de Pases de Lngua Oficial Portuguesa
(CPLP). Vdeo A Unio Europeia
2.6 Referir alguns dos grandes objetivos dos PALOP e da CPLP.
2.7 Localizar pases da Organizao do Tratado ao Atlntico Norte (NATO).
2.8 Referir os principais objetivos da NATO.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico e reflitam acerca do modo
como Portugal se articula com outros territrios no mundo.

Sntese
Prope-se que os alunos, como sntese, procurem notcias de modo a refletirem acerca do papel interventivo de vrias organizaes
em territrios e dimenses diversificadas.
Resoluo do Agora... da pgina 57

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 79


Plano de aula n.o 41 45 min. 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal no sculo XX

Subdomnio: Espaos em que Portugal se integra

Meta(s): 4. Analisar algumas conquistas, dificuldades e desafios que Portugal enfrenta no nosso tempo

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Reconhecer a democratizao do pas como fator de prestgio internacional Dificuldades do pas e organizaes
para Portugal. internacionais de que faz parte:
4.2 Reconhecer a entrada de Portugal na Comunidade Econmica Europeia A ONU
(CEE) como um contributo para a consolidao da democracia portuguesa A CPLP
e para a modernizao do pas. Os PALOP
4.3 Enumerar aspetos que comprovem a modernizao do pas aps a adeso A NATO
CEE.
4.4 Exemplificar progressos verificados nas condies de vida dos portugueses, Recursos
nomeadamente no maior acesso sade e educao.
Manual (vol. 2) pgs. 58 a 63
4.5 Constatar a maior igualdade de gneros existente na atualidade, apesar
Caderno de Atividades Ficha 14
do caminho que ainda h a percorrer.
4.6 Reconhecer outras dificuldades que Portugal enfrenta nos nossos dias:
desemprego, morosidade da justia, assimetrias sociais, abandono escolar, Jogo Quem quer ser Historiador? (Tema 5)
fraco envolvimento cvico Teste interativo O 25 de Abril e os rgos
de poder democrticos

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula... da aula anterior.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, construam o seu conhecimento acerca dos desafios que o Portugal democrtico enfrentou aps
a democratizao.

Sntese
Resoluo do Agora... da pgina 59.
Prope-se ainda que o aluno resolva o Sou capaz de..., das pginas 60 e 61 (na aula ou em casa).

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 62 e 63), aferir o seu grau de aprendizagem.

80 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 42 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: A populao portuguesa


Meta(s): 1. Compreender a importncia dos recenseamentos na recolha de informao sobre a populao.
2. Conhecer a evoluo da populao em Portugal e compreender a sua relao com o crescimento natural

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Definir recenseamento da populao. O recenseamento
1.2 Referir informaes que se podem consultar nos recenseamentos da populao. A evoluo da populao
1.3 Localizar diferentes divises administrativas do territrio nacional a diferentes  Populao total ou absoluta
escalas (Distritos, NUTS II e III, municpios).
 Natalidade
1.4 Inferir sobre a importncia dos recenseamentos na gesto e ordenamento
do territrio.  Mortalidade
2.1 Definir populao total ou absoluta. Recursos
2.2 Caracterizar a evoluo da populao portuguesa desde o primeiro
recenseamento geral da populao (1864). Manual (vol. 2) pgs. 66 a 69
2.3 Identificar o crescimento natural como o principal fator responsvel
pela evoluo da populao. Apresentao PowerPoint Portugal hoje
2.4 Distinguir natalidade de taxa de natalidade e mortalidade de taxa
de mortalidade.
2.5 Definir crescimento natural.
2.6 Caracterizar a evoluo da natalidade em Portugal.
2.7 Identificar fatores responsveis pela diminuio da natalidade em Portugal
nas ltimas dcadas.
2.8 Caracterizar a evoluo da mortalidade em Portugal.
2.9 Identificar fatores responsveis pela diminuio da mortalidade em Portugal
nas ltimas dcadas.

Momento 1
A) Resoluo das questes introdutrias da pgina 66 e explorao da pgina 67, para contextualizao da realidade proposta para
estudo atravs do traar de relaes entre a realidade anteriormente estudada e o novo momento da Histria-Geografia.
B) Explorao do Relembra... (pgina 68), para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos a lecionar.
C) Definio/Levantamento de ideias acerca de conceitos que se consideram relevantes para o estudo da realidade proposta.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico num relato acerca
da evoluo da populao, atendendo natalidade e mortalidade.
Explorao das pginas 68 e 69.

Sntese
Prope-se que o aluno reflita acerca das alteraes verificadas ao nvel da natalidade ao longo do tempo, bem como acerca do que entende
por Populao absoluta, Natalidade e Mortalidade, apropriando-se tambm dos conceitos para a anlise da realidade do seu distrito.
Resoluo do Agora... para interiorizao dos conceitos de recenseamento, natalidade e mortalidade.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Nota: Em alternativa aos planos de aula sugeridos para os contedos dos subdomnios 6.1 e 6.2, propomos a explorao da apresentao PowerPoint Portugal hoje para
assegurar o cumprimento do Programa.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 81


Plano de aula n.o 43 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: A populao portuguesa

Meta(s): 3. Compreender o contributo do saldo migratrio na evoluo da populao em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Distinguir emigrao de imigrao. A mobilidade da populao
3.2 Definir saldo migratrio.  Emigrao
3.3 Caracterizar a evoluo da emigrao em Portugal.  Imigrao
3.4 Localizar as principais reas de destino da emigrao portuguesa.  Saldo migratrio
3.5 Identificar as principais causas e consequncias da emigrao em Portugal.
Recursos
3.6 Descrever a evoluo da imigrao em Portugal.
3.7 Localizar os principais pases de origem da imigrao em Portugal. Manual (vol. 2) pgs. 72 e 73
Caderno de Atividades Ficha 15

Tudo isto Histria (QR Code) Testemunho
de um jovem emigrante
udio Parva que sou

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico acerca da mobilidade
da populao, da emigrao e da imigrao, enquanto respostas a questes associadas s realidades poltico-econmico-sociais.

Sntese
Resoluo do Agora... de modo a que os alunos expliquem a relao entre o saldo migratrio e a populao absoluta.
Prope-se que os alunos reflitam acerca dos desafios que tm de ser ultrapassados, quer por emigrantes, quer por imigrantes,
aplicando os conceitos de emigrao e imigrao.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

82 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 44 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: A populao portuguesa


Meta(s): 4. Compreender a distribuio da populao em Portugal
5. Conhecer a evoluo da populao portuguesa por grupos etrios
6. Conhecer e compreender as consequncias do duplo envelhecimento da populao em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


4.1 Distinguir densidade populacional de populao total. Caractersticas da populao
4.2 Interpretar mapas com a distribuio regional da populao total/densidade Repartio espacial da populao
populacional em meados do sculo XX e na atualidade.  Grupo etrio
4.3 Identificar os principais fatores responsveis pelo acentuar de contrastes  Esperana mdia de vida
na distribuio da populao na atualidade.  Regio atrativa
5.1 Identificar os trs grupos etrios.  Regio repulsiva
5.2 Caracterizar a evoluo recente da populao jovem, da adulta e da idosa,  Densidade populacional
tendo por base dados estatsticos.
5.3 Identificar fatores responsveis pela evoluo dos trs grupos etrios. Recursos
6.1 Definir esperana mdia de vida nascena. Manual (vol. 2) pgs. 74 e 75
6.2 Caracterizar a evoluo da esperana mdia de vida nascena, identificando Atividade Final Ficha 15
os principais fatores responsveis pelo seu incremento.
Caderno de Atividades Ficha 15
6.3 Referir os principais fatores que contribuem para o duplo envelhecimento
Atlas Mapa da Ficha 15
da populao.
6.4 Localizar as reas mais afetadas pelo duplo envelhecimento da populao
e as respetivas consequncias. Vdeo O envelhecimento da populao
portuguesa
6.5 Apresentar medidas com o objetivo de subverter o duplo envelhecimento.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico acerca de grupo etrio,
densidade populacional, rea atrativa, rea repulsiva e esperana mdia de vida no litoral e interior.

Sntese
Prope-se que os alunos expliquem se eles, os seus pais e os seus avs pertencem ao mesmo ou a grupos etrios diferentes, atravs da
resoluo do Agora....
Prope-se ainda que procurem saber se a regio onde vivem faz parte de uma regio atrativa ou uma rea repulsiva; e ainda,
que identifiquem um documento onde se defina densidade populacional.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 83


Plano de aula n.o 45 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Os lugares onde vivemos

Meta(s): 1. Compreender as caractersticas da populao rural e urbana e os seus modos de vida

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Definir povoamento. O povoamento rural
1.2 Caraterizar o povoamento rural e o urbano. Os modos de vida no campo

Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 76 e 77

Atividade Interativa Puzzle 11

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos seguintes.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico acerca da distribuio
e organizao do espao em termos de povoamento ao nvel nacional.

Sntese
Prope-se que os alunos reflitam acerca da sua vivncia pessoal em termos de modo de organizao e distribuio de espao,
atravs da resoluo do Agora... da pgina 77.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

84 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 46 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Os lugares onde vivemos


Meta(s): 1. Compreender as caractersticas da populao rural e urbana e os seus modos de vida
2. Compreender a desigual dinmica populacional das reas rurais e das reas urbanas

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.3 Definir modo de vida. Povoamento urbano
1.4 Caraterizar os modos de vida predominantes no espao rural e no espao O modo de vida nas cidades
urbano  Taxa de urbanizao
1.5 Reconhecer a crescente interpenetrao entre modos de vida rurais e urbanos.  Centro urbano
1.6 Reconhecer a crescente complementaridade e interdependncia entre o espao  Distncia-tempo
rural e o espao urbano.
2.6 Identificar os principais problemas das reas urbanas e das reas rurais em Recursos
Portugal. Manual (vol. 2) pgs. 78 e 79
2.7 Apontar solues para os problemas identificados nas reas urbanas e nas reas Caderno de Atividades Ficha 15
rurais em Portugal.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico acerca dos diferentes
tipos de construes e condies de vida nas cidades.

Sntese

Prope-se que os alunos, como sntese, reflitam acerca da vida no espao urbano, atravs da resoluo do Agora...

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa e a
progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 85


Plano de aula n.o 47 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Os lugares onde vivemos

Meta(s): 3. Compreender a atratividade exercida pelas reas urbanas

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Distinguir rea atrativa de rea repulsiva. Os centros urbanos
3.2 Interpretar a distribuio regional dos equipamentos ligados sade, educao,  Saneamento bsico
cultura, desporto, audiovisuais ().  Nvel de conforto
3.3 Justificar a atratividade das reas urbanas pela maior disponibilidade na oferta
de emprego e concentrao de equipamento de sade, educao, lazer (). Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 80 a 85
Caderno de Atividades Ficha 15

Teste Interativo Portugal, hoje (6.1 e 6.2)

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula... da aula anterior.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico pensando na localizao,
distribuio e organizao dos centros urbanos, bem como acerca das vantagens e desvantagens desse local para viver.
Os alunos realizam o Sou capaz de..., das pginas 82 e 83.

Sntese
Prope-se que os alunos, como sntese, escrevam um texto sobre um problema que afete a populao do local onde vivem e
apresentem propostas para o resolver, tendo em conta a preservao do ambiente.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao da ficha de trabalho Agora fao a minha
autoavaliao (pginas 84 e 85), aferir o seu grau de aprendizagem.

86 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 48 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos


Meta(s): 1. Conhecer a repartio das atividades econmicas por setores
2. Compreender a evoluo da distribuio da populao por setores de atividade em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Definir setor de atividade econmica. O mundo do trabalho
1.2 Distinguir populao ativa de populao inativa.  Setor primrio
1.3 Distinguir taxa de atividade de taxa de desemprego.  Setor secundrio
1.4 Distinguir atividades produtivas de no produtivas.  Setor tercirio
1.5 Comparar as atividades econmicas integradas nos setores primrio,
Recursos
secundrio e tercirio.
2.1 Caracterizar a evoluo da populao ativa integrada nos trs setores Manual (vol. 2) pgs. 86 a 89
de atividade.
2.2 Enumerar fatores que explicam a diminuio da populao ativa integrada Apresentao PowerPoint Portugal hoje *
no setor primrio e no setor secundrio. Animao As atividades econmicas
2.3 Identificar consequncias da diminuio da populao ativa integrada no setor
primrio e no setor secundrio.
2.4 Identificar fatores que explicam o aumento da populao ativa integrada
no setor tercirio.
2.5 Identificar consequncias do aumento da populao ativa integrada no setor
tercirio.
2.6 Localizar as reas onde predominam atividades ligadas aos diferentes setores.
2.7 Identificar as atividades dominantes na rea envolvente escola.

Momento 1
A) Explorao das pginas 86 e 87 para contextualizar e identificar contedos a trabalhar e tambm levar o aluno a conhecer a
metodologia do trabalho do historiador atravs da comparao das fontes com a reconstituio histrica.
B) Explorao do Relembra... da pgina 88, para contextualizar, no espao e no tempo, os contedos do tema.
C) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou, sob proposta do professor, em grande grupo-turma.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico pensando na distribuio
da populao ativa e do desemprego, por setor econmico e no territrio nacional.

Sntese
Prope-se que o aluno, como sntese, realize o Agora... e que reflita sobre os conceitos de setor primrio, secundrio e tercirio
aplicando-os ao seu meio familiar.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Nota: Em alternativa aos planos de aula sugeridos para os subdomnios 6.3, 6,4 e 6.5, propomos a explorao da apresentao PowerPoint Portugal hoje para assegurar
o cumprimento do Programa.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 87


Plano de aula n.o 49 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos


Meta(s): 3. Conhecer e compreender as caractersticas da agricultura em Portugal
4. Compreender a importncia da floresta em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


3.1 Definir agricultura. O setor primrio: agricultura e a floresta
3.2 Caraterizar os principais tipos de agricultura praticados em Portugal.  Agricultura
3.3 Descrever as transformaes recentes ocorridas na agricultura portuguesa.  Silvicultura
3.4 Localizar os principais tipos de agricultura e alguns dos produtos cultivados.
Recursos
3.5 Identificar os principais obstculos modernizao da agricultura portuguesa.
3.6 Identificar a atividade agrcola praticada na rea de residncia. Manual (vol. 2) pgs. 90 e 91
4.1 Referir as principais funes das florestas.
4.2 Localizar a distribuio das principais espcies florestais a nvel nacional.
4.3 Identificar os principais problemas que afetam a floresta.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico relativamente
distribuio e organizao da agricultura, pecuria e silvicultura nacional, bem como acerca de consequncias
de determinadas aes nocivas ao meio.

Sntese
Prope-se aos alunos que identifiquem o tipo de agricultura da regio onde vivem e a floresta existente, atravs da resoluo
do Agora....
Sugere-se ainda que refiram duas melhorias introduzidas na agricultura e na pecuria.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

88 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 50 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos

Meta(s): 5. Compreender a atividade piscatria em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


5.1 Caraterizar os principais tipos de pesca praticados em Portugal. O setor primrio: a pesca, a proteo das
5.2 Identificar as principais reas de pesca e os portos de desembarque do pescado. espcies e a aquacultura
5.3 Referir alguns dos problemas que afetam a pesca portuguesa e possveis  Zona Econmica Exclusiva (ZEE)
solues.  Aquacultura
5.4 Identificar aspetos positivos e negativos da aquacultura.
Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 92 e 93

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada, seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico relativamente
distribuio e organizao da Zona Econmica Exclusiva (ZEE) portuguesa, em termos de pesca, e o conceito de aquacultura.

Sntese
Prope-se aos alunos que resolvam o Agora... da pgina 93 (na aula ou em casa) identificando um aspeto positivo e um aspeto
negativo da aquacultura.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 89


Plano de aula n.o 51 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos

Meta(s): 6. Compreender a evoluo da indstria em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


6.1 Definir indstria. O setor secundrio a indstria: tipos,
6.2 Identificar diferentes tipos de indstria. evoluo, distribuio e problemas
6.3 Caracterizar a evoluo da indstria em Portugal.  Indstria
6.4 Localizar as principais reas industriais em Portugal. Recursos
6.5 Identificar os principais problemas associados atividade industrial
e possveis solues. Manual (vol. 2) pgs. 94 e 95

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico relativamente
distribuio, organizao e produo industrial em termos nacionais.

Sntese
Prope-se aos alunos que resolvam o Agora... da pgina 95, indicando um tipo de indstria existente na sua regio e um exemplo
da sua produo.
Sugere-se ainda que expliquem as vantagens e desvantagens da sua regio no que respeita s possibilidades de emprego.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

90 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 52 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos

Meta(s): 7. Compreender crescente importncia das energias renovveis em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


7.1 Referir os tipos de energia mais utilizados em Portugal. A produo de energia e o impacto
7.2 Distinguir energias renovveis de energias no renovveis, dando nfase ambiental do setor secundrio
aos principais impactes da sua utilizao.  Energias no renovveis
7.3 Localizar as principais reas de produo de energia renovvel em Portugal.  Energias renovveis
7.4 Enumerar os principais fatores responsveis pela crescente importncia
das energias renovveis em Portugal.
Recursos
7.5 Identificar prticas adequadas a uma racionalizao dos consumos energticos. Manual (vol. 2) pgs. 96 e 97

Vdeo Os problemas ambientais

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula...

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou, sob proposta do professor, em grande grupo-turma.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico, atendendo s alteraes
provocadas no espao pelos diferentes tipos de energia e pelos usos industriais e habitacionais do espao / paisagem.

Sntese
Prope-se que, como sntese, os alunos debatam as questes relacionadas com a alterao do espao por ao humana,
nomeadamente ao nvel da poluio na sua regio.
Prope-se tambm a realizao do Agora... da pgina 97 para que os alunos apresentem propostas tendentes poupana
de energia.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 91


Plano de aula n.o 53 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos

Meta(s): 8. Compreender o comrcio em Portugal

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


8.1 Distinguir importao de exportao. O setor tercirio: comrcio
8.2 Descrever a evoluo das importaes e das exportaes em Portugal.  Atividades produtivas
8.3 Caracterizar os tipos de produtos importados/exportados e os parceiros  Atividades no produtivas
comerciais.  Importaes
8.4 Referir as consequncias do desigual valor das importaes e exportaes  Exportaes
em Portugal.
8.5 Identificar novas formas de comercializar produtos e de pagar servios. Recursos
Manual (vol. 2) pgs. 98 e 99
Atividade Final Ficha 16
Caderno de Atividades Ficha 16

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico atendendo
s relaes de diferenciao, interdependncia e complementaridade entre o espao urbano e rural, bem como
no territrio nacional e internacional.

Sntese
Prope-se que os alunos realizem o Agora..., aplicando vrios conceitos relacionados com o comrcio e trabalhados nas aulas.
Sugere-se ainda que construam um quadro com os produtos que possuam em casa identificando os que so produzidos em territrios
nacionais e noutros territrios. (trabalho a realizar em casa)

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

92 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 54 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Atividades que desenvolvemos / O mundo mais perto de ns


Meta(s): 9. Compreender a crescente importncia dos servios entre as atividades econmicas em Portugal
2. Conhecer e compreender a importncia das telecomunicaes na sociedade atual

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


9.1 Definir servios. O setor tercirio: os servios e as
9.2 Identificar os diferentes tipos de servios. telecomunicaes
9.3 Localizar as reas de maior oferta de servios.  Servios
9.4 Explicar os contrastes regionais na oferta de servios (sade, educao, cultura, Recursos
desporto).
9.5 Justificar a crescente importncia do setor dos servios na criao de emprego. Manual (vol. 2) pgs. 100 e 101
2.1 Definir rede de telecomunicao.
2.2 Referir as vantagens da utilizao dos servios de telecomunicao.
2.3 Associar o desenvolvimento dos servios de telecomunicao com o processo
de globalizao e aparecimento do conceito de aldeia global.
2.4 Discutir a importncia do desenvolvimento das telecomunicaes nas atividade
humanas e qualidade de vida.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou, sob proposta do professor, em grande grupo-turma.
Pretende-se que os alunos com base em fontes diversas construam o seu pensamento histrico-geogrfico atendendo distribuio
de emprego pelos diferentes setores de atividade e especialmente ao setor tercirio, bem como reflitam acerca do papel das
telecomunicaes para a formao de identidade em dilogo com vrios territrios.

Sntese
Prope-se aos alunos que implementem o Agora... da pgina 101, organizando e concretizando um debate sobre as vantagens
e desvantagens do uso das telecomunicaes.
Sugere-se tambm que os alunos indiquem dois servios que utilizam regularmente.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 93


Plano de aula n.o 55 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: O mundo mais perto de ns

Meta(s): 1. Compreender a importncia dos transportes na sociedade atual

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Distinguir rede de transporte de modo de transporte. Os transportes
1.2 Referir a importncia das redes de transporte no mundo atual.  Meio de transporte
1.3 Comparar as vantagens e as desvantagens da utilizao dos diferentes modos  Rede de transporte
de transporte (rodovirio, ferrovirio, martimo, areo e fluvial).
1.4 Caracterizar a distribuio das diferentes redes de transporte em Portugal.
Recursos
1.5 Relacionar a distribuio das redes de transporte com a distribuio Manual (vol. 2) pgs. 102 e 103
da populao e atividades econmicas. Caderno de Atividades Ficha 16
1.6 Discutir os impactes do desenvolvimento da rede de transportes.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula....

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas individualmente,
a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos construam o seu conhecimento acerca das vantagens e das desvantagens associadas aos transportes.

Sntese
Prope-se aos alunos a resoluo do Agora... onde devem referir vantagens e desvantagens do meio de transporte
habitualmente utilizado.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.

94 Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano


Plano de aula n.o 56 45 min.

Escola ________________________________________________________________________________________________________
Turma __________________ Aula n.o _______________ Data ______ / ________/ ________

Domnio: Portugal hoje

Subdomnio: Lazer e Patrimnio


Meta(s): 1. Compreender a desigual distribuio da prtica do lazer e do turismo a nvel nacional
2. Compreender a importncia da preservao do patrimnio

Descritores das aprendizagens desejadas Contedos / conceito(s)


1.1 Definir lazer. O lazer e o patrimnio
1.2 Localizar as reas com maior oferta de equipamento culturais e desportivos  Lazer
diversos (teatros, cinemas, museus, bibliotecas, pavilhes desportivos)  Turismo
1.3 Justificar a desigual oferta na distribuio de equipamento culturais  Reservas naturais
e desportivos.
1.4 Identificar o turismo como uma atividade de lazer. Recursos
1.5 Identificar diferentes tipos de turismo em Portugal: balnear Manual (vol. 2) pgs. 104 a 109
/ de montanha/religioso/ termal/ em espao rural/de aventura/radical

/ histrico-cultural/de natureza ().
Atividade Interativa Puzzle 12
1.6 Localizar as reas de maior atrao/procura turstica em Portugal, destacando
Jogo Quem quer ser Historiador (Tema 6)
os fatores que justificam a sua atratividade/procura.
Teste Interativo Portugal, hoje (6.3,6. 4, e
1.7 Identificar atividades de lazer e turismo na regio onde reside.
6.5)
2.1 Identificar diferentes tipos de patrimnio.
2.2 Localizar diferentes reas de proteo da natureza.
2.3 Explicar a importncia das reas protegidas na preservao do patrimnio
ambiental.
2.4 Identificar medidas de preservao do patrimnio.

Momento 1
A) Explorao do Relembra..., para articulao das aprendizagens adquiridas na aula anterior com os novos contedos.
B) Levantamento de ideias prvias dos alunos, com a realizao da atividade Para a prxima aula... da aula anterior.

Desenvolvimento
Os alunos trabalham os documentos propostos de forma cruzada seguindo o guia orientador de questes, que devem ser respondidas
individualmente, a pares ou em grupo.
Pretende-se que os alunos, com base em fontes diversas, construam o seu pensamento histrico-geogrfico relativamente
s diferenas entre as atividades de lazer no meio rural e urbano, bem como acerca do turismo e das reservas naturais
para o desenvolvimento nacional.

Sntese
Prope-se que os alunos resolvam o Agora... identificando duas atividades tursticas e de lazer existentes na sua regio.
Prope-se ainda a resoluo do Sou capaz de... das pginas 106 e 107 onde aplica os diferentes conceitos desenvolvidos.

Avaliao
Formativa todos os materiais produzidos pelos alunos, as suas respostas s tarefas realizadas, o possvel trabalho de casa
e a progresso de ideias percecionada.
Sumativa no final do estudo das temticas propostas, os alunos podem, com a realizao de uma ficha de trabalho Agora fao
a minha autoavaliao (pginas 108 e 109), aferir o seu grau de aprendizagem.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo HGP 6.o ano 95


AVALIAO PROPOSTAS

Apresentamos aos colegas vrias propostas de avaliao.

Diagnstica:

Um Teste de Diagnstico a entregar aos alunos.

Em alternativa a este teste, sugerimos tambm uma proposta mais dinmica. O professor projeta
as imagens da apresentao PowerPoint Avaliao Diagnstica, disponvel em , e vai
fazendo as perguntas (escolhendo as que entender), oralmente, turma, ou direcionadas a alunos
especficos.

Os resultados sero depois registados numa das grelhas, escolha, sendo que:

a Grelha A mais global e as perguntas so dirigidas turma. Neste caso, o professor pode conta-
bilizar as respostas e registar na grelha:
se a maior parte dos alunos sabe responder;
se poucos alunos sabem responder;
se os alunos desconhecem o assunto.

a Grelha B mais especfica, pois tem o nmero dos alunos da turma. A pergunta feita a um aluno
e o professor regista na grelha:
se a resposta estiver correta;
se a resposta estiver errada;
se no responder.

Sumativa:

Um bloco com seis propostas de Testes de Correo Rpida, constitudos por perguntas de escolha
mltipla. Em esto disponveis folhas de resposta, com grelhas de preenchimento,
para cada um destes testes.
CAP Novo HGP 6. ano

Dois blocos de seis Testes Diferenciados, com diversas tipologias de itens e com dois nveis de difi-
culdade:
Testes A: com grau de dificuldade normal;
Testes B: com grau de dificuldade inferior.

97
TESTE DIAGNSTICO

1 Observa o documento 1.

1.1 Escreve no mapa, no local correto,


o nome dos oceanos e dos N
continentes.

0 km 4000

DOC.
1
1.2 Indica o oceano que banha:

a) a costa ocidental de frica;


b) a costa oriental de frica;
c) a costa ocidental da Amrica;
d) a costa oriental da Amrica.

