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En qu consiste el planeamiento Didctico

Es el que elabora cada docente y se refiere al currculo de una determinada materia


en determinado tiempo y espacio; es el conjunto de actividades por las cuales cada
docente prev, selecciona y organiza los elementos de cada situacin de
aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de las
competencias propuestas.
Es la previsin inteligente y bien calculada de todas las etapas de trabajo
escolar y la programacin racional de todas las actividades, de modo que la
enseanza resulte segura, econmica y eficiente. Todo el planeamiento se concreta
en un programa definido de accin que constituye una gua segura para conducir
progresivamente a los alumnos(a) a los resultados deseados.
Segn H. Fayol, prever es la mejor garanta para gobernar bien el curso futuro de
los acontecimientos, y el plan de accin es el instrumento eficaz para el xito
de una empresa. Prever es ya obrar; es el primer paso de toda accin constructiva e
inteligente.
Luis A de Mattos, Dice: Solo profesores(a) extravagantes o que desconocen su
responsabilidad como educadores(as) se aventuran a ensear sin un plan definido,
dejndose llevar por la rutina o por la inspiracin incierta de cada da o de cada
momento.
El Planeamiento debe poseer las siguientes caractersticas:
Flexible: el planeamiento constituye una gua de trabajo, el cual debe permitir
ajustes para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje.
Permanente: el planeamiento debe ser un proceso continuo y dinmico. Debe existir
continuidad entre un plan y otro.
Preciso: se refiere al trabajo curricular que realizan los estudiantes y docentes
en el contexto en que interactan, con propsitos definidos de ensear y aprender.
Los elementos del plan deben ser enunciados con precisin, dentro de la
flexibilidad necesaria.
Relevante: el planeamiento es necesario como instrumento de trabajo del docente.
Todo docente debe hacerlo de la mejor manera posible, usarlo y consultarlo tantas
veces sea necesario. Corresponde a las instancias inmediatas ofrecerle asesora y
control.
Coherente: debe existir una adecuada coherencia entre el planeamiento de aula con
los documentos curriculares, as como congruencia entre los procesos y elementos
del plan.
Pertinente: el planeamiento didctico debe responder a las competencias educativas,
a los indicadores de logro, los avances en la ciencia y la tcnica, as como a las
necesidades y aspiraciones de los estudiantes y de su medio sociocultural y
natural.