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Contenido

Introduccin ................................................................................................................................................................. 3
Meritocracia .................................................................................................................................................................. 3
Carreras ms demandadas ................................................................................................................................... 6
Universidades Pblicas...................................................................................................................................... 6

Institutos Tcnicos y Tecnolgicos Pblicos (Itts) ............................................................................ 7

Asignacin de cupo.................................................................................................................................................... 7
Aceptacin de cupo ................................................................................................................................................... 8
Sexo ............................................................................................................................................................................... 9

Discapacidad ............................................................................................................................................................ 9

Auto identificacin tnica.............................................................................................................................. 10

Movilidad ................................................................................................................................................................ 11
Reporte de Resultados Del Sistema Nacional de Nivelacin y
Admisin
Proceso ENES julio 2016

Introduccin

En el marco del Buen Vivir, la educacin es considerada como un bien pblico y


gratuito, adems de ser un rea prioritaria de desarrollo; por tal razn en la bsqueda
de garantizar un acceso en igualdad de condiciones, la Secretara de Educacin
Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT), a travs del Sistema Nacional
de Nivelacin y Admisin (SNNA), ejecuta la poltica pblica que regula el ingreso a las
Instituciones de Educacin Superior (IES) pblicas, bajo los principios de igualdad de
oportunidades, meritocracia y transparencia.

De conformidad con los principios establecidos en la Constitucin de la Repblica del


Ecuador, seccin sexta de los derechos de los ciudadanos ecuatorianos referente a la
educacin; y alineado con el Objetivo 7 del Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-
2013 (Objetivo 4 del Plan Nacional 2013-2017), se crea el SNNA como un proyecto
emblemtico de la SENESCYT para dar respuesta a la necesidad nacional de contar con
un sistema unificado de admisin que democratice el acceso a educacin superior y
ample las oportunidades a toda la poblacin.

Meritocracia

El principio de meritocracia est basado en la valoracin de las aptitudes que cada


aspirante posee, las cuales no estn determinadas por la riqueza, ingresos o clase
social. Esto permite al aspirante ser competitivo y se refleja en el resultado obtenido
en el Examen Nacional para la Educacin Superior (ENES). El ENES es una
herramienta de aplicacin universal que evala aptitudes bsicas en los aspirantes,
relacionadas con razonamiento abstracto, verbal y numrico necesarias para cursar la
educacin superior.

En sus inicios, el SNNA realiz dos pruebas piloto del ENES que se desarrollaron a
finales del 2011 y principios del 2012 con un nmero reducido de aspirantes; es a
partir de mayo 2012 que se realizan dos aplicaciones a nivel nacional a excepcin del
2016, ao en el que se realiz una aplicacin a nivel nacional, debido al evento
telrico ocurrido el 16 de abril del 2016 que afect principalmente a la costa
ecuatoriana, dejando ciudades destruidas y recintos destinados para la aplicacin del
ENES inhabilitados.

El ENES integra contenidos acadmicos bsicos obtenidos durante la instruccin


formal y aquellos aprendizajes implcitos en el ser humano que se desarrollan con la
prctica y la resolucin de problemas diarios.

La aplicacin del ENES se ejecut a travs de un cuadernillo impreso y una hoja de


respuestas que contena los datos de identificacin de cada aspirante. Posea cdigos
de seguridad impresos tanto en el cuadernillo como en la hoja de respuestas siendo
uno de los mecanismos que garantizaban la transparencia en el proceso de impresin
y posterior aplicacin.

El proceso de calificacin se realiza mediante un sistema informtico que contiene los


algoritmos de lectura y calificacin. El resultado final depende del nmero de aciertos
obtenidos sobre 1.000 puntos, sin contar con las preguntas o tems piloto que se
encuentran distribuidos en todo el examen; por tanto; el puntaje mnimo que se puede
obtener en el ENES es 400 puntos; sin embargo, el puntaje mnimo requerido en el
examen para habilitarse para postular y acceder al proceso de postulacin es igual o
mayor a 601 puntos.

