Guia Didactica Core Integral II 2008

GUA DIDCTICA
Clculo Integral
Autor
Jorge Elicer Rondon Duran
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera
Unidad de Ciencias Bsicas
Bogot, marzo de 2008
PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TECNICA
Nombre del Curso: Clculo Integral

Palabras clave: Antiderivada, integral indefinida, integral definida,
integracin, reas bajo curva, excedente del productor,
excedente del consumidor, utilidad
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad: Bogot, D.C. Colombia
Autor del Protocolo Jorge Elicer Rondon Duran
Acadmico:
Ao: 2008
Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera
Campo de Formacin: Bsica Disciplinar
rea del Conocimiento: Matemticas
Crditos Acadmicos: Tres (3), corresponde a 144 horas de trabajo acadmico: -
-106 horas promedio de estudio independiente
-38 horas promedio de acompaamiento tutorial.
Tipo de curso: Terico
Destinatarios: Estudiantes de los programas de pregrado que oferta la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Competencia General de El estudiante, reconoce e interioriza los elementos sobre
aprendizaje: antiderivadas, integral, tcnicas de integracin; adems,
maneja adecuadamente los axiomas, las definiciones,
teoremas y principios, como herramienta para las
resoluciones de problemas tales como reas entre curvas,
volmenes de slidos de revolucin y problemas de la
ciencia, tecnologa e ingeniera.
Metodologa de Oferta: A distancia
Formato de circulacin: Documentos impresos en papel. CD ROM y
Aula virtual
Denominacin de las 1) Principios de Integracin
Unidades Didcticas: 2) Tcnicas de Integracin
3) Aplicacin de las integrales
2. INTRODUCCIN
Despus de comprender e interiorizar los conocimientos de lgebra, Trigonometra y
Geometra Analtica y Clculo Diferencial, el estudiante esta en capacidad de iniciar un
curso de clculo integral, en donde se busca entender teoras y definiciones sobre las
antiderivadas, integral indefinida, integral definida y otros temas propios de ste curso
acadmico, para luego identificar los campos de aplicacin de esta rea de las Matemticas
tan interesante y hermosa. El propsito fundamental es que los estudiantes puedan
comprender e interiorizar las temticas que cubren el curso, con el fin de que adquieran
herramientas matemticas que permitan resolver problemas en los diferentes campos del
saber donde el clculo integral es el camino de resolucin. Respecto a las competencias, se
busca que el estudiante identifique el fundamento del tema, interprete sus caractersticas,
aprenda sus utilidades y aplique lo aprendido en diversas reas del saber.
El Clculo es una rama de las Matemticas muy utilizado en Ciencias, Tecnologa,

Ingeniera e Investigacin, ya que a travs de este, se estimulan y desarrollan diversas
habilidades y competencias. Pero para que esto se cumpla, es necesario un trabajo
planificado y sistemtico, lo que indica que su entendimiento e interiorizacin debe ser
metdico y secuencial. Este curso es importante en la medida que sirve para desarrollo y
comprensin de otros cursos de mayor nivel como las Ecuaciones Diferenciales, los
Mtodos Numricos, la Probabilidad, la Estadstica Avanzada y otras reas del
conocimiento.
Las Unidades Didcticas que conforman el curso son: Principios de integracin, Tcnicas
de Integracin y Aplicacin de las Integrales, en donde se resalta el estudio de las
antiderivadas, las integrales indefinidas, integrales definidas, integrales impropias, solucin
de integrales utilizando las tcnicas adecuadas y las aplicaciones de las integrales en reas
como la fsica, la estadstica, la economa y otras. Dichas temticas permiten el desarrollo
de competencias de orden superior especialmente el anlisis, la sntesis y la abstraccin.
El trabajo acadmico consta de dos componentes al saber: El estudio independiente, el cual

puede ser realizado en trabajos a nivel personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos,
son los espacios donde se inicia el verdadero autoaprendizaje. El segundo componente es el
Acompaamiento Tutorial, donde se desarrollan tutoras de tipo individual, en pequeos
grupos colaborativos o a nivel de grupo de curso. Estos momentos se describen con ms
detalle en la metodologa.
Respecto al sistema de evaluacin, se tiene planeado desarrollar Autoevaluaciones para el

