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Lo t har K a m p m a n n

Todos lo3 niños tl€nen dentro d6 sl mlsmosun algo que les lñclta a dibuiar y mod€lar. Est€ gran deseo €B ¡nslruci¡voasl como la fu€rza y la aptitud para r9allzerlo. Lo que llamemosel pod€r do croEcon el clón, pod€moscon3ldglatlo, blólogo Portmenn, como uno do lo! telentG InnEtog hombr€, d6l quo o Estáfuefte cr€edora artfsl¡ca roclb€ todo3 llevamos donfo, te con la vld6 y p€rdurahasta quo el ospkitu s€ paral¡za.D6bemosempl€ar los m6diosñá3 €flcacosa fin y lu6¿a, d6 Sostenor roanlttlár6s1a Perténéce desáÍollo d6l hombre. al No podomG ro¡unc¡ar a la crcaclón inlgntil y a la voluntad do 6xpt63¡ón sl quor€mos qu6 63e sln desarollo se dggonvuelva habas y notmelmgnl€, Pgro, gst6 espfr¡tu cr€ador gstá condenado a dosapalecer 3l no dispone,dosde la máál¡erna 6dact, de ciorlas poslbllldades acción d6 y d6 al6nción. Es preciso, eñ primer luggr, proporclonar m€dlos los materlales: papel,maler¡alde Pintura y de dibujo. Los primerosdlbujos o garabatos los niñossoñ de para nogoiros tan incompr€nsiblos los adultos,tan lnfundados veces, a qu6 muchospadreslos considoran como mamaftachos peludiclales para las nociones de orden Y dg limp¡€za. Cualqulsrlrozo d€ papel, los p6rlódicos, los l¡bros corr€n por las 6l riesgo sér garabal6ados

Lo9 manoE¡nfanlll66. padregconsideran a menudo oomo dosaslroao el vsr agf gsvopoadosob¡€toi de velor, H€ aquf quo el nlño ha embedurel nado con garabatos pep€l r€cién pu€stodel salón,o un llbro Proclo80, O !na Carla iñporlani€, ¿E8 justo6charla culpa¿l niño? Tl€ne n€caslcladd€ pjnter ; bugca una ocas¡óndg hac€flo cuando no 3e la dan. Todavfa ño 9ebe nada de i 6SOs( teSOrOS que lO3 mayor€s conseNamos con tento cuidado mantonolInlacto, Por eso d6bemos por el Intorés de nu€slros hllos, és9 otro gfEn t6oro : el pod€r creadot, El nlño dgbg sab€r quo tendrá un s¡€mprsa su dispos¡clón frapgl qulora pintar, No lmporta cuando quq so lrai€ d6 PeP6lordlnariod€ sobr63viej@ o PapelYa máqu¡na, Cuando s66 un Poco Insewibl6, y más " luicioso " deb€rá hayor disponerd€ un cuadornodo dibuio Asl podrá Pintar de su prop¡edad. cuando gust6, En v€z de r€ñirlo, r€ciblrá l€licitac¡ones Por sus obras.Eslosolog¡osoportunosson para €l nlño como lan importantes la comida diar¡a para su cu6rPo. si Puede quedar desiluslonado ve que ño puede pintar acá o allá. IQué decopción cuando muestra con orgullo su obra de arle ... rea! llzada sobre un papel irnportante

Dgspuásd6 un cast¡go,el criterio l¡al piñtar puod€tomar d6 que €51á d63astrogsl : getá coñsecuénclas meior olvidar la faena y suPrlmir €n la 6anción.El nlño oxpaesa sus garabalog sn sLrs y dibr¡jos colod9 rea lá vislón que tl€n6 d6l munclo qus ls rod€a, mundo que congldefe el pr¡nc¡Plo como suyo.ExpreEa sus r€lacionescon las psrcona3y la8 cosEg,sus alegrlas,súd p€na6. 39 D9 esle modo, se.llbéra,t ( concrelizá¡ en es€ conlactocon el mundo dillcf d€ los adultos. Cr€a temag muy suy6, habla d€ gug conteclos con €l exterlor y oonsigo m¡gmo.Clee, 6n sú actF vldad, ñ¡¡evasr€lacionog, Para piñtar, €l niño toma todo lo que l€ vl€ne6 mano con tel do quo slrva para haoerrayas6n un papol. un bollHoy s6rá, gongralment€, grafo, cuyo lr¡zado duro anquilose lE mano d€l niño. Adsmás,de fa8" go! 3ln caráctor,slempred9l ml3-

mo grosor, permil¡r expr€s¡n una sobre s¡ón.Un lápiz€s ya m6¡or, todo s¡ 6s grueso.Pero,no ti6no quo másqueun color, n€gro, tgn el mal vs con 6l almadol ñlno. LoB protesoróg ¿rtg Y la Indushla de los do han inv€ntado láplces colocon rgs,elaborados celá,que ti€do nen todes las caracterist¡cas un láplz,con 106cuales6l ñ¡ño pu6d6 tlabalera suaanchaS aobfo Ad6másd€l grosor do un p8p€1. dg sustrazos, tlonenle vonta¡a loa colotoa, Olr€con Y 9rand65 num€. polrlbltidad6 3óloparaal no rosas poqusñlto paraól quoaún dlbula y sólo muñóco8, slno iamb¡ón Pars €l máyoro pgra €l adulloque 3€ por ¡ntorEsan obra8 de lmaglna_ clón, oat6ganEn caseo on la 6tcuela, do Bobr€los láploe8 c¡llo mañual proporclonalá colores con cgra d6 ldeasy sugorenclas gran ulldad.

POSIBILIDADES OFRECEN QUE DE LOSLAPICES CERA
slvo €n 6l muñdo. Su prlncip¡anlo personalidad doja ya 6u huglla. Pera 61 ejorcicio de tal l¡b6ración croadora, el láPlz de c€le 3€ proStamaravillosament€ no deia : polvo, ñl 86lllle3,no 8e romp€ tan lác¡lm€nt€como olras tlzas 6laboOesepar€c€ radassin cota €lástlcá. 9l pellgro que pt,9d6 r6pr€6eñtar Ade_ un lápl¿ duro y puntiEgudo. la meno más, no 3e borrá al Pasar por onclma,

Para omp'€ar 1o3lápic@ d€ c€ra no lmporta la sdad. La ñano de puode utlllzar un nlño pequeñllo los, tan cómodos y manelablga ll€nasdo v¡denac€ñ son. lmág6no3 asl al lado d6 puntos,reyas,8lgnos, qu6 8on pale los ñiño3 prudenlgs bosqueJoÉcon s¡gnllicay Para cionosd¡vetses cambianl93. los adultos, son Signos d6 un mundo quo ya delaror|.Estas Plnturas iigñgn para 6l niño una im_ podancle vilal,Son un Pasodeci-

El lápiz de color d€ c€ra puede aplicarse sobr6 todas las supedlcies: pap€|,madera, cartón,crislal, meialo cualquier materja s¡nlética. Las mesas mod€rnas,con su capa de maleria pláslica, Invilan a qu6 se pinle sobre su superlicie br¡llante, No tiene ninguna importancia se hace con lápices si de cera : se quita fácilmontecon un poco d€ dÉlorg€nte.La gasolina o el aguafiástambiénlo limpia.

