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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO.

 Código del Programa de Formación: 03000085.

 Competencia:

Desarrollo de habilidades cognitivas para el pensamiento lógico matemático.

 Resultados de Aprendizaje:

1. Determinar la pertinencia de los modelos matemáticos teniendo en cuenta las diversas
situaciones para dar solución a las mismas.

2. Plantear conjeturas y argumentos conforme al razonamiento y evaluación de una situación
determinada.

3. Aplicar los saberes matemáticos en la resolución de situaciones problema teniendo en cuenta
métodos, razonamientos, validaciones y justificaciones teóricas.

4. Explicar comportamientos de naturaleza matemática inmersos en situaciones problema de la
vida cotidiana teniendo en cuenta la fundamentación teórica, leyes y principios de la
disciplina.

5. Proponer estrategias de soluciones coherentes y válidas para la solución de problemas de
acuerdo con los métodos y modelos matemáticos.

 Duración de la Guía: 20 Horas.

2. PRESENTACION

Las matemáticas hacen parte de nuestra cotidianidad pero la mayoría de las veces pasan desapercibidas,
por ejemplo la Fractalidad (Proceso por el cual se repiten las estructuras) está implícita en los modelos
administrativos, en la estructura de los árboles, en los diversos marcos temporales con los cuales se opera
en la bolsa de valores, y más aún las proporciones entre diversas estructuras fractales tienden hacia el

GFPI-F-019 V3

Es un taller aplicado orientado a la solución de problemas provenientes de entornos reales. Las matemáticas no se inventan sino que se descubren porque todo ha estado siempre ahí esperando a ser detectado por un buen observador que sea capaz de modelos procesos. de 10 cm. A continuación se cita un video donde se evidencia la relación entre las matemáticas y la naturaleza. Calcular: Las hectáreas que tiene y El precio del campo si el metro cuadrado cuesta 15 €. en los juegos de azar o apuestas. Calcula el área del triángulo. en el velocímetro de los carros. Calcula el número de árboles que pueden plantarse en un terreno r ectangular de 32 m de largo y 30 m de ancho si cada planta necesita para desarrollarse 4 m 2 . esa observación es justamente el principal componente de las matemáticas. ¿Cuánto mide la otra base? (b+B)*h/2 . 6. Ver el mundo a través de los ojos de las matemáticas permite al individuo analizar su entorno o contexto para tomar decisiones cuyas probabilidades de éxito se incrementen.youtube. y la base menor mide 10 m. identificar patrones y hacer ciencia con tales observaciones. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Taller sobre áreas: A través del desarrollo del presente taller el estudiante pondrá en práctica las matemáticas básicas aprendidas en la escuela y el colegio. Vemos actuar a las matemáticas en el comercio. El perímetro de un triángulo equilátero mide 0. en los préstamos bancarios. El área de un trapecio es 120 m 2 . Hallar el área de un triángulo rectángulo isósceles cuyos lados miden 10 cm cada uno 4. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE número áureo que es un proporción altamente usada en arquitectura para dar belleza a las construcciones.95 cm. 3. Taller propuesto matemática aplicada: Areas 1. Calcula el número de baldosas cuadradas. por citar unos pocos ejemplos. * El gran misterio de las matemáticas https://www.com/watch?v=STe6B-c-jn8 3. de lado que se necesitan para enlosar una superficie rectangular de 4 m de base y 3 m de altura.9 dm y la altura mide 25. Un campo rectangular tiene 170 m de base y 28 m de altura. 5. la altura 8 m. 2. en la música.

de 25 m de largo. Calcular el área de un paralelogramo cuya a ltura mide 2 cm y su base mide 3 veces más que su altura. El jardín está atravesado por dos caminos perpendiculares que forman una cruz. Uno tiene un ancho de 8 dm y el otro 7 dm. Calcula el área del jardín. Un jardín rectangular tiene por dimensiones 30 m y 20 m. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 7. Calcula la cantidad de pintura necesaria para pintar la fachada de este edificio sabiendo que se gastan 0.5 kg de pintura por m 2 . Se construye un paseo de 4 m de ancho perpendicular a las dos bases. 8. . La anchura de la zona mide 40 m. Una zona boscosa tiene forma de trapecio. 9. Calcula el área del jardín. 12. Calcula el área de la zona arbolada que queda. En el centro de un jardín cuadrado de 150 m de lado hay una piscina también cuadrada. Calcula el área de un rombo cuya diagonal mayor mide 10 cm y cuya diagonal menor es la mitad de la mayor. 11. 10. cuyas bases miden 128 m y 92 m.

Hallar la diagonal. Hallar la diagonal. Hallar el perímetro y el área del triángulo equilátero: . Hallar el perímetro y el área del trapecio isósceles: 17. el perímetro y el área del rectángulo 15. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 13. Hallar el perímetro y el área de la siguiente figura 16. el perímetro y el área del cuadrado: 14.

relaciones y características de los triángulos en la solución de problemas en diversos contextos. . 19. . las bases miden 40 y 30 m respectivamente. . Utiliza diferentes propiedades de las secciones cónicas aplicadas en la resolución de problemas. . ¿ S e rá n i gu al e s su s á r ea s ? 4. ayudándose con diversos instrumentos. Conjetura sobre fenómenos matemáticos a partir del razonamiento de situaciones problema. . Analiza diversos problemas que involucren el uso de la estadística ayudándose de varios procesos como el análisis de tablas. El perímetro de un trapecio isósceles es de 110 m. Utiliza propiedades. . Interpreta diversos gráficos estadísticos. Hallar el área de la circunferencia que tiene 6 cm de radio 20. Usa los límites para hallar valores aproximados de expresiones y funciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN . 21. ¿ Qu é al tu ra al c an z a l a e s cal e ra s ob r e l a pa r ed ? 22 . Resuelve distintas situaciones relacionadas con probabilidad a partir del análisis de diversos experimentos aleatorios. Realiza comparaciones entre diversas representaciones de un concepto matemático. Realiza conversiones en diferentes unidades. calcular el radio de dicha circunferencia. . . . Calcula las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos. para la resolución de problemas. Una circunferencia tiene un área de 50 m2 . . El pi e d e l a e sc al e ra di st a 6 m d e l a pa r e d. . Un a es c al e ra d e 10 m d e l on gi tu d e s tá ap oy ada s ob r e l a pa r ed . identifica la función como modelo de diversas situaciones en el contexto real. . SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 18. D et e rmi n a r el l ado d e u n t ri án gu l o e qu i l áter o c u y o p e rí me tr o e s i gu al al de u n cu ad ra d o d e 1 2 cm d e l ado . . Aplica diversas unidades de medida según lo requieran los diversos contextos. Evalúa la veracidad de diversos conceptos matemáticos en la solución de diferentes situaciones problema. Calcular los lados no paralelos y el área.

Valida sus resultados a partir de argumentos lógicos.sena. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE . CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia Fecha Autor (es) Hugo López Aranda Instructor 04/07/2017 8.edu.co/simple-search?query=matematicas www. REFERENTES BILBIOGRAFICOS http://repositorio. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio Autor (es) . GLOSARIO DE TERMINOS 6.com 7. Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Desempeño: Demuestra claridad y suficiencia para resolver Sustentación en tablero sobre ejercicios matemáticas con su Lista de chequeo para evaluación realización de ejercicios de desempeño respectiva sustentación matemáticos Evidencias de Producto: Presenta de forma completa y ordenada el producto objeto Construcción del portafolio del de su trabajo a través de un Valoración del portafolio del aprendiz portafolio de evidencias aprendiz 5.vitutor.