trabajo personal, Coevaluaciones para el trabajo en pequeos grupos colaborativos y
Heteroevaluaciones en los encuentros tutoriales presnciales. Estas modalidades de
evaluacin buscan identificar los avances en las tres fases del trabajo acadmico:
Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia.
En el sistema de interactividades pedaggica se tiene previsto que sean Sincrnicas, como
la tutora presencial individual o en grupo colaborativo y, en grupo de curso, el Chat, el
audioconferencia, la videoconferencia. Asincrnicas, como el curso virtual, correo
electrnico, documentos de la Web, Lectura de documentos de apoyo. Esto para que los
estudiantes interacten entre si y con el Tutor.
Las fuentes documentales asequibles de utilizar son documentos escritos como Mdulos,
libros, revistas, documentos de la Web. Direcciones de Internet. Estas fuentes buscar
complementar, profundizar o corroborar la informacin de los temas estudiados.
La buena planificacin del curso y el buen manejo del tiempo por parte de los estudiantes,
permitirn conseguir de manera efectiva los propsitos y metas planeadas; es decir, obtener
xito.
Elementos del Proceso de Aprendizaje
MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS TIC
y
x
f (x, y)
CONOCIMIENTOS DOCENTE - TUTOR
COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS
GRFICA No 1
3. JUSTIFICACIN
Las matemticas es una ciencia eminentemente terica, se fundamenta en teoras y
definiciones, cuyas demostraciones se soportan en el principio de la lgica, los axiomas y
postulados, que permiten el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior,
especialmente la Deduccin, Induccin y la Abstraccin, pero a su vez presenta dificultades
para poder desplegar dichas habilidades, ya que se requiere trabajar el sentido de anlisis,
desarrollo del raciocinio, aspectos no fciles de activar en la mente humana.
El manejo complejo del trabajo mental para el estudio de las Matemticas, requiere un
esfuerzo sistemtico en el anlisis de contenidos, esto indica que para comprender un tema,
se debe comprender uno previo que facilite la comprensin del siguiente. Por Ejemplo:
Para resolver la integral de una funcin se debe saber cual es sus derivada, otro ejemplo
sera que para hallar la integral de un producto de dos funciones se debe saber la derivada
de dichas funciones, estos y otros casos son la justificacin de estudiar detalladamente el
curso de Clculo integral.
En trminos generales, con el estudio de este curso acadmico, se abren las puertas para
seguir un camino de conocimientos bastante interesantes en el mundo de las ciencias
matemticas por su belleza y esttica, adems de los beneficios en el futuro. Pensemos
hasta donde un Msico, un Escritor, necesitan matemticas, recodemos que el Msico
necesita hablar de un tiempo, dos tiempos, medio tiempo, un cuarto de tiempo. El Poeta
habla de una cuartilla, dos curtillas, media cuartilla. Qu podemos decir de un Ingeniero,
un Administrador, un Zootecnista, Vemos que por donde caminemos nos tropezamos
con las Matemticas, ante esta situacin, solo debemos comprender que verdaderamente
necesitamos de esta hermosa ciencia.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS
4.1.1 Identificar los fundamentos del Clculo integral para que los estudiantes de los
diferentes programas acadmicos de la UNAD, activen y fortalezcan sus
conocimientos previos.
4.1.2 Distinguir las diferentes teoras, axiomas y definiciones que gobiernan los
principios matemticos de clculo integral, con el fin de que los estudiantes
puedan comprenderlas y aplicarlas cuando as se requieran.
4.1.3. Desarrollar ejercicios modelos para que el estudiante identifique y comprenda
las tcnicas de integracin.
4.1.4 Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia,
tecnologa e ingeniera, con los conocimientos debidamente interiorizados del
curso acadmico de en cuestin.
4.1.5 Desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicacin para que compartan
los conocimientos adquiridos con sus compaeros y Tutores.
4.1.6 Estimular el uso de la tecnologa como herramienta para el buen aprendizaje de
las matemticas.
4. 2 OBJETIVOS
4.2.1 GENERAL:
Que la comunidad estudiantil de la UNAD, explore, analice, comprenda e interiorice los

principios de Clculo integral, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber,
utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico.
4.2.2 ESPECFICOS:
- Que los estudiantes describan claramente las antiderivadas, a travs del estudio terico
aprendido en la derivacin y el anlisis de casos modelos.
- Que los estudiantes identifiquen adecuadamente la integral indefinida, sus principios y
propiedades y, comprenda los ejemplos modelos.
- Que los estudiantes comprendan lo referente a sumas de Riemman y el rea bajo la curva,
como fundamento para comprender la integral definida, sus principios y propiedades,
mediante el estudio adecuado de ejercicios modelos.
- Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren integrales indefinidas y
definidas utilizando los conocimientos adquiridos.
- Que los estudiantes describan claramente las integrales impropias, los casos donde se
presentan y la forma de resolverlas.
- Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes campos del saber,
aplicando los conocimientos desarrollados en ste curso acadmico y as contribuir en la
solucin de problemas en Ciencias, Ingeniera e Investigacin.
4. 3 METAS
Al finalizar este curso acadmico:
1. El Estudiante describir claramente las antiderivadas, utilizando procesos

