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COLEGIO CENTRAL UNIVERSITARIO DR MARIANO MORENO

DEPARTAMENTO: LENGUAS EXTRANJERAS

NIVEL: 3 ao ciclo bsico

ESPACIO CURRICULAR: Portugus

DOCENTES A CARGO: Mayra Barbosa

Emilce Del Pozo

DISEO ULICO CICLO: 2016

51 ANIVERSARIO COLEGIO CENTRAL UNIVERSITARIO DR MARIANO MORENO

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Universidad Nacional de San Juan
Colegio Central Universitario Mariano Moreno
Departamento: Lenguas Extranjeras
Espacio Curricular y ao: Portugus 3 Ao
Ciclo bsico
Nivel: Secundario
Docentes Responsables: Emilce Del Pozo y Mayra Barbosa
Ciclo Lectivo: 2016

a) Sntesis explicativa

Tanto la Ley Nacional de Educacin, como el Diseo Curricular del Colegio Central
propone el manejo de varias lenguas extranjeras lo que contribuye a la participacin plena de las
personas en un mundo en que la presencia fsica no es indispensable para que haya interaccin,
en particular debido a la globalizacin de las comunicaciones, que adoptan un sentido de
inmediatez y pertenencia internacional.
Debemos entender que la competencia comunicativa deseada, como unidad de
aprendizaje/ adquisicin que implica el desarrollo progresivo de las competencias lingstica y
comunicativa de portugus propuestas, se lograr durante el cursado de tres aos de portugus,
que garantizar el desarrollo de estas capacidades a travs de los aprendizajes efectivos de cada
nivel de portugus, integrado al Diseo Curricular de la Educacin Secundaria
El portugus, lengua extranjera, dentro de la filosofa plurilinge y multicultural en que se
inserta nuestro colegio, est concebido como ventana a una cultura que no es la propia, lo que
implica su enseanza como vehculo a la cultura que la sustenta.
Este espacio curricular se propone iniciar y desarrollar en los alumnos la comunicacin a
travs de la comprensin y produccin de textos orales y escritos, que impliquen la resolucin de
tareas comunicativas.
Desde el punto de vista institucional se implementan estrategias metodolgicas de
despliegue anual, fortalecedoras del trabajo del grupo-clase.
Durante el desarrollo de las diferentes instancias de aprendizaje se har uso de la mayor
cantidad de posibilidades que nos ofrece el mundo de la Tecnologa, valindonos de todo lo que
sta nos ofrece como recurso didctico.

b) Propsitos institucionales
Procurar la integracin al grupo, la familia y la sociedad.
Propiciar la comunicacin.
Orientar hacia el optimismo.
Promover la integracin de lo aprendido hacia la vida cotidiana.
Favorecer la reflexin y el control de la impulsividad.
Despertar el sentimiento de entusiasmo y autoestima.
Ensear a trabajar con objetivos e impulsar a la accin.
Reconocer la individualidad y disponerse a aceptar otros puntos de vista.
Propiciar actitudes de vida que requieran respeto, humildad, ideas claras, espritu de servicio y
conciencia ecolgica

c) Expectativas de logro para el espacio curricular

Comprender y analizar globalmente una variedad de textos orales y escritos , de desarrollo


proposicional lineal simple con una carga lexical manejable e inferible del contexto,
reconociendo las finalidades de dichos discursos y los contextos de comunicacin
pertinentes, respetando las producciones comunicativas propias y ajenas.

Producir textos orales y escritos de estructura simple, coherentes y apropiados para la


resolucin, con razonable fluidez y precisin, de las distintas situaciones comunicativas
genuinas e implicantes propuestas por este espacio curricular a lo largo del ao.

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Monitorear la propia produccin a partir de insumos graduados y de los propios errores y
formas creativas.

Reparar errores lingsticos y comunicativos.

Elegir y utilizar las estrategias ms apropiadas a cada situacin de aprendizaje de la lengua.

Identificar aspectos de la cultura brasilea, as como reinterpretar la propia cultura regional y


nacional.

Reflexionar sobre la manera de aprender una lengua, de conocer una cultura y sobre su
propio estilo de aprendizaje a los efectos de aprender ms y con mayor facilidad y lograr as
aprender a aprender.

Manifestar conocimiento y manejo de normas de convivencia y cortesa en la comunidad


educativa

d) Desarrollo de las unidades

UNIDAD N 0: Revisin y diagnstico.


Cronograma: 21 y 28 de marzo

Fundamentacin y objetivos

Esta revisin apunta a reconocer, recuperar y a reflexionar sobre los saberes previos aprendidos
en el primer y segundo nivel de portugus teniendo en cuenta las cuatro competencias de la
comunicacin y la utilizacin de estrategias especficas. Esta revisin ser evaluada el da 28 de
marzo con una nota actitudinal.