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Un panel do la pu€rta de la habllación del niño, recub¡6rto con una capa d6 materla plástlca, consl¡tuyopara 6l p€qu6ñoun lablgro pedecto para plntar a gusto con los lápic€s do cora y cuando se l6 antoi€. Esta pos¡bilidad es básica. 6

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¿Oué lápiz de color da trazos tan denable.El lápiz de cera traza sin ; llenog y d€ colores tañ alegres? trabajoy con gsneros¡dad se dela llsvar sin dilicultad lécnica sobr€ lleno de fuerza El d€lineamiento alrae por sí solo. Incita a Pintar la superiicie; es verdadsramente de lorma más añplia, con trazos apropiadoPara Pinier con las dos más más grandesY en sup6rfic¡es que cuando empl6a el Los p€queñospu€denemploar ¡nse extonsas puntiagudo.Esta amPlitud distintamento dos manog.Eslo las lápiz deja más libro el afán creadof. hay qus cuidarlo y deserrollarlo El máyor respiro desatá al niño' s6 pueds dar un €jerclcio dg sste l€ libera int€riorment€. tipo : mezclarla Pasle de colores Eñ edad t€mpranass acostumbra Primerocon una mano, luego con la a la manoderecha, " mañoPri_ la otfa, por liñ con las dos (Con_ v¡lsglada ", a hacsr €l lrabeio vendrfafíjar €l Papelsobre la m63a €sencial, Se descu¡dd la mano con unos trocitos de pepsl adhg_ izqu¡srda.Es una costumbrecon' sivo para quo no rgsbal€),

Y ouando nlñovo ou96u3rlqu6ol ¡ zagvllalog r fnuovon én oolo96 a res,quadalmpulsedo plnlarcon máa colorssaún y má3 grandor flgurar,máBy má6coloroadas. Lo6 mEyolo! gSluerzan feeae on pa lcularcs.Cada l¡zar lmágene3 plnl6 uno, mayoroso poquollo9, 8egún3u peoullertomporamónto,

Es oxollante pata un nlño €xp€rlmenlarlá acclón camb¡añto la do expr$lón artfstlca quo provlon€ de los d¡f6ront€3 color6g.Lo mlSmo de Inrtnictlvo tleng ol Dlniersobro papel63 digllntos. No haco tella que sea 8lomprosob.o pep€l blEnco. Papelos ct€ colores pt¡€d€n e contdbt¡lronérulcamente aumenlar le voluntddd€ €xpr65lóneñ ol n¡ño,Éin qué 5u inleilgenciaqu€cto trabede por tócnlcas d€ñaslddo diflclle3.

r La oludad durañt¡ ol crogúamayor €técmuoho oulo, cona¡guo ( to on papolgrlá. lgualmento El lab€dor , en !a!61 marón. E!io!

papoleS €ncuonlran el co3€ en pu6de olam6rcio. Pero,oedauno Y con borárgelos aguada. 3a tl€na ol lá vontajade d€lgrmlnar matlz cromállood€ iondo que a uno gu¡l€, 10

Loolápicssd6 c6rat¡6nen una lumlno3ldad €xcepclonal sobrs sl papelnegro. larolesmulticoloLoE r€s de la flguraadquleren euun lénl¡coaire de li€Éta,

Y los copos d6 nl6v6en maravillosas formascriatalizadas.

ds O un conjuñto resplandeciente piedras précio€asmulticolorestl

Lo que njngún láplz de color Pe.mite, los láplc€s de cera lo logran sin eslu€rzo: cubro la superlic¡E didaen anchas capeB luminosas, gouachg,s¡ 3€ apllca coñ moa un una pre8iónigual Y conslanlo.

¡Y nos €vllamoslos inconvenient9s que se dgdt¡c€nd€ les iacllas volcadas y las manchaaen lo3 vesl¡dosl Apl¡cadoa con fu6rza,da a las 110163 brlllo compErabls a la un plnluraal ól€o, MáE ad€lent9 vgr€mo3 cómo Dor Bus cualldadosy por laa poalblllEn camblo, apllcados con suavl- dade3téonlcagquo d€ ahf B€ d€rldad, da a la lmagonla lumlnos¡dad van, 36 Dr€stana ctéacioneS artlsd€ un d¡bulo el pá3l€|. ticá5 nuevaa.

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Todos los láplces ogcurog llevan én su composiciónmayor cántidad d6 cera, por lo que son más blan" dos. Esto permilé líneasy manchonos osculos sobre un fondo d6 lápizclarosin que s€ disminuya el valor cromático,Los color€s oscuros y fuertes cubren. i3

Amar¡llo6obrg azul = verd6

Amarillo sobrerolo = anereniado

Los coloro¡ clatoS8on,puea,poa su composlclón mat€rlal, ñáa du- Rologobroarul = vlolaclo rc3,La cantldad oeraqu€ enfa d€ Blgncosobre negro = grls. on 8u compoSlclón m6nory la 6a canlldadcte perlfoule9 colot de máb gl€váda. Por ego, Eobr€un fondoolcuro,no cubr€n pgro, do; quo or¡gina Januna lranaparcncia una mezclade colores. Exlste, ád6ñás,toda una sorlodo que otraSoombinaolonag 39 pueclgnonconlrar lá práctlca, con t4

Ahoaa ya sabemos mezclar y cubrir. Empi€zále vsrdedera " p¡ntura " con 106lápices de coloros de cera, El réslltado será dist¡nlo según se trabaje en papel rugoso o en papel liso o sobre papel de

dlbujode arle. Sobre€r pap€lrugoso los tmzos no cubr€n lan bien,pero los colo¡esse mozclan y muchomás fntlmamontó la imagenadquiére carácter la tiza, él d€ l5

de Sobre p6p6l dlbujode a e, €l y sin poros,d6l qu€ s€ muy liso puód6ñadqulrlrr6cort6sa poco preclo,los colors! do lo3 láPic€s m€¡clarY funde ceraa6 pued€n con dlr frotando €l d€doo con un lraplto.

