MARINHO, Marildes; CARVALHO,

Gilcinei Teodoro (org.). Cultura

escrita e letramento. Belo Horizonte,
MG: Editora UFMG, 2010. 533p.
Adriana Vieira *

* Jornalista, professora
de Lngua Portuguesa e
especialista em tecnologia
em educao

Essa publicao rene artigos de pesquisadores de referncia

nacional e internacional, participantes de debates ocorridos
no primeiro (2007) e segundo (2008) Colquio Internacional
sobre Letramento e Cultura Escrita, realizados pela Faculdade
de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG). O conjunto de textos aborda questes referentes
aos termos alfabetizao e letramento, apresentando
diferentes concepes a eles subjacentes assim como as
vrias perspectivas que orientam as pesquisas e o ensino na
rea, envolvendo conhecimentos da Antropologia, Educao,
Psicologia e Lingustica.

Na Apresentao, os organizadores da obra enfatizam que

a promessa deste livro no a de buscar homogeneidade
conceitual, muito menos a de focalizar o tema em abordagem
nica (p. 23). Recapitulando a introduo da palavra
letramento no Brasil que ocorreu em meados dos anos
1980 , os autores mostram a importncia do termo para o
campo das pesquisas, como uma ferramenta terica para se
compreender os modos e as condies com que a sociedade
brasileira lida com a escrita, mas tambm como fundamento
metodolgico para o ensino da leitura e da produo de texto.
Apontam que um conceito ainda em construo no Brasil e
por isso a necessidade de refletir sobre suas contribuies,
mal-entendidos e tenses.

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VIEIRA, Adriana

Atualmente, a concepo de letramento que tem tido mais influncia na

rea acadmica brasileira reporta aos Novos Estudos sobre o Letramento
New Literacy Studies (NLS), que guardam uma grande aproximao com o
pensamento de Paulo Freire, marcado por fundamentos polticos, sociais e
antropolgicos da alfabetizao, leitura e escrita. No toa que o artigo
de abertura do livro, Os novos estudos sobre o letramento: histrico e
perspectivas, de Brian V. Street, professor no Kings College da Universidade
de Londres e um dos expoentes do NLS. Ele sintetiza sua trajetria acadmica,
apresentando ideias e conceitos que se relacionam com a compreenso
de letramentos no plural por meio de contextos culturais. Indica as
perspectivas etnogrficas de estudos sobre o tema, destacando a noo de
prticas de letramento. Mais do que descrever eventos de letramento e buscar
regularidades, essa noo de prtica, conforme Street, possibilita fazer uma
reflexo com implicaes para polticas de educao.

O segundo texto de abertura da publicao Prticas de letramento e

implicaes para a pesquisa e para polticas de alfabetizao e letramento,
de Magda Soares, professora emrita da Faculdade de Educao da UFMG. Ela
faz uma reflexo sobre os conceitos de letramento no Brasil em comparao
com os mesmos em outros pases, levantando diferenas e mostrando como
a palavra semanticamente est saturada. Enfatiza a necessidade no Brasil de
estudos do tema sob a perspectiva da antropologia e de maior investimento
em pesquisas sobre as prticas de letramento presentes e desenvolvidas na
escola e suas relaes com as prticas fora da escola.

Os demais captulos fazem um exerccio conceitual e focalizam o tema em

diferentes reas de estudo. Abordam a relao da cultura escrita e situaes
de trabalho; a histria das culturas dos escritos; oralidade e escrita; as
consequncias sociais e cognitivas decorrentes da insero das pessoas no
mundo da escrita; numeramento e letramento cientfico; letramento literrio;
alfabetizao e letramento em prticas de ensino.

Os rumos do letramento e da alfabetizao numa poca em que os

computadores so parte integrante da sociedade assunto do ltimo captulo
do livro. O artigo A cultura escrita na sala de aula (em tempos digitais), da
professora associada da UFMG Carla Viana Coscarelli, aponta a necessidade
de a escola ajudar seus alunos a desenvolverem competncias e habilidades
importantes para o letramento digital. O texto no mais o mesmo (p. 515).
Alm de no serem mais essencialmente verbais o que j acontecia antes ,
agora muito mais fcil fazer e publicar textos multimodais, que envolvem
diferentes linguagens. Coscarelli acredita numa ampliao das possibilidades

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 Cultura escrita e letramento

do texto e da comunicao e no numa revoluo que implicaria uma mudana

completa das bases tericas do texto. Para ela, Alfabetizar letrando no
ensinar a lidar apenas com livros e cadernos (p.521).

A coletnea, portanto, apresenta um quadro terico e conceitual diversificado

sobre letramento, alfabetizao e cultura escrita, explicitando o quo
complexo o tema. Mas tambm prope reflexes que apontam caminhos e
possibilidades para a pesquisa, o ensino e as polticas educacionais.

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