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Raxuleao, A. (2014).

Liderazgo del director y desempeo


pedaggico docente. Tesis de grado. Universidad Rafael Landvar.
Quetzaltenango. Este estudio es de tipo descriptivo correlacional y
tuvo como objetivo principal, describir la vinculacin del liderazgo del
director con el desempeo pedaggico del docente. La poblacin
objeto de estudio estuvo conformada por 237 sujetos, de los cuales 9
son directores, 70 docentes y 158 estudiantes del grado de tercero
bsico. Llegando a la conclusin de que existe una vinculacin lineal
directa entre las variables de liderazgo del director y desempeo
pedaggico docente, con un coeficiente de correlacin de r = 0.847.
Una amplia mayora de respuestas obtenidas apuntan a que el
desenvolvimiento de los directores mediante cada accin que
impulsan afectan o influyen el accionar pedaggico de los docentes
en las aulas. Sealaron que la vinculacin entre las dos variables es
alta.

Alvario, Arzola, Brunner, Recart y Vizcarra 2000; Bolvar 2010;


Bush 2007; Cervantes 1998; Maureira 2004; Pont, Nusche y
Moorman 2008; Rojas y Gaspar 2006; Unidad de Medicin de la
Calidad Educativa (2003). El director, como principal responsable de
la gestin escolar, cumple un papel central al articular, conducir y
facilitar una serie de procesos al interior de la escuela. La calidad de
las escuelas depende de la calidad del equipo directivo, en tanto sus
miembros ejerzan un liderazgo eficaz, que influya en las
motivaciones, capacidades y condiciones de trabajo de los docentes,
quienes, a su vez, moldearn la prctica pedaggica en las aulas y,
por consiguiente, los aprendizajes de los estudiantes (Barber y
Mourshed 2008; Pont, Nusche y Moorman 2008). Por otro lado, el
liderazgo pedaggico est centrado en la organizacin de buenas
prcticas pedaggicas y en la contribucin al incremento de los
resultados del aprendizaje (Bolvar 2010). Los directivos que adoptan
este estilo de liderazgo se involucran ms en el desarrollo del
currculo en la escuela; muestran una mayor capacidad para alinear
la instruccin en las aulas con los objetivos educativos planteados;
se preocupan ms por el desarrollo profesional de los docentes y
supervisan constantemente su prctica pedaggica; y evalan los
aprendizajes de los estudiantes tomando en cuenta los resultados
logrados en la formulacin de las metas educativas de la institucin
(Murillo 2008; Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico 2010b).
La relevancia del tema de liderazgo es asumida por Maureira
(2004) en su trabajo no experimental, correlacional y ex post-facto
sobre el liderazgo como factor de eficacia escolar, donde se destaca
su relacin con la participacin, satisfaccin y dinamizacin de la
tarea docente. Su objetivo fue establecer un modelo causal
explicativo de los efectos del liderazgo sobre la eficacia escolar. Se
us el Cuestionario Multifactorial sobre Liderazgo Educacional
llamado CLM para recoger informacin descriptiva sobre el liderazgo
directivo en 750 profesores y personal directivo de 60 centros
escolares de primaria y secundaria ubicados en su mayora en la
zona centro de Madrid (muestra disponible no probabilstica). En los
resultados moderadamente satisfactorios se resalta que la dimensin
consideracin individual del lder posee efectos directos sobre la
satisfaccin laboral del docente y, asimismo, la inspiracin, la
estimulacin intelectual y el carisma tienen efectos directos de gran
incidencia sobre la colaboracin activa en la vida escolar.
Asimismo, Orozco (2008) en su estudio de tipo exploratorio y
descriptivo, titulado: Evaluacin del desempeo para implementar
mejoras de los procesos que generan valor agregado a nivel
docente administrativo en centros educativos privados de
Guatemala, cuyo objetivo fue proveer una herramienta que permita
evaluar metdicamente el desempeo del recurso humano y as
eficientizar la gestin del mismo, previa creacin de una cultura
organizacional adecuada. El estudio estuvo orientado hacia el
recurso humano de un centro educativo privado ubicado en la zona
uno de la ciudad capital de Guatemala. Aplic instrumentos
consistentes en entrevistas, observacin, informacin documental y
cuestionario. Labor con una muestra de 70 personas distribuidas en
directora general, directora tcnica, y director administrativo y
colaboradores: personal docente, administrativo y operativo. La
misma fue seleccionada a travs del tipo de muestreo no
probabilstico.
Concluyo que por la forma en que actualmente se evala el
desempeo, el personal docente manifiesta sentirse perseguido ms
all de ser evaluados, ya que durante la entrevista de
retroalimentacin mayormente se sealan aspectos negativos con
relacin a los positivos, adems consideran al proceso evaluativo
como una prueba para despedirlos, ms all de ser una oportunidad
de encontrar deficiencias que puedan mejorarse.
Su principal recomendacin fue guiar, apoyar y dar confianza a
los colaboradores para mejorar el desempeo continuamente. Esto
requiere por parte de las autoridades as como coordinadores de
rea, asesorar a los subalternos bajo un concepto de cooperacin,
confianza y compromiso. Hacer ms eficiente el trabajo personal a
travs del establecimiento de objetivos realistas y alcanzables;
comunicndolos a todos una vez stos son establecidos,
brindndoles el apoyo necesario para que lo propuesto sea
alcanzado sin mayores contratiempos.

1.1.1 Antecedentes nacionales

Zrate, D. (2011). Liderazgo directivo y el desempeo docente


en instituciones educativas de primaria del distrito de Independencia
Tesis magistral. Universidad nacional Mayor de San Marcos. Lima.
La investigacin tuvo como objetivo establecer la relacin entre el
liderazgo directivo y el desempeo de los docentes de las
instituciones educativas de Primaria del distrito de Independencia -
Lima. Para el cual se trabaj con una muestra de 201 docentes y 729
estudiantes, llegando a la conclusin general que la relacin entre el
liderazgo directivo y el desempeo docente en el nivel Primaria se
muestra con aceptacin segn los docentes ya que los resultados
estadsticos arrojan que el Chi cuadrado es de 27.13 considerado
alto.

Ayvar, Z. (2014). Liderazgo pedaggico del director y


evaluacin del desempeo docente en las instituciones educativas
del nivel secundario de la red n 09 del distrito de Villa Mara del
Triunfo. Tesis magistral. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Lima. La presente investigacin es de tipo bsica, y las variables de
estudio son, el liderazgo pedaggico del director y la evaluacin del
desempeo docente. El estudio se llev a cabo en las instituciones
educativas del nivel secundario de la RED N 09, del distrito de Villa
Mara del Triunfo, Lima, Per. La unidad de estudio est conformada
por 4 directivos y 200 docentes y la muestra est constituida por 4
directivos y 132 docentes. El diseo de investigacin es
transaccional, correlacional causal. Para la recoleccin de datos se
elabor dos cuestionarios: para el liderazgo pedaggico del director y
para el desempeo docente, que se aplic a los 4 directivos y 132
docentes de la muestra.

Los resultados obtenidos nos permiten rechazar la hiptesis


nula y aceptar la hiptesis alterna, pues se ha observado a travs de
la prueba de Kruskal-Wallis la influencia significativa entre el
liderazgo pedaggico y el desempeo docente con un nivel de
significancia del 95% obteniendo un p_valor de 0.00; adems, se
aplic la prueba de regresin lineal que permite observar la influencia
del liderazgo pedaggico en un 42,4% en el desempeo docente.
Sorados (2010) en una investigacin descriptiva correlacional
se propuso determinar la relacin entre liderazgo y calidad de la
gestin educativa. Se afirma con un 95% de probabilidad que el
liderazgo de los directores se relaciona significativamente con la
calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas de la
UGEL 03 - Lima en el 2009. Se asumi como poblacin alumnos,
docentes, trabajadores y directores de tres centros escolares,
tomndose una muestra intencional de 20 sujetos. Los instrumentos
del estudio fueron ficha de observacin, encuesta y entrevista no
estructurada. La prueba de correlacin de Pearson arroj un r =
.0949 siendo la dimensin pedaggica del liderazgo directivo la que
ms se relaciona con la calidad de la gestin educativa, se observ
una correlacin parcial significativa de r = 0.937. Por otra parte, la
dimensin institucional es la que menos se relaciona con la gestin
educativa pues se obtuvo una correlacin parcial directa de r = 0.461.

Espinoza (2010) sobre desempeo docente estudi a una


poblacin constituida por 28 docentes de educacin primaria de la
Institucin Educativa N 20820 de Huacho en el ao 2009. La
investigacin busc determinar la influencia de la aplicacin del
Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente
(PRONAFCAP) sobre el nivel de desempeo didctico de los
docentes. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta de opinin
para analizar el grado de aceptacin y cumplimiento de la aplicacin
del plan de capacitacin, y una lista de cotejo para el anlisis del
manejo cognitivo metodolgico de los profesores en su desempeo
didctico en el aula. Los resultados arrojaron que existe un 60% de
grado de aceptacin de la aplicacin del programa mientras que para
el nivel de desempeo didctico se observa un alto nivel de eficacia
(66%). Se concluye que la aplicacin del programa permite elevar
significativamente el nivel de desempeo didctico de los docentes
de educacin primaria.
Sin embargo, Calla (2008) en el programa de maestra de la
Universidad Nacional de Educacin en convenio con el Gobierno
Regional del Callao sustent una tesis sobre estilos de liderazgo de
los directivos y su relacin con el desempeo profesional docente en
el Callao en la que se obtienen conclusiones contrarias. Aplicando la
metodologa cuantitativa en un estudio no experimental de corte
transversal y con un diseo descriptivo correlacional obtuvo como
resultado la determinacin de un alto grado de correlacin entre el
desempeo de los profesores y el estilo de liderazgo ejercido por los
directores. La muestra por estratos analizada estuvo compuesta por
295 docentes y 392 alumnos de 15 establecimientos escolares del
Callao. El instrumento sobre el desempeo docente tuvo como
sujetos informantes a los estudiantes mientras que el cuestionario
sobre liderazgo se aplic a los profesores. Asimismo, expresa que
los directores de esta regin presentan un estilo de liderazgo
preponderantemente autoritario y anrquico.

Mansilla (2007) en su investigacin plante como objetivo


establecer la influencia del estilo directivo, el liderazgo estratgico y
la gestin eficaz en el rendimiento acadmico de los alumnos del
nivel secundario de menores de la institucin educativa Inmaculada
Concepcin de Los Olivos. Efectu un estudio no experimental de
tipo longitudinal con panel mixto considerando a padres de familia,
docentes y estudiantes como la poblacin de estudio. A los tres
grupos integrantes se les proporcion una encuesta con escala de
Likert pretendiendo medir el liderazgo directivo y la gestin eficaz, y
para examinar el rendimiento acadmico promedio de los educandos
se tomaron las actas finales de evaluacin como fuente de
informacin. En una de sus conclusiones manifest que el director
democrtico con alto liderazgo estratgico influye positivamente en el
rendimiento escolar.
1.1.2 Antecedentes locales

Caldern (2007) investig la relacin existente entre el nivel de


autoestima y los estilos de liderazgo de los directores de las
Instituciones Educativas de primaria y secundaria de la provincia de
Huancayo cuya muestra estuvo constituida por 80 directores elegidos
con la tcnica de tipo probabilstico estratificado. El nivel de
autoestima se determin con el "Test de Coopersmith" mientras que
los estilos de liderazgo se diagnosticaron con el "Cuestionario de
Hellriegel", que evalu el liderazgo de tarea con 12 tem es y el
liderazgo de relaciones con 22 tems. Los resultados muestran que
existe una correlacin positiva baja entre el nivel de autoestima con
el tipo de liderazgo de relaciones interpersonales, mas no existe
relacin de asociacin entre la autoestima y el tipo de liderazgo con
nfasis en la tarea; as mismo determin que existe mayor proporcin
de directores que poseen un nivel de autoestima media alta y alta
siendo de la zona urbana los de mayor autoestima a comparacin de
los de la zona rural, tambin se registr homogeneidad del nivel de
autoestima en cuanto a las variables de sexo, edad, tiempo en el
cargo, condicin laboral, formacin laboral, tipo y nivel institucional.

Loyola (2010), bajo un diseo descriptivo correlaciona! investig


la relacin existente entre el liderazgo transformacional directivo y la
gestin educativa en 14 instituciones educativas privadas y 9
pblicas en Huancayo. Se aplic la encuesta del liderazgo con 124
tems agrupados en 7 factores y para la gestin afectiva se tomaron
en cuenta los resultados del examen acadmico de primera seleccin
de las UNCP 2007 - 2008. Resultados que determinaron una relacin
existente moderada igual a 0,481 entre ambas variables;
entendindose que el liderazgo predominante de los directores se
asemeja ms al de tipo transaccional y respecto al nmero de
postulantes a la UNCP de colegios pblicos, supera ampliamente al
nmero de postulantes de colegios privados, definiendo el margen de
ingreso sobre el 1% del primero respecto al segundo; afirmaciones
que confirman el porcentaje de efectividad significativa de gestin
directa de las instituciones pblicas sobre las privadas en un 0,8%.

Pacheco (2012), se plante el problema Qu relacin existe


entre liderazgo transformacional de los directores y el clima
organizacional en las instituciones educativas de primaria de
Concepcin?, el objetivo de investigacin fue determinar la relacin
que existe entre el liderazgo transformacional de los directores y el
clima organizacional en las instituciones educativas de primaria de
Concepcin, el tipo de investigacin fue descriptivo correlaciona!,
mtodo descriptivo, el diseo bsico es el no experimental y el
diseo especfico segn Hemndez (1994) es el descriptivo
transaccional correlaciona! bivariable, con una muestra de 152
profesores sin cargo directivo de 33 instituciones educativas de la
provincia de Concepcin, se utiliz un cuestionario para cada
variable y fueron validados por juicios de expertos a cargo de cuatro
profesionales conocedores del tema de investigacin, los resultados
muestran que se hall una correlacin directa, alta y significativa
entre el liderazgo transformacional de los directores y el clima
organizacional en las instituciones educativas de primaria,
pertenecientes a la Unidad de Gestin Educativa de Concepcin,
significando que a mayor liderazgo transformacional se suscita un
mejor y favorable clima organizacional.