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Lic.

Mara Fiorella Da Silva Velarde


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APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS A LA LECTURA

1. La lectura:
Si definimos lectura como el proceso por el cual tenemos la capacidad de interpretar signos grficos como
sonidos, mediante una enseanza sistemtica, entonces podemos deducir que en las reas de nuestro
cerebro an no se han desarrollado funciones que permitan la capacidad espontnea de desarrollar la
lectura, como pasa con el lenguaje oral.
Ms bien, nuestro cerebro necesita conectar ciertas reas con funciones distintas para integrar el proceso
de la lectura y formar esta capacidad no nata en los seres humanos.

2. Proceso de la lectura:

El proceso de la lectura comprende varias operaciones cognitivas, a grandes rasgos, podemos observar las
siguientes:

Reconocimiento de signos ortogrficos


Conversin de grafemas en fonemas
Identificacin de la palabra
Identificacin del significado de la palabra

Con el tiempo y la prctica el lector alcanza mayor experiencia y con ella la capacidad de reconocer
palabras de manera directa sin realizar la conversin de letra por letra, lo cual le permite una lectura fluida
y comprensiva.

Para explicar a detalle el proceso que comprende la lectura, se han propuesto distintos modelos, a
continuacin se explicarn dos de ellos:

2.1 Modelo dual (Colheart, 1981, 2001)

Segn este modelo existen dos rutas para la lectura de palabras:

Va sublxica Va lxica
Conversin grafema fonema Reconocimiento global de la palabra
Funcionamiento serial Funcionamiento en paralelo
Se aplica para palabras de baja frecuencia y Se aplica para palabras de alta frecuencia
pseudopalabras Es ms funcional en lenguas opacas
Es ms eficaz en lenguas transparentes

2.2 Modelo conexionista (Seidenberg y McClelland, 1989)

Este modelo propone un procesamiento de la lectura ms dinmico y relacional. Segn este modelo el
proceso de lectura descansa sobre tres dominios: ortografa, fonologa y semntica. La interrelacin e
estos dominios guardan la informacin de las palabras para el lector.
Lic. Mara Fiorella Da Silva Velarde
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Significado

Ortografa Fonologa

3. Bases neurolgicas de la lectura:

Si bien en nuestro cerebro no existen reas responsables especficamente de la lectura, el cerebro a travs
del proceso enseanza aprendizaje hace uso de una red de reas que ponen en funcionamiento el proceso
lector:

Hemisferio izquierdo
rea dorsal: De ubicacin temporoparietal, es la Via sublxica
encargada de integrar la informacin visual con la Conexin ortografa-fonologa
fonolgica y semntica, prioritariamente en el
procesamiento fonolgico.
rea ventral: De ubicacin occipitotemporal, es la Va lxico-semntica
encargada del reconocimiento ortogrfico de las Conexin ortografa-semntica
palabras. Una lesin en esta rea ocasiona alexia
pura (incapacidad para reconocer palabras
globalmente)
rea anterior: situada en la circunvolucin frontal
inferior, se encarga de la recodificacin fonolgica
durante la lectura.

4. Dislexia: Es el trastorno de la lectura, en el cual se manifiestan dificultades en los distintos niveles del
proceso lector y con causas diversas. Estas dificultades deben ser de orden primario, es decir, no pueden
venir como consecuencia a una deficiencia intelectual, un retraso en la educacin, problemas de atencin
o de mala adaptacin al sistema escolar.
Lic. Mara Fiorella Da Silva Velarde
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4.1 Tipos:

Por lesin en el
Dislexia Atencional
sistema atencional

Dislexias Por alteraciones


Dislexia visual
Perifricas de tipo perceptivo

Se identifican
Alexia (Dislexia
letras individuales,
letra a letra)
no palabras
Dislexia adquirida:
Por lesin
Slo leen palabras
Dislexia Dislexia fonolgica familiares, de
Dislexia evolutiva: forma global
Durante el
desarrollo Dificultad para
Dislexias Centrales Dislexia superficial leer palabrs
irregulares

dificultades
Dislexia profunda fonolgicas y
lxicas

4.2 Posibles causas:

Si bien hasta el da de hoy se siguen estudiando las verdaderas causas de la dislexia, existen muchos
indicios a partir de las variadas investigaciones cientficas realizadas, que cada vez nos acercan ms a
la causa biolgica de este trastorno de la lectura. Estos indicadores se explican a continuacin:

Galaburda (1979), al estudiar cerebros de dislxicos fallecidos, encontr que todos tenan en
comn unas malformaciones en la corteza cerebral. Precisamente, ubicadas en las reas de la
lectura. Estas malformaciones, llamadas ectopias, son un cmulo de neuronas y clulas gliales
que por una malformacin gentica, durante el desarrollo embrionario, no se quedaron en el
interior de las reas cerebrales destinadas a la lectura, sino que atravesaron la corteza hasta
acumularse en la superficie.

Mediante estudios de escner en cerebros dislxicos, se aprecia que las zonas destinadas a la
lectura, muestran muy baja actividad e incluso menor masa de sustancia gris que cerebros
regulares.

Se ha hallado que existe relacin entre las malformaciones neurobiolgicas para la lectura y el
cromosoma 15 y 1. Asimismo, est demostrada la relacin entre dislexia y gentica, pues se
ha comprobado que entre los gemelos idnticos hay un 70% de probabilidad de desarrollar la
dificultad. Adems, un hermano de un dislxico tiene el 45% de probabilidad de tener
dificultades en lectura.