You are on page 1of 18

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN

DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

MAESTRA EN GERENCIA EDUCATIVA.

DEFINICIONES DE TRMINOS DEL OBJETIVO GENERAL DE GERENCIA


EDUCATIVA.

PRESENTADO POR:
Josegdy Faria
Marivelys Gonzalez

Maria Reyes.

Dr. Norwin Villalobos


INTRODUCCIN

En el presente trabajo comenzaremos haciendo referencia a diversos


conceptos que forman el objetivo de gerencia educativa segn varios autores de
cada termino empezamos con el termino de paradigma es un trmino de
origen griego, paradeigma, que significa modelo, patrn, ejemplo. Por ente
La administracin es la ciencia social que tiene por objeto el estudio de las
organizaciones y la tcnica encargada de la planificacin, organizacin, direccin y
control de los recursos (humanos, financieros, materiales, tecnolgicos, del
conocimiento, etc.).

La Gestin (o Management) es la actividad que desarrollan los


directivos en el seno de una empresa u organizacin. A su vez las
Instituciones Educativas son un conjunto de personas y bienes promovidos por las
autoridades pblicas o por particulares, cuya finalidad ser prestar un ao de
educacin preescolar y nueve grados de educacin bsica como mnimo y la
media superior. Esto se da mediante la utilizacin de procesos administrativos
para el flujo continuo e interrelacionado de las actividades de planeacin,
organizacin, direccin y control, desarrolladas para lograr un objetivo comn:
aprovechar los recursos humanos, tcnicos, materiales y de cualquier otro tipo,
con los que cuenta la organizacin para hacerla efectiva. Para que se d la
pedagoga que es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educacin con la
intencin de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir
de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se
quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.

Las interrelaciones en las comunidades las poblaciones viven como parte


de una comunidad un conjunto de organismos distintos que habitan un ambiente
comn y que estn en interaccin recproca. Se reconocen tres tipos principales
de interaccin especfica en las comunidades: La competencia, la predacin y la
simbiosis. El dilogo de saberes es un proceso comunicativo en el cual se ponen
en interaccin dos lgicas diferentes: la del conocimiento cientfico y la del saber
cotidiano, con una clara intencin de comprenderse mutuamente; implica el
reconocimiento del otro como sujeto diferente, con conocimientos y posiciones
diversas.

El autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un


proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la
persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un
sujeto enfocado al autoaprendizaje busca por s mismo la informacin y lleva
adelante las prcticas o experimentos de la misma forma. El concepto actual de
autoformacin recoge la tradicin de la mejor pedagoga activa, a la cual
se aaden los vigentes principios constructivistas del aprendizaje, la perspectiva
sociolgica postmoderna y la necesidad de materializar la formacin permanente.
Supone que la iniciativa y gestin del proceso de aprendizaje est en manos del
propio sujeto que aprende, sin excluir por ello la ayuda externa del docente con
funciones tutoriales.

La Gestin Cultural son un conjunto de estrategias utilizadas para facilitar


un adecuado acceso al patrimonio cultural por parte de la sociedad. La gerencia
del servicio es un mtodo organizacional total para hacer del mejor servicio la
fuerza motriz del negocio, es un concepto transformativo, una filosofa, un proceso
de pensamiento, un conjunto de valores y actitudes, creando as una gran
diferencia con los competidores. Colectivo es aquello perteneciente o relativo a un
grupo de individuos. Un colectivo es una agrupacin social donde sus integrantes
comparten ciertas caractersticas o trabajan en conjunto por el cumplimiento de un
objetivo en comn.

La educacin inclusiva es un modelo educativo que busca atender las


necesidades de aprendizaje de todos los nios, jvenes y adultos con especial
nfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusin social. la
identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una
comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los
dems. Se conoce como equidad a la justicia social por oposicin a la letra del
derecho positivo. La calidad es una herramienta bsica e importante para una
propiedad inherente de cualquier cosa que permite que la misma sea comparada
con cualquier otra de su misma especie. La palabra calidad tiene mltiples
significados. De forma bsica, se refiere al conjunto de propiedades inherentes a
un objeto que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implcitas o
explcitas.
Desarrollo.

Paradigma

El estadounidense Thomas Samuel Kuhn (1922-1996), fsico y filsofo de


la ciencia, en su libro "La estructura de las revoluciones cientficas" defini
paradigma como los "logros cientficos que generan modelos que, durante un
perodo ms o menos largo, y de modo ms o menos explcito, orientan el
desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la bsqueda de
soluciones para los problemas planteados por estas".

