You are on page 1of 33

1

SILABUS

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB
Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri Mengamati
Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian:
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/membaca 2 x 2 JP
sederhana, untuk  Audio CD/
 Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa pemaparan jati diri dengan
memaparkan, VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa memperhatikan fungsi sosial, struktur  Kelengkapan dan
menanyakan, dan
pengantar Komunikasi  SUARA GURU
teks, unsur kebahasaan, maupun keruntutan struktur
merespon pemaparan
internasional yang format penyampaian/penulisannya. teksmemaparkan dan  Koran/ majalah

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

2

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
diwujudkan dalam jati diri  Siswa mencoba menirukan menanyakan jati diri berbahasa Inggris
semangat belajar pengucapannyadan menuliskan
Fungsi sosial  Ketepatan unsur  www.dailyenglish
2.2. Menunjukkan perilaku pemaparan jati diri yang digunakan.
Menjalin hubungan kebahasaan: tata bahasa, .com
jujur, disiplin, percaya Mempertanyakan kosa kata, ucapan, tekanan
dengan guru, teman  http://americanen
diri, dan bertanggung kata, intonasi, ejaan, dan
dan orang lain  Dengan bimbingan dan arahan guru, glish.state.gov/file
jawab dalam tulisan tangan
Ungkapan siswa mempertanyakan antara lain, s/ae/resource_files
melaksanakan
perbedaan antara berbagai pemaparan  Kesesuaian format
Komunikasi My name is... I’m ... I  http://learnenglish
jati diri dalam bahasa Inggris, penulisan/ penyampaian
transaksional dengan live in ... I have … I .britishcouncil.org
perbedaannya dengan yang ada dalam
guru dan teman. like …. dan Unjuk kerja /en/
bahasa Indonesia.
3.1. Menganalisis fungsi
semacamnya  Melakukan monolog yang
 Siswa mempertanyakan pengucapan
sosial, struktur teks, dan Unsur kebahasaan: menyebutkan jati diri
dan isi teks yang memaparkan jati diri
unsur kebahasaan dari didepan kelas
(1) Kata terkait
teks pemaparan jati diri, Mengeksplorasi  Ketepatan menggunakan
dengan hubungan
struktur dan unsur
sesuai dengan konteks kekeluargaan dan  Siswa mencari pemaparan jati diri dari
penggunaannya. kebahasaan dalam
kekerabatan, berbagai sumber.
menyebutkan jati diri
4.1. Menyusun teks lisan profesi pekerjaan,  Siswa berlatih memaparkan jati diri
dan tulis sederhana, hobi. Pengamatan (observations):
dengan teman melalui simulasi.
untuk (2) Kata kerja dalam Bukan penilaian formal
 Siswa berlatih memaparkan jati diri
memaparkan,menanyak simple present seperti tes, tetapi untuk tujuan
melalui tulisan
an, dan merespon tense: be, memberi balikan. Sasaran

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

3

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pemaparan jati diri, havedalam simple Mengasosiasi penilaian:
dengan memperhatikan present tense
 Siswa menganalisis ungkapan  Berperilaku jujur, disiplin,
fungsi sosial, struktur (3) Kata tanya What?
memaparkan jati diri dengan percaya diri, dan
teks, dan unsur Who? Which?
mengelompokannya berdasarkan bertanggung jawab dalam
kebahasaan, secara (4) Ucapan, tekanan
penggunaan. melaksanakan
benar dan sesuai dengan kata, intonasi,
Komunikasi
konteks. ejaan, tulisan  Secara berkelompok siswa

tangan yang rapi mendiskusikan ungkapan memaparkan  Kesungguhan siswa dalam

(5) Rujukan kata jati diri yang mereka temukan dari proses pembelajaran dalam
sumber lain dan membandingkannya setiap tahapan
Topik
dengan yang digunakan guru
Portofolio
Keteladanan tentang
 Siswa memperoleh balikan (feedback)
perilaku terbuka,  Kumpulan karya siswa
dari guru dan teman tentang fungsi
menghargai yang mencerminkan hasil
sosial dan unsur kebahasaan yang
perbedaan, atau capaian belajar
sampaikan dalam kerja kelompok.
perdamaian. berupa rekaman
Mengkomunikasikan penggunaan ungkapan dan
skrip percakapan
 Siswa mendemonstrasikan
penggunaan pemaparan jati diri secara  Kumpulan hasil tes dan
lisan dan tertulis di kelas dengan latihan.
memperhatikan fungsi sosial,
 Catatan atau rekaman
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang
penilaian diri dan

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

4 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar benar dan sesuai dengan konteks penilaian sejawat.britishcouncil. Menunjukkan perilaku kata. atau bentuk penilaian lain 1. format khusus.1. internasional yang  www.com Menjaga hubungan kebahasaan: tata bahasa. teman dan orang  Dengan bimbingan dan arahan guru.jagoanbahasainggris. berupa komentar atau cara  Siswa menuliskan permasalahan dalam penilaian lainnya.gov/file santun dan peduli dalam siswa mengidentifikasi ciri-ciri tulisan tangan s/ae/resource_files lain. dan unsur penulisan/ penyampaian . ejaan. ucapan. jurnal.org al dengan guru dan “Excellent! You really Diunduh dari :www.  Kelengkapan dan Inggris sebagai bahasa (extended) serta  Koran/ majalah keruntutan struktur pengantar Komunikasi  Siswa mengikuti interaksi memuji ber responnya teksmemuji bersayap bersayap. intonasi. dan glish.1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Audio CD/ 1 x 2 JP kesempatan dapat untuk  Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi sosial  SUARA GURU mempelajari bahasa memujibersayap interaksi memuji bersayap.state. Sejawat Bentuk: diary. semangat belajar. menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal Penilaian Diri dan Penilaian belajar (learning journal). komentar. memuji bersayap interpersonal dengan kosa kata. 2. struktur teks. melaksanakan interaksi memuji bersayap (fungsi  Kesesuaian format Ungkapan  http://learnenglish Komunikasiinterperson sosial.com .dailyenglish Fungsi sosial  Ketepatan unsur diwujudkan dalam  Siswa menirukan model interaksi . tekanan  http://americanen guru.