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londos 6€ Támbién Puecle Pr€Parar 6uavé9 do malioos ParaPiñtar9o' gllos con colorei vivos. br€ Yd h6mosvisto quo lo3 coloro6 ser oublertG con claros Puedon qu6 é3loa pu€sto oscuros, colores t8

úlllmos, má3 bland@ Por su composic¡óndo má3 canl¡dadde cere. no quilSn tog colores claroE,más clurosel rayar.gl má3 blando€s el n€gro. Por osto, precisam€nle'e3 el qu€ ñ0lor cuDre.

Cuendo llonemoa une hoja con coloroa dlrtlntoa

como &to!

o comoéstos

o clo cualqulor otra man6ra (ao debo apllcar los cotoro! oon fuorza y bl€n ll6¡os), s¡ luogo cubrlmo! con n6gro lodo, podromos qu¡tar a$E capa de nogro con ute¡slllog aprop¡adG agudos. El color dol londo reapareco.Con ests l¡n, s6 ha ¡d6adoel ragpádor,qire aé en-

cu€nlaaan caal todas la8 csjaSde láp¡c€s d€ color€s d€ care. 56 Dr€sta a hac6r lasDadulaa dlfutento3 con cada exkemlded.Esta iécnica e3 conocldacon ol noúbto d6 r gratlto,, qu6 6s un dlbuJo con resoado.

t9

1, Faspado 3ólocon la punla, 3. Supe lcle r6!peda, dejando lo3 2. Contofños anchos,ca6l super- contolnos en n€gro,
fl cl € 3,

El gralito se háce intoresante,a vecesmuy tmprestonante, cuañdo se conocen todastás combinacio-

21

Lo qug es poslbl€ con €l n€gro, también se puod6 hacgr con los clemáscolorgS osouros. Las lmággnos edqul€r€nun caráctet clomático 0nt€ram6nte nu6vo quó d6 det€rmlnad€seoÉ cloaclón muy pafiiculEteS, Los niñosquo pracl¡cang5te" laspado a f8tico ,, olvlclanqu6 bastanle cantidadd6 color (3obr€todo cuando 6é ha €mpl€ado cololes oscurosy blandos)quoda rarpado y 96 feuno en lorma de migult69 en los bordes del dlbulo y sobre la mesa, Anl€s d6 darae ougnta, ya cayó todo sobr6 lo3 v€slldos y por €l 3u€lo, dondo Ia6 mlge3 d€ coloroÉsg pisen y 36 apla8tan, Los nlñoa tien€n t6nd6ñciaa ceplllardgs do la hoia. Es aconsejablo colocar siémpr€debalo d€ la ho¡á d6 dlbujoun cartóno una grande hoja dé pep€l d€ porlódico para quo las migu¡tes de color€s no hagan €stroplc1o3. 22

56 pu€d6 obt6ñ€rel mlSmo6f€cto de " imagen re3pada , plntando con aguaclao gouache sobr€ un londo d€ lápiz d6 c€ra. Lo quo ño ere po3lbl€ realizar con la cora, 6s decir. cubrir lo3 colorea oacoros con claros,aqul e3la coga y do máEsgncille las poslbilidades crcación so ven asf aumenladas, que genéralmenEl proced¡mioñto 63 d€jar qu€ le aguada te 8Esigue, s6 s6qu6 6obfo el fondo d6 cera. No s€ pu€clpevltar que €n clertos d6l slllosdondelá eplicaclón color ha sido más espega, rompanlos 8e robordes €n una especi€ dE estilloo, lo que da má9 elracclón aúñ a ta oDra, Sln embargo,no €3 ñec€sarloesPerarque 16capa de gouach€€slé seca. S€ pued€trabai6rInmedlata. m€nlecon el mangodel Pincolo d6 con un lrozo Puntiaguclo ca ón, Esto se d€bg hacer con basianlo rEpidozantes de qug la capa ds color s€ soqu6,haci6ndoinutllltécnlco qué zableol procedimiento descrlbimos 6qul,

Trabajo roallzado con el mango del pincel y con una lira de car-

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8e logran efectos pictural€s muy orig¡nal€s limpiandola capa de gouache húmeda con un trapito.

Tamb¡én pu€decubrir6l londo 3€ de cora coñ tinla chiña n€gra. S€ necesitarámucha paci€ncla puss la tinla chinatienélendencla a agrupars€€n forma d€ pgrlitas en 6l loñdo ds c€ra. Habrá qu6 24

apllcala sin diluirla y con un piñcel bastanteancho y d€ manera Inlnlorrumpidá hasta qu€, por fin, la hojaqu€docubie a d6 una película n€greconlinua.

Asr so podrá rayar y raspar como sobre la c6rá. En este caso €s lmPorlanllsimo la capade cefa que d€ debajosea €sposay €sianca. la Puesd€ olra manora tintachina eñlrala por lodos los resquiclos que la pinturad€ cera no ha llenado bi€n, Se formaffan sobre la imagon unas manchas ñegfásque no 3€ podlan quilár. Esta manera da cubrlr con iinta chiña lien€ una caract€rlstica peculiar: os, a pesar 0e su color n€gro, transparente. ñiño ( vuelve eñcontfar El a su dibujoa través ella ", hecho de que le facililael raspado cierde tos colores. Pe¡o lambién hay variasdificulladesel peligro en: de suc¡ar fabajo y el riesgo qu€ el de la hoja se abarquille secar lenal tam€nte la tinta, Para evitar €sle segundo ¡nconvenlenle, conviene ponera secarla hoja pintada con llnta china,bien exlendidasobre una ñadera y suiela coñ unas 25

Eg maravllloso cómo 6e descubren nuevos mélodos en ól €mplgo de los lápicosde c€ra. Asf, por elem" plo, ól grabádo con tinia y c€ra.

S6 cubre toda lE hoja o partg ds 6lla con 6l láplz d€ cera. Y ya so pu€de gtabar con un burll en e8a capa do c€re previamontopullda con un ¡rapo suav€. Luego 8€ pasa Por iodas las lfneas graba. des uñ pincElbi6n ll6no de tinta, culdando d€ rellenatlas bion. C!ando la tinta ertó completemenle 36ca, s€ pase loda la hoja, con pr€cauclón,con el raspadot, Slrvetamblén clchillo.La capa un que la tlntallqllde de cera imp¡d€ pen€lf€ en 6l pepgl,oxceplo€n los eitior grabados. 26

Basándose €l prlnclpio qu6 €n d€ la ceraos inpermeabl€ ague, sg al puedeomplearlá técnicacomb¡ nadadE lápicosdo oera con plnlura al 6gua, El papolabsorbs eguasólo €n él las paÍes qu€ no gstáncub¡ortas do cera, Una lmagenEoñollle en papelblenco, rrallzade lápiceg con de c€ra blanday con coioresal ga aguaque conlreslen, convortirá llgnad€ expr6sn uña llustlaclón glóny de rell€v6.

