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PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR Ano Letivo 2017

Unidade Escolar: Colgio Estadual Ruy Barbosa NRE: 26


Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Fundamental II

Srie / Ano , Mdulo, Semestre , Eixo Temtico: 6 Ano A

Eixo Tecnolgico / Curso (apenas para Educao Profissional):

rea do Conhecimento: Linguagens e Cdigos

Componente Curricular: Artes Turno: Integral (matutino)


Professores/as: Clia Matias de Amorim

Unidade: 1 PERODO: 06/02 A 18/05

Eixo Integrador
Fonte de Energia e Sustentabilidade

Habilidades
Eixo I - Conhecimento Artstico: Contextualizao e Reflexo
Conhecer diversas formas de expresso da arte
Analisar o significado sociocultural da produo artstica
Contextualizar a produo artstica no processo de construo da identidade coletiva e da memria
Cultural;
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestaes
socioculturais e histricas;
Conhecer, analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos e embasados em conhecimentos afins, de carter filosfico, histrico,
sociolgico, antropolgico, semitico, cientfico e tecnolgico, entre outros no conhecimento da produo artstica;
Identificar os elementos estruturais das obras de arte visuais/dana/msica/teatro;
Reconhecer os elementos de composio das obras de arte visuais/dana/msica/teatro
Conhecer as caractersticas fundamentais das artes visuais/dana/msica/teatro;
Identificar e conceituar os termos especficos das artes visuais/dana/msica/teatro;
Usar vocabulrio apropriado para discorrer sobre essas relaes;

Conhecimentos / Contedos
Histria da arte: arte pr-histrica; arte indgena; arte africana;
Conceito de Arte: arte criativa e arte abstrata
Conceito do Belo: Produo inspirada em mestres consagrados; observao de obras de arte e releitura;
Morfologia (estudo das formas geomtricas): ponto, linha, plano, ngulos; o quadrado, o crculo, o tringulo e o retngulo;
Geometria criativa: linhas, letras e nmeros; Tangram; linhas e formas; criando formas; expressividade artstica das linhas;
Estudo da Cor: crculo cromtico; cores primrias, secundrias e tercirias; cores quentes e frias; aspecto psicolgico das cores;
Estudos Transversais
tica, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Trabalho e Consumo.

Orientaes Didticas
No mbito da contextualizao e reflexo, tendo em vista as competncias estabelecidas para cada linguagem, propomos como possibilidades didticas a construo
de portflio. Nesta proposio, h que se empreender em selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representadas de diferentes formas, para
tomar decises e enfrentar situaes-problema. Tambm h que se considerar que as linguagens, quer sejam artsticas ou no, constituem-se em sistemas simblicos
para o recorte e representao da realidade. Ainda como estratgia didtica, sugerimos, alm das aulas expositivas dialogadas, visitas ao teatro e ao museu e demais
espaos coletivos/culturalmente consolidados, a fim de ampliar o universo cultural dos estudantes.

Recursos Didticos
Livros didticos, revistas, jornais, computadores, celulares, projetor, material flmico (DVDs), equipamento de som, CDs, cartazes, esculturas, pinturas, artesanatos,
papel ofcio, tintas para pintura, pinceis, lpis, canetas, cadernos, materiais diversos para confeco artstica.

Processo Avaliativo (instrumentos e critrios)


Avaliao diagnstica, formativa ou processual e somativa. Participao e desempenho do aluno; assiduidade, pontualidade, tarefas cumpridas; cooperao nas
atividades; postura e interesse pelas atividades desenvolvidas em sala de aula; tolerncia, respeito s ideias, respeito ao direito de falar; liderana, organizao do
material, registo de aula, conhecimento e competncia.