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1 FICHA 1
LA ORIENTACIÓN Y LA LOCALIZACIÓN DE PUNTOS GEOGRÁFICOS
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

La importancia que el nacimiento y la puesta del Sol han tenido en la historia y la cultura humanas,
se ha manifestado como una constante que ha dejado múltiples ejemplos culturales y artísticos.
La orientación en las sociedades primitivas y actuales es necesaria para una adecuada ubicación
espacial y referencial. El descubrimiento de la oposición entre los hemisferios fue más tardío.

RESUELVE

1 Observa el dibujo, que representa el recorrido del Sol. Escribe el nombre de los puntos cardinales.

N

2 Los antiguos egipcios diferenciaban los espacios según el recorrido del Sol. Situaban
las tumbas (la ciudad de los muertos) en la orilla por la que se ponía el Sol, y los palacios
en la orilla por la que el Sol salía todas las mañanas. Completa con las palabras este y oeste.
• Los antiguos egipcios construían las tumbas en la orilla .
• Los antiguos egipcios construían los palacios en la orilla .

3 La civilización cristiana ha construido desde la Edad Media sus templos con la cabecera
orientada hacia el lugar donde sale el Sol, de donde viene la luz, lugar hacia el que se debe
«orientar» el creyente. ¿Hacia qué punto cardinal están orientadas las iglesias cristianas?

4 Responde.

• ¿Qué es un paralelo? ¿Cuáles son los más importantes? Cítalos de norte a sur.
• ¿Qué es un meridiano? 180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
¿Cuál es el meridiano de referencia? 60° 60°

• ¿Qué es la longitud? ¿Cómo se expresa? B
• ¿Qué es la latitud? ¿Cómo se expresa? 40°
40° C
5 Observa el mapa del mundo. 20° 20°

• ¿Qué puntos están situados 0° 0°

en las siguientes coordenadas 20° 20°

geográficas?
A 40°
• • 34° S, 58° O: . 40°

• • 59° N, 10° E: .
60° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
• • 39° N, 116° E: .

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1 FICHA 2
LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Las coordenadas geográficas constituyen un sistema de referencia que permite conocer la posición
de un lugar o una cosa sobre la superficie terrestre. Aunque a menudo pasan inadvertidas debido
a su utilización cotidiana, su importancia es enorme. Por ello te proponemos que hagas el siguiente
ejercicio con el objetivo de adquirir una mayor familiarización con estas útiles herramientas.

REFUERZO Y AMPLIACIÓN
RESUELVE

1 Con la ayuda de un compás traza una circunferencia como si fuera el globo terráqueo y dibuja una línea
horizontal que pase por su mitad. A continuación, señala otros paralelos que conozcas
y pon nombre a todos ellos.

2 Escribe dentro de cada franja delimitada por esas líneas los nombres de algunos lugares geográficos
que conozcas y que se hallen en su interior.

3 ¿Qué otras líneas necesitarías pintar para obtener un sistema de coordenadas? ¿Cuáles expresan
la latitud y cuáles la longitud?

4 Explica qué utilidad tiene el sistema de paralelos y meridianos.

5 Contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno.

• ¿Por qué los paralelos reciben esa denominación? ¿A qué son paralelas estas líneas?
• ¿Cómo se llama el círculo máximo imaginario perpendicular al eje de rotación de la Tierra que divide
al globo terrestre en dos hemisferios iguales? ¿Sabrías identificar el hemisferio boreal? ¿Qué denominaciones
recibe el que se encuentra en sentido opuesto? ¿Dónde se encuentra el hemisferio occidental?
¿Qué lo separa del oriental?
• ¿Por qué va siendo menor el radio de los paralelos a medida que se alejan del ecuador?
• ¿Crees que todos los meridianos tienen la misma medida?

6 Averigua, consultando en libros o en Internet, de dónde provienen los nombres de trópico
de Cáncer y trópico de Capricornio.

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2 FICHA 5
LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

La lectura de algunos textos literarios nos acerca de modo imaginado a un hecho físico
o a un conocimiento. Existe desde hace mucho tiempo interés por conocer la forma
del planeta, su composición y los diferentes espacios que lo conforman. Los libros de viajes,
reales o imaginarios, pueden servirnos para reflexionar sobre la Tierra.

Julio Verne, escritor del siglo XIX, imaginó un viaje al centro de la Tierra, del que entresacamos este fragmento.

Acepté con gusto y empezamos a bordear este nuevo océano. A la izquierda, rocas abruptas, encaramadas
unas sobre otras, formaban un montón titánico de un efecto prodigioso. A sus faldas, se extendían
innumerables cascadas, que formaban charcas limpias y resonantes; ligeros vapores, saltando de una roca
en otra, marcaban las fuentes termales y algunos arroyos corrían suavemente hacia su cuenca.
Pero en este momento me llamó la atención un espectáculo inesperado. A quinientos pasos, a la vuelta
de un promontorio, un bosque alto, frondoso, espeso apareció ante nuestros ojos.
Dos horas después me despierta una espantosa sacudida.
–¡Una ballena! ¡Una ballena! Tienen unas dimensiones sobrenaturales y la más pequeña de todas rompería
la balsa con hincarle un solo diente. Hans quiere poner el timón a toda vela para librarnos de esta peligrosa
vecindad; pero se fija en que en la otra orilla aparecen enemigos no menos temibles: una tortuga de cuarenta
pies de anchura y una serpiente con treinta de largo, que asoma su cabeza enorme sobre las olas.
El tiempo va a cambiar pronto, si se puede decir así.
Las nubes parecen a lo lejos bolas de algodón amontonadas desordenadamente, poco a poco
se van hinchando y acumulando, disminuyendo en número, pero creciendo en intensidad; es tal su pesadez
que no pueden separarse del horizonte; pero con el viento se van uniendo poco a poco y oscureciéndose
hasta presentar una sola capa de un aspecto temible…

RESUELVE

1 Completa en el cuadro las características del interior de la Tierra, según Julio Verne.

¿Existen? (sí o no) Características
Relieve
Aguas
Clima
Vegetación
Fauna

2 Responde.
• ¿Coincide la imagen que Julio Verne presenta del interior de la Tierra con la de tu libro de texto?
• ¿Sería posible viajar al centro de la Tierra? Razona tu respuesta.

3 Busca información en tu libro de texto y señala el nombre de estas capas de la Tierra:
la más profunda, la más superficial y la que tiene mayor temperatura.

4 Completa las siguientes frases.

• La mayor parte de la corteza está cubierta por . La corteza está formada
por distintas piezas llamadas .

240 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿

los materiales se plegarán. Imagina que aplicas una fuerza sobre un listón de madera. Meseta Talud continental Falla Península Cabo y golfo Pliegue 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Plataforma continental: Son mesetas submarinas. que es muy rígido. L. Depresiones: Son zonas situadas a menor altitud que las tierras que las rodean. Este se partirá. formando fallas.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Las placas tectónicas son porciones de tierra rodeadas de agua por todas partes. Los materiales antiguos y rígidos se fracturan con los movimientos tectónicos y forman fallas. La fosa Challenger. Imagina que aplicas una fuerza sobre plastilina: esta se plegará.033 m). en el Pacífico. Muchas veces estas placas chocan y producen intensas fuerzas en el interior de la Tierra. Lo mismo sucede en algunas zonas de la corteza terrestre. REFUERZO Y AMPLIACIÓN Fosas marinas: Son entalladuras profundas en el fondo de los océanos. V F Las depresiones siempre están por debajo del nivel del mar. 쮿 241 . Si actúa una fuerza sobre estas zonas. Placas tectónicas: La corteza terrestre está formada por placas de materiales muy distintos que están en movimiento. Si actúa una fuerza sobre estas zonas. 2 Dibuja. los zócalos) están hechos de materiales muy rígidos. los materiales se fracturarán. RESUELVE 1 Escribe si es verdadero (V) o falso (F).qxd 21/3/07 16:01 Página 241 2 FICHA 6 CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL RELIEVE REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: GLOSARIO Fallas: Algunas partes de la corteza terrestre (los macizos antiguos. Las fallas son llanuras que están situadas a poca altitud sobre el nivel del mar. Las fosas marinas están cerca de los bordes de los continentes. La mayor parte están en el océano Pacífico. es la más profunda de las conocidas (11. Se extienden en los bordes de los continentes hasta una profundidad de 200 m y están separadas de alta mar por profundos valles submarinos.830432 _ 0235-0326. Las plataformas continentales están junto a las costas. Pliegues: Algunas partes de la corteza terrestre están formadas por materiales plásticos. En las plataformas continentales discurren los ríos erosionando fuertemente estas plataformas. Se encuentran en los bordes de los continentes o de las islas y están como labradas con cincel. Algunas depresiones están incluso por debajo del nivel del mar. formando pliegues. S.