Los colotes claros se puedon cubrir muy fácilmeniecon piniura oscura al agua. Pero, inclusose puedellegara cubrircolores oscuros con P¡nlura clara al aguá,En lodos los casos se iendrá cuidado de aplicar unacapade pintura bastant€ iiquidapara que no cubra. Esla técnicase pareceal " batik ", por lo que recibe €l nombred€ ( balik en pape¡D. Lo que es posiblehácer con la p¡nlura agua,es igualmenl6 al lactible con tinta china negra rebajada con ag!a. Se ha d6 ap icar rápidamenle un pincel. vicon Ya mos qu€ la linta li6ne lond€ncla a agruparse sobre una supeficie grasienla,

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Es posibl6 hac€r lodavfa nuevds variaclonas,D€6pué3de cubr¡r la imagencon tinta, como se ha explF cado arriba, ss lava 6n el choro del grifo. Se obti€n€ una lonalidad continua gris sobrela cual,una de vez p€dectam9nle seca, s9 puedé p¡ntar, cubriro lavaraún,

que la3 Una últlma poslbll¡dadd€ comb¡_ paratermingf, señalemos, van podocta- náción : llnta negra Y cl€ color. tintas de coloreB ménte Psra 6slé | bet¡k , S6 D€spuésde cubtir con tinia negl6, logran¡mágon6d6 una lum¡nosl- 3e lav6 la hoia, s6 clélE8eoer,y 30 plnta luego con colores muy.vivoS. dad €xceptlonal.
So acaba €l traba¡o con tiñtas do color€3.

Ia Lo8 lápicer ala c€ra liencñ l¡m- con ra6gosfuertqs Sigulondo lmpo.tantoi técnica ya conocida.Luogo 30 biénunecáraclorfstioa o COn 9OCllsUOlVOn eguarrag con vu€lv6a p¡ñtarcon un pincel y esl gaaotna, aguar&. So obtien€n notáb168 ¡, ¡ €f€cto6piotórlco8 Prlmeramonlo plnt¡ uña lmag€ñ la 30

3l

Coñ el d€do dlrectamonloo con zados con el lápiz d6 c€ra. Lusgo un lrapitosmpepsdo aguaÍás, s€ puodstrabajar dibuiolin€aF sñ el piniar los rasgos tra- meñle o por grand€ssuperllcies. s€ vuelv6 a

16 Con €sla lécnica eProvochamos láPicesdo cualidadsolubl€ d€ loE c€ra €n di3olv€nle3,sob16 una supe¡licle pr€parada coñ coloros de c€ra s6 puedoncreardlbulG 6n por supErlioigS lavado al aguaíá8,

En e6toi gfebados ss hE lavedo on part€ con uo traplto, on oÍes con un p¡ncol,Para acabal, a€ h6 colofeedo y ñarcado lo3 contor_ nos e láPiz.

Naturalmente, puode d¡solvér Resullan trabalos parscldos a sE ol directEr¡ente lápiz en el agua- acuarelaso a cuadrosal óléo con Darn¡2. rrásy pinlarcon p¡ncé|,

Cuando prensa se bien¡.]na hotade papelempapada aguarrás en sobre una rmagen necnacon gruesacapa de lápizde cera,se obtisne una copla rellejao siméfica e¡ lonos suaves, comopasrer.

C o n e s t a l¿ c n c a s e d e s a rro l l a u ¡ mo d o c lc r epr odlc c i Ó n q u e n o n e má s é x lo em pleandop a p c l d e l l j a f¡n a p ar a hác c r c l p o s i l v o . En e fe cl o , e pape de L ¡j aá l rn a c e n a e l co l o r S e pueden re l o c a r l u e g o l a s co p as a f in de c r e a r u n a s e re 34

EBteúltiña lécnlca€3, d6 h€cho' para cuatro o cinco copi¿ls Lu6go d€ un sislgma impf€siónEl pap€l s€ PU€de áún rocargar de más de lija almácona6l color sulici0nl6 color €se clichéo negativo

Los distintos Erñpleos del papel carbónson conocidos.S€pon€ d€bajo de una hoja de papel un trozo dg pap6l carbón, con su parte de tinla en contacto,y se dibu¡asobre el papel,En su r€v€rsoaparecouna huella slmétr¡ca lo dibujado, a muy negrá,si él papel carbón s€ pon€ €nclma,y d€balo de él ls holá de pap6l, sé obtiefle uñ dlbujo al do/€cho,

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bón glnpleemos una süpotflcl€ bi€n llena d€ colores de cera, El €5 Ei6tema s€gr.ilr como €l antea rior, aunquohabráqueaprelar más lue €,

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Ahora indicamosotro procedim¡9ñlo do ( prosión D - o lnsjor dhlamos de " iñpreslón - qu€defiva ' también d€ la consislenciadg los cl€ lápices d6 cerá, principalments En vez d6 pap€l cárlos blañdog.

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36

Otro p ro c e d i r¡e n to q u e ta mbi én es c a l c a f, e s l a l é c n l c a q u e emp l e á b a m o sn o s o tro s r¡ s r¡o s cuand o n rñ o s .Se c o l o c a u n Pa p e lsobr€ ! ñ a r¡o n € d a y s e fo l a c o n un

un Sl pensamos Poco e¡contrare' s¡r¡ aresque se r¡o5 otrosobjelos podránfrolar ¡g!almenle Con esle t¡ocito de Pu¡t la se

puededecorar toda una suPerlicie lo desplazamos st €rnpleamos si Y colores. d¡f€rentes

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siguieñte, ha 6m- puedelambiénintentar Eñ €l ejemplo se con hojas pleadoun lrozo de vidrlo estam- de nervrosproluberantes con o pado como fondo para lrotar. se

Olfos elementos, dispueslosen pueden composición en perisada, b pfoporcionar creaciones artisticas. La manera más direclade inventar modelo lineaf es empear como !n pegada londo!na cu€rdécita sobre

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Y pára lerm¡nar. una técnica poa la cu6l dóberlamoshabd ghoozaalo. Se trata clel i eñcauslo o aduatión ,, quo fue la baso de la p¡ntura dé ocoldent€.Se epllcabasobr6 ol y6so da loa mufo3 con una