2 Observa os documentos seguintes 2, 3, 4, 5 e 6.


DOC. DOC. DOC.
2 4 6
N
Mar Negro EUROPA SIA N
OCEANO Ch ina
N Gregos: chegaram ATLNTICO
ed a da Braga
Pennsula Ibrica h Fencios: chegaram Veneza da s
cerca de 2700 anos Pennsula Ibrica h Marselha Constantinopla Rota Guimares
CELTAS cerca de 2900 anos Roma
Bagdade
Damasco Baor
CELTIBEROS IBEROS
Grcia Crdova Granada Golfo Rota das Porto
Prata Cermica Jerusalm Prsico
LUSITANOS Cartago Mar Mediterrneo Cairo especiarias
Cobre
Ouro
Fencia
Ceuta
Alexandria
PENNSULA da ndia OCEANO
Vinho Tripoli Ma DA ARBIA
Azeite
Tecidos rV
er Medina ATLNTICO
Trigo Tecidos Perfume m
Mar Mediterrneo elh
OCEANO o Meca
Marm Cartago Vidro
ATLNTICO FRICA
Marm Ouro
Escravos OCEANO Coimbra
Cartagineses: chegaram 0 km 1000 NDICO Castelo
Pennsula Ibrica h cerca
de 2600 anos Branco
Tomar Belver
0 km 500 Leiria Montalvo
Almourol Amieira
Abrantes

Alenquer Santarm
DOC.
5
Elvas
N
Sintra vora
Lisboa Badajoz
DOC. Mar do
Almada
3
Norte SIA
EUROPA
N
Lisboa JAPO
Palmela
EUROPA
Mar
Cspio OCEANO Ceuta CHINA Alccer do Sal
DCIA
GLIA Mar Negro ATLNTICO Macau
SIA AMRICA FRICA Goa
NDIA
Beja Moura
MINA
MACEDNIA
SIA MENOR
Rota da seda da China
Serpa
OCEANO
HISPNIA Roma
Malaca Aljustrel
ATLNTICO
Rota das
BRASIL ANGOLA
Timor Mrtola
GRCIA especiarias MOAMBIQUE
Golfo Prsico OCEANO
da ndia
PACFICO OCENIA
Cartago
Mar Mediterrneo
JUDEIA
OCEANO
Silves
NDICO
0 km 50 Cacela
NUMDIA
EGITO Alvor Faro
MAURITNIA Ma
0 km 1000
rV
er
me Rotas portuguesas Domnios portugueses
Albufeira Tavira
lho 0 km 2000
FRICA

2.1 Legenda-os com a seguinte informao:

O reino de Portugal, morte de D. Afonso Henriques O Imprio Romano


O Imprio Portugus no sculo XVI O Imprio Muulmano
Povos do Mediterrneo contactaram com povos peninsulares

2.2 Ordena-os cronologicamente numerando-os de 1 a 5. O nmero 1 corresponde ao mais antigo.

98
TESTE DIAGNSTICO

3 Observa os documentos 7 a 12.

DOC. DOC. DOC. DOC. DOC. DOC.


7 8 9 10 11 12

3.1 Completa o quadro seguinte com o nmero do documento que corresponde a cada grupo social.

Clero Nobreza Povo

a) Doc. c) Doc. e) Doc.


b) Doc. d) Doc. f) Doc.

4 Observa os documentos 13, 14 e 15 e l o documento 16.


DOC. DOC. DOC.
13 14 15

DOC.
16 Oradores so aqueles que rezam por ns junto de Deus. Defensores so os que defendem as nossas terras
combatendo pelas armas o inimigo invasor. Trabalhadores so os que fornecem a subsistncia, os que culti-
vam com a charrua e os que trabalham com as prprias mos.
Adalbron de Laon, bispo francs, sculo XI (adaptado)

4.1 Associa os documentos 13, 14 e 15 (coluna A) ao excerto do documento escrito que lhes corresponde
(coluna B). Escreve no espao em branco da coluna A a letra correta.

A B
CAP Novo HGP 6. ano

a) Doc. 13 A. Oradores so aqueles que rezam por ns junto de Deus.

B. Defensores so os que defendem as nossas terras combatendo


b) Doc. 14
pelas armas os inimigos invasores.

C. Trabalhadores so os que fornecem a subsistncia, os que cultivam


c) Doc. 15
com a charrua e os que trabalham com as prprias mos.

99
TESTE DIAGNSTICO

5 Completa a cronologia com a seguinte informao:

Tratado de Salvaterra de Magos Batalha de Aljubarrota Cortes de Coimbra Cerco de Lisboa

a) 1383
b) 1384
c) 1385 (abril)
d) 1385 (agosto)

6 Observa o documento 17.


DOC.
6.1 Associa a informao do 17 EUROPA
N
documento 1 (coluna A) aos SIA
Aores
acontecimentos (coluna B). Madeira Ceuta
Escreve a letra correta no espao Cabo Bojador
em branco da coluna A. Arguim
FRICA Calecute
Arquiplago
de Cabo Verde Cabo Verde
Serra Leoa
Mina Cabo
So Tom e Prncipe de Santa Catarina
AMRICA Foz do Zaire OCEANO
OCEANO NDICO
Brasil ATLNTICO
Serra Parda Sofala
1485 - Diogo Co

Cabo da Boa Esperana


1488 - Bartolomeu Dias 0 km 1000

A B

A. Local atingido pelos navegadores portugueses


1. Ceuta 1415
morte do Infante D. Henrique.

2. Cabo Bojador 1434 B. Primeira conquista portuguesa no Norte de frica.

3. Serra Leoa 1460 C. Dobrado por Gil Eanes.

D. A partir deste cabo, as descobertas ao longo da costa


4. Cabo de Santa Catarina 1474
africana foram da responsabilidade de D. Joo II.

E. Cidade onde chegou a armada comandada por Vasco


5. Cabo da Boa Esperana 1488
da Gama.

6. Calecute, ndia 1498 F. Dobrado por Bartolomeu Dias.

7. Terra de Vera Cruz (Brasil) G. Terra encontrada pela armada comandada por Pedro
1500 lvares Cabral.

6.2 Refere o sculo a que correspondem os acontecimentos do quadro.

100
TESTE DIAGNSTICO

7 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve o nmero correto no
espao em branco da coluna B.

A B

1. Grande territrio, habitado por muitos povos e controlado por um s povo.


a) Imprio
O seu chefe mximo o imperador.

2. Todas as atividades que garantem a alimentao, o vesturio e a habitao


b) Islo
das populaes.

3. Forma de governo em que o monarca (rei ou rainha) a autoridade mxima.


c) Reino Quando o monarca morria, sucedia-lhe o filho masculino mais velho. Se no
existisse herdeiro masculino, sucedia-lhe a filha mais velha.

4. Territrio independente governado por um rei. O rei a autoridade mxima


d) Monarquia
no reino.

e) Atividades
5. Religio monotesta que foi criada por Maom.
econmicas

6. Assembleia convocada e dirigida pelo rei para ouvir a opinio dos


f) Comrcio
representantes do clero, da nobreza e do povo sobre assuntos importantes,
externo
como decidir da paz ou da guerra.

g) Regente 7. aquele que governa temporariamente um reino, em nome do rei.

h) Cortes 8. Compra e venda de produtos entre dois pases.

9. Explorao econmica das terras descobertas atravs de acordos ou da


i) Expanso fora das armas. O povo colonizador passa a explorar as riquezas dessas
terras. O povo colonizado submetido.

10. Alargamento do territrio portugus para outros continentes, atravs de


j) Colonizao
conquistas ou de descobertas martimas.

11. Ao dos missionrios, membros do clero, com vista a converter os povos


k) Missionao
no cristos ao cristianismo.
CAP Novo HGP 6. ano

101
TESTE DIAGNSTICO

8 L o documento 18.

DOC.
18 O primeiro contacto entre os Portugueses e os habitantes do Brasil
Um deles olhou o colar do capito e acenou com a mo para terra, e depois para o colar, como se quisesse
dizer-nos que havia ouro na terra. [...] Mostraram-lhes um papagaio que o capito tinha; tomaram-no logo e
acenaram para a terra, como se os houvesse ali.
[...] Mostraram-lhes uma glinha; quase tiveram medo dela [...]. Eles no lavram nem criam. E no comem
seno [...] dessas sementes e frutos que a terra e as rvores do.
Pero Vaz de Caminha (escrivo da armada de Pedro lvares Cabral), Carta a El-Rei D. Manuel, 1500 (adaptado)

8.1 Escreve um texto sobre os contactos entre povos diferentes. Tambm podes incluir exemplos da
herana romana e da herana muulmana na Pennsula Ibrica.

102
Professor(a): _____________________

P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA Turma: __________________________


Data: ____/____/____

A A maior parte dos alunos sabe responder B Poucos alunos sabem responder C Desconhecem

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C
1. Quais as formas de representao da Terra?
2. Qual a forma de representar a Terra que mais parecida com a
sua forma real?
2 3. Como se chama a Pennsula onde Portugal se situa?
4. Identica os continentes.
5. A que continente pertence a Pennsula Ibrica?
6. Identica os oceanos.
7. Quais os limites da Pennsula Ibrica?
3
8. Indica os elementos que ajudam a compreender um mapa.
9. O que o relevo?
10. Quais as formas de relevo que conheces?
4 11. Qual a montanha mais alta de Portugal?
12. Refere dois rios ibricos.
13. Refere dois rios portugueses.
14. O que entendes por estado do tempo?
5 15. Qual a regio climtica onde se localiza a Pennsula Ibrica?
16. Achas que o clima igual em todo o pas? Justica
17. O que entendes por vegetao natural?
18. Qual a vegetao predominante na tua regio?
6
19. Refere alguns problemas que afetam a vegetao.
20. Apresenta propostas para preservar a Natureza.
21. O que um arquiplago?
7 22. Quais os arquiplagos que integram o territrio portugus?
23. Onde se localizam os arquiplagos da Madeira e dos Aores?
24. As primeiras comunidades humanas eram recoletoras.
8 Explica porqu.
25. O que a arte rupestre?
26. O que uma comunidade agropastoril?
9
27. O que so monumentos megalticos? D exemplos.
28. Quais os povos mediterrneos que vieram Pennsula Ibrica
CAP Novo HGP 6. ano

para fazer comrcio?


10
29. Refere a importncia do contacto entre os povos ibricos e os
povos do Mediterrneo.
30. Quem so os romanos?
11
31. Como era o exrcito romano?

* Apresentao PowerPoint disponvel em

103
P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C
32. Qual o povo que ofereceu mais resistncia aos romanos?
12
33. Quem foi Viriato?
34. O que entendes por romanizao?
13
35. Indica alguns exemplos de romanizao.
36. Qual o acontecimento que marca o incio da era crist?
14
37. O que o Cristianismo?
38. O que o Islo?
15
39. Dene rabe, muulmano e mouro.
40. Em que sculo chegaram os muulmanos Pennsula Ibrica?
41. Onde se refugiaram os cristos visigodos aps a conquista
muulmana?
16 42. Identica as construes militares ligadas Reconquista no atual
territrio portugus.
43. Como era a convivncia entre cristos e muulmanos?
44. Indica vestgios da presena muulmana na Pennsula Ibrica.
45. Quem foram os cruzados que vieram Pennsula Ibrica ajudar
Afonso VI na luta contra os mouros?
17 46. A qual deles foi doado o Condado Portucalense?
47. Entre quem foi assinado o Tratado de Zamora?
48. Quem foi o primeiro rei de Portugal?
49. O que a Bula Manifestis Probatum?
18
50. Qual o tratado que estabelece as fronteiras portuguesas?
19 51. Quais eram as principais atividades econmicas no sc XIII?
52. Refere os dois tipos de comrcio que se praticava.
20 53. O que eram feiras francas?
54. Dene importaes e exportaes.
55. Quais os grupos que constituam a sociedade portuguesa?
56. Qual a principal funo do clero e da nobreza?
21
57. Quem so os burgueses?
58. Qual o grupo social no privilegiado?
59. O que uma Carta de Foral?
22 60. Quais so os smbolos dos concelhos?
61. Se vivesses no sculo XIII, preferias viver num concelho ou num
senhorio? Justica.
62. O que entendes por cultura cortes?
23
63. O que entendes por cultura popular?

* Apresentao PowerPoint disponvel em

104
P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C

64. Indica algumas caractersticas do estilo romnico.


24
65. Indica algumas caractersticas do estilo gtico.

66. Quais os trs agelos do sculo XIV, na Europa?


25 67. Em Portugal, alm da crise econmica, houve tambm uma crise
de sucesso. Explica porqu.
68. Quem foi o ltimo rei da primeira dinastia?

69. Quem foi aclamado rei de Portugal, nas Cortes de Coimbra?


70. Entre quem se travou a Batalha de Aljubarrota?
26
71. Qual foi o exrcito que saiu vencedor?
72. Quem foi o primeiro rei da segunda dinastia?

73. Qual foi o acontecimento que marcou o incio da Expanso


27 Portuguesa?
74. A conquista de Ceuta resolveu os problemas de Portugal? Justica.

75. Qual foi o navegador portugus que dobrou o Cabo Bojador?


76. Quais as embarcaes utilizadas pelos portugueses?
28 77. Refere alguns instrumentos nuticos.
78. Qual foi o navegador portugus que dobrou o Cabo das
Tormentas / Boa Esperana?

79. Quem descobriu a Amrica? F-lo ao servio de quem?


80. Essa descoberta provocou desentendimentos entre os dois pases
ibricos. Como se resolveu essa situao?
29
81. O que determinava o Tratado de Tordesilhas?
82. Quem descobriu o caminho martimo para a ndia?
83. Quem descobriu o Brasil?

30 84. Que produtos iam os portugueses buscar ao Oriente?

85. Achas que o papel dos missionrios foi importante na colonizao


do Brasil? Justica.
86. Quem foram os bandeirantes?
31 87. Como foram os contactos entre os portugueses e os povos
descobertos / colonizados (africanos, asiticos e amerndios).
CAP Novo HGP 6. ano

88. Achas que o contributo dos portugueses foi importante para


uma maior ligao entre as vrias zonas do mundo descobertas?
Justica.
89. Refere algumas alteraes ocorridas na cidade de Lisboa.
32 90. Explica porque que se diz que Lisboa era uma cidade de
contrastes.
* Apresentao PowerPoint disponvel em

105
P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C
91. Explica como que os Descobrimentos inuenciaram a literatura.
33 92. Refere algumas caractersticas do estilo manuelino.
93. Menciona construes de estilo manuelino.
94. Quem foi D. Sebastio?
95. Onde e quando morreu D. Sebastio?
96. Quais os candidatos ao trono, aps a morte de D. Sebastio?
97. Quem lhe sucedeu no trono de Portugal?
34
98. Quando teve incio a Unio Ibrica?
99. O que aconteceu no 1.o de Dezembro de 1640?
100. Quem foi o primeiro rei da quarta dinastia / dinastia de Bragana?
101. O que foi a Guerra da Restaurao?
35 Separador do 6.o ano
102. O que est representado em cada mapa?
36 103. Qual o territrio do Imprio Portugus que mais aumentou?
104. Refere produtos que vinham do Brasil para Portugal.
105. A corte de D. Joo V era muito luxuosa. De onde vinha o dinheiro?
37
106. Refere uma construo mandada edicar por D. Joo V.
107. Quando aconteceu o terramoto que vs na imagem?
108. Qual a planta que representa Lisboa antes do terramoto?
38
109. Qual a planta que representa Lisboa depois do terramoto?
110. O que representa a ltima imagem?
111. Quem est representado na imagem?
112. Qual a cidade representada na imagem?
39 113. O que estar representado nos papis espalhados?
114. Alm da reconstruo da cidade de Lisboa, que outras medidas
tomou o Marqus de Pombal?
115. Porque que Napoleo Bonaparte mandou invadir Portugal?
116. Quantas invases napolenicas se registaram?
117. Quando ocorreram as invases?
40
118. Quem comandou essas invases?
119. Em qual das invases se travou uma batalha no Sabugal?
120. Quem ajudou o exrcito portugus?
121. O que aconteceu em Portugal em 1820?
122. Parece-te que este acontecimento est relacionado com as
invases napolenicas? Justica.
41 123. O poder passou a estar tripartido. Porque que na monarquia
absoluta surgem trs coroas?
124. Quem exercia os trs poderes na monarquia absoluta?
125. E na atualidade?
* Apresentao PowerPoint disponvel em
106
P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C
126. O que aconteceu em Portugal, entre 1832 e 1834?
127. Quem comandava os grupos em confronto?
128. O que defendia D. Pedro?
42
129. O que defendia D. Miguel?
130. Quem saiu vencedor?
131. O que uma guerra civil?
132. A agricultura continuava a ser a principal atividade econmica.
Qual das imagens corresponde segunda metade do sculo XIX?
43
Justica.
133. Compara as duas imagens.
134. Com que outros aspetos da vida no sculo XIX relacionas as
44
imagens?
135. As crianas que vs nas imagens frequentariam a escola? Justica.
136. O que vs nestas imagens poderia acontecer, hoje, em Portugal?
45 Porqu?
137. Parece-te que, na atualidade, todas as crianas tm os seus
direitos protegidos? Justica.
138. Qual o acontecimento que ocorreu a 5 de outubro de 1910 que
mudou a bandeira de Portugal?
46 139. O que aconteceu em 1926?
140. O que aconteceu em 1933?
141. Qual o acontecimento que marca o m do Estado Novo?
142. Qual o regime poltico que terminou em 1910?
143. Qual o regime poltico que teve incio em 1910?
47 144. Distingue Monarquia de Repblica.
145. Qual a principal gura da Repblica?
146. Como que o Presidente da Repblica chega ao poder?
147. A que perodo da Histria de Portugal do sculo XX pertencem
as imagens que vs?
148. Porque que ao Estado Novo tambm conhecido como ditadura
48
salazarista?
149. Escolhe uma imagem e fala sobre o que retrata.
150. O que uma ditadura?
CAP Novo HGP 6. ano

151. A Guerra Colonial, marcou o sculo XX em Portugal.


Conheces algum que tenha estado nessa guerra?
49
152. Onde ocorreu a Guerra Colonial?
153. Refere algumas consequncias da Guerra Colonial.

* Apresentao PowerPoint disponvel em

107
P8?.;9827<AVALIAO DIAGNSTICA

AVALIAO
SLIDE QUESTIONRIO DE EXPLORAO DO POWERPOINT* OBS
A B C
154. Qual o acontecimento retratado nas imagens?
155. Quando aconteceu esta revoluo?
50 156. Quem fez a revoluo? Justica.
157. Qual o regime poltico que teve incio?
158. Como reagiram os populares ao dos militares?
159. Uma das consequncias do 25 de Abril foi a independncia das
51 colnias. Quais foram os novos pases que surgiram?
160. Em que continente se localizam?
161. Quais os territrios que, hoje, fazem parte de Portugal?
52 162. Quais so as regies autnomas?
163. Em que consiste a autonomia dos arquiplagos?
164. Atualmente, Portugal faz parte de vrias organizaes internacio-
nais. Identica as que esto nas imagens.
53
165. Quem faz parte da Unio Europeia?
166. Quais so os pases que constituem a CPLP?
167. Alguns problemas da atualidade. Identica-os.
168. Quais os destinos da emigrao?
54 169. Refere a origem dos imigrantes que vivem em Portugal.
170. O que so reas atrativas?
171. O que so reas repulsivas?
172. Quais os setores de atividade?
55
173. Fala sobre as energias renovveis e no renovveis.

* Apresentao PowerPoint disponvel em

108
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
1. Quais as formas de representao
da Terra?

2. Qual a forma de representar a


Terra que mais parecida com a
sua forma real?

2 3. Como se chama a Pennsula onde


Portugal se situa?

4. Identica os continentes.

5. A que continente pertence a


Pennsula Ibrica?

6. Identica os oceanos.

7. Quais os limites da Pennsula


Ibrica?
3
8. Indica os elementos que ajudam a
compreender um mapa.

9. O que o relevo?

10. Quais as formas de relevo que


conheces?
Grelha de avaliao da turma

4 11. Qual a montanha mais alta de


Portugal?

12. Refere dois rios ibricos.

13. Refere dois rios portugueses.


POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

14. O que entendes por estado do


tempo?

15. Qual a regio climtica onde se


5
localiza a Pennsula Ibrica?

16. Achas que o clima igual em


todo o pas? Justica

109
110
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
17. O que entendes por vegetao
natural?

18. Qual a vegetao predominante


na tua regio?
6
19. Refere alguns problemas que
afetam a vegetao.

20. Apresenta propostas para


preservar a Natureza.

21. O que um arquiplago?

22. Quais os arquiplagos que


integram o territrio portugus?
7
23. Onde se localizam os
arquiplagos da Madeira e dos
Aores?

24. As primeiras comunidades


humanas eram recoletoras.
8 Explica porqu.

25. O que a arte rupestre?

26. O que uma comunidade


Grelha de avaliao da turma

agropastoril?
9
27. O que so monumentos
megalticos? D exemplos.
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

28. Quais os povos mediterrneos


que vieram Pennsula Ibrica
para fazer comrcio?
10
29. Refere a importncia do contacto
entre os povos ibricos e os
povos do Mediterrneo.

30. Quem so os romanos?


11
31. Como era o exrcito romano?
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
32. Qual o povo que ofereceu mais
12 resistncia aos romanos?

33. Quem foi Viriato?

34. O que entendes por


romanizao?
13
35. Indica alguns exemplos de
romanizao.

36. Qual o acontecimento que marca


14 o incio da era crist?

37. O que o Cristianismo?

38. O que o Islo?


15
39. Dene rabe, muulmano e mouro.

40. Em que sculo chegaram os


muulmanos Pennsula Ibrica?

41. Onde se refugiaram os cristos


visigodos aps a conquista
muulmana?

42. Identica as construes militares


16
Grelha de avaliao da turma

ligadas Reconquista no atual


territrio portugus.

43. Como era a convivncia entre


cristos e muulmanos?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

44. Indica vestgios da presena


muulmana na Pennsula Ibrica.

45. Quem foram os cruzados que


vieram Pennsula Ibrica ajudar
Afonso VI na luta contra os
17 mouros?

46. A qual deles foi doado o

111
Condado Portucalense?
112
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
47. Entre quem foi assinado o
Tratado de Zamora?
17
48. Quem foi o primeiro rei de
Portugal?

49. O que a Bula Manifestis


Probatum?
18
50. Qual o Tratado que estabelece as
fronteiras portuguesas?

51. Quais eram as principais


19 atividades econmicas no
sculo XIII?

52. Refere os dois tipos de comrcio


que se praticava.

20 53. O que eram feiras francas?

54. Dene importaes e


exportaes.
Grelha de avaliao da turma

55. Quais os grupos que constituam


a sociedade portuguesa?

56. Qual a principal funo do clero e


21 da nobreza?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

57. Quem so os burgueses?

58. Qual o grupo social no


privilegiado?

59. O que uma Carta de Foral?

60. Quais so os smbolos dos


concelhos?
22
61. Se vivesses no sculo XIII,
preferias viver num concelho ou
num senhorio? Justica.
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
62. O que entendes por cultura
cortes?
23
63. O que entendes por cultura
popular?

64. Indica algumas caractersticas do


estilo romnico.
24
65. Indica algumas caractersticas do
estilo gtico.

66. Quais os trs agelos do sculo


XIV, na Europa?

67. Em Portugal, alm da crise


econmica, houve tambm
25
uma crise de sucesso. Explica
porqu.

68. Quem foi o ltimo rei da primeira


dinastia?

69. Quem foi aclamado rei de


Portugal, nas Cortes de Coimbra?
Grelha de avaliao da turma

70. Entre quem se travou a Batalha


de Aljubarrota?
26
71. Qual foi o exrcito que saiu
vencedor?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

72. Quem foi o primeiro rei da


segunda dinastia?

73. Qual foi o acontecimento que


marcou o incio da Expanso
Portuguesa?
27
74. A conquista de Ceuta resolveu os
problemas de Portugal? Justica.

113
114
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
75. Qual foi o navegador portugus
que dobrou o Cabo Bojador?

76. Quais as embarcaes utilizadas


pelos portugueses?
28
77. Refere alguns instrumentos
nuticos.

78. Qual foi o navegador portugus


que dobrou o Cabo das
Tormentas / Boa Esperana?

79. Quem descobriu a Amrica?


F-lo ao servio de quem?

80. Essa descoberta provocou


desentendimentos entre os dois
pases ibricos. Como se resolveu
essa situao?
29
81. O que determinava o Tratado de
Tordesilhas?

82. Quem descobriu o caminho


martimo para a ndia?
Grelha de avaliao da turma

83. Quem descobriu o Brasil?

84. Que produtos iam os


30
portugueses buscar ao Oriente?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

85. Achas que o papel dos


missionrios foi importante na
colonizao do Brasil? Justica.

86. Quem foram os bandeirantes?


31
87. Como foram os contactos entre
os portugueses e os povos
descobertos / colonizados
(africanos, asiticos e amerndios).
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
88. Achas que o contributo dos
portugueses foi importante para
31 uma maior ligao entre as vrias
zonas do mundo descobertas?
Justica.

89. Refere algumas alteraes


ocorridas na cidade de Lisboa.
32
90. Explica porque que se diz
que Lisboa era uma cidade de
contrastes.

91. Explica como que os


Descobrimentos inuenciaram a
literatura.

33 92. Refere algumas caractersticas do


estilo manuelino.

93. Menciona construes de estilo


manuelino.

94. Quem foi D. Sebastio?


Grelha de avaliao da turma

95. Onde e quando morreu


D. Sebastio?

96. Quais os candidatos ao trono,


aps a morte de D. Sebastio?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

34
97. Quem lhe sucedeu no trono de
Portugal?

98. Quando teve incio a Unio


Ibrica?

99. O que aconteceu no 1.o de


Dezembro de 1640?

115
116
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
100. Quem foi o primeiro rei da
quarta dinastia / dinastia de
Bragana?
34
101. O que foi a Guerra da
Restaurao?

35 Separador do 6.o ano

102. O que est representado em


cada mapa?

103. Qual o territrio do Imprio


36
Portugus que mais aumentou?

104. Refere produtos que vinham do


Brasil para Portugal.

105. A corte de D. Joo V era muito


luxuosa. De onde vinha o
dinheiro?
37
106. Refere uma construo
mandada edicar por D. Joo V

107. Quando aconteceu o terramoto


que vs na imagem?
Grelha de avaliao da turma

108. Qual a planta que representa


Lisboa antes do terramoto?
38
109. Qual a planta que representa
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

Lisboa depois do terramoto?

110. O que representa a ltima


imagem?

111. Quem est representado na


imagem?
39
112. Qual a cidade representada na
imagem?
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
113. O que estar representado nos
papis espalhados?
39
114. Alm da reconstruo da cidade
de Lisboa, que outras medidas
tomou o Marqus de Pombal?

115. Porque que Napoleo


Bonaparte mandou invadir
Portugal?

116. Quantas invases napolenicas


se registaram?

117. Quando ocorreram as invases?


40
118. Quem comandou essas invases?

119. Em qual das invases se travou


uma batalha no Sabugal?

120. Quem ajudou o exrcito


portugus?

121. O que aconteceu em Portugal


em 1820?
Grelha de avaliao da turma

122. Parece-te que este


acontecimento est relacionado
com as invases napolenicas?
Justica.
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

41 123. O poder passou a estar


tripartido. Porque que na
monarquia absoluta surgem trs
coroas?

124. Quem exercia os trs poderes na


monarquia absoluta?

125. E na atualidade?

117
118
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
126. O que aconteceu em Portugal,
entre 1832 e 1834?

127. Quem comandava os grupos em


confronto?

42 128. O que defendia D. Pedro?

129. O que defendia D. Miguel?

130. Quem saiu vencedor?

131. O que uma guerra civil?

132. A agricultura continuava a ser a


principal atividade econmica.
Qual das imagens corresponde
43 segunda metade do sculo XIX?
Justica.

133. Compara as duas imagens.

134. Com que outros aspetos da


44 vida no sculo XIX relacionas as
imagens?

135. As crianas que vs nas imagens


Grelha de avaliao da turma

frequentariam a escola?
Justica.

136. O que vs nestas imagens


45 poderia acontecer, hoje, em
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

Portugal? Porqu?

137. Parece-te que, na atualidade,


todas as crianas tm os seus
direitos protegidos? Justica.
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
138. Qual o acontecimento que
ocorreu a 5 de outubro de
46
1910 que mudou a bandeira de
Portugal?

139. O que aconteceu em 1926?

140. O que aconteceu em 1933?

46 141. Qual o acontecimento que marca


o m do Estado Novo?

142. Qual o regime poltico que


terminou em 1910?

143. Qual o regime poltico que teve


incio em 1910?

144. Distingue Monarquia de


Repblica.

145. Qual a principal gura da


47 Repblica?

146. Como que o Presidente da


Repblica chega ao poder?
Grelha de avaliao da turma

147. A que perodo da Histria


de Portugal do sculo XX
pertencem as imagens que vs?