bahasa Inggris untuk  Siswa membandingkan antara menyatakan pujian dan ungkapan dalam bahasa Inggris dan responnya ketika muncul Diunduh dari :www.” ungkapan antara berbagai ungkapan memuji yang berisi pernyataan memujibersayapserta Unsur kebahasaan: bersayap dalam bahasa Inggris. Anisa. I 3.jagoanbahasainggris. Sasaran  Siswa membandingkan unsur kebahasaan yang penilaian: ungkapanmemuji bersayap yang telah benar dan sesuai dipelajari dengan yang ada di berbagai  Upaya menggunakan konteks. dengan Bukan penilaian formal memperhatikan fungsi Mengasosiasi seperti tes. kemungkinan menggunakan penggunaannya.”“It was sosial.2.” kebahasaan). Menyusun teks lisan Mengeksplorasi menyampaikan pujian serta dan tulis untuk Siswa memuji bersayap dengan bahasa responnya mengucapkan dan Inggris dalam konteks simulasi. I like it. dsb. sesuai Ucapan. struktur teks. role-play. 5 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teman.2. thank unsur kebahasaan pada mempertanyakan antara lain perbedaan dalam bentuk interaksi you. sumber lain. responnya. dan Dengan bimbingan dan arahan guru. did it well. tetapi untuk tujuan sosial. siswa  Bermain peran (role play) great. tekanan kata. menggunakan struktur dan ungkapan lain. bersayap. struktur teks. unsur kebahasaan dalam 4. Pengamatan (observations): merespon pujian dan kegiatan lain yang terstruktur. Menganalisis fungsi Mempertanyakan (questioning) Unjuk kerja really like it. perbedaan pujian dan responnya . CARA PENILAIAN: /en/ “That’s nice. dan memberi balikan.com . ungkapan dengan yang ada dalam bahasa dengan konteks  Ketepatan dan kesesuaian intonasi Indonesia. Tina.

di dalam dan di luar kelas. lain. Menunjukkan perilaku  Dengan bimbingan dan arahan guru. dan glish.  Kelengkapan dan Inggris sebagai bahasa  Koran/ majalah Fungsi sosial keruntutan struktur pengantar Komunikasi  Siswa mengikuti interaksi ber Menjaga hubungan teksmenunjukkan perhatian menunjukkan perhatian. ejaan.  Kesesuaian format  http://learnenglish Komunikasiinterperson memberi perhatian dan (fungsi sosial. struktur teks. tekanan  http://americanen 2. intonasi. 1.  Kesantunan dan  Siswa menuliskan permasalahan dalam kepedulian dalam menggunakan bahasa Inggris untuk melaksanakan memuji dalam jurnal belajar (learning Komunikasi journal). Mengkomunikasikan  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di  Siswa memuji dengan bahasa Inggris. kesempatan.1.dailyenglish interpersonal dengan  Ketepatan unsur diwujudkan dalam  Siswa menirukan model interaksi .state. internasional yang  www.1. teman dan orang kebahasaan: tata bahasa. menunjukkan perhatian. kata.gov/file Ungkapan santun dan peduli dalam siswa mengidentifikasi ciri-ciri tulisan tangan s/ae/resource_files melaksanakan Ungkapan untuk interaksi menunjukkan perhatian.com guru. semangat belajar.jagoanbahasainggris. kosa kata. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 2 JP  Audio CD/ kesempatan dapat untuk menunjukkan  Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi sosial  SUARA GURU mempelajari bahasa perhatian (care) interaksi menunjukkan perhatian. setiap tahapan.com . dan unsur Diunduh dari :www. 6 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam bahasa siswa. ucapan.

dan Mengasosiasi Bukan penilaian formal unsur kebahasaan. memperhatikan fungsi Pengamatan (observations): sosial. serta intonasi Inggris.3. yang seperti tes. Unjuk kerja headache.  Ketepatan dan kesesuaian lain. untuk menunjukkan merespon ungkapan role-play. Menyusun teks lisan menggunakan struktur dan Mengeksplorasi dan tulis untuk unsur kebahasaan dalam Siswa menunjukan perhatiandengan menyampaikan ungkapan mengucapkan dan bahasa Inggris dalam konteks simulasi. 7 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar al dengan guru dan cara meresponnya: You kebahasaan). I’ve got a 3. dan siswa mempertanyakan antara lain  Bermain peran (role play) unsur kebahasaan pada Unsur kebahasaan: perbedaan antara berbagai ungkapan dalam bentuk interaksi ungkapan menunjukan Ucapan. look pale . tekanan kata. dan kegiatan lain yang perhatian perhatian (care). sesuai yang ada dalam bahasa Indonesia.britishcouncil.com .jagoanbahasainggris. menunjukan perhatian dalam bahasa yang berisi pernyataan dan perhatian (care). struktur teks.org teman. Menganalisis fungsi  Dengan bimbingan dan arahan guru. perbedaan ungkapan dengan pertanyaan untuk responnya.3. dengan terstruktur. Sasaran menunjukan perhatian yang telah konteks. 4. menunjukkan perhatian dengan konteks kemungkinan menggunakan ungkapan penggunaannya. dsb. Are you OK? /en/ Mempertanyakan (questioning) CARA PENILAIAN: Not. really. tetapi untuk tujuan  Siswa membandingkan ungkapan benar dan sesuai memberi balikan. struktur teks. sosial. penilaian: dipelajari dengan yang ada di berbagai  Upaya menggunakan Diunduh dari :www. penulisan/ penyampaian .

bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian  Siswa membandingkan antara (care) ketika muncul ungkapan dalam bahasa Inggris dan kesempatan. bahasa Inggris.dailyenglish Menyatakan rencana semangat belajar menyatakan dan menanyakantentang Diunduh dari :www. dalam bahasa siswa.jagoanbahasainggris. di dalam dan di luar  Kesantunan dan kelas.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian:  Audio CD/ kesempatan dapat pernyataan dan  Siswa mendengarkan dan membaca VCD/DVD  Pencapaian fungsi sosial mempelajari bahasa banyak kalimat menyatakan dan pertanyaan tentang  Kelengkapan dan  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa niat melakukan menanyakantentang niat melakukan keruntutan struktur teks pengantar komunikasi sesuatu sesuatu dalam berbagai konteks  Koran/ majalah pernyataan dan pertanyaan berbahasa Inggris internasional yang Fungsi Sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang tentang niat melakukan diwujudkan dalam pernyataan dan pertanyaan tentang sesuatu  www.com . kepedulian dalam  Siswa menuliskan permasalahan melaksanakan dalam menggunakan bahasa Inggris Komunikasi untuk menunjukan perhatian dalam jurnal belajar (learning journal). Mengamati 2 x 2 JP 1.  Kesungguhan siswa dalam Mengkomunikasikan proses pembelajaran di  Siswa menunjukan perhatian dengan setiap tahapan. 8 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sumber lain.

ejaan. Menganalisis fungsi I will .com jujur. muncul kesempatan. struktur teks. dan cetak yang jelas sesuai dengan konteks perbedaan antara berbagai ungkapan dan rapi. I’m kalimat yang menyatakan dan s/ae/resource_files melaksanakan tulisan tangan going to introduce menanyakan tentang niat melakukan komunikasi  http://learnenglish my friend sesuatu  Kesesuaian format transaksional dengan . siswa mempertanyakan antara lain memberi balikan. siswa mengidentifikasi ciri kalimat 3. dan about my job. Mengekslorasi  Kesungguhan siswa dalam Diunduh dari :www.britishcouncil. tentang niat melakukan sesuatu unsur kebahasaan untuk Pengamatan (observasi) ucapan.gov/file jawab dalam kata... disiplin. Menyusun teks lisan melakukan sesuatudalam bahasa Inggris. percaya bimbingan guru kebahasaan: tata bahasa. I’m going to yang menyatakan dan menanyakan Cara Penilaian: sosial. ucapan. tekanan kata. tata bahasa. menyatakan dan dan tulis untuk perbedaan ungkapan dengan yang ada menanyakan tentang niat menyatakan dan dalam bahasa Indonesia. seperti tes. ‘I’d like to tell my  http://americanen diri.4. Menunjukkan perilaku Struktur Teks niat melakukan sesuatu dengan  Ketepatan unsur . tekanan name. niat melakukan sesuatu.2. tulisan tangan niat melakukan sesuatu. dan bertanggung kosa kata.. dan . kemungkinan melakukan sesuatuketika menanyakan tentang menggunakan ungkapan lain dsb. intonasi. Mempertanyakan menyatakan dan Bukan penilaian formal intonasi. Unsur Kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan guru /en/ Kata kerja I’d like to .com . tanda menanyakan tentang Dengan bimbingan dan arahan guru.state....org penulisan/ penyampaian guru dan teman. ejaan.jagoanbahasainggris. tetapi untuk tujuan baca.  Upaya menggunakan penggunaannya menyatakan dan menanyakantentang niat Bahasa Inggris untuk 4.4.. 9 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.’ I will tell him  Siswa menirukan contoh-contoh glish.

dan unsur konteks simulasi. 10 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dengan memperhatikan  Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran dalam fungsi sosial. disiplin.  Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Indonesia Mengkomunikasikan  Setiap menyatakan dan menanyakan ungkapan tentang niat melakukan Diunduh dari :www. kebahasaan. dan dan sesuai konteks  Siswa berusaha menyatakan dan bertanggung jawab dalam bertanya tentang niat melakukan melaksanakan sesuatu Komunikasi Mengasosiasi  Siswa membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajaridengan yang ada dari berbagai sumber lain. struktur tentang niat melakukan sesuatudalam setiap tahapan teks. yang benar kegiatan lain yang terstuktur percaya diri. role-play dan  Berperilaku jujur.com .jagoanbahasainggris.

struktur teks. guru. 11 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sesuatudalam bahasa Inggris didalam dan diluar kelas  Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar (learning journal) Mengamati Kriteria penilaian: 1.com Menjaga hubungan kosa kata. surat keruntutan struktur teks pengantar selamat bersayap kabar. Cara Penilaian: /en/ sumber-sumber 3.5. film.org Komunikasi fungsional Ungkapan baku dari kebahasaan). dan  http://americanen tanggung jawab. .britishcouncil. ucapan. Menganalisis fungsi Unjuk kerja otentik. dan unsur .gov/file kerjasama.state. majalah). semangat belajar tersebut dengan ucapan. dan cinta siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan orang lain. teman. dan  Melakukan role- Diunduh dari :www. ejaan. tape. intonasi. intonasi.  Koran/ majalah ucapan selamat bersayap berbahasa Inggris komunikasiinternational (extended)  Siswa membacakan contoh-contoh  Ketepatan unsur yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial teks pesan berisi ucapan selamat  www. 2.  Kesesuaian format s/ae/resource_files damai.3 Menunjukkkan perilaku interpersonal dengan kata. tulisan tangan glish.jagoanbahasainggris. dan  Dengan bimbingan dan arahan guru. struktur teks. peduli. tekanan tekanan kata.com . Mempertanyakan(questioning) sosial.1 Mensyukuri Teks lisan dan 2 x 2 JP  Audio CD/  Siswa memperhatikan beberapa pesan kesempatan dapat tulisuntuk  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD mempelajari bahasa mengucapkan dan yang berisi ucapan selamat dari  Kelengkapan dan  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa meresponucapan berbagai sumber (a. dalam yang berisi ucapan selamat (fungsi penulisan/ penyampaian  http://learnenglish Struktur text melaksanakan sosial. dengan benar dan lancar.dailyenglish kebahasaan: tata bahasa.l.

