E.P.E.S.

N 90

TURNO: Tarde CICLO: Orientado CURSO Y DIVISIN: 4

ao

ESPACIO CURRICULAR: Fsica

PROFESORA: Vergara, Liza.

ESTUDIANTE PRACTICANTE:

Talavera, Silvia Johana

TEMA: Presin en los slidos-presin en los lquidos

FECHA DE LA CLASE: 11/10/2017

TIEMPO: 40 min HORA: 18:20 a 19:00 hs.

Carcter de la clase: Aprendizaje.

 FUNDAMENTACIN:

Con la secuencia presentada a continuacin, se busca desarrollar en los

estudiantes la intuicin que se tiene de los fenmenos fsicos que involucran los
conceptos de presin en los slidos y presin en los lquidos. Asimismo, se busca
realizar actividades que incentiven y motiven la participacin, creatividad,
argumentacin y puesta en comn de los criterios que utilizan las estudiantes
para entender el mundo que las rodea.

Los conceptos no son fciles de construir, y un factor que contribuye a

la dificultad que presentan los estudiantes es que llegan al curso con ideas
previas subjetivas cmo suceden los fenmenos fsicos. Estos esquemas
conceptuales alternativos, son representaciones que dan respuesta a
situaciones presentes en su vida cotidiana, pero que no pueden generalizarse a
otras situaciones.

Es importante trabajar estos temas, en el Ncleo de Aprendizaje

Prioritarios, se plantea: La produccin y el anlisis de argumentos basados
en evidencias para elaborar predicciones, justificar explicaciones y tomar
decisiones personales o comunitarias, fundamentadas en los
conocimientos cientficos construidos. Y los mismos se encuentran
reflejados en eje de Fsica: la comprensin de diversos fenmenos
naturales- terrestres y celestes- y aplicaciones tecnolgicas-micro y
macroscpicas- a partir del anlisis y la utilizacin de modelos fsicos,
diferenciando y articulando las nociones de partcula, onda y campo.

La clase ser de cuarenta (40) minutos, en la que se introducir el tema,

mientras que la segunda clase ser de (80) minutos y se desarrollar la definicin
y la aplicacin de los mismos.

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 Clases Alcance de Tarea Capacidades
contenidos

Se indagarn *Juicio crtico.

saberes previos a *Resolucin de
travs del dilogo problemas.
Clase 1: 40min Presin en los interrogativo: *Produccin escrita.
Presin en los lquidos y presin Recuerdan cmo
lquidos y presin en los slidos. definimos la
en los slidos Introduccin. presin?
Se presentarn dos
situaciones.
Describirn las
situaciones
presentadas.

Recuperarn
informacin de la *Resolucin de
clase anterior problemas.
mediante el dilogo. *Trabajo con otros.
Definirn la presin * Comprensin
en los lquidos y la lectora.
Clase 2: 80 min presin en los
Presin en los Presin en los slidos, por medio
lquidos y presin lquidos y presin de un texto.
en los slidos en los slidos. Resolvern
Concepto. situaciones
Aplicacin. problemticas.

3
COMPETENCIA/S:
Generales o transversales:
Juicio crtico.
Resolucin de problemas.
Produccin escrita.
Especificas:
Difusin de los resultados obtenidos en las actividades
presentadas mediante la socializacin.
Resolucin de situaciones problemticas que involucra la
presin en los slidos y la presin en los lquidos.

OBJETIVOS:

Observar la diferencia entre presin en los slidos y la

presin en los lquidos por medio de experiencias con materiales sencillos.
Evidenciar el concepto de presin, determinando la relacin
entre fuerza y rea.

CONTENIDOS:

Contenidos conceptuales:

Presin en los lquidos y presin en los slidos. Introduccin.

Contenidos actitudinales:

Gusto por el trabajo autnomo y el realizado con sus pares.

Apertura como base de la produccin del conocimiento cientfico.