148. Porque que ao Estado Novo


POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

tambm conhecido como


ditadura salazarista?

149. Escolhe uma imagem e fala


sobre o que retrata.
48
150. O que uma ditadura?

151. A Guerra Colonial, marcou


o sculo XX em Portugal.

119
Conheces algum que tenha
estado nessa guerra?
120
ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
152. Onde ocorreu a Guerra Colonial?

153. Refere algumas consequncias


49 da Guerra Colonial.

154. Qual o acontecimento retratado


nas imagens?

155. Quando aconteceu esta


revoluo?

156. Quem fez a revoluo? Justica.

157. Qual o regime poltico que teve


incio?
50
158. Como reagiram os populares
ao dos militares?

159. Uma das consequncias do 25


de Abril foi a independncia das
colnias. Quais foram os novos
pases que surgiram?

160. Em que continente se localizam?


51 161. Quais os territrios que, hoje,
Grelha de avaliao da turma

fazem parte de Portugal?

162. Quais so as regies


autnomas?
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

163. Em que consiste a autonomia


dos arquiplagos?
52
164. Atualmente, Portugal faz
parte de vrias organizaes
internacionais. Identica as que
esto nas imagens.

165. Quem faz parte da Unio


53
Europeia?
CAP Novo HGP 6. ano

ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30
QUESTIONRIO

SLIDE
166. Quais so os pases que
constituem a CPLP?
53
167. Alguns problemas da atualidade.
Identica-os.

168. Quais os destinos da emigrao?

169. Refere a origem dos imigrantes


54 que vivem em Portugal.

170. O que so reas atrativas?

171. O que so reas repulsivas?

172. Quais os setores de atividade?


55 173. Fala sobre as energias
renovveis e no renovveis.
Grelha de avaliao da turma
POWERPOINT AVALIAO DIAGNSTICA

121
Avaliao/Observao

TESTE 1 __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O Imprio Portugus no sculo XVIII

1 Entre os sculos XVI e XVIII, o espao geogrfico abrangido pelo Imprio Portugus alterou-se.
Observa atentamente os seguintes documentos.

DOC.

N SIA 1
EUROPA
Lisboa Sevilha JAPO
OCEANO Ceuta CHINA
Ormuz
ATLNTICO NDIA Macau
FRICA
Goa
Cabo Mina
AMRICA Verde Malaca
So Tom
e Principe
Brasil Timor
Angola Moambique

OCEANO
NDICO
0 5000 km

O Imprio Portugus no sculo XVI.


DOC.

N
2

Ouro
Aores Lisboa
Caf
Madeira Macau
Diu
Damo Escravos
Cabo Verde Guin Goa
Porcelanas
AMRICA
So Tom Algodo
e Prncipe OCEANO NDICO
Angola Timor
Brasil
Marm
Moambique
OCEANO
ATLNTICO
Malagueta

Especiarias
0 2000 km
Acar

O Imprio Portugus no sculo XVIII.

1.1 Assinala a resposta que apenas refere produtos provenientes do continente africano.
A. Escravos, marfim e malagueta.
B. Ouro, acar e diamantes.
C. Porcelanas e especiarias.
D. Marfim, acar e especiarias.

122
TESTE 1

1.2 Assinala o principal produto que era levado de Angola para o Brasil.

A. Porcelanas.

B. Escravos.
C. Especiarias.
D. Marfim.

1.3 Assinala o continente onde mais aumentou a rea do Imprio Portugus.

A. Europa.

B. sia.
C. frica.
D. Amrica.

1.4 Assinala a opo que explica a principal causa dessa alterao.

A. A viagem era mais difcil.


B. A Amrica tinha muitas especiarias e porcelanas.
C. Os habitantes da Amrica eram mais simpticos.
D. A descoberta de minas de ouro no Brasil.

1.5 Assinala a letra que corresponde aos dois produtos brasileiros que, no sculo XVIII, deram mais lucros
a Portugal.
A. Acar e ouro.
B. Ouro e escravos.
C. Acar e pimenta.
D. Sal e escravos.

2 Observa agora os documentos 3 e 4.

DOC. DOC.
3 N 4N s
rio
BRASIL Belm sion Lisboa
is
m

Madeira
e

Recife
os
Colon

Cabo Verde
Baa
Guin
So Tom e Prncipe
Percurso dos Rio de Janeiro
OCEANO
CAP Novo HGP 6. ano

bandeirantes So Paulo
NDICO
Captura de ndios Brasil Angola
para escravizar
OCEANO
Expedies contra ATLNTICO Escravos
ndios que se revoltavam Moambique
Procura de ouro OCEANO
Linha do Tratado PACFICO OCEANO
Principais reas de Tordesilhas ATLNTICO
mineiras
0 2000 km
Fronteira atual 0 km 1000

123
TESTE 1

2.1 Risca as palavras erradas no texto seguinte. Depois, assinala a resposta correta.

A produo de acar e a descoberta de ouro no Brasil levaram muitos colonos/missionrios a


partirem de Portugal na esperana de enriquecerem. De frica foram levados milhares de escravos/
ndios para trabalharem, essencialmente, nos engenhos de acar e nas minas. Os colonos/missionrios
foram para o Brasil para cristianizarem os ndios e os protegerem da escravatura. Os bandeirantes/
missionrios eram grupos de colonos que rompiam por entre a densa vegetao, procura de ouro,
pedras preciosas e ndios para trabalharem como escravos.

A. Missionrios/ndios/colonos/missionrios.

B. Colonos/escravos/missionrios/missionrios.

C. Missionrios/escravos/missionrios/missionrios.

D. Colonos/ndios/colonos/missionrios.

3 L o documento seguinte.
DOC.
5
A vida dos escravos
E () imensas gentes que da frica vo para a Amrica; entra uma nau de Angola e
deixa no mesmo dia quinhentos, seiscentos e, talvez, mil escravos. Depois de chegados
olhamos para estes miserveis e para os que chamam seus senhores. Os senhores, poucos,
os escravos, muitos; os senhores vestindo ricamente, os escravos nus; os senhores ban-
queteando, os escravos morrendo fome; os senhores nadando em ouro e prata, os escra-
vos carregados de ferros; os senhores tratando-os como brutos, os escravos temendo-os
como deuses. Estes homens no so filhos da mesma Eva e do mesmo Ado?
Padre Antnio Vieira, Sermo do Rosrio, XXVII (adaptado)

3.1 Ligaas frases da coluna A, s que se lhes opem, na coluna B e assinala a resposta com as
correspondncias corretas.

A B

a) Os senhores vestindo ricamente 1. os escravos temendo-os como deuses


b) Os senhores banqueteando 2. os escravos nus
c) Os senhores nadando em ouro e prata 3. os escravos morrendo fome
d) Os senhores tratando-os como brutos 4. os escravos carregados de ferros

A. a) 1; b) 2; c) 3; d) 4.

B. a) 2; b) 3; c) 1; d) 4.

C. a) 4; b) 1; c) 4; d) 3.

D. a) 2; b) 3; c) 4; d) 1.

124
TESTE 1

II
O poder absoluto

1 Observa o documento 1, sobre as reunies de Cortes no sculo XVIII.

D. Joo IV ________ 7
D. Afonso VI ______ 3
D. Pedro II _______ 2
DOC. D. Joo V ________ 0
1

1.1 O que podes concluir sobre o poder de D. Joo V?


A. D. Joo V no reuniu Cortes porque governou como rei absoluto.
B. D. Joo V reuniu Cortes sete vezes.
C. D. Joo V era um rei liberal e reuniu as Cortes.
D. D. Joo V no reuniu Cortes porque no teve tempo para isso.

2 L o documento 2 e observa o documento 3.

DOC. DOC.
2 As embaixadas de D. Joo V a Viena, a Roma e a 3
Paris espantaram a Europa pelo luxo dos seus coches
e pelas jias e vesturio luxuoso dos seus ministros.
At os costumes da corte alterou: a pera italiana,
o teatro francs e a moda de Paris bem cedo chegaram
ao Reino.
Jos Augusto Frana, Lisboa Pombalina
e o Iluminismo (adaptado).

2.1 Assinala as afirmaes verdadeiras e falsas e


seleciona a resposta correta.

A corte de D. Joo V era das mais ricas da Europa.


CAP Novo HGP 6. ano

Os costumes da corte no se alteraram. A. F-F-V-F-F-V

O vesturio dos ministros era muito simples. B. V-F-F-V-F-V

O vesturio do rei e da sua corte era muito luxuoso. C. V-F-F-V-V-F

No vesturio, seguia-se a moda de Roma e Milo. D. F-V-V-F-V-F

Os divertimentos da corte foram influenciados por outros pases.

125
TESTE 1

III
A sociedade de ordens

1 L os textos seguintes e observa as imagens.

A A nobreza imitava a B A burguesia dedi- C O clero era respons- D O povo abrangia os


vida na Corte. Vestia-se cava-se ao artesanato vel pelo servio religioso, camponeses, vendedores
de acordo com a moda e ao comrcio. Os co- pelo ensino, assistncia ambulantes, trabalhado-
francesa. Participava merciantes mais ricos aos doentes e pobres. res domsticos e carre-
em banquetes, bailes, reuniam-se em clubes e Membros do Clero tam- gadores. Continuavam a
assistia a espetculos de cafs. Muitos foram per- bm dirigiam o Tribunal viver com grandes difi-
teatro, pera e poesia. seguidos pelo Tribunal da Inquisio. Este tribu- culdades.
da Inquisio. nal perseguia, torturava
e podia condenar morte
os supeitos de no segui-
rem a religio catlica ou
de defenderem as novas
ideias.

DOC. DOC.
1 2

DOC. DOC.
3 4
1.1 Escreve, junto de cada texto, o nmero da imagem que lhe corresponde. Depois, assinala a resposta correta.

A. A doc. 2; B doc. 4; C doc. 3; D doc. 1.


B. A doc. 1; B doc. 3; C doc. 2; D doc. 4.
C. A doc. 3; B doc. 1; C doc. 4; D doc. 2.
D. A doc. 3; B doc. 2; C doc. 1; D doc. 4.

126
TESTE 1

IV
A arte no sculo XVIII

1 O reinado de D. Joo V ficou marcado pela construo de obras monumentais.


1.1 Assinala a letra que corresponde aos monumentos representados nos documentos 1 e 2.

DOC. DOC.
1 2

A. Doc. 1 Mosteiro dos Jernimos. Doc. 2 Aqueduto das guas Livres.


B. Doc. 1 Aqueduto das guas Livres. Doc. 2 Palcio-convento de Mafra.
C. Doc. 1 Palcio-convento de Mafra. Doc. 2 Aqueduto das guas Livres.
D. Doc. 1 Mosteiro da Batalha. Doc. 2 Aqueduto das guas Livres.

1.2 Assinala o estilo de construo do edifcio representado no documento 1.

A. Estilo romnico.

B. Estilo gtico.

C. Estilo manuelino.

D. Estilo barroco.

1.3 Assinala a letra que corresponde a trs caractersticas do estilo referido na resposta anterior.

A. Azulejo, linhas curvas e talha dourada.


CAP Novo HGP 6. ano

B. Azulejo, linhas direitas e talha prateada.

C. Azulejo, linhas direitas e talha dourada.

D. Azulejo, linhas curvas e talha prateada.

127
TESTE 1

V
Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

1 Observa os documentos seguintes.

DOC. DOC.
1 2
1.1 Assinala a letra que identifica o acontecimento que observas no documento 1.
A. Terramoto de 1777. C. Tsunami de 1756.

B. Incndio do Chiado. D. Terramoto de 1755.

1.2 Assinala a letra que corresponde ao nome do principal responsvel pela reconstruo de Lisboa (doc. 2).

A. Marqus de Pombeiro. C. Marqus de Pombal.


B. Marqus de Marialva. D. Marqus de Fronteira.

2 Observa agora a imagem de Lisboa reconstruda (doc. 3).

2.1 Assinala a letra que corresponde a trs caracte-


rsticas das ruas da nova Lisboa.
A. Largas, com traado geomtrico
e passeios calcetados.
B. Estreitas, com traado geomtrico
e passeios calcetados.
C. Largas, com traado geomtrico
e passeios alcatroados.
D. Estreitas, com traado geomtrico
e passeios empedrados. DOC.
3

128
TESTE 1

VI

1 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 6. Depois, assinala a


resposta correta:

D. Jos I torna-se rei de Portugal.

Terramoto que destruiu a cidade de Lisboa.

Construo do palcio e convento de Mafra.

O futuro Marqus de Pombal nomeado ministro.

Descoberta de ouro no Brasil.

D. Joo V torna-se rei de Portugal.

A. 4-6-3-5-1-2

B. 4-6-5-3-1-2

C. 4-3-6-5-2-1

D. 1-2-5-4-3-6

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.
CAP Novo HGP 6. ano

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

129
Avaliao/Observao

TESTE 2 __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A Revoluo Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal

1 L com muita ateno o documento 1 e depois responde.

DOC.
1 Em Frana, nos finais do sculo XVIII, havia um grande descontentamento por parte da burguesia e do
povo, no s pelos muitos impostos que pagavam, mas tambm pelos privilgios que a nobreza e o clero pos-
suam e pelo poder absoluto que o rei detinha.
Assim, em 1789, uma revoluo ps fim monarquia absoluta em Frana. Os revolucionrios, na maior
parte pertencentes burguesia e ao povo, defendiam novas ideias, como a igualdade de todos os cidados pe-
rante a lei, () e a liberdade. Defendiam ainda a separao dos poderes que, na monarquia absoluta estavam
concentrados numa s pessoa, o rei.
HGP 6, Texto Editores, 2011.

1.1 Assinala a letra que corresponde aos grupos sociais que estavam descontentes.
A. Nobreza e clero.
B. Clero e povo.
C. Nobreza e povo.
D. Burguesia e povo.

1.2 Assinala a letra que corresponde s causas do descontentamento em Frana.

A. Os impostos, os privilgios do clero e da nobreza e o poder absoluto do rei.


B. Os privilgios da burguesia e do clero, o poder do rei e os impostos.
C. O poder absoluto do rei, os impostos e os privilgios da nobreza e do povo.
D. Os privilgios da nobreza e do clero e os impostos.

1.3 Assinala a letra que corresponde ao que aconteceu em Frana, em 1789.

A. O fim da monarquia liberal, atravs de uma revoluo.


B. O fim da monarquia absoluta atravs de uma revoluo.
C. Os revolucionrios queriam que ficasse tudo igual.
D. A maior parte dos revolucionrios pertencia ao clero e nobreza.

1.4 Assinala a letra que corresponde s ideias que os revolucionrios defendiam.


A. Liberdade, igualdade e poder absoluto.
B. liberdade, igualdade e separao dos poderes.
C. Separao dos poderes e privilgios da nobreza e do clero.
D. Liberdade, igualdade e impostos cada vez maiores sobre o povo e a burguesia.

130
TESTE 2

2 Observa atentamente os documentos 2 e 3.


2.1 Risca as palavras inadequadas de modo a obteres um texto correto.
Depois, assinala a resposta certa.
No documento 2 o clero/povo e a burguesia/nobreza carregam o
clero/povo s costas. No documento 3, o clero/povo e a burguesia/
/nobreza so carregados pelo clero/povo. Assim, podemos concluir DOC.

que o documento 3 corresponde a antes/depois da Revoluo Fran- 2


cesa e o documento 2 a antes/depois da mesma revoluo.

A. clero; nobreza; povo; clero; nobreza; povo; antes; depois.


B. povo; burguesia; clero; povo; burguesia; clero; depois; antes.
C. clero; nobreza; povo; clero; nobreza; povo; depois; antes.
D. povo; nobreza; povo; clero; nobreza; povo; antes; depois. DOC.
3

3 Observa os documentos 4, 5 e 6.
DOC. Orense DOC.

N
4 N
5
Chaves
HOLANDA Braga
Londres
Porto
OCEANO Amiens
ATLNTICO
OCEANO Celorico
Paris
SUA Viena ATLNTICO da Beira
Buaco Ciudad
IMPRIO REINO Rodrigo
Sabugal
FRANCS DA ITLIA Lavos Redinha
Castelo Branco
PORTUGAL Elba
Crsega Caldas da Rainha
ESPANHA Roma Abrantes
Lisboa Rolia
REINO DE Vimeiro
Sardenha
NPOLES
Mar Mediterrneo LISBOA
0 2000 km 0 50 km

Imprio Francs Primeira invaso Junot (1807-1808) Batalhas


Pases dependentes Linhas de Torres Vedras
Segunda invaso Soult (1809)
de Frana Percurso do exrcito ingls
DOC. Bloqueio Continental, Terceira invaso Massena (1810-1811) que veio ajudar Portugal
6 ordenado por Napoleo
Bonaparte, imperador
dos Franceses.

3.1 No texto seguinte, risca as palavras/expresses inadequadas.


CAP Novo HGP 6. ano

Depois assinala a resposta correta.


Aps a Revoluo Francesa, vrios reis absolutos da Europa
uniram-se e declararam guerra Frana. Foram derrotados por
Napoleo Bonaparte/Wellington, comandante das tropas
francesas. S a Grcia/Inglaterra continuou a resistir.
Napoleo decretou, ento, o Bloqueio Continental/Terrestre.

131
TESTE 2

Como Espanha/Portugal hesitou em obdecer, foi invadido pelo exrcito francs.


A primeira invaso foi comandada por Junot/Soult que ocupou a cidade de Leiria/Lisboa. O exrcito
ingls/italiano veio em auxlio dos Portugueses. Os Franceses foram derrotados.
Na segunda invaso, os Franceses ocuparam a cidade do Porto/Faro. Foram de novo derrotados.
Na terceira invaso, os Franceses foram detidos nas Linhas de Torres que protegiam a cidade de Lis-
boa. Novamente derrotados, os Ingleses/Franceses abandonaram Portugal.

A. Wellington; Grcia; Terrestre; Espanha; Soult; Leiria: italiano; Faro; Franceses.


B. Wellington; Grcia; Terrestre; Espanha; Soult; Leiria: italiano; Faro; Ingleses.
C. Wellington; Grcia; Terrestre; Portugal; Soult; Leiria: italiano; Faro; Ingleses.
D. Napoleo Bonaparte; Grcia; Terrestre; Espanha; Soult; Leiria: italiano; Faro; Ingleses.

II
A Revoluo Liberal de 1820
DOC.
1 Uma das consequncias das Invases Napolenicas foi a N
1
ida da famlia real para o Brasil. Observa o documento 1 e Aores Lisboa
l a cronologia. Madeira

Rota comercial dos


produtos brasileiros
Cabo Verde
antes de 1808
1807 Ida da famlia real para o Brasil. Nova rota comercial dos
produtos brasileiros a partir
de 1808
Abertura dos portos brasileiros ao comrcio com
1808
outros pases.
BRASIL

Assinaturas de tratados de comrcio entre Portu-


1810 gal e a Gr-Bretanha, o que prejudicou o comr- OCEANO ATLNTICO

cio e a indstria portugueses. 0 2000 km

1.1 Assinala a letra que corresponde alterao ocorrida no comrcio brasileiro, a partir de 1808.
A. Abertura dos portos brasileiros ao comrcio com outros pases.
B. Abertura dos portos portugueses ao comrcio com a Austrlia.
C. Os portos brasileiros foram fechados ao comrcio com pases africanos.
D. Os portos brasileiros foram fechados ao comrcio com Portugal.

1.2 Assinala a letra que corresponde ao nome do reino que foi prejudicado com essa alterao.

A. Inglaterra. C. Brasil.

B. Portugal. D. Austrlia.

132
TESTE 2

2 Observa o documento 2 e l atentamente a informao que se encontra nos bales de fala.

Querem acabar com DOC.


os direitos do clero 2
e da nobreza!
Viva o
Absolutismo! Depois dos
Franceses se irem
embora, ficaram os
Ingleses a mandar em
Portugal

Viva a Revoluo! Exigimos que


Acabou a monarquia D. Joo VI volte a
absoluta! Portugal!

2.1 Assinala a letra que corresponde aos motivos do descontentamento dos Portugueses.

A. O rei estava em Portugal e os Ingleses que estavam a mandar.

B. Os Franceses continuavam em Portugal.

C. O rei estava no Brasil e os Ingleses que estavam a mandar em Portugal.

D. O rei estava no Brasil e os Franceses que estavam a mandar em Portugal.


CAP Novo HGP 6. ano

2.2 Assinala a letra que corresponde ao que teve incio na cidade do Porto.

A. Uma revoluo que ps fim repblica.

B. Uma revoluo que ps fim monarquia liberal.

C. Uma revoluo que ps fim democracia.

D. Uma revoluo que ps fim monarquia absoluta.

133
TESTE 2

3 L o documento 3, que contm alguns artigos da Constituio de 1822.

DOC.
3 A primeira Constituio Portuguesa
Art.o 9.0 A lei igual para todos ().
Art.o 26.0 A soberania reside na Nao. No pode ser exercida seno pelos seus representantes legalmente
eleitos ().
Art.o 29.0 O governo da Nao Portuguesa a Monarquia constitucional hereditria ().
Art.o 30.0 [Os trs] poderes so: legislativo, executivo e judicial.
O primeiro reside nas cortes (). O segundo est no rei e nos secretrios de Estado (). O terceiro est nos
juzes.
Constituio de 1822 (excertos adaptados).

3.1 Assinala a letra que corresponde ao artigo que ps fim existncia de grupos sociais privilegiados.

A. Artigo 9.o
B. Artigo 26.o
C. Artigo 29.o
D. Artigo 30.o

3.2 Assinala a letra que corresponde ao artigo que refere a nova forma de governo.

A. Artigo 9.o
B. Artigo 26.o
C. Artigo 29.o
D. Artigo 30.o

4 Completa o quadro seguinte. Depois, assinala a opo que corresponde ao seu preenchimento correto.

Quem detm os poderes?


Poderes
Monarquia absoluta Monarquia liberal ou constitucional

Legislativo Rei a)

Executivo b) c)

Judicial d) Juzes

A. a) Deputados nas Cortes; b) Ministros; c) Rei e ministros; d) Rei.

B. a) Deputados nas Cortes; b) Juzes; c) Rei e ministros; d) Rei.

C. a) Deputados nas Cortes; b) Rei; c) Rei e ministros; d) Rei.

D. a) Deputados nas Cortes; b) Ministros; c) Juzes; d) Rei.

134
TESTE 2

5 Analisa cuidadosamente o documento 4, sobre a descendncia de D. Joo VI.

D. Joo VI D. Carlota Joaquina

D. Pedro IV D. Leopoldina D. Miguel D. Adelaide


lho mais velho

D. Maria II D. Fernando D. Pedro


DOC.
4

5.1 Qual era o grau de parentesco entre D. Pedro e D. Miguel?

A. Eram pai e filho.

B. Eram irmos.

C. Eram av e neto.

D. Eram tio e sobrinho.

5.2 Quem eram os pais de D. Maria II?

A. D. Miguel e D. Adelaide.

B. D. Joo VI e D. Carlota Joaquina.

C. D. Pedro IV e D. Leopoldina.

D. D. Fernando e D. Maria.
CAP Novo HGP 6. ano

5.3 Quem deveria suceder ao trono, aps a morte de D. Joo VI?

A. D. Miguel, porque era filho.

B. D. Maria, porque era neta.

C. D. Fernando, porque era marido de D. Maria.

D. D. Pedro IV, porque era o filho mais velho.

135
TESTE 2

6 Liga, atravs de setas, as afirmaes s imagens e depois assinala a opo que corresponde
resposta correta.

a) Defensor da monarquia liberal.

b) Apoiado pelo clero, pela nobreza e por alguns populares.

c) Deu a independncia ao Brasil.

D. Pedro IV
d) Defensor da monarquia absoluta.

e) Fez-se aclamar rei e dissolveu as Cortes.

f) O seu exrcito ocupou a cidade do Porto.

g) O seu exrcito cercou a cidade do Porto.

h) Foi derrotado na Guerra Civil, tendo partido para o exlio.


D. Miguel

A. D. Pedro IV: a) c) g). D. Miguel: b) d) e) f) h).


B. D. Pedro IV: a) c) f). D. Miguel: b) d) e) g) h).
C. D. Pedro IV: a) d) g). D. Miguel: b) c) e) f) h).
D. D. Pedro IV: b) c) g). D. Miguel: a) d) e) f) h).

7 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 6 e depois assinala a


opo que corresponde resposta correta.
Terramoto de 1755.

D. Jos I nomeia Sebastio Jos de Carvalho e Melo para ministro do Reino.

Sada da famlia real para o Brasil.

Primeira invaso napolenica.

Revoluo Francesa.

Guerra civil entre liberais e absolutistas.

A. 1-2-4-3-6-4

B. 4-3-2-5-1-6

C. 2-3-4-5-6-1

D. 2-1-5-4-3-6

FIM

136
TESTE 2

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.
CAP Novo HGP 6. ano

137
Avaliao/Observao

TESTE 3 __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
Portugal na segunda metade do sculo XIX

1 Observa o documento 1. Depois, assinala a letra que corresponde s respostas corretas.

Antigamente esta terra


estava em pousio!

DOC.
1

1.1 No sculo XIX, a principal atividade econmica continuava a ser:


A. O comrcio. C. A agricultura.

B. A indstria. D. A pecuria.

1.2 A frase Antigamente esta terra estava em pousio! significa que:

A. A terra produzia muito.

B. A terra tinha que ficar por cultivar para recuperar os nutrientes.

C. A terra era pouco produtiva pois no havia adubos.

D. O mau tempo destrua as colheitas.

1.3 Assinala duas das novas tcnicas que passaram a ser utilizadas na agricultura.

A. A no utilizao de mquinas agrcolas e culturas tradicionais.

B. O fim do pousio e a utilizao de mquinas agrcolas.

C. A rotao de culturas e o uso de instrumentos agrcolas rudimentares.

D. A diminuio da rea de cultivo e a seleo de sementes.

138
TESTE 3

2 Observa os documentos 2 e 3.
2.1 Liga, atravs de setas, as frases imagem que lhe correspondente e depois assinala a resposta correta.

a) A produo elevada e feita em menos tempo.

b) O preo dos produtos mais alto.

c) Os produtos so todos diferentes.

d) O trabalho feito em casa ou em pequenas oficinas.

e) Os produtos so todos iguais.


DOC.
2
f) Muitos trabalhadores.

g) Os trabalhadores so especializados.

h) Poucos trabalhadores.

i) Arteso.

DOC.
j) Operrio.
3

A. Doc. 2: b) c) e) h) i). Doc. 3: a) d) f) g) j).


B. Doc. 2: b) c) f) h) i). Doc. 3: a) e) d) g) j).
C. Doc. 2: b) c) d) i) i). Doc. 3: a) e) f) g) h).
D. Doc. 2: b) c) d) h) i). Doc. 3: a) e) f) g) j).

