FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Ttulo

Propiedades Psicomtricas del Cuestionario de Resiliencia en

Adolescentes de Colegios Nacionales del Distrito de Moche

PROYECTO DE INVESTIGACIN
AUTORA:

Galarreta Mostacero, Andrea De Lucia

ASESORAS:

Mg. Azabache Alvarado, Karla Adriana

Mg. Romero Vasquez, Nancy Cecilia Del Pilar

LINEA DE INVESTIGACIN:

Psicometra

Truijillo-Per

2015
Genralidades

Ttulo : Propiedades Psicomtricas del Cuestionario de Resiliencia en

Adolescentes de Colegios Nacionales del Distrito de Moche

Autor: Galarreta Mostacero, Andrea De Lucia

Asesor: Mg. Karla Adriana Azabache Alvarado

Mg. Nancy Cecilia Del Pilar Romero Vsquez

Tipo de Investigacin: Psicometra

Lnea de investigacin: Psicometra

Localidad: Trujillo

Duracin de la investigacin: Agosto del 2015 Setiembre del 2016

 I. INTRODUCCIN

1.1. Realidad Problemtica

En los ltimos aos, la resiliencia ha ido sumando un gran inters por

profesionales de los distintos mbitos de la salud y educacin; puesto que se trata
del dominio del conocimiento en el que influyen observaciones, investigaciones y
prcticas psicosociales, lo cual manifiesta la valenta y adaptabilidad que tiene el
individuo ante los infortunios de la vida.

La idea de resiliencia ha reforzado una perspectiva actual, contextual y sistmica

del desarrollo humano, en donde se afirma que una infancia infeliz no determina
ni conduce de forma inevitable hacia la desadaptacin y los trastornos
psicolgicos futuros. Asimismo la resiliencia destaca la complejidad del desarrollo
humano frente a los determinismos biolgicos y medioambientales. (Uriarte,
2005).

Por otro lado, durante los ltimos aos hemos conocido personajes importantes
que han salido adelante gracias a sus caractersticas resilientes como Tony
Melndez, un cantante catlico que carece de sus extremidades superiores pero
que esto no fue un impedimento para que logre tocar guitarra y manejar su auto;
enseando que todos los individuos tenemos esa capacidad para identificar
caractersticas resilientes.

Se dice adems que no existe una definicin exacta de resiliencia sin embargo
para poder entenderlo, Gonzales-Arratia (2007) lo define como una combinacin
de atributos del individuo (interno) cambios vitales o inesperados como el trmino
de una relacin de pareja y variaciones de salud; y su ambiente familiar, social y
cultural (externo) por ejemplo el adaptarse a nuevo retos desde ingreso a la
escuela, el hecho de ser padres, que contribuye a superar el riesgo y la
adversidad de forma constructiva.

Adems Villalba (2003), considera que se identifican tres etapas en la

investigacin sobre resiliencia; la primera responde a la pregunta de qu
caractersticas identifican a las personas que prosperan ante los factores de
riesgo, en oposicin de aquellas que exhiben conductas destructivas; la segunda
hace nfasis a descubrir el proceso de obtencin de las cualidades de resiliencia
identificadas en la primera etapa, y por ltimo se ocupa de la fuerzas
motivacionales para tener una reintegracin resiliente.

En nuestro pas, entidades del Estado como Promudeh, Ministerio de Educacin,

as tambin ONG's, vienen ejecutando experiencias piloto que han permitido
construir modelos de intervencin y promocin de resiliencia en nios afectados
por la violencia poltica, la pobreza y el maltrato infantil. Es as que los estudios
sobre resiliencia en nuestro contexto cobran importancia, al brindar aportes
conceptuales que permitan mejorar y optimizar los programas en accin.

Actualmente el comportamiento adolescente constituye una preocupacin de la

salud pblica especialmente aquellos que se encuentran estudiando en colegios
nacionales puesto que se encuentran propensos a tener un creciente nmero de
embarazos, por los matrimonios o uniones libres a temprana edad, por participar
en la actividad laboral, por ser partcipes directos e indirectos de la violencia y el
maltrato en todos sus niveles, entre otros, por esta razn es necesario conocer en
los adolescentes la capacidad para enfrentar activamente a los problemas
cotidianos adems conocer un adecuado control de emociones.

En relacin con la identificacin de casos de personas resilientes, estas pueden

ser realizadas por diferentes tcnicas entre ellas la Escala de Resiliencia de
Wagnild e Young (1993). Esta prueba permite identificar la capacidad de
resiliencia de cada individuo, adems de conocer las caractersticas de
personalidad positiva.

La Escala de Resiliencia es un instrumento clsico sobre la resiliencia psicolgica,

puesto a que posee buenas propiedades psicomtricas en cuanto a su fiabilidad y
validez en su versin original, motivos por el cual se ha procedido a su validacin
psicomtrica en una poblacin de adolescentes del Distrito de Moche, La Libertad.

Por otro lado conoceremos las caractersticas resilientes de las personas de la

poblacin puesto que ellos se encuentran viviendo distintos problemas sociales
como la pobreza, delincuencia estas dificultades ocasionan que los jvenes
muchas veces no pueden salir adelante y haciendo parte de su vida estas
acciones, por otro lado encontraremos personas que reconocern caractersticas
que les ayuden a superarse ante la adversidad.