Al igual que en procesos anteriores, la aplicacin del examen de julio 2016 fue a nivel
nacional con un porcentaje de asistencia del 78% del total aspirantes inscritos para
rendir el ENES. Los resultados de los puntajes para la aplicacin de julio 2016
presentan la siguiente distribucin, con un promedio nacional de 688 puntos.
En un anlisis provincial, 9 provincias a nivel nacional (ver cuadro siguiente
provincias resaltadas con color rojo) tuvieron un promedio de nota ENES mayor al
promedio nacional; siendo la provincia de Pichincha la que obtuvo la nota promedio
ms alta.

Promedio notas ENES por provincia de residencia del aspirante


(Julio 2016)
Promedio N
Provincia de residencia
nota enes personas
AZUAY 710 16.264
BOLIVAR 655 4.256
CAAR 694 3.450
CARCHI 705 3.996
CHIMBORAZO 692 9.793
COTOPAXI 697 9.481
EL ORO 680 9.565
ESMERALDAS 619 4.507
GALAPAGOS 680 95
GUAYAS 663 48.244
IMBABURA 709 10.652
LOJA 696 10.903
LOS RIOS 638 9.039
MANABI 645 11.559
MORONA SANTIAGO 674 2.427
NAPO 654 2.673
ORELLANA 651 2.257
PASTAZA 675 1.845
PICHINCHA 720 59.796
SANTA ELENA 666 2.980

SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS 678 4.199


SUCUMBIOS 653 3.499
TUNGURAHUA 718 11.406
ZAMORA CHINCHIPE 683 2.510
ZONAS NO DELIMITADAS 658 2
1
SIN REGISTRO 685 94
Promedio Nacional 688 245.492
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

1
Sin Registro.- Corresponde a todos los registros de los aspirantes que no declaran informacin de
residencia.
Carreras ms demandadas2
Universidades Pblicas

La etapa de postulacin, permite al aspirante que obtuvo una nota igual o superior a
los 601 puntos, la posibilidad de seleccionar de forma libre y responsable entre una a
cinco carreras de su preferencia en primera postulacin, priorizando el inters que
tiene hacia cada una de ellas. Para el ltimo proceso (ENES jul-16), se identific en
primera postulacin como la carrera ms demandada en universidades pblicas a
enfermera (6,76% de la postulacin total en universidades pblicas).

Las 20 carreras ms demandadas en las universidades representan el 52% del total de


demanda de carreras en estas IES; es decir, existe una concentracin de la demanda en
20 carreras.

20 Carreras ms demandadas en Universidades Pblicas


Julio 2016
ENFERMERIA 6,76%
DERECHO 4,81%
ADMINISTRACION DE EMPRESAS 4,62%
INGENIERIA CIVIL 3,81%
PSICOLOGIA CLINICA 3,50%
CONTABILIDAD Y AUDITORIA 3,15%
MEDICINA 2,98%
ODONTOLOGIA 2,95%
COMUNICACION SOCIAL 2,31%
ARQUITECTURA 2,30%
PSICOLOGIA 2,16%
INGENIERIA AMBIENTAL 1,96%
LICENCIATURA EN ENFERMERIA 1,81%
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA 1,70%
TRABAJO SOCIAL 1,56%
INGENIERIA INDUSTRIAL 1,33%
INGENIERIA MECANICA 1,29%
INGENIERIA AGRONOMICA 1,13%
GASTRONOMIA 1,03%
INGENIERIA ELECTRICA 0,97%
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

2 Metodologa de clculo de carreras ms demandadas: Son las carreras con mayor nmero de personas que han
realizado la postulacin en funcin a la oferta acadmica disponible, considerando nicamente su primera opcin
de carrera en primera postulacin bajo el supuesto de que sta corresponde a la carrera ms deseada por los
postulantes. La metodologa no considera las caractersticas del tipo de institucin, modalidad, jornada, nivel e
Institucin de Educacin Superior (IES); razn por la cual las diferentes denominaciones de una carrera pueden
aparecer en diferentes puestos del ranking de esta lista.
Institutos Tcnicos y Tecnolgicos Pblicos (Itts)

Para el ltimo proceso (ENES jul-16), en la etapa de primera postulacin la carrera


ms demandada en Institutos Tcnicos y Tecnolgicos pblicos fue Tecnologa en
Mecnica Automotriz (5,71% de la postulacin total en Itts pblicos).

