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UNIVERSIDAD ANDRS BELLO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN


ESCUELA DE PSICOLOGA

PROGRAMA 2017

1. IDENTIFICACIN

1.1. Nombre de la asignatura : Pruebas Psicolgicas.


1.2. Prerrequisito : crditos aprobados.
1.3. Cdigo :
1.4. Horas semanales : 3.
1.5. Horas de ayudanta : 3
1.6. Crditos : .
1.7. Semestre : II Semestre.
1.8. Nombre del docente : Gabriela Lira.
1.9. Nombre del ayudante : Antonio Iglesis.
.

2. DESCRIPCIN

El presente curso tiene como objetivo principal, insertar al alumno en el proceso


de psicodiagnstico. Se revisarn conceptos centrales de esta actividad, tales como sus
etapas, roles y algunas pruebas psicolgicas. Se busca que el alumno integre la aplicacin
e interpretacin de stas desde un contexto integral, que contemple una mirada tica y
profesional. En este marco, se privilegiar un aprendizaje que integre aspectos tericos y
prcticos, lo cual se desarrollar a travs del anlisis de casos.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos Generales:

- Lograr una visin integral del proceso psicodiagnstico que permita decidir su
atingencia, los instrumentos utilizados y sus alcances.
- Contextuar e integrar los instrumentos psicomtricos en un proceso
psicodiagnstico, considerando aspectos educacionales, sociales, etarios, entre
otros.
- Facilitar el aprendizaje de la aplicacin e interpretacin de pruebas de inteligencia
yneuropsicolgicas.
- Entregar conocimientos esenciales para analizar la informacin entregada en una
evaluacin y convertirla en un informe psicolgico.

3.2 Objetivos Especficos:

- Identificar conceptos fundamentales del psicodiagnstico, tales como encuadre,


roles y actividades clnicas.
- Definir y diferenciar el Psicodiagnstico, de acuerdo a la etapa de desarrollo del
evaluado (Infanto-juvenil y Adulto).
- Comprender el concepto de inteligencia, a travs de un acercamiento terico y
clnico, que permita el anlisis e interpretacin de pruebas de inteligencia.
- Revisar aspectos centrales de neuropsicologa, enfatizando su comprensin en el
contexto de la aplicacin e interpretacin de pruebas.

4.- CONTENIDOS

I UNIDAD: El Psicodiagnstico

- Historia y fundamentos del Psicodiagnstico.


- Proceso Psicodiagnstico: objetivos y etapas.
- Teora de la tcnica del Psicodiagnstico: Transferencia, Contratransferencia,
Encuadre, Funcin y rol del psiclogo.
- Contextos de aplicacin del Psicodiagnstico: Clnico, Forense, Educacional,
Psicolaboral.
- Consideraciones ticas en funcin de los distintos contextos de aplicacin.

II UNIDAD: El Psicodiagnstico Infanto-Juvenil

- Encuadre, mtodo y roles de evaluado/evaluador.


- Las grficas y su valor expresivo. Etapas evolutivas de las grficas.

III UNIDAD La evaluacin de inteligencia en nios

- La evaluacin de inteligencia en nios. Vicisitudes de su medicin y controversias.


- Administracin e Interpretacin Test de inteligencia de Wechsler Infantil (WISC-III)
UNIDAD IV La evaluacin neuropsicolgica infanto-juvenil

La evaluacin neuropsicolgica inafanto-juvenil. Herramientas y consideraciones


de acuerdo a la etapa de desarrollo.
- Administracin e Interpretacin delTest de Bender Koppitz
- Descripcin general de la Batera Neuropsicolgica Infantil (TENI)

UNIDAD V El Psicodiagnstico en adultos

- Encuadre, mtodo y roles de evaluado/evaluador.


- La entrevista clnica

UNIDAD VI La Evaluacin de Inteligencia en Adultos.

- La evaluacin de inteligencia en adultos. Vicisitudes de su medicin y


controversias.
- Administracin e Interpretacin Test de inteligencia de Wechsler para adultos
(WAIS IV)
- Descripcin General del Test de Matrices Progresivas de Raven.
- Descripcin General de la Prueba de Factores Primarios de Thurstone.

UNIDAD VII La evaluacin neuropsicolgica en adultos

- La evaluacin neuropsicolgica en adultos. Objetivos y alcances. Indicadores


generales de deterioro cognitivo.
- El Neuropsi. Descripcin y administracin de la prueba. Modelos de anlisis e
interpretacin.
- La Figura de Rey. Descripcin y administracin de la prueba. Modelos de anlisis e
interpretacin

UNIDAD VIII: El informe psicolgico.