Debido a lo expuesto anteriormente he credo conveniente aplicar esta prueba a

esta poblacin para determinar las propiedades psicomtricas de la prueba de
escala de resiliencia en los jvenes del distrito de Moche, La Libertad y as
establecer la validez del constructo, la confiabilidad y los baremos del cuestionario
para la poblacin escogida.
1.2. Trabajos previos

Internacional

Rua, M. y Andreu, J. (2011) en la investigacin denominada Validacin

psicomtrica de la escala de resiliencia en una muestra de adolescentes
portugueses cuyo objetivo principal es describir la validacin psicomtrica de la
escala de resiliencia de Wagnild y Young (1993). El procedimiento que se utiliz
para obtener la validez fue mediante Anlisis Factorial de los tems a travs del
mtodo de anlisis de los componentes principales. Para el anlisis de
consistencia interna se trabaj el coeficiente alpha de Cronbach, evidenciando un
nivel alto de fiabiilidad de la escala (alpha = .86).

Pereyra, M., et al (2007) en la investigacin denominada Propuesta de una

versin Argentina de la Escala de Resiliencia. Estudio Psicomtrico cuyo objetivo
de este trabajo fue realizar una versin argentina de la Escala de Resiliencia (ER)
de Wagnild y Young, y evaluarla psicomtricamente. La ER original fue traducida
y adaptada al lenguaje argentino. El alfa de Cronbach fue igual a 0,75. Las
comunalidades variaron entre 0,417 a 0,698 y las correlaciones tem-total entre -
0,23 y 0,57. Se obtuvieron siete factores con un porcentaje de varianza
acumulado del 57,36 % (mtodo de componentes principales). No se encontraron
diferencias respecto del gnero y la edad. La reduccin a siete factores no
coincide con la de dos factores de la versin original. Sin embargo, los siete
factores obtenidos como los dos de la versin original coinciden en asimilarse a la
resiliencia interna. Esta ER presenta una consistencia interna aceptable, aunque
su utilizacin debera ser restringida a evaluar resiliencia interna

Rodriguez, M, et al (2009) en la investigacin denominada Propiedades

psicomtricas de la escala de resiliencia versin argentina cuyo objetivo fue
estudiar las propiedades psicomtricas de Escala de Resiliencia de Wagnild y
Young en la poblacin Argentina. La ER consta de 25 tems: 17 evalan
Competencia Personal y 8, Aceptacin de S Mismo y de la Vida. La muestra
estuvo compuesta por 222 argentinos (152 mujeres y 70 hombres). En el anlisis
factorial fueron extrados tres factores (capacidad de autoeficacia, capacidad de
propsito y sentido de vida, y evitacin cognitiva) que explican el 32,63% de la
varianza; identificndose 4 tems complejos. La consistencia interna segn el Alfa
de Cronbach de la ER total fue de 0,72. No hubo diferencia significativa entre el
puntaje medio de varones y mujeres. Se concluye que la ER es un instrumento
confiable para su aplicacin en la poblacin argentina.

Lundman, Standberg, Eisemann, Gustafson y Brulin (2007) en la investigacin

denominada Propiedades psicomtricas de la versin de la Escala de Resiliencia
estudiaron las propiedades psicomtricas de la versin sueca de la RS, en una
muestra de 1719 personas (1248 mujeres y 471 hombres) cuyo rango etario fue
de 19 a 103 aos. A diferencia de la versin original, en la versin sueca,
emergieron 5 factores que fueron identificados como: estabilidad de nimo,
perseverancia, sentimiento de mismidad, capacidad de reflejar auto-confianza y
capacidad para encontrar sentido a la vida. El alfa de Cronbach para el primer
factor fue de 0.78; para el segundo factor de 0.77; para el tercer factor de 0.78 y
para el cuarto y quinto factor 0.70. Se concluye que a mayor edad la capacidad de
resiliencia se incrementa, no encontrando diferencias entre hombres y mujeres
respecto a la misma capacidad.

Nacional

Castillo, H., et al (2014) en la investigacin denominada Anlisis exploratorio de

la escala de resiliencia de Wagnild y Young en una muestra de adolescentes,
jvenes y adultos universitarios de Lima Metropolitana, cuyo objetivo principal es
analizar las propiedades psicomtricas de confiabilidad y validez, de la Escala de
Resiliencia de Wagnild y Young (1993), conformada por 25 tems tipo Likertcon
siete alternativas. El procedimiento que se utiliz para obtener la validez fue
mediante Anlisis Factorial, en donde el anlisis de componentes principales y la
rotacin ortogonal (Varimax) extrajeron cuatro factores. El anlisis de correlacin
tem-test encontr asociaciones altamente significativas (p<.001) para cada uno
de los reactivos, evidenciando que son indicadores de un mismo constructo.

Del guila (2003) en la investigacin denominada Niveles de resiliencia en

adolescentes segn gnero y nivel socioeconmico cuyo objetivo fue evaluar en
Lima los niveles de resiliencia en un grupo de 300 adolescentes escolares,
teniendo en cuenta el gnero y el nivel socioeconmico (clases alta, media y
baja). Utiliz para la recoleccin de datos la Escala de Resiliencia de Wagnild y
Young, De acuerdo a los resultados obtenidos, la autora concluye que, con
relacin al gnero, no se presentan diferencias significativas en el
comportamiento resiliente; tampoco existen diferencias en la resiliencia segn el
nivel socioeconmico.

Local

Acevedo (2011) en la investigacin denominado Bienestar psicolgico y

resiliencia en pacientes oncolgicos con tratamiento de quimioterapia del Hospital
Beln de Trujillo, tuvo como objetivo principal determinar si existe relacin entre
bienestar psicolgico y resiliencia en pacientes oncolgicos con tratamiento de
quimioterapia. Se utiliz un diseo de investigacin de tipo descriptivo
correlacional. Se realiz con 80 pacientes oncolgicos que recibieron tratamiento
de quimioterapia durante los meses de Setiembre a diciembre del 2009 y que
acudieron a la unidad de quimioterapia y consultorio externo del Hospital Beln de
Trujillo. Para la recoleccin de datos, se utiliz el cuestionario de bienestar
psicolgico de Casullo y Castro y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young.
Despus del anlisis estadstico se lleg a la conclusin que existe una relacin
significativa entre bienestar psicolgico y Resiliencia.