cognitivos como la identificacin, interpretacin y aplicacin de los principios que
gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones,
consolidando los conocimientos a travs de la resolucin de ejercicios modelos.
2. El Estudiante describir claramente las integrales indefinidas y definidas, sus
aplicaciones en diversos escenarios, como la Fsica, Economa, Geometra y dems.
3. El Estudiante resolver ejercicios tericos de clculo integral, aplicando los
conocimientos adquiridos en las fases de profundizacin.
4. El Estudiante plantear y resolver problemas de reas bajo la curva, reas de
volmenes de revolucin, volmenes de slidos de revolucin, movimiento,
estadstica y economa, entre otras ciencias, haciendo un proceso de abstraccin de
escenarios conocidos a escenarios desconocidos, utilizando las temticas
estudiadas.
5. Los estudiantes utilizan adecuadamente las herramientas tecnolgicas para estudiar
sobre temas propios del clculo.
4. 4 COMPETENCIAS
1. Los Estudiantes identifican los principios del Clculo Integral, el cual le permiten
enfrentar problemas como rea entre curvas, de movimiento, de economa, que
requieran de estas temticas, para resolverlos adecuadamente.
2. Los Estudiantes interpretan las diferentes teoras y definiciones de clculo integral,
para poder comprender en diversos escenarios su mejor manera de utilizarlas.
3. Los Estudiantes reconocer y dominan las tcnicas de integracin, por medio de
diversos ejemplos modelos.
4. Los estudiantes aprenden a compartir los conocimientos adquiridos con sus
compaeros, con su Tutor y en general con la comunidad acadmica.
5. Los Estudiantes adquieren destreza en el manejo de las TIC, en su formacin
acadmica, por medio del uso de los medios y mediciones que la UNAD le ofrece.
5. UNIDADES DIDACTICAS
Primera Unidad Captulos Temas
FUNDAMENTOS 1. La Integracin - La primitiva
DE - Antiderivada
INTEGRACIN - Teorema fundamental del clculo I y II
- Integral indefinida.
- Integral definida
- Sumas de Riemman
- rea bajo la curva
- Determinacin de la constante de integracin
- Propiedades de las integrales
- Integrales impropias
Segunda Unidad Captulos Temas
TCNICAS DE 1. Integral Inmediata - Integrales Inmediatas utilizando la
INTEGRACIN antiderivada
2. Integracin de - Sustitucin por cambio de variable
funciones - sustitucin por racionalizacin
algebraicas - Integracin por partes
- Integracin por sustitucin trigonomtrica
- Integracin por fracciones parciales
3. Integracin de - Integracin de funciones exponencial y
Funciones logartmica
trascendentales - Integracin de funciones trigonomtricas
- Integracin de fundones hiperblicas.
Tercera Unidad Captulos Temas
APLICACIN DE 1. Anlisis de - rea entre curvas
LAS Grficas - Longitud de una curva
INTEGRALES - reas de volmenes de revolucin
- Volumen de slidos de revolucin
2. Problemas de - Trabajo-Presin
Fsica - Fuerza Hidrosttica-Masa
- Ley de enfriamiento de Newton, otros
- Movimiento de proyectiles
3. Problemas en - Excedente del consumidor
Economa - Excedente del productor
- Costo, Ingreso y Utilidad total
4. Problemas en - Funcin de probabilidad
Estadstica - Funcin de densidad de probabilidad
5.1 MAPA CONCEPTUAL
6. CONTEXTO TERICO
Clculo Integral, esta ubicado dentro de los cursos bsicos del rea disciplinar, debido a la
gran trascendencia que tiene como herramienta matemtica en la formacin del futuro
profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y como
herramienta para resolver problemas innumerable en diferentes campos del saber.
Es sabido que por medio de las antiderivadas se pueden resolver integrales de funciones
bsicas. Las integrales definidas permiten resolver problemas sobre reas limitadas por
curvas, para hallar el volumen generado cuando una curva gira alrededor de uno de los ejes
de coordenadas, para hallar el coeficiente de desigualdad en distribuciones de ingreso, para
hallar los ingresos y costos. Tambin las integrales permiten hallar el valor promedio de
una funcin que son requeridas en diversas ocasiones.
Con los conocimientos adquiridos en integracin, se esta en capacidad de abordar
temticas ms avanzadas de las matemticas como las ecuaciones diferenciales, clculo
multivariado, el anlisis de variable compleja y otros.
El desarrollo del curso inicia con el anlisis de las antiderivadas, cuya base son los
conocimientos de la derivacin, seguido de la integral indefinida tomando como base las
antiderivadas. La integral definida se analiza partiendo de los Principios de sumas de
Riemman y reas bajo la curva, cuyas temticas utilizan las sumatorias; estudiadas en el
curso de lgebra, Trigonometra y Geometra analtica.
Como se puede inferir, el curso tiene su secuencia lgica y pretende que los estudiantes
desarrollen buenos conocimientos, que sern de gran utilidad posteriormente en el
programa que esta desarrollando y en su vida profesional.
Que rico es conocer el rea bajo una curva cuya funcin esta definida
Que interesante es determinar la utilidad en un proceso productivo
7. METODOLOGA
El curso de Clculo Integral es de carcter terico, por lo cual requiere un gran trabajo lo
que se puede desarrollar con una buena planeacin de las actividades a seguir, tales como la
lectura, anlisis y muchos ejercicios, para obtener los mejores resultados y as logran los
propsitos establecidos.
7.1 FASES DEL APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se

desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en
un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e
interiorizacin de los conocimientos.
1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de

experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el
estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce contextos donde puede
indagar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya posee.
En esta fase se tiene dos momentos:
Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo acadmico,

para su apropiacin y conocimiento de la forma de navegacin por el mismo. La
apropiacin del protocolo se puede hacer a travs de foro de curso donde los estudiantes
comparten sobre la estructura general del curso, el contenido y los lineamientos
pedaggicos propuestos. Tambin se inspecciona sobre fuentes y elementos que pueden
servir para desarrollar el curso acadmico.
Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es importante en la

medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos
conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que las
temticas del curso sean bien comprendidas. El reconocimiento de las unidades temticas
se puede hacer por medio de una evaluacin diagnstica, elaboracin de un mapa
conceptual u otro medio, que permita saber si el estudiante ha realizado la exploracin de
la unidad adecuadamente.
2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha

identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso y la metodologa que se
va a desarrollar, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temtica,
utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito
es el dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de los contenidos;
adems, desarrollar competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas
trazadas para el curso de Calculo Integral.
3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los

conocimientos, debe estar en capacidad de hacer una resignificacin y aplicacin
autnoma a situaciones problmicas de naturaleza terica a diferentes contextos o dicho de
otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. El proceso se
complementa con sistemas de interactividad pedaggica sincrnicas y asincrnica mediante
la socializacin de lo estudiado en el trabajo independiente, en pequeos grupos
colaborativos, desarrollo de talleres, elaboracin de ejercicios propios de reas de ciencias,
tecnologa e ingeniera.
7.2. COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO:
- Estudio Independiente Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su

proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales.
Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas
de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este
componente hay dos estados al saber:
Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la principal fuente del
aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por
medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica,
lectura, anlisis y desarrollo de ejercicios y problemas del modulo y otro material escrito,
consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva,
la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes.
Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura
autorregulada, en este espacio el Estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya
que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos
conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que esta fase de adquisicin de
conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, Porque el Estudiante por
medio de actividades planeadas didctica y secuencialmente adquiere el dominio de
conceptos y competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y
competencias propuestos. Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este
componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el
xito del proceso de aprendizaje.
De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente.

a- Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas.
Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( Anexo No 2 )
b- Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros.
c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo,
paneles, sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio realizado.
d- Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio.
Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal,

el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de
un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se
hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar de manera sincrnica en
encuentros peridicos de los grupos colaborativos; puede ser presencial o por medio de
comunicacin como Chat., Skape y otros, en forma asincrnica, por medio del campus
virtual, a travs de foros, debates, correo y dems. Esta actividad se hace en ausencia del
tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en la gua de actividades. Este es el
espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicacin y a estimular las
habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y tiene carcter
obligatorio en el desarrollo del curso.
Este trabajo debe permitir:

a- complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros.
b- Aclarar dudas acerca de temas especficos.
c- Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros.
d- Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor.
e- Desarrollar trabajos colaborativos que permita conocer los conocimientos
adquiridos y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema
estudiado.
Acompaamiento tutorial: Realizadas las actividades individual y grupal por parte de

los estudiantes, existen argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de
tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento
tutorial es de 12 horas/crdito acadmico, segn el nmero de crditos para este curso.
Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera
individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos,
pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el estudiante en su
proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. Se puede desarrollar de manera presencial
o por el campus virtual. La valoracin del trabajo del estudiante ser por medio de
Revisin de talleres, evaluacin de actividades, ejercicios propuestos, quices y lecciones
evaluativas, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor.
Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace

acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones que requieren
refuerzo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y
tcnicas que esta utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el
aprendizaje del mismo. En este momento se puede valorar el trabajo del pequeo grupo
por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, y otros, todo esto por medio
de Coevaluacin y Heteroevaluacin.
Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del
tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en
los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y
dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por
parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor DICTE UNA CLASE, ya que el
espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar dudas que no se pudieron
solucionar ni individual ni grupalmente. Esta parte del proceso de aprendizaje se puede
hacer por medio presencial, virtual o mixto segn las posibilidades y disponibilidades
tecnolgicas que la UNAD posea.
En el acompaamiento tutorial, se refuerzan las fases de Profundizacin y Transferencia

del proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta en
capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones
utilizando los mismos principios, teoras y definiciones. Pero adems se fortalecen la fase
de Reconocimiento.
La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se

debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.
8. SISTEMA DE EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida
que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta
forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y
dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y
participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin
del curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso
de aprendizaje.
COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo,

los compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los
compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades
en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para
desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso.
HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del

Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede
realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios,
evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para
determinar la aprobacin o no del curso acadmico.
La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Clculo Integral
esta distribuida as:
Primer Caso: (60% - 40%): El examen nacional al final del curso acadmico que tiene un
valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y director nacional del curso
del curso, la cual es diseada y elaborada por ste ltimo. La prueba es aplicada y
calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.
NOTAS DEL CURSO: CASO 60% - 40%
Seguimiento Acadmico Evaluacin Nacional
Fase de reconocimiento:10% de la nota

Fase de profundizacin:20% de la nota Prueba objetiva
Fase de transferencia:30% de la nota
Actividades Aplicada en todos los CEAD el mismo
Quices, talleres, evaluaciones, da a la misma hora
exposiciones
Valor: 60% de la nota definitiva Valor: 40% de la nota definitiva
Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota
definitiva del estudiante.
El sistema de evaluacin, del curso Calculo Integral, en cuanto a su procedimiento e

instrumentos, tiene las siguientes caractersticas:
Interfaces Situaciones y Formatos de Evaluacin por Prueba
de actividades socializacin parte del tutor con Nacional
aprendizaje base en
parmetros de la 40%
Gua Didctica
Trabajo Sistematizacin
La sumatoria de
personal personal
Reconocimiento
los procesos
Pequeos Anlisis de
evaluativos de
grupos sistematizacin
esta interface
colaborativos y nueva
corresponde al
produccin
10% del total de la
Grupo de Socializacin de calificacin del Prueba
curso producciones y curso acadmico nacional de
de experiencias carcter
Trabajo Sistematizacin individual y
La sumatoria de
personal personal obligatoria que
Profundizacin
los procesos
Pequeos Anlisis de se sumar con
evaluativos de
grupos sistematizacin los resultados
esta interface
colaborativos y nueva del 60%
corresponde al
produccin obtenido por el
30% del total de la
Grupo de Socializacin de estudiante en
calificacin del
curso producciones y el desarrollo de
curso acadmico
de experiencias actividades de
Trabajo Sistematizacin las interfaces:
La sumatoria de
personal personal
los procesos 40%
Transferencia
Pequeos Anlisis de
evaluativos de
grupos sistematizacin
esta interface
colaborativos y nueva
corresponde al
produccin
20% del total de la
Grupo de Socializacin de calificacin del
curso producciones y curso acadmico
de experiencias
9. GLOSARIO DE TRMINOS
FUNCIONES: Representacin de funciones en tablas, grficas y frmulas; dominio y
rango; funciones lineales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas, polinomiales y
racionales; la inversa de una funcin, funciones trigonomtricas inversas, funciones
definidas por parmetros, operaciones entre funciones.
INTEGRACIN: Es la forma de resolver, desde el clculo integral, dos problemas
clsicos del Anlisis Matemtico, estrechamente relacionados:
El clculo de reas y volmenes de figuras geomtricas conocidas.

