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Departamento de ingls CURSO 2015-2016

INGLS
4 ESO (DIVERSIFICACIN)
1. OBJETIVOS.
1- Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones
comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma
comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de
placer y de enriquecimiento personal.
4- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos
adecuados de cohesin y coherencia.
5- Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la
lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.
6- Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y
transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras
lenguas.
7- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por
escrito.
8- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos.
9- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento
entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.
10- Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.

2. CONTENIDOS.
Segn la legislacin vigente y para favorecer una mayor claridad al leer este proyecto curricular,
presentamos de forma individualizada los contenidos de Burlington Passport for ESO 4, aparte de la
secuenciacin de objetivos generales de rea, que incluimos en el apartado 4, y de los criterios de
evaluacin especificados en cada unidad.

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:

las habilidades lingsticas


bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
bloque 2: Leer y escribir
los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
bloque 3: Conocimiento de la lengua
la dimensin social y cultural de la lengua extranjera
bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar


En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer bloque se
centra en desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad para interactuar en estas situaciones, y se
incide en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado nmero
de hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia en el
currculo del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

Bloque 2: Leer y escribir


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Este bloque incorpora tambin los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia
discursiva en el uso escrito.

Bloque 3: Conocimiento de la lengua


Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del funcionamiento de
la lengua a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua que se est
aprendiendo y su uso en situaciones de comunicacin. El punto de partida sern las situaciones de uso
que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que permitan a alumnos y
alumnas establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las lenguas que
conocen y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, de manera que desarrollen
confianza en sus propias capacidades.

Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural


Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de relacin
social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo visual y los conocimientos
previos.
Usos de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y con los compaeros/as.
Debate del tema de la unidad a partir de un cuestionario.
Comprensin general y especfica de mensajes cara a cara emitidos por el profesor/a y los
compaeros/as, sobre cmo han cambiado determinadas personas a lo largo del tiempo, una
entrevista radiofnica en la que se habla de una pelcula, unos jvenes que hablan sobre su futuro
trabajo, los planes y propsitos de unas jvenes para el nuevo ao, etc.
Comprensin de mensajes sencillos a travs de los materiales audiovisuales del mtodo: Class Audio
CD, CD-ROM del alumno y Welcome to Britain DVD. Estos mensajes versarn sobre presentaciones,
las aficciones de una joven, bromas y engaos realizados en el Da de los Inocentes, programas de
televisin, pelculas, inventos, etc.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de
los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la
intencin del hablante, etc.
Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs del contexto.
Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para saludar y
presentarse, intercambiar informacin personal, expresar habilidad, obligacin y prohibicin, hacer
descripciones y comparaciones, expresar gustos y preferencias, hacer sugerencias, expresar hechos
pasados, narrar historias, expresar lo que estaban haciendo en un momento dado en el pasado,
hablar sobre cosas que hayan experimentado alguna vez, expresar planes e intenciones para el
futuro, expresar cantidad, hacer predicciones y promesas, expresar probabilidad y posibilidad, dar
consejos, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin, tales
como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de
palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del
proceso de aprendizaje, uso de conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad,
etc.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

Identificacin del tema de textos escritos, sobre las ancdotas, gustos y preferencias de una joven, un
programa de televisin, una pelcula, mitos y leyendas de otros pases, avances e inventos
tecnolgicos, las costumbres para celebrar el da de Ao Nuevo en otras culturas, el Spanglish,
presentaciones personales, una galera de Op Art, inventos realizados por los indios norteamericanos,
avances tecnolgicos, etc., con el apoyo contextual y utilizando diferentes estrategias de lectura.
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Identificacin de la intencin del emisor del mensaje.


Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos, a travs de ejercicios de
prediccin del contenido, completando fichas, eligiendo la respuesta adecuada, contestando
preguntas sobre el texto, clasificando las ideas que aparecen en el texto, identificando unos
enunciados como verdaderos o falsos, etc.
Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas.
Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de
realizar actividades individuales o en grupo.
Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos
necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma
estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). En
estos textos tendrn que dar informacin personal y escribirn sobre un personaje famoso que
conozcan, facilitarn datos personales, narraran una historia o evento, escribirn un e-mail a un
amigo/a, la continuacin de una historia, etc.
Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal).
Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o
utilizando medios informticos.
Uso adecuado de la coordinacin y la subordinacin, de las maysculas y los signos de puntuacin,
del orden de las palabras en ingls, de los nexos y los conectores de secuencia, etc.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Elaboracin de distintos proyectos y tareas para los que se utilizarn distintas fuentes, en soporte
papel, digital o multimedia, para obtener la informacin.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingsticos:

Lxico / Vocabulario
Relacionado con los temas tratados: profesiones, eventos naturales, adjetivos descriptivos, el cine, la
tecnologa, los nombres compuestos, asignaturas y reas de estudio, objetos tpicos de una cocina, la
tecnologa, los gneros literarios, etc.
Reconocimiento de antnimos, sinnimos, False Friends y formacin de palabras a partir de prefijos y
sufijos.
Formacin y uso de palabras a travs de: sufijos, mapas de palabras, sinnimos, elementos
morfolgicos bsicos, palabras que pueden ser a la vez nombres y verbos, cognates, antnimos,
palabras compuestas y False friends.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje: asociar palabras y descripciones con sus dibujos,
fotografas y palabras y expresiones con su definicin, aadir prefijos y sufijos, completar mapas de
palabras, encontrar sinnimos, cognates and False friends en un texto, identificar elementos
morfolgicos bsicos, formar nombres compuestos y agrupar vocabulario en campos semnticos.
Uso de palabras y expresiones tiles y comunes, frases hechas y su equivalencia en su propia
lengua.

Estructura y funciones de la lengua


Frmulas para saludar y presentarse a s mismos, el lenguaje de la clase, to be, have got. (unidad de
introduccin)
Frmulas para hacer descripciones, comparar estilos de vida y discutir preferencias: adjetivos
descriptivos, Present Simple, Present Continuous y la frmula used to, el empleo de las maysculas
y la puntuacin. (unidad 1)
Lenguaje situacional para hablar sobre hechos ocurridos en el pasado y escribir sobre una
experiencia pasada y Subject / Object questions: Past Simple, frmulas para narrar, verbos y
profesiones, pronombres de sujeto y complemento directo, el orden de las palabras.
(unidad 2)
Frmulas para narrar experiencias y expresar acciones incompletas: Present Perfect Simple; lenguaje
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situacional para dar opiniones, diferenciacin entre el Past Simple y Present Perfect Simple; la
concordancia en la oracin. (unidad 3)
Frmulas para hacer predicciones y planes: el futuro con will y be going to, el Present Continuous
con valor de futuro, frmulas para hacer planes, la estructura del prrafo.
(unidad 4)
Frmulas para expresar certeza, probabilidad y posibilidad: frmulas lingsticas para hacer planes,
los condicionales y los modales, los conectores de secuencia. (unidad 5)
Frmulas para hacer descripciones y comparaciones, expresar lo que gusta y no gusta; frmulas para
tomar decisiones, adjetivos de grado comparativo y superlativo, as ... as,
not as ... as, superlativo, too ... /... enough / not ... enough, eleccin de la palabra ms adecuada y
especfica. (unidad 6)
Frmulas para expresar ideas y opiniones: frmulas lingsticas para expresar acuerdo y desacuerdo,
el estilo indirecto, los pronombres y sus referencias en el texto. (unidad 7)
Frmulas para hacer recomendaciones: oraciones de relativo, compuestos de some y any, la
ortografa. (unidad 8)
Frmulas para describir procesos: la pasiva en presente y pasado, escribir un texto atendiendo a
todos los puntos y consejos vistos a lo largo de las unidades para conseguir una buena expresin
escrita. (unidad 9)