Moreno y Mucibay (2000; citados por Delegado y Len, 2006) realizaron un trabaj
de investigacin denominado Niveles de resiliencia en las adolescentes
embarazadas del Distrito de Moche Trujillo, cuyo objetivo fue el establecer el
nivel de resiliencia en este grupo, se utiliz un diseo de investigacin descriptiva
simple, con una muestra de 30 adolescentes, para el instrumento de recoleccin
de datos, se utiliz como tcnica la escala de likert, el instrumento fue realizado a
travs de la prueba de Confiabilidad alfa de Cronbach, llegando a las siguientes
conclusiones: el 60% de las adolescentes presentaron una resiliencia alta, el 40%
una resiliencia baja.
1.3. Teoras relacionadas al tema

1.3.1. Conceptos

El trmino resiliencia es definido por la Real Academia Espaola como la

capacidad de asumir con flexibilidad situaciones lmite y sobreponerse a ellas.
Segn Vanistendael (1995) es la capacidad de una persona de vivir bien y
desarrollarse positivamente a pesar de las condiciones de la vida difciles.
Distingue dos componentes: la resistencia frente a la posibilidad de destruccin,
es decir la capacidad de proteger la propia identidad bajo presin y la capacidad
de construir un estilo de vida positivo pese a circunstancias difciles.

Para Luthar y Cicchetti (2000, 2004) define la resiliencia como un proceso

dinmico que tiene como resultado la adaptacin positiva en contextos de gran
adversidad. Esta definicin considera tres componentes esenciales de la
resiliencia, a saber: la nocin de adversidad, la adaptacin positiva o superacin
de la adversidad y la dinmica entre mecanismos emocionales, cognitivos y
socioculturales que influyen sobre el desarrollo humano.

La Resiliencia es la capacidad que tienen las personas para desarrollarse

psicolgicamente con normalidad, a pesar de vivir en contextos de riesgo, como
entornos de pobreza y familias multiproblemticas, situaciones de estrs
prolongado, centros de internamiento, etc. Se refiere tanto a los individuos en
particular como a los grupos familiares o escolares que son capaces de minimizar
y sobreponerse a los efectos nocivos de las adversidades y los contextos
desfavorecidos y deprivados socioculturalmente (Uriarte, 2005).

Para Martinez (2012) comenta que la resilencia o resiliencia es la capacidad que

tienen las personas para reponerse ante las adversidades proyectndose hacia el
futuro, resaltando recursos que se encontraban latentes y que el individuo no
reconoca en ese momento.

Sin embargo para Wagnid y Young (1993), autores del cuestionario de resiliencia
definen la resiliencia como una caracterstica de la personalidad que modera el
efecto negativo del estrs y fomenta la adaptacin. Ello connota vigor o fibra
emocional y se ha utilizado para describir a personas que muestran valenta y
adaptabilidad ante los infortunios de la vida. (p.6)

Por esto podemos llegar a la concusin que la Resiliencia es la capacidad para

resistir, tolerar la presin, los obstculos y pese a ello hacer las cosas correctas,
bien hechas, cuando todo parece actuar en nuestra contra.

Adems puede entenderse aplicada a la psicologa como la capacidad de una

persona de hacer las cosas bien pese a las condiciones de vida adversas, a las
frustraciones, superarlas y salir de ellas fortalecido o incluso transformado.

1.3.2. Importancia de la Resiliencia:

Psicologa-positiva comenta que la resiliencia es la capacidad que presenta a una

persona o un grupo para seguir proyectndose en el futuro a pesar de
acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difciles. La resiliencia
pertenece a la corriente de psicologa positiva y dinmica de fenmeno de la
salud mental, confirmado por testimonios en donde han desarrollado recursos
latentes e insospechados.

Segn Cyrulnik (2005) comenta sobre la importancia de fomentar la resiliencia en

las personas, puesto que la resiliencia ayudar a estructuracin de las
experiencias difciles de la vida debido a que cada individuo tiene nivel de
resiliencia determinado.

Asimismo, la resiliencia resulta importante, en tanto a partir de su conocimiento es

posible disear polticas de intervencin, vindolo desde un punto de vista clnico
puede ser concebida como un intento de alterar el balance presente en las
personas, que oscila desde la vulnerabilidad a la resiliencia. (Perez, G; Ybaez,
N; Gonzales, L y Pealoza, M. 2010)

La resiliencia cobra importancia en el proceso educativo porque est demostrado

que, despus de la familia, la escuela es un ambiente clave, fundamental para
que los nios adquirieran las competencias necesarias para salir adelante gracias
su capacidad para sobreponerse a la adversidad.
Se puede pensar que el nfasis actual en las implicaciones del enfoque de
resiliencia, como lo sugiere Rutter , responde a un deseo de inyectar alguna
esperanza y optimismo dentro de la desalentadora historia de estrs y
adversidad. Sin embargo, debemos dejar claro que el concepto de resiliencia
surgi de un cambio en la perspectiva cuando fuimos capaces de ver tanto hacia
adelante como hacia atrs en el transcurso de la vida.