Unidad I Meio Ambiente e Sade

Cronograma: desde: 04/04/16 hasta: 16/05/16


Objetivos de la unidad

1) Comprensin Escrita: Comprender textos identificando la informacin principal,


relacionada con descripcin de personas, sensaciones fsicas y estados de salud.
Conceptos bsicos del cuidado del Medio Ambiente.
2) Comprensin Oral: Entender informacin relacionada con la temtica de la unidad.
3) Expresin Oral: Entender informacin oral relacionada con la temtica de la unidad
Establecer contacto con otros intercambiando informacin relacionada con descripcin de
personas y estados de salud, inmersa en el medio ambiente.
4) Expresin Escrita: Elaborar textos sencillos relacionados con descripciones de personas,
estados de salud y recomendaciones saludables y cuidado del Medio Ambiente.
5) Actitudinal: Demostrar respeto por las comunicaciones lingsticas, e interculturales y por
las normas de convivencia, responsabilidad y cumplimiento de las tareas individuales y
colectivas

PROYECTO DE LA UNIDAD: Recopilar, procesar, presentar y exponer informacin sobre medio


ambiente y salud, comparacin intercultural entre la vida de un adolescente argentino y uno
brasileo.

Contenidos Conceptuales:

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Comunicacin: descripcin de personas y expresin de sensaciones y estados de salud, y
vocabulario especifico de ecologa y Medio Ambiente
Gramtica: La frase: afirmativa, negativa e interrogativa. Revisin de todos los tiempos
verbales: (presente, imperativo, futuro con verbo ir, pretrito perfecto e imperfecto). El
futuro simple .
Lxico: Vocabulario elemental sobre cuerpo humano, salud, enfermedad, hbitos de
higiene, Medio Ambiente y adolescencia.
Pronunciacin: sonidos nasales

Procedimentales
Procedimentales (para todas las unidades)
Reconocimiento de patrones fnicos del idioma portugus.
Interaccin con el profesor en la construccin progresiva de dilogos sobre viajes, medios de
transporte, hotel, medio ambiente, salud, escuela
Descripcin de ciudades.
Elaboracin de preguntas y respuestas para dar informaciones generales sobre un lugar.
Identificacin de situacin y tema en comunicaciones orales sencillas.
Elaboracin de variantes de afirmacin, negacin e interrogacin.
Reconocimiento de marcas de cohesin y coherencia.
Sustitucin y permuta de construcciones.
Reconocimiento y empleo de modos y formas verbales ms frecuentes.
Identificacin de referentes y decticos textuales.
Reconocimiento de los diferentes elementos en una situacin de comunicacin en
proyecciones de video pedaggicos, en audiciones, en lecturas globales de textos autnticos.
Interpretacin y produccin creativa de dilogos y de canciones del Brasil.
Narracin en presente y pasado de hechos sencillos, relacionados con salud, medio ambiente,
escuela y proyectos para su futro escolar
Uso de diccionario bilinge
Entrevista formal a una persona desconocida

Unidad II Brasil

Cronograma: desde: 30/05/16 hasta: 08/08/16


Objetivos de la unidad
6) Comprensin Escrita Comprender textos escritos, identificando la informacin principal,
relacionada
con Brasil, sus regiones y ciudades ms importantes, diversidad cultural, fiestas tpicas.
7) Comprensin Oral Entender informacin oral relacionada con la temtica de la unidad
8) Expresin Oral Establecer contacto con otros intercambiando informacin relacionada con
Brasil, sus regiones y ciudades
9) Expresin Escrita Elaborar textos sencillos relacionados con descripciones de lugares
empleando el vocabulario de la unidad
10) Actitudinal Demostrar respeto por las comunicaciones lingsticas, e interculturales y por
las normas de convivencia, responsabilidad y cumplimiento de las tareas individuales y
colectivas.

Contenidos Conceptuales:
Comunicacin: Preguntas y descripciones sobre Brasil, su geografa y su cultura.
Gramtica : Presente del Subjuntivo
Lxico : Juegos Olmpicos y Paraolmpicos de Rio de Janeiro 2016: geografa de Brasil,
servicios, ciudad, actividades de esparcimiento, deportes, valores, cultura.

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Pronunciacin: prctica de la fontica a travs de videos, audios y la oralidad.

Procedimentales (Idem unidad 1).

PROYECTO DE LA UNIDAD: Investigar y conocer Brasil por medio de los Juegos Olmpicos y
Paraolmpicos de Rio de Janeiro 2016. A travs de la antorcha olmpica se conocern las
ciudades, estados y regiones. Rescatando los valores transmitidos por el deporte y la alegra
contagiante del pueblo brasilero

Unidad III: Tecnologia e meios de comunicao

Cronograma: desde: 22/08/16 hasta: 03/10/16

Objetivos de la unidad
11) Comprensin Escrita :Comprender textos escritos, identificando la informacin principal,
relacionada con los medios de comunicacin y su influencia en la vida cotidiana de los
jvenes
12) Comprensin Oral: Entender informacin oral relacionada con la temtica de la unidad
13) Expresin Oral: Establecer contacto con otros intercambiando informacin relacionada
con los medios de comunicacin y su importancia en la vida de los jvenes.
14) Expresin escrita: Elaborar textos relacionados con la temtica de la unidad.
15) Actitudinal Demostrar respeto por las comunicaciones lingsticas, e interculturales y por
las normas de convivencia, responsabilidad y cumplimiento de las tareas individuales y
colectivas.