memberi balikan. dan unsur ucapan selamat dengan unsur perilaku peduli dan seperti tes. Sasaran benar dan sesuai dengan  Siswa mengucapkan dan merespon penilaian: konteks. secara kebahasaan yang tepat cinta damai. kemungkinan menggunakan ungkapan  Ketepatan dan kesesuaian mengucapkan dan (3) Ucapan.5. tekanan lain. unsur kebahasaan dalam Mengeksplorasi selamatbersayap ketika menyampaikan ucapan (extended). dsb. teman dan guru. dan Mengasosiasi cinta damai. 12 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar unsur kebahasaan dari Unsur kebahasaan play(bermain peran)  Dengan bimbingan dan arahan guru. menggunakan struktur dan merespon ucapan kata. dengan mempresentasika  Siswa secara mandiri dan dalam selamat bersayap serta memperhatikan tujuan. berbentuk pesan berisi bahasa baku perbedaan antar berbagai pesan yang sesuai dengan konteks ucapan selamat serta (2) Ejaan dan tulisan berisi ucapan selamat dalam bahasa penggunaannya.com . kerjasama. Menyusun teks lisan yang jelas dan yang ada dalam bahasa Indonesia. dalam  Siswa membandingkan berbagai Diunduh dari :www.  Siswa bergantian membacakan Keteladanan tentang Bukan penilaian formal struktur teks. perbedaan ungkapan dengan nyata 4. ungkapan ucapan menggunakan ungkapan (1) Kata dan tata siswa mempertanyakan antara lain selamat bersayap. responnya dalam situasi tangan dan cetak Inggris.jagoanbahasainggris. dengan yang lain dari berbagai sumber Topik Pengamatan (observations): memperhatikan tujuan. intonasi. ucapan selamat yang disampaikan  Perilaku tanggung jawab. n secara lisan kelompok mencari ucapan selamat responnya struktur teks. dan tulis untuk rapi. tetapi untuk tujuan kebahasaan. peduli.

melaksanakan Komunikasi struktur teks. 13 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ucapan selamat terkait dengan tujuan.com . menulis teks berisi ucapan  Siswa memperoleh balikan (feedback) selamat dari guru dan teman tentang hasil  Kesungguhan siswa dalam analisis yang disampaikan dalamkerja proses pembelajaran di kelompok. dan unsur kebahasaan. monolog.  Siswa membuat kartu ucapan selamat  Kumpulan karya siswa  Siswa memperoleh feedback dari guru yang mendukung proses dan teman sejawat penulisan teks ucapan selamat berupa: draft. setiap tahapan Mengkomunikasikan Portofolio  Siswa berkreasi membuat teks-teks  Kumpulan catatan ucapan selamat dan kemajuan belajar berupa menyampaikannya di depan guru dan catatan atau rekaman teman untuk mendapat feedback. editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi  Kumpulan hasil tes dan Diunduh dari :www. dalam menyampaikan dan efektivitasnya.  Ketepatan dan kesesuaian dilihat dari segi ketepatan.jagoanbahasainggris. efisiensi. revisi.

britishcouncil.dailyenglish Present perfect tense selama proses tulisan tangan semangat belajar. intonasi. tekanan berbahasa Inggris terjadinya dengan menggunakankalimat Past Simple dan kata.jagoanbahasainggris. percaya Present Perfect Tense)  Siswa menirukan contoh-contoh glish. berupa komentar atau cara penilaian lainnya 1.gov/file kalimat PastSimple dan Present Perfect  Kesesuaian format diri.  Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat. Cara Penilaian: menanyakan tentang . pengantar komunikasi merujuk waktu  Koran/ majalah internasional yang  Siswa berinteraksi kosa kata. disiplin.com pembelajaran. dan diwujudkan dalam yang merujuk pada  www. kebahasaan: tata bahasa.1. ucapan. dan bertanggung s/ae/resource_files Fungsi sosial tense. penulisan/ penyampaian jawab dalam Menyatakan dan  http://learnenglish melaksanakan  Dengan bimbingan dan arahan guru.org komunikasi siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Pengamatan (observations): tindakan/kejadian /en/ transaksional dengan PastSimple dan Present Perfect tense. kesudahannya .2.  Kelengkapan dan 2. 14 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar latihan. yang dilakukan/terjadi Bukan penilaian formal Diunduh dari :www.com .state. ejaan. Menunjukkan perilaku (Past Simple dan keruntutan struktur teks  http://americanen jujur. Mensyukuri Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/ kesempatan dapat yang VCD/DVD  Siswa mendengarkan dan membaca  Pencapaian fungsi sosial mempelajari bahasa dilakukan/terjadi di banyak kalimat Past Simpledan Present  Ketepatan unsur  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa waktu lampau yang perfect tense. dengan bimbingan guru. dalam berbagai konteks.

dan menanyakan tentang kegiatan lain yang terstruktur. dilakukan/terjadi di ucapan. I bahasa Inggris. dan Mempertanyakan yang merujuk pada unsur kebahasaan pada Dengan bimbingan dan arahan guru. latihan. 15 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar guru dan teman. tekanan  Siswa berusaha menyatakan dan Diunduh dari :www. disiplin.  Kumpulan hasil tes dan tindakan/kejadian yang (2) Tata bahasa. dilakukan/terjadi di waktu lampau Portofolio before we left yang merujuk waktu terjadinya 4. sesuai  Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran di My friend has setiap tahapan dengan konteks tindakan/kejadian yang prepared everything penggunaannya. memberi balikan. Menyusun teks lisan  Kumpulan karya siswa Unsur kebahasaan dengan yang merujuk pada dan tulis untuk yang mencerminkan hasil (1) Past Simple. struktur teks. Menganalisis fungsi terjadinya dengan penilaian sosial.6. role-play. tetapi untuk tujuan merujuk waktu kebahasaan). Sasaran 3.6. di waktu lampau yang (fungsi sosial. kesudahannya pernyataan dan percaya diri.jagoanbahasainggris. dan siswa mempertanyakan antara lain pertanyaan Struktur teks bertanggung jawab dalam perbedaan antar berbagai past simple tindakan/kejadian yang melaksanakan Komunikasi I had plowed into a dan present perfect yang ada dalam dilakukan/terjadi di big green Buick.  Perilaku jujur. struktur teks. dan unsur seperti tes. menulis teks terjadinya dengan yang poured myself into the merujuk pada Mengeksplorasi  Kesungguhan siswa dalam car kesudahannya.com . kesudahannya dalam bahasa Inggris menyatakan dan atau capaian belajar Present Perfect dalam konteks simulasi. dan perbedaan ungkapan  Ketepatan dan kesesuaian waktu lampau yang hollered farewells to dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam menyampaikan dan merujuk waktu my friends and dalam bahasa Indonesia.