1.3.3. Caractersticas de la Resililiencia

Para reconocer a una persona resliente debe tener ciertas cualidades o

caractersticas es por esta razn que Lpez (2008), menciona algunas
caractersticas de la resiliencia:

Habilidad para enfrentar eficaz y adecuadamente situaciones adversas y

eventos traumticos, adems del desarrollo el potencial de ajuste individual
o del sistema.
Es dinmica, vara a lo largo del tiempo de acuerdo con las circunstancias.
Con el desarrollo del individuo o del sistema y con la calidad de estmulos a
lo que estn expuestos.
Para nutrirse y fortalecerse requiere del apoyo social y de la disponibilidad
de recursos oportunidades y alternativas de ajuste como factores
protectores.
Si bien la resiliencia comprende una serie de caractersticas y habilidades
de ajuste propias del individuo o sistema, por lo general se evidencia en
situaciones adversas o riesgo

Por otro lado Acosta (2013) propone que las personas resilientes poseen tres
caractersticas principales: saben aceptar la realidad tal y como es; tienen una
profunda creencia en que la vida tiene sentido; y tienen una inquebrantable
capacidad para mejorar. Adems, presentan las siguientes habilidades:

Son capaces de identificar de manera precisa las causas de los problemas

para impedir que vuelvan a repetirse en el futuro.
Son capaces de controlar sus emociones, sobre todo ante la adversidad y
pueden permanecer centrados en situaciones de crisis.
 Saben controlar sus impulsos y su conducta en situaciones de alta presin.
Tienen un optimismo realista. Es decir, piensan que las cosas pueden ir
bien, tienen una visin positiva del futuro y piensan que pueden controlar el
curso de sus vidas, pero sin dejarse llevar por la irrealidad o las fantasas.
Se consideran competentes y confan en sus propias capacidades.
Son empticos. Es decir, tienen una buena capacidad para leer las
emociones de los dems y conectar con ellas.
Son capaces de buscar nuevas oportunidades, retos y relaciones para
lograr ms xito y satisfaccin en sus vidas.

A. Caractersticas de las Familias Resilientes:

Greenspan (1996) enumera una serie de condiciones familiares que favorecen la

resiliencia entre los nios y jvenes:

Estructura y reglas claras dentro del hogar

Apoyo entre los cnyuges
Estrategias familiares de afrontamiento eficaces
Prcticas de cuidado y crianza efectivas
Interaccin y apego entre padres e hijos (la presencia de una relacin
clida, nutricia y de apoyo al menos con uno de los padres, protege o
mitiga los efectos nocivos de un medio adverso)
Expectativas positivas de los padres sobre el futuro de sus hijos
Responsabilidades compartidas en el hogar
Apoyo de los padres en las actividades escolares de los hijos
Redes familiares fuertemente extendidas y redes de apoyo externas (v.gr.
amigos, vecinos, etc.)
Participacin de la familia en actividades extrafamiliares (v.gr. iglesia,
clubes, entre otros.)
Oportunidades de desarrollo y responsabilidades extra-familiares (v.gr.
voluntariado, estudios, trabajo, etc.).
 B. Caractersticas de las personas Resilientes

Lpez (2003) explica que las personas resilientes presentan una seria de
caractersticas que se asocian directamente con la capacidad de afrontar
adecuadamente los problemas cotidianos las cuales se relacionan con el propio
desarrollo personal.

Adecuado control de emociones en situaciones difciles o de riesgo,

demostrando optimismo y persistencia ante el fracaso.
Habilidad para manejar de manera constructiva el dolor, el enojo, la
frustracin y otros aspectos perturbadores.
Capacidad para enfrentar activamente los problemas cotidianos
Capacidad para obtener la atencin positiva y el apoyo de los dems
estableciendo amistades duraderas basadas en el cuidado y apoyo mutuo.
Competencia en el rea social, escolar y cognitiva, lo cual les permite
resolver creativamente los problemas
Mayor autonoma y capacidad de auto observacin.
Gran confianza en una vida futura significativa y positiva, con capacidad
de resistir y liberarse de estigmas negativos.
Sentido del humor flexibilidad y tolerancia.

Por otro lado, Wolin y Wolin (1993) presenta segn su perspectiva algunas
caractersticas personales de quienes poseen esta fuerza y proporcionan algunas
definiciones para ella:

Introspeccin (insigth): Es el arte de preguntarse a s mismo y darse una

auto respuesta honesta.
Independencia: Se define como la capacidad de establecer lmites entre
uno mismo y los ambientes adversos; alude a la capacidad de mantener
distancia emocional y fsica, sin llegar a aislarse.
La capacidad de relacionarse: la habilidad para establecer lazos ntimos y
satisfactorios con otras personas para balancear la propia necesidad de
simpata y aptitud para brindarse a otros.
 Iniciativa. El gusto de exigirse y ponerse a prueba en tareas
progresivamente ms exigentes.
Humor. Encontrar lo cmico en la propia tragedia. Permite ahorrarse
sentimientos negativos aunque sea transitoriamente y soportar situaciones
adversas.
Creatividad. La capacidad de crear orden, belleza y finalidad a partir del
caos y el desorden. Fruto de la capacidad de reflexin, se desarrolla a partir
del juego en la infancia.
Moralidad. Actividad de una conciencia informada, es el deseo de una vida
personal satisfactoria, amplia y con riqueza interior. Se refiere a la
conciencia moral, a la capacidad de comprometerse con valores y de
discriminar entre lo bueno y lo malo.

C. Caractersticas de los adolescentes resilientes

Sbato (2007), refiere que los adolescentes resilientes desarrollan distintas

capacidades como:

Capacidad para enfrentar activamente los problemas cotidianos.

