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IMFORME PSICOPEDAGGICO

I. Generalidades

Nombre: William Edgardo Landaverde Flores

Edad: 10 aos 6 meses

Fecha de nacimiento: 31 de mayo de 2005.

Escolaridad: Tercer grado (No Repite).

Escuela: Centro Escolar Jos Mart.

Responsable: Pamela Jeamileth Flores.

Edad: 27 aos.

Parentesco:Madre.

Escolaridad: noveno Grado.

Ocupacin: Ama de casa.

Nombre de la madre: Pamela Jeamileth Flores .

Edad: 27 aos.

Escolaridad: Noveno Grado.

Ocupacin: Ama de casa.

Direccin: Colonia ivu, pasaje 6, casa #10.

II. Motivo de atencin: Le cuestan las matemticas y leer un poco.

Referido por: Roco Guadalupe Cuellar (Maestra de aula de apoyo).


III. Antecedentes del desarrollo

Periodo prenatal: William Edgardo Landaverde Flores fue producto de un

embarazo no deseado, la madre qued embarazada sin quererlo ni ella ni el

padre, sin embargo durante el embarazo, la madre pudo cumplir con los

controles prenatales respectivos, en donde hubo una dosificacin correcta

del programa de vacunacin en sus fechas exactas, teniendo un periodo de

embarazo sin anormalidades, la salud de la madre estuvo en condiciones

ptimas durante todo el periodo de embarazo. La duracin del embarazo

fue en criterios prematuros (7 meses).

Perodo perinatal: La ruptura de la bolsa de agua fue nueve horas antes del

parto, se sabe que los dolores de parto fueron provocados por el medico de

turno ya que la madre no los presento naturalmente, el parto fue normal en

un periodo de diez minutos, la madre de William no fue primeriza.

Periodo postnatal: Inmediatamente despus del parto el recin nacido

emiti llanto, pero se dio un accidente asfctico por lo que fue necesario

proporcionarle oxgeno, su peso fue de 6.5 lbs y su talla de 14 cms., fue

alimentado por el pecho de su madre, en cuanto a su conducta motora la

madre del nio manifest que se sent solo a los 6 meses, gate a los 9

meses y se par al ao y al momento que se par camin. Al momento de

subir escaleras se sostuvo desde el ao, cuando corre no presenta ningn

problema desde los 2 aos, y se para en un pie sin dificultad desde los dos

aos. En cuanto al control de esfnteres no moj el paal desde los dos aos

y medio, y avisa desde los 3 aos cuando quiere ir al bao, no se orina en la

cama, y aviso cuando quera defecar desde los 3 aos, se limpi solo desde

los 3 aos y se viste solo desde cmo los 4 aos aproximadamente. William
gate de torito y en cuanto a alteraciones motoras no present ninguna. Su