Fontica
La entonacin (unidad 1).
Pronunciacin de la terminacin ed de los verbos regulares en pasado y del participio pasado: /d/, /t/ e
/id/. (unidad 2)
Pronunciacin de sonidos voclicos y consonnticos de especial dificultad (unidades 3 y 7).
La acentuacin de las palabras (unidad 4).
Pronunciacin de algunas formas contradas (unidad 5).
La acentuacin de las oraciones (unidad 5).
Pronunciacin de las formas dbiles de than, the y as (unidad 6).
Pronunciacin de los gerundios (unidad 6).
La entonacin y el ritmo (unidad 8).
Pronunciacin de las formas dbiles de was y were (unidad 9).
Pronunciacin de los participios de pasado (unidad 9).

Reflexin sobre el aprendizaje:


Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios,
apndices gramaticales y ortogrficos, gua de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante
comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje a travs de la seccin My Progress Check y
usos de estrategias de autocorreccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de
ella.
Participacin activa en actividades de clase.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de
procedencias diversas.
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Esta valoracin la desarrollamos a travs del enfoque comunicativo del curso, que pone al alumnado
en situaciones de comunicacin significativas tanto orales como escritas, en las que la reflexin sobre
diversos aspectos socioculturales es continua.

Identificacin de las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores


de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.

Introducimos aspectos socioculturales y comportamientos propios de angloparlantes en las distintas


situaciones y temas tratados, as como de culturas de habla no inglesa:

Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de
la informacin y comunicacin.

Estos conocimientos se desarrollan a travs de los diferentes tipos de mensajes escritos tales como
guas, artculos de revistas y de peridicos, historias ilustradas con fotografas, pginas web,
anuncios, correos electrnicos, letras de canciones, extractos literarios, poemas y junto a otros textos
breves sobre distintos temas.

En este punto pretendemos que los alumnos/as desarrollen la capacidad de utilizar Internet y otras
tecnologas de la informacin y comunicacin como herramienta de aprendizaje en cualquier
contexto, bien dentro y fuera del aula, para ampliar sus conocimientos sobre los pases de habla
inglesa.

Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la


lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Este inters lo fomentamos a travs de actividades guiadas, tanto orales como escritas, con el fin de
lograr que los alumnos/as puedan alcanzar cierta autonoma para comunicarse con otras personas en
ingls, tanto dentro como fuera del aula.

Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin: cortesa,


acuerdo, discrepancia...

En los mensajes orales y escritos se diferencian estos dos usos al incluir en ellos vocabulario y
expresiones que usan los jvenes hoy en da y al hacer que los alumnos/as se comuniquen en ingls
a travs de las situaciones reales de comunicacin propuestas, tanto orales como escritas, partiendo
de los modelos dados.

Desarrollamos en los alumnos/as la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos


adecuados en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas:
saludar y presentarse, intercambiar informacin personal, expresar habilidad, obligacin y prohibicin,
hacer descripciones y comparaciones, expresar gustos y preferencias, hacer sugerencias, expresar
hechos pasados, narrar historias, expresar lo que estaban haciendo en un momento dado en el
pasado, hablar sobre cosas que hayan experimentado alguna vez, expresar planes e intenciones para
el futuro, hacer promesas, expresar probabilidad y posibilidad, dar consejos, describir procesos, etc.

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras
culturas.

En este punto se pretende que desarrollen la capacidad de: mostrar aprecio por las visiones
culturales distintas a la propia presentadas en las unidades; mostrar respeto hacia los valores y
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comportamientos de los que se tiene noticia a travs de la lectura y la audicin; respetar a los dems
compaeros/as y al profesorado, y mostrar respeto e inters por el contenido de sus intervenciones
orales y escritas, valorando la informacin que dan y respetando el turno de palabra establecido, as
como las distintas normas de funcionamiento del centro educativo y de la clase.