Adecuado control de emociones en situaciones difciles o de riesgo
demostrando optimismo y persistencia ante el fracaso.
Habilidad para manejar de manera constructiva el dolor, el enojo, la
frustracin y otros perturbadores
Capacidad para obtener la atencin positiva y el apoyo de los dems,
estableciendo amistades duraderas basadas en el cuidado y apoyo mutuo.
Competencia en las reas social, escolar y cognitiva que les permiten
solventar creativamente los problemas.
Mayor autonoma y capacidad de auto observacin
Gran confianza en una vida futura positiva y significativa, con la capacidad
para resistir y librarse de estigmas negativos
Sentido del humor y condescendencia.
1.3.4. Perfil de adolescente resiliente

Munist, M; et al (1998) define al adolescente resiliente como aquel que trabaja

bien y tiene buenas expectativas. Sin embargo esto pareciera demasiado
abstracto para levarlo a la prctica, por lo que se ha tratado de sintetizar y
expresar ms grficamente aquellos atributos que han sido consistentemente
identificados como los ms apropiados de un nio o adolescente resiliente.
Entre ellos cabe destacar los siguientes:

A. Competencia social

Los nios y adolescentes resilientes responden ms al contacto con otros seres

humanos y generan ms respuestas positivas en las otras personas; adems,
son activos, flexibles y adaptables an en la infancia. Este componente incluye
cualidades como la de estar listo para responder a cualquier estmulo,
comunicarse con facilidad, demostrar empata y afecto, y tener
comportamientos prosociales.

Como resultado, los nios resilientes, desde muy temprana edad, tienden a
establecer ms relaciones positivas con los otros. En los adolescentes la
competencia social se expresa especialmente en la interrelacin con los
propios pares y en la facilidad para hacer amigos de su edad. Esta cercana
con los amigos es progresivamente selectiva y pasa de actividades grupales a
otras en pareja; es frecuente que se inicien relaciones sentimentales que
tengan valor como indicadores positivos de competencia social. En este
aspecto del perfil, el adolescente resiliente muestra capacidad para establecer
relaciones positivas con otros seres humanos.

B. Resolucin de problemas

Las investigaciones sobre nios resilientes han descubierto que la capacidad

para resolver problemas es identificable en la niez temprana. Incluye la
habilidad para pensar en abstracto reflexiva y flexiblemente, y la posibilidad de
intentar soluciones nuevas para problemas tanto cognitivos como sociales. Ya
en la adolescencia, los jvenes son capaces de jugar con ideas y sistemas
filosficos y as solucionar rpidamente los conflictos.
C. Autonoma

Referido al sentido de la propia identidad, la habilidad para poder actuar

independientemente y el control de algunos factores del entorno. Otros autores
han identificado la habilidad de separarse de una familia disfuncional y ponerse
psicolgicamente lejos de los padres enfermos, como una de las caractersticas
ms importantes de los nios que crecen en familias con problemas de
alcoholismo y enfermedad mental.

D. Sentido de propsito y de futuro

Relacionado con el sentido de autonoma y el de la eficacia propia, as como

con la confianza de que uno puede tener algn grado de control sobre el
ambiente, est el sentido de propsito y de futuro. Dentro de esta categora
entran varias cualidades: expectativas saludables, direccin hacia objetivos,
orientacin hacia la consecucin de los mismos (xito en lo que emprenda),
motivacin para los logros, fe en un futuro mejor, y sentido de la anticipacin y
de la coherencia. Este ltimo factor parece ser uno de los ms poderosos
predictores de resultados positivos en cuanto a resiliencia.

1.3.5. Factores Resilientes: 104-4-area comercial- 1002964630

Wolin y Wolin (1993), describe los factores que contribuyen a la construccin

y el fortalecimiento de la resiliencia en las personas, los cuales presentan las
siguientes caractersticas:

A. Inteligencia

Es una condicin necesaria pero no suficiente. Se requiere tambin la

presencia de adultos o de pares que estimulen a probar formas alternativas de
enfrentar los problemas y adversidades; que dispongan de la habilidad para
buscar ayuda cuando sea necesaria y que sean capaces de identificar y
compartir sus sentimientos.
B. Autoestima

Se refiere al valor que el individuo atribuye a las percepciones de s mismo y

depende del amor, respeto y aceptacin de los otros y del propio sentido de
valor, competencia y capacidad.

C. Capacidad Acadmica

Disposicin de habilidades de lectura, escritura y aritmtica; estrategias de

ajuste y aprovechamiento escolar bsicos; hbitos de trabajo y estudio;
capacidad de organizacin de participacin y para formular y contestar
preguntas, etc.

D. Sentido del humor

Constituye una alternativa efectiva de afrontamiento del estrs, la ansiedad y la

culpa. Para promoverlo es necesario tener experiencias de confianza.

E. Autocontrol

Capacidad de hacer las mejores elecciones en situaciones crticas. Postergar

gratificaciones, resistir presiones y tentaciones, tener acceso a informacin
fidedigna sobre la cual basar decisiones, as como la capacidad para percibir,
comprender y elaborar adecuadamente de acuerdo con las propias creencias,
valores y actitudes

F. Habilidades para la vida

Remite a las personas que poseen inclinaciones especficas que, por otra
parte, todas las personas poseen. Algunas, para el deporte; otras, para el
estudio, la msica, el arte; para relacionarse con los dems; para responder a
estmulos sociales y demostrar empata, afecto, responsabilidad y prudencia

G. Afrontamiento y resolucin de problemas

Es el esfuerzo mental y fsico para controlar factores, circunstancias y personas

que se perciben como desbordantes, negativos o potencialmente adversos, con
la capacidad para planear y discernir distintas acciones posibles. Ser creativo e
ingenioso; saber acudir para el apoyo de los otros; pensar en forma crtica,
creativa y reflexiva.

H. Autonoma

Es la habilidad para poder actuar independientemente, valerse por s mismo e

influir sobre factores del entorno. Tambin se vislumbra el futuro y se comienza
a configurar un proyecto de vida.