3 L os documentos 4 e 5. Depois, assinala a letra que corresponde resposta correta.


DOC. DOC.
4 Nada consome quando no trabalha; nunca 5 Os trabalhadores receberam mal este in-
CAP Novo HGP 6. ano

se cansa nem precisa de dormir; no est sujeita a vento [a mquina a vapor], e stios h em que se
doenas se bem construda; s recusa trabalhar tm oposto ao trabalho das mquinas ()
quando est gasta pela idade; trabalha em tudo: As mquinas, com dois homens () fazem o
mineira, marinheira, tecedeira, ferreira, moleira; trabalho de 45 a 50 bons trabalhadores.
numa palavra, faz todos os ofcios.
O Panorama (revista do sculo XIX), 1839 (adaptado) Arquivo Rural, vol. I, 1858 (adaptado)

139
TESTE 3

3.1 Assinala o assunto referido nos dois documentos.


A. A utilizao de mquinas.

B. A utilizao de mo de obra na indstria.

C. A oposio dos trabalhadores utilizao de mquinas.

D. A aceitao das mquinas na indstria.

3.2 Consulta o documento 4.

3.2.1 Quais so trs das vantagens da utilizao da mquina?


A. Consome quando no trabalha, nunca se cansa, nem precisa de dormir.

B. No consome quando no trabalha, nunca se cansa, nem precisa de dormir.

C. Consome quando no trabalha, nunca se cansa, mas precisa de dormir.

D. No consome quando no trabalha, cansa-se muito e precisa de dormir.

3.2.2 Por que razo se afirma que a mquina faz todos os ofcios?
A. Pode ser utilizada em todas as atividades.

B. S pode ser utilizada em algumas atividades.

C. S se utiliza na indstria.

D. S utilizada na agricultura e nos transportes.

3.3 Consulta o documento 5.

3.3.1 Quem se ope ao invento?


A. Os patres.

B. Os administradores.

C. Os trabalhadores.

D. Os patres e os trabalhadores.

3.3.2 Por que razo os trabalhadores estavam descontentes?


A. As mquinas substituiem o patro.

B. As mquinas provocam desemprego.

C. Os trabalhadores tm medo de trabalhar com as mquinas.

D. As mquinas so feias e ms.

140
TESTE 3

4 Observa atentamente os documentos seguintes. Depois, assinala a letra correta em cada uma das
respostas.

DOC. DOC.
6 7

4.1 Quais so as ocupaes das crianas que observas?

A. Vender jornais, ir para a escola, varrer a rua e passear com os pais.

B. Saltar corda, regressar da escola e passear com os pais.

C. Vender jornais, regressar da escola e jogar numa consola porttil.

D. Vender jornais, brincar na rua e passear com os pais.

4.2 Que meios de transporte esto representados?

A. Comboio, eltrico e navio.

B. Comboio, automvel e avio.

C. Comboio, americano e navio.

D. Comboio, americano e submarino.

4.3 O comboio est a partir para o campo ou a chegar cidade?

A. Est a partir para o campo, porque as pessoas vo a correr na sua direo.

B. Est a chegar cidade, porque esto a descarregar produtos do campo e as pessoas


esto a sair.

C. Est a chegar, porque esto a retirar pipas de vinho e de sumo e as pessoas esto a sair.

D. Est a partir para o campo, porque as pessoas da cidade esto a fugir com medo.
CAP Novo HGP 6. ano

4.4 Os governos liberais da segunda metade do sculo XIX preocuparam-se com o ensino?

A. No, porque nem todas as crianas iam escola.

B. No, porque se preocuparam s com os transportes.

C. Sim, porque foram construdas escolas.

D. Sim, porque o analfabetismo deixou de existir.

141
TESTE 3

5 Observa agora os grficos seguintes. Depois, assinala a letra que corresponde resposta correta.

DOC. DOC.
N. de habitantes de Lisboa N. de habitantes do Porto
8 9
400 000 400 000

300 000 300 000

200 000 200 000

100 000 100 000

0 0
1840 1860 1880 1900 1840 1860 1880 1900

5.1 O que aconteceu populao de Lisboa e do Porto?


A. A populao de Lisboa aumentou e a do Porto diminuiu.

B. A populao do Porto aumentou e a de Lisboa diminuiu.

C. A populao de Lisboa e do Porto diminuiu.

D. A populao de Lisboa e do Porto aumentou.

5.2 Por que razo havia tantas pessoas nestas duas cidades?
A. Era a que se localizava grande parte das fbricas,
para onde iam trabalhar pessoas de todo o pas.
B. Tinham habitaes com rendas muito baratas.

C. Possuam muitos centros comerciais onde as


pessoas gostavam de ir passear.
D. Tinham bairros com escolas para todas as crianas.

6 Observa os documentos seguintes.


DOC. DOC. DOC. DOC. DOC.
10 11 12 13 14

6.1 Completa o quadro seguinte, colocando o nmero dos documentos no local correspondente.
Depois, assinala a letra que corresponde resposta correta.

Vida quotidiana Documentos

Na cidade
No campo

A. Cidade: docs. 10 e 11. Campo: docs. 12, 13 e 14. C. Cidade: docs. 13 e 14. Campo: 10, 11 e 12.

B. Cidade: docs. 12 e 13. Campo: docs. 10, 11 e 14. D. Cidade: docs. 11 e 12. Campo: 10, 13 e 14.

142
TESTE 3

7 Com o desenvolvimento da indstria surge o proletariado.


7.1 Risca as expresses que no dizem respeito ao proletariado. Depois, assinala a resposta correta.

a) Baixos salrios b) Horrios muito longos c) S trabalhavam os homens

d) Tinham proteo na doena e) Fizeram-se as primeiras greves

A. alnea a) e alnea c)

B. alnea a) e alnea d)

C. alnea c) e alnea d)

D. alnea d) e alnea a)

8 Observa o documento seguinte.

8.1 Por que nome ficou conhecido o tipo de arqui-


tetura representada no documento?

A. Arquitetura do beto.

B. Arquitetura da pedra.

C. Arquitetura do cimento.

D. Arquitetura do ferro. DOC.


15

8.2 Risca as palavras / expresses de modo a obteres um texto correto.


Depois, assinala a letra que corresponde resposta.

Esta arquitetura caracteriza-se por usar o ferro/cimento e o vidro/pedra. A utilizao do ferro/


/arame permitia a construo de estruturas slidas/frgeis e leves/pesadas e a utilizao do vidro/
/plstico permitia/no permitia a entrada da luz natural.

A. cimento / pedra / arame / frgeis / pesadas / plstico / no permitia.

B. ferro / pedra / arame / frgeis / pesadas / plstico / no permitia.

C. cimento / pedra / arame / frgeis / pesadas / plstico / permitia.


CAP Novo HGP 6. ano

D. cimento / pedra / arame / frgeis / pesadas / vidro / no permitia.

FIM

143
TESTE 3

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

144
TESTE 4

I
A Revoluo Republicana de 1910 e a Ditadura Militar de 1926
1 L atentamente a cronologia. Depois, completa o esquema seguinte com os acontecimentos respetivos.

1886 Mapa Cor-de-Rosa: Portugal pretende os territrios entre Angola e Moambique.

1891 Primeira revolta contra a monarquia.

1910 Revoluo republicana. Direito greve.

Aprovao da Constituio republicana.


1911
Descanso semanal obrigatrio para todos os trabalhadores.

Causas Consequncias

1910
Implantao
da Repblica

1.1 Assinala a resposta que contm as datas que correspondem a:


a) causas da Revoluo Republicana; b) consequncias da Revoluo Republicana.

A. 1886 e 1910 C. 1886 e 1891 A. 1886 e 1910 C. 1886 e 1891


B. 1891 e 1911 D. 1910 e 1911 B. 1891 e 1911 D. 1910 e 1911

1.2 Assinala duas medidas favorveis aos trabalhadores, tomadas pelos governos republicanos.
A. Direito greve e aprovao da Constituio.

B. Descanso semanal obrigatrio para todos os trabalhadores e direito greve.


C. Direito greve e primeira revolta contra a monarquia.
D. Descanso semanal obrigatrio para todos os trabalhadores e aprovao da Constituio.

2 L o documento seguinte.
CAP Novo HGP 6. ano

Poder legislativo Poder executivo Poder judicial

Congresso ou Presidente da Governo Juzes


Parlamento Elege e demite Repblica Escolhe (governa (julgam quem no
Deputados eleitos Eleito por 4 anos o pas) cumpre as leis)
(fazem as leis)

145
TESTE 4

2.1 Assinala a resposta que completa a frase seguinte:


O Parlamento era o rgo com maior poder na I Repblica porque
A. os deputados faziam as leis.

B. os deputados elegiam e demitiam o Presidente da Repblica.

C. os deputados faziam as leis e elegiam e demitiam o Presidente da Repblica.

D. os deputados faziam as leis e escolhiam o Governo.

3 L a cronologia. A seguir, completa o texto com o ano que corresponde a cada espao em branco.

1914 Incio da I Guerra Mundial. 1919 Vrias greves. Tentativas de golpe


Militares portugueses partem para Aumento do preo de Estado.
1917 1925
Frana. do po; assalto a Duas mudanas de
padarias. governo.
Racionamento de produtos 1920
1918 alimentares. Fim da I Guerra Greve dos Golpe militar pe
ferrovirios 1926 fim I Repblica.
Mundial.

A I Guerra Mundial decorreu entre e . Portugal entrou no conflito em


. A participao de Portugal na guerra agravou alguns dos problemas do pas: a falta
de alimentos, , e o seu aumento, ; a instabilidade social, , e
instabilidade poltica, . Muitos portugueses estavam descontentes, o que contribuiu para o
fim da I Repblica, .

3.1 Assinala a resposta que corresponde ao preenchimento dos espaos em branco, no texto.

A. 1914 - 1918 - 1917 - 1918 - 1920 - 1919 - 1920 - 1926

B. 1914 - 1918 - 1917 - 1918 - 1920 - 1919 - 1925 - 1926

C. 1914 - 1918 - 1915 - 1918 - 1920 - 1919 - 1925 - 1926

D. 1914 - 1918 - 1917 - 1918 - 1920 - 1919 - 1920 - 1925

4 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a

a) Fim da monarquia
b) Terramoto de 1755
c) Guerra Civil entre liberais e absolutistas
d) I Guerra Mundial
e) Invases Napolenicas
f) Fim da I Repblica

4.1 Assinala a resposta que corresponde ordem cronolgica dos acontecimentos referidos.

A. 1-2-5-4-6-3 B. 4-1-3-6-5-2 C. 4-1-6-3-2-5 D. 4-1-3-5-2-6

146
TESTE 4

II
O Estado Novo (1933-1974)

1 Completa, com as palavras/expresses seguintes, o texto sobre Salazar. Depois, assinala a opo
correspondente resposta correta.

a) despesas b) receitas c) Governo d) ministro das Finanas


e) aumento f) presidente da Repblica g) reduo h) ditadura
i) presidente do Conselho de Ministros j) Assembleia Nacional

Em 1928, Salazar aceitou o cargo de ___________________________________. Logo no primeiro


ano do seu mandato, conseguiu que o valor das ______________ do Estado fosse superior ao valor das
______________, atravs do _______________ das receitas e da ________________ das despesas.

Em 1932, foi nomeado ___________________________________. A sua longa permanncia na chefia


do _____________ permitiu-lhe ir-se apoderando dos poderes do ________________________________
e controlar a ao da _______________________________, governando, assim, em __________________

A. d) b) a) e) g) i) c) f) j) h)

B. d) a) b) e) g) i) c) f) j) h)

C. d) b) a) g) e) c) i) f) j) h)

D. b) d) a) e) g) i) c) f) h) j)

2 Observa o documento 1 e l, com muita ateno, o documento 2.

DOC.
2 Sei muito bem o que quero e para onde
vou, mas no se me exija que chegue ao
fim em poucos meses. No mais, que o pas
estude, represente, reclame, discuta; mas
que obedea, quando chegar a altura de
mandar.
Discurso da tomada de posse de Salazar (27 de
abril de 1928)
CAP Novo HGP 6. ano

DOC.
1
Antnio de Oliveira Salazar.

147
TESTE 4

2.1 Assinala a expresso do texto que mostra a inteno de Salazar, de governar em ditadura.
A. Sei muito bem o que quero ().

B. () no se me exija que chegue ao fim em poucos meses.

C. No mais, que o pas estude, represente ()

D. () mas que obedea, quando chegar a hora de mandar.

3 Assinala os dois opositores ao regime.


A. Mrio Soares e Jos Afonso.

B. Jos Malhoa e Marcelo Caetano.

C. Marcelo Caetano e Humberto Delgado.

D. lvaro Cunhal e Amrico Toms.

4 L o documento 3 e observa o documento 4.

DOC.
3 Isolado durante dias e dias, sem comunicar com ningum,
exceto o carcereiro nas horas em que as refeies eram distribu-
das, o preso no podia fumar, nem receber livros ou jornais, cor-
respondncia ou visitas (...)
Quando era posto, finalmente nas salas do interrogatrio era
submetido posio de esttua durante horas. Havia a esttua sim-
ples e a esttua tipo-Cristo de p, voltado para a parede, sem a
tocar e de braos estendidos. O inchao dos ps, as dores por todo o
DOC.
corpo, o peso da cabea como se fosse estoirar, no tardava. Quando 4
o preso se deixava cair, os pontaps atingiam-no em todas as partes
do corpo. De vez em quando, os agentes pegavam na cabea do Caricatura de Joo Abel Manta.
preso e batiam-na como se fosse madeira contra a parede...
Dossier da PIDE, in Histria de Portugal,
de A. H. de Oliveira Marques (Adaptado)

4.1 Assinala os que perseguiam, prendiam e torturavam aqueles que criticavam a poltica de Salazar.
A. Elementos da Marinha.

B. Elementos da Fora Area.

C. Agentes da PIDE.

D. Soldados das Foras Armadas.

4.2 Identifica dois tipos de tortura referidos no documento, a que podiam estar sujeitos os presos.
A. Posio de esttua e pontaps.

B. Ser pontapeado e ficar sentado.

C. Tortura do sono e posio de esttua.

D. Bater com a cabea do preso na parede e tortura do sono.

148
TESTE 4

DOC.
5 L com muita ateno o 5 [O salazarismo] esmagou com impostos a populao, reali-
documento 5. zou as obras pblicas para propaganda, como fazem sempre as
ditaduras, estabeleceu uma apertada censura imprensa e uma
polcia poltica e acabou com os sindicatos livres.
Antnio Srgio (adaptado)

5.1 Assinala as afirmaes verdadeiras com um V e as falsas com um F. Depois, seleciona a letra que
corresponde resposta correta.

Afirmaes V F

O autor do texto era apoiante das medidas tomadas por Salazar.

A propaganda apoiava a poltica do Estado Novo.

A censura imprensa impedia a liberdade de expresso.

De acordo com o autor do texto, Salazar realizou as obras pblicas para propaganda.

A. F V V V B. F V V F C. V F V F D. F F V V

5.2 Assinala os suportes do salazarismo referidos no documento.


A. Obras pblicas, propaganda, censura.

B. Obras pblicas, propaganda, censura e polcia poltica.

C. Obras pblicas, censura e polcia poltica.

D. Propaganda, censura e polcia poltica.

6 Faz corresponder os documentos 6, 7, 8, e 9 frase correspondente.


CAP Novo HGP 6. ano

DOC. DOC. DOC. DOC.


6 7 8 9

a) Organizao poltica apoiante de Salazar.

b) Organizao juvenil que desenvolvia o culto do chefe e o esprito militar.

c) Evitava crticas ao Estado Novo cortando o que no deveria ser divulgado.

d) Polcia que prendia e torturava os que se atreviam a criticar a poltica de Salazar.

149
TESTE 4

A. Doc. 6 d); Doc. 7 c); Doc. 8 a); Doc. 9 b)

B. Doc. 6 c); Doc. 7 d); Doc. 8 a); Doc. 9 b)

C. Doc. 6 d); Doc. 8 a); Doc. 7 c); Doc. 9 b)

D. Doc. 6 d); Doc. 9 b); Doc. 8 a); Doc. 7 c)

7 L atentamente o texto seguinte e completa as frases assinalando a opo correta para cada uma.

DOC.
10 Durante o Estado Novo, ou salazarismo, as eleies no eram verdadeiramente livres. A oposio no
podia fazer campanha livremente nem controlar a contagem dos votos. Em 1958, a candidatura de Hum-
berto Delgado s eleies presidenciais, com o apoio de toda a oposio, conseguiu grande apoio popular.
Contudo, Amrico Toms, candidato apoiado por Salazar, foi declarado vencedor.
HGP6, Texto Editores, 2011.

7.1 As eleies no eram verdadeiramente livres porque


A. A oposio no podia fazer campanha nem controlar as contagens dos votos.

B. A oposio podia fazer campanha, mas no controlava as contagens dos votos.

C. A oposio controlava as contagens dos votos, mas no podia fazer campanha.

D. No havia oposio.

7.2 O candidato da oposio s eleies presidenciais de 1958 foi


A. O general Norton de Matos.

B. O general Humberto Delgado.

C. O almirante Amrico Toms.

D. O general Antnio de Spnola.

7.3 O candidato apoiado por Salazar foi


A. O general Norton de Matos.

B. O general Humberto Delgado.

C. O almirante Amrico Toms.

D. O general Antnio de Spnola.

7.4 O candidato declarado vencedor foi


A. O general Norton de Matos.

B. O general Humberto Delgado.

C. O almirante Amrico Toms.

D. O general Antnio de Spnola.

150
TESTE 4

8 Aps o fim da II Guerra Mundial, Salazar continuou a manter colnias em frica, ao contrrio dos
outros pases europeus, o que levou ao surgimento dos movimentos de independncia. A guerra
apenas terminou em 1974. Observa o documento 11.

EUROPA
Aores
SIA
Madeira OCEANO
Diu Macau
PACFICO
Cabo Verde Damo
1961
1963 FRICA Goa
Guin

S. Tom e Prncipe
Timor
Angola OCEANO
NDICO
1961 1964
OCEANO Moambique
ATLNTICO

DOC.
Conito armado
11
0 2000 km

8.1 Assinala as colnias onde se deu a Guerra Colonial.


A. Guin, Angola e Moambique. C. Angola, Moambique e Macau.

B. Guin, Cabo Verde e Angola. D. Moambique, So Tom e Prncipe e Guin.

8.2 Refere o continente onde se localizam essas colnias.


A. Europeu B. Americano. C. Asitico. D. Africano.

8.3 Localiza no tempo, a durao da Guerra Colonial.


A. 1960-1974 B. 1961-1974 C. 1961-1975 D. 1962-1966

9 Escreve o ano correto no espao em branco de cada alnea. Depois, assinala a resposta correta.
a) Fim do Estado Novo c) Salazar, presidente do Conselho de Ministros

b) Incio da Guerra Colonial d) Aprovao da Constituio do Estado Novo

Sc. XIX Sc. XX Sc. XXI


1900 2000

1926 1932 1933 1961 1968 1974


CAP Novo HGP 6. ano

A. 1932 c); 1933 a); 1961 b); 1974 d) C. 1932 c); 1933 b); 1961 a); 1974 d)

B. 1932 c); 1933 b); 1961 d); 1974 a) D. 1932 c); 1933 d); 1961 b); 1974 a)

151
TESTE 4

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

152
Avaliao/Observao

TESTE 5 __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O 25 de abril de 1974 e o regime democrtico

1 L o texto seguinte.

DOC.
1 No incio da dcada de 1970, o descontentamento da populao era cada vez maior, no s devido
falta de liberdade e ao aumento do custo de vida, mas tambm devido Guerra Colonial, onde se gastava
muito dinheiro e muitos jovens continuavam a morrer.
HGP6, Texto Editores, 2011

1.1 O regime que existiu em Portugal, entre 1933 e 1974, chamava-se:


A. Estado Velho. B. Estado Mdio. C. Estado Novo. D. Estado de Stio.

1.2 Assinala trs causas que levaram Revoluo do 25 de Abril, referidas no documento.
A. A existncia de liberdade, o aumento do custo de vida e a Guerra Colonial.

B. A liberdade a mais, o aumento do custo de vida e a Guerra Colonial.

C. A falta de liberdade, a diminuio do custo de vida e a Guerra Colonial.

D. A falta de liberdade, a aumento do custo de vida e a Guerra Colonial.

2 Observa as imagens e l atentamente a cronologia.

DOC. DOC.
2 24 de abril de 1974 3
22h55 A cano E Depois do Adeus transmi-
tida na rdio. o incio da ao militar.

25 de abril de 1974
00h20 A cano Grndola Vila Morena transmi-
tida na rdio. a confirmao da ao dos militares.
01h00 Incio das movimentaes militares.
CAP Novo HGP 6. ano

03h00 So ocupados os estdios da RTP, da


O capito Salgueiro Maia comandou as tropas revolucionrias Emissora Nacional e do Rdio Clube Portugus.
que acabaram com a ditadura.
12h30 O capito Salgueiro Maia cerca o quartel da
GNR no largo do Carmo, onde estava Marcelo Caetano.
19h30 Marcelo Caetano preso.

153
TESTE 5

2.1 Identifica o movimento que restituiu aos Portugueses as liberdades perdidas durante a ditadura.
A. Movimento das Foras Republicanas. C. Movimento das Foras Absolutistas.

B. Movimento das Foras Armadas. D. Movimento das Foras Liberais.

2.2 Assinala as afirmaes verdadeiras (V) e falsas (F). Depois, assinala a opo de resposta correta.

Afirmaes V F

As tropas revolucionrias que acabaram com a ditadura eram comandadas pelo


capito Salgueiro Maia.

O incio da ao militar foi marcado pela transmisso da cano E depois do adeus.

A cano Grndola, Vila Morena foi uma das senhas da Revoluo.

Os militares do 25 de Abril no tiveram o apoio dos populares.

O quartel do Carmo foi ocupado pelas tropas comandadas por Vasco Loureno.

Marcelo Caetano foi o ltimo chefe do governo da ditadura.

A. V V V F F V C. V V F F V V

B. F V F V V F D. V V V F V F

3 Completa a frase, assinalando a opo correta:


3.1 O governo do pas, imediatamente a seguir ao 25 de abril, foi entregue a uma Junta de Salvao Nacio-
nal presidida pelo:
A. Capito Salgueiro Maia. C. General Humberto Delgado.

B. General Antnio de Spnola. D. General Gomes da Costa.

4 Observa atentamente os documentos e risca, no texto, as informaes incorretas. Depois, assinala a


resposta adequada.

DOC. DOC.
4 5

154
TESTE 5

A manifestao do 1.o de Maio/1.o de Abril, ocorreu em 1970/1974 e contou com enorme/fraca


participao dos Portugueses/Espanhis.
Destacam-se as bandeiras de Portugal/Unio Europeia e os cartazes exaltando a conquista/
/perda da liberdade.
A. 1.o de Abril; 1974; enorme; Portugueses; Portugal; conquista.

B. 1.o de Abril; 1970; fraca; Espanhis; Unio Europeia; perda.

C. 1.o de Maio; 1970; fraca; Espanhis; Unio Europeia; perda.

D. 1.o de Maio; 1970; fraca; Espanhis; Portugal; perda.

5 L o documento 6.
DOC.
6 1 No prazo mximo de trs semanas aps a conquista do poder, a Junta de Salvao Nacional esco-
lher, de entre os seus membros, o que exercer as funes de Presidente da Repblica (...)
5 O Governo Provisrio () obrigar-se- a promover imediatamente: ()
b) A liberdade de reunio e associao ().
c) A liberdade de expresso e de pensamento sob qualquer forma.
6 O Governo Provisrio lanar os fundamentos de:
a) Uma nova poltica econmica posta ao servio do Povo Portugus, em particular das camadas
da populao at agora mais desfavorecidas (...).
8 A poltica ultramarina do governo (...) orientar-se- pelos seguintes princpios:
a) Reconhecimento de que a soluo das guerras no Ultramar poltica e no militar;
b) Criao de condies para um debate franco e aberto, a nvel nacional, do problema Ultramarino (...)
Excertos do Programa do MFA, 1974 (adaptado)

5.1 Assinala a opo que refere, trs liberdades recuperadas pelos portugueses aps o 25 de Abril.
A. Liberdade de reunio e de associao, liberdade de expresso.

B. Liberdade de censurar, de expresso e de pensamento.

C. Liberdade de reprimir, de reunio e de associao.

D. Liberdade de trabalhar ou no, de associao e de pensamento.

5.2 Refere o que aconteceu s colnias portuguesas de frica.


A. Tornaram-se independentes.

B. Continuou a Guerra Colonial, porque Portugal no aceitou a independncia.

C. Tornaram-se independentes, mas continuaram na dependncia de Portugal.


CAP Novo HGP 6. ano

D. Ficou tudo na mesma.

5.3 Menciona o regime poltico que se iniciou com o 25 de abril de 1974.


A. Antidemocrtico.

B. Ditadura democrtica.

C. Estado Novo.

D. Democracia.

155
TESTE 5

6 A Constituio de 1976 contm os direitos e deveres dos portugueses e a forma como se organiza o
poder poltico. L com muita ateno o documento 7.

DOC.
7 A Constituio de 1976
Parte I Direitos e deveres fundamentais
Art. 13. 1. Todos os cidados (...) so iguais perante a lei.
Art. 26. 2. Ningum pode ser submetido a tortura, nem a maus tratos ou penas cruis ().
Art. 37. 1. Todos tm o direito de exprimir e divulgar livremente o seu pensamento pela
palavra, pela imagem (...) bem como o direito de se informar.
Art. 45. 1. Os cidados tm o direito de se reunir pacificamente ().
Art. 59. garantido o direito greve.
Art. 73. Todos tm direito educao e cultura ().

Parte III Organizao do poder poltico


Art. 113. So rgos de soberania (...) e os tribunais.
Constituio de 1976 (excertos adaptados)

6.1 Identifica os artigos:


a) que probem a existncia da censura.

A. Artigo 13.o.

B. Artigo 26.o.

C. Artigo 37.o.

D. Artigo 45.o.

b) que referem o direito educao.

A. Artigo 37.o.

B. Artigo 45.o.

C. Artigo 73.o.

D. Artigo 113.o.

6.2 Liga, atravs de setas, os rgos de soberania s respetivas funes/competncias. Depois, assinala a
resposta correta.
1. Presidente da Repblica. a) Julgar quem no cumpre as leis.

2. Governo. b) Fazer as leis.

3. Assembleia da Repblica. c) Nomear e demitir o primeiro-ministro.

4. Tribunais. d) Governar o pas.

A. 1.a); 2.b); 3.d); 4.c)


B. 1.c); 2.d); 3.b); 4.a)
C. 1.a); 2.c); 3.b); 4.d)
D. 1.c); 2.b); 3.a); 4.d)

156
TESTE 5

7 Completa o quadro com as seguintes palavras ou expresses. Depois, assinala as respostas corretas
relativamente a cada tipo de poder.
Governo Assembleia de Freguesia Cmara Municipal Tribunais Presidente da Repblica
Assembleia da Repblica Assembleia Municipal Junta de Freguesia

rgos do poder central rgos do poder local

7.1 rgos do poder central:


A. Governo, Presidente da Repblica e Assembleia da Repblica.

B. Governo, Presidente da Repblica, Assembleia da Repblica e Tribunais.

C. Governo, Presidente da Repblica, Junta de Freguesia.

D. Assembleia da Repblica, Assembleia Municipal e Tribunais.

7.2 rgos do poder local:


A. Cmara Municipal, Junta de Freguesia, Assembleia da Repblica e Assembleia Municipal.

B. Junta de Freguesia, Tribunais, Governo, Assembleia de Freguesia.

C. Assembleia da Repblica, Assembleia Municipal, Junta de Freguesia e Tribunais.

D. Cmara Municipal, Assembleia Municipal, Junta de Freguesia e Assembleia de Freguesia.

II
Espaos em que Portugal se Integra
1 Assinala com V as afirmaes verdadeiras e com F as afirmaes faltas, sobre a Unio Europeia.
Depois, assinala a resposta correta.

Afirmaes V F

A Comunidade Econmica Europeia (CEE) foi fundada em 1957, por seis pases, entre
os quais a Frana.
CAP Novo HGP 6. ano

A UE comeou por se chamar Zona Econmica Europeia (ZEE).

Portugal s se tornou membro da UE com a sua adeso, em 1986.


O alargamento da UE, em 2004, foi o maior de todos entraram mais 12 pases.
Atualmente o nmero de pases que fazem parte da UE de 37.
A moeda adotada desde 1 de janeiro de 2002 o euro.

157
TESTE 5

A. V F V F F V C. F F F V V F

B. V V F F V V D. V V F F V F

2 Completa as afirmaes seguintes, de modo a obteres os principais objetivos da Organizao das


Naes Unidas (ONU). Depois, assinala a resposta correta.
Resolver pacificamente os __________________internacionais para manter a ______ no mundo.