Contenidos procedimentales:

Resolucin de las actividades propuestas.

Confeccin de un esquema que organice la informacin.

4
 ACTIVIDADES: Clase n1

Presin en los lquidos y presin en los slidos

ACTIVIDAD DE INICIO (FASE EXPLORATORIA)

Se comenzar a travs de un dilogo interrogativo de la practicante,

donde se busca retomar el concepto de presin. Recuerdan cmo definimos la
presin? Escribirn en la pizarra las o las respuestas.
Seguidamente presentar por un lado un banco de los alumnos, con la
silla patas para arriba, y les pedir que observen la situacin y describan lo que
ven, se tomar notas en el pizarrn. Pasado cinco minutos, presentar botellas
agujereadas en diferentes posiciones y se la llenar con agua, y lo llenar de
agua, pedir a los alumnos que describan de manera oral lo que han observado.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Para registrar lo observado en las situaciones presentadas, se

presentar dos fotocopias, la primera ser las imgenes de las situaciones
observadas, la segunda contendr las siguientes consignas:
1.Pega las imgenes y responde:
Es lo mismo colocar la silla sobre sus patas, que dada
vuelta? Por qu?
Por qu sale el agua por las perforaciones? los chorros de
agua son iguales?
El caudal, es el mismo?
Qu ocurre a medida que disminuye el caudal de agua?
Qu similitud encuentras en ambas situaciones?

......

...

...

5
......

...

...

Trascurrido 15 minutos se proceder a la socializacin. Para ello la

practicante colocar en el pizarrn las imgenes trabajadas y los alumnos irn
anotando lo que respondieron.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Se analizarn las respuestas presentadas, y se les pedir que escriban

un ejemplo similar para cada caso de su cotidianeidad y justifiquen porque lo
eligieron.
Luego de cinco minutos se socializar.

6
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Investigacin de saberes previos a travs de preguntas verbales.
Razonamiento inductivo a travs de la comparacin y el establecimiento
de relaciones entre los diferentes objetos.
Argumentacin como medio de elaboracin y socializacin de las
explicaciones acerca la actividad realizada.

RECURSOS DIDCTICOS
Tizas.
Pizarrn.
tiles.
Imgenes.
Globo.

EVALUACIN

Diagnstica:
Al inicio de la clase mediante el dilogo.
CRITERIO: expresin oral de las ideas y confeccin escrita en las carpetas.
INSTRUMENTO: oral informal y escrita.
Formativa:
Durante todo el proceso mediante la observacin de las actividades realizadas.
CRITERIOS: participacin, resolucin de la actividad, trabajo grupal.
INSTRUMENTO: lista de control.
Sumativa:
Al finalizar la clase mediante la socializacin de los resultados obtenidos.
CRITERIO: participacin.
INSTRUMENTO: oral informal.

7
ANEXOS

8
 Tareas que realizarn los estudiantes:

11 de octubre de 2017

Presin en los lquidos y presin en los slidos

Pega las imgenes y responde:

Es lo mismo colocar la silla sobre sus patas, que dada vuelta? Por qu?
Por qu sale el agua por las perforaciones? los chorros de agua son
iguales?
El caudal, es el mismo?
Qu ocurre a medida que disminuye el caudal de agua?
Qu similitud encuentras en ambas situaciones?

......

...

...

......

...

...