Las 20 carreras ms demandadas en Itts representan el 48% del total de demanda de


carreras en estas IES; es decir, existe una concentracin de la demanda en 20 carreras.

20 Carreras ms demandadas en Institutos Pblicos


Julio 2016
TECNOLOGIA EN MECANICA AUTOMOTRIZ 5,71%
TECNOLOGIA EN ANALISIS DE SISTEMAS 4,20%
DISEO DE MODAS 3,34%
TECNOLOGIA EN ELECTRICIDAD 3,31%
TECNOLOGIA EN INFORMATICA MENCION ANALISIS 2,80%
TECNOLOGIA EN ELECTROMECANICA 2,75%
ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2,28%
MERCADOTECNIA MENCION ADMINISTRACION EN 2,22%
TECNOLOGIA EN ELECTRONICA 2,21%
ANALISIS DE SISTEMAS 2,15%
TECNOLOGIA EN PLANIFICACION Y GESTION DEL 2,12%
TECNOLOGIA EN MECANICA INDUSTRIAL 2,09%
ADMINISTRACION MENCION CONTABILIDAD Y 1,99%
MUSICA CON MENCIONES EN INSTRUMENTO: 1,75%
TECNOLOGIA EN ELECTRICIDAD INDUSTRIAL 1,65%
MECANICA AUTOMOTRIZ, MENCION 1,62%
AGROPECUARIA 1,53%
REHABILITACION FISICA 1,50%
CONTABILIDAD DE COSTOS 1,46%
PROGRAMACION DE SISTEMAS 1,46%
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

Asignacin de cupo

Una vez culminada la etapa de postulacin empieza el proceso de asignacin de cupo.


Este proceso conjuga la oferta acadmica reportada por las IES, las opciones de
carrera seleccionadas por los aspirantes y la nota obtenida en el ENES. Este proceso
cuenta con la presencia de un notario pblico, quien da f de la transparencia de la
asignacin de los cupos para posteriormente ser publicado a travs de la cuenta de
cada aspirante.

Para evaluar el proceso, se considera a la eficiencia de asignacin como el porcentaje


de cupos asignados segn las opciones de carrera que el aspirante selecciona bajo un
criterio de prioridad; es decir, la primera opcin seleccionada tiene el criterio de
mayor importancia mientras que la quinta sera la de menor predileccin.

Para julio 2016, el 70% de los aspirantes obtuvieron un cupo en las dos primeras
opciones de carrera de su preferencia. El siguiente grfico muestran el porcentaje de
aspirantes de acuerdo al orden de prioridad de sus carreras (primera postulacin).

Eficiencia de asignacin de cupos


Julio 2016

Primera opcin Segunda opcin Tercera opcin


Cuarta opcin Quinta opcin

48,96%

21,29%

13,27%
9,58%
6,91%

1
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA
Nota: Los datos corresponden a la primera postulacin.

Si el aspirante obtuvo un cupo, tuvo la opcin de aceptarlo o rechazarlo. Quienes lo


aceptaron debieron ingresar a la nivelacin de carrera para luego de aprobarla iniciar
su primer semestre.

Aceptacin de cupo

En los procesos de aceptacin del ENES de julio 2016 se obtuvieron los siguientes
resultados:
Sexo

La poltica pblica del SNNA fomenta la ampliacin de oportunidades mediante el


acceso universal para la poblacin, superando las limitaciones generadas desde la
exclusin histrica a ciertos sectores sea por razones sociales, culturales, econmicas
o sexo.

El siguiente grfico muestra el porcentaje de hombres y mujeres que optaron por


realizar sus estudios de tercer nivel y fortalecer sus capacidades, lo que
potencialmente les permitir alcanzar un mejor nivel de vida al estar ms cualificados
para obtener empleos mejor remunerados.

Porcentaje de personas que aceptan cupo por sexo


Julio 2016

Mujer
Hombre

49,85% 50,15%

0
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

Del total de aspirantes que aceptaron cupo en el proceso desarrollado en el ao 2016


el 50% fueron mujeres y el 50% hombres, evidenciando la equidad, inclusin y el
potencial mejoramiento de la calidad de vida en la poblacin de mujeres
histricamente excluidas del sistema educativo superior.