tanda baca. dilakukan/terjadi di waktu lampau penilaian sejawat. proses pembelajaran.jagoanbahasainggris. kelas. menanyakan tindakan/kejadian yang  Catatan penilaian diri dan merujuk waktu ejaan.com . dengan rapi. struktur teks. di tenseyang telah dipelajari dengan dalam maupun di luar ungkapan-ungkapan lainnya. intonasi. Topik sosial.  Siswa membandingkan antara kalimat PastSimple dan Present Perfect tensedalam bahasa Inggris dengan kalimat tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. dan Mengasosiasi Berbagai hal terkait unsur kebahasaan. 16 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar waktu lampau yang kata. kesudahannya dalam bahasa Inggris memperhatikan fungsi selama proses pembelajaran. Mengkomunikasikan Diunduh dari :www. yang dengan interaksi antara  Siswa membandingkan kalimat benar dan sesuai guru dan siswa selama PastSimple dan Present Perfect konteks. berupa terjadinya dengan yang tulisan tangan dan yang merujuk waktu terjadinya komentar atau cara merujuk pada cetak yang jelas dan dengan yang merujuk pada penilaian lainnya kesudahannya.

tempat VCD/DVD bahasa pengantar beberapa contohteks/ film  Kelengkapan dan wisata. 1. sederhana.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam jurnal belajarnya.jagoanbahasainggris.1 Mensyukuri kesempatan Teks deskriptif lisan Mengamati Kriteria penilaian: dapat mempelajari dan tulis. tempat keruntutan struktur teks  SUARA GURU komunikasi bersejarah terkenal Diunduh dari :www. di dalam dan di luar kelas. 9 x 2 JP  Audio CD/  Siswa memperhatikan/ menonton  Pencapaian fungsi sosial bahasa Inggris sebagai tentang orang. 17 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Siswa menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasa Inggris.com . dan bangunan tentangpenggambaran orang.

8. informasi rinci dan informasi tulisan tangan  http://americanen jawab. mempromosikan. peduli. bersejarah terkenal tentang deskripsi orang. dan perbedaan antar berbagai teks deskripsi /en/ 3.7. 18 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar internasionalyang Fungsi sosial wisata. ucapan.  Siswa belajar menemukan gagasan perilaku tanggung kata.state. terbimbing.gov/file kerjasama.  www.  Siswa menirukan contoh secara semangat belajar kebahasaan: tata bahasa. struktur teks. penyampaian  http://learnenglish komunikasi fungsional orang. mengritik.dailyenglish 2. dan yang ada dalam bahasa Inggris. dan bangunan dideskripsikan  Ketepatan dan kesesuaian informasi rinci dan informasi tertentu (2) Penyebutan sifat dalammenggunakan bersejarah terkenal.  Siswa mempertanyakan gagasan pokok.org Unjuk kerja wisata. unsur kebahasaan pada perbedaan teks dalam bahasa Inggris dan nama bagian. kebahasaan dalam bangunan  Siswa secara kelompok membacakan membuat teks deskriptif 4. dan Mengeksplorasi penggunaannya. tempat struktur teks dan unsur sesuai dengan konteks wisata. Menganalisis fungsi bangunan  Melakukan monolog sosial.jagoanbahasainggris. dan bangunan bersejarah. intonasi. bangunan teks deskriptif dengan yang ada dalam bahasa bagiannya yang bersejarah terkenal didepan sederhana tentang Indonesia dipilih untuk kelas / berpasangan orang. tertentu dari teks glish. mengenalkan.com . pokok. ejaan.3Menunjukkankan kosa kata. dari teks deskriptif orang. tempat wisata.britishcouncil. dalam formatpenulisan/ melaksanakan (1) Penyebutan nama  Dengan bimbingan dan arahan guru. tempat siswa mempertanyakan antara lain . dsb. tempat wisata. tekanan . dan memuji. deskriptif  Koran/ majalah diwujudkan dalam  Ketepatan unsur berbahasa Inggris Membanggakan. Menangkap makna bersejarah terkenal teks deskriptif lain dari berbagai Diunduh dari :www.com mengidentifikasi. dan cinta  Kesesuaian Struktur text Mempertanyakan (questioning) s/ae/resource_files damai.

10. dan bersejarah terkenal. informasi rinci dan memberi balikan.  Ketepatan dan kesesuaian unsur kebahasaan yang  Berkelompok. tindakan dari atau  Siswa berpasangan menemukan seperti tes. sederhana. tentang dari teks deskripsi yang  Perilaku tanggung jawab. orang. tetapi untuk tujuan terkait dengan 4. 19 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam teks deskriptif dan bagiannya. tempat  Kumpulan catatan Diunduh dari :www. tempat wisata. bangunan orang. dengan yang semuanya sesuai diberikan guru dari segi struktur dan melaksanakan Komunikasi memperhatikan fungsi dengan fungsi sosial kebahasaan sosial. siswa menggambarkan dalam menyampaikan dan Unsur kebahasaan benar dan sesuai tempat wisata lain dalam konteks menulis teks deskriptif (1) Kata benda yang penyampaian informasi yang wajar konteks. dibaca/didengar. dan sumber dengan pengucapan. Menyunting teks gagasan pokok. bersejarah terkenal  Dalam kerja kelompok terbimbing menggunakan strategi dan bangunan siswa menganalisis dengan dalam membaca (2) Kata sifat yang bersejarah terkenal. membandingkan berbagai teks yang terkait dengan Portofolio dengan memperhatikan menggambarkan orang. dan yang hendak dicapai. tempat wisata.com .jagoanbahasainggris. tempat dicapai dari model yang dipelajari deskriptif lisan dan setiap tahapan wisata. tekanan Pengamatan (observations): lisan dan tulis (3) Penyebutan kata dan intonasi yang tepat Bukan penilaian formal sederhana. tempatwisata. danbangunanbersejaraht  Siswa menyunting teks deskripsi yang cinta damai. Sasaran orang. dalam erkenal. Menyusun teks proses pembelajaran dalam orang. dan tulis. tempat deskriptif lisan dan informasi tertentu serta fungsi sosial penilaian wisata.9. peduli. dan Mengasosiasi tulis sederhana tentang bangunan  Ketepatan dan kesesuaian orang. struktur teks.  Kesungguhan siswa dalam terkait dengan terkait dengan tujuan yang hendak 4. kerjasama.