9
 Escribe un ejemplo de tu vida cotidiana, donde veas una situacin
similar a la presentada. Justifica tu eleccin.

Lista de Control:

N Alumnos/as Participacin Postura Trabaja de manera respetuosa

en clases crtica en escuchando opiniones
respuestas
1 AGERO, YESSICA.
2 ALVAREZ MARISOL
3 BARRIOS RODRIGO
4 CANDIA YOSELI
5 GOMEZ JOHANA B.
6 GONZALEZ MARIA
BELEN
7 KIRS CRISTIAN
8 LOPEZ ALEJANDRA
9 LUGO SANTIAGO
10 MARAZ MATEO
11 MORENO CARLOS
12 PAZ AGUSTIN
13 ROLON ANDREA
14 ROLON GISELLA
15 SANGUINA LUZ
16 TURA MICAELA
17 URBINA YESSICA
18 ZARAGOZA
AGUSTIN
19 DUARTE BELEN
20 ZAYA GABRIELA
21 ZAYA LORENA

10
E.P.E.S. N 90

TURNO: Tarde CICLO: Orientado CURSO Y DIVISIN: 4

ao

ESPACIO CURRICULAR: Fsica

PROFESORA: Vergara, Liza.

ESTUDIANTE PRACTICANTE:

Talavera, Silvia Johana

TEMA: Presin en los slidos-presin en los lquidos

FECHA DE LA CLASE: 12/10/2017

TIEMPO: 80 min HORA: 17:40 a 19:00 hs.

Carcter de la clase: Aprendizaje.

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COMPETENCIA/S:
Generales o transversales:
Juicio crtico.
Resolucin de problemas.
Produccin escrita.
Especificas:
Difusin de los resultados obtenidos en las actividades
presentadas mediante la socializacin.
Resolucin de situaciones problemticas que involucra la
presin en los slidos y la presin en los lquidos.

OBJETIVOS:

Observar la diferencia entre presin en los slidos y la

presin en los lquidos por medio de experiencias con materiales sencillos.
Evidenciar el concepto de presin, determinando la relacin
entre fuerza y rea.

CONTENIDOS:

Contenidos conceptuales:

Presin en los lquidos y presin en los slidos. Introduccin.

Contenidos actitudinales:

Gusto por el trabajo autnomo y el realizado con sus pares.

Apertura como base de la produccin del conocimiento cientfico.

Contenidos procedimentales:

Resolucin de las actividades propuestas.

Confeccin de un esquema que organice la informacin.

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 ACTIVIDADES: Clase n2

Presin en los lquidos y presin en los slidos

ACTIVIDAD DE INICIO (FASE EXPLORATORIA)

Se iniciar con un dilogo verbal, retomando la clase anterior,

Recuerdan las situaciones con las que trabajamos ayer? Cmo eran cada una
de ella? Cmo lo podramos asociar a lo que venamos trabajando?
Se anotar en el pizarrn las ideas que los alumnos tengan.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Seguidamente la practicante repartir un texto (VER ANEXO), el cual

definir la presin en los slidos y la presin en los lquidos. Proceder a realizar
la lectura modlica.
Posteriormente escribir en el pizarrn las consignas:
Con tu compaero de banco lee el siguiente texto y contesta las
siguientes consignas:
Marca las palabras que te resultaron ms difcil de entender.
Qu entienden por presin en los slidos y presin en los lquidos?
Explica con tus palabras.
Den ejemplos de presin en los lquidos y presin en los slidos desde su
cotidianeidad.

Luego se socializar.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Realiza un esquema relacionando PRESIN, PRESIN EN LOS

SLIDOS Y PRESIN EN LOS LQUIDOS.
Posteriormente se socializar.

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Indagacin de saberes previos a travs de preguntas verbales.
Razonamiento inductivo a travs de la comparacin y el establecimiento
de relaciones entre los diferentes objetos.
Argumentacin como medio de elaboracin y socializacin de las
explicaciones acerca de la actividad realizada.

RECURSOS DIDCTICOS
Tizas.
Pizarrn.
tiles.
Fotocopia.