Desenvolver a ____________________internacional a nvel econmico, social, cultural e humanitrio.

Promover o respeito pelos ________________ _______________ em todo o mundo.

A. Conflitos / paz /cooperao /direitos dos animais.

B. Conflitos / paz / cooperao / Direitos Humanos.

C. Conflitos / liberdade / cooperao / Direitos das Crianas.

D. Conflitos / igualdade / cooperao / Direitos Humanos.

3 Analisa atentamente o mapa seguinte e completa as frases.

N
PORTUGAL

Cabo Verde
Guin-Bissau
Guin Equatorial
So Tom e Prncipe
Brasil OCEANO NDICO
Angola Timor-Leste
Moambique
OCEANO
ATLNTICO
0 km 2000

3.1 Neste planisfrio esto identificados os pases cuja lngua oficial o:


A. Ingls.

B. Francs.

C. Espanhol.

D. Portugus.

3.2 Os pases assinalados fazem parte da CPLP, que significa:


A. Comunidade do Po, Leite e Presunto.

B. Comunidade de Pases de Lngua Polaca.

C. Comunidade de Pases de Lngua Portuguesa.

D. Comunidade de Pases de Lngua Principal.

158
TESTE 5

3.3 A CPLP formada pelos seguintes pases:


A. Portugal, Brasil, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Angola, Moambique,
Timor e Guin Equatorial.
B. Portugal, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Angola, Moambique, Timor,
Senegal e Guin Equatorial.
C. Portugal, Brasil, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Moambique, Marrocos
e Timor.
D. Portugal, Brasil, Cabo Verde, Gabo, Peru, So Tom e Prncipe, Angola, Moambique,
Timor e Guin Equatorial.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.
CAP Novo HGP 6. ano

159
Avaliao/Observao

TESTE 6 __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A populao portuguesa

1 Observa os documentos 1 e 2.

DOC. DOC.
1 2

1.1 Refere trs informaes fornecidas pelos censos.


A. Quantos somos, onde vivemos e onde trabalhamos.

B. Quantos somos, onde estudamos e o que bebemos.

C. Onde vivemos, quantos somos e para onde viajamos.

D. Onde trabalhamos, quantos somos e o que lemos.

1.2 Refere a importncia da realizao peridica de censos.


A. Permite conhecer o pas.

B. Permite planear a construo de infraestruturas necessrias populao.

C. Permite tomar decises sobre as finanas das autarquias.

D. Permite tomar medidas sobre as relaes com outros pases.

2 Analisa atentamente o grfico seguinte.


N. total de habitantes (milhes) DOC.
3
12
10,6 10,4
9,9
9 8,9 8,7
8,5

6,8
6 6,0
4,5

0
Anos 1870 1911 1930 1950 1970 1991 2010 2015

160
TESTE 6

2.1 Completa o quadro e depois assinala a resposta correta. Anos Populao


A. a. 4,5; b. 1930; c. 7,8; d. 8,7; e. 9,9; f. 10,6 (milhes)
B. a. 4,5; b. 1930; c. 8,5; d. 8,7; e. 9,9; f. 10,6 1870 a.
C. a. 4,5; b. 1911; c. 8,5; d. 8,7; e. 9,9; f. 10,6 6,0
b.
D. a. 4,5; b. 1930; c. 7,8; d. 8,7; e. 9,9; f. 10,6
1950 c.
2.2 A partir de que ano se deu o maior aumento da populao? 1970 d.
A. ano 1870. 1991 e.
B. ano 1930. 2010 f.
C. ano 1970.

D. ano 1991.

3 Identifica os fatores que fazem variar a populao escrevendo os respetivos nomes nos lugares certos
e depois assinala a resposta correta.
DOC.
4

1.

Entrada Sada

3. 4.

2.

A. 1. Natalidade; 2. Mortalidade; 3. Imigrao; 4. Emigrao.

B. 1. Natalidade; 2. Mortalidade; 3. Emigrao; 4. Imigrao.

C. 1. Crescimento; 2. Mortalidade; 3. Imigrao; 4. Emigrao.

D. 1. Natalidade; 2. Mortalidade; 3. Recuperao; 4. Emigrao.

4 Observa a ilustrao seguinte, que mostra uma famlia de imigrantes em Portugal.


DOC.
5
CAP Novo HGP 6. ano

161
TESTE 6

4.1 Indica a possvel origem da famlia representada nas imagens.


A. Americana.

B. Europeia.

C. Australiana.

D. Africana.

4.2 A imigrao pode influenciar a estrutura etria da populao portuguesa, pois


A. normalmente so famlias com muitos filhos, aumentando o nmero de crianas.

B. so famlias com poucos filhos, aumentando o nmero de idosos.

C. as famlias no tm filhos.

D. vm muitas famlias, mas ficam pouco tempo.

5 Observa o documento 6, sobre a evoluo da estrutura etria da populao, em Portugal e por regies
(2001-2016).

2001 2016

Portugal
Norte
Centro
Lisboa V. Tejo
Alentejo
Algarve
Aores
Madeira
0 20 40 60 80 100 % 0 20 40 60 80 100 %

DOC.
6
0 - 14 15 - 64 65 e + anos

5.1 Assinala com V as afirmaes verdadeiras e com F as falsas. Depois, assinala a resposta correta.

Afirmaes V F

O grupo etrio que mais tem crescido o grupo dos idosos.

O grupo etrio que mais tem diminudo o grupo dos jovens.

A regio onde se verifica maior aumento da populao idosa a de Lisboa.

A regio onde se encontra mais populao jovem no Alentejo.

A. V V F V

B. V F V F

C. V V V F

D. V V F F

162
TESTE 6

6 Observa o documento 7.
DOC.
7
MADEIRA Caminha
N Bragana
Braga
Porto Santo Guimares

Porto
Populao total:
Aveiro Viseu 10 401 100
0 40 km
Funchal
Territrio:
91 946 km2
AORES Densidade
populacional:
Corvo
Graciosa 113,1 habitantes/ km2
Flores Terceira

So Jorge Lisboa
Faial Hab./km2
Pico Setbal vora < 30
So Miguel
30 - 99
Ponta Delgada Beja
100 - 179

0 40 km 180 - 450
Santa Maria
451 - 1000
> 1000
0 40 km Faro

6.1 Com base no documento 7, assinala a opo que define densidade populacional.
A. Nmero de habitantes por metro quadrado.

B. Nmero de indivduos por municpio.

C. Nmero de elementos da comunidade.

D. Nmero de habitantes por quilmetro quadrado.

6.2 Assinala:
a) as duas cidades com maior densidade populacional.

A. Lisboa e Porto.

B. Funchal e Guarda.

C. Aveiro e Leiria.

D. Castelo Branco e Faro.


CAP Novo HGP 6. ano

b) a cidade com menor densidade populacional.

A. Guarda.

B. Vila Real.

C. Bragana.

D. Portalegre.

163
TESTE 6

II
Os lugares onde vivemos

1 Observa os documentos seguintes.

DOC. DOC.
1 2

1.1 Assinala os dois tipos de povoamento que observas nos documentos.


A. Povoamento rural e campestre.

B. Povoamento urbano e citadino.

C. Povoamento rural e urbano.

D. Povoamento urbano e nacional.

1.2 Qual deles tem maior densidade populacional?


A. o povoamento urbano porque nas cidades h melhores condies de vida.

B. o povoamento rural porque h muitos empregos.

C. o povoamento urbano porque nas cidades h poluio.

D. o povoamento rural porque tem melhores condies de vida.

2 Liga, atravs de setas, as frases seguintes imagem que lhes corresponde e depois responde s
questes.

rea atrativa

rea repulsiva
DOC.
3
Falta de emprego

Maior densidade populacional

Maior facilidade em encontrar emprego DOC.


4

164
TESTE 6

2.1 Ao espao representado no documento 3 associo:


A. rea atrativa; Menor densidade populacional; Maior facilidade em encontrar emprego.

B. rea atrativa; Maior densidade populacional; Maior facilidade em encontrar emprego.

C. rea atrativa; Maior facilidade em encontrar emprego.

D. Maior densidade populacional; Maior facilidade em encontrar emprego.

2.2 Ao espao representado no documento 4 associo:


A. rea repulsiva; Falta de emprego; Maior densidade populacional.

B. rea repulsiva; Maior densidade populacional.

C. rea atrativa; Falta de emprego.

D. rea repulsiva; Falta de emprego.

III
As atividades que desenvolvemos

1 A partir da observao do documento 1, assinala a regio onde tem maior importncia o setor:
DOC.
1
MADEIRA
N

Norte

0 40 km

Centro

AORES

Lisboa
e Vale do Tejo

Alentejo
Setor primrio
CAP Novo HGP 6. ano

0 40 km

Setor secundrio
Algarve Setor tercirio

0 40 km

1.1 Primrio:
A. Norte. B. Lisboa e Vale do Tejo. C. Centro. D. Algarve.

165
TESTE 6

1.2 Secundrio:
A. Alentejo. B. Madeira. C. Aores. D. Norte.

1.3 Tercirio:
A. Lisboa e Vale do Tejo. B. Algarve. C. Madeira. D. Aores.

2 Assinala a resposta correta.


2.1 So atividades do setor primrio:
A. A agricultura, pecuria, silvicultura, pesca, salicultura, construo civil e caa.

B. A agricultura, pecuria, administrao, pesca, salicultura, extrao mineira e caa.

C. A agricultura, pecuria, silvicultura, pesca, salicultura, extrao mineira e caa.

D. A agricultura, comrcio, silvicultura, pesca, salicultura, extrao mineira e caa.

2.2 So atividades do setor secundrio:


A. A indstria transformadora, produo de energia, construo civil e caa.

B. A indstria transformadora, produo de energia, construo civil.

C. A indstria transformadora, produo de energia, comunicaes e construo civil.

D. A indstria transformadora, produo de energia, construo civil e educao.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

166
Avaliao/Observao

TESTE 1A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O Imprio Portugus no sculo XVIII

1 Entre os sculos XVI e XVIII, o espao geogrfico abrangido pelo Imprio Portugus alterou-se.
Observa atentamente os seguintes documentos.
DOC.

N SIA 1
EUROPA
Lisboa Sevilha JAPO
OCEANO Ceuta CHINA
Ormuz
ATLNTICO NDIA Macau
FRICA
Goa
Cabo Mina
AMRICA Verde Malaca
So Tom
e Principe
Brasil Timor
Angola Moambique

OCEANO
NDICO
0 5000 km

O Imprio Portugus no sculo XVI.

DOC.

N
2

Ouro
Aores Lisboa
Caf
Madeira Macau
Diu
Damo Escravos
Cabo Verde Guin Goa
Porcelanas
AMRICA
So Tom Algodo
e Prncipe OCEANO NDICO
Angola Timor
Brasil
Marm
Moambique
OCEANO
ATLNTICO
Malagueta

Especiarias
0 2000 km
Acar
O Imprio Portugus no sculo XVIII.

1.1 Completa o quadro seguinte com dois produtos provenientes de cada um dos continentes.

frica sia Amrica


CAP Novo HGP 6. ano

1.2 Identifica a principal alterao, dizendo em que continente aumentou a rea do Imprio Portugus.

167
TESTE 1A

1.3 Explica a principal causa dessa alterao.

1.4 Identifica os dois produtos brasileiros que, no sculo XVIII, deram mais lucros a Portugal.

2 Observa agora os documentos 3 e 4.


DOC. DOC.
3 N 4N s
rio
Belm ion Lisboa
BRASIL iss

m
Madeira

e
os
Recife

Colon
Cabo Verde
Baa Guin
So Tom e Prncipe
OCEANO
Percurso dos Rio de Janeiro NDICO
Brasil Angola
bandeirantes So Paulo
Captura de ndios
Escravos
para escravizar Moambique
OCEANO
Expedies contra ATLNTICO OCEANO
ndios que se revoltavam PACFICO OCEANO
Procura de ouro ATLNTICO
Linha do Tratado 0 2000 km
Principais reas de Tordesilhas
mineiras
Fronteira atual 0 km 1000

2.1 Com base no documento 3, assinala com um X a afirmao correta:

a) Os bandeirantes eram militares que foram para o Brasil combater os ndios.

b) Os bandeirantes eram grupos de colonos que rompiam por entre a densa vegetao,
procura de ouro, pedras preciosas e ndios para trabalharem como escravos.
c) Os bandeirantes penetraram pelo interior do Brasil para construrem aldeamentos,
onde protegeram os ndios da escravatura.
d) Os bandeirantes foram escravizados, tendo de trabalhar nos engenhos de acar
e nas minas.

2.2 Com base no documento 4, risca as palavras erradas do texto seguinte.

A produo de acar e a descoberta de ouro no Brasil levaram muitos colonos/missionrios a par-


tir de Portugal na esperana de enriquecer.
De frica foram levados milhares de escravos/ndios para trabalharem, essencialmente, nos enge-
nhos de acar e nas minas.
Os colonos/missionrios foram para o Brasil para cristianizarem os ndios e para os protegerem da
escravatura.

168
TESTE 1A

3 L o documento seguinte.
DOC.
5 A vida dos escravos
E () imensas gentes que da frica vo para a Amrica; entra uma nau de Angola e deixa no mesmo dia
quinhentos, seiscentos e, talvez, mil escravos. Depois de chegados olhamos para estes miserveis e para os
que chamam seus senhores. Os senhores, poucos, os escravos, muitos; os senhores vestindo ricamente, os es-
cravos nus; os senhores banqueteando, os escravos morrendo fome; os senhores nadando em ouro e prata,
os escravos carregados de ferros; os senhores tratando-os como brutos, os escravos temendo-os como deuses.
Estes homens no so filhos da mesma Eva e do mesmo Ado?
Padre Antnio Vieira, Sermo do Rosrio, XXVII (adaptado

3.1 Transcreve do documento as expresses que se opem a:

a) Os senhores vestindo ricamente /

b) Os senhores banqueteando /

c) Os senhores nadando em ouro e prata /

d) Os senhores tratando-os como brutos /

3.2 Parece-te que, naquele tempo, a maioria das pessoas estaria de acordo com o autor do documento? Justifica.

3.3 Qual a tua opinio sobre o assunto?

II
O poder absoluto

1 Observa o documento 1, sobre as reunies de Cortes no sculo XVIII.

D. Joo IV ______ 7
D. Afonso VI _____ 3
D. Pedro II ______ 2
CAP Novo HGP 6. ano

DOC. D. Joo V _______ 0


1

1.1 O que podes concluir sobre o poder de D. Joo V? Justifica a tua opinio.

169
TESTE 1A

2 No documento 2 est representado D. Joo V e a sua corte.


2.1 Explica como era: DOC.
2
a) a habitao:

b) o vesturio da nobreza;

III
A sociedade de ordens

1 L os textos seguintes e observa as imagens.


1.1 Escreve, junto de cada texto, o nmero da imagem que lhe corresponde.

A A nobreza imitava a B A burguesia dedi- C O clero era respons- D O povo abrangia os


vida na Corte. Vestia-se cava-se ao artesanato vel pelo servio religioso, camponeses, vendedores
de acordo com a moda e ao comrcio. Os co- pelo ensino, assistncia ambulantes, trabalhado-
francesa. Participava em merciantes mais ricos aos doentes e pobres. res domsticos e carre-
banquetes, bailes, assistia reuniam-se em clubes e Membros do Clero tam- gadores. Continuavam a
a espetculos de teatro, cafs. Muitos foram per- bm dirigiam o Tribunal viver com grandes difi-
pera e poesia. seguidos pelo Tribunal da Inquisio. Este tri- culdades.
da Inquisio. bunal perseguia, tortu-
rava e podia condenar
morte os suspeitos de
no seguirem a religio
catlica.

DOC. DOC. DOC. DOC.


1 2 3 4

170
TESTE 1A

IV
A arte no sculo XVIII

1 O reinado de D. Joo V ficou marcado pela construo de obras monumentais.


1.1 Faz a legenda dos documentos 1 e 2.

DOC.
1

DOC.
2
CAP Novo HGP 6. ano

1.2 Identifica o estilo de construo do edifcio representado no documento 1.

1.3 Refere trs caractersticas do estilo referido na resposta anterior.

171
TESTE 1A

V
Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

1 Observa os documentos seguintes.

DOC. DOC.
1 2

1.1 Identifica o acontecimento que observas no documento 1.

1.2 Refere o nome do principal responsvel pela reconstruo de Lisboa (documento 2).

2 Observa agora a imagem de Lisboa reconstruda (documento 3).

2.1 Indica trs caractersticas da Baixa Pombalina.

DOC.
3

172
TESTE 1A

3 Completa o texto, preenchendo os espaos em branco com as seguintes palavras ou expresses.

Jesutas nobreza rei indstrias laboratrios escravatura escolas primrias burguesia

O Marqus de Pombal tambm tomou medidas para desenvolver o pas: criou novas
e apoiou as j existentes; no ensino, criou
para se aprender a ler, escrever e contar e na Universidade
de Coimbra. Expulsou os por, entre outras razes, se oporem modernizao do
ensino.
O Marqus de Pombal perseguiu parte da . Por exemplo, a famlia Tvora foi
condenada morte para servir de exemplo a todos os que se atrevessem a criticar o . Protegeu,
por outro lado, a portuguesa, criando, por exemplo, companhias de comrcio
monopolistas, passando o seu comrcio a ser feito apenas por comerciantes portugueses.
O Marqus de Pombal tambm acabou com a em Portugal.

VI
1 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 6.

a) D. Jos I torna-se rei de Portugal.

b) Terramoto que destruiu parte da cidade de Lisboa.

c) Construo do Palcio-convento de Mafra.

d) O futuro Marqus de Pombal nomeado ministro do Reino.

e) Descoberta de ouro no Brasil.

f) D. Joo V torna-se rei de Portugal.

2 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve o nmero correto no
espao em branco da coluna B.

A B

1. Aparte de Lisboa que foi mandada reconstruir pelo Marqus de a) Engenho de acar
Pombal, aps o terramoto de 1755.

2. Grande propriedade produtora de acar. b) Trfico negreiro

3. Transporteforado de negros africanos para o Brasil, para c) Baixa Pombalina


CAP Novo HGP 6. ano

trabalharem como escravos.

4. Forma
de governo em que o rei tem todos os poderes, ou seja, d) Cristo-novo
manda em tudo e em todos, governando sem consultar ningum.

5. Judeu que passou a ser catlico. e) Inquisio

6. Tribunalonde se julgavam os que eram acusados de crimes de f) Monarquia Absoluta


heresia, ou seja, de no respeitarem ou ofenderem a f catlica.

173
TESTE 1A

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

174
Avaliao/Observao

TESTE 2A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A Revoluo Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal

1 L com muita ateno o documento 1.

DOC.
1 Em Frana, nos finais do sculo XVIII, havia um grande descontentamento por parte da
burguesia e do povo, no s pelos muitos impostos que pagavam, mas tambm pelos privilgios
que a nobreza e o clero possuam e pelo poder absoluto que o rei detinha.
Assim, em 1789, uma revoluo ps fim monarquia absoluta em Frana. Os revolucionrios,
na maior parte pertencentes burguesia e ao povo, defendiam novas ideias, como a igualdade de
todos os cidados perante a lei, () e a liberdade. Defendiam ainda a separao dos poderes que,
na monarquia absoluta estavam concentrados numa s pessoa, o rei.

HGP 6, Texto Editores, 2011.

1.1 Identifica os grupos sociais que estavam descontentes.

1.2 Explica porque que, em Frana, havia grande descontentamento.

1.3 Indica o que aconteceu em 1789.

1.4 Menciona as ideias que os revolucionrios defendiam.

2 Observa atentamente os documentos 2 e 3.


2.1 Completa o texto seguinte:

No documento 2, o ea
carregam o s costas.
CAP Novo HGP 6. ano

No documento 3, o que leva


o ea s costas.
Assim, posso concluir que o documento 3
corresponde ao perodo
Revoluo Francesa e o documento 2 ao perodo DOC. DOC.
2 3
mesma revoluo.

175
TESTE 2A

3 Observa os documentos 4, 5 e 6. Depois, completa o texto seguinte.

DOC. Orense DOC.

N
4 N
5
Chaves
HOLANDA Braga
Londres
Porto
OCEANO Amiens
ATLNTICO
Paris OCEANO Celorico
SUA Viena ATLNTICO da Beira
Buaco Ciudad
IMPRIO REINO Rodrigo
Sabugal
FRANCS DA ITLIA Lavos Redinha
Castelo Branco
PORTUGAL Elba
Crsega Caldas da Rainha
ESPANHA Roma Abrantes
Lisboa Rolia
REINO DE
Sardenha Vimeiro
NPOLES
Mar Mediterrneo
LISBOA
0 2000 km
0 50 km

Imprio Francs Primeira invaso Junot (1807-1808)

Pases dependentes Segunda invaso Soult (1809)


de Frana
Terceira invaso Massena (1810-1811)
Bloqueio Continental,
ordenado por Napoleo Batalhas
Bonaparte, imperador
Linhas de Torres Vedras
dos Franceses.
Percurso do exrcito ingls
que veio ajudar Portugal

DOC. 6

Aps a Revoluo Francesa, vrios reis absolutos da Europa uniram-se e declararam guerra
Frana. Foram derrotados pelo general , comandante das tropas francesas.
S a continuou a resistir. Napoleo decretou, ento o
.
Como hesitou em obedecer, foi invadido pelo exrcito francs.
A foi comandada por Junot que ocupou a cidade de .
O exrcito veio em auxlio dos Portugueses. Os foram
derrotados.
Na segunda invaso, os Franceses ocuparam a cidade do . Foram de novo
derrotados.
Na terceira invaso, os Franceses foram detidos nas que protegiam a
cidade de Lisboa. Novamente derrotados, os abandonaram Portugal.

176
TESTE 2A

II
A Revoluo Liberal de 1820

1 Uma das consequncias das Invases Napolenicas foi a ida da famlia real para o Brasil. Observa o
documento 1 e l a cronologia.

N
1807 Ida da famlia real para o Brasil.
Aores Lisboa
Madeira Abertura dos portos brasileiros ao comrcio com
1808
Rota comercial dos outros pases.
produtos brasileiros
Cabo Verde
antes de 1808
Nova rota comercial dos Assinaturas de tratados de comrcio entre
produtos brasileiros a partir 1810 Portugal e a Gr-Bretanha, o que prejudicou o
de 1808
comrcio e a indstria portugueses.

BRASIL

OCEANO ATLNTICO
DOC.
1 0 2000 km

1.1 Identifica a alterao do comrcio com o Brasil, a partir de 1808.

1.2 Indica quem saiu prejudicado com essa alterao. Justifica a tua resposta.

1.3 Refere qual foi o reino que mais beneficiou com a abertura dos portos brasileiros ao comrcio
internacional.
CAP Novo HGP 6. ano

1.4 Relaciona o acontecimento de 1810 com as Invases Napolenicas.

177
TESTE 2A

2 Observa o documento 2 e l atentamente a informao que se encontra nos bales de fala.

Querem acabar com DOC.


os direitos do clero 2
e da nobreza!
Viva o
Absolutismo! Depois de
os Franceses se irem
embora, ficaram os
Ingleses a mandar em
Portugal!

Viva a Revoluo! Exigimos que


Acabou a monarquia D. Joo VI volte a
absoluta! Portugal!

2.1 Refere dois motivos para o descontentamento dos Portugueses.

2.2 Indica o que aconteceu na cidade do Porto.

2.3 Menciona os grupos sociais que no concordavam com o que se estava a passar. Justifica essa oposio.

3 L o documento 3, que contm alguns artigos da Constituio de 1822.

DOC.
3 A primeira Constituio Portuguesa
Art.o 9.0 A lei igual para todos ().
Art.o 26.0 A soberania reside na Nao. No pode ser exercida seno pelos seus representantes legalmente
eleitos ().
Art.o 29.0 O governo da Nao Portuguesa a Monarquia constitucional hereditria ().
Art.o 30.0 [Os trs] poderes so: legislativo, executivo e judicial.
O primeiro reside nas cortes (). O segundo est no rei e nos secretrios de Estado (). O terceiro est nos
juzes.
Constituio de 1822 (excertos adaptados).

178
TESTE 2A

3.1 Identifica o artigo da Constituio que:


a) ps fim existncia de grupos sociais privilegiados; _______________________________________
b) refere a nova forma de governo. ________________________________________________________

4 Completa o quadro seguinte.

Quem detm os poderes?


Poderes
Monarquia absoluta Monarquia liberal ou constitucional

Legislativo

Executivo

Judicial

5 Analisa cuidadosamente o documento 4, sobre a descendncia de D. Joo VI.

D. Joo VI D. Carlota Joaquina


(reinado 1816-1826) (n. 1775 m. 1830)

D. Pedro IV
D. Leopoldina D. Miguel D. Adelaide
lho mais velho (n. 1797 m. 1826) (reinado 1828-1834) (n. 1831 - m. 1909)
(reinado 1826)

D. Maria II D. Fernando D. Pedro


(reinado 1826-1853) (n. 1816 m. 1885) (n. 1825-1891)

DOC.
4
CAP Novo HGP 6. ano

5.1 Qual era o grau de parentesco entre D. Pedro e D. Miguel?


5.2 Quem eram os pais de D. Maria II?
5.3 Quem deveria suceder ao trono, aps a morte de D. Joo VI?

179
TESTE 2A

6 Liga, atravs de setas, as afirmaes s imagens.

Defensor da monarquia liberal.

Apoiado pelo clero, pela nobreza e por alguns populares.

Deu a independncia ao Brasil.

D. Pedro IV Defensor da monarquia absoluta..

Fez-se aclamar rei e dissolveu as Cortes.

O seu exrcito ocupou a cidade do Porto.

O seu exrcito cercou a cidade do Porto

D. Miguel
Foi derrotado na Guerra Civil, tendo partido para o exlio.

III
1 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 6.

a) Terramoto de 1755.

b) D. Jos I nomeia Sebastio Jos de Carvalho e Melo para ministro do Reino.

c) Sada da famlia real para o Brasil.

d) Primeira invaso napolenica.

e) Revoluo Francesa.

f) Guerra civil entre liberais e absolutistas.

180
TESTE 2A

2 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve o nmero correto no
espao em branco da coluna B.

A B

1. Leiprincipal de um pas, onde constam a forma de governo e os a) Regente


direitos e os deveres dos cidados. Todas as outras leis tm de
estar de acordo com a Constituio.

2. Guerra,
dentro de um pas, entre grupos de habitantes desse b) Conspirao
mesmo pas.

3. Forma de governo em que o rei, ou monarca, governa c) Revoluo


respeitando a Constituio, elaborada de acordo com as ideias
liberais, sendo por isso tambm chamada monarquia liberal.

4. Revolta
que provoca grandes mudanas num pas, no modo de o d) Constituio
governar, na economia e na sociedade.

5. Revolta contra o governo, preparada secretamente. e) Monarquia liberal


ou constitucional

6. Governo nomeado aps uma revoluo e que deve governar f) Governo provisrio
at ser aprovada uma Constituio ou formado um governo
constitucional.

7. O que governa em nome do rei ou da rainha. g) Guerra Civil

FIM
CAP Novo HGP 6. ano

181
TESTE 2A

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

182
Avaliao/Observao

TESTE 3A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
Portugal na segunda metade do sculo XIX
1 Observa os documentos 1 e 2.

Com estas mudanas j


conseguimos produzir mais!