Para Platn, los paradigmas son los modelos divinos a partir de los cuales
las cosas terrestres estn hechas. A su vez tiene las mismas races que
demostrar.

Es una forma de visin sobre algo (modelo o ejemplo a seguir) en la vida


cotidiana, y a su vez sirve para definir lo que debe estudiarse. (Segn mi
opinin).

La Administracin

Definiciones de Administracin (segn varios autores) son los siguientes:

La Administracin es el proceso cuyo objeto es la coordinacin eficaz y


eficiente de los recursos de un grupo social para lograr sus objetivos con la
mxima productividad. (Lourdes Mnch Galindo y Jos Garca Martnez).
Para Henry Sisk Mario la administracin es la fusin de todos los recursos
que se poseen a travs de un esquema planificado, un proceso formado por:
planeacin, direccin y control, y cuyo objetivo es lograr aquello que la compaa
se proponga como meta.

Jos A. Fernndez Arenas... Es una ciencia social que persigue la


satisfaccin de objetivos institucionales por medio de una estructura y a travs del
esfuerzo humano coordinado.

Es una ciencia de carcter social que tiene la bsqueda coordinada de un


grupo de personas con la finalidad de alcanzar los objetivos de una manera
eficiente utilizando diversos recursos (humanos, financieros, materiales,
tecnolgicos, del conocimiento, etc.), (opinin personal).

GESTIN

Definiciones de Gestin (segn varios autores) son los siguientes:

Segn Rementeria es la actividad profesional tendiente a establecer los


objetivos y medios de su realizacin, a precisar la organizacin de sistemas, a
elaborar la estrategia del desarrollo y a ejecutar la gestin del personal
(Rementeria, 2008, p. 1)

Julia Mora, 2007, citada por Restrepe, 2008, p. 2, plantea dos niveles de
gestin: uno lineal o tradicional, sinnimo de administracin, segn el cual gestin
es el conjunto de diligencias que se realizan para desarrollar un proceso o para
lograr un producto determinado y otro que se asume como direccin, como
conduccin de actividades, a fin de generar procesos de cambio (Restrepe, 2008).
Segn mi criterio la gestin es el conjunto de procedimientos y operacin
mediante el cual se realizan varias tcnicas para cumplimiento de las estrategias
de una organizacin, mediante varios procesos administrativos, con el propsito
de alcanzar unos excelentes resultados de una compaa, negocio o empresa.

Instituciones Educativas

Las instituciones son formaciones sociales y culturales complejas en su


multiplicidad de instancias, dimensiones y registro. Sus identidades son el
resultado de procesos de interrelaciones, oposiciones y transformaciones de
fuerzas sociales y no de una identidad vaca o tautolgica de la institucin consigo
misma. La institucin es, entonces, algo ms que el discurso que enuncia sobre s
misma (Luca Garay)

Entendemos las instituciones como reservorios sociales de recuerdos


individuales que constituyen una trama social valiossima. (Alicia Corvaln
deMezzano).

Las instituciones educativas es la superficies donde se transmite el proceso


de enseanza aprendizaje en el cual asisten nios, nias y adolescentes en
edades comprendidas desde los 2 aos hasta los 16 aos aproximadamente ,
dotados por docentes profesionales especializados en cada nivel, grado o materia
dirigidos o guiados por un director supervisando para lograr una enseanza de
calidad. (Segn mi opinin)

Proceso administrativo
El proceso administrativo es la herramienta que se aplica en las organizaciones
para el logro de sus objetivos y satisfacer sus necesidades lucrativas y sociales. Si
los administradores o gerentes de una organizacin realizan debidamente su
trabajo a travs de una eficiente y eficaz gestin, es mucho ms probable que la
organizacin alcance sus metas; por lo tanto, se puede decir que el desempeo de
los gerentes o administradores se puede medir de acuerdo con el grado en que
stos cumplan con el proceso administrativo. (Hurtado, p.47)

Urwick define el proceso administrativo como las funciones del administrador,


con siete (7) elementos que se detallan a continuacin:

1. Investigacin
2. Planificacin
3. Coordinacin
4. Control
5. Previsin
6. Organizacin
7. Comando

Koontz y ODonnell define el Proceso Administrativo con cinco (5) elementos:

1. Planificacin
2. Designacin de Personal
3. Control
4. Organizacin
5. Direccin

Miner define el Proceso Administrativo con cinco (5) elementos:

1. Planificacin
2. Organizacin
3. Direccin
4. Coordinacin
5. Control

Podemos entender que los procesos administrativos que son aquellas fases
cuya realizacin permite la obtencin de objetivos con el fin de lograr de manera
eficiente y eficaz la organizacin, coordinacin y administracin de las
instituciones educativas. (Segn mi opinin)

