GRADO: 2 y 3 de primaria UNIDAD DE APRENDIZAJE 8 Matemtica

TITULO: Multiplicamos por 2, 3 y 4.

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Hunuco

1.2. IEP :32074 Cascay
1.3. GRADO Y SECCIN : 2y 3
1.4. TURNO : Maana
1.5. REA : Matemtica
1.6. DIRECTORA : Imelda Ros Castillo
1.7. DOCENTE: : Gladys Correa Sebastian
1.8. PRACTICANTE : Carlos Rojas Bravo
1.9. FECHA :26/10/2017

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencia Capacidades Indicadores evidencias del
aprendizaje?
2 3
Acta y piensa Resuelve situaciones Emplea
matemticamente Matematiza situaciones referidas a juntar y procedimientos de Multiplicamos
en situaciones de quitar con soporte clculo mental y nmeros de 2 y 3
cantidad. concreto grfico y escrito para usando estrategias
simblico y explica. multiplicar con para multiplicar.
resultados hasta 100
.

2. PREPARACION DE LA SESIN

Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?

- Papelgrafo
- Plumones.
- Pizarra.
- Hojas reciclajes

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivacin -Presentacin: El maestro se presenta y saluda a los nios, en conjunto se acuerda las
normas de convivencia.
-Pedimos a los nios y nias que empiecen organizarse Para realizar un juego de preguntas y
respuestas orales en cadena relacionadas con la cantidad 3.
Saberes - Recuperar saberes previos usando las siguientes preguntas:
Previos * Cunta cera el doble de 3 panes?
* Cuntos panes sern?
* Cmo se puede resolver ?
Conflicto -El presenta las siguientes interrogantes: pueden resolverlo ?, Saben resolver ?, Les
cognitivo gustara resolver?
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Propsito - Hoy aprenderemos: a multiplicar por 2 y 3, usando el doble.

didctico - Consensuar las normas de convivencia/trabajo:
* Respetarse mutuamente.
* Cumplir con los tiempos asignados para el trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
* Presentamos imgenes a nuestros nios y nias.

Los conocen?, dnde los han visto?, conocen quines los hacen? qu valor tienen para ustedes?, conocen
el significado de sus formas, colores u otras caractersticas?,

-Comprenden el problema: * Para ello haz las siguientes preguntas: qu diseos se presentan en el telar?,
cuntos cuadraditos habr en la primera fila?, qu pueden hacer para responder a las preguntas propuestas?
Solicite que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en
equipos de cuatro integrantes y entrgales los materiales.

-Bsqueda de estrategias: para responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: de qu
nos hablan en el problema?, qu significarn esas cantidades?, ser necesario considerar las cantidades
exactas?, se conocen todas las cantidades?, es posible representar estas cantidades?, cmo?, ser
necesario considerar todos los datos?, podras plantear el problema de otra forma?, qu nos pide el
problema?, has resuelto un problema parecido? Imagina este mismo problema en condiciones ms sencillas:
cmo lo resolveras?

-Formaliza: lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para ello solicita que mencionen cules son los
pasos que siguieron con su equipo para la resolucin del problema.

Reflexiona: con los nios y nias respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver la
multiplicacin formula las siguientes preguntas les gusto resolver la multiplicacin? qu hicieron primero?
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*Plantea otros problemas: * Al multiplicar por 2 y por 4: el resultado de multiplicar por 4 siempre ser el doble de
multiplicar por 2; si 2 5 es 10, entonces, 4 5 ser el doble, es decir, 20.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognicin - Realizamos un recuento de las actividades y dialogamos sobre lo aprendido en la clase de
hoy.
- Qu aprendieron hoy? Cmo aprendieron?, Qu dificultades presentaron?, Cmo la
superaron?
Trabajo - Como trabajo para la casa resuelven las preguntas dejadas en la ficha
domiciliario
Reflexin - El docente de manera reflexiva completa.
* Qu lograron los estudiantes?
* Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseanza?

4. EVALUACION
Situacin de Instrumentos
Competencia/
evaluacin/ Desempeos Evidencias de
Capacidad
instrumento valoracin
rea: Resolvemos problemas. Analizamos los problemas Resolvemos Lista de
Matemtica . diferentes cotejo.
problemas

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Carlos Rojas Bravo Docente de aula DIRECTOR(A) DE LA I.E
Practicante