El agua subterránea llega al mar. • Llanuras aluviales. Abastecimiento de agua a poblaciones e industrias. • Embolsamiento de aguas subterráneas: . • Grandes masas de agua que circulan por el océano: . • Cantidad de agua que lleva un río: . Se condensa y forma nubes. Parte del agua caída se filtra. • Período del año en que el nivel del río es el más bajo: . Vías de comunicación. Otra parte del agua llega a los ríos y al mar. • Meandros.qxd 21/3/07 16:01 Página 244 3 FICHA 9 LAS AGUAS REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: En esta ficha te proponemos una serie de actividades para trabajar los conceptos relacionados con las aguas que has estudiado en el tema. • Acumulación permanente de agua salada situada tierra adentro: . 244 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. • Cauce estrecho y poco profundo. • Valle llano y abierto. S. Curso de un río Alto Medio Bajo 4 Diferencia si se refieren a usos de los ríos (R) o a usos de las aguas marinas (M). • Lugar por el que discurren las aguas de un río: . 3 Clasifica. El vapor condensado precipita. El agua del mar se evapora. Fuente de alimento y materias primas. 쮿 . • Río que desemboca en otro río: . • Estuarios y deltas. El viento arrastra las nubes. 2 Completa cada definición con la palabra adecuada. • Cascadas. Producción de energía eléctrica.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. RESUELVE 1 Ordena los siguientes pasos del ciclo del agua. Recurso turístico. • Desfiladeros y gargantas.830432 _ 0235-0326. • Subidas y bajadas diarias del nivel del mar: .

El viento va de las zonas de altas presiones a la zonas de bajas presiones. Presión atmosférica Es el peso que ejerce el aire en un punto determinado de la Tierra. Una A en un mapa de superficie significa anticiclón. V F En la cima de las montañas hace más frío que en el pie de las mismas. – Distancia al mar: El mar amortigua las temperaturas. – Factor de la altitud: Las temperaturas descienden según nos elevamos. – Anticiclón: Zona de altas presiones. Las precipitaciones descienden desde el ecuador hacia los polos. mayor presión. Los mapas de superficie – Isobaras: Son las líneas que unen puntos de igual presión. En los mapas del tiempo se representa con una B. – Factor costero: Llueve más en la costa que en el interior. pues el mar es fuente de humedad. El aire va siempre de las zonas de altas presiones a las zonas de bajas presiones. – Frentes: Zonas de contacto entre masas de aire que traen lluvias intensas. – Borrasca: Zona de bajas presiones.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Los frentes son zonas de conflicto internacional.830432 _ 0235-0326. En los mapas del tiempo se representa con una A. Además. Los meteorólogos utilizan los mapas de superficie para hacer las previsiones meteorológicas. Los mapas de superficie reflejan el tipo de suelo de una zona concreta. A mayor peso del aire. – Factor de la altitud: Las lluvias aumentan con la altura. En el invierno hace más calor en las zonas costeras que en el interior. Por eso llueve mucho en las montañas. en verano las temperaturas no son tan elevadas.qxd 21/3/07 16:01 Página 248 4 FICHA 13 CONCEPTOS CLIMÁTICOS REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Los conceptos y nociones relacionados con el clima pueden ser difíciles de comprender. El viento Es el aire en movimiento. 쮿 . Se representan con una línea dentada. S. GLOSARIO Factores de las temperaturas – Factor de la latitud: Las temperaturas más altas se dan en el ecuador y descienden hacia los polos. RESUELVE 1 Escribe si es verdadero (V) o falso (F). L. Factores de las precipitaciones – Factor de la latitud: Las zonas próximas al ecuador registran más lluvias que las demás. La presión atmosférica es la acción de los huracanes en la zona del Caribe. Llueve más en el polo Sur que en el ecuador. En las zonas costeras hace más calor que en el interior de los continentes. Sería interesante repasar algunos de ellos en forma de glosario. 248 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.

qxd 21/3/07 16:01 Página 252 5 FICHA 17 DIVERSIDAD DE PAISAJES Y PATRIMONIO NATURAL REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Esta ficha tiene como objetivo simplificar buena parte de las relaciones existentes entre las características de los espacios naturales y los climas. si la hubiere. Oasis Regulares Oceánico y caudalosos Bosque boreal. L. tendrás un resumen que te permitirá repasar rápidamente las principales características de cada medio natural. Sabana Bosque-galería Escasa. De esta forma. medio.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Continental Pradera Mediterráneo Renos Polar y zorro ártico Variable según Alta montaña altitud 2 Valora el grado de humanización y transformación de cada paisaje natural. Completa. Clima Ríos Vegetación Fauna Población Abundante. RESUELVE 1 Completa la información del siguiente cuadro. S.830432 _ 0235-0326. Selva Aves e insectos Herbácea. bajo) Bosque boreal Desierto Tundra 252 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. además de especificar cómo es la intervención humana en los paisajes naturales. Grado de humanización Mediante qué actividades (alto. 쮿 .

Por ello.830432 _ 0235-0326. la localización y la caracterización de los principales ríos y lagos del mundo constituyen un ejercicio básico para conocer los continentes desde el punto de vista físico.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. A B J I O D N M R I N I F P V D A R L I N G B A I K A L Y H C H A D T T H X L Ñ B M A T J X L E N A M Q O D E R N Y E T G H I J K F B I T X G M E K O N G O O H I O A G T V O L G A E C V T S N Z N S F Y H I E R O D O L F O V E N O V I C T O R I A J E T P T O R I N O C O H D F I N 2 Completa la tabla. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE 1 Busca en la sopa de letras el nombre de 16 ríos y lagos del mundo.qxd 21/3/07 16:01 Página 255 6 FICHA 20 RÍOS Y LAGOS DEL MUNDO REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Las aguas interiores de los continentes constituyen una fuente de riqueza indispensable para el desarrollo de la vida humana. PRINCIPALES RÍOS EUROPEOS Desembocadura en Desembocadura en Desembocadura Desembocadura Desembocadura en el el océano Atlántico el mar Mediterráneo en el mar Caspio en el mar Negro océano Glacial Ártico 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Escribe el nombre de los ríos y lagos que has encontrado en la sopa de letras y el continente en el que se localizan. 쮿 255 . RÍOS Y LAGOS CONTINENTE RÍOS Y LAGOS CONTINENTE 1 9 2 10 3 11 4 12 5 13 6 14 7 15 8 16 3 Completa la tabla con los nombres de los ríos europeos que correspondan en cada caso y subraya el río más largo de cada vertiente. L.

L.830432 _ 0235-0326. • Cáucaso. • Creta. • Montes Urales. • Sicilia. 쮿 259 . • Córcega. • Península Itálica. • Mar Negro. 2 Marca la respuesta correcta. • Pirineos.000 metros 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.000 metros 500 metros 0 metros DEPRESIÓN 0° 20° RESUELVE 1 Localiza los siguientes topónimos en el mapa. • Llanura Atlántica. • Balcanes. • Alpes. • Río Rin.qxd 21/3/07 16:01 Página 259 7 FICHA 24 LOCALIZAR TOPÓNIMOS EN EUROPA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: En el continente europeo existen una serie de accidentes del relieve que es importante conocer y localizar en el mapa. • Río Volga. 40° Cí 20° 0° 20° 40° rcu REFUERZO Y AMPLIACIÓN lo P ola h r wic Árt ico re e n de G 60 ° iano Merid N 20° 40º 2. • Mar Báltico. En esta ficha repasarás algunos de los más importantes. S. • Río Danubio. • El río europeo más largo es: Danubio Rin Volga • El relieve europeo está formado en su mayor parte por: Montañas antiguas Llanuras Montañas jóvenes 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.

PRINCIPALES RÍOS ESPAÑOLES Desembocan en el Desembocan en el Desembocan en el océano Atlántico mar Mediterráneo mar Cantábrico Canarias Baleares Ríos: Ríos: Ríos: Cursos de agua: Cursos de agua: Características: Características: Características: Características: Características: 2 Copia un mapa mudo de la península Ibérica y haz las actividades. L.000 2.500 2. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE 1 Completa la tabla. S.500 Quejigo 2. • Destaca la cordillera en la que nace cada uno de esos ríos con varios triángulos de color marrón y escribe el nombre de la misma. La heterogeneidad paisajística y climática de España y su rico patrimonio ecológico la convierten en un ejemplo de diversidad natural. colorea y escribe los nombres de los ríos de la actividad anterior. • Localiza.500 1.500 Pino Haya Laurisilva Castaño Pino Sabina 3.500 Pino carrasco Altitud (en metros) Altitud (en metros) Altitud (en metros) Encina Encina 2.000 3. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.000 2.500 1.000 3.000 Roble melojo Tabaiba y cardón Roble Alcornoque 2.000 1. 3 Observa el gráfico y responde: Pirineos Teide Sierra Nevada Prados Matorral (retama) Matorral Umbría Solana Umbría Solana Umbría Solana de alta montaña Abeto Pino canario 3.500 3.500 3.000 500 500 500 0 0 0 • ¿Cómo se representa la vegetación en las montañas? • ¿Qué factores influyen en la vegetación además de la altitud? • ¿La vegetación existente en la cara norte y en la cara sur de una montaña es la misma? Razona la respuesta.500 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 쮿 261 .830432 _ 0235-0326.000 Matorral mediterráneo 1. • Distingue con tres colores diferentes la superficie de las tres vertientes hidrográficas españolas. Escribe los nombres y características de los ríos españoles.000 1.qxd 21/3/07 16:01 Página 261 7 FICHA 26 LA DIVERSIDAD NATURAL DE ESPAÑA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: A través de las siguientes actividades de localización y descripción se puede conocer mejor el medio físico que nos rodea.

° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Pinta la Península de rojo y escribe dentro su nombre y el del continente en el que se encuentra. Pero si subimos más. tanto al ir subiendo y ganando altitud de un diccionario.qxd 21/3/07 16:01 Página 263 8 FICHA 28 ¿CÓMO ES EL RELIEVE CANARIO? REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Observa el mapa y haz las actividades: • Señala en el mapa las islas Canarias. que recuerda al de la Luna. además de hacer • Haz un resumen. Un poco más arriba. la luz disminuye. y muchas veces aparece describe en el texto? ¿Por qué? la bruma. S. donde pasa el mar de nubes. • ¿En qué océano está Canarias? Escribe el nombre en el mapa. está el paisaje volcánico. como al pasar del norte al sur. • Colorea de amarillo el continente más cercano a Canarias. por quiere decir el autor del texto. indicando qué una temperatura agradable. 쮿 263 . más seco y extraño. también • ¿Tu isla se parece a la que se baja un poco la temperatura. Rotula su nombre.830432 _ 0235-0326. • Colorea cada isla con un color distinto y pon su REFUERZO Y AMPLIACIÓN nombre debajo. • ¿El paisaje del que habla el autor es variado o monótono? 3 Completa el siguiente cuadro: Un ejemplo en tu isla Un ejemplo Formas del relieve Descripción (si lo hay) en otra isla Barrancos Calderas Cráteres Dorsales Macizos Malpaíses Roques Valles 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Cerca del mar. 2 Lee atentamente el siguiente texto y haz las actividades: • Señala las palabras que no entiendas En Canarias el paisaje cambia muy deprisa a medida que y defínelas con ayuda nos desplazamos. L. rodeándolas con un círculo. el paisaje tiene mucha luz y el aire está limpio.

Hay menos humedad. . b) El relieve. • Los climas de montaña no se dan en Canarias. Suelen venir acompañados de calima. .qxd 21/3/07 16:01 Página 264 8 FICHA 29 ¿POR QUÉ EN CANARIAS HACE BUEN TIEMPO? REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Observa el mapa y complétalo CLIMAS con la ayuda de la leyenda. • Distinguimos dos tipos de clima en el archipiélago: caluroso y frío. SUBTROPICAL DE MONTAÑA Rojo Muy seco Verde Húmedo Responde en tu cuaderno: Amarillo Seco Azul Temperaturas bajas • ¿En qué zonas de Canarias están los climas secos? • ¿Y los muy secos? ¿Por qué? • ¿Qué islas tienen más contraste de climas? ¿Cuáles menos? Señálalas en el mapa y rotula su nombre. • ¿Dónde se encuentran los climas de montaña con temperaturas bajas? 2 Relaciona cada uno de estos factores con su explicación. Suaviza la temperatura en las zonas a las que afecta. Aumenta la temperatura. 264 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Se le llama «tiempo sur».830432 _ 0235-0326. 3 Todas estas afirmaciones son incorrectas. . • En Canarias llueve mucho. 3. . disminuye la temperatura. A medida que se sube. Vuélvelas a escribir corrigiendo el error. Estas reciben menos lluvias y favorece la formación de desiertos. • La característica del clima subtropical húmedo es la falta total de lluvia. 1. • Canarias tiene un clima continental. c) Los vientos saharianos. 쮿 . L. . S.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. a) La influencia del mar. • El clima subtropical seco se da en las zonas altas de las islas. Se humedecen en su recorrido por el mar y descargan su humedad en la vertiente de barlovento de las islas. • Las temperaturas son extremas y muy diferentes entre el verano y el invierno. 4. 2. . d) Los vientos alisios. .

El desarrollo de la agricultura no altera el paisaje. PAISAJE MEDITERRÁNEO MEDITERRÁNEO ATLÁNTICO LITORAL INTERIOR • Lluvias escasas. En las empinadas laderas de las colinas. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE 1 Clasifica los siguientes hechos en el paisaje adecuado. 2 Marca con una X si es verdadero (V) o falso (F). • Relieve muy accidentado. 1997 • Pon un título al texto. se registraban movimientos de tierras que destruían pueblos y carreteras.qxd 21/3/07 16:01 Página 267 9 FICHA 32 LA TRANSFORMACIÓN DE LOS PAISAJES NATURALES REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Muchos espacios naturales del planeta han sido transformados por la intervención humana hasta el punto de amenazar su propia existencia. Muchas de las nuevas zonas de tierras de pastoreo se erosionaron y fueron abandonadas. Más allá de los límites del crecimiento. • Explica el encadenamiento de causas y consecuencias que describe el texto. • En el paisaje predominan las grandes PAISAJE PAISAJE vías de comunicación. V F En zonas con frío intenso la agricultura es imposible. • Relieve dominado por la Meseta. desde territorios en los que sus pobladores utilizan la naturaleza para sobrevivir sin amenazarla hasta territorios en los que el alto desarrollo tecnológico provoca el deterioro y la destrucción del medio natural. Buena parte de los recursos de los bosques de Costa Rica fueron talados para desarrollar la ganadería extensiva destinada a la exportación de carne.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Relieve con montañas y llanuras. 쮿 267 . • Territorio poco poblado. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. • Precipitaciones abundantes. El grado de alteración del medio puede tener diferentes intensidades. MEADOWS. Las actividades de algunas industrias contaminan el medio natural. D. S. La agricultura tradicional de subsistencia está favoreciendo el proceso de desertización de la sabana. La pérdida de vegetación favorece el proceso de desertización. 3 Lee el texto y haz las actividades. • Predomina el paisaje industrial.830432 _ 0235-0326. L. • El turismo ha provocado la urbanización de la costa. durante la época de lluvias fuertes.

Reducción del hábitat natural. Desaparición de especies vegetales. S. La biodiversidad disminuye. Marca con una X. La población emigra. Aumenta la producción de alimentos para una población en crecimiento. Causa Consecuencia La ausencia de vegetación y el sol desecan y endurecen el suelo. Desaparecen las formas de vida tradicionales de algunos pueblos. Desaparición de especies animales. Causa Consecuencia Tala de árboles. Introducción de especies nuevas en un ecosistema. Por ello. Se produce la falta de pastos para el ganado.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3 Estudia un caso. L. te proponemos en esta ficha varias actividades destinadas a este fin.qxd 21/3/07 16:01 Página 268 9 FICHA 33 CAUSAS Y EFECTOS DE LA ACCIÓN HUMANA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Para poder describir y analizar un fenómeno geográfico es necesario saber distinguir entre los factores que lo provocan y sus consecuencias. 2 Distingue entre las causas y las consecuencias de la pérdida de biodiversidad. Los pueblos indígenas practican una agricultura de subsistencia. Marca con una X. El suelo queda desnudo y desprotegido. Contaminación ambiental. RESUELVE 1 Distingue entre las causas y las consecuencias de la desertización. • ¿En qué países siguen cazando ballenas? • ¿Cómo se ha logrado evitar su desaparición? • ¿Conoces algún otro caso de especie amenazada? Cítalo y explica su situación actual. Falta de materias primas para la industria farmacéutica. Degradación de los paisajes. Se produce la erosión del suelo. 쮿 . Cambio climático.830432 _ 0235-0326. 268 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Caza y pesca excesivas. Los incendios aceleran el avance del desierto. Se pierden el suelo cultivable y los pastos. Lee la información del libro de texto sobre las ballenas y haz las actividades.

L. Su gran tamaño y sus proporciones. 쮿 271 . 4) Sismógrafo. En un lugar llueve menos de lo habitual para el clima de la zona.830432 _ 0235-0326. consecuencia de erupciones volcánicas o de terremotos en el fondo del mar. La nieve aparece en lugares donde nunca nieva. El magma sale al exterior a través del cráter. a) Grupo de olas gigantescas que se producen como 1) Magma. f) Aparato que sirve para medir la magnitud de un terremoto.qxd 21/3/07 16:01 Página 271 10 FICHA 36 CONOCER LOS RIESGOS NATURALES REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Saber algo más sobre los riesgos naturales a los que podemos estar expuestos nos ayudará a conocer el medio natural en el que vivimos y a estar prevenidos y saber actuar ante algunas situaciones potencialmente peligrosas. • Las inundaciones suelen producirse en momentos en los que: Llueve poco en mucho tiempo. • Podemos hablar de sequía cuando: No llueve pero hay agua en los pantanos.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El magma es presionado por las fuerzas internas de la Tierra. El magma se desplaza por la chimenea del volcán. S. 6) Epicentro. 5) Tsunami. Llueve poco en poco tiempo. 3 Señala con una X la respuesta correcta. 2 ¿Cómo se produce una erupción volcánica? Ordena los pasos. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE 1 Une cada concepto con su definición. Su menor tamaño. es máxima. • Los desastres naturales son: Accidentales y previsibles. 7) Sequía. Llueve poco durante el verano. Naturales y predecibles. g) Fuerte borrasca con grandes y constantes vientos y lluvias. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. d) Volcán que hace mucho tiempo que no entra en erupción. Fortuitos y catastróficos. b) Punto de la superficie terrestre en el que la intensidad del seísmo 3) Huracán. e) Materiales muy calientes del interior de la Tierra. c) Período largo en el que llueve por debajo de lo normal en un lugar. Llueve mucho en muy poco tiempo. • Un huracán se diferencia de las tormentas tropicales por: El lugar en el que se producen. Llueve pero no se embalsa el agua. Causados por la acción humana. La cantidad de nieve que precipita. 2) Volcán durmiente.