Contenidos Conceptuales:
Comunicacin: Dilogos y exposiciones utilizando el vocabulario de la unidad
Gramtica : Revisin de verbos en presente, pasado y futuro. Presente del subjuntivo
Lxico : vocabulario sobre tecnologa y medios de comunicacin
Pronunciacin: Lectura y audicin de diferentes tipos de textos para optimizar la pronunciacin
caracterstica del portugus.

Procedimentales (Idem unidad 1).

PROYECTO DE LA UNIDAD: creacin de un video en portugus en el que debern desarrollar la


temtica de la importancia de los medios de comunicacin en la vida de los jvenes.

PROYECTOS CURRICULARES

Participacin en la Semana de las lenguas extranjeras en el colegio.


Concrecin de los proyectos de cada unidad

5 - Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
Estrategias segn las cuatro competencias comunicativas
Utilizacin de elementos de apoyo de audio , video, y TICS en clase
Entrevistas a personas luso parlantes de nuestra comunidad
Redaccin de informes
Redaccin de cartas y mails
Realizacin de ejercicios estructurales
Utilizacin de redes sociales para profundizar el desarrollo de los contenidos

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6 - Criterios de Evaluacin
Se evaluarn las 4 competencias del lenguaje: comprensin y produccin oral, comprensin y
produccin escrita, adems de la reflexin acerca del lenguaje y la competencia actitudinal
que incluye en esta disciplina la competencia intercultural.
Se evaluarn tanto el conocimiento, el procedimiento y la actitud hacia el portugus en forma
continua.
Para ello se considerarn los siguientes aspectos que los alumnos conocern al comienzo del
ciclo lectivo para transparentar el proceso de enseanza aprendizaje y su evaluacin:
Interaccin oral en el aula (entrevistas, torbellino de ideas, juegos de roles)
Lectura y redaccin de los textos requeridos
Desempeo en clase: participacin activa e interesada en todas las instancias del
aprendizaje, autoestima, respeto, solidaridad y responsabilidad
Presentacin en tiempo y forma de las tareas, trabajos prcticos y proyectos previstos para
cada unidad.
Resolucin de breves ejercicios de escucha, de escritura, de fontica, de estructuras
gramaticales, propiciando la revisin de sus producciones, procurando superar los errores o
las faltas en forma individual o grupal.
Elaboracin de ideas, conclusiones y verbalizacin de opiniones
Evaluacin de la unidad como parte del proceso de aprendizaje
Las actitudes se evaluarn por observacin, autoevaluacin y co- evaluacin.
Se evaluar tambin el desempeo del docente a travs de encuestas a los alumnos sobre el
trabajo ulico y solicitando la observacin de pares.

7- PERODO INTEGRATIVO : Desde: 31/10/2016 Hasta: 07/11/2016

Una vez finalizado el dictado de clases y completado las evaluaciones correspondientes a


cada unidad, es necesario realizar una revisin a lo aprendido durante el ao, pero incluyendo
distintas miradas que nos permitan rescatar los nuevos saberes.
Este perodo de estudio integrativo, permitir a los alumnos reflexionar sobre la construccin
del conocimiento realizado durante el ciclo lectivo y emplear ese conocimiento en la
resolucin de nuevos planteos.

Para ello el docente podr realizar primero un mapa conceptual de lo visto en el ao y


propondr actividades creativas y desafiantes a partir de nuevos textos a analizar, situaciones
a resolver, toma de decisiones, entre otras.

e) Bibliografa.
Eberlein Emma, Rohrmann Lutz, Ishihara Tokiko, Gonzlez Bergweiler Cristin, Aburrad
Lunes Samira, Avenida Brasil I , Editora pedaggica e universitria Ltda. 1992
Coeli de Oliveira Grtea, Kenny Ivone, Conhecendo o Brasil, Akian grfica Editora, 1999
Da Silva Cristina, Imaz Graciela, Martn Patricia, Raggio Estela, Tiago fala Portugus,
Ediciones de la Plaza, 1998.
Roos Luiz, Medone Silvia, Guia prtico de fontica, Producciones grficas, Servicio Editorial,
2000
Levy Vera, Amos Eduardo, Prata da casa, Editora pedaggica e universitria Ltda.. 1991
Harumi Otuki de Ponce, Maria; Andrada buril, Silvia; Florissi, Susanna, Tudo Bem? Volume
1, SBS Editora, 2003.
Larousse, Verbos portugueses, guia prctica - 2006
Stios web: WWW.portalsaofrancisco.com.br - WWW.rumbo.br
WWW.greenpeace.com.br