Pedagoga

Tanto el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia


Espaola, como el Diccionario Salamanca de la lengua espaola definen a la
pedagoga como la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. Tiene
como objetivo proporcionar guas para planificar, ejecutar y evaluar procesos de
enseanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas
ciencias, como la psicologa (del desarrollo, personalidad, superdotacin,
educativa, social), la sociologa, la antropologa, la filosofa, la historia y la
medicina, entre otras. Por lo tanto, el pedagogo es el profesional que ayuda a
organizar mejores sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al
mximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educacin en
todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral, social y cultural.

La pedagoga es una ciencia que se encarga de estudiar los mtodos y tcnica de


la educacin donde tiene como objetivo de lograr el aprendizaje a seres humanos.
Cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagoga no es una ciencia,
sino que es un arte o un tipo de conocimiento. (Segn mi criterio)
Gerencia de Servicio

Es un enfoque total de la organizacin que hace de la calidad del servicio,


cuando lo recibe el cliente, la fuerza motriz nmero uno para la operacin de un
negocio Segn (Karl Albrecht)

Considero que la empresa se enfoca en el servicio y apoyo al cliente e


integra a las Para concluir puedo decir que la Gerencia del Servicio hace que la
organizacin est centrada en el cliente, en sus necesidades entre otros. Todos
los aspectos del negocio se adaptan al cliente, relacionando calidad del servicio,
calidad del producto y reduccin de costos. Para que el cliente ese siente
satisfecho con el servicio que se le est prestando.

Segn (mi opinin personal)


Colectiva:

Es un microgrupo en el cual todos sus componentes estn unidos por una


actividad especial conjunta y estn fuertemente cohesionados por la comunidad
de valores y de normas de conducta del grupo...

Segn (Pariguin, B. D. (1971)

Se caracteriza por una seriedad de rasgos de gran importancia entre los


cuales se pueden citar: la unidad de objetivos socialmente significativos y la
unidad de la actividad, el carcter especfico de la estructura y las relaciones de
direccin y subordinacin.

Segn (Mansurov, N. S. (1972)

(Del lat. collectvus). adj. Perteneciente o relativo a una agrupacin de


individuos. || 2. Que tiene virtud de recoger o reunir. || 3. m. Grupo unido por lazos
profesionales, laborales, etc.

Segn (El diccionario RAE)

Es una unidad de miembro que se rene para lograr un fin comn que
tiende a ser significativo para cada uno de su miembro, este se rige bajos unos
principios valores y normas que se establece.

Segn (opinin personal)

Educacin Inclusiva:
La inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad
de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor participacin en
el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusin en la
educacin. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visin comn que incluye a todos los nio/as del
rango de edad apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los nio/as

Segn (la Unesco)

Consiste en integrar a todos los miembros de distintas condiciones,


caractersticas etnias entre otras que vive y participa en una misma comunidad.
Con el fin de integrar a todos.

Sin duda alguna, los nio/as y jvenes, con y sin discapacidad o


dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares
(preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un rea de
soportes apropiada.

Segn (opinin Personal)

Identidad:

Es un proceso evolutivo ubicado en el ncleo del individuo y en el ncleo


de su cultura comunal. Es un proceso que est en desarrollo y cambio constante,
es un proceso de progresiva diferenciacin y deviene tanto ms inclusivo a medida
que el individuo se hace consciente de un crculo de otros significativos cada vez
ms amplio, que se extiende desde la madre hasta la humanidad. Es decir,
Erikson propone que el proceso de formacin de la identidad emerge como una
configuracin evolutiva basada en las sntesis sucesivas y re-sntesis del yo
durante la infancia.

Segn Erikson (1992)

Es el sentimiento de pertenencia a la organizacin o a un pas, que es un


miembro o elemento importante y valioso dentro del grupo de trabajo, de la
colectividad, o de la nacin. En general es la sensacin de compartir objetivos
personales con los de la organizacin, comunidad o nacin a que pertenece.
Adems, desde el punto pedaggico, esta definicin hace referencia a que una
persona puede pertenecer a una institucin cualquiera o haber nacido en un pas.

Segn Vsquez (2007)

Es el contenido y significacin que definen el carcter y el sello propio de un


determinado grupo social de una nacin o de una institucin fijando rumbo de su
actividad y posibilitando la cohesin de sus integrantes. Asimismo, desde una
acepcin sociolgica, este concepto alude al hecho de poseer una caracterstica
propia de una nacin u organizacin y llegar a cohesionarse.

Segn Castro (2005)

Consiste en sentirse identificado con loa comunidad o donde uno se est


desarrollando entendida este mismo tales como: escuela, trabajo y comunidad.

Al crear una identidad la persona es capaz de cumplir las metas que hay en
una organizacin

Segn (Opinin Personal)


Equidad:

Se refiere al uso de recursos pblicos para redistribuirlos con el propsito


de dar satisfaccin a necesidades humanas dispares. Desde un punto de vista
econmico se la entiende como la obligacin del estado de proveer igualdad de
oportunidades.

Segn Nilo (1999)

En un documento de 2002, equidad implica educar de acuerdo a las


diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones econmicas,
demogrficas, geogrficas, ticas o de gnero supongan un impedimento al
aprendizaje.

Segn la Unesco (2002)

Es una virtud, que como tal, es considerada como un trmino medio entre
dos extremos opuestos, sea por exceso o sea por defecto. As por exceso
desemboca en la permisividad y por defecto, no tiene nombre ese vicio. Pero
como toda virtud moral no se encuentra en un trmino medio matemtico, la
equidad se encuentra ms inclinada hacia la permisividad que hacia el rigor. Ser
indulgente con las cosas humanas es tambin de equidad

Segn (Retorica, 1374 b 11).

Consiste en repartir con justicia y tratar a todos por igual ofrecindole todos
los recursos con lo que cuenta una nacin, para que puedan desarrollarse, y asi
poder disfrutar todo pero de forma integral.

Segn (Opinin Personal)


Calidad:

Se define como adecuacin al uso, esta definicin implica una adecuacin


del diseo del producto o servicio (calidad de diseo) y la medicin del grado en
que el producto es conforme con dicho diseo (calidad de fabricacin o
conformidad). La calidad de diseo se refiere a las caractersticas que
potencialmente debe tener un producto para satisfacer las necesidades de los
clientes y la calidad de conformidad apunta a cmo el producto final adopta las
especificaciones diseadas.

Segn (Juran y Gryna 1993)

Es un grado predecible de uniformidad y fiabilidad a bajo coste, adecuado


a las necesidades del mercado.

Segn Deming (1989)

Es la medida en la que un producto cumple con los requerimientos.

Por otro lado, el nivel de calidad se mide de acuerdo a la reaccin y


preferencias del cliente. Desde el mismo momento en que ste llega al
establecimiento comercial, sabe exactamente qu va a comprar y dnde ubicarlo,
va directo al lugar donde se encuentra el producto de su preferencia.

Segn (Opinin Personal)


CONCLUSIN

A travs de etas definiciones de trminos podemos concluir con que la


gerencia Educativa se puede decir que es la habilidad que posee una persona
para planificar, organizar, controlar y dirigir metas propuestas, con la ayuda de
personas que le rodean, estimulando en ellos el espritu de superacin, mediante
diversos procesos administrativos, para obtener una institucin educativa
organizada que conlleve a brindar una educacin de calidad.

En tal sentido, en una escuela, el gerente debe cumplir con una gestin que
le propicie un equipo de trabajo eficaz y eficiente para su productividad, a su vez
un docente mediante la pedagoga es gerente en el aula y su gua principal es la
planificacin, para lograr fortalecer las debilidades de los educando, y por
consiguiente debe trazarse objetivos y metas a lograr puesto que, de ello depende
la calidad de la educacin y el crecimiento personal, tico, espiritual y creativo de
los estudiantes.
Bibliografa

Deming, W. E. (1989). La salida de la crisis. Calidad, productividad y


competitividad. Madrid, Espaa: Editorial Daz de Santos.

Juran, J. M. (1993a). Manual de Control de la Calidad (cuarta edicin.). La


Habana, Cuba: Editorial MES.

Crosby, P. B. (1989). La calidad no cuesta: El arte de asegurar la calidad. Mxico:


CIA, Editorial Continental, S.A de C.V.

Crosby, P. B. (1994). Calidad total para el siglo XXI. Mxico: McGraw-Hill


Interamericana, S. A de C.V.

Referencia Electrnica

https://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma

https://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n
https://www.gestiopolis.com/eficiencia-eficacia-y-efectividad-en-la-calidad-
empresarial/

http://definicion.de/administracion/

http://www.academia.edu/4621553/Definiciones_de_Institucion_educativa

www.monografias.com/.../identidad.../identidad-nacional-peru.shtml

filo-edu.blogspot.com/2007/12/equidad-y-educacion.html