Tanto trabalho e to
pouca produo

DOC. DOC.
1 2

1.1 Completa o seguinte crucigrama, sobre as alteraes na agricultura na segunda metade do sculo XIX.
1. Acabou-se com esse direito.
2. Parte das terras deste grupo social foram
vendidas.
1 M
3. Comearam a ser utilizados para fertilizar os
terrenos. 2 O
4. A de sementes passou a ser feita. 3 D
4 E
5. Cereal que passou a ser cultivado em maior
quantidade. 5 R
6 N
6. Perodo de paz e estabilidade poltica que
permitiu algum desenvolvimento econmico. 7 I
7. Produto agrcola. 8 Z
CAP Novo HGP 6. ano

9 A
8. Foi introduzida nas grandes propriedades do
sul de Portugal. 10 C
9. Terrenos incultos que eram utilizados por
11 A
toda a populao para pasto do gado. A G R I C O L A
10. No pousio a terra ficava a
11. Outro produto agrcola.

183
TESTE 3A

2 Observa os documentos 3 e 4 sobre produo artesanal e produo mecanizada.


2.1 Liga, atravs de setas, as frases imagem que lhe correspondente.

DOC.
a) A produo elevada e feita em menos tempo. 3

b) O preo dos produtos mais alto.

c) Os produtos so todos diferentes.

d) O trabalho feito em casa ou em pequenas oficinas.

e) Os produtos so todos iguais.

f) Muitos trabalhadores. DOC.


4

g) Os trabalhadores so especializados.

h) Poucos trabalhadores.

i) Arteso.

j) Operrio.

3 L os documentos 5 e 6.

DOC. DOC.
5 Nada consome quando no trabalha; nunca 6 Os trabalhadores receberam mal este in-
se cansa nem precisa de dormir; no est sujeita a vento [a mquina a vapor], e stios h em que se
doenas se bem construda; s recusa trabalhar tm oposto ao trabalho das mquinas ()
quando est gasta pela idade; trabalha em tudo: As mquinas, com dois homens () fazem o
mineira, marinheira, tecedeira, ferreira, moleira; trabalho de 45 a 50 bons trabalhadores.
numa palavra, faz todos os ofcios.
Arquivo Rural, vol. I, 1858 (adaptado)
O Panorama (revista do sculo XIX), 1839, (adaptado)

3.1 Identifica o assunto tratado nos dois documentos.

184
TESTE 3A

3.2 Relativamente ao documento 5:

a) indica trs vantagens dessa mquina;

b) justifica a expresso faz todos os ofcios.

3.3 Em relao ao documento 6:

a) indica quem se ope ao invento;

b) explica o descontentamento dos trabalhadores.

4 Observa atentamente os documentos seguintes.

DOC. DOC.
7 8

4.1 Identifica trs ocupaes das crianas que observas.


CAP Novo HGP 6. ano

4.2 Parece-te que o comboio est a partir para o campo ou a chegar cidade? Justifica.

185
TESTE 3A

4.3 Tendoem conta o que observas nos documentos, explica se os governos liberais da segunda metade
do sculo XIX se preocuparam com:
a) o ensino;

b) o desenvolvimento dos transportes.

5 Observa agora os grficos seguintes.


5.1 Refere o que aconteceu populao N. de habitantes de Lisboa N. de habitantes do Porto
de Lisboa e do Porto. 400 000 400 000

300 000 300 000

200 000 200 000

100 000 100 000

DOC. 0 DOC. 0
9 1840 1860 1880 1900 10 1840 1860 1880 1900

5.2 Explica por que razo havia tantas pessoas nestas duas cidades.

6 Observa os documentos seguintes.

DOC. DOC. DOC. DOC. DOC.


11 12 13 14 15

6.1 Completa o quadro seguinte, escrevendo os nmeros no local correto.

Vida quotidiana Documentos

Na cidade

No campo

186
TESTE 3A

7 Faz corresponder cada uma das frases seguintes ao respetivo documento, escrevendo junto de cada
uma o nmero correto.
1. Os grandes jardins, como o Passeio Pblico, em Lisboa e o Jardim de So Lzaro, no Porto,
eram locais onde se convivia e se passeava.
2. Os burgueses e os nobres encontravam-se em festas, bailes, cafs e jantares.
3. O povo das cidades gostava de fazer passeios no campo.

DOC. DOC. DOC.


16 17 18

8 Com o desenvolvimento da indstria surge o proletariado. Completa o quadro seguinte.

Quando surgiu em Portugal

Quem o constitua

Condies de vida

Como conseguiu melhorar


as suas condies de vida

9 Observa o documento seguinte.


DOC. 9.1 Indica o nome por que ficou conhecido este tipo de
19 arquitetura.
CAP Novo HGP 6. ano

9.2 Refere os materiais utilizados.

187
TESTE 3A

10 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve a letra correta no espao
em branco da coluna B.

A B

a) Regenerao 1. Perodoentre 1851 e 1868 (data de uma revolta popular),


caracterizado por uma situao de paz, estabilidade poltica
e algum desenvolvimento econmico.

b) xodo rural 2. A terra no trabalhada para que se possa renovar e voltar


a dar boas colheitas.

c) Penas corporais 3. Conjunto das atividades de produo e transformao de


matrias-primas, utilizando mquinas.

d) Analfabeto 4. Facilidade de deslocao de pessoas de um lado para outro.

e) Mobilidade 5. O que no sabe ler nem escrever.

f) Indstria mecanizada 6. Sadade muitas pessoas do campo para a cidade, procura


de uma vida melhor.

g) Pousio 7. Penas, como aoites e corte de membros, que provocam dor


fsica e sofrimento.

h) Crescimento da populao 8. Aumento do nmero de habitantes de um pas ou de uma regio.


No sculo XIX, esse aumento deveu-se diminuio do nmero
de mortes.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

188
Avaliao/Observao

TESTE 4A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926

1 Observa as imagens e l com ateno, antes de responderes.

1.1 Identifica quem o chefe de Estado na monarquia e


na repblica.

P ;).  5 '-)+) () <=$(5 P8;)<.()4=)($)8&1.'$


at morrer. o chefe de Estado e governa 1.2 Refere qual deles escolhido pelos cidados.
P 354$;:>.$  -);)(.=;.$Z durante um perodo de tem-
ou seja, quando o rei morre, po imposto por lei.
sucede-lhe o filho mais ve- P)1).=58)15<'.($(5<)1).-
lho. tores.

2 Observa o documento 1 e l os documentos 2 e 3.


DOC. DOC.
1 2 O Governo de Sua Majestade deseja ()
que todas e quaisquer foras militares portu-
guesas () se retirem. Mr. Petre [o embaixador
ingls] ver-se- obrigado () a deixar imedia-
tamente Lisboa, com todos os membros da sua
legao, se uma resposta satisfatria prece-
dente intimao no for por ele recebida esta
tarde; e o navio de Sua Majestade, Enchantress,
est em Vigo esperando as suas ordens.
Texto do Ultimato Ingls, 11 de janeiro de 1890
(adaptado)

DOC.
3
CAP Novo HGP 6. ano

189
TESTE 4A

2.1 Completa o quadro seguinte sobre a Revoluo Republicana.

Dois acontecimentos que contriburam


para a queda da monarquia

Quem apoiou os militares revoltosos

O que fez a famlia real

Regime que terminou e regime que se iniciou Terminou Ano


Iniciou Sculo

3 L o documento seguinte com muita ateno.

3
Os alimentos esto cada vez
mais caros! 4
Nada funciona neste pas!
Est tudo em greve!

1
Portugal nunca devia ter
entrado na Grande Guerra!
2
DOC. Os governantes esto
4 sempre a mudar!

3.1 Completa o texto seguinte com o nmero do balo correto.

A instabilidade poltica (balo ), o elevado nmero de greves (balo ), o elevado


preo dos produtos e a sua escassez (balo ) e a participao de Portugal no primeiro conflito
mundial (balo ), provocaram o descontentamento de muitos portugueses.

3.2 Refere o perodo que durou a I Repblica.

190
TESTE 4A

4 Liga, atravs de setas, as datas aos acontecimentos.

a) 1820 1. Implantao da Repblica

b) 1891 2. Regicdio

c) 1908 3. Incio da Revoluo Liberal

d) 1910 4. Tentativa fracassada de implantao da Repblica

e) 1926 5. Revolta militar. Fim da I Repblica

5 L os documentos 5 e 6.

DOC. DOC.
5 Em 1911, foi publicada legislao estabele- 6 1911 Descanso semanal obrigatrio para
cendo a instruo para todas as crianas aos nveis todos os assalariados.
infantil e primrio e a escolaridade obrigatria
entre as idades de 7 e 10 anos. () Relativamente Horrio de 8 horas de trabalho.
instruo secundria, construiu-se um liceu e 1919 Seguro obrigatrio contra acidentes de
aumentou-se o nmero de professores. O ensino trabalho, doena ou velhice.
tcnico foi melhorado, tendo sido inauguradas
escolas agrcolas, comerciais e industriais. Foram
criadas as universidades de Lisboa e do Porto.
A. H. de Oliveira Marques, Histria de Portugal,
vol. III (adaptado)

5.1 Completa o quadro seguinte com as medidas republicanas referidas no documento.

Medidas Finalidades

 Combater o analfabetismo.
Preparar pessoas para trabalharem
CAP Novo HGP 6. ano

Na educao  nas principais atividades econmicas.


Garantir que mais estudantes
 pudessem fazer o ensino superior.

 Melhorar
as condies de vida dos
No trabalho trabalhadores.


191
TESTE 4A

6 Observa com muita ateno o seguinte documento.

Muitos portugueses estavam descontentes.

Revolta militar de 28 de maio de 1926

DOC. 7

6.1 Refere a consequncia do descontentamento de muitos portugueses.

7 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve o nmero correto no
espao em branco da coluna B.

A B

1. Repblica a) Nome dado a uma exigncia que um pas apresenta a outro e


que, caso no seja aceite, pode conduzir guerra.

2. Ultimato b) Regimeem que o mais alto representante do pas, o presidente


da Repblica, escolhido, direta ou indiretamente, pelo povo.
S pode exercer o seu mandato durante um certo tempo.

3. Alfabetizar c) Associao de trabalhadores, com a mesma profisso, que luta


pelos interesses dos seus associados.

4. Guerra Mundial d) Conflito


armado em que participam vrios pases, de diferentes
continentes.

5. Sindicato e) Ensinar a ler, escrever e contar.

6. Censura f) Formade governo, imposta pela fora militar ou policial, em


que o poder exercido por uma s pessoa ou por um grupo, no
sendo respeitadas as liberdades dos cidados.

7. Ditadura militar g) Controlo


da liberdade de opinio, escrita ou falada, por deciso
daqueles que governam o pas.

192
TESTE 4A

II
O Estado Novo (1933-1974)

1 Completa a seguinte cronologia.

1928

1929 Salazar consegue equilibrar as contas do Estado.

1932

1933 Aprovao

2 Observa os documentos seguintes. Depois, completa o texto com o nmero do documento correto.

DOC. DOC. DOC.


1 2 3

DOC. DOC. DOC. DOC.


4 5 6 7

Salazar mandou construir muitas obras pblicas, por exemplo, para produzir mais energia eltrica
(Doc.__) e para melhorar a assistncia mdica (Doc.__) e o ensino (Doc.__).
CAP Novo HGP 6. ano

Por outro lado, os opositores foram perseguidos (Doc .__): especialmente pela polcia poltica
(Doc.__), s permitiu a existncia de uma organizao poltica apoiante da ditadura (Doc.__), aperfeioou
a censura (Doc.__) e criou a Mocidade Portuguesa, onde os jovens aprendiam a obedecer e a admirar
Salazar.

193
TESTE 4A

3 L atentamente o texto seguinte.

DOC.
8 Durante o Estado Novo, ou salazarismo, as eleies no eram verdadeiramente livres. A oposio no
podia fazer campanha livremente nem controlar a contagem dos votos. Em 1958, a candidatura de Hum-
berto Delgado s eleies presidenciais, com o apoio de toda a oposio, conseguiu grande apoio popular.
Contudo, Amrico Toms, candidato apoiado por Salazar, foi declarado vencedor.
HGP6, Texto Editores, 2011.

3.1 Explica porque que se afirma que as eleies no eram verdadeiramente livres.

3.2 Quem foi o candidato:

a) da oposio;
b) da ditadura;
c) declarado vencedor.

4 Aps o fim da II Guerra Mundial, Salazar continuou a manter colnias em frica, ao contrrio dos
outros pases europeus, o que levou ao surgimento dos movimentos de independncia. Observa o
documento 9.

DOC.
9
N

EUROPA
Aores
SIA
Madeira OCEANO
Diu Macau
PACFICO
Cabo Verde Damo
1961
1963 FRICA Goa
Guin

So Tom e Prncipe
Timor
Angola OCEANO
NDICO
1961 1964
OCEANO Moambique
ATLNTICO

0 2000 km Conito armado

4.1 Identifica as colnias onde surgiram conflitos armados.

4.2 Refere o continente onde se deu a Guerra Colonial.

194
TESTE 4A

4.3 Localiza, no tempo, o incio da Guerra Colonial.

4.4 Enuncia duas consequncias da Guerra Colonial.

5 Faz corresponder cada alnea ao ano respetivo.


a) Fim do Estado Novo. d) Salazar, presidente do Conselho de Ministros.

b) Incio da Ditadura Militar. e) Aprovao da Constituio do Estado Novo.

c) Incio da Guerra Colonial.

Sc. XIX Sc. XX Sc. XXI


1900 2000

1926 1932 1933 1961 1968 1974

____ ____ ____ ____ ____

6 Faz corresponder cada conceito da coluna A respetiva definio. Escreve o nmero correto no
espao em branco da coluna B.

A B

1. Estado Novo a) Edifcios, pontes, estradas para uso pblico, pagos com o
dinheiro do Estado.

2. Liberdade de expresso b). Perodo ditatorial que vai de 1933 a 1974.

3. Obras pblicas c) Conflito armado nas colnias, iniciado por naturais desses
territrios contra o pas que as domina, com vista a obterem
a sua independncia.

4. Oposio poltica d) Todos os que se opem s medidas tomadas pelo governo.


Nas ditaduras, os opositores so perseguidos porque no h
liberdade de expresso.
CAP Novo HGP 6. ano

5. Guerra Colonial e) Direito que as pessoas tm de poder dizer, defender e escrever


livremente as suas ideias.

FIM

195
TESTE 4A

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

196
Avaliao/Observao

TESTE 5A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico

1 A partir de 1933 instaurou-se em Portugal um novo regime a que se deu o nome de Estado Novo e
que durou cerca de 40 anos (1933-1974). L o texto seguinte.

DOC.
1 No incio da dcada de 1970, o descontentamento da populao
era cada vez maior, no s devido falta de liberdade e ao aumento do
custo de vida, mas tambm devido Guerra Colonial, onde se gastava
muito dinheiro e muitos jovens continuavam a morrer.
HGP6, Texto Editores, 2011.

1.1 Refere as causas que levaram ao descontentamento da populao.

2 Identifica o movimento militar que restituiu aos Portugueses as liberdades perdidas durante o Estado Novo.

3 Observa atentamente as imagens.

DOC. DOC.
2 3
CAP Novo HGP 6. ano

3.1 Escreve um pequeno texto a partir dos documentos. Deves referir o que se comemora, se a manifestao se
realizou antes ou depois do 25 de Abril de 1974 e justificar.

197
TESTE 5A

4 L o documento 4.

DOC.
4 Medidas a curto prazo
1 No prazo mximo de trs semanas aps a conquista do poder, a Junta de Salvao Nacional escolher,
de entre os seus membros, o que exercer as funes de Presidente da Repblica Portuguesa (...)
5 O Governo Provisrio () obrigar-se- a promover imediatamente: ()
b) A liberdade de reunio e associao ().
c) A liberdade de expresso e de pensamento sob qualquer forma.
6 O Governo Provisrio lanar os fundamentos de:
a) Uma nova poltica econmica posta ao servio do Povo Portugus, em particular das camadas da
populao at agora mais desfavorecidas (...).
8 A poltica ultramarina do governo (...) orientar-se- pelos seguintes princpios:
a) Reconhecimento de que a soluo das guerras no Ultramar poltica e no militar;
b) Criao de condies para um debate franco e aberto, a nvel nacional, do problema Ultramarino (...).
Excertos do Programa do MFA, 1974 (adaptado)

4.1 Indica a alnea que:

a) corresponde liberdade para formar partidos polticos;

b) garante o fim da censura.

4.2 O que aconteceu s colnias portuguesas em frica, como resultado do 25 de Abril de 1974?

4.3 Menciona a forma de governo que se iniciou com o 25 de Abril de 1974.

5 A Constituio de 1976 contm os direitos e deveres dos portugueses e a forma como se organiza o
poder poltico. L com muita ateno o documento 5.

DOC.
5 A Constituio de 1976
Parte I - Direitos e deveres fundamentais
Art.o 13.o - 1. Todos os cidados (...) so iguais perante a lei.
Art.o 26.o - 2. Ningum pode ser submetido a tortura, nem a maus tratos ou penas cruis ().
Art.o 37.o - 1. Todos tm o direito de exprimir e divulgar livremente o seu pensamento pela palavra, pela
imagem (...) bem como o direito de se informar.
Art.o 45.o - 1. Os cidados tm o direito de se reunir pacificamente ().
Art.o 59.o - garantido o direito greve.
Art.o 73.o - Todos tm direito educao e cultura ().
Parte III - Organizao do poder poltico
Art. 113.o - So rgos de soberania o preseidente da Repblica, a Assembleia da Repblica, o governo
e os tribunais.
Constituio de 1976 (excertos adaptados)

198
TESTE 5A

5.1 Identifica o artigo que:

a) impede a existncia da censura;

b) impede a violncia usada pela PIDE;

c) garante o direito greve;

d) garante o direito educao.

5.2 O poder poltico divide-se em poder central e local.

a) Em que parte da Constituio referida a organizao do poder poltico?

6 Indica os rgos de soberania (poder central) que so diretamente eleitos pelos cidados eleitores.

c) Liga, atravs de setas, os rgos de soberania s respetivas funes/competncias.

1. Presidente da Repblica. A. Julgar quem no cumpre as leis.

2. Governo. B. Fazer as leis.

3. Assembleia da Repblica. C. Nomear e demitir o primeiro-ministro.

4. Tribunais. D. Governar o pas.

7 Escreve, no espao do rgo de poder adequado, cada uma das seguintes obrigaes:
Conservao das rvores existentes nas ruas.

Construo de esgotos.

Construo de uma autoestrada.

Construo de uma escola primria (para o 1.o ciclo).

Construo de um hospital.

Desratizao de uma rua.

Governo Cmara Municipal Junta de Freguesia


CAP Novo HGP 6. ano

199
TESTE 5A

II
Espaos em que Portugal se integra

1 Assinala com V as afirmaes verdadeiras e com F as afirmaes falsas, sobre a Unio Europeia.
a) A Comunidade Econmica Europeia (CEE) foi fundada em 1957, por seis pases, entre
os quais a Frana.
b) A UE comeou por se chamar Comunidade Econmica Europeia (CEE).

c) Portugal s se tornou membro da UE em 1986.

d) O alargamento da UE, em 2004, foi o maior de todos entraram mais 21 pases.

e) O euro a moeda nica que circula em alguns pases da Unio Europeia.

2 Completa as afirmaes seguintes com os principais objetivos da Organizao das Naes Unidas
(ONU).
a) Manter a _______________ no mundo.

b) Desenvolver a _______________ internacional a nvel econmico, social, cultural e humanitrio.

c) Promover o respeito pelos _______________ _______________ em todo o mundo.

3 Analisa atentamente o mapa seguinte.

N
PORTUGAL

Cabo Verde
Guin-Bissau
Guin Equatorial
So Tom e Prncipe
Brasil OCEANO NDICO
Angola Timor-Leste
Moambique
OCEANO
ATLNTICO
DOC. 0 km 2000
1
3.1 Completa o texto.
Neste planisfrio esto assinalados os pases onde o a lngua oficial.
A CPLP ( ), fundada em 1996, cons-
tituda pelos seguintes pases: , , , ,
, , , e .

FIM

200
Avaliao/Observao

TESTE 6A __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A populao portuguesa
1 Observa os documentos 1 e 2.

DOC. 1 DOC. 2

1.1 D trs exemplos da informao que se obtm atravs dos censos.

1.2 Refere a importncia da realizao peridica de censos.

2 Analisa atentamente o documento 3.

N. total de habitantes (milhes) DOC. Populao


3 Anos
(milhes)
12
10,6 10,4 a)
9,9 1870
9 8,9 8,7
8,5
b) 6,0
6,8
6 6,0 c)
1930
CAP Novo HGP 6. ano

4,5
1950 d)
3

e) 8,7
0
1991 f)
Anos 1870 1911 1930 1950 1970 1991 2010 2015

2010 g)
2.1 Completa o quadro ao lado com a informao do grfico.

201
TESTE 6A

2.2 Em que ano se deu o maior aumento da populao?

2.3 Que concluso retiras quanto evoluo da populao portuguesa durante o sculo XX?

3 Identifica os fatores que fazem variar a populao escrevendo os respetivos nomes nos lugares
certos.

1.

Entrada Sada

3. 4.

2.

4 Observa a ilustrao seguinte (doc. 4), que mostra uma famlia de imigrantes em Portugal.

DOC.
4

4.1 Indica uma das possveis origens da famlia representada nas imagens.

4.2 Explica, a partir das imagens, como que a imigrao pode influenciar a populao absoluta.

202
TESTE 6A

5 Observa o documento 5, sobre a evoluo da estrutura etria da populao, em Portugal e por regies
(2001-2016).
2001 2016

Portugal
Norte
Centro
Lisboa V. Tejo
Alentejo
Algarve
Aores
DOC. 5 Madeira
0 20 40 60 80 100 % 0 20 40 60 80 100 %

0 - 14 15 - 64 65 e + anos
5.1 Refere:

a) o grupo etrio que mais tem crescido;

b) o grupo etrio que mais tem diminudo;

c) a regio onde se verifica maior aumento da populao idosa;

d) a regio onde se encontra mais populao jovem.

6 Observa o documento 6.
DOC.
MADEIRA
N
Caminha Bragana 6
Braga
Porto Santo Guimares

Porto
Populao total:
Aveiro Viseu 10 401 100
0 40 km
Funchal
Territrio:
91 946 km2
AORES Densidade
populacional:
Corvo
Graciosa 113,1 habitantes/ km2
Flores Terceira

So Jorge Lisboa
Faial Hab./km2
Pico Setbal vora < 30
So Miguel
30 - 99
Ponta Delgada Beja
100 - 179

0 40 km 180 - 450
Santa Maria
451 - 1000
> 1000
0 40 km Faro

6.1 Com base no documento 6, explica o que densidade populacional.


CAP Novo HGP 6. ano

6.2 Identifica:

a) as duas cidades com maior densidade populacional;

b) a cidade com menor densidade populacional.

203
TESTE 6A

6.3 A densidade populacional maior no litoral ou no interior? Justifica com duas razes que levam a
populao a preferir viver nessas regies.

II
Os lugares onde vivemos
1 Observa os documentos 1 e 2.
DOC. DOC.
1 2

1.1 Identifica os dois tipos de povoamento, a partir das imagens.

1.2 Qual deles tem maior densidade populacional?

2 Liga, atravs de setas, as frases seguintes imagem que lhes corresponde.


DOC.
rea atrativa 3

rea repulsiva

Parque das
Falta de emprego Naes
Lisboa.
DOC.
Maior densidade populacional 4

Maior facilidade em encontrar emprego

Menor densidade populacional Sortelha


Sabugal.

204
TESTE 6A

III
As atividades que desenvolvemos
1 A partir da observao do documento 1, indica a regio onde tem maior importncia o setor:
DOC.

MADEIRA
1
N

Norte

0 40 km

Centro

AORES

Lisboa
e Vale do Tejo

Alentejo

0 40 km
Setor primrio
Setor secundrio
Algarve Setor tercirio

0 40 km

Populao ativa, por setores de atividade, nas diferentes regies do pas.

1.1 primrio;

1.2 secundrio;

1.3 tercirio.

2 Preenche o quadro com as palavras/expresses seguintes.

Comrcio Agricultura Indstria transformadora Pecuria


Comunicaes Administrao Produo de energia Construo civil Estrao mineira
CAP Novo HGP 6. ano

Setor primrio Setor secundrio Setor tercirio

FIM

205
TESTE 6A

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

206
Avaliao/Observao

TESTE 1B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O Imprio Portugus no sculo XVIII

1 Entre os sculos XVI e XVIII, o espao geogrfico abrangido pelo Imprio Portugus alterou-se.
Observa atentamente o seguinte documento.

DOC.
Ouro
N SIA 1
EUROPA
Caf
Lisboa Sevilha JAPO
OCEANO Ceuta CHINA
Ormuz Escravos
ATLNTICO NDIA Macau
FRICA
Goa Porcelanas
Cabo Mina
AMRICA Verde Algodo
Malaca
So Tom
e Principe Marm
Brasil Timor
Angola Moambique
Malagueta
OCEANO
NDICO Especiarias
0 5000 km
Acar

O Imprio Portugus no sculo XVIII.

1.1 Completa o quadro com as palavras/expresses seguintes:

Goa Angola Timor Cabo Verde Brasil Diu


So Tom e Prncipe Guin Damo Moambique

Constituio do Imprio Portugus no sculo XVIII

sia

frica

Amrica
CAP Novo HGP 6. ano

1.2 Identifica:

a) o territrio de maior extenso; _________________________________________________________


b) o continente em que esse territrio se localiza. ___________________________________________

207
TESTE 1B

2 Observa agora os documentos 2 e 3.

DOC. DOC.
2 N 3N s
Belm rio
BRASIL ion Lisboa
iss

m
Madeira

e
Recife

os
Colon
Cabo Verde
Baa
Guin
So Tom e Prncipe
Percurso dos Rio de Janeiro OCEANO
bandeirantes So Paulo NDICO
Brasil Angola
Captura de ndios
para escravizar Escravos
OCEANO Moambique
Expedies contra ATLNTICO OCEANO
ndios que se revoltavam
PACFICO OCEANO
Procura de ouro ATLNTICO
Linha do Tratado
Principais reas 0 2000 km
de Tordesilhas
mineiras

2.1 Com base no documento 2, assinala as afirmaes verdadeiras (V) e falsas (F).

Afirmaes V F

a) Os bandeirantes eram militares que foram para o Brasil combater os ndios.

b) Os bandeirantes eram colonos que se dirigiam para frica para capturar escravos.

c) Os bandeirantes eram grupos de colonos que rompiam por entre a densa vegeta-
o, procura de ouro, pedras preciosas e ndios para trabalharem como escravos.

d) Os bandeirantes conseguiram descobrir importantes minas de ouro.

e) Os bandeirantes penetraram pelo interior do Brasil para construrem aldeamentos,


onde protegerem os ndios da escravatura.

f) Os bandeirantes foram escravizados, tendo de trabalhar nos engenhos de acar e


nas minas.

2.2 Com base no documento 3, risca as palavras erradas no texto seguinte.

A produo de acar/canela e a descoberta de ouro no Brasil, levaram muitos colonos/missionrios


a partirem de Portugal/Angola na esperana de enriquecerem. De frica foram levados milhares de
escravos/ndios para trabalharem, essencialmente, nos engenhos de acar e nas minas. Os colonos/
missionrios foram para o Brasil para cristianizarem os ndios e para os protegerem da escravatura.

208
TESTE 1B

3 L o documento seguinte.

DOC.
4 A vida dos escravos
E () imensas gentes que da frica vo para a Amrica; entra uma nau de Angola e deixa no mesmo dia
quinhentos, seiscentos e, talvez, mil escravos. Depois de chegados olhamos para estes miserveis e para
os que chamam seus senhores. Os senhores, poucos, os escravos, muitos; os senhores vestindo ricamente,
os escravos nus; os senhores banqueteando, os escravos morrendo fome; os senhores nadando em ouro
e prata, os escravos carregados de ferros; os senhores tratando-os como brutos, os escravos temendo-os
como deuses. Estes homens no so filhos da mesma Eva e do mesmo Ado?
Padre Antnio Vieira, Sermo do Rosrio, XXVII (adaptado)

3.1 Escreve junto de cada alnea a palavra senhor ou escravo.

a) Vestia-se ricamente. c) Tinha muito ouro e prata.


b) Era mal alimentado. d) Era preso com ferros.