La obtencin de la primitiva de una funcin, esto es, aquella cuya derivada es la
funcin dada, realizando la "operacin inversa" a la derivacin.
INTEGRAL DEFINIDA: Proceso de clculo de reas encerrada entre una curva y un eje
cartesiano
FUNCIN PRIMITIVA: Relacin dependiente de datos sobre uno (o ms) valores, que
declaran los lmites de un rea. Es la razn del por qu se le llama funcin primitiva,
al ser la base del clculo integral.
FUNCIN EXPONENCIAL: Es una funcin matemtica, que aparece adems en
muchsimas ecuaciones de la fsica. Esta funcin exponencial se caracteriza porque los
valores de la derivada de dicha funcin son iguales al valor de la propia funcin (siendo la
funcin exponencial la nica funcin con esta propiedad). Adems la funcin exponencial
es la funcin inversa del logaritmo natural.
FRACCIONES PARCIALES: El mtodo de las fracciones parciales consiste en reducir
un cociente de polinomios en fracciones ms simples, que permitan obtener de manera
inmediata una integral o una transformada de Laplace inversa (dos de sus aplicaciones). El
requisito ms importante es que el grado del polinomio del denominador sea estrictamente
mayor que el grado del numerador
INTEGRACIN POR SUSTITUCIN: El mtodo de integracin por sustitucin se basa
en realizar un reemplazo de variables adecuado que permita convertir el integrando en algo
sencillo con una integral o antiderivada simple. En muchos casos, donde las integrales no
son triviales, se puede llevar a una integral de tabla para encontrar fcilmente su primitiva.
Este mtodo realiza lo opuesto a la regla de la cadena en la derivacin.
SUPERFICIE EN REVOLUCIN: Una superficie de revolucin es aquella que se
genera mediante la rotacin de una curva plana, o generatriz, alrededor de una recta
llamada eje de rotacin, la cual se halla en el mismo plano que la curva.
10. FUENTES DOCUMENTALES
STEWART, James, Clculo de una Variable. Thomsom-Learning. Cuarta edicin, Bogot,
2001.
LARSON, Ronald, HOSTETLER, Robert. Clculo Vol. 1, Mc Graw Hill, sexta edicin,
Mxico, 1.998.
SMITH, Robert y MINTON, Ronald. Clculo Vol. 1. Mc Graw Hill, Bogot. 2000.
BAUM, Alan, MILLES, Stephen, SCHULTZ, Henry. Clculo Aplicado. Limusa, Mxico,
1992.
THOMAS, George, FINNEY, Ross. Clculo con Geometra Analtica Vol. 1. Edicin sexta,
Addison Wesley Iberoamericana. Mxico, 1987.
LEYTOLD, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1.987.
PURCELL, Edwin y Otros. Clculo, Prentice hall, Octava Edicin, Mxico, 2.001
PITA, Claudio. Clculo de una Variable. Pearson educacin, Mexico, 1.998
De Burgos, Juan. Clculo infinitesimal de una Variable. McGraw Hill, Madrid, 2.007
Sitios Web
http://www.xtec.cat/~jlagares/integral.esp/integral.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html
http://sigma.univalle.edu.co/index_archivos/calculo1y2/formulasdecalculo1y2.pdf
http://www.matematicasbachiller.com/temario/calculin/index.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_fundamental_del_c%C3%A1lculo
http://www.aulafacil.com/matematicas-integrales/curso/Temario.htm
http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml
http://www.fata.unam.mx/tecnologia/material/sem-01/Calculo_I_Historia_1.pdf
http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/barcelo/histmatem/calculo/calculo.html
GUA DE ACTIVIDADES
Clculo Integral
Autor
Jorge Elicer Rondon Duran
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera
Unidad de Ciencias Bsicas
Bogot, marzo de 2008
1. AGENDA ACADMICA
I I 2008
Actividad Descripcin Fecha inicio Fecha entrega

Act 1 Revisin de Presaberes
Act 2 Reconocimiento del Curso
Act 3 Reconocimiento Unidad 1
Act 4 Trabajo Colaborativo No. 1
Act 5 Leccin evaluativa No. 1
Act 6 Quiz 1
Act 10 Quiz 2

Parte 1
Act 13 Trabajo Colaborativo No. 3 -
Parte 2
Parte 3
Act 16 Quiz 3
Prueba Final Cuestionario Final

2. ESTRUCTURA EVALUATIVA DEL CURSO
El curso Clculo Integral, presenta la siguiente estructura de evaluacin.
Etapa Actividad Forma de Mximo

evaluacin Puntaje
Reconocimiento 1: Revisin de presaberes Individual 8
del curso 2: Reconocimiento del curso Individual 16
Actividades 3: Reconocimiento Unidad 1 Individual 8

Unidad 1 4: Trabajo Colaborativo No. 1 Grupal 34
5: Leccin evaluativa No. 1 Individual 25
6: Quiz 1 Individual 25

Unidad 2 8: Trabajo Colaborativo No. 2 Grupal 34

Unidad 3 12: Trabajo Colaborativo No. 3 Parte 1 Grupal 34
Prueba Final 15. Examen Final Individual 200
Total 500
3. FASE DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO
Esta fase est conformada por:
3.1 Reconocimiento de actores
Se deben establecer mecanismos para:
Reconocimiento por parte del tutor de todos los estudiantes que integran el
grupo de curso.
Reconocimiento por parte de los estudiantes que hacen parte del grupo de
curso.
Integracin de los grupos colaborativos
Para la presentacin de los estudiantes se propone el Foro de Interaccin de