€apátule uná mozclad€ oáaled€ cera con plgm€ntoa. Balo la Inlluancle unásplanchás motal d6 do que 8€ mantanfan muy caliénto3 corcadel muro..3¡ m€zcla lun3€ dla con el yésosocoy absoúenle. arln lag ¡PlntutdotornalT€n€mo3 do Pompgya, conSgruada6 au oon Iniacto, esDlendor La bas6 de la lécnlcass quo la plntqra p€netrB por Influlo del calor. So pu€dollegar a ollo do d¡lorcnt€B man€ras. lar oualer de gn dog son r€állzablgg la 6gcuola, a cond¡c¡ón pr€paraBeooñde cl€nzudámonto. Tanlo on la 6scuélacomoon el hogar¡so debon cu¡der oared6Sl las

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6l Sigu¡ondo principlq,proponemos lo sigu¡6nt6 : €mplgar ,-- al secadord€ cabéllosdo la hormane mayoro de namá, Junciooarcorca d6l Hac¡áñdolo papel, éste so callenta. So dibuJa sobre gst€ papel cáli6nte.El lápiz se derrite sobre el Papel Y deja una espesa capa de color en rc_ l¡ev6.Ya se logra una p¡nturamuy

se dgíilEñ y producon 6l ñ¡6mo efeclo que con la plntura con €l a s€cador ,, Los dos mótodo3tionen vontajas e inconvenl€nt€s. Cuando s€ lrabaia sobr€ la Plancha d6 metal calientg,sno 3e quelos ma Jácilmenle dedos o 6l Papel mismo; poro so Pueds dibular a grandestrazossobretodo el papel. Cuando se hace coñ el secador, trabajar con él al mlsmo li€mpo qu¡6n que se dibuja es ya cofnpllcadod6 Qui€n posea un soldador o pueda recalsnlar una Plancha dg pof sl y requieré gran at€nclon, metal algo exleñsa,colocá sl pa- pero qú6da complotamented63_ pel sobre €lla y pinta con los láPi_ cartado el Peligrode qu6mádurás. éslos ces d6 cefa. Naturalmente,

41

Sobr6un dlbulocomoért€, h6cho oon láplc6! d€ oera, s6 pu€de Fasercon ol dodoplnturaal toth. pls paracartetos. Cuañdo €3tó &te 39CA, puedo a€ rAapAr loda la ltha. g6ñ con un r$pedof, un trozod€ crlltal o con €l doÉo do una¡ t¡l€ras.Entrelo! surco!de colofeS aá encuantran 6ntonceglos colorgS aprgado8 lempl€, del

Y cuando¡e aplloaol color dsl lápiz do cqru val¡ándoso uná do 63pátula, loglan imág€n98 3¡ muy parécidas la Dlntura óloo. a al

Eñ la páglna74 ae lñdlcsn lar léonicaSquo convlonona cada odad,€n un cuadro8lnóptlco. 42

ESCOLARES DE EJEMPLOS TBABAJOS
Al repasaren la ñoñto El cúmulo al rolalo d€ 0n cuenlo de hadas, poslbl€s Lá man€rá presenlaf los niños dé á dé r€alizacionga técñices gl temaque d€b€esllmular cr€ala con los láplcesd6 colorésd6 c6ra, quedamos Cuando5e les Esombrados. Oulenqui9- clón 6s esencial. el€gid ra qu6 los emplee,Puedorésolv€r da un t€melibre : ( y ahora, imág€n éatecuen6n coñ ellos todo des9o d€ €xpreslón unahermosa Y en conformldad susconcimien- to ", ¡quédanpesmadosl osos con tos prácl{cosy su tal€nto cr9aclor, ruenlos y avonluras €31ánll€nos S€ r€comiendandg manera p6rtl- d6 escenas imaginariase inlerecular a lo8 profesor€s,Ellos miE- señtos,Hey que discullry hablar mos descubrirán ocaslonos más d€ con niñosen térr¡iñ06 apropledos, €mpleo que las aquf señeladát, Se ca6 sn 6l errot de rosgrvar 'En las páglnas qu6 slguen, tra- estascharlaspara las clas€s de lilos balosde los alumnos d6mosfarán teralura o d6 histofia,donde ss da su utilidad el domiñlo temas menos valot a los tonómonospinén d€ rmpu0sros, torsscos que al aspeclo gramati¿O€ qué disponemoscomo récul- cal, lltergrio o lllosóllco. El prole. que sor d€ art€ va más l6jo5, Puede sos y olsmentos formaclón d€ puedan Inv¡taral niño 6 crser? háblar do ceñd6labro3magnflicos de Prirñeramsñté, está 6l t6ma qu6 o ds las rormascurio6a6 los inv6ntá- árbol€s, d€ los colotes maravllloestlmula la lmaglnac¡ón a dora. Entran en éste cat€gorfalo- sos d6 los ropaios o de las sil¡rgdos los acontecimleniogfantásii- las oxtrañasde los casllllos o cl6 cos que el niño imagiñaen un los dragon€6,Por éso, no e3 suflen mundoñaravllloso el qu€ todos cienls d6clr : ( Hoy vgrnosa p¡n,. los anlmales, iodas les plántas, tar un páiaroPr€cioso Los niños quieren,anl6 todo, imaginar,Cada todos los ediflcios son de natural6za fabulescay están d€corados uno inventaráPlurhasmás hermocon lormas y colores maravillosos. sas, las alás o los ojos o los Picos los Los cuentos y las aventurasoÍr€- más raros,Aprenderán unos d€ cen este mate.ial.Y, siñ €mbargo, los otros, hasla qué punlo ufl Páes asombrosala talta d€ imag¡na- jaro pu€ds ser prec¡oso. c¡ón con que los niños reaccionan 43

El lema s¡guiente será un objelo d€l ambiontedsl niño. objeto que incite a la r€llexión, a la obs6rvación y a la creación cor€spondiente. Con la palabra. objeto", no nos ref€rimosúnicamentsa un objeto malerial. Cualquier hecho a¡slado convi€n6,con tal de que al Perlenezca mundo ambient€de' qu6 los niñosdol campo Es verdád vivén eñ un amblente distinioal d6 los nlñosd€ la c¡udad los nli ños tr6nquilosen otro mundo que los rovoltosos. S€rfa grrónoo p€nsaf qu9 todo lenóm€ñoqu9 ocuíE alr€dedor d6l nlño, part6n6c6 al ,. Infentll Sólo cuando " ambiente gus r€lac¡on€s p€rso6l niño,6n ¡ales, eslá ligado con osos lenóm€nos o son para et una nueva exper¡encia, sÓlo entoncgagñtlgn

La rclacjón creaclora con los objetos sostiene niño en sus intentos al para conseguir rededor,Prepafa su as¡ sus sn€rgÍasparaver consciente y a lslicamente, coordlnañdola vista con el taclo y la sensibilidad, con el espífitu y la acción. En el quehacef personalse clescubr€la necesidadd€ los métodos funcio-