Pinturas en la cuevas realizadas en el Paleolítico. S. Fue un período largo en el que los hielos cubrieron el territorio. Dolmen: Monumento funerario compuesto por piedras verticales que forman un muro.830432 _ 0235-0326. Se cree que tiene relación con el culto al Sol. Palabra ritual que se usaba para comenzar el culto religioso. b) Los bifaces eran: Disfraces que usaban las tribus prehistóricas en sus cultos. Pintura rupestre: Pintura prehistórica que se realiza sobre piedra. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Glaciación: Largos períodos de clima frío en los que los hielos cubrían permanentemente muchos territorios de Europa. Ocuparon una gran parte de África entre 5 y 2 millones de años atrás. e) Un dolmen es: Un tipo de comida que hacían las tribus primitivas compuesta por raíces.qxd 21/3/07 16:01 Página 273 11 FICHA 38 CONCEPTOS DE LA PREHISTORIA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Dentro de la etapa de la Prehistoria aparecen una serie de conceptos que es necesario precisar. d) Los menhires eran: Juguetes de piedra para los niños primitivos. 쮿 273 . Con ello se evita la confusión de ciertos vocablos que se arrastra en todo el período del aprendizaje. RESUELVE 1 Marca la respuesta correcta. Era el invierno de la Prehistoria. Un monumento funerario compuesto por piedras verticales formando un muro. Asia y América. Herramientas de piedra.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. REFUERZO Y AMPLIACIÓN GLOSARIO Australopiteco: Son los primeros simios que marcharon de pie. Menhir: Monumento constituido por una gran piedra alargada. L. Una figurilla de barro utilizada para cultos religiosos. a) La glaciación: Fue un período corto de frío intenso. La extensión de tierra que fue cubierta con las glaciaciones por el hielo. Crómlech: Gran recinto circular formado por una agrupación de menhires. c) Las pinturas rupestres son: Pinturas que se hacían en el campo. clavada en el suelo. Pinturas que usaban los grupos primitivos en sus cuerpos como camuflaje para la caza. Bifaz: Herramienta hecha de piedra que corta por las dos caras. Monumento funerario formado por una piedra clavada en el suelo.

5 prehistóricos. utilizaban los dientes para distintos menesteres. 276 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Los hachas con formas de lágrimas. hendedores y picos aparecen en la cultura achelense. Trabajar un pequeño texto con ejercicios de preguntas dirigidas sobre el mismo es una práctica que puede ayudarte a adquirir dichas destrezas. Es necesario que subrayes los aspectos más importantes del texto. En la Prehistoria no había herramientas. 3 Responde a las siguientes preguntas. los importantes con que cuentan los paleontropólogos hombres prehistóricos no fueron capaces de fabricar para bucear en la cultura de los hombres herramientas de corte avanzadas hasta hace 1. Son las muestras de su desarrollo millones de años –estas piezas son también tecnológico. son modo II. • Sobre el texto: a) ¿Qué importancia tienen las herramientas para el estudio de la Prehistoria? b) ¿Qué antigüedad tienen las primeras herramientas de piedra y dónde fueron encontradas? c) ¿Cuándo se produjo un intenso desarrollo tecnológico de los instrumentos que utilizaban los grupos prehistóricos? d) ¿Qué es la cultura achelense de modo II? ¿Qué tipo de utensilio aparece en la cultura achelense de modo II? • Sobre la unidad: a) ¿Qué significa el concepto Paleolítico? ¿De qué material eran las primeras herramientas que utilizó el ser humano? b) ¿Qué aspecto caracteriza al Neolítico? ¿Qué tipo de utensilios se utilizaban en el Neolítico? c) ¿Qué tipo de instrumentos se fabricaban en la Edad de los Metales? 4 Grado de comprensión del texto. hendedores y picos.830432 _ 0235-0326. Las primeras herramientas de corte pertenecen a la cultura achelense de modo II. Los más antiguos instrumentos de piedra africanas–.qxd 21/3/07 16:01 Página 276 12 FICHA 41 LAS FORMAS DE VIDA DE NUESTROS ANTEPASADOS REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Saber hacer resúmenes. Los instrumentos de piedra aparecieron por primera vez en América. A juzgar por los rastros El País. L. 쮿 .° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. V F Las herramientas suponen un vestigio importante para el estudio de la cultura prehistórica. caracterizada por tres tipos de piezas bifaces: extremadamente toscos y fueron hallados en África. 3 de marzo de 2000 RESUELVE 1 Subraya el texto. Las herramientas son uno de los vestigios más encontrados hasta ahora en los yacimientos. África fue la cuna de la humanidad y de las herramientas de piedra.5 millones de años. Es lo que se llama la cultura achelense de conocidos tienen unos 2. hachas con forma de lágrimas. 2 Haz un resumen del texto. la cuna de la humanidad. Recuerda que resumir no es volver a copiar el texto. • Señala si es verdadero (V) o falso (F). para facilitar la comprensión del mismo. sino destacar los aspectos fundamentales del mismo. subrayados y comentarios de texto es particularmente importante en la materia de Historia. S.

Está compuesto por: Se utilizaba como: Debe de ser un: Es característico del período: Representa: Se caracteriza por: Debe de ser una obra de arte del período: Se utilizaba para: Representa: Se caracteriza por: Debe de ser una obra de arte del período: Se pueden encontrar obras semejantes en: 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.qxd 21/3/07 16:01 Página 277 12 FICHA 42 EL ARTE PREHISTÓRICO REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Completa los siguientes cuadros sinópticos sobre el arte prehistórico. PALEOLÍTICO NEOLÍTICO Representan PINTURA REFUERZO Y AMPLIACIÓN Características Localización Están compuestos por • Se utilizaban como Todos estos monumentos MONUMENTOS MEGALÍTICOS pertenecen al período Están compuestos por • Se utilizaban como Están compuestos por • Se utilizaban como 2 Rellena las fichas sobre las siguientes obras del arte prehistórico.830432 _ 0235-0326. S. L. 쮿 277 .

diomedes.C. transportaban el agua de los ríos mediante Adaptado de la página web la creación de costosos canales. cuya y la de la parte septentrional de China. pero el principio de una nueva fase del desarrollo en Mesopotamia y en China los canales de irrigación de la humanidad. En cada caso. el poder político fuerte. S.htm RESUELVE 1 Responde a las siguientes preguntas. creciente que hizo florecer una artesanía que estuvo Estas civilizaciones compartían en común que se íntimamente relacionada con el comercio entre hallaban asentadas en una llanura fértil con grandes países. La vida del ser humano había cambiado para siempre. http://www. Junto al desarrollo de la agricultura apareció el comercio.com/hm_1. La riqueza excedente la civilización de Egipto. Mesopotamia contactó primero con Egipto posibilidades agrícolas para mantener a poblaciones y más tarde con el valle del Indo. una gran parte de la también se propagaron otras influencias e ideas. 쮿 . gobernadas como aunque cada civilización debe considerarse que estados independientes o como parte de un reino tuvo un desarrollo independiente con sus raíces en o imperio. la del valle del Indo estaba en manos de las clases gobernantes. Un proceso civilizaciones. El desarrollo de la primera civilización urbana con Las ciudades alcanzaron gran tamaño.830432 _ 0235-0326. Artesanos Funcionarios Aristócratas Campesinos e) ¿En qué dos regiones se dividía Mesopotamia? f) ¿A qué civilización corresponde cada río? – Indo – Tigris y Eúfrates – Nilo – Huang-Ho y Yangtsé 280 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. población vivía en las ciudades. esto conllevó la aparición de una de desarrollo similar e independiente hizo surgir nueva clase.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. La escritura sistema de escritura tuvo lugar al sur de significó un avance decisivo para las primeras Mesopotamia hacia el año 3500 a. Estas fueron demanda de artículos de lujo creó un mercado las cuatro primeras civilizaciones del mundo antiguo. La revolución económica y social que En Egipto y el valle del Indo las inundaciones introdujeron estas cuatro civilizaciones señaló aluviales fertilizaban el suelo cada año. L. los escribas. • Sobre el texto: a) ¿Qué palabras no entiendes? Subráyalas y búscalas en un diccionario. b) ¿Qué cuatro civilizaciones se nombran en el texto? c) ¿Qué características tienen en común estas civilizaciones? d) ¿Qué dos civilizaciones veían inundado periódicamente su territorio? e) ¿Cómo se abastecían de agua las otras dos civilizaciones? f) ¿Crees que los escribas pertenecerían a los grupos privilegiados de la sociedad? ¿Por qué? g) ¿Mantuvo relaciones comerciales Mesopotamia? ¿Con quién? • Sobre la unidad: a) ¿Qué significa el nombre griego de Mesopotamia? b) ¿Cuándo surgió la escritura en Mesopotamia? c) ¿Qué nombre recibe la escritura que se realizaba en Mesopotamia? d) Marca con una X los grupos de la sociedad mesopotámica que consideramos privilegiados. la agricultura. de este modo elevadas.qxd 21/3/07 16:02 Página 280 13 FICHA 45 LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Las fértiles llanuras de algunos ríos hicieron posible el aumento de la producción agrícola. la sociedad jerarquizada y las grandes obras públicas.