3.2 Assinala a resposta correta.

O autor do documento, o padre Antnio Vieira, defende:


a) Os escravos. c) O rei.
b) Os senhores. d) Os missionrios.

II
O poder absoluto

1 Observa os documentos 1 a 3 e l o documento 4.

Kg de ouro
25 000
25 000

20 000
14 500 14 400
15 000
CAP Novo HGP 6. ano

11 500
9000 D. Joo IV ___________ 7
10 000
7250
4350 D. Afonso VI __________ 3
5 000
775 1785 D. Pedro II ___________ 2
0
1699 1701 1705 1712 1713 1714 1715 1720 1722 D. Joo V ____________ 0
DOC. DOC.
1 2

209
TESTE 1B

DOC.
4 O poder de D. Joo V
O aumento dos impostos
e o ouro do Brasil deram a D.
Joo V os meios de controlar a
nobreza, atravs de penses e
ddivas, reforando a sua au-
toridade acima de todos.
A.H. Oliveira Marques, Histria
DOC. 3 de Portugal, vol. II (adaptado)

Coche de D. Joo V.

1.1 Agora completa o texto seguinte com o nmero do documento correto.

D. Joo V tornou-se um monarca muito rico (Doc.__), graas ao ouro vindo do Brasil (Doc.__). Parte
desse ouro serviu para D. Joo V controlar a nobreza (Doc.__). Foi um rei com poder absoluto, pois todos
lhe obedeciam e nunca reuniu as cortes (Doc.__). Era ele que detinha os poderes legislativo, executivo e
judicial.

III
A sociedade de ordens

1 L os textos A, B e C. Depois identifica o grupo social retratado em cada um.

A B C
Era considerado o grupo Era o grupo social mais Era constitudo por dois
social que estava mais perto prximo do rei pois parte dos grandes grupos: pessoas cul-
de Deus, sendo, por isso, muito seus elementos tinha como tas, ricas e com muito prest-
respeitado e tendo muitos principal funo defender o gio e camponeses, vendedores
poderes. territrio atravs da guerra. ambulantes, carregadores,
mendigos, que no tinham
qualquer prestgio.

2 Completa a frase:

O ea eram grupos sociais


porque tinham direitos que o povo no tinha. O povo era o grupo social , pois
era o nico grupo que pagava impostos e vivia com muitas dificuldades. Alguns ,
apesar de pertencerem ao povo, eram ricos e cultos

210
TESTE 1B

IV
A arte no sculo XVIII

1 O reinado de D. Joo V ficou marcado pela construo de obras monumentais. Observa o documento
seguinte.

DOC.
1

1.1 A partir da observao do documento, refere duas caractersticas do estilo barroco.

V
Lisboa Pombalina e a ao do Marqus de Pombal

1 Observa os documentos 1 e 2. Depois, completa o texto seguinte.


CAP Novo HGP 6. ano

DOC. DOC.
1 2

211
TESTE 1B

1.1 No dia 1 de novembro de , Lisboa sofreu um violento ,


seguido de um maremoto e vrios incndios. Muitas casas, palcios e igrejas foram
e milhares de pessoas. O rei , incumbiu o seu ministro,
Sebastio Jos de Carvalho e Melo, mais conhecido por , da
reconstruo da parte da cidade de que foi destruda.
A Baixa Pombalina passou a ter retilneas, calcetados e
uma grande .

2 Observa os documentos 3 e 4 e compara-os.

DOC. DOC.
3 4

2.1 Identifica o que corresponde ao antes e ao depois do terramoto, legendando as imagens.

3 L a seguinte cronologia.

1755 1756 1759 1761 1772

Fundao da Criao da O Marqus de Proibio da Publicao da lei


Companhia do Companhia Geral Pombal expulsa escravatura em que contempla
Comrcio do Gro da Agricultura os Jesutas. Portugal. a criao de
Par e Maranho, das Vinhas do O duque de escolas primrias
no Brasil. Os Alto Douro. Aveiro e a famlia por todo o reino.
comerciantes Tvora so
portugueses eram acusados de
os nicos a poder estar envolvidos
fazer comrcio num atentado
nestas regies. contra o rei e
condenados
morte.

212
TESTE 1B

3.1 Completa as alneas seguintes com o ano da cronologia que corresponde a cada uma.

a) Desenvolvimento da agricultura
b) Submisso do clero e da nobreza
c) Proteo da burguesia portuguesa
d) Melhoria no ensino
e) Proibio da escravatura

VI

1 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 6:


a) D. Jos I torna-se rei de Portugal.
b) Terramoto que destruiu parte da cidade de Lisboa.
c) Construo do Palcio-convento de Mafra.
d) O Marqus de Pombal nomeado ministro do Reino.
e) Descoberta de ouro no Brasil.
f) D. Joo V torna-se rei de Portugal.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
CAP Novo HGP 6. ano

atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

213
Avaliao/Observao

TESTE 2B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A Revoluo Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal

1 Observa, com muita ateno, o documento seguinte. Depois, indica:


DOC.
1

A Revoluo Francesa: Liberdade,


Igualdade e Fraternidade.

1.1 o acontecimento referido;

1.2 data em que ocorreu;

1.3 as ideias defendidas pelos revolucionrios.

2 Observa agora o documento 2.

DOC.
N 2
HOLANDA
Londres

OCEANO Amiens
ATLNTICO
Paris
SUA Viena

IMPRIO REINO
FRANCS DA ITLIA Imprio Francs

PORTUGAL Elba Pases dependentes


Crsega
Roma de Frana
Lisboa ESPANHA
REINO DE
Sardenha Bloqueio Continental,
NPOLES
Mar Mediterrneo ordenado por Napoleo
0 2000 km Bonaparte, imperador
dos Franceses.

2.1 Refere quem decretou o Bloqueio Continental.

2.2 Explica por que que o tracejado que circunda a Europa interrompido em Portugal.

214
TESTE 2B

3 Observa o mapa das invases napolenicas (documento 3). Com base na informao fornecida,
completa o quadro seguinte.

Orense DOC.
3 Invases Anos
Comandante Nas trs invases,
N
Chaves
francs os Franceses foram
Braga expulsos pelo
Porto
1.a

OCEANO Celorico
ATLNTICO da Beira 2.a
Buaco Ciudad
Sabugal Rodrigo
Lavos Redinha 3.a
Castelo Branco

Caldas da Rainha Primeira invaso Junot (1807-1808)


Abrantes
Rolia Segunda invaso Soult (1809)

Vimeiro Terceira invaso Massena (1810-1811)

Batalhas
LISBOA Linhas de Torres Vedras
0 50 km Percurso do exrcito ingls
que veio ajudar Portugal

4 L o texto seguinte e observa atentamente a imagem.

DOC. DOC.
4 Estamos a 3 de abril de 1811, as tropas de Mas- 5
sena, depois de levantado o intenso nevoeiro so
surpreendidas pelas tropas anglo-lusas que atra-
vessando a vau (com profundidade de cerca de
1/2 metro) o rio Ca na zona das Pladas () atacam
pela retaguarda desbaratando por completo os ba-
talhes franceses em fuga [batalha do Gravato
Sabugal].
http://ozendoarco.blogspot.pt (consultado a 07.03.2017) Sabugal.

4.1 Em qual das trs invases napolenicas ter ocorrido o episdio relatado? Justifica a tua resposta.
CAP Novo HGP 6. ano

4.2 Assinala, no documento 3, o stio onde ocorreu a batalha referida.

4.3 Menciona o que aconteceu aos batalhes franceses.

215
TESTE 2B

II
A Revoluo Liberal de 1820

1 As ideias defendidas pelos revolucionrios franceses espalharam-se pela Europa e tambm chegaram
a Portugal.
1.1 Ordena as frases seguintes de modo a obteres um pequeno texto sobre o assunto.

A A monarquia liberal ou constitucional passou a ser a forma de governo.

B O Sindrio era uma sociedade secreta que preparou a revoluo.

C Em 1820 deu-se a revoluo que ps fim monarquia absoluta.

D Os Ingleses controlavam o governo e o exrcito de Portugal.

1.2 Completa o esquema seguinte, com as frases da questo anterior.

Causas Consequncias

Revoluo
Liberal
de 1820

1.3 Explica porque que se chama monarquia liberal ou constitucional nova forma de governo.

1.4 Em 1822 foi aprovada a primeira Constituio portuguesa. Refere o que uma Constituio.

216
TESTE 2B

2 Com o triunfo da monarquia liberal, o poder deixou de estar concentrado no rei e passou a ser exercido
por outros rgos. Observa o documento 1.

DOC.
1 Monarquia absoluta Monarquia constitucional

Poder As leis so feitas pelos


O rei faz as leis Legislativo deputados nas Cortes

O rei governa, Poder O rei e os secretrios de Estado


aplicando as leis Executivo governam, aplicando as leis

Poder Os juzes julgam quem no


O rei o juiz supremo Judicial cumpre as leis

2.1 Liga, atravs de setas, cada poder da monarquia liberal ou constitucional respetiva funo:

a) Poder legislativo 1. Julgar quem no cumpre as leis

b) Poder executivo 2. Fazer as leis

c) Poder judicial 3. Governao do pas

2.2 Assinala as afirmaes verdadeiras (V) e falsas (F). Depois, corrige as falsas.

Afirmaes V F

A. Na monarquia absoluta o rei no detm todos os poderes.

B. Na monarquia liberal, o poder tripartido: legislativo, executivo e judicial.

C. O poder judicial exercido pelos juzes, na monarquia absoluta.

D. O poder executivo exercido pelo rei, na monarquia absoluta.


CAP Novo HGP 6. ano

E. O poder legislativo pertence ao Parlamento, na monarquia liberal.

F. O poder judicial exercido pelos juzes, nos tribunais, na monarquia liberal.

217
TESTE 2B

3 Analisa cuidadosamente o documento 2, sobre a


descendncia de D. Joo VI.

D. Joo VI D. Carlota Joaquina


(reinado 1816-1826) (n. 1775 m. 1830)

D. Pedro IV
D. Leopoldina D. Miguel D. Adelaide
lho mais velho (n. 1797 m. 1826) (reinado 1828-1834) (n. 1831 - m. 1909)
(reinado 1826)

D. Maria II D. Fernando D. Pedro


DOC.
2
(reinado 1826-1853) (n. 1816 m. 1885) (n. 1825-1891)

3.1 Completa o texto seguinte:

D. era de D. Miguel e filho de D. Carlota Joaquina e de


D. . Quando D. Joo VI morreu, D. foi aclamado rei de Portugal, pois
era o filho mais . Os pais de D. eram D.
e D. Leopoldina .

4 Observa os documentos 3 e 4.

DOC. DOC.
3 4 bom no esquecer que esta guerra teve a particu-
laridade de ser uma guerra civil, ou seja, ops um grupo
de Portugueses a outro grupo de Portugueses s porque
tinham ideias diferentes. Sendo assim, no lado de l do
campo de batalha, no estavam desconhecidos. Estavam
irmos, primos, amigos de infncia.
Ana Maria Magalhes e Isabel Alada, Um Trono para Dois Irmos,
D. Pedro IV D. Miguel Lisboa, Editorial Caminho (adaptado).

4.1 Risca as palavras incorretas existentes nas afirmaes seguintes.

a) Os grupos em confronto eram comandados por D. Pedro/D. Joo e por D. Duarte/D. Miguel.
b) Os absolutistas eram comandados por D. Pedro/D. Miguel e os liberais por D. Pedro/D. Miguel.
c) Este conflito chamou-se guerra civil/mundial, porque lutaram entre si grupos de habitantes
do mesmo pas.
d) Esta guerra decorreu entre 1832 e 1834 e terminou com a vitria dos liberais/absolutistas.

4.2 Refere o tipo de monarquia defendido, respetivamente, por D. Pedro e por D. Miguel.

218
TESTE 2B

5 5. Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos, numerando-os de 1 a 4.

Sada da famlia real para o Brasil.

Primeira invaso napolenica.

Revoluo francesa.

Guerra Civil entre liberais e absolutistas.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.
CAP Novo HGP 6. ano

219
Avaliao/Observao

TESTE 3B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
Portugal na segunda metade do sculo XIX
1 Na segunda metade do sculo XIX, ocorreram grandes alteraes na economia e na sociedade
portuguesa. Observa os documentos 1 e 2.

Com estas mudanas j


conseguimos produzir mais!

Tanto trabalho e to
pouca produo

DOC. DOC.
1 2
1.1 Completa o texto seguinte com o nmero da palavra ou expresso correta.

1. cultivadas 2. rvores 3. sculo XIX 4. animais


5. gado 6. agricultura 7. batata 8. mquinas 9. baldios

At meados do ___, havia muitas terras que no eram ___. Havia terras cobertas de ___, outras
serviam de pastagem para o ___. Utilizavam-se instrumentos antiquados puxados por ___. Na segunda
metade do sculo XIX, os governos liberais tomaram medidas para modernizar a ___. Passou a utilizar-se
___, muitos ___ foram divididos e entregues a camponeses que os passaram a cultivar, desenvolveram-
-se culturas como o milho, a vinha e a ___.

2 A introduo da mquina na agricultura, na indstria e nos transportes provocou grandes alteraes.


L os documentos 3 e 4.
DOC. DOC.
3 Nada consome quando no trabalha; nunca 4 Os trabalhadores receberam mal este invento
se cansa nem precisa de dormir; no est sujeita a [a mquina a vapor], e stios h em que se tm
doenas se bem construda; s recusa trabalhar oposto ao trabalho das mquinas ()
quando est gasta pela idade; trabalha em tudo: As mquinas, com dois homens () fazem o tra-
mineira, marinheira, tecedeira, ferreira, moleira; balho de 45 a 50 bons trabalhadores.
numa palavra, faz todos os ofcios.
Arquivo Rural, vol. I, 1858 (adaptado)
O Panorama (revista do sculo XIX), 1839 (adaptado)

220
TESTE 3B

2.1 L atentamente o texto. Depois risca as palavras/expresses incorretas.

O assunto abordado nos dois documentos a utilizao/no utilizao da mquina em diversas ati-
vidades. A mquina tem muitas vantagens/desvantagens: no se cansa/precisa dormir e trabalha em
tudo/em algumas atividades, por isso, se refere que faz todos os/alguns ofcios.
Uma vez que a mquina faz todos os ofcios, os trabalhadores receberam-na bem/mal, tendo-se
oposto /apoiado a utilizao da mesma, pois temiam perder os empregos.

3 A indstria sofreu uma grande evoluo. Completa o quadro seguinte, que compara a produo arte-
sanal com a produo mecanizada.

Produo artesanal Produo mecanizada

Oficina

Operrio

Poucos trabalhadores

Menos tempo gasto na produo

Poucos produtos

Produtos todos iguais

3.1 Refere o tipo de produo que fez baixar os preos.

4 L atentamente a seguinte cronologia.

1821 Introduo da mquina a vapor na indstria em Portugal.

1823 Primeira carreira Lisboa-Porto em barco a vapor.

1856 Inaugurao da primeira linha frrea, que ligava Lisboa ao Carregado.

4.1 Identifica a grande inovao introduzida em Portugal no sculo XIX.


CAP Novo HGP 6. ano

4.2 Que meios de transporte beneficiaram com essa inovao?

221
TESTE 3B

5 L os documentos 5 e 6.

DOC. N. de habitantes de Lisboa DOC. N. de habitantes do Porto


5 400 000 6 400 000

300 000 300 000

200 000 200 000

100 000 100 000

0 0
1840 1860 1880 1900 1840 1860 1880 1900

5.1 Risca as palavras erradas no texto seguinte:

Na segunda metade do sculo XVIII/XIX, a populao portuguesa diminuiu/aumentou. Lisboa teve


maior/menor crescimento do que o Porto.
5.2 Refere duas razes que levavam tantas pessoas a preferir viver nestas duas cidades.

6 D dois exemplos que mostrem que a seguinte frase verdadeira: Os governos liberais preocuparam-
-se com os Direitos Humanos.

7 Observa os documentos seguintes.


DOC. DOC. DOC. DOC. DOC.
7 8 9 10 11

7.1 Completa o quadro seguinte, escrevendo o nmero dos documentos no local correto.

Vida quotidiana Documentos

Na cidade

No campo

222
TESTE 3B

8 Completa o texto, preenchendo os espaos em branco com as seguintes palavras ou expresses.

batata regio difcil po festas religiosas materiais


criao de gado bailes agricultura procises clima

As principais atividades das pessoas do campo continuavam a ser a e a


. Embora tivesse havido muitas melhorias na agricultura, a vida destas pessoas
continuava a ser . Alimentavam-se com os produtos que produziam, como por
exemplo , arroz, e gordura de porco. O seu vesturio era simples
e variava conforme a ,o e os trabalhos que realizavam. Tambm
o tipo de casa variava conforme a localizao, o clima e os existentes na regio.
Os divertimentos das pessoas do campo estavam muito ligados aos trabalhos agrcolas e s
como era o caso das . Feiras e eram outra forma
de diverso.

9 Com o desenvolvimento da indstria surge o operariado. Observa os documentos 12 e 13 e l a


cronologia (documento 14).

DOC. DOC.
CRONOLOGIA DOC.
N. de operrios (em milhares)
12 13 1872 Primeiro grande 14
50

45 movimento de greves
45
(29).
40
1880 Fundao de 30
35 novas fbricas.
30 1886 Greves dos operrios
metalrgicos.
25
1890 Primeira
20
comemorao do dia
15
12,5
1 de Maio, em Lisboa.
10 1891 Decreto
5 regulamentando o
trabalho das mulheres
0
1852 1881 e dos menores nas
fbricas.
Nmero de operrios em Portugal. Fbrica (finais do sculo XIX).

9.1 Completa o texto seguinte com o nmero do documento correto.


CAP Novo HGP 6. ano

Com o desenvolvimento da indstria aumentou muito o nmero de trabalhadores nas fbricas


(Doc. ). Foi surgindo um novo grupo social, o operariado, que inclua homens, crianas e mulheres
(Doc. ). O operariado formou associaes de operrios, que organizaram diversas greves (Doc.
) para lutarem por melhores salrios e por melhores condies de trabalho.
Os governos liberais fizeram algumas leis sobre o trabalho das mulheres e das crianas
(Doc. ).

223
TESTE 3B

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor
corresponde ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

224
Avaliao/Observao

TESTE 4B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
Da Revoluo Republicana de 1910 Ditadura Militar de 1926
1 Observa o documento 1. Depois completa o texto seguinte:

A Gr-Bretanha, a Frana e a Alemanha pretendiam ocupar


DOC. o territrios em , para se apoderarem das suas
ng
1 Ri
o
Co
riquezas.
OCEANO
Luanda NDICO Em 1884-1885 realizou-se a Conferncia de , tendo
Lago Niassa
ficado decidido que os eram de quem os
Rio Zambeze Sofala efetivamente, no importando quem os tivesse
OCEANO
ATLNTICO Loureno . Esta deciso prejudicou , que
Marques procurou ocupar alguns territrios entre Angola e .
0 2000 km O governo portugus apresentou o , onde
assinalava os territrios a que se achava com direito.

2 Observa o documento 2.

DOC.
2
2.1 Identifica o acontecimento a que se refere o documento.

2.2 Refere:
a) quem levou a cabo esse acontecimento;

b) o que aconteceu famlia real.


CAP Novo HGP 6. ano

2.3 Menciona:
a) a forma de governo que terminou;

b) a forma de governo que se iniciou.

225
TESTE 4B

3 Assinala com uma cruz (X) as imagens referentes s primeiras medidas republicanas.

DOC. DOC. DOC.


3 4 5

DOC. DOC.
6 7

4 L o documento 8.

DOC.
8

P;).5'-)+)()<=$(5$=35;;);Y P8;)<.()4=)($)8&1.'$5'-)+)()<=$(5)
P354$;:>.$-);)(.=;.$Z5><)/$Z:>$4(5 governa durante um perodo de tempo imposto
o rei morre, sucede-lhe o filho mais velho. por lei.
P)1).=58)15<'.($(5<)1).=5;)<Y

4.1 Assinala com uma cruz (X) as afirmaes verdadeiras (V) e falsas (F). Depois, corrige as que estiverem
erradas.

Afirmaes V F

a) Na monarquia, o chefe do Estado o rei, at morrer.


b) O presidente da Repblica exerce o cargo durante o perodo de tempo previsto na lei.

c) A monarquia era hereditria, pois ao rei no sucedia o filho.

d) O presidente da Repblica eleito pelos cidados eleitores ou pelos deputados eleitos


por eles.

226
TESTE 4B

5 Completa o esquema com a seguinte informao.

Um dia de descanso semanal e oito horas Criao de escolas primrias.


de trabalho dirio. Ensino.
Criao dos primeiros jardins de infncia. Direito greve.
Seguro obrigatrio para doena, velhice Trabalho.
e acidentes de trabalho. Combate ao analfabetismo.

Medidas
republicanas

6 Observa o documento 9 com muita ateno.

1
Os alimentos esto cada vez
mais caros! 3
Nada funciona neste pas!
Est tudo em greve!

4
Portugal nunca devia ter
entrado na Grande Guerra!
2
DOC. Os governantes esto
9 sempre a mudar!
CAP Novo HGP 6. ano

6.1 Completa o texto seguinte com o nmero do balo correto.


A instabilidade poltica (balo____), o elevado nmero de grevistas (balo____), o elevado preo
dos produtos e a sua escassez (balo____) e a participao de Portugal no primeiro conflito mundial
(balo____), provocaram o descontentamento de muitos portugueses.

6.2 Refere o ano em que se iniciou e o ano em que terminou a I Repblica.

227
TESTE 4B

7 Observa com muita ateno o esquema seguinte.

Aumento do preo dos Despesas do Estado Mudanas sucessivas


produtos alimentares. superiores s receitas de Governo.
Reduo do poder de Emprstimos ao Desentendimento entre
compra. estrangeiro os partidos polticos.
Muitas greves. crescimento da dvida
externa.
Atentados bomba.

Crise social Crise financeira Crise poltica

7.1 Identifica o que conduziu ao golpe militar de 1926.

8 Observa os documentos 10 e 11. Depois, legenda-os com a seguinte informao:

Caricatura sobre a censura Encerramento do Parlamento por ordem dos militares

As leis deixaram de ser feitas pelos deputados Acabou a liberdade de expresso

DOC. DOC.
10 11

228
TESTE 4B

9 Completa o quadro com a informao seguinte, colocando o nmero de cada afirmao no local que
lhe corresponde.
1. Iniciou-se a 28 de maio de 1926, com o golpe militar chefiado pelo general Gomes da Costa.

2. Iniciou-se em 5 de outubro de 1910 e terminou em 1926.

3. O Parlamento foi encerrado.

4. Os deputados ao Parlamento eram eleitos pelos cidados.

5. O governo era escolhido pelo presidente da Repblica.

6. O governo era escolhido pelos militares.

7. Foi proibido o direito greve.

8. Foi concedido o direito greve.

9. As mudanas de governo eram frequentes.

10. O valor das despesas do Estado era muito superior ao das receitas.

A I Repblica A Ditadura Militar

II
O Estado Novo (1933-1974)
1 Assinala a alnea que completa corretamente a seguinte afirmao: Salazar governou em ditadura,
pois
a) respeitou a Constituio de 1933 que garantia a eleio do presidente da Repblica pelos cidados
eleitores.
b) o governo governava, a Assembleia Nacional, eleita pelos cidados eleitores, fazia as leis e os juzes
julgavam os que no as cumpriam.
c) progressivamente, foi-se apoderando dos poderes do presidente da Repblica, a Assembleia Nacional
praticamente apenas aprovava as leis que Salazar queria, mandava em tudo e todos tinham de lhe obedecer.
d) discordou dos militares que acabaram com a I Repblica.
CAP Novo HGP 6. ano

2 Completa a seguinte cronologia com os acontecimentos que correspondem a cada ano.

1928

1932

1933

229
TESTE 4B

3 Observa os documentos seguintes. Depois, completa as alneas com o nmero dos documentos corretos.

DOC. DOC. DOC.


1 2 3

DOC. DOC. DOC. DOC.


4 5 6 7

a) Obras pblicas

b) Partido nico

c) Falta de liberdade

4 L atentamente o texto seguinte.

DOC.
8 Durante o Estado Novo, ou salazarismo, as eleies no eram verdadeiramente livres. A oposio no
podia fazer campanha livremente nem controlar a contagem dos votos. Em 1958, a candidatura de Hum-
berto Delgado s eleies presidenciais, com o apoio de toda a oposio, conseguiu grande apoio popular.
Contudo, Amrico Toms, candidato apoiado por Salazar, foi declarado vencedor.
HGP6, Texto Editores, 2011.

4.1 Completa o quadro seguinte sobre as eleies presidenciais de:

Candidato apoiado pela Candidato apoiado pela Candidato declarado


ditadura oposio vencedor

Concluso: As eleies no tempo do Estado Novo no eram

230
TESTE 4B

5 Aps o fim da II Guerra Mundial, Portugal


continuou a manter colnias em frica, ao N

contrrio dos outros pases europeus, o EUROPA


Aores
que levou ao surgimento dos movimentos SIA
de independncia. Madeira OCEANO
Diu Macau
Observa o documento 9. Cabo Verde Damo
PACFICO
1961
1963 FRICA Goa
Guin

So Tom e Prncipe
Timor
Angola OCEANO
NDICO
1961 1964
OCEANO Moambique
ATLNTICO

DOC.
0 2000 km Conito armado
9

5.1 Identifica o continente onde se deu a Guerra Colonial.

5.2 Refere duas consequncias da Guerra Colonial.

6 Ordena cronologicamente os seguintes acontecimento, numerando-os de 1 a 4.


a) Incio da Ditadura Militar c) Salazar, presidente do Conselho de Ministros

b) Incio da Guerra Colonial d) Aprovao da Constituio do Estado Novo.

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
CAP Novo HGP 6. ano

atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

231
Avaliao/Observao

TESTE 5B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
O 25 de abril de 1974 e o regime democrtico
1 Em 1933, comeou o Estado Novo, perodo em que Portugal viveu em ditadura. Observa o documento 1.

DOC.
1

a)

b)

c)

1.1 Identifica as imagens que correspondem:


a) ao perodo anterior ao 25 de Abril;
b) ao 25 de Abril;
c) ao apoio do povo ao MFA.

232
TESTE 5B

2 Observa atentamente os documentos e assinala a resposta correta.


DOC. DOC.
2 3

a) Os manifestantes aplaudem Salazar.

b) Os manifestantes festejam o 1.o de Maio, Dia do Trabalhador, mas esto a ser perseguidos
pela polcia poltica.
c) Os manifestantes festejam o primeiro 1.o de Maio em liberdade, aps o 25 de Abril.

d) Os manifestantes so contra a liberdade e contra o 1.o de Maio.

3 L o documento 4.

DOC.
4 Medidas a curto prazo
1. No prazo mximo de trs semanas aps a conquista do poder, a Junta de Salvao Nacional escolher,
de entre os seus membros, o que exercer as funes de Presidente da Repblica Portuguesa (...)
5. O Governo Provisrio () obrigar-se- a promover imediatamente: ()
b) A liberdade de reunio e associao ().
c) A liberdade de expresso e de pensamento sob qualquer forma.
6. O Governo Provisrio lanar os fundamentos de:
a) Uma nova poltica econmica posta ao servio do Povo Portugus, em particular das camadas da
populao at agora mais desfavorecidas (...).
8. A poltica ultramarina do governo (...) orientar-se- pelos seguintes princpios:
a) Reconhecimento de que a soluo das guerras no Ultramar poltica e no militar;
b) Criao de condies para um debate franco e aberto, a nvel nacional, do problema Ultramarino (...).
Excertos do Programa do MFA, 1974 (adaptado)
CAP Novo HGP 6. ano

3.1. Risca, nas frases seguintes, as palavras/expresses incorretas, de modo a obteres afirmaes verdadeiras.

a) O programa do MFA defende/probe a liberdade para formar partidos polticos.

b),$;$4=.(5o fim/o incio da censura e a proibio/liberdade de associao.


c) A nova poltica econmica ter como principal preocupao as camadas da populao
mais/menos desfavorecidas.
d) A soluo da guerra do Ultramar poltica/militar.