kata.jagoanbahasainggris. (3) Ejaan dan tulisan  Siswa mengelompokkan teks deskripsi  Kumpulan karya siswa tangan dan cetak . dan bangunanan bersejarah terkenal kemajuan belajar berupa dan unsur kebahasaan. percaya Penilaian Diri dan Penilaian kebahasaannya diri. secara lisan. bangunan dengan fokus pada struktur teks. Mengkomunikasikan Topik  Catatan atau rekaman  Berkelompok. fungsi sosial tujuan.  Kumpulan hasil tes dan (5) Rujukan kata latihan. struktur teks. berupa komentar perilaku toleran. yang mendukung proses yang jelas dan rapi penulisan teks diskriptif (4) Ucapan. 20 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tujuan. wisata. bangunan bersejarah sesuai dengan atau cara penilaian lainnya kewirausahaan. revisi. dan catatan atau rekaman secara benar dan sesuai bersejarah terkenal unsur kebahasaan. dari guru dan teman tentang setiap editing sampai hasil ketika yang dia sampaikan dalam kerja terbaik untuk dipublikasi mempresentasikan kelompok. Sejawat  Siswa menyunting deskripsi yang  Bentuk: diary.  Siswa menyampaikan deskripsinya atau bentuk penilaian lain didepan guru dan temandan Diunduh dari :www. tekanan  Siswa memperoleh balikan (feedback) berupa: draft. dengan konteks. dibuat teman. komentar. format khusus. intonasi. struktur dan unsur nasionalisme. sesuai dengan fungsi sosialnya. jurnal. monolog teks deskriptif. siswa menyusun teks penilaian diri dan penilaian Keteladanan tentang deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ sejawat.com .

semangat belajar .  Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang.  Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman dalam menggambarkan tempat wisata dan bangunan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami. unsur kebahasaan.  www.com petunjuk yang harus Diunduh dari :www.  Siswadapat menggunakan ‘learning journal’ 1.dailyenglish tanpa perintah atau kebahasaan: tata bahasa. Mensyukuri Teks tulis berbentuk Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/ kesempatan dapat announcement VCD/DVD  Siswa mendengarkan/membaca teks  Pencapaian fungsi sosial mempelajari bahasa (pemberitahuan) announcement dari berbagai sumber  Kelengkapan dan  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial.com . teksannouncement komunikasiinternational berbahasa Inggris maupun format informasi dengan atau  Ketepatan unsur yang diwujudkan dalam penyampaian/penulisannya. tempat wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.1. keruntutan struktur pengantar  Koran/ majalah Memberikan struktur teks.jagoanbahasainggris. 21 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mempublikasikannya di mading.

tulisan tangan s/ae/resource_files damai.  Kesesuaian format  Siswa belajar membaca cepat untuk  http://learnenglish melaksanakan dan staf administrasi penulisan/ penyampaian mendapat gambaran umum dari teks .8. dan digunakan dalam teks unsur kebahasaan dari Mempertanyakan  Melakukan monolog announcement di teks pemberitahuan dalam bentuk media massa maupun Dengan bimbingan dan arahan guru. dalam siswa. memperlancar pengucapannya dan menuliskan teks kata. tata dalam menggunakan pemberitahuan bahasa Indonesia. tepat. ucapan. sesuai pemberitahuan di internet. ucapan. Menangkap makna pemberitahuan dengan yang ada dalam  Ketepatan dan kesesuaian Kosa kata . tekanan kebahasaan dalam teks kata.gov/file kerjasama. Menganalisis fungsi untuk mendapatkan informasi khusus. dan cinta informasi antara guru. intonasi. dan glish. 22 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.britishcouncil. Ungkapan yang lazim Unjuk kerja sosial. peduli.3 Menunjukkan perilaku diikuti. dengan Bukan penilaian formal lancar dan penulisan Diunduh dari :www. (announcement). secara urut siswa mempertanyakan antara lain dengan konteks (announcement)didepan dan runtut. perbedaan berbagai tekspemberitahuan penggunaannya.  Mengeksplorasi 4. Menyusun teks tulis pemberitahuan pemberitahuan dan tanda baca yang  Siswa mencari teks lain untuk (announcement) (announcement). menggunakan ungkapan lain. kelas Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris. kepala sekolah. untuk  Siswa mencoba menirukan kosa kata. dengan mendengarkan/membaca teks sangat pendek dan Pengamatan (observations): pengucapan yang announcement dengan strategi yang sederhana. ejaan. rujukan kata. kemungkinan bahasa.state. perbedaan teks 4. dsb. tekanan  http://americanen tanggung jawab.11.com . struktur teks.jagoanbahasainggris.12.org komunikasi fungsional Struktur Teks melalui proses skimming dan scanning Cara Penilaian /en/ 3. ejaan. yang digunakan. struktur teks dan unsur (announcement). intonasi.