Tareas cotidianas del pueblo. Podrás conocer qué materiales utilizaban. Entra en http://thales. manos a la altura del pecho y grandes ojos. 2 ¿Cón qué materiales construían? Mármol. los restos arquitectónicos o escultóricos forman parte de ella. Victorias de reyes. Una columna de enormes dimensiones.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artecf. 쮿 281 . 4 ¿Qué escenas se narran en los relieves? Competiciones deportivas. las creencias. qué temas representaban en los relieves y esculturas. Representaciones teatrales. Una escalera hacia el cielo. cuáles eran los edificios principales. La religión. etc. Escayola. Ladrillo. RESUELVE 1 ¿Qué dos tipos de edificios principales se citan en el texto? Estadio y auditorio.htm REFUERZO Y AMPLIACIÓN En esta web podrás encontrar información variada sobre el arte de la civilización mesopotámica. Adobe. Templo y santuario.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Figuras masculinas con las manos muy grandes y los ojos grandes. 5 ¿Qué era un zigurat? El palacio del rey.cica. 6 ¿De qué zigurat se habla en la página? Descríbelo. Templo y palacio. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Figuras femeninas que representan a la luna. Un santuario en forma de torre escalonada.830432 _ 0235-0326. Zigurat y puerto.qxd 21/3/07 16:02 Página 281 12 13 FICHA 46 LA CULTURA MESOPOTÁMICA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Las civilizaciones fluviales también desarrollaron una importante cultura. 3 ¿Cómo son las estatuas más típicas? Figuras de hombre o mujer con largas túnicas. S. L.

Egipto es un don del Nilo. Baja crecido durante cien días a partir del solsticio de verano y después vuelve a su cauce y disminuye el nivel de su corriente durante todo el invierno hasta un nuevo solsticio.000 1.830432 _ 0235-0326. totalmente llano y rico en agua y limo.500 500 200 0 2 Lee el siguiente texto de Herodoto y explica en tu cuaderno por qué afirma que Egipto es un don del Nilo.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Egipto es ancho. S. L. 284 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Gracias al río Nilo los campesinos egipcios recogen el fruto de la tierra con menos fatiga que el resto de la humanidad: cuando el río crece riega los campos y una vez regados se retira.qxd 21/3/07 16:02 Página 284 14 FICHA 49 LA GEOGRAFÍA DEL ANTIGUO EGIPTO REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Completa el siguiente mapa del Egipto faraónico. El río inunda el país durante sus crecidas. Aguas arriba de Heliópolis es estrecho y se tarda catorce días de navegación por el río en llegar hasta su extremo sur. 쮿 . Entonces cada cual esparce semillas en su parcela y suelta cerdos en ella. los cerdos hunden las semillas al pisarlas con sus pezuñas y los labradores solo tienen que esperar a la época de la siega. Desde la costa hasta Heliópolis. PENÍNSULA ARÁBIGA D E S I E RTO D E L SAHARA ALTIMETRÍA metros 2.

C. demótica y griega. Posteriormente se acompañaba al difunto al enterramiento rodeado de objetos que debían darle comodidad en su vida futura. El egipcio jeroglífico podía escribirse indistintamente de derecha 3 ¿Qué lengua se habla hoy día a izquierda y viceversa. religiosas. en la que se relaciona su escritura? un mismo texto en escritura jeroglífica. debidamente embalsamado y fajado. sin desintegrarse. recibía al difunto. médicos. siempre de perfil. La técnica de momificación era muy compleja d) Sarcófago. en cada e) Osiris. que era juzgado en presencia de otros dioses. la momificación. egipcia siguen escribiendo En 1822 se llevó a cabo la primera lectura de los jeroglíficos. dios del más allá. los sistemas de momificación. ¿Qué temas crees que se escribirían en los sarcófagos y en los enterramientos? MUERTE Y MOMIFICACIÓN 5 Explica el significado de las siguientes palabras.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.qxd 21/3/07 16:02 Página 285 14 FICHA 50 LOS SABERES REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: El conocimiento que los egipcios tenían sobre aspectos científicos. El cuerpo. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE Lee los textos y haz las actividades propuestas en cada caso.C. matemáticos… era importante. y espirituales del difunto se reunieran después de la muerte. Existía la creencia de que cuando una persona moría. pero los resultados de la ciencia egipcia están a la vista a través de su escritura. S. 2 ¿En la actual civilización hasta su desaparición en el siglo IV d. se introducía en varios sarcófagos. la escritura egipcia presenta los principios teóricos que perdurarán a través del tiempo. que debía ser ligero como una pluma. y se establecía el juicio. Osiris. etc.. Los signos en el lugar de la antigua que representan los animales. a) Ba. 4 La escritura jeroglífica acompañaba a las pinturas y los relieves. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. funerarias. se «pesaba el corazón». nuestro alfabeto? Desde su aparición. cálculo y construcción de importantes obras hidráulicas. su parte espiritual o «ba» se separaba del cuerpo y podía vagar a su antojo. Una forma de evitar que desapareciera el cuerpo era b) Momificación. L. horizontal o verticalmente. 1 ¿Cuántas formas de escritura LENGUA Y ESCRITURA conoces en la actualidad? ¿Todo el mundo utiliza El egipcio pertenece a la familia de lenguas afroorientales.830432 _ 0235-0326. etapa el embalsamador debía pronunciar unas palabras sagradas. hacia el año 3150 a. Sin duda partían de sistemas diferentes a los nuestros en su forma de estudiar y clasificar la realidad. Las vísceras se separaban del cuerpo y se recogían en los «vasos canopes». que permitía que todos los elementos físicos c) Vasos canopes. indican el sentido civilización egipcia? de la escritura. y se regía por un ritual muy estricto consignado en los libros. El objeto de esta ficha es reflexionar sobre los «saberes» del mundo egipcio. 쮿 285 . de modo jeroglífico? ¿Cuál es tomando como apoyo la «Piedra Rosetta».

qxd 21/3/07 16:02 Página 286 14 FICHA 51 LA SOCIEDAD EGIPCIA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Repasa el texto del tema y completa el siguiente cuadro sinóptico.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. 쮿 .830432 _ 0235-0326. Ponles un título que explique cuál es su categoría social y relaciónalas con el grupo social al que pertenecen. TÍTULO TÍTULO PRIVILEGIADOS NO PRIVILEGIADOS TÍTULO TÍTULO 286 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. L. JERARQUÍA DE LA SOCIEDAD EGIPCIA Grupos • • privilegiados • • • • Población común • • • 2 Observa las siguientes imágenes.

¿Quiénes accedían a cada una de estas bebidas? 2 Lee el texto y haz las actividades. y resulta muy fácil establecer comparaciones con nuestros hábitos y costumbres. RESUELVE 1 Lee el texto y haz las actividades. vestidos.830432 _ 0235-0326. queso y vino». «Pan de espelta (trigo). S. pescado. bayas. joyas.o 196. y en el caso de las mujeres. el vino y la cerveza. dos riñones. Reflejo de la mesa de la clase acomodada. chuleta y pierna de buey. Busca su significado. Estos son los componentes de un menú completo cuyos restos fueron encontrados sobre platos rústicos de barro en una tumba real de la II dinastía. en el caso de los hombres. Geo. n. Sobre los lienzos se hacían estampados y los enriquecían incorporando elementos metálicos y piedras semipreciosas. • ¿Comían de igual modo todas las clases sociales del antiguo Egipto? Realiza un listado con los alimentos relacionándolos con los grupos que los tomaban. un pichón. 쮿 . L. higos al horno. • ¿Era habitual colocar alimentos en los enterramientos? Señala las razones que tú conozcas para justificar tu respuesta. cebolla y leguminosas (habas y lentejas). Vestirse bien era considerado una norma y una actitud de respeto de determinados grupos sociales. huertos o jardines privados. La dieta básica del pueblo estaba formada por pan. una codorniz. Luego. cosmética. juegos… acercan las realidades del pasado y permiten una aproximación más sencilla a diferentes mentalidades y gustos. Averigua su procedencia. fundamentalmente en el tránsito hacia el juicio del difunto. Los materiales con los que fabricaban sus vestimentas eran el lino y la lana.qxd 21/3/07 16:02 Página 288 14 FICHA 53 LA VIDA COTIDIANA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: La reconstrucción de la vida cotidiana de una civilización supone entrar en la vida de las personas. sopa. La prenda principal eran los faldellines y faldas ajustados a la cintura. dulces de miel. desde las galas de las clases acomodadas a la práctica desnudez de los campesinos y trabajadores. • Señala los materiales de los que obtenían sus tejidos los antiguos egipcios. mayo de 2003 • Señala las palabras y/o conceptos que no entiendas. Los alimentos procedían de los campos regados por el Nilo. Temas como gastronomía. • En el texto se señalan dos bebidas que se siguen tomando. fundamentalmente el lino. La calidad de los tejidos era símbolo de distinción. las modas y la clase social marcaban las diferencias. vestidos largos con o sin mangas y escotes señalados.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. cerveza. • ¿Se podía conocer el grupo social de alguien al verlo vestido? ¿Y ahora? • ¿Cómo consideras que se habrán conocido en la actualidad los tejidos y formas de los vestidos de los antiguos egipcios? • ¿Por qué sería tan importante vestirse bien para la muerte? • ¿Cómo se vestían los hombres? ¿Y las mujeres? 288 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.

