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Seminario de Dificultades de Aprendizaje

Instituto de Profesores Artigas

Informe Pedaggico

Docente: Virginia Salgado


Estudiante: Miguel Rosa
Grupo: 4
Especialidad: Literatura
Fecha: 10/10/2017
Informe Pedaggico

Fecha del informe: 3 de octubre de 2017


Montevideo.
1. Datos Personales:
Nombre: Sebastin Montero Houdin
Fecha de nacimiento: 07/04/2005
E. C.A: 12 aos, 6 meses.
Cursa: 1 ao C. B. C
Escolaridad: Escuela Joaqun Mestre. Colegio San Caeyetano.
Ncleo familiar: Hogar constituido por padre, madre y una hermana mayor.
Observaciones: Asiste a psicopedagoga desde el ao 2016, contndose con un diagnstico de
dificultades no especficas.

2. Valoracin Pedaggica:
Aspecto personal social: Sebastin se presenta fuera del aula como un adolescente sociable y
comunicativo, quien logra establecer un buen vnculo con sus pares y con los docentes, as
como con el resto del personal institucional. Es un estudiante puntual que asiste con regularidad
a clases. En el aula se muestra callado y tmido y se dispersa con facilidad. Su participacin es
poco recurrente y se produce a demanda del docente. Por lo general no cuenta con los materiales
de trabajo, y no cumple con tareas. Durante la actividad de clase se lo percibe abstrado, con
poca disposicin para el trabajo. Al momento de trabajar demanda de forma continua la
presencia del docente, quien debe guiarlo en la resolucin de las actividades. Cuando trabaja por
s solo, acaba abandonando la tarea a pesar de los requerimientos docentes.

Atencin: Su atencin es oscilante. Por momentos su mirada se pierde en un punto fijo. Ante
preguntas de comprensin de consignas, frecuentemente manifiesta no haber escuchado. Se
dispersa con facilidad ante los distintos estmulos de la clase.

Lenguaje expresivo: Se expresa por medio de enunciados breves, entrecortando las frases y las
palabras, no pudiendo por lo general comunicar sus ideas de forma efectiva. Su vocabulario es
limitado y su expresin espontnea pero correcta. No participa por su propia voluntad, sino a
demanda del docente.

Lenguaje comprensivo: Por lo general demuestra dificultades para la comprensin de


consignas escritas y orales, as como en la interpretacin de textos breves donde logra alcanzar
la idea principal, pero requiere de la mediacin docente para extraer ideas secundarias y realizar
inferencias.

Lectura: Su modo lector es vacilante y poco fluido, omitiendo palabras y con un tono de voz
susurrante.

Lenguaje escrito: Trazo dbil y desprolijo haciendo dificultosa su comprensin. En cuanto a la


distribucin espacial, centra su escritura en la hoja ampliando sistemticamente el margen
izquierdo hasta trazar una diagonal con este. Su grafa es poco legible, desproporcionada,
cometiendo algunas sustituciones (y x i) (r x rr) (q x g). Es notoria la ausencias de H as como
del uso de los tildes.
Su produccin textual es poco cohesiva, siendo su principal dficit la fragmentacin de los
enunciados dada la falta de conectores y signos de puntuacin.

Razonamiento lgico matemtico: Proceso lento pero correcto. Requiere del andamiaje
docente para resolver situaciones complejas que involucren sucesin de pasos.

3. En Suma: Sebastin es un adolescente que demuestra un rendimiento descendido con


respecto a lo esperable para su edad, al que hay que apoyar y guiar en el proceso de
aprendizaje, haciendo un especial hincapi en lo afectivo y el trato personal.

Sugerencias:
- Extender tiempo para la realizacin de actividades que impliquen lectura y escritura.
- Realizar propuestas claras y concretas que no involucren la consecucin de muchos pasos a
seguir.
- Apoyar las tareas de orden escrito de forma oral en un clima distendido y contenido,
evitando exposicin.
- Acompaar su proceso de trabajo de forma continua, revisando que comprenda, enfatizando
los aciertos y minorizando errores.
- Priorizar el vnculo afectivo para que desarrolle mayor confianza en s mismo.
- Continuar con acompaamiento psicopedaggico.