kesantunan saat melakukan konteks. atau cetak yang jelas memberi balikan.Kesungguhan siswa dalam mendiskusikan teks proses pembelajaran di announcementyang mereka temukan setiap tahapan dari sumber lain. dekorasi.  Siswa menganalisis teks lebih menarik peduli. Sasaran  Siswa berlatih membaca teks dan unsur kebahasaan dan rapi penilaian: announcement dengan strategi yang yang benar dan sesuai Multimedia: digunakan bersama teman .perilaku tanggung jawab. tetapi untuk tujuan sosial. kerjasama. seperti tes. melaksanakan komunikasi  Secara berkelompok siswa . struktur teks. 23 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar memperhatikan fungsi dengan tulisan tangan digunakan dari berbagai sumber. yang Mengasosiasi membuat tampilan teks .  Siswa membandingkan teks announcement yang didengar/dibacakan dari guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber damai.jagoanbahasainggris.com . tindakan komunikasi Layout.Ketepatan dan kesesuaian  Siswa memperoleh balikan (feedback) menggunakan strategi dari guru dan teman tentang fungsi dalam membaca Diunduh dari :www. dalam lain. . dan announcement dengan memperhatikan cinta format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

jagoanbahasainggris. jurnal. editing sampai  Membuat jurnal belajar (learning hasil terbaik untuk journal) dipublikasi  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary. dan unsur penulisan teks kebahasaan yang benar dan sesuai pemberitahuan berupa: dengan konteks draft. 24 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sosial dan unsur kebahasaan yang Portofolio sampaikan dalam kerja kelompok. struktur. atau bentuk penilaian lain Diunduh dari :www. format khusus. komentar.com . revisi.  Kumpulan catatan Mengkomunikasikan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman  Siswa membuat teks announcement monolog teks dalam kerja kelompok pemberitahuan  Siswa menyampaikan pemberitahuan  Kumpulan karya siswa secara tertulis dengan memperhatikan yang mendukung proses fungsi sosial.

sesuai dengan secara kronologis. perbedaan dalam bentuk recount tentang urutan tindakan/ teks dalam bahasa Inggris dengan yang dalam kelompok / pengalaman/kejadian/pe kejadian/peristiwa ada dalam bahasa Indonesia. dan  http://americanen tanggung jawab.dailyenglish Meneladani.9.jagoanbahasainggris.com membanggakan. tekanan 2. teliti kata.  Koran/ majalah wa yang diberikan/ diperdengarkan recount komunikasiinternational berbahasa Inggris Fungsi sosial guru  Ketepatan unsur yang diwujudkan dalam  www. peduli. Mensyukuri Teks recount lisan Mengamati Kriteria penilaian: 7 x 2 JP  Audio CD/ kesempatan dapat dan tulis. Menyebutkan ada dalam bahasa Inggris.3 Menunjukkan perilaku bertindak teratur. dan cinta melaporkan. tulisan tangan glish. intonasi. dalam tertentu dari teks recount formatpenulisan/ Struktur  http://learnenglish melaksanakan Mempertanyakan (questioning) penyampaian .gov/file pokok. Menyebutkan  Dengan bimbingan dan arahan guru. Menganalisis fungsi siswa mempertanyakan antara lain peristiwa/kejadian Unjuk kerja sosial. Cara Penilaian /en/ tindakan/ 3. sederhana. dan perbedaan berbagai teks tentang secara umum  Melakukan monolog unsur kebahasaan pada pengalaman/kejadian/peristiwa yang teks recount sederhana b.com . informasi rinci dan informasi kerjasama. struktur teks. kelas  Siswa mempertanyakan mengenai Diunduh dari :www.org komunikasi fungsional a.  Siswa belajar menentukan gagasan dan disiplin. ucapan. semangat belajar . ejaan.1.state.  Kesesuaian s/ae/resource_files damai.britishcouncil.. 25 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. VCD/DVD  Siswa menyimak berbagai contoh teks  Pencapaian fungsi sosial mempelajari bahasa tentang pengalaman recount tentang  Kelengkapan dan  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa /kegiatan/ pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristi keruntutan struktur teks pengantar kejadian/peristiwa. struktur dan unsur kebahasaannya kosa kata.  Siswa mengamati fungsi sosial. berpasangan/ didepan ristiwa. kebahasaan: tata bahasa.

informasi tertentu dalam recount dalam menggunakan c.13. ada 4.14. dan dan unsur kebahasaan. memperhatikan fungsi sosial. Pengamatan (observations): dengan perjuangan  Siswa berlatih menemukan gagasan 4.Kesungguhan siswa dalam yang jelas dan rapi pengalaman/kegiatan/ proses pembelajaran di (4) Ucapan. kalimat yang diberikan menjadi text (2) Penyebutan kata peduli. 26 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar konteks dan runtut gagasan pokok informasi rinci dan  Ketepatan dan kesesuaian penggunaannya. Sasaran dalam bekerja. tetapi untuk tujuan profesionalisme tertentu dari teks sederhana tentang memberi balikan. pengalaman/  Siswa membacakan teks recount kejadian/peristiwa penilaian: kegiatan/kejadian/perist kepada teman dengan menggunakan yang sedang . intonasi. Jika perlu. tekanan kejadian/peristiwa dengan setiap tahapan kata. pokok.perilaku tanggung jawab.kesantunan saat melakukan iwa. Menangkap makna kesimpulan umum. Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris. informasi rinci dan informasi recount lisan dan tulis seperti tes. sederhana. struktur. sosial. dengan unsur kebahasaan yang tepat banyak tindakan memperhatikan fungsi dibicarakan.  Siswa berlatih menysun kalimat- . benda cinta damai.com . struktur teks. komunikasi tangan dan c etak sederhana. Mengeksplorasi struktur teks dan unsur dalam teks recount kebahasaan dalam teks Unsur kebahasaan  Siswa mencari beberapa text recount lisan dan tulis recount (1) Kata-kata terkait dari berbagai sumber. kerjasama. recount. Menyusun teks Bukan penilaian formal hidup. tentang . secara benar dan sesuai  Siswa secara berkelompok menuliskan dalammelaksanakan dengan konteks (3) Ejaan dan tulisan /menyalin teks recount lisan dan tulis.