Sin embargo para el Cuestionario de Resiliencia de Wagnild y Young (1993)

comentan que la resiliencia es una caracterstica de la personalidad que
modera el efecto negativo del estrs y fomenta la adaptacin. Utilizndolo para
describir a personas que han sido capaces de manifestar valenta y
adaptabilidad ante los infortunios de la vida. Por esta razn que los autores
proponen los factores donde el individuo debe desenvolverse:

a) Competencia Personal: que se encuentra representada por las siguientes

caractersticas:
Satisfaccin Personal: referida por la comprensin que tiene la persona
sobre el significado de la vida y como contribuye a es}ta.
Undurraga y Avendao (1998), explica que la satisfaccin con la vida es
el elemento cognitivo del constructo bienestar subjetivo y se define
como el sentimiento de bienestar en relacin consigo mismo en la propia
vida, diferencindose de la aprobacin-desaprobacin o del grado de
satisfaccin con las condiciones objetivas de vida; es bsicamente una
estimacin subjetiva.

Ecuanimidad: Denota una perspectiva balanceada de la propia vida y

experiencias, tratando de afrontar la adversidad tranquilamente y
moderando sus actividades.
b) Aceptacin de uno mismo y de la vida que se encuentra representada
por las siguientes caractersticas:
 Sentirse bien solo: refiere al hecho de sentirse libre para tomar de
decisiones, adems de reconocer distintas cualidades que le hacen
nicos como persona y as considerarse importante.
Para Wallston (1992; mencionado por Fernndez y Blaso, 2002), es la
capacidad para salir airoso de las situaciones a las que un sujeto se ve
sometido, ya que no se rinde fcilmente.
Confianza en s mismo: Es la habilidad que tiene la persona para creer
en s mismo confiando en sus habilidades y reconociendo sus
limitaciones, adems de creer que tiene la capacidad necesaria para
afrontar las adversidad.
Perseverancia: Persistencia ante la adversidad o el desaliento, tener un
fuerte deseo del logro y autodisciplina.

1.4. Formulacin del problema

Cul es la validez y confiabilidad del Cuestionario de Resiliencia en

Adolescentes del Distrito de Moche?

1.5. Justificacin del estudio

La presente investigacin tiene como finalidad determinar las propiedades

psicomtricas del Cuestionario de Resiliencia en adolescentes en el Distrito de
Moche que ayudar a la poblacin a determinar las caractersticas resilientes.
Adems contribuir como antecedentes para otras investigaciones relacionadas al
tema o al cuestionario. Asimismo facilitara la aplicacin de esta prueba una
poblacin similar y as conocer las caractersticas resilientes de las personas. Por
otro lado incentivar a otros investigadores para que puedan trabajar y resaltar
este tema o para la creacin de un cuestionario de resiliencia.

1.7. Objetivos
1.7.1. Objetivo General
Determinar las propiedades psicomtricas en el cuestionario de Resiliencia
en el distrito de Moche
 1.7.2. Objetivos Especficos
Establecer la validez del constructo, por correlacin item test, en el
Cuestionario de Resiliencia en el Distrito de Moche
Establecer la validez mediante el anlisis factorial en el Cuestionario de
Resiliencia en el Distrito de Moche.
Establecer la confiabilidad por consistencia interna en el en el Cuestionario
de Resiliencia en el Distrito de Moche
Establecer los baremos de tipo percentilar en el Cuestionario de Resiliencia
en el Distrito de Moche

II. METODO

2.1. Diseo de Investigacin

Para el desarrollo de esta investigacin se utiliz un diseo psicomtrico

sealando Alarcon (2008):

() construccin y adaptacin de tests psicolgicos, de habilidades,

aptitudes especiales, inventarios de personalidad, de intereses vocacionales
y escalas de actitudes. El propsito de estos estudios es
desarrollar instrumentos de medicin que renan los requisitos de validez y
confiabilidad, de suerte que sean buenos predictores de la conducta.
Comprende, tambin el desarrollo de normas para interpretar las
puntuaciones individuales, puesto que las ejecuciones personales slo
pueden valorarse en cuanto se les compara con resultados obtenidos por el
grupo del que forma parte. (p. 224)

2.2. Variables, operalizacin

Definicin Definicin Escala de

Variable Indicadores
Conceptual Operacional Medicin
Competencia Personal Escala de
Una Se asume Comprende las Intervalo
caracterstic que la siguientes Adems del
a de la Resiliencia es caractersticas: orden o
 personalida una - Satisfaccin la jerarqua
Resiliencia d que caracterstica personal: entre
modera el de la Comprender el categoras,
efecto personalidad significado de la se
negativo del en donde vida y cmo se establecen
estrs y demuestra la contribuye a intervalos
fomenta la capacidad de esta.(p.8) iguales en
adaptacin. salir adelante Corresponde a la
Ello connota ante la los tems: 16, mediacin.
vigor o fibra adversidad y 21, 22, 25. (Hernndez
emocional y que se , Fernndez
se ha medir a - Ecuanimidad: y Baptista
utilizado travs del Denota una 2010)
para Cuestionario perspectiva
describir a de balanceada de
personas Resiliencia la propia vida y
que de los experiencias,
muestran autores tomar las cosas
valenta y Wagnild y tranquilamente
adaptabilida Young, 1993, y moderando
d ante los con las sus actitudes
infortunios puntuaciones ante la
de la vida que sern adversidad.
(Wagnild y convertidas. (p.8)
Young, Corresponde a
1993) los tems 7, 8,
11, 12.

Reflejan la
adaptabilida Aceptacin de uno
d, balance,
mismo y de la vida que
flexibilidad y
una se encuentra
perspectiva
representada por las
de vida
estable que siguientes
coincide con caractersticas:
la
- Sentirse bien
aceptacin
por la vida y solo: Nos da el
un
significado de
sentimiento
de paz a libertad y que
pesar de la
somos nicos y
adversidad.
(Wagnild y muy
Young,
importantes.
1993)
(p.8)
Corresponde a
los tems 5, 3,
19.
- Confianza en s
mismo:
Habilidad para
creer en s
mismo, en sus
capacidades.
(p.8)
Corresponde a
los tems 6, 9,
10, 13, 17, 18,
24.
- Perseverancia:
Persistencia
ante la
adversidad o el
desaliento,
tener un fuerte
deseo del logro
y autodisciplina.
(p.8)
Corresponde a
 los tems 1, 2, 4,
14, 15, 20, 23.