Discapacidad

La inclusin de personas con discapacidad es una prioridad para el Estado la cual est
relacionada con la ampliacin de servicios sociales. En este sentido, se ha establecido
un protocolo para la aplicacin del ENES a personas con discapacidad el cual incluye
lo siguiente: I) la asignacin de un aula especfica para las personas que tengan
accesibilidad limitada; II) el acompaamiento de una persona intrprete en casos
solicitados; III) la asignacin de tiempo adicional para rendir el examen, entre otras
medidas logsticas. Estas medidas buscan garantizar el principio de igualdad de
oportunidades en la aplicacin del examen para todos los aspirantes que se inscriben.

A continuacin se detalla el tipo de discapacidad del universo de aspirantes con


discapacidad que aceptaron un cupo durante el 2016. De los 484 aspirantes con
discapacidad el 48,97% posee una discapacidad de tipo fsica.

Tipo de discapacidad de los aspirantes


que aceptan cupo
jul-16
FISICA 48,97%
VISUAL 23,97%
AUDITIVA 12,40%
INTELECTUAL 8,26%
LENGUAJE 2,48%
PSICOSOCIAL 2,07%
PSICOLOGICO 1,86%
Fuente: Bases de datos SNNA
Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

Auto identificacin tnica

Cumpliendo con los principios de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, en la


que establece la garanta a toda la poblacin de acceder libremente a educacin
gratuita hasta el tercer nivel, se ha fortalecido la inclusin de personas pertenecientes
a pueblos y nacionalidades lo cual se evidencia en los siguientes resultados:
Tasa de aceptacin de cupo por autoindentificacin tnica
julio 2016

82,41%
81,44%
80,69%
78,49%

75,35%

72,72%

Afroecuatoriano/a Blanco/a Indgena Mestizo/a Montuvio/a Otro/a

Fuente: Bases de datos SNNA


Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA
Nota: No se muestra la categora sin registro que corresponde a los registros que no auto declaran informacin sobre su auto
identificacin tnica.

En el proceso de ENES de julio 2016, se destac la aceptacin de cupo de los


aspirantes autoidentificados como montuvios, pues del total de aspirantes montuvios
que obtuvieron un cupo el 82,41% acept el cupo obtenido.

Movilidad3

Uno de los temas ms importantes alrededor de la aceptacin de cupo es la movilidad;


es decir que porcentaje de aspirantes que ha aceptado un cupo, tiene que emigrar a
otra provincia diferente a la cual reside para cursar sus estudios universitarios.

En este mbito, en el siguiente grfico se muestran los resultados del total de


aspirantes que aceptaron cupo en el procesos ENES de julio de 2016, en donde, 7 de
cada 10 aspirantes no se movilizaron a otra provincia para iniciar sus estudios
universitarios y realizaron sus estudios de educacin superior dentro de su provincia
de residencia.

3 El anlisis de movilidad equipara la provincia de residencia del aspirante con la provincia de la IES donde ha
aceptado un cupo; si estas son diferentes se entiende como una situacin de movilidad humana de su provincia de
residencia a la provincia donde debe cursar sus estudios de educacin superior.
Porcentanje de personas con aceptacin de cupo que se
movilizaron a una provincia diferente a su provincia de
residencia en el ao 2016

NO SI

74,42%

25,58%

MOVILIDAD JULIO 2016

Fuente: Bases de datos SNNA


Elaboracin: Produccin de la Informacin SNNA

El SNNA se encarga de ordenar el ingreso a la educacin superior y gestionar con los


diferentes actores todo lo necesario para garantizar un proceso sistemtico. Es as que
las Instituciones de Educacin Superior (IES), como parte de su autonoma
responsable, reportan a travs de la plataforma informtica del SNNA los cupos que
ofertar su institucin en cada periodo. Gracias a la articulacin realizada entre el
SNNA y las IES ha existido un incremento en la oferta acadmica, especialmente la
pertinente.

El Sistema Nacional de Nivealcin y Admisiin NO asigna cupos en carreras


arbitrariamente. La seleccin de una carrera en las Instituciones de Educacin
Superior (IES) es una decisin personal, es decir, los aspirantes eligen libre y
responsablemente las opciones de carrera segn su inters, gustos y preferencia
vocacional.