sonrisa social la present a los 2 meses aproximadamente, el balbuceo a los

6 meses, emiti palabras como a los 9 meses las bsicas como mam

dame. En cuanto a las vacunas las recibi todas completas. William

generalmente se duerme a las 9 de la noche y segn lo dicho su sueo es

grato y se levanta a las 8:00 de la maana los das de la semana ya fin de

semana generalmente se levanta a las 9 am y duerme solo, no se enferma

tan seguido y cuando se enferma lo mucho que presenta son gripes, fiebres,

y enfermedades no graves, hace las tres comidas al da, pero no se alimenta

ya que no come verduras y ms que todo come comida chatarra, a veces no

come porque prefiere jugar, presenta hbitos de estudio, es desordenado,

y cuidadoso con sus cosas y su aspecto, en la casa casi nadie le exige nada,

al momento de jugar el nio respeta las reglas, atiende a lo que se le dice,

no es tan social ya que juega con pocos nios, le gusta andar en bicicleta y

jugar pelota, juega con nios coetneos a l. En la casa ayuda a barrer, o a

hacer mandados pero cuando el quiere, hace caso cuando le dicen que haga

algo, en cuanto a lo emocional lWilliam es un tanto sensible a las opiniones

de los dems ya que si alguien le dice que no puede inmediatamente su

rostro le cambia y se pone triste, su lenguaje es normal y acorde a su edad

as mismo presenta un lenguaje fluido, saca platica no solo responde

cuando se le pregunta, su voz es un tanto nasal, no presenta dificultad para

encontrar palabras o expresiones deseadas, en cuanto a la lectura el nio

manifiesta no poder leer correctamente, ni en voz alta ni en silencio y al no

poder inventa la lectura, escribe bien cuando se le realiza un dictado, y

manifiesta una dominacin por la mano derecha repite, en el rea de

matemticas solo suma ni resta aunque se le dificulta, presenta un

pensamiento lgico, tiene un juicio correcto de las cosas o personas y esto

lo demuestra diferenciando la mayora de veces lo que es bueno y lo que es


malo, en el aula se levanta poco y en la casa es igual, no le cuesta estar

quieto, no es un nio rebelde con la maestra ni con su madre, tiene 2

hermanos una menor u otro mayor, la madre se interesa por l, asiste a

reuniones en la escuela, lo cuida como debe de ser, el padre igual muestra

inters en sus cosas y en l. William a la edad de 5 aos se enferm de

sarampin.

IV. Historia Familiar

El tipo de familia es nuclear, viven 5 personas en la casa incluyendo a

William, la mam, el pap, el hermano, la hermana y el, en la familia trabaja

el padre del nio, es el que aporta monetariamente y sostiene a la familia, la

casa donde viven es propia con promesa de venta, entre todos se llevan

bien solamente que a veces hay roces por los modos de cada uno y por la

cantidad de gente que vive ah y por lo mismo hay gritos y peleas, en la

familia no hay enfermedades crnicas que hayan padecido con anterioridad,

solamente tiene un to que presenta adiccin al alcohol.

V. Historia escolar

William Edgardo Landaverde Flores, estudia en la escuela urbana: C.E Jos

Mart, actualmente cursa el tercer grado, y anteriormente realiz

preparatoria en la misma institucin, su asistencia a la escuela es regular,

asiste la mayor parte del tiempo y cuando se ausenta es por enfermedades.

El rendimiento acadmico del nio es regular, siempre se saca calificaciones

arriba del 6, en el aula el nio hace lo que se le pide, copia lo que el profesor

escribe en la pizarra, no se levanta a cada rato de su silla, y sus cuadernos

los mantiene limpios y ordenados, muestra inters por aprender, no repite


grado y ha asistido al aula de apoyo que est en la escuela, las tareas es

raro que no las cumpla, lo que si le cuesta es leer.

VI. Pruebas aplicadas

a) Inteligencia

a.1) Test grfico de Presey:

Total de puntos: 54.

Coeficiente intelectual: 108.

Edad cronolgica: 10 aos 4 meses.

Edad mental: 11 aos 3 meses.

Rango: Inteligencia media.

Adelanto: 1 ao 2 meses.

a.2) Raven infantil:

Edad cronolgica: 10 aos 4 meses.

Puntaje: 24.

Tiempo: 20 minutos.

Percentil: 25.

Discrepncia: -2,+2.

Rango: IV.

Diagnstico: Definidamente inferior al trmino medio.

b) Madurez

b.1) Test Gestltico visomotor de Bender:

Total de puntos: 5.

Edad de maduracin: 7 aos 11 meses.

Percentil: 50.
b.2) Escala para detectar problemas de atencin e hiperactividad:

Valoracin de Hbitos bsicos: Medianos hbitos.

Valoracin de tranquilidad-inquietud: Medianamente tranquilo.

Valoracin de atencin-distractibilidad: Atento.

Valoracin de control-impulsividad: Medio controlado.

c) Personalidad

c.1) Test de la Familia de Louis Corman

Indicadores:

I. Plano grfico

Fuerza del trazo: trazo flojo

Ritmo del trazo: presente.

Sector de la pgina: inferior.

II. Plano de las estructuras formales

Grado de perfeccin: presente.

Estructura formal del grupo: Mixto (sensorial y racional).

III. El plano del contenido

Peligro exterior: inversin de papeles.