Se pu€decolocarmuchosobjélos juntos y obtsn€r una ñaluraleza muena. Cuando hablamosd€l teF c€( lsma capilal, hacamos alusión ál " ambienieinJantil vivo,. Asl abordamos noción gon€raldo la que fodea al niño, naluralmenl€ lo o por cr€acióñ humana, auñqu6 no sean más qu€ asp€ctosparciales. No basla ol d6clr : r vamoge pinlar un pai6aje una ciudad,, D€o bsmos crgar de nuevofolaciongs verdad€ras. lmágen63 domlnlo dol famlliar forman pe e do ellas; Eslo no qui€rgd€cir qus el niño igualmont6 las d6l ambi6nled€ , dibujará. mejor", " d6l natural lrabajo do los meyorss, 9n lenlo , o ( mág cotrgctamente une ga- en cuanlolos niñoseslén6n relapez, un árbol,una c6sta, ción coñ él t€mas como i nu6sllina,un i una manzana, retoñcitoo, iñcl!- ira calle un ciudad", " el ", " nuestla so, unEvaca,Siguerecogiéndolosler6ño d€ la fábrica en las etu€on sus signos Inianlilgsc6taclgl6- ras de la cludad o incid€ntss " " peropartiondo qu€ ticos, doli6soro ds la circul6ción '. pos€e, do €xperlenciasiñtoriotes, qu€ le permilen llenar6so9signos Todos éslos t6mas no €slán ba3ad5 un conlenidode vida lñtentll, dos 6n una sola lécnicadelermlO€ lo qu€ el niño no tienor6laclón nada. Sin embargo,hay lécnicas , niñgune, h6c€ m€ros( sfmbolos qu€ van meior con ciertost€mas para 3u posibilidad €xpr6slón. d€ s6cos 6 ins€nsiblos. 44

lJna ciudsd 6n la oscutldad de la d€ noche- ecaban dar lás lucés, €n los las v€nlañasse ilurñinan 6dificios ogcuros - 6s un teñá que 6e compon€con muchaoxp16slón con la técñlce del láPiz de sob16€l fondo negro cera raspedo, poco a poco las lus6 enclonden brilluminades ces, las veñtenas llan, los contornog de las casas e8tán sólo inslnuados, desnudo O bl€n, bosque el iñv€lnal, y lrfo, quo se hac€ vl9ibl€ cuando sopla la lormonta de ñigv€,Prlm€ramgnle sE pesa gouach€ blanco sobr€ 6l papel cubieflo de pintura dé lápiz dg cera n€gro.Lu€go, 6e con el raspador, puedonr re6ncontrar " los árboles n6gro3 en m€diodé la nl€voque ca€,

presenlan áqul totalfnent€d€3nudos, No dlromos| . un gran balón rojo sobreuna largavlga negra D rojo sobre una sino. un circLrlo lárga hoflzonial negfa ", Hay muchesmanerasd€ molivat t€mas parecidos.con los p€qu€ños debsmosprocederde di6tinto Tomemodo que con lob mayores, mos un ejgmplo:el tema creador de 6S 6l ( Compl€mgñto COlOreS ', que se trále de la Poco impofta azul-anacombinaclónojo-v€rd€, f lJno ranjado violado.amarillo. d€ o los color€ del grupo es si€ñPrs activo. Puod6 aparecer como llnea, punto o suportlcio,pero, de un¡ forma 6lelodag man6ras,6ñ d€ El Planteafñi9nto un ioma puede hacgrsgd6 muy divgrsasmanefas:

Las técn¡cas d¡roclas convlenen pára los a tomas alegfés '. de 1) U¡a lormación PunlosroJos de que d€borérñossigmpr€ dibuinvade u¡a formación Puna Lo tos v€fdes, ¡ar o p¡ntar con 6l láplz de corar de o líneas colornaserá lfneasy punlos,rnañchon63 2) Unao varlas sup€rllcles, decir, slom€niosde es rañja s6 piefden,s€ iunlan Y so pinlurao d6 dibujo. Alll habrácodisp€rsan nuevoen uña condo ezul,el amar¡llo lusióñ de manchasazules d6 lor€s :el rolo,el y los colorés quo r6sultan dé la difereot€sformas, mezclade esos bás¡cos,asl como 3) V€mos a vista d6 pájafo uñ extonso bosquo qu€ es r€corrido 6l negro y 6l blanco, Con eslao por hordas rojas, bases y el conoc¡miento do la , lápiz cfec€ra, se orga- 4) Ordenamos unas naranjassobre " mater¡a nizan los temás, Cada creación a dos climension€s 5) Unas pesadas líneas violadas soñ atacadasPor ágiles Y t¡nas o 6n el espacio es una clasiticallneasamarillas. los m6d¡oscreadores.S€ ción de

45

Todo prolesor de arle se ve conl¡nuamente a¡te el problerña de ¡ntroducira sus alumnos6n la acción cleadora mediante la presenlación de lemas adecuados. Con esa pr€9enlaciónpon€ ya al alumno en camlno, Ha planl6ado un problerna sobrg el cual dgbs nac€r sus ptueDas, Por esla rázóndeb6ños Enalizar €l alcance arllslico de los valoresda creación que prcsentamosa los niños. lJn signo a(fatlco produc€ distinlo gredo do invlleclónnqtural al lrabajo a cada alumno. Ti6ne

que conven¡rle encontratuna l€y que lé alraiga, lación inler¡or No podemosdecir senc¡llament€ i ( P¡nta€sto o aqu€llo D. Nuestros t6mas clebennacer d6 dos prlnclplos d6 la aducaclónartlslica,qu€ en una ens€ñanza adecuada deben ser obs€ruados siomproy al mlsmo tiempo : él d€aéo l€gftimo do los niños, lunto oon el lespelo d€ sus y necesidades, el débér de sducar que ti€ne 6l profesor,con rosponsabllidad$ a¡le los misños niño3 y enl€ le socleded.

Las buEnaa ldear y una buenalécnica pid6n buenosInSlrumgntog d6 trabejo. En nu€3tro caso, ho aqul los láolc€sd€ colores d6 cora.