2.3. Poblacin y muestra

Poblacin

La poblacin estar constitda por 668 estudiantes de ambos sexos

conformados por alumnos de 1 a 5 de secundaria con edades entre 12 a 17
aos que pertenecen a colegios nacionales del Distrito de Moche,
matriculados en el ao acadmico 2016.

Tabla 1: Distribucin de la poblacin las instituciones publicas del Distrito de

Moche

Sexo y Seccin
Institucin A B C
Educativa Grado V M V M V M total
1 20 13 - - - - 33
2 14 17 - - - - 31
3 15 14 - - - - 29
Jos Eulogio 4 2 12 - - - - 14
Garrido 5 14 18 - - - - 32
1 30 29 - - - - 59
2 20 26 - - - - 46
3 18 15 - - - - 33
4 10 17 - - - - 27
80706 5 12 24 - - - - 36
1 16 12 18 11 17 11 85
2 12 16 12 17 - - 57
3 13 11 11 12 12 10 69
Jess 4 12 16 11 17 - - 56
Maestro 5 10 9 12 11 10 9 61
Total 218 249 64 68 39 30 668
 Muestra

La muestra se obtendr utilizando la frmula para poblaciones finitas, con un

nivel de confianza del 95% y un margen de error del 2% constituyendo una
cantidad de 523 participantes.

Las unidades de anlisis sern elegidas mediante muestreo probabilstico

estratificado, segn Hernndez, et al (2010), refieren que es necesario
segmentarla muestra en relacin con estratos o categoras que se presentan
en la poblacin, y que adems es relevante para el objetivo de estudio, y lo
que se tiene que hacer es dividir a la poblacin en sub poblaciones o estratos,
y se selecciona una muestra para cada estrato.

Tabla 2: Distribucin de la muestra de las instituciones publicas del Distrito de

Moche

Sexo y Seccin
Institucin A B C
Educativa Grado V M V M V M total
1 15.66 10.18 - - - - 26
Jos
2 10.96 13.31 - - - - 24
Eulogio
3 11.74 10.96 - - - - 23
Garrido
4 1.57 9.40 - - - - 11
5 10.96 14.09 - - - - 25
1 23.49 22.71 - - - - 46
2 15.66 20.36 - - - - 36
80706 3 14.09 11.74 - - - - 26
4 7.83 13.31 - - - - 21
5 9.40 18.79 - - - - 28
1 12.53 9.40 14.09 8.61 13.31 8.61 67
Jess 2 9.40 12.53 9.40 13.31 - - 45
Maestro 3 10.18 8.61 8.61 9.40 9.40 7.83 54
4 9.40 12.53 8.61 13.31 - - 44
 5 7.83 7.05 9.40 8.61 7.83 7.05 48
Total 171 195 50 53 31 23 523

En los criterio de seleccin se considerar:

a) Criterios de inclusin:
Alumnos del nivel secundaria.
Tener entre 12 a 17 aos.
Alumnos que acepten y firmen previamente la carta de consentimiento
informado para su ejecucin.
Alumnos que hayan respondido todas las preguntas del test.
b) Criterios de exclusin:
Alumnos que no deseen participar de la investigacin.
Alumnos que no asistan a las fechas de evaluacin.
Alumnos que no hayan respondido las preguntas del test

2.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, validez y

confiabilidad

Tcnica: Evaluacin

Duque (1993) define la palabra evaluacin como:

() una fase de control que tiene como objeto no slo la revisin de lo

realizado sino tambin el anlisis sobre las causas y razones para
determinados resultados,y la elaboracin de un nuevo plan en la medida
que proporciona antecedentes para el diagnstico (p. 167).

Instrumento: Escala de Resiliencia

Ficha tcnica

La prueba fue creada por los autores Wagnild y Young en el ao 1993

procedentes de Estados Unidos. Su mbito de aplicacin es para
adolescentes y adultos, administrndose de manera individual o colectiva con
un tiempo de 25 a 30 minutos. El test consta de 25 tems.

La Escala de Resiliencia es un test de tipo Likert de 7 puntos donde: 1, es

mximo desacuerdo; 7, significa mximo acuerdo. En donde los participantes
indicarn el grado se de conformidad sealando con un crculo, donde
manifestaran en funcin de lo que piensa y siente. Su objetivo es evaluar las
siguientes dimensiones de la resiliencia: Ecuanimidad, Sentirse bien solo,
Confianza en s mismo, Perseverancia y Satisfaccin.

Normas de calificacin

Los 25 tems puntuados en una escala de formato tipo Likert de 7 puntos

donde: 1, es mximo desacuerdo; 7, significa mximo de acuerdo. Los
participantes indicarn el grado de conformidad con el tem; cada puntaje
Valera de acuerdo al nmero que ha marcado, se sumara y sus puntajes
oscilaran entre 25 a 175 en donde indicaran su grado de resiliencia.

Validez

La validez se obtuvo mediante el anlisis factorial para valorar la estructura

interna del cuestionario, con la tcnica de componentes principales y rotacin
oblimin, que nos mostr 5 factores que no estn correlacionados entre s.

La validez concurrente se demuestra por los altos ndices de correlacin de la

ER con mediciones bien establecidas de constructos vinculados con la
resiliencia. Segn el criterio de Kaiser, se identifican 5 factores.

En la presente investigacin se obtendr la validez mediante el anlisis

factorial confirmatorio para obtener ndices de ajustes 0.85.