IV. Interpretacin psicoanaltica

Mecanismos de defensa: identificacin de deseo o de tendencia.

c.2) Tcnica de dibujo proyectivo (H-T-P).

Resultados obtenidos:

CASA

Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.

Aislamiento, regresin, organicidad.

Sentimiento de constriccin.

Rechazo, Grandiosidad compensatoria.


Reticencia, inadecuacin, indecisin.

Defensividad.

Introversin, fantasa.

Presiones ambientales.

Ambivalencia social.

Tensin, ansiedad, vigor.

Perturbacin general.

Superficialidad, oposicin.

RBOL

Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.

Rigidez.

Necesidad de apoyo.

Sentimiento de constriccin.

Rechazo, Grandiosidad compensatoria.

Obsesivo, compulsividad, ansiedad.

Labilidad.

Dependencia.

Presiones ambientales.

Recursos inferiores para buscar satisfaccin.

Vigor.

Superficialidad, reticencia, oposicin.

PERSONA

Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.

Rigidez, fragmentacin.

Necesidad de apoyo.

Sentimiento de constriccin.
Rechazo, grandiosidad compensatoria.

Aislamiento.

Fuerte necesidad de consecucin, agresin.

Introversin.

Preocupacin sexual.

Inseguridad.

Inmadurez.

Necesidad de control.

Tensin, ansiedad, vigor, organicidad.

Superficialidad, reticencia, oposicin.

C.3) Test de la figura humana de Karen Machover.

Los resultados obtenidos fueron: Normalidad psicolgica, represin, yo

fuerte, agresividad, madurez, comunicacin, crueldad, capacidad

intelectual, dominio, ataque, humor, placer, justificacin, defensa, excusa,

infantilismo, dependencia, determinacin, homosexualidad, actitud agresiva,

rigidez tica, preocupacin por lograr control, contacto social dbil,

flexibilidad, compensacin por insuficiencia productiva, reaccin contra uso

indebido, expresin de fortaleza, dificultades en el contacto social,

inadecuacin social, debilidad en el contacto, trastornos del desarrollo,

senilidad, sentimiento de deficiencia, regresin, primitivismo,

desorganizacin, opresin, deseo de dependencia, rebelda, liberacin del

amor protector, impulsos erticos, cansancio, falta de concentracin,

control rpido y frgil de los conflictos, defensa ante la vida, disgregacin,

sobrecontrol, inhibicin, adaptacin, autodireccin, extroversin, ambicin,

energa, impulso, restitucin del brote esquizofrnico, despersonalizacin,

falta de integracin del yo, mala reaccin del mundo exterior.


d) Pruebas psicopedaggicas

d.1) Lectura

Oral

N. de errores de reconocimiento: 18

Numero de errores de secuenciacin:5

Total de errores: 23

Total de palabras en la historia: 125

1 grado menos.

Aspectos cualitativos durante la prueba:

-Se cubre uno de los ojos.

-Sostiene la lectura muy cerca.

-No puede estar quieto.

-Lee sin puntuacin.

Silencio

Pregunta 1: Porcentaje: 10

Pregunta 2: porcentaje: 5

Pregunta 3: porcentaje: 5

Pregunta 4: porcentaje: 5

Pregunta 5: porcentaje: 10

Pregunta 6: porcentaje: 5

Pregunta 7: porcentaje: 0

Pregunta 8: porcentaje: 10

Pregunta 9: porcentaje 10

Pregunta 10: porcentaje: 5

Porcentaje total: 65

1 grado menos.

Aspectos cualitativos durante la prueba:


-Se distrae con facilidad mientras est leyendo

d.2) Escritura

Total de Palabras correctas sueltas: porcentaje: 60

Total de correctas prrafo: porcentaje: 50.

Porcentaje total: 55.

Instruccional.

d.3) Matemticas

Total de puntos: 101.

Porcentaje total: 50

2 grados menos.

Aspectos cualitativos durante la prueba:

-Durante la prueba est muy ansioso.