- Objetivos y caractersticas del informe psicolgico.


- Condiciones ticas a cumplir.

5. METODOLOGA
La metodologa implementada ser prctica y terica. En las clases de ctedra se
desarrollarn conceptos centrales del curso, a travs del anlisis continuo de casos que se
emplearn como pilar fundamental para comprender la aplicacin, interpretacin de las
distintas pruebas a revisar y realizacin de informes psicolgicos. Las ayudantas estarn
destinadas a la realizacin trabajos prcticos.
6. EVALUACIN

Dos pruebas solemnes que tendrn un 70% de ponderacin de la nota final. (35%
c/u).
Un trabajo prctico equivalente al 30% de la nota final.
Un examen final equivalente al 30%
La solemne recuperativa ser acumulativa.
El curso no se atiene al artculo 35.

7. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Alfredo Ardila, FeggyOstrosky (2012) Gua para el Diagnstico Neuropsicolgico


Florida International University. Miami, Florida, EE.UU. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico. Mxico, D.F., Mxico. Cap. 6 Objetivos, Variables y Etapas en
la Evaluacin Neuropsicolgica. Pgs. 279-298

Cohen, R., Swerdlik, M.


Pruebas y evaluacin psicolgicas. McGraw Hill, 2001. Mxico
Captulo 1 y 2.

Garca Arzeno, M.A. (1993) Nuevas aportaciones al psicodiagnstico clnico. Nueva


Visin: Bs Aires Captulos 1, 2, 3 y 5.

Frankl de Verthelyi, R.Las inteligencias y la evaluacin: interrogantes y tendencias


actuales
http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico1/1%20PSICO%200
09.pdf

Fernndez A.; Rodrguez B. (2002) Habilidades de entrevista para psicoterapeutas.


Ed. Descle. Bilbao, Espaa. Cap. 1.

Lira, Gabriela. 2010


Apunte La escala de inteligencia infantil de Wechsler, versin III (WISC-III)

Lira Gabriela. 2012


Apunte: La escala de inteligencia para adultos de Wechsler, versin IV (WAIS IV)

Cohen, R., Swerdlik, M.


Pruebas y evaluacin psicolgicas. McGraw Hill, 2001. Mxico
Captulo 14.
Kacero, E.
Captulo 2 Diagnstico del Psicodiagnstico Conferencia dictada en el IV congreso
nacional de psicodiagnstico IX jornadas nacionales de Adeip. 5, 6 y 7 de octubre del
2000. Salta en Rev. Abreletras IV. Universidad Nacional de La Plata.

Munsterberg Koppitz, E. 1968.


El test Guestlticovisomotor para nios. Cap 1, 2, 3, 4 y 6.
Ed. Guadalupe, Bs. Aires. Argentina.

Rosas D. Ricardo Test de Inteligencia Para Nios WISC III.. Ed. Universidad Catlica
de Chile.

Siquier de Ocampo, M.L. et al. (2008).

Las Tcnicas proyectivas y Proceso Psicodiagnstico. Buenos Aires: Nueva Visin.


(captulos: Entrevista inicial, Entrevistas para aplicacin de batera de tests, Entrevista
de Devolucin).

Lira, Gabriela; Valenzuela Ana Mara. 2003.


Apuntes Universidad Andrs Bello. Santiago. Chile.
Apunte El Test Gestltico Visomotor de Bender Koppitz
Cohen, R., Swerdlik, M.
Pruebas y evaluacin psicolgicas. McGraw Hill, 2001. Mxico
Captulo 11, hasta (395-422)
Manual Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos cuartaedicin (WAIS-IV)

8.- BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Cohen, R., Swerdlik, M. Pruebas y evaluacin psicolgicas. McGraw Hill, 2001.


Mxico
Donoso, Archibaldo; Beherens, Mara I. y Venegas, Pablo. Deterioro cognitivo
leve: seguimiento de 10 casos. Rev. chil. neuro-psiquiatr. [online]. 2003, vol.41, n.2 [citado
2009-07-28], pp. 117-122 . Disponible en:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
92272003000200005&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0717-9227.
Daz T, Violeta; Daz T, Ins; Rojas C, Graciela y Novogrodsky R, David. Evaluacin
geritrica en la atencin primaria. Rev. md. Chile [online]. 2003, vol.131, n.8 [citado
2009-07-28], pp. 895-901 . Disponible en:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
98872003000800009&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0034-9887.
Albamonte, M. A; Bermejo, V y otros La importancia de la simbolizacin en los
procesos de aprendizaje Disponible en
http://www.sepypna.com/documentos/articulos/albamonte-importancia-
simbolizacion.pdf