• ¿Qué razones cita el texto para justificar que las familias quisieran tener muchos hijos? ¿Se te ocurre a ti alguna otra? • ¿Quién debía aportar la casa al matrimonio? • ¿Fue la mujer un elemento marginado de la familia y sociedad egipcias? ¿Se le reconocen derechos en el texto? Señálalos. El ideal era la familia numerosa. La mujer gozó de cierta autonomía jurídica y derecho sobre su patrimonio y sus hijos. • ¿A qué grupo social crees que pertenecerían? ¿Por qué? 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.830432 _ 0235-0326. en distintos momentos nuestra civilización ha estado constituida por familias extensas. que no se acompañaba de ninguna ceremonia aparatosa. los hijos. formada por los padres. y la poligamia. Hay civilizaciones con una organización familiar basada en la poligamia y otras en la monogamia. • Describe la escena. • Señala las palabras nuevas que aparecen en el texto e indaga sobre su significado. La vida en común de los esposos en la casa entregada como dote por el novio suponía la materialización de la unión. la madre y los hijos. 쮿 289 . Existió el divorcio. no fue bien vista socialmente. 2 Observa y haz las actividades. Repasa tu libro de texto. los tíos. ¿Sabes en qué consiste? • Recuerda cómo se repartían las tareas agrícolas las familias campesinas. etc. que. El concepto de familia está muy vinculado a diferentes aspectos culturales. • Señala las acciones de los mismos. RESUELVE 1 Lee el texto y responde. pese a ser legal. y monoparentales.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El matrimonio egipcio era considerado un acto privado. El número de hijos por familia oscilaba por lo general entre cuatro y seis. L. los abuelos. El papel de cada miembro de la familia REFUERZO Y AMPLIACIÓN es importante para entender el funcionamiento social. • Se cita el concepto «poligamia». S. • Identifica los personajes: el padre.qxd 21/3/07 16:02 Página 289 14 FICHA 54 LA FAMILIA EN EL ANTIGUO EGIPTO REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: El elemento básico que organiza una sociedad ha sido y viene siendo la familia. En la actualidad en nuestra cultura predominan las familias «nucleares» (padres y uno o dos hijos). Así. que garantizaba a los padres el reconocimiento social y la seguridad del cumplimiento de los ritos funerarios.

C. L. Caspio Am • Colorea en amarillo las zonas u Da ria de expansión del imperio de Alejandro Magno. 800 a. 쮿 . 2 Completa los mapas. 200 a. • Divide los tres períodos principales de la historia griega: arcaico.qxd 21/3/07 16:02 Página 294 15 FICHA 59 EL TIEMPO Y EL ESPACIO GRIEGOS REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: En el estudio de la Historia es fundamental la organización y el orden de los acontecimientos en un tiempo determinado. Mar Negro Mar Me d it e r r á n eo • Localiza Macedonia y escribe M ar N eg r o Río Mar su nombre. clásico. Mar Mediterráneo o Ind Río Rí G lfo o o Pé rsic Nil o Ma o Golfo r de Omán Mar R Arábigo o jo 294 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. C. C. 1200 a.830432 _ 0235-0326. • Colorea en rojo las áreas OCÉANO ATLÁNTICO de expansión colonial de la civilización griega. C. • Señala el período de tiempo en el que Grecia mantuvo el control sobre Egipto. C. helenístico. RESUELVE 1 Busca las fechas en tu libro y completa el siguiente eje cronológico. • Señala las fechas de las Guerras Médicas y de la Guerra del Peloponeso. C. C. por ello es muy importante profundizar en el trabajo de ejes cronológicos y de mapas históricos.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 1000 a. S. 1 a. • Colorea en azul el período en el que se produjo la expansión griega por oriente y por occidente. 600 a. 400 a.

LAS POLIS GRIEGAS LA EXPANSIÓN GRIEGA Mar Egeo OCÉANO ATLÁNTICO Mar Mediterráneo 3 Observa los mapas del tema y clasifica.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. LA HÉLADE 1442443 • La civilización griega REFUERZO Y AMPLIACIÓN se extendió por • • 2 Completa con ayuda de los mapas del tema. L. S. MUNDO GRIEGO MUNDO FENICIO Asentamientos Polis Colonias griegas fenicios Península de Resto Mar Egeo Asia Menor África África Europa los Balcanes de Europa 295 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.qxd 21/3/07 16:02 Página 295 15 FICHA 60 LA GEOGRAFÍA DE LA GRECIA ANTIGUA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Completa el cuadro de llaves y sitúa los nombres en el mapa. 쮿 295 .830432 _ 0235-0326.

cuándo se reunía y cómo funcionaba. 2 Indica. el momento de máximo esplendor de Atenas. cuáles eran sus funciones. el Ágora y el Cerámico. 4 ¿Todos los habitantes de Atenas tenían derechos políticos? ¿Qué grupos se diferenciaban? 5 ¿El de la democracia ateniense es el mismo concepto que tenemos hoy día de democracia? Señala las similitudes y diferencias de ambos conceptos. institucional y territorial de gran importancia. No todas las polis tuvieron las mismas instituciones: hubo grandes diferencias. 3 Localiza la ciudad en un mapa de la antigua Grecia. esclavos. Todos los ciudadanos atenienses gozaban de igualdad ante la ley. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Su máximo esplendor se inició en el año 480 a. 1 Señala las palabras que no hayas entendido y busca información sobre las mismas. Este nuevo concepto restaba importancia a criterios anteriores basados en la familia. extranjeros… estaban excluidos de la polis. L. representadas por Atenas y Esparta.C. como ciudad-Estado independiente. 6 ¿Cuáles eran los principios de organización política antiguos que cita el texto? 7 Imagina que tienes que escribir otro párrafo para completar el texto y que en él tienes que explicar qué era la Ekklesia.C. ha supuesto para la historia de la humanidad un ejemplo de organización política. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE Lee el siguiente texto y realiza las actividades. urbanística. quiénes la formaban. los «ciudadanos» no eran todos sus habitantes: las mujeres. y finalizó en el 338 a. Copia el texto anterior en tu cuaderno y complétalo con ese párrafo de tu elaboración.qxd 21/3/07 16:02 Página 299 16 FICHA 64 LA DEMOCRACIA ATENIENSE REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: El nacimiento de la polis. La Atenas política estaba formada por varones libres que se reunían en tres escenarios: la Acrópolis. En la sociedad democrática ateniense.830432 _ 0235-0326. La fuerza de la Atenas democrática estaba en los «ciudadanos». en un eje cronológico general de la historia de la civilización griega.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. LA CIUDAD DE ATENEA (DIOSA DE LA GUERRA Y LA SABIDURÍA) Atenas es la ciudad cuna de la democracia y del ideal de civilización occidental. el poder y/o la fortuna. El objetivo de esta actividad es profundizar y reconocer los modos de organización de la democracia ateniense. 쮿 299 .