VII. Integracin de pruebas

Inteligencia

De acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas de inteligencia

administradas al menor William Edgardo Landaverde Flores se puede ver

que las dos apuntan a Diagnsticos parecidos (Presey y Raven infantil), ya

que el resultado en pressey apunt a una Inteligencia media y en Raven

infantil su diagnstico fue: definidamente inferior al trmino medio,

denotando as una confiabilidad en las dos.


Madurez

En las pruebas de madurez aplicadas a William que son: Test gestltico

visomotor de bender, y escala para detectar problemas de atencin e

hiperactividad, el resultado en bender apunt a una madurez mental no

acode a la edad cronolgica del nio, y en la escala para detectar problemas

de atencin e hiperactividad los resultados fueron Medianos hbitos,

medianamente tranquilo, atento y medio controlado, denotando as una

madurez en cuanto a su conducta comparndola con su edad cronolgica, no

coincidiendo este resultado con el anterior.

Personalidad

En el test de la familia administrado a William este presenta pulsiones

dbiles, suavidad, timidez o bien inhibicin de los instintos, as mismo

presenta falta de espontaneidad, carcter obsesivo, presenta tambin un

grado de madurez, e inversin de papeles ya que se dibuj de otra edad

como su . As mismo en la tcnica de dibujo proyectivo HTP administrado al

menor presenta algunas caractersticas como introversin, necesidad de

apoyo, dependencia.

En el test de la figura humana de Karen Machover administrado a William

presenta caractersticas como dependencia, debilidad en el contacto,

opresin coincidiendo as las caractersticas de las tres pruebas

administradas.

Psicopedaggicas

En las pruebas psicopedaggicas de segundo grado que se le aplicaron a

William, se encontraban 3 reas: Lectura, escritura y matemticas. En el

rea de lectura oral supo leer y esto la ubic en 1 grado menos, en el rea

de lectura en silencio tambin ley pero se le dificult y contest algunas


preguntas correctamente por lo que se ubic en un grado menos, en el rea

de escritura obtuvo un porcentaje de 55 por lo que se encuentra en el rea

instruccional y en matemticas no resolvi las actividades correctamente

obteniendo un puntaje de 50 lo cual lo ubica en dos grados menos.

VIII. Impresin Diagnstica

Sobre la base de la observacin analtica hacia los comportamientos

manifestados por William Edgardo Landaverde Flores y las pruebas

psicolgicas y psicopedaggicas aplicadas al menor se ha podido ver que

presenta dificultad en la lectura es decir dislexia esto manifestado a

travs de una lectura deficiente y problemas en la expresin oral, as mismo

presenta dificultades en la matemtica a la hora de comprender y resolver

las relaciones numricas apuntando esto a una discalculia. Tambin se ha

podido observar las conductas sociales sumadas al rendimiento acadmico

de William, las cuales apuntan a que el nio es tranquilo, posee hbitos de

estudio y a travs de las pruebas de inteligencia se comprob una

inteligencia media, aunque aveces se distrae mucho en clases.

As mismo los resultados del test gestltico visomotor de Bender apuntan a

una edad madurativa visomotora inferior a su edad cronolgica.

En las pruebas psicopedaggicas tanto de lectura y matemticas el menor

obtuvo un resultado desfavorable denotando as que debe de estar en 1

grado menos al que actualmente se encuentra.

William Edgardo Landaverde Flores presenta dificultad para su desarrollo y

desempeo acadmico lo cual le genera problemas de aprendizaje en las

reas mencionadas.
IX. Diagnstico Descriptivo

De acuerdo a lo observado en William Edgardo Landaverde Flores durante

el tiempo realizando las prcticas y en las pruebas psicopedaggicas

aplicadas en especial la prueba de Lectura y matemticas denota que

William presenta problemas en el rea de lectura y en la comprensin y

relacin de relaciones numricas, diagnosticndosele as con dislexia y

discalculia, siendo la causa de esto la mala enseanza de los procesos de

lectura y matemtica.

Sobre la base del conjunto de datos y resultados expresados en otro grupo

de pruebas psicolgicas aplicados a William Edgardo Landaverde Flores, se

tiene que, hay un cierto grado de coherencia entre las pruebas de

inteligencia aplicadas ya que su inteligencia est inferior al trmino medio

pero esto no significa que esto sea la causa de su problema de dislexia y

discalculia.