Confiabilidad

La precisin de la medida del instrumento fue evaluada mediante el mtodo

de la consistencia interna con el coeficiente alfa de Cronbach de 0.85.
La prueba piloto tuvo una confiabilidad calculada por el mtodo de la
consistencia interna con el coeficiente alfa de Cronbach de 0.89 (Novella,
2002).
Se realizar una prueba piloto a los estudiantes del Distrito de Moche para
luego obtener la confiabilidad utilizando el mtodo de consistencia interna con
el coeficiente de Alfa Cronbach con puntajes 0.80.

2.5. Mtodos de anlisis de datos

Se har uso de la estadstica descriptica y la estadstica inferencial para hallar

la validez y la confiabilidad, se basearan los datos en una sbana de Excel y
luego se har uso del programa SPSS para obtener consistencia interna
(coeficiente Alfa de Cronbach) el coeficiente de correlacin producto momento
de Pearson en la obtencin de los ndices de validez de constructo y los
ndices de homogeneidad.
Adems se utilizar el anlisis factorial confirmatorio que trata de determinar
si el nmero de factores obtenidos y sus cargas se corresponden con los que
cabra esperar a la luz de una teora previa acerca de los datos. La hiptesis a
priori es que existen unos determinados factores preestablecidos y que cada
uno de ellos est asociado con un determinado subconjunto de las variables.
El anlisis factorial confirmatorio entonces arroja un nivel de confianza para
poder aceptar o rechazar dicha hiptesis.
2.6. Aspectos ticos

Antes de la aplicacin del test se conversar y se presentar un documento

para solicitar el permiso para la aplicacin de las pruebas, adems se
acordar con las directoras de las tres instituciones educativas sobre las
fechas y lugar para la aplicacin de la prueba, se realizar la aplicacin de
manera voluntaria, se contar con el apoyo de docentes y alumnos. Asimismo
se mantendr la confidencialidad de la identidad de los estudiantes los cuales
son menores de edad. Por otro lado se informara a los alumnos sobre la
investigacin en donde participaran al ser evaluados.
III. Aspectos administrativos

3.1. Recursos y presupuesto:

a) Personal:

Investigador.

Asesor metodlogo.

Asesor temtico.

Asesor estadstico.

b) Bienes:

Papel bond A4 80 grs.

Lapiceros de colores azul, negro y rojo.

Lpices 2B.

Flder manila tamao A4.

Sobres manila tamao A4.

Borradores de lpiz.

Tajador.

Plumn de pizarra de colores azul, rojo y negro.

Engrapador.

Perforador.

Caja de grapas.

Faster.

Caja de clips.

Computadora.

Impresora de tinta a colores.

 Tinta para impresora.

Dispositivo de almacenamiento USB.

Instrumentos psicolgicos para medicin de las variables.

c) Servicios

Movilidad

Impresiones

Fotocopiado

Empastado

Internet

Telefona fija y mvil

Luz.

Procesamiento estadstico.

Presupuesto:

Denominacin Cantidad Costo unitario Costo total

Papel bond A4 80 grs. 2000 S/. 0.10 S/. 200.00
Caja de lapiceros. 1 S/. 5.00 S/. 5.00
Lpices 2B. 50 S/. 0.50 S/. 25.00
Flder manila A4. 10 S/. 0.20 S/. 2.00
Sobres manila A4. 10 S/. 0.30 S/. 3.00
Borradores de lpiz. 10 S/. 1.00 S/. 10.00
Tajador 3 S/. 1.00 S/. 3.00
Plumn de pizarra. 6 S/. 1.00 S/. 6.00
Engrapador. 1 S/. 8.50 S/. 8.50
Perforador. 1 S/. 12.00 S/. 12.00
Caja de grapas. 1 S/. 5.50 S/. 5.50
Faster. 10 S/. 0.20 S/. 2.00
 Caja de clips. 2 S/. 3.50 S/. 7.00 a) B
Computadora. 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00 ien

Impresora. 1 S/. 400.00 S/. 400.00 es:

Tinta para impresora. 4 S/. 69.00 S/. 276.00

Dispositivo USB. 1 S/. 40.00 S/. 40.00
Tests psicolgicos 2 S/. 150.00 S/. 300.00
Total S/. 2,197.80 S/. 2,805.00

b) Servicios:

Unidad de
Denominacin Costo unitario Costo total
medida
- Movilidad 15 viajes S/. 5.00 S/. 75.00
- Impresiones 600 impresiones S/. 0.20 S/. 120.00
- Fotocopiado 1000 copias S/. 0.10 S/. 1,000.00
- Empastado 5 juegos S/. 30.00 S/. 150.00
- Internet 30 hrs. S/. 0.50 S/. 15.00
- Telefona fija y mvil 100 min. S/. 0.20 S/. 20.00
- Luz 150 kw/h S/. 0.28 S/. 42.00
- Procesamiento
1 especialista S/. 500.00 S/. 500.00
estadstico.
Total S/. 536.28 S/. 1922.00
TOTAL S/. 4727.00

3.2. Financiamiento:
La investigacin ser autofinanciada por la autora de la investigacin
 3.3. Cronograma

Meses (2015 - 2016)

Setiembre Octubre Noviembre Diciembre Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre
Actividades S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Eleccin de la x x
poblacin y tema de
investigacin
Bsqueda de X x
instrumentos a utilizar
para medir las variables
escogidas.
Gestin de los x
permisos necesarios
que garanticen la
posibilidad de
realizacin del
proyecto.
Elaboracin del x x x x x
documento que
contiene el proyecto de
investigacin
Recoleccin de datos a x x
travs de la aplicacin
de las pruebas
escogidas
Revisin y organizacin X
de los datos
recolectados.
Anlisis estadstico de
los datos acumulados

Anlisis de los x
resultados encontrados

Redaccin final del

informe
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Anexos