233
TESTE 5B

3.2 Menciona a forma de governo que se iniciou com o 25 de Abril de 1974.

4 A Constituio de 1976 contm os direitos e deveres dos portugueses e a forma como se organiza o
poder poltico. L com muita ateno o documento 5.

DOC.
5 A Constituio de 1976
Parte I Direitos e deveres fundamentais
Art. 13. 1. Todos os cidados (...) so iguais perante a lei.
Art. 26. 2. Ningum pode ser submetido a tortura, nem a maus
tratos ou penas cruis ().
Art. 37. 1. Todos tm o direito de exprimir e divulgar livremente o
seu pensamento pela palavra, pela imagem (...) bem como o
direito de se informar.
Art. 45. 1. Os cidados tm o direito de se reunir pacificamente ().
Art. 59. garantido o direito greve.
Art. 73. Todos tm direito educao e cultura ().

Parte III Organizao do poder poltico


Art. 113. So rgos de soberania (...) e os tribunais.
Constituio de 1976 (excertos adaptados)

4.1 Liga, atravs de setas, os artigos ao direito que lhes corresponde.

a) Art.o 13.o 1. Garante o direito greve.

b) Art.o 26.o 2. Garante a igualdade perante a lei

c) Art.o 37.o 3. Impede a existncia da censura.

d) Art.o 45.o 4. Impede a violncia usada pela PIDE.

e) Art.o 59.o 5. Garante o direito educao.

f) Art.o 73.o 6. Refere os rgos do poder central.

g) Art.o 113.o 7. Direito de reunio.

234
TESTE 5B

5 Completa o quadro com as seguintes palavras ou expresses.

Governo Assembleia de Freguesia Cmara Municipal Assembleia Regional Tribunais


Presidente da Republica Assembleia Municipal Assembleia da Repblica
Junta de Freguesia Governo Regional

rgos de poder central rgos de poder local rgos de poder regional

6 Completa as alneas seguintes com o rgo de poder correto.


a) ___________________________ Faz as leis para todo o pas.

b) ___________________________ Faz as leis apenas para as regies autnomas.

c) ___________________________ Resolve os problemas do concelho.

d) ___________________________V;)<854<?)1Z85;)A)3815Z8)1$3$4>=)45(5</$;(.4<($+;),>)<.$Y

II
Espaos em que Portugal se integra

1 Assinala com V as afirmaes verdadeiras e com F as afirmaes falsas, sobre a Unio Europeia.

A Unio Europeia (UE) foi fundada em 1957, por seis pases, entre os quais a
Frana.
A UE comeou por se chamar Comunidade Econmica Europeia (CEE).
CAP Novo HGP 6. ano

Portugal s se tornou membro da CEE em 1986.


O alargamento da UE, em 2004, foi o maior de todos entraram mais 20
pases.
A moeda nica, adotada desde 1 de janeiro de 2002, o euro.

A moeda que circula em Portugal o escudo.

235
TESTE 5B

2 Completa as afirmaes seguintes com os principais objetivos da Organizao das Naes Unidas
(ONU).
Manter a ______ no mundo.

Desenvolver a ____________________ internacional a nvel econmico, social, cultural e humanitrio.

Promover o respeito pelos ________________ _______________ em todo o mundo.

3 Analisa atentamente o documento 1.

N
PORTUGAL

Cabo Verde
Guin-Bissau
Guin Equatorial
So Tom e Prncipe
Brasil OCEANO NDICO
Angola Timor-Leste
Moambique
OCEANO
ATLNTICO
0 km 2000

3.1. Refere a lngua falada nos pases assinalados no mapa.

3.2. Completa a seguinte frase:

P<.,4.+.'$

3.3. Identifica os pases que fazem parte da CPLP.

FIM

236
TESTE 5B

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.
CAP Novo HGP 6. ano

237
Avaliao/Observao

TESTE 6B __________________________________
Professor(a): ______________________

Nome: __________________________________________________________ N.O: ______ Turma: ______ EE: ___________ Data: ____/____/____

I
A populao portuguesa
1 L o documento 1.

DOC.
1 Histria dos censos em Portugal
Em 1864, realizou-se o primeiro Recenseamento Geral da Populao Portu-
guesa, o qual foi o primeiro a reger-se pelas orientaes internacionais.
Embora estas orientaes j indicassem que os recenseamentos deveriam ser
realizados de 10 em 10 anos o censo seguinte apenas se realizou em 1878, ao qual se
seguiria o de 1890. A partir de ento os recenseamentos da populao tm vindo a
realizar-se, com algumas excees, em intervalos regulares de 10 anos.
Em 1910 a turbulncia vivida com a implantao da Repblica motivou a no
realizao do censo, o qual teve lugar em 1911. Aps a criao do INE em 1935, os
recenseamentos passaram a ser realizados por este Instituto, o primeiro dos quais
em 1940.
Outro marco importante na histria dos censos ocorreu em 1970, quando em
simultneo com o Recenseamento da Populao se realizou o I Recenseamento da
Habitao. Mais recentemente, com o objetivo de harmonizar o calendrio censi-
trio da Unio Europeia (UE), o recenseamento de 1980 foi transferido para 1981.
O ltimo censo realizado em Portugal teve lugar em 2011.
Instituto Nacional de Estatstica, 2011 (adaptado)

1.1 Completa as frases seguintes, de acordo com o texto, assinalando a letra correta.

a) O primeiro recenseamento realizou-se em:

A. 1864.

B. 1911.

C. 1935.

b) Os censos realizam-se, normalmente:

A. De 5 em 5 anos.

B. De 10 em 10 anos.

C. De 12 em 12 anos.

c) O Instituto Nacional de Estatstica (INE), foi criado em:

A. 1910.

B. 1935.

C. 1940.

238
TESTE 6B

d) Em simultneo com o Recenseamento da Populao, em 1970 realizou-se tambm:

A. O I Recenseamento da Habitao.

B. O II Recenseamento da Habitao.

C. O X Recenseamento da Populao.

e) O ltimo recenseamento em Portugal realizou-se em:


A. 2001.

B. 2011.

C. 2016.

1.2 Refere a importncia da realizao peridica de censos.

2 L atentamente a seguinte notcia (doc. 2).


DOC.
2 Portugal tem a segunda taxa de natalidade mais baixa da Unio
Europeia
No ano passado, a taxa de natalidade em Portugal foi de 8,3%, a segunda
mais baixa da Unio Europeia. uma percentagem que combinada com a taxa
de mortalidade de 10,3% leva o pas a apresentar um saldo negativo de 2,2%
na substituio de geraes, mostram os nmeros do Eurostat divulgados esta
sexta-feira.
Os dados sobre a populao do Gabinete de Estatstica da Unio Europeia
confirmam, tambm, que o pas viu o nmero de residentes cair 3,2% em termos
absolutos. Em janeiro ltimo, tinha 10,341 milhes de habitantes, contra 10,374
milhes um ano antes.
Jornal Expresso, 08.02.2016 (adaptado)

2.1 Tendopor base a informao da notcia anterior, risca as palavras/expresses que no esto corretas, de
forma a obteres afirmaes verdadeiras.
CAP Novo HGP 6. ano

a) A natalidade /no um dos fatores que faz variar a populao absoluta.


b) A taxa de natalidade em Portugal uma das mais altas/baixas da Unio Europeia.

c) O nmero de residentes em Portugal diminuiu/aumentou.

d) Em janeiro de 2016 Portugal tinha mais/menos residentes que um ano antes.

e) A natalidade e a mortalidade so/no so fatores que fazem variar a populao absoluta.

239
TESTE 6B

2.2 Alm da natalidade e da mortalidade, outros fatores fazem variar a populao. Identifica-os, escrevendo os
respetivos nomes nos lugares certos.

DOC.
3

Entrada Sada
1. 2.

3 Observa o documento 4, sobre a evoluo da estrutura etria da populao, em Portugal e por regies
(2001-2016).
2001 2016

Portugal
Norte
Centro
Lisboa V. Tejo
Alentejo
Algarve
Aores
Madeira
0 20 40 60 80 100 % 0 20 40 60 80 100 %

DOC. 4 0 - 14 15 - 64 65 e + anos

3.1 Assinala as afirmaes como verdadeiras (V) ou falsas (F). Depois corrige as afirmaes falsas.

Afirmaes V F

a) O grupo etrio que mais cresceu o dos 65 e + anos.


b) O grupo etrio que mais tem diminudo o dos 15-64 anos.
c) A regio onde se verifica maior aumento da populao idosa a Madeira.
d) A regio onde se encontra mais populao jovem os Aores.

240
TESTE 6B

DOC.
4 Observa o documento 5. MADEIRA
N
Caminha Bragana 5
Braga
Porto Santo Guimares

Porto
Populao total:
Aveiro Viseu 10 401 100
0 40 km
Funchal
Territrio:
91 946 km2
AORES Densidade
populacional:
Corvo
Graciosa 113,1 habitantes/ km2
Flores Terceira

So Jorge Lisboa
Faial Hab./km2
Pico Setbal vora < 30
So Miguel
30 - 99
Ponta Delgada Beja
100 - 179

0 40 km 180 - 450
Santa Maria
451 - 1000
> 1000
0 40 km Faro

4.1 Com base no documento 5, define densidade populacional.

4.2 Liga, atravs de setas, as cidades da coluna A expresso correspondente, na coluna B.

A B

Guarda

Densidade
Lisboa
populacional baixa

Funchal

Densidade
Portalegre
populacional elevada

Bragana
CAP Novo HGP 6. ano

4.3 A densidade populacional maior no litoral ou no interior?.

241
TESTE 6B

II
Os lugares onde vivemos
1 Observa os documentos seguintes.
DOC. DOC. DOC.
1 2 4

DOC.
3

1.1 Completa o quadro seguinte.

Espao Documentos

Rural

Urbano

1.2 Refere o espao com maior densidade populacional. Justifica com duas razes da preferncia da popu-
lao por esse espao.

2 Observa atentamente os documentos.

DOC. DOC.
5 6
Urgueira, Sabugal, em outubro. Urgueira, Sabugal, em agosto quando muitos emigrantes
regressam.

242
TESTE 6B

2.1 Identifica o problema que afeta as regies do interior do pas que as imagens mostram.

2.2 Refere duas causas da situao identificada na resposta anterior.

3 Completa o texto com as palavras/expresses seguintes.

reciclagem espaos verdes cuidados mdicos litoral


trfego transportes poluio

Nas zonas rurais persistem a falta de e de ; nas cidades o


intenso provocando perda de tempo e , h insegurana e falta
de .
Na defesa do ambiente, importante a e o tratamento de guas residuais. Os
nveis de conforto so mais elevados nas regies do .

III
As atividades que desenvolvemos
1 A partir da observao do documento 1, indica a regio onde tem maior importncia o setor:

MADEIRA
N

Norte

0 40 km

Centro

AORES

Lisboa
e Vale do Tejo

Alentejo
CAP Novo HGP 6. ano

0 40 km
Setor primrio
Setor secundrio
Algarve Setor tercirio
DOC. 1 0 40 km

1.1 primrio;

243
TESTE 6B

1.2 secundrio;

1.3 tercirio.

2 Preenche o quadro com as palavras/expresses seguintes.

Comrcio Agricultura Indstria transformadora Pecuria


Comunicaes Administrao Produo de energia Construo civil Estrao mineira

Setor primrio Setor secundrio Setor tercirio

FIM

Agora que j resolveste o teu teste, l atentamente as frases que se seguem e assinala (com um X) a que melhor corresponde
ao teu trabalho nas aulas e em casa.

Este teste correu-me muito bem porque estive atento/a nas aulas, participei na realizao das atividades e
estudei em casa.

Este teste no me correu muito bem porque nem sempre estive atento/a nas aulas nem sempre participei na
realizao das atividades e estudei pouco em casa.

Este teste no me correu nada bem porque no estive atento nas aulas, no participei na realizao das
atividades e no estudei em casa.

Este teste correu-me muito mal porque, apesar de estar atento e trabalhar nas aulas e em casa, sinto
dificuldades nesta disciplina. Vou esforar-me mais para ultrapassar as minhas dificuldades.

Este teste correu-me muito mal porque perturbo as aulas e no trabalho nem nas aulas nem em casa. Sei
que terei de mudar a minha atitude.

244
CRITRIOS DE CORREO TESTES DE CORREO RPIDA

TESTE 1 TESTE 2
GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO* GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO
1.1 A 4 1.1 D 5
1.2 B 4 1.2 A 5
1.3 D 5 1.3 B 5
I
I 1.4 D 8 1.4 B 5
1.5 A 5 2.1 B 8
2.1 A 8 3.1 B 10
3.1 D 8 1.1 A 5
1.1 A 5 1.2 B 6
II
2.1 B 8 2.1 C 5
III 1.1 B 8 2.2 D 5
1.1 C 5 3.1 A 4
IV 1.2 D 4 3.2 C 4
II
1.3 A 6 4. C 8
1.1 D 5 5.1 B 4
V 1.2 C 5 5.2 C 4
2.1 A 6 5.3 D 4
VI 1. A 6 6. A 8
7. D 5

TESTE 3 TESTE 4
GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO
1.1 C 5 1.1 a) C 5
1.2 B 5 1.1 b) D 5
1.3 B 5 1.2 B 5
I
2.1 D 8 2.1 C 5
3.1 A 5 3.1 B 6
3.2.1 B 5 4.1 D 6
3.2.2 A 5 1.1 A 6
3.3.1 C 5 2.1 D 4
3.3.2 B 5 3. A 4
I 4.1 A 5 4.1 C 4
4.2 C 5 4.2 D 4
4.3 B 5 5.1 A 5
4.4 C 5 5.2 D 6
5.1 D 5 6. A 6
II
5.2 A 5 7.1 A 4
CAP Novo HGP 6. ano

6.1. C 7 7.2 B 3
7.1 C 5 7.3 C 3
8.1 D 5 7.4 C 3
8.2 A 5 8.1 A 4
8.2 D 3
8.3 B 4
* Em pontos percentuais 9. D 5

245
CRITRIOS DE CORREO TESTES DE CORREO RPIDA

TESTE 5 TESTE 6
GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO GRUPOS QUESTO SOLUO COTAO
1.1 C 5 1.1 A 5
1.2 D 5 1.2 B 5
2.1 B 4 2.1 C 5
2.2 A 6 2.2 B 5
3.1 B 5 3. A 7
4. B 6 I 4.1 D 4
5.1 A 5 4.2 A 6
I
5.2 A 5 5.1 D 6
5.3 D 5 6.1 D 5
6.1 a) C 4 6.2 a) A 4
6.1 b) C 4 6.2 b) C 4
6.2 B 6 1.1 C 5
7.1 B 6 1.2 A 5
II
7.2 D 6 2.1 B 6
1. A 6 2.2 D 6
2. B 6 1.1 C 4
II 3.1 D 5 1.2 D 4
3.2 C 5 III 1.3 B 4
3.3 A 6 2.1 C 5
2.2 D 5

246
CRITRIOS DE CORREO TESTE 1A

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO

frica sia Amrica

Escravos, Porcelanas, Ouro, cacau, 6


1.1 marfim, especiarias Caf, acar
algodo

Refere corretamente de trs a cinco produtos. 3


D outra resposta. 0
R: O aumento da rea do imprio no continente americano e a cada vez 4
maior importncia do Brasil.
1.2
Refere a importncia crescente do Brasil. 2
D outra resposta. 0
R: A concorrncia de outros pases no comrcio das especiarias; a riqueza
4
do Brasil.
1.3
Refere apenas um aspeto. 2
D outra resposta. 0
R: Acar e ouro. 4
1.4 Refere um produto. 2
I D outra resposta. 0
R: b) 4
2.1
D outra resposta. 0
R: Risca as palavras seguintes: missionrios; ndios; colonos. 3
2.2 Risca corretamente duas palavras. 2
D outra resposta. 0
a) Os senhores vestindo ricamente / os escravos nus.
b) Os senhores banqueteando / os escravos morrendo fome.
c) Os senhores nadando em ouro e prata / os escravos carregados
4
de ferro.
3.1
d) Os senhores tratando-os como brutos / os escravos temendo-os
como deuses.
Transcreve corretamente duas ou trs expresses. 2
D outra resposta. 0
R: A maioria das pessoas no estaria de acordo com o autor, pois a
5
3.2 escravatura era uma prtica corrente e normal, ou equivalente.
D outra resposta. 0
R: Resposta pessoal, devidamente fundamentada. 5
3.3
Resposta pessoal, mas sem fundamentao. 0
R: D. Joo V foi um rei absoluto e, por isso, nunca reuniu Cortes. 5
1.1 Refere o tipo de poder, mas no relaciona com o documento. 3
CAP Novo HGP 6. ano

D outra resposta. 0
II
R: Habitao ricamente decorada, com carpetes, cadeiras 3
2.1 a) Refere um ou dois aspetos. 2
D outra resposta. 0

247
CRITRIOS DE CORREO TESTE 1A

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO


R: Vesturio luxuoso seguindo a moda francesa. 3
2.1 b) Refere apenas um aspeto. 2
D outra resposta. 0
R: Imagem 1/ Doc. A; Imagem 2/Doc. C; Imagem 3/Doc. B;
4
Imagem 4/ Doc. D.
III 1.1
Escreve corretamente dois ou trs nmeros. 2
D outra resposta. 0
R: Doc. 1 - Palcio-convento de Mafra; Doc. 2 - Aqueduto das guas Livres. 4
1.1 Legenda corretamente uma imagem. 2
D outra resposta. 0
R: Estilo barroco. 3
1.2
IV D outra resposta. 0
R: Abundncia de decorao; uso de linhas curvas; revestimento a talha
6
dourada e azulejo.
1.3
Refere duas caractersticas. 4
D outra resposta. 0
R: Terramoto de 1755. 4
1.1
D outra resposta. 0
R: O Marqus de Pombal. 4
1.2
D outra resposta. 0
R: Ruas largas, com traado geomtrico e passeios calcetados; prdios
6
com a mesma altura; rede de esgotos.
2.1
V Refere uma ou duas caractersticas. 3
D outra resposta. 0
R: Completa escrevendo as palavras pela ordem seguinte: indstrias; esco-
8
las primrias; laboratrios; jesutas; nobreza; rei; burguesia; escravatura.
3. Completa corretamente de seis ou sete espaos. 6
Completa corretamente de quatro ou cinco espaos. 4
D outra resposta. 0
R: Ordena: 4-6-3-5-1-2. 5
1.
D outra resposta. 0
VI R: a) 2; b) 3; c) 1; d) 5; e) 6; f) 4. 6
2. Liga corretamente de trs a cinco conceitos. 3
D outra resposta. 0

248
CRITRIOS DE CORREO TESTE 1B

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO

Constituio do Imprio Portugus no sculo XVIII

sia Goa, Diu, Damo, Timor


10
1.1 frica Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Guin, Angola, Moambique
Amrica Brasil

Completa corretamente de cinco a nove palavras/expresses. 5


D outra resposta. 0
R: a) Brasil. b) Amrica / Americano. 6
1.2 Responde corretamente a uma alnea. 3
I D outra resposta. 0
R: F-F-V-V-F-F. 6
2.1 Classica corretamente de trs a cinco armaes. 3
D outra resposta. 0
R. Risca: canela-missionrios-Angola-ndios-colonos. 6
2.2 Risca corretamente trs ou quatro palavras. 3
D outra resposta. 0
a) senhor. b) escravo. c) senhor. d) escravo. 8
3.1 Transcreve corretamente de dois a trs espaos. 4
D outra resposta. 0
R: a) Os escravos. 5
3.2
D outra resposta. 0
R: Doc. 3; Doc. 1; Doc. 4; Doc. 2. 6
II 1.1 Escreve corretamente o nmero de dois ou trs documentos. 3
D outra resposta. 0
R: A Clero B Nobreza C Povo 6
1. Identica corretamente um grupo social. 3
D outra resposta. 0
III
R: Completa com: clero nobreza privilegiados no privilegiado burgueses. 8
2. Completa corretamente trs ou quatro espaos. 4
D outra resposta. 0
R: Azulejos e talha dourada. 6
IV 1.1 Refere duas caractersticas. 3
D outra resposta. 0
R: Completa com: 1755 terramoto destrudos morreram D. Jos I
8
Marqus de Pombal Lisboa ruas passeios praa.
1.1
Completa corretamente de sete a nove espaos. 4
D outra resposta. 0
CAP Novo HGP 6. ano

V R: Doc. 3 Depois do terramoto. Doc. 4 Antes do terramoto. 5


2.1
D outra resposta. 0
a) 1756; b) 1759; c) 1755; d) 1772; e) 1761. 10
3. Completa corretamente quatro ou cinco espaos. 5
D outra resposta. 0
R: Ordena: 4-6-3-5-1-2 10
VI 1.
D outra resposta. 0

249
CRITRIOS DE CORREO TESTE 2A

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO


R: Burguesia e povo. 4
1.1 Indica apenas um grupo. 2
D outra resposta. 0
R: Pagavam muitos impostos; a nobreza e o clero tinham muitos privil-
5
gios; o rei tinha poder absoluto.
1.2 Refere dois motivos do descontentamento. 3
Refere um motivo. 1
D outra resposta. 0
R: Uma revoluo que ps m monarquia absoluta em Frana. 4
1.3 Resposta incompleta. 2
D outra resposta. 0
I R: Defendiam a igualdade, a liberdade e a separao dos poderes; 5
1.4 Refere duas ideias. 3
D outra resposta. 0
R: Completa com: clero; nobreza; povo; povo; clero; nobreza; anterior;
5
a seguir.
2.1
Preenche corretamente de quatro a sete espaos. 3
D outra resposta. 0
R: Napoleo; Inglaterra; Bloqueio Continental; Portugal; 1.a invaso; Lisboa;
8
ingls; Franceses; Porto; Linhas de Torres; Franceses.
3. Preenche corretamente de oito a dez espaos. 6
Preenche corretamente de cinco a sete espaos. 4
D outra resposta. 0
R: O Brasil deixou de fazer comrcio apenas com Portugal, passando a
4
faz-lo tambm com outros pases.
1.1
Refere a alterao sem relacionar com a cronologia. 2
D outra resposta. 0
Foi Portugal, porque deixou de controlar esse comrcio que era muito
4
1.2 lucrativo, ou equivalente.
D outra resposta. 0
R: Inglaterra. 5
1.3
D outra resposta. 0
R: Como os Ingleses vieram ajudar a combater os Franceses, Portugal fez
5
1.4 tratados de comrcio com a Inglaterra que beneciaram os Ingleses.
II D outra resposta. 0
R: A continuao da presena dos Ingleses em Portugal a mandar,
4
e a continuao da famlia real no Brasil.
2.1
Refere apenas um motivo. 2
D outra resposta. 0
R: Uma revoluo, feita pelos liberais, que ps m monarquia absoluta
4
em Portugal.
2.2
Escreve apenas Uma revoluo. 2
D outra resposta. 0
R: O clero e a nobreza, porque perdiam os privilgios, ou equivalente. 4
2.3 Refere apenas um grupo social, ou, referindo os dois, no justica. 2
D outra resposta. 0

250
CRITRIOS DE CORREO TESTE 2A

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO


R: a) Art. . 9. ; b) Art. 29.
o o o o
4
3.1 Responde corretamente a uma alnea. 2
D outra resposta. 0
Poderes Quem detm os poderes
Monarquia Absoluta Monarquia Liberal ou Constitucional

Legislativo Rei Cortes 6


4. Executivo Rei Rei e secretrios de Estado.

Judicial Rei Juzes /Tribunais

Completa corretamente trs a cinco espaos. 4


D outra resposta. 0
R: D. Pedro e D. Miguel eram irmos. 3
5.1
D outra resposta. 0
R: Eram D. Pedro e D. Leopoldina. 3
5.2
D outra resposta. 0
II R: D. Pedro IV 3
5.3
D outra resposta. 0
R:

Defensor da monarquia liberal.


Apoiado pelo clero, pela nobreza e
D. Pedro IV por alguns populares.
Deu a independncia ao Brasil.
Defensor da monarquia absoluta. 6
Fez-se aclamar rei e dissolveu as Cortes.
6. D. Miguel
O seu exrcito ocupou a cidade do Porto.
O seu exrcito cercou a cidade do Porto.
Foi derrotado na Guerra Civil, tendo
partido para o exlio.

Liga corretamente seis ou sete armaes. 4


Liga corretamente quatro ou cinco armaes. 2
D outra resposta. 0
R: a) 2; b) 1; c) 5; d) 4; e) 3; f) 6. 6
1.
D outra resposta. 0
III R: a) 7; b) 5; c) 4; d) 1; e) 3; f) 6; g) 2. 8
2. Liga corretamente de quatro a seis conceitos. 4
D outra resposta. 0
CAP Novo HGP 6. ano

251
CRITRIOS DE CORREO TESTE 2B

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO


R: Revoluo Francesa. 4
1.1
D outra resposta. 0
R: 1789. 6
1.2 Responde a uma parte da questo. 3
D outra resposta. 0
R: Liberdade, igualdade e fraternidade. 5
1.3 Refere duas ideias. 3
D outra resposta. 0
R: Napoleo Bonaparte. 5
2.1
D outra resposta. 0
R: Porque Portugal hesitou em obedecer ao Bloqueio Continental
6
2.2 e Napoleo ordenou a invaso do reino, ou equivalente.
D outra resposta. 0

I Comandante
Invases Anos
francs Nas trs invases,
os Franceses foram
1.a 1807-1808 Junot 8
expulsos pelo exrcito
3. 2.a 1809 Soult anglo-portugus.
a
3. 1810-1811 Massena

Completa corretamente de trs a seis espaos. 4


D outra resposta. 0
R: Na terceira, porque a zona referida encontra-se no percurso de retirada
5
4.1 dos Franceses, na ltima invaso, ou equivalente.
D outra resposta. 0
R: Assinala no stio certo. 4
4.2
D outra resposta. 0
R: Foram desbaratados e fugiram, ou equivalente. 5
4.3
D outra resposta. 0
R: A 4; B 2; C 3; D 1. 4
1.1 Ordena corretamente de duas a trs frases. 2
D outra resposta. 0
R: Causas frases B e D.
6
Consequncias frase A.
1.2
Completa corretamente dois ou trs espaos. 3
D outra resposta. 0
II
R: Porque o rei governa respeitando a Constituio, que contempla ideias
5
1.3 liberais, ou equivalente.
D outra resposta. 0
R: Lei principal de um pas, onde constam os direitos e os deveres dos
5
cidados. Todas as outras leis tm de estar de acordo com a Constituio.
1.4
Refere apenas um aspeto. 3
D outra resposta. 0

252
CRITRIOS DE CORREO TESTE 2B

GRUPOS QUESTO CRITRIOS COTAO


R: Poder legislativo Fazer as leis.
Poder executivo Governao do pas. 6
2.1 Poder judicial Julgar quem no cumpre as leis.
Liga corretamente um poder. 3
D outra resposta. 0
R: Verdadeiras B, D, E, F.
Falsas A, C.
6
A. Na monarquia absoluta o rei detm todos os poderes.
2.2 C. O poder executivo exercido pelo rei, na monarquia absoluta.
Assinala corretamente trs a cinco ar