46

En éste cuadro se obseruaránlos y coloresqu€ cubren, los qus se mezclan.

x

47

I El pigmentova disuelto6ñ la cers. Por 6so, €l lápiz ño origina polvo n¡ tamoocomancha,Naturalm€nte. debe porlnanecera una t€mpéralula nofmal; sl por cualqu¡or causa ge dorrctiía. so calantara,la ceaa LoEcolorospuodénmozdarcsapllcando los claro3,más duros,sobra los oscúros, más bland€. El oscuro sobr€ el claro, eubfeLa c6ra so dlsuélv€con aguarrás, bgnclña, ga3ollna y d€más d¡solvont€s,Con €llos pu€den quitalág la8 manchaa d€ Plnluae,Pero él agua y jábón r€alizan 6l ñlsmo papel.

Con un raspeclor puedecoB6- rocog¡ondo "miguitas" ceta 3e las dE guir quovuelvan aalhlos coloa€s qu€ to formanal raspar, 6ntesde a quodado clarosquo habfan cub¡ar. que ca¡gan su€loo manch€n. al por los oscuror.Se doba lr tos

En la págln¡49.arrlbá: lmpulsosrltln¡co8, caracter€3 dE gscrilura, y lmpulsos ritmo¡gualqus lo8quo el t¡tillzamos €scrlb¡r.Une carta ya lmaginarla, oscr¡ta a largortra48

con 2Ol,ya 6n p€queños, 6lementos do bss6grátlca. En la página abajo: 49, Rilmog color€edos iobre fondono" gro (5"año oscolar).

Ij'"'

Dospuésd6l lrazado de lfn€as Ilh€ bres y de la3 I'n€asrltmica6, aqll la llñ6aque,en un ritmo ondulado, cortá a otra 6n á¡gulo recto. El resullado€s " r€Plntado, coñ aguaffásaplicadocon un pincsl (7óaño). 50

aqul D6spuás la lfñseondulada, d6 lln€aque cá¡nbia dlds v€mos16 r€cciónco ando cada vez a la Prelnced€ñte.Los gncabalgamlentos vilan al rsll6node la8 superllci€s. Eslá " r€pinlado' con aguarás,

ooñ laa do3 mános Es Eigrclclos cómo cada curloso obssrvar dace sl tÓña con una Inelumno dllorcnte dé tcnsldad movlmlsñlo3 (3¿año).
5l

El primer eño escolar oÍi€ce muches mfu posibllidades lo qu6 d6 se cr€e, El lgma aquf 6s r a Pln" tamos los grandosárbolesdel bo8que ". D6scripción la técnlca de ón pá9. 12. la 52

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gráfica un cuento de Escenilicación (" Hánsel y Gretel ,. Esta ¡mag€n muestra claramentecómlo el en niñotransforma un alineam¡ento estático un cuento muy dinám¡co de Descripcióñ la técnica en la pá9. 12.

han Unos pequeñoscoloópt€ros voladohacia las grand€sllor€sy sobre€llas(1'año). se hanposado Oosc¡ipción la lécnica €n la d6 pá9. 12. 54

a vlstads Pe" La playa" Pintaclá do láPic€s cera' Por un iaro,con cle Descripción Ia ntno¿" tt "no" 12 en técnica la Pág.

y El cuento " Aladfn te lámpara de máravillosa,está llgnode imá90¡es. ( El voolo de la alfombra" está aqll iraducido imag6n. en El nlño se éncuentraants uñ v€rdaderoprobl€m6 a iba,en €l ciélo, : la alfombre;abajo,las casas,106 los y caminoa, lagos, montaña8 las 56

los bosques. El ñiño autor (de nu€ve años) s€ identlllca de tal máneracon su lrabajo qu6 un camino dq orient€ s6 transfotña por inadvorlgncla una auloplstamoen derna,llenads aulomóviles mulllcolot€6,

¡

o1.o cuenlo : 4 Los jugu€t¿€ Clgantes- do una niña dé ocho añog Déscripclón dé la lécnica 6n la pá9. 12.

do " Partdo de flibol ". La Pinilra en de lápices ceraha sidoaPlLcada pc gruesa Descr ón de la léccapa, nica en la Pá9.41. 58

Ertc gran eallo ñultloolorh' lldo Dlnlado Por una nlña uno de lol Drlmorc!dla! aacolara!.E8curlolo h' vsr oonqué inglnuldad dldo ' y un rcltrc su gallo trc9 psts! humano.

al un 948€0 El bosquo Por de'tard6año).clegcrlpclóñ la téc' o.r (3i" nlor en l. Pá9 12

con una " El barco' está pinlado s€ncillalécnica, con lápices de dg cera.Descripción la tácnica6n la pá9.12. 60

Planlas llamadas ( Cola de ca(5'año) del ballo". Estudio naturál el londo con ráPiz Se ha Prnlado blañco Y se ha fecubierio de nede gro. DescriPción la técnlcaen Ia pá9. 23

Unos n i ñ o s del pr m er añ o e s c o l a r han " ra sp ado ' es los ár b o l e s .So ' bre u n l o n d o de lápiz de c e ra a ma r illo, se h a pas ado agua d a n e g ra . Cada n i ñ o da ! na d s t inla i n te rp re t ac ó n d e l á r bol y de s u d e s a rro l l o . A quf l o d a ví a los niños u i i l i z a n e l r as p a d o rco m o s i lues e un l á p rz ,e s dec ., . p u nlean " iñc lt ] so c L ra n d o quie re n co ns eg' r lrun ef e c to d e s u perfi ci e .El hábilo de 13 n u e v a l ó c nica y d e s u ins t r Lr m e ¡l o ,u n i d o s f a s u u l i l i zac ¡ ón unc iona l ,ñ o e s l á n Para e n cam inar , poc o a p o c o y jog a ¡d o , hac r a es a léc n c a . e s m u y conve ne n le pr oc ederde l a ma n e ra obse rve mos nues t r o r asp a d o r Yá hemo s ra s pado c on la pu n l a fi n a ; 62

e s l o d a l i n e a s ml y de gad¡tas,ml y s u a v e s ,q u e e m p l eamospara di b' rl a r l a s ra m i l a s d e gsdas P ero, hay o l ra s e x tra mi d a des pará raspar. C o n e s ta o tra se pueden d¡buj ar

lodo €l orggnlzar trazos de grosor m€dlanoy loó Ahorapodemo3 ds gru65os, con un lado plano la c¡udad, Fiñalmgnle, temblén unaPluma a se del raspador Puecle raspar. Lo epllcámos " d€ avg q!€ tl6no 5u gruo36oeñá toda una supsílció.lmeglnemoi llnaaY las quesobtgvolamos gran cludad. y a ella unidag barb9s una aven¡_ las muy flnas. anchas En ella onconttamos (parala Part6anchadel ras" Lo vomosadomásdlbujandolo3 das do pedor),cell€s (Parela Pa € ñ6_ narvlos unaholaY oncoñtremog (parala part€ ell un bu€ntéma para el €ñpleo diana)y callgiu€la! mayor(que dal raspador, r¡& llna) y la Plaza Y con raspamos el laterald€l raspa_ O un raclmodo uva,con lln€aa suPorllcl€s, 0otJ.