ya ha terminado la vajilla que le encargó. Ha pasado una hora desde que Pausanias se despertó. Acompañado por un esclavo. limpia y recogida. Baja las escaleras. Al mediodía regresa y come con su mujer y sus hijos. el gineceo. ellas se levantan y le saludan respetuosamente. va a la plaza pública. que es estrecha. Encuentra a Clitemnestra y a sus tres hijas cosiendo y charlando junto a la ventana. Es posible que asista a las charlas que da un filósofo muy conocido. un tal Sócrates. él las acompaña durante un rato y después parte. está ahora en calma. Se encamina ahora en dirección contraria. los dirige su esposa.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Cae la tarde. • Se caracterizaban por: • Se caracterizaban por: CIUDADANOS • Sus padres eran: • Las mujeres ricas se dedicaban a: NO CIUDADANOS • Se dividían en: • Las mujeres de las clases • Se caracterizaban por: populares: 2 Lee el texto sobre la vida de un aristócrata y continúa la historia. 쮿 . También trabaja en su huerto y él personalmente recoge algunas verduras y frutas. Pausanias emprende el regreso a casa. Se oyen ruidos y huele al guiso que cenarán en el banquete. ¡Pero llegan los invitados y debe recibirles! … 300 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Sale del comedor. Callejea hacia las puertas de la ciudad. La casa bulle de actividad hace al menos una hora: los esclavos limpian y ordenan la planta baja y preparan la comida. tranquiliza a unos y anima a otros. En la campiña visita a unos campesinos que le deben unos buenos dracmas por el arrendamiento de sus campos. Allí se reúne con otros ciudadanos y pasea por la stoa. Si. para ver a Amyntas. y se dirige a las habitaciones privadas de su mujer. tortuosa y oscura. Tras reposar la comida.qxd 21/3/07 16:02 Página 300 16 FICHA 65 LA SOCIEDAD GRIEGA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Rellena los siguientes cuadros HOMBRES MUJERES sobre la sociedad griega. S. un barrio de artesanos. el imation. y se calza las sandalias. que les sirve un esclavo. Atraviesa el patio y entra en el baño para asearse y después pasa al comedor. Abre la puerta del dormitorio y recoge la bacinilla. Sale de nuevo y se asoma por la barandilla del corredor. el ajetreo es extraordinario: los esclavos corren de un lado a otro para rematar los últimos detalles. sale a la calle. una galería porticada en la que habla de negocios y de política con sus conocidos. La casa. Vuelve a entrar en la habitación para vestirse. Sus hijos estudian con el pedagogo. Pausanias vuelve a salir. Visita a Clitemnestra en el gineceo: está espléndida con sus joyas y el peplo nuevo que todavía esta mañana cosía. el ágora. la señora de la casa. allí le esperan sus dos hijos reclinados para tomar el desayuno. podría homenajear mejor a sus invitados en el banquete de esa noche.830432 _ 0235-0326. pero da un pequeño rodeo y atraviesa el Cerámico. se pone el peplo. como le prometió. L. Cuando llega a casa. porque hace frío aunque es primavera. los músicos ensayan con las bailarinas las piezas con que amenizarán la velada. Amanece cuando Pausanias se despereza en su alcoba.

RAE). 쮿 301 . Santa María Novella. Guerrero romano.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Torres Blancas. empleamos la palabra en un doble sentido: • Los restos materiales (edificios. • La influencia que esa cultura ejerce sobre la nuestra. obras de arte. ¿En cuáles es visible la herencia de la escultura griega? ¿Qué elementos de la influencia griega ves en cada una de ellas? David. S.qxd 21/3/07 16:02 Página 301 16 FICHA 66 EL LEGADO DE GRECIA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: LEGADO: lo que se deja o transmite a los sucesores.) que perduran. Florencia. Granada. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE 1 Repasa las imágenes de los temas 15 y 16 y anota en el siguiente cuadro los ejemplos del legado material de los griegos que se muestran en ella. Madrid. Cuando hablamos del legado de una civilización. L. París. sea cosa material o inmaterial (Diccionario de la lengua española. etc. Paulina Bonaparte. ¿En cuáles es visible la herencia de la arquitectura griega? ¿Qué elementos de influencia griega ves en cada una de las imágenes? La Madeleine. 3 Observa las siguientes imágenes de esculturas. de Botero.830432 _ 0235-0326. EL LEGADO MATERIAL DE GRECIA Arquitectura Escultura Cerámica Monedas 2 Observa las siguientes imágenes de edificios posteriores a los griegos. objetos cotidianos. de Donatello. libros. Palacio de Carlos V. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. de Canova.

• Río Rin. • Río Danubio. RESUELVE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 1 Con ayuda de un atlas señala en el mapa los siguientes accidentes geográficos que marcan los límites del imperio romano. Escribe los nombres de los países actuales sobre los que se extendió el imperio romano. en esta ficha se proponen diversas actividades de carácter práctico para trabajar los límites o fronteras del imperio romano.830432 _ 0235-0326. 3 Con ayuda de un atlas colorea las regiones por las que se expandió Roma. 4 Compara tu mapa con un mapa actual de las riberas del Mediterráneo. • Desierto Arábigo. OCÉANO ATLÁNTICO M a r M e d i t e r r á n e o Zonas montañosas 2 Localiza en el mapa la ciudad de Roma. • Escocia. 쮿 305 . Por ello. • Mar Caspio.qxd 21/3/07 16:02 Página 305 17 FICHA 70 LA GEOGRAFÍA DE ROMA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Es importante conocer el territorio por el que se expandió la civilización romana. • Desierto del Sahara.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Cordillera del Cáucaso. el río Tíber y la península Itálica. S. L. • Mar Negro. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Repasa para ello el epígrafe La expansión de Roma en el libro de texto.

). TIEMPO Y ERA CRISTIANA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Un problema que ha tenido siempre el ser humano es la necesidad de ordenar los acontecimientos.830432 _ 0235-0326.C. L.qxd 21/3/07 16:02 Página 306 17 FICHA 71 CRONOLOGÍA. Esto significa que contamos los años y los siglos a partir del nacimiento de Cristo.C. Coloca cada elemento con la civilización a la que lo asocias. RESUELVE 1 Nuestra civilización se rige por la llamada «era cristiana». señalando en la tabla si se produjeron antes de Cristo (a.C. Resto Civilización Cronología aproximada Partenón Momia egipcia Denario Teatro Calzada Miliario Papiro 306 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Te proponemos que repases procedimientos trabajados en las actividades de esta unidad. el problema del tiempo histórico y la datación. averiguar su fecha y situarlos en el tiempo.C. Revisa esa información y escribe el siglo al que pertenecen las siguientes fechas: Año Siglo (indica claramente a. Intenta ordenar los siguientes acontecimientos o períodos históricos.) o después de Cristo (d. hechos. por ello podemos encontrarnos con fechas anteriores y posteriores a nuestra era. 쮿 . A. S. es decir.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Construcción de las pirámides República romana Caída del imperio romano Esplendor de la polis clásica Conquista de la Galia Crucifixión de Cristo 2 En tu libro de texto se te indica la forma de saber a qué siglo corresponde una fecha determinada.C.) Fundación de Roma Fin de la Monarquía etrusca Fin de la República romana Caída del Imperio Romano de Occidente Descubrimiento de América Actual Constitución española Tu nacimiento 3 Los objetos. restos arqueológicos e incluso artísticos son utilizados por arqueólogos e historiadores como elementos que señalan una fecha aproximada. Tanto arqueólogos como historiadores intentan ordenar y secuenciar distintos hechos. D.C. restos…. o d.

OCÉANO Lyon ATLÁNTICO Otros personajes son Panorámix. • ¿A qué época de la historia de Roma hace referencia el texto? ¿Quiénes gobernaban en esa época? Revisa en tu libro las instituciones más importantes de ese momento y señálalas. se le confían sin titubeos todas las misiones peligrosas. REFUERZO Y AMPLIACIÓN Estamos en el año 50 antes de Jesucristo. Aquarium. los que habían aceptado la dominación del invasor romano e imitaban la forma de actuar y hablar de ellos. y otros que no aceptaban la dominación y planteaban resistencia. druida.830432 _ 0235-0326. • ¿Cuál era la extensión del mundo romano en ese momento? Busca en tu libro de texto un mapa en el que se recojan las provincias que Roma controlaba en esa época y señala al menos el nombre de tres de ellas. • En el texto propuesto se hace referencia a una región denominada Galia y a una aldea gala. Debe su fuerza Máxima expansión romana sobrehumana a la poción mágica del druida Panorámix. En este caso te proponemos una actividad divertida para reflexionar sobre la época romana: la lectura de unos fragmentos del cómic de dos famosos personajes: Astérix y Obélix.qxd 21/3/07 16:02 Página 307 17 FICHA 72 ASTÉRIX Y OBÉLIX REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Una forma de aproximarse al conocimiento de épocas antiguas es la lectura de libros de viaje. Asurancetúrix. el único perro ecologista conocido. Toda la Galia está ocupada por los romanos… ¿toda? ¡No! Una aldea poblada por irreductibles galos resiste. ¿Qué ventajas tenía ser legionario en Roma? 3 Al parecer no todos los galos eran partidarios de Roma y no imitaban su forma de vida ni utilizaban su lenguaje. • Señala el significado de las siguientes palabras: galos. S. menhir. Abraracúrcix… VIENNENSIS Marsella En aquella época había dos clases de galos. Su oficio es repartidor de menhires. novelas y aventuras. Y la vida no es fácil para las guarniciones de legionarios romanos en los reducidos campamentos de Barbaorum. ¿Conoces otros pueblos que opusieran resistencia a Roma? 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. • Construye una línea del tiempo con las etapas de la historia de Roma y señala claramente el momento a que hace referencia el texto leído. Le acompaña Idéfix. Laudanum y Petibonum… Astérix es el héroe de esta aventura. legionario. todavía y como siempre. Pequeño guerrero. Obélix es el amigo inseparable de Astérix. hábil y astuto. RESUELVE 1 Lee detenidamente el texto y haz las siguientes actividades. Siempre Rí o Rin Tréveris está dispuesto a abandonarlo todo para seguir a Astérix en una nueva GALIA aventura.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ¿A qué país de la actualidad se refiere? • ¿Serían Astérix y Obélix ciudadanos romanos? ¿Cómo los calificarías? 2 ¿Qué sabes de las legiones romanas? Busca en tu libro de texto información sobre el papel del ejército en el imperio romano. 쮿 307 . Lee con atención el siguiente texto e intenta responder a las cuestiones que te señalamos. L. al invasor. que aúlla de pena cuando cortan un árbol. es aficionado a los jabalíes y a las buenas peleas.