Grupos colaborativos y para el reconocimiento del Tutor y sus estudiantes el Foro
de Interaccin con el Tutor.
Como resultado de esta actividad el tutor tendr el directorio de su curso, que

contenga, Nombres y apellidos completos, telfonos de contacto, correos
electrnicos, ido nombres de usuario de skype, google talk, msn messenger, entre
otros.
Al final de esta actividad, el tutor reconoce e identifica todos los integrantes del
grupo de curso y los estudiantes ha su vez han identificado y conformado los
grupos de trabajo colaborativo.
3.2 Revisin de presaberes
En esta actividad se debe reactivar los conocimientos y experiencias previas que

los estudiantes tienen sobre las temticas que son necesarias para desarrollar el
curso. El tutor a travs de lecturas o investigaciones en la Web o Libros de
consulta sobre teoras que fundamentan el Calculo Integral como: Antiderivada,
integral indefinida, sumas de Riemman, rea bajo la curva, otras. Esta actividad
debe concluir con una evaluacin diagnstica sobre conocimientos bsicos que
debe traer el estudiante para abordar con xito el curso.
3.3 Tarea de Reconocimiento del curso
Esta tarea tiene como propsito verificar la revisin de aspectos generales sobre
la estructura de las temticas. Es pertinente resaltar que para el desarrollo del
curso se ha realizado los pasos previos como el reconocimiento del mismo, su
estructura, propuesta de contenido, la agenda, protocolo y dems.
Como resultado de esta actividad el estudiante debe:
Tarea Reconocimiento del curso

Descripcin resumida
1. Elaborar un mapa conceptual, mximo una (1) hoja de contenido,

donde de muestre la estructura del curso Calculo Integral.
Recursos adicionales:
Software gratuito para elaborar mapas conceptuales en:
http://cmap.ihmc.us/download/
Manual de uso del cmap tools:

http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
Editor de Ecuaciones:
Las frmulas se deben editar en el editor de ecuaciones
Grficos:
Los grficos se pueden realizar en derive, maple u otro similar.
2. Elabore una ficha general del curso: (mximo una (1) pgina). La ficha
cmo mnimo debe contener:
Nombre del curso, No. De crditos, objetivos general del curso,

Unidades que tiene el curso, objetivos de cada unidad, actividades de
evaluacin.
El estudiante puede aadir otros criterios que considere importante a
la ficha.
Objetivos
Identificar la estructura general del curso de Clculo Integral.
Identificar el objetivo general de Clculo Integral y los objetivos de
cada una de sus unidades.
Tipo de actividad y evaluacin
Tarea: Tipo Individual Actividad de Reconocimiento
Documentos de referencia
Modulo: Clculo Integral. (Jorge Elicer Rondon) UNAD. 2008
Aula virtual: Clculo Integral
Indicaciones para la presentacin
Formato:
Pgina: carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm
Interlineado: sencillo
Texto: Times New Roman 12 puntos 12 puntos
Formato de entrega: Word o pdf
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de actividades
Conclusiones
Bibliografa
Nmero mximo de pginas: Tres (3)
Esta actividad debe ser entregada al tutor del curso ya sea de forma personal o por
correo electrnico. El tamao mximo del archivo que se enve por correo
electrnico debe ser de 2 MB.
La actividad debe enviarse en la fecha establecida en el cronograma.
La valoracin esta en la estructura evaluativa del curso.

Rubrica de evaluacin de la Tarea de reconocimiento
Item Evaluado Valoracin Baja Valoracin media Valoracin alta Mximo
Puntaje
El grupo colaborativo Aunque el El documento
no tuvo en cuenta las documento presenta una
normas bsicas para la presenta una excelente
presentacin del estructura base, la presentacin.
Estructura del
trabajo misma carece de (Puntos = 4) 4
informe
(puntos = 0) algunos elementos
del cuerpo
solicitado
(Puntos = 2)
El documento presenta No hay errores de La redaccin es
deficiencias en ortografa y el excelente, se
redaccin y errores documento no presentan todos los
Redaccin y
ortogrficos presenta todos los problemas 4
ortografa
(Puntos = 0) problemas planteados
planteados (Puntos = 4)
(Puntos = 2)
El documento no da No soluciona de Los problemas son
respuesta a los manera adecuada resueltos
lineamientos de la los problemas adecuadamente y
Fines del trabajo actividad propuesta planteados y no presente 10
(Puntos = 0) presenta conclusiones.
conclusiones. (Puntos = 10)
(Puntos = 6)
Se maneja de manera Aunque presenta El manejo de citas y
inadecuada el uso de referencias, estas referencias es
citas y referencias. no se articulan satisfactorio
Referencias 2
No se hace uso de adecuadamente con (Puntos = 2)
citas y referencias. el trabajo.
(Puntos = 0) (Puntos = 1)
Total de puntos disponibles 20 puntos
4. ACTIVIDADES: UNIDAD 1.
4.1 RECONOCIMIENTO DE LA UNIDAD 1

Esta actividad se refiere al reconocimiento, indagacin e identificacin que el
estudiante hace de la Unidad 1. Para esto el estudiante deber dar lectura a la
unidad 1 del curso de Clculo Integral de la UNAD.
El tutor a travs de una actividad que puede ser un foro presencial o virtual, de
una sesin en pequeo grupo de curso indagar sobre temticas, objetivos, metas,
etc., de la unidad. La actividad ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de
manera individual dando la correspondiente informacin de retorno.
Esta actividad es de tipo individual y su valoracin esta en la estructura evaluativa

del curso.
4.2 TRABAJO COLABORATIVO No. 1

Esta actividad es de tipo grupal evaluativa y tiene un peso de 30 puntos.
La estrategia de aprendizaje a utilizar es: La resolucin de problemas
Cronograma de la actividad: segn calendario acadmico.
Producto esperado: Documento word: con el desarrollo pormenorizado de los 10
problemas propuestos contextualizados, debe incluir portada, introduccin,
Objetivos, Desarrollo de problemas, Conclusiones, Bibliografa con formato APA.
La actividad a desarrollar es la siguiente:
Unidad I Fundamentos de Integracin