Le lmagon " Nadádoras,, de una n¡ñadE 14 años,está concobldasl_ guiendola técntcadsl grafitosobro un londo de cel6 blanca D6sclip_ clón d0 ¡a técnicá on le Pá9.2t.

" L a c iudad noc t ( rrn a" . C e ra c u b re rl a de una c ap a d e g o !a c h e " Jar r o¡ es de c o l o r s o b re l a

m e s a " Trabaj o de !n ni ño de r2 a a o s . D osc¡pci ón de l a tócni ca e n ra p á g 23.

eñ de la iécnrca sor¡bríos' realrzados Descripción " Rostros g na 23. de con la lécnicadel raspado la cera.obra de un niñode 10 años

" El pavo real ", con la técn¡cadel respado, fabajo de una niña de 11 año8. Dsscripciónde la técn¡ca en lE pá9. 23.

i El p6z rojo D, rcallzadopor une n¡ña de 12 años, slguiendola técn¡ce d6l grabado3obrc la c€ra d€ colorea.Descrlpclóncle la técnica en l¡ pá9. 26.

€n dol Eatudlo natúrál 8' añoosoo' u Ramado Pino tras la ne_ lar. con vadá¡. Con el londo Plntsdo gouacho cubl€nodo láoiz blanco, De8crlpcolor,y luegorarPado. de an l¡ téonloa la Pá9 23' clón de

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Sobre un londo de colores,los arboles habian quedado en blanco' Luego, se ha PasacloráPidaÍ\ente sobre ellos,con el pincel'p¡ntura oscuraal agua Niño d6 10 años Descripción de la técnica en la pá9. 27. 69

El i€maprcpu68to " Florgrde eÉ v€reno un tlororo,. La plntuta €n de loa láplcoa cerEhe lldo r!rd€ p83ada aguaráadadocon un oon plncol.D€ una n¡ñe d€ 14 ¡ilo!. Doaorlpolón la téonlcaan la d6 pá9.30. ?0

con Esle " Eosque" eslá Pinlado lápices ceray " replntado con de " en un trap¡to empapado aguarras. de Descrlpclón la técnica en la pá9. 30. 71

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Diversasmueslrasresultadodel procedimienlo calcar a varios de cofores. oblienenunas imágeSe nes muy suavesen maticespar€cidosa la piniufa pastel. tema al El por el era " Los galloss€ pasean S€ podrá considerar esto como

una infantilidad técn¡ca, pero s6 puede aprenderr¡ucho con este juego técnico. Más lard€ resultará imporlanlo como conocimiento prsliminar pafa la imprss¡ón vaá r¡oscolorescon planchas llnódo leo.

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D ,rr¡¡l e o P rrmer ¿ri o P eP n¡ h¡ pl rq¡.i ó csl . c¡' ¡col hecho dc c!,rdr LLreqoha P l resl o!n P ¡P el rl 4 ú D l ro c¡ci ma Y h¡ l rotarl o con l os l ¡prces dc col ores de cefa A sr hi , f(nado - varos caracol escon ol ros t.r¡tos l i rpi ces Oescri pcón .l e La l ccnl ca en l a P ¿g 37

al O t f o Pro c e d rn rre n to P a re c i d o l a :; p o s l i L i d ¡'l es an l e r¡o r.3 u ma n l a c . 1o rmP re s ró n o n l l n o ¡e o sc S o b t" u n t¡n o g " tl " " ¡n ¡c ¡D ¡o ' r r¡ul o po n e u n g r!€ :i .) p a p e l tl e l's be n h L l mc d oY s e Pre f:! c o n cledos. Asl se p¡p e l q u e l i e n . l a s fo rm a s d e l g r¡-

de bacl o OesP Lrcs ci erto l i empo el esl ¡f,r seco Luego l o pode p.pel nros ctnnl ¿a¡ P ¡r¡ un frol e os E l hocho de que l r¡nl p¡renci l " ¡ar e:rl c . l nr:' huel La se P ucds " es a r.cl ¡m€nl e en varros col ores p¡rt r!l .rmenl e al rayenl e

DE CUADRO TECNICAS
Las técnicas apropladasa los lápices d€ cera pueden ser sencillas, diflcileso verdaderam€nle complicadas, Notodas se adaplana cualqulor y edad. Hay niños que, orlenlados coñvenientemente fam¡liarizados a l¡smpo con las lécnicas, consiguen a r¡enudo unos r€sultadossorpr€ndenles. g€nereld6 las lécnicas El cuaclrosigu¡ontesólo sirv€ como IndicÉc¡ón que conv¡engna cada año eacolsr, Ega corr€sponclencia gdad y d€ técn¡ca,,unto con una €xpl¡cac¡ónadecuada por pad6 d6l profesor, DUeCI€ resultadosoositivog, dAr Las ciÍras indlcañ les páginas.

Palmer año

8, 13,20, 25, (39 con directivas éxaotas).

37, S€gundo año I, s, 13,20,25 (6ventu6he¡te 39). Tercg¡año Cuarto áño 9 , 10 ,11,13,14,15,20,25,27, arr¡b a , 3 7 , 3 9 . 94 13, arrlba, 26, 25, 9, 10.11,12 ebajo, 14,15,17,20,22 27,30 abajo, arr¡ba, 39. 34 37, arlba, 10,11,12 abaio, 14,15,17,m,21 anlba,22 13, gO 24,25,28,27,29,0oaba¡o, aba¡o, 35,37,3s. 34, aftlha, 10,11,12 ebelo,13, 14,15,17,20,21 a,|,lba,22 33 34, 23,24, , 26,27,29,3Aebelo, abajo, 35,38, 37, 39.

Ouintoaño

S6xtoaño

y 13. S6pl¡mo, octsvo, noveno áños:10, 11,12ebelo, 14,15,17,18,20, 21 anlba,2za iba,23,24,25,26,27,29,30 aba¡o, 30 arr¡ba, 33,34,35,36,37,39,40,41,42. 32,

74

DE UN BUENMATERIAL TRABAJO
una por sé Polikan encusnlran todo €l ñundo Son Los producto3 'lo priñclpalmont€ I sroelonte, cál¡dad

opaoo3 1) Oájado coloro3 730 2) Oouach€,llpo 3) foda clasad€ colePan oflclna p¡ra oart6l6l, 4) P€llkan de 5) Goma borrár. 3) Tlnt8chin6. 7) Láplcea rotulador6a Y

75

lsBN 2-249.35003-5