EVALUACIN

Diagnostica:
Al inicio de la clase mediante el dilogo.
CRITERIO: expresin oral de las ideas y confeccin escrita en las carpetas.
INSTRUMENTO: oral informal y escrita.
Formativa:
Durante todo el proceso mediante la observacin de las actividades realizadas.
CRITERIOS: participacin, resolucin de la actividad, trabajo grupal.
INSTRUMENTO: lista de control.
Sumativa:
Al finalizar la clase mediante la socializacin de los resultados obtenidos.
CRITERIO: participacin.
INSTRUMENTO: oral informal.
Bibliografa:
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/cnaturales_v2/interface/mai
n/recursos/antologia/cnant_2_12.htm

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ANEXOS

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Presin ejercida en un slido
Es muy corriente que las fuerzas se ejerzan sobre una superficie. De ah que se defina la presin como la fuerza ejercida
(perpendicularmente) sobre la unidad de superficie:

La presin puede darnos una medida del efecto deformador de una fuerza. A mayor presin mayor efecto deformador.

Ejemplos:

La fuerza ejercida sobre un cuchillo se concentra en una superficie muy pequea (el filo) produciendo una elevada
presin sobre los objetos deformndolos (corte)

La presin ejercida por el dedo sobre el bloque slido es la misma que el bloque ejerce sobre la superficie en la que
est apoyado.

Presin ejercida en un lquido

Los fluidos ejercen sobre las paredes de los recipientes que los contienen y sobre los cuerpos contenidos en su seno fuerzas
que actan siempre perpendicularmente a las superficies. Cuando se aplica una fuerza sobre un fluido en un recipiente cerrado
esta fuerza se transmite hacia todas las direcciones.

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 Tareas que realizarn los estudiantes:

12 de octubre de 2017

Presin en los lquidos y presin en los slidos

Definiciones de Presin en los lquidos y en los slidos:

Presin ejercida en un slido

Es muy corriente que las fuerzas se ejerzan sobre una superficie. De ah que se defina la presin como la fuerza ejercida
(perpendicularmente) sobre la unidad de superficie.

La presin puede darnos una medida del efecto deformador de una fuerza. A mayor presin mayor efecto deformador.

Ejemplos:

La fuerza ejercida sobre un cuchillo se concentra en una superficie muy pequea (el filo) produciendo una elevada
presin sobre los objetos deformndolos (corte)

La presin ejercida por el dedo sobre el bloque slido es la misma que el bloque ejerce sobre la superficie en la que
est apoyado.

Presin ejercida en un lquido

Los fluidos ejercen sobre las paredes de los recipientes que los contienen y sobre los cuerpos contenidos en su seno fuerzas
que actan siempre perpendicularmente a las superficies. Cuando se aplica una fuerza sobre un fluido en un recipiente cerrado
esta fuerza se transmite hacia todas las direcciones.

17
 Con tu compaero de banco lee el siguiente texto y contesta las siguientes
consignas:
Marca las palabras que te resultaron ms difcil de entender.
Qu entienden por presin en los slidos y presin en los lquidos? Explica con tus
palabras.
Den al menos tres ejemplos de presin en los lquidos y presin en los slidos desde
su cotidianeidad.

Realiza un esquema relacionando PRESIN, PRESIN EN LOS SLIDOS Y
PRESIN EN LOS LQUIDOS.

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 Lista de Control:

N Alumnos/as Participacin Postura Trabaja de manera respetuosa

en clases crtica en escuchando opiniones
respuestas
1 AGERO, YESSICA.
2 ALVAREZ MARISOL
3 BARRIOS RODRIGO
4 CANDIA YOSELI
5 GOMEZ JOHANA B.
6 GONZALEZ MARIA
BELEN
7 KIRS CRISTIAN
8 LOPEZ ALEJANDRA
9 LUGO SANTIAGO
10 MARAZ MATEO
11 MORENO CARLOS
12 PAZ AGUSTIN
13 ROLON ANDREA
14 ROLON GISELLA
15 SANGUINA LUZ
16 TURA MICAELA
17 URBINA YESSICA
18 ZARAGOZA
AGUSTIN
19 DUARTE BELEN
20 ZAYA GABRIELA
21 ZAYA LORENA

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