Londres llegan tantos barcos de transporte a atracar a las Tréveris gro Ne Trabzón orillas del Tíber. 2 Completa la tabla con las características de cada grupo. son los de Egipto. De Hispania llegan Se puede decir que lo que nunca se ha visto en Roma es que nunca ha existido. L. Discurso de Aelio. En cada estación del año.830432 _ 0235-0326. romanos.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. en esta ficha se proponen diversas actividades de carácter práctico para trabajar los límites o fronteras del imperio romano.C. siglo I d. S. LOS ROMANOS PODÍAN SER CIUDADANOS N Se caracterizaban por: Carecían de: Podían ser: Si el amo quería. Lyon Bizancio Nicomedia ATLÁNTICO Burdeos Rávena Pérgamo Antioquía Se pueden ver en gran cantidad cargamentos Astorga Marsella Roma Éfeso Zaragoza Tarento Atenas venidos desde la India y de la Arabia Feliz. Sagunto Messina Jerusalén Los tejidos de Babilonia y las joyas de los países Lisboa Mérida Cartagena Cartago Mar Alejandría bárbaros más lejanos llegan a Roma en gran número Cádiz Mediterráneo Tánger Principales calzadas romanas y con facilidad. explicando qué productos llegan a Roma desde el resto del imperio. Vuestros campos. Por ello. 쮿 311 . recuperaban la libertad y se convertían en: 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.qxd 21/3/07 16:02 Página 311 18 FICHA 76 LA VIDA EN ROMA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Es importante conocer el territorio por el que se expandió la civilización romana. Sicilia y la parte cultivada de África. RESUELVE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 1 Imagina que eres Aelio. Observa el mapa de las principales rutas comerciales y mercancías del imperio romano en tu libro y completa el discurso. sobre todo en otoño. que Roma es como el mercado ar M OCÉANO Nantes universal del mundo.

parece estar asumida la igualdad entre todos los hombres y. Los españoles son iguales ante la ley. raza. • Señala los posibles elementos de discriminación que indica el artículo. sexo. 쮿 . Como estás viendo.830432 _ 0235-0326. esto no ha sido así siempre. y no tengan los mismos derechos. S. • ¿Qué era un ciudadano? ¿Quiénes eran ciudadanos en época republicana? ¿Y durante el imperio? • ¿Alguna vez la mayoría de los habitantes del imperio consiguió la ciudadanía romana? 2 Es conveniente que veamos cómo una misma idea evoluciona en el tiempo. al menos ante la ley. RESUELVE 1 Con ayuda de tu libro de texto intenta responder a las siguientes cuestiones.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • ¿Las mujeres romanas tenían los mismos derechos que los hombres? ¿Tenían derechos las mujeres? ¿Cuáles? • ¿A qué se dedicaban las mujeres en la época romana? • ¿Eran iguales todos los hombres en Roma? Señala las diferencias y categorías que existían entre ellos.qxd 21/3/07 16:02 Página 312 18 FICHA 77 IGUALDAD Y DESIGUALDAD EN LA SOCIEDAD ROMANA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: En nuestra época nos resulta difícil imaginar que todas las personas no sean iguales. lógicamente. La historia de la humanidad durante mucho tiempo ha estado regida por el criterio de desigualdad entre las personas en general y entre hombres y mujeres en particular. religión. • ¿Qué era un esclavo? ¿Cuáles eran las causas para que una persona se convirtiera en esclavo? • ¿Podía un esclavo dejar de serlo? • Realiza un esquema en el que recojas las diferentes categorías sociales de hombres y mujeres en época romana. por ello vamos a repasar algunos conceptos estudiados en otras unidades para responder a las siguientes cuestiones. Reflexiona sobre el caso romano. entre hombres y mujeres. opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. L. todos los días se dan situaciones de desigualdad. Artículo 14. y no muy lejos de nuestro entorno. ¿cómo son los españoles ante la ley? • ¿Sería asumible este artículo en la civilización romana? 4 En nuestro tiempo histórico. en nuestro entorno cultural. • ¿Eran todas las personas iguales en la civilización egipcia? • ¿Quiénes eran los grupos dirigentes en Egipto? • ¿Eran todas las personas iguales en Atenas? • ¿Quiénes tenían derechos políticos? • ¿Tenían las mujeres igualdad de derechos con los hombres en la civilización griega? • ¿Podían las mujeres griegas participar en la vida política de la polis? 3 En nuestra civilización actual. ¿Conoces alguna? ¿Has oído hablar de los «niños esclavos»? ¿De discriminación por razón de género? ¿De personas sin derechos? 312 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Lee el siguiente artículo de nuestra Constitución. • Pese a las diferencias. sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento.

° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Tipo de construcción: Tipo de construcción: Tipo de construcción: Tipo de construcción: Función: Función: Función: Función: Tipo de construcción: Función: Tipo de construcción: Función: Tipo de construcción: Tipo de construcción: Tipo de construcción: Tipo de construcción: Función: Función: Función: Función: 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. RESUELVE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 1 Identifica a qué tipo de construcción corresponde cada una de las imágenes y señala su función. Muchas de sus obras arquitectónicas han llegado hasta nuestros días en perfecto estado. L. S.830432 _ 0235-0326.qxd 21/3/07 16:02 Página 313 18 FICHA 78 EL LEGADO DE ROMA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Los romanos fueron grandes ingenieros y constructores. En esta ficha se propone una actividad destinada a que reconozcas los distintos tipos de construcciones que realizaron los romanos. 쮿 313 .

5 Explica sobre qué aspectos de la vida cotidiana te da información este cómic: vivienda. vestido. Busca información sobre ellos y haz un pequeño texto describiéndolos. L. S. REFUERZO Y AMPLIACIÓN RESUELVE Sería interesante que leyeras el cómic Astérix en Hispania completo. Si no lo tienes. Uno de sus volúmenes está dedicado precisamente a Hispania.qxd 21/3/07 16:02 Página 321 19 FICHA 86 ASTÉRIX EN HISPANIA REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: Los cómics de Astérix pueden ser una forma divertida de aprender muchos aspectos del imperio romano. 1 Enumera los principales personajes que aparecen. 3 Haz una lista con los hechos históricos que aparecen en el cómic. etc. 쮿 321 .830432 _ 0235-0326.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. observa las viñetas y haz las actividades. ¿Alguno de ellos existió realmente? 2 Di en qué lugares se desarrolla la historia. 4 Anota las expresiones latinas que aparecen en el libro y sus significados. su nombre latino y su nombre actual. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.

• El dios de los guanches tinerfeños era: Alcorán.qxd 21/3/07 16:02 Página 325 20 FICHA 90 ¿CÓMO ERAN LA RELIGIÓN Y EL ARTE ABORÍGENES? REFUERZO NOMBRE: CURSO: FECHA: RESUELVE 1 Responde en tu cuaderno. Abora. pinturas). Una señal a la puerta de una cueva de enterramiento.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. en Gran Canaria. • Para los aborígenes. • Los túmulos son: Un tipo de cueva funeraria de Tenerife. L. Montones de piedras levantados sobre una tumba. 쮿 GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. • Los lugares de culto eran. El mar y el viento. Las estrellas. b) Diferencias en la función de cada tipo de arte (grabados. S. esculturas. y busca más información sobre el tema. c) Qué temas representaban. • El enterramiento más frecuente era: En tumbas individuales. de forma colectiva. 쮿 325 . 3 Lee atentamente el epígrafe «La cultura» del libro de texto. Bosques. En cuevas. sus máximas divinidades estaban relacionadas con: El Sol y la Luna. e) Qué se sabe de la escritura alfabética grabada en piedras. • ¿Cómo era el proceso de momificación? • ¿Para quiénes estaba destinado? REFUERZO Y AMPLIACIÓN • ¿Qué otras culturas conoces que momificaran a sus muertos? • ¿En qué islas se momificaba a los cadáveres? • ¿Por qué crees que se acompañaba al difunto con sus utensilios? • ¿Este tipo de enterramiento significa que los aborígenes creían en la vida después de la muerte? ¿Por qué? 2 Señala la respuesta correcta. d) Qué relación hay entre arte y religión. por lo general: Cuevas. Cimas de montañas. Achamán. En el mar.830432 _ 0235-0326. Ten en cuenta los siguientes aspectos: a) Qué fin tenía el arte para los aborígenes.