William posee hbitos de estudio, con frecuencia juguetea o golpea con las

manos o los pies o se retuerce en el asiento, sin embargo es tranquilo y

atento, es muy expresivo cuando alguien le es de su agrado sin dejar de

regalar una sonrisa mientras habla de lo que le gusta.


X. Conclusiones y recomendaciones del caso

Conclusiones

Los problemas de aprendizaje que presenta William son debido a una

mala enseanza de los procesos de la lectura y las matemticas.

Mejorando la enseanza de los procesos antes mencionados William

puede mejorar notablemente.

Las causas de los problemas de lectura (dislexia) y discalculia

interfieren en el desarrollo escolar de William y en su autoestima ya

que al no poder resolver algo o leer correctamente se siente menos.

Recomendaciones

a) A la escuela

Contratar a personal docente capacitado para tratar problemas de

aprendizaje.

Determinar un lugar adecuado y estable para que el personal

capacitado pueda trabajar con los nios con problemas de

aprendizaje.

Informarse acerca de los problemas de aprendizaje ms comunes

para que en conjunto con los maestros puedan brindar una mejor

ayuda a los nios que los poseen.


b) Al aula de apoyo

A la maestra del aula de apoyo, se le recomienda buscar

informacin y capacitarse con respecto a las diferentes tcnicas

para ayudar a los nios con problemas de aprendizaje, en este

caso a William.

Ser paciente con William al momento de aplicar tcnicas y

brindarle un trato acorde a su edad y con respeto.

c) A los maestros

Reconocer que l o ella como docente puede hacer una gran

diferencia en la vida de este alumno.

Averiguar cules son las potencialidades e intereses del nio y

concentrarse en ellas.

Trabajar junto con los padres del nio y otro personal escolar para

crear e implementar un plan educacional especial para cumplir con las

necesidades del alumno.

Compartir informacin en una forma regular sobre cmo le va al

alumno en la escuela y en casa.

Trabajar con William de una manera ms personalizada ya que esto

ser de mucho beneficio para mejorar los problemas de aprendizaje.


Utilizar tcnicas para mejorar los problemas de aprendizaje del nio

mediante la utilizacin de tcnicas adecuadas a dicho problema.

Estimular y reforzar las conductas del nio en diferentes reas para

que sta pueda avanzar y se pueda repetir.

d) A Los padres

Interesarse ms por su hijo y ser responsable en la labor como

padres porque solo esto podr mejorar la situacin actual del nio.

Animar a su hijo con frases como tu puedes hacerlo haz nacido

para cosas grandes, y al mismo tiempo estar a la par de ella

realizando las tareas o actividades.

Hablar con otros padres cuyos nios tienen una problemas de

aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prcticos y

apoyo emocional que le ser de mucha ayuda.


PLAN DE TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO

rea Objetivo Actividad Recursos Tiempo Evaluacin


Lectura Desarrollar En cuadros Humanos 3 veces por Formacin
en el nio la pequeos de El nio semana, 15 correcta de
capacidad cartulina de El psiclogo minutos palabras
para leer. colores cada da. solicitadas y su
llamativos Materiales lectura
plasmar Cartulina correspondiente
repetidamente Marcadores de manera
las letras del correcta.
abecedario,
luego pedirle
al nio que
forme
palabras y las
lea.

Matemtica Desarrollar Con porotos o Humanos 2 veces por Que el nio


en el nio la fideos: hacer El nio semana, 30 desarrolle
capacidad dos pilas y El psiclogo minutos correctamente la
para pedirle al nio cada vez. capacidad de
comprender que Materiales relacionar y
y relacionar identifique fideos comprender
operaciones cul tiene ms operaciones
numricas. unidades. numricas.
Despus,
contarlas una
a una para
comprobar su
exactitud. En
este punto
hay que tener
especial
cuidado con lo
siguiente: los
estudiantes
con discalculia
suelen omitir
algunos
nmeros al
enunciarlos en
orden. Si esto
sucede,
sealar el
error y volver
a contar.