informasi rinci dan informasi tertentu yang mendukung proses disiplin.  Siswa mendiskusikan gagasan pokok.  Kumpulan hasil tes dan latihan. penulisan teks recount berupa: draft. struktur. Mengkomunikasikan  Catatan atau rekaman  Siswa membuat teks recount sederhana penilaian diri dan penilaian tentang keteladanan dengan sejawat. berupa komentar memperhatikan fungsi sosial. struktur atau cara penilaian lainnya Diunduh dari :www.com . percaya diri. dari teks. revisi. kewirausahaan.jagoanbahasainggris. 27 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ketika dan unsur kebahasaan dengan runtut .  Siswa memperoleh balikan (feedback) editing sampai hasil terbaik dari guru dan teman tentang hasil untuk dipublikasi analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. dan catatan atau rekaman perilaku unsur kebahasaan. monolog teks recount.  Kumpulan karya siswa tanggung jawab.Ketepatan dan mempresentasikan kesesuaianmenggunakan secara lisan strategi dalam membaca (5) Rujukan kata Mengasosiasi Portofolio Topik  Secara berpasangan siswa saling  Kumpulan catatan menganalisis teksrecounttulis dengan kemajuan belajar berupa Keteladanan tentang fokus pada fungsi sosial. daya juang.

intonasi.  Siswa belajar menemukan gagasan glish.com . Mensyukuri Teks naratif lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 6 x 2 JP  Audio CD/ kesempatan dapat tulis berbentuk VCD/DVD  Siswa menyimak berbagai contoh teks  Pencapaian fungsi sosial mempelajari bahasa legenda sederhana. ucapan.gov/file tulisan tangan kerjasama.jagoanbahasainggris.  Siswa membuat kliping teks recount format khusus. informasi rinci dan informasi Diunduh dari :www. peduli. Pengenalan tokoh utama.  Siswa diberikan pelatihan  Siswa membuat jurnal belajar sebelum dituntut untuk (learning journal) melaksanakannya. 1. kosa kata. dan cinta a.com lain. dengan menyalin dari beberapa atau bentuk penilaian lain sumber. tekanan cerita legenda 2. 28 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan unsur kebahasaannya. struktur dan unsur kebahasaannya  Ketepatan unsur yang diwujudkan dalam  www. cinta tanah air. ejaan. jurnal.state. berbahasa Inggris moral. semangat belajar  Siswa mengamati keteladanan dari . dan  http://americanen Struktur tanggung jawab. komentar.dailyenglish menghargai budaya kebahasaan: tata bahasa.3 Menunjukkan perilaku kata. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat  Siswa mempresentasikannya di kelas  Bentuk: diary. legenda yang diberikan/  Kelengkapan dan  SUARA GURU Inggris sebagai bahasa Fungsi sosial diperdengarkan guru keruntutan struktur teks pengantar  Koran/ majalah naratif komunikasiinternational Meneladani nilai-nilai  Siswa mengamati fungsi sosial.1.

tertentu ketika dan cinta damai.org  Dengan bimbingan dan arahan guru. tetapi untuk tujuan tangan dan c etak dari berbagai sumber. konteks karakter. watak.com .jagoanbahasainggris. Solusi dan akhir perbedaan antar berbagai teks naratif dalam bentuk teks naratif unsur kebahasaan pada cerita yang ada dalam bahasa Inggris. intonasi.9. memberi balikan.britishcouncil. kerjasama. dan c. Komplikasi Mempertanyakan (questioning)  http://learnenglish komunikasi fungsional. dan  Menggunakan struktur penggunaannya. informasi rinci dan informasi dalam teks naratif 4. Menganalisis fungsi utama /en/ siswa mempertanyakan antara lain  Melakukan monolog sosial. dalam dan setting tertentu dari teks legenda  Kesesuaian format s/ae/resource_files melaksanakan penulisan/ penyampaian b. dalam kelompok / teks naratif sederhana Unsur kebahasaan perbedaan teks dalam bahasa Inggris berpasangan/ didepan berbentuk legenda dengan yang ada dalam bahasa kelas rakyat. Mengeksplorasi Bukan penilaian formal legenda. Menangkap makna tertentu teks naratif lisan dan (4) Modal auxiliary Pengamatan (observations): tulis berbentuk verbs. tekanan utama. sesuai dengan (3) Kata-kata terkait Indonesia. peduli.15. setting dalam  Siswa mempertanyakan gagasan teks dan unsur kebahasaan legenda utama. dalam mempresentasikan  Siswa melengkapi rumpang dari melakukan Komunikasi Diunduh dari :www. struktur teks. jawab. 3. Sasaran yang jelas dan rapi penilaian:  Siswa berlatih menemukangagasan (5) Ucapan. 29 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar damai. terhadap tokoh Unjuk kerja . sederhana (4) Ejaan dan tulisan  Siswa membaca beberapa text legenda seperti tes. informasi rinci dan informasi  Berperilaku tanggung kata.

berupa: draft. 30 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar secara lisan beeberapa teks legenda sederhana  Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi (6) Rujukan kata  Siswa secara berkelompok menuliskan dalam membaca Topik /menyalin teks recount dengan memperhatikan fungsi sosial.com . struktur.  Keteladanan tentang dan unsur kebahasaan dengan runtut perilaku dan nilai-nilai luhur dan budaya. editing sampai hasil terbaik Mengkomunikasikan untuk dipublikasi  Siswa menyampaikan informasi fungsi  Kumpulan hasil tes dan Diunduh dari :www. dan unsur kebahasaan monolog teks naratif  Siswa memperoleh balikan (feedback)  Kumpulan karya siswa dari guru dan teman tentang hasil yang mendukung proses analisis yang disampaikan dalam kerja penulisan teks naratif kelompok. catatan atau rekaman struktur.jagoanbahasainggris. revisi.  Siswa membacakan teks recount  Kesungguhan siswa dalam kepