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Sntesis (CASSANY, 2006)

Por Tayn Gonalves Miranda

El discurso: las ideologas y la comprensin crtica

Al leer u or un discurso, ni siempre nos damos cuenta de lo que est detrs de las
lneas, ya que el uso de palabras ms sutiles puede esconder una determinada ideologa o
tornarla menos perceptible. Esto ocurre porque, a veces, es necesario tener mucho
conocimiento enciclopdico para entender ms all del significado literal de un texto, la
ideologa que esconde. Por otro lado, muchas veces, una nica palabra es suficiente para
indicar la ideologa del autor del discurso.

Cassany, en su libro Tras las lneas: sobre la lectura contempornea (2006),


comenta que la comprensin de un texto se da en tres planos: en lo que est en las lneas, o
sea, el significado literal, entre lneas, que es lo que est implcito y detrs de las lneas,
que es la ideologa.

Basndonos en Cassany (2006), ideologa aqu se refiere al punto de vista, la


conceptualizacin mental, las ideas, la intencin y la argumentacin apuntadas por el autor
del discurso y las actitudes y valores que de ah surgen. El discurso, para Cassany, es un
arma sutil, verstil y poderosa con la que podemos resolver nuestras diferencias. Esta arma
sirve no slo para seducir y enamorar, sino tambin para manipular, irritar y convencer. El
discurso nunca es neutro o desinteresado, siempre refleja un punto de vista, una ideologa, y
por esto, el autor llama la atencin a la necesidad de una mirada crtica ante cualquier
texto/discurso.

Segundo Cassany, a partir de una visin ms contempornea, la lectura no slo


transmite datos, como tambin reproduce la estructura del poder, ya que el discurso refleja
las representaciones establecidas sobre la realidad (concepciones, imaginarios, opiniones,
orden social establecido, relaciones de dominacin, etc.). El lector crtico, entre otras cosas,
reconoce los intereses que llevaron el autor a construir su discurso, identifica la ideologa
adoptada por el autor respeto a lo que dice, detecta dobles sentidos e irona, valora la
fiabilidad y la validez de los argumentos expuestos por el autor y detecta errores o

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incoherencias del texto, pero para esto debe hacer un gran nmero de inferencias
(pragmticas, estratgicas o elaborativas, proyectivas y no obligatorias).

Para fomentar la comprensin crtica, Cassany enumera veintids tcnicas, divididas


segn su relacin con el autor, el gnero discursivo (o el lector) y sus interpretaciones. El
primer grupo, entre otras cosas, identifica los referentes del autor, lo que se sabe de l, sus
propsito, idiolecto y posicionamiento. El segundo grupo trata de la relacin del texto con
otros discursos (intertextualidad), identificando su gnero, las voces que incorpora el
discurso, a quin se opone, su solidez y fuerza, la jerarqua informativa, etc. Finalmente, el
tercer grupo se ocupa en impulsar los anlisis de las interpretaciones producidas por un
discurso, que es interpretado diferentemente por cada lector; aqu, entre otras cosas,
Cassany propone que el lector defina sus propsitos, analice la sombra del autor, vea con
qu est o no de acuerdo, haga un resumen de las interpretaciones del texto y por fin haga
una meditacin de sus reacciones frente al texto ledo.

Las tcnicas son presentadas de manera sencilla y didctica, para ayudar al lector a
desenvolver/practicar la comprensin crtica. De esta forma, es posible detectar las
ideologas que estn detrs de las lneas, los errores e incoherencias de un discurso y tomar
conciencia del contexto en que fue escrito.

REFERENCIA

Cassany, D. (2006). Tras las lneas: sobre la lectura contempornea. Barcelona:


Anagrama.