Trabajo colaborativo 1
Temticas revisadas:
UNIDAD 1- Fundamentos de Integracin

1. La antiderivada
2. La integral indefinida
3. La integral definida
4. Teorema fundamental del clculo integral
5. La integral impropia
Estrategia de aprendizaje: Resolucin de Problemas
Descripcin resumida
El estudiante debe hacer una descripcin breve sobre la temtica que involucra los
problemas propuestos.
Objetivos
- Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan los fundamentos del
clculo integral
- Que el estudiante resuelva adecuadamente problemas que involucran las temticas
referenciadas.
Grupal Trabajo Colaborativo 30 puntos
Libros de Consulta: Stewart. Larson, Leithold, Sokowski, Salas, Purcelll
otros.
Pgina: carta
Texto: Times New Roman 12 puntos
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de los problemas u ejercicios
Conclusiones
Bibliografa
Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El archivo

enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2 MB.
La rbrica de evaluacin para este trabajo colaborativo es:
Rubrica de evaluacin trabajo colaborativo No. 1

Puntaje
El estudiante Nunca El estudiante El estudiante
particip del trabajo
participo del particip de manera
Participacin
de equipo dentro deltrabajo de equipo pertinente con la
individual del
grupo asignado. dentro del grupo actividad
estudiante en el 8
(Puntos = 0) pero sus (Puntos = 8)
grupo de
aportaciones no
trabajo
son suficientes.
(Puntos = 5)
El grupo de trabajo Aunque el El documento
normas bsicas para presenta una excelente estructura
Estructura del
la construccin de estructura base, la (Puntos = 5) 5
informe
informes misma carece de
(Puntos = 0) algunos elementos
del cuerpo
solicitado
(Puntos = 4)
El documento No hay errores de La redaccin es
presenta deficiencias ortografa y el excelente, los
Redaccin y en redaccin y documento no procedimientos son
5
ortografa errores ortogrficos presenta una claros y adecuados.
(Puntos = 0) conclusin. (Puntos = 5)
(Puntos = 4)
El trabajo no da Aunque se Se Resolvieron los
respuesta adecuadas resuelven los problemas de
a los problemas problemas manera pertinente
Fines del
planteados de la propuestos, el con el 10
trabajo
actividad. procedimiento procedimiento
(Puntos = 0) presenta falencias adecuado.
Se maneja de manera Aunque presenta El manejo de citas y
inadecuada el uso de referencias, estas referencias es
citas y referencias. no se articulan satisfactorio
Referencias 2
No se hace uso de adecuadamente (Puntos = 2)
citas y referencias. con el trabajo.
4.3 LECCION EVALUATIVA No. 1

Por medio de lecturas especializadas, links a sitios Web o libros de consulta sobre
las temticas de la unidad 1, el tutor propone 10 ejercicios de nivel medio y alto a
los estudiantes, quienes deben justificar la solucin. La idea es que 4 de los
ejercicios sean de aspectos tericos, para que el estudiante investigue en las
diferentes fuentes y 6 ejercicios y/o problemas. La entrega debe ser similar como
se da en las trabajos colaborativos (indicaciones para la presentacin) La
valoracin est en la estructura evaluativa del curso.
4.4 QUIZ 1
El tutor realizar un quiz, con preguntas de nivel bajo y medio cortas sobre las
temticas de la unidad 1 del curso. Este quiz tendr entre 5 preguntas y una
duracin mxima de 20 a 30 minutos.
En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin mltiple con nica
respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta, anlisis de
relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.
5. ACTIVIDADES: UNIDAD 2
Esta actividad es de tipo individual y la valoracin est en la estructura evaluativa

del curso.

Unidad II Tcnicas de Integracin

Temticas revisadas:
UNIDAD 2- Tcnicas de Integracin

1. Integrales inmediatas
2. Integracin de funciones algebraicas
3. Integracin de funciones trascendentales

Descripcin resumida
Objetivos
- Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan las tcnicas de
integracin
- Que el estudiante aprenda a resolver integrales de funciones algebraicas y
trascendentales.
otros.
Pgina: carta
Texto: Time New Roman 12 puntos
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Conclusiones
Bibliografa
Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El

archivo enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2
MB.
Rubrica de evaluacin trabajo colaborativo No. 2

Puntaje
Participacin El estudiante Nunca El estudiante El estudiante
individual del particip del trabajo participo del particip de manera 8
estudiante en de equipo dentro del trabajo de equipo pertinente con la
el grupo de grupo asignado. dentro del grupo actividad
trabajo (Puntos = 0) pero sus (Puntos = 8)
aportaciones no
son suficientes.
(Puntos = 5)
normas bsicas para presenta una excelente
la construccin de estructura base, la estructura
Estructura del
informes misma carece de (Puntos = 5) 5
informe
(Puntos = 0) algunos
elementos del
cuerpo solicitado
(Puntos = 4)
5
ortografa errores ortogrficos presenta una claros y
(Puntos = 0) conclusin. adecuados.
respuesta resuelven los problemas de
adecuadas a los problemas manera pertinente
Fines del
problemas propuestos, el con el 10
trabajo
planteados de la procedimiento procedimiento
actividad. presenta falencias adecuado.
(Puntos = 0) (Puntos = 6) (Puntos = 10)
Se maneja de Aunque presenta El manejo de citas
manera inadecuada referencias, estas y referencias es
el uso de citas y no se articulan satisfactorio
Referencias referencias. adecuadamente (Puntos = 2) 2
No se hace uso de con el trabajo.
citas y referencias. (Puntos = 1)
(Puntos = 0)

diferentes fuentes y 6 ejercicios de integracin. La entrega debe ser similar como
5.4 QUIZ 2
relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del
curso.
6. ACTIVIDADES: UNIDAD 3

Esta actividad es de tipo individual y la valoracin est en la estructura evaluativa

del curso.

Unidad III Aplicacin de las Integrales

Temticas revisadas:
UNIDAD 3- Aplicacin de las Integrales

1. Anlisis de grficas
2. Aplicacin a la Fsica
3. Aplicacin a al Economa
4. Aplicacin a la Estadstica
Descripcin resumida
Objetivos
- Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan las aplicaciones de la
integracin
- Que el estudiante aprenda a resolver problemas donde se utiliza la integracin,
como volmenes de slidos de revolucin, problemas de movimiento, problemas de
economa y otros. .
otros.
Pgina: carta
Texto: Time New Roman 12 puntos
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Conclusiones
Bibliografa
Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El archivo
enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2 MB.
Rubrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 3

Puntaje
El estudiante Nunca El estudiante El estudiante
particip del trabajo participo del particip de manera
Participacin
de equipo dentro del trabajo de equipo pertinente con la
individual del
grupo asignado. dentro del grupo actividad
estudiante en 8
(Puntos = 0) pero sus (Puntos = 8)
el grupo de
aportaciones no
trabajo
son suficientes.
(Puntos = 5)
normas bsicas para presenta una excelente
la construccin de estructura base, la estructura
Estructura del
informes misma carece de (Puntos = 5) 5
informe
(Puntos = 0) algunos
elementos del
cuerpo solicitado
(Puntos = 4)
5
ortografa errores ortogrficos presenta una claros y
(Puntos = 0) conclusin. adecuados.
respuesta resuelven los problemas de
adecuadas a los problemas manera pertinente
Fines del
problemas propuestos, el con el 10
trabajo
planteados de la procedimiento procedimiento
actividad. presenta falencias adecuado.
(Puntos = 0) (Puntos = 6) (Puntos = 10)
Se maneja de Aunque presenta El manejo de citas
Referencias manera inadecuada referencias, estas y referencias es 2
el uso de citas y no se articulan satisfactorio
referencias. adecuadamente (Puntos = 2)
No se hace uso de con el trabajo.
citas y referencias. (Puntos = 1)
(Puntos = 0)

diferentes fuentes y 6 ejercicios de integracin. La entrega debe ser similar como
6.6 QUIZ 3
relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.
7. Evaluacin Nacional: 40%

7.1 Examen Final
La evaluacin nacional tiene un valor del 40% del peso evaluativo del curso. Esta
prueba es diseada y elaborada en la Unidad de Ciencias Bsicas, de la Escuela
de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera por el director nacional del curso y se
aplicada a nivel nacional en forma presencial segn el calendario propuesto por la
universidad. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

Guia Didactica Core Integral II 2008

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guia Didactica Core Integral II 2008

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GUA DIDCTICA

Jorge Elicer Rondon Duran

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

Nombre del Curso: Clculo Integral

El Clculo es una rama de las Matemticas muy utilizado en Ciencias, Tecnologa,

El trabajo acadmico consta de dos componentes al saber: El estudio independiente, el cual

Respecto al sistema de evaluacin, se tiene planeado desarrollar Autoevaluaciones para el

Elementos del Proceso de Aprendizaje

MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS TIC

COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

Que la comunidad estudiantil de la UNAD, explore, analice, comprenda e interiorice los

Al finalizar este curso acadmico:

1. El Estudiante describir claramente las antiderivadas, utilizando procesos

Que interesante es determinar la utilidad en un proceso productivo

7.1 FASES DEL APRENDIZAJE:

El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se

1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de

En esta fase se tiene dos momentos:

Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo acadmico,

Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es importante en la

2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha

3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los

7.2. COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO:

- Estudio Independiente Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su

De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente.

Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal,

Este trabajo debe permitir:

Acompaamiento tutorial: Realizadas las actividades individual y grupal por parte de

Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace

En el acompaamiento tutorial, se refuerzan las fases de Profundizacin y Transferencia

La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se

COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo,

HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del

NOTAS DEL CURSO: CASO 60% - 40%

Seguimiento Acadmico Evaluacin Nacional

Fase de reconocimiento:10% de la nota

Valor: 60% de la nota definitiva Valor: 40% de la nota definitiva

El sistema de evaluacin, del curso Calculo Integral, en cuanto a su procedimiento e

El clculo de reas y volmenes de figuras geomtricas conocidas.

LEYTOLD, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1.987.

PITA, Claudio. Clculo de una Variable. Pearson educacin, Mexico, 1.998

Jorge Elicer Rondon Duran

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Actividad Descripcin Fecha inicio Fecha entrega

Act 2 Reconocimiento del Curso

Act 3 Reconocimiento Unidad 1

Act 4 Trabajo Colaborativo No. 1

Act 5 Leccin evaluativa No. 1

Act 7 Reconocimiento Unidad 2

Act 8 Trabajo Colaborativo No. 2

Act 9 Leccin evaluativa No. 2

Act 11 Reconocimiento Unidad 3

Act 12 Trabajo Colaborativo No. 3

Prueba Final Cuestionario Final

Etapa Actividad Forma de Mximo

Actividades 3: Reconocimiento Unidad 1 Individual 8

Actividades 7: Reconocimiento Unidad 2 Individual 8

Actividades 11: Reconocimiento Unidad 3 Individual 8

3.1 Reconocimiento de actores

Se deben establecer mecanismos para:

Para la presentacin de los estudiantes se propone el Foro de Interaccin de

Como resultado de esta actividad el tutor tendr el directorio de su curso, que

3.2 Revisin de presaberes