Esta valoracin la desarrollamos de manera implcita en todos los ejercicios, sobre todo en los textos
escritos, en los cuales la reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de
textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales,
sobre temas que no exijan conocimientos especializados.
2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener
y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas
de la situacin y a la intencin comunicativa.
3. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y
de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e
intencin comunicativa del autor.
4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones
bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de
cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua
extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de
autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones
ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y
decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar
informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y
para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las
costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar
respeto hacia los mismos.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Criterios de Evaluacin para ESO ( PMAR, Diversificacin ,mbito, apoyo ,FPB)


Realizacin de controles de las distintas unidades didcticas, as como pruebas de
vocabulario, audiciones, verbos irregulares, pruebas orales, entre otras.
Realizacin de un examen global al final de cada trimestre que contemple todo lo aprendido
Procedimientos de hasta el momento.
Evaluacin
Realizacin y registro diario de actividades.
Valoracin de la actitud y participacin dinmica y activa del alumno en clase.
Control de faltas de material y asistencia del alumnado.

Se tendrn en cuenta:

Asimilacin El grado de dominio de los conceptos establecidos en la programacin


de
El grado de adecuacin de los ejercicios a las directrices marcadas.
conceptos

Hbito 1. La realizacin del trabajo diario.


de
2. La buena presentacin y limpieza de la tarea, cuadernos
trabajo
3. La disposicin para trabajar en el aula, tanto de forma individual como grupal.
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La actitud El inters, la participacin y la constancia en el aprendizaje.


El esfuerzo por aprender un nuevo idioma.
Integracin La integracin participativa.
y relacin La actitud tolerante y el respeto en el aula
con el grupo
Normas de calificacin

Pruebas realizadas a lo largo del trimestre. 50%


Tareas y cuaderno, actitud, participacin e inters 50%

IMPORTANTE: Los fallos ortogrficos en lengua espaola restarn 0,2 p. y 0,1 p. las tildes. Por otra parte, los
fallos de presentacin (tachones, letra ilegible, ausencia de mrgenes, lneas torcidas) tambin se penalizarn.
En total se podr descontar hasta un mximo de 1 punto.
CLCULO DE LA NOTA FINAL DEL CURSO (ORDINARIA). El clculo de la nota final se har segn los siguientes
valores: primer trimestre- 20%, segundo trimestre- 30% y tercer trimestre-50%.
Recuperacin de Pendientes
Los alumnos/s que no alcanzaron los objetivos propuestos el curso anterior y que estn matriculados en esta
materia, sern objeto de un seguimiento de sus capacidades en el aula.
Los alumnos que no hayan superado la asignatura de ingls el curso anterior sern objeto de un seguimiento por
parte del profesor que imparte la materia este ao.
A los alumnos que superen la asignatura en la segunda evaluacin del curso actual, se les dar como superada la
asignatura pendiente del curso anterior, ya que se trata de evaluacin continua y se vuelven a tratar los mismos
contenidos aunque ms en profundidad.
En caso de no superar la 2 evaluacin de la asignatura, los alumnos con la asignatura pendiente, tendrn dos
oportunidades ms durante el curso, coincidiendo con las fechas fijadas en el centro para tal actividad, una en la
semana del 11 al 15 de abril y otra en la semana del 30 al 3 de junio, coincidiendo inicialmente con la hora fijada
para reunin de departamento.
As mismo, si el alumno no consiguiera superar estas pruebas, se considerara que supera la asignatura pendiente,
si aprobase la asignatura de ingls del curso correspondiente en junio.
Al tenerse en cuenta la evaluacin continua de la asignatura, la nota de cada una de las pruebas extraordinarias de
abril y junio, valdrn un 100% de la nota final.

5. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.


Habr una nica prueba extraordinaria en el mes de septiembre que tendr un valor de un 80% de la
nota, el otro 20 % corresponde a la realizacin de una serie de actividades por unidad que el alumno/a
tendr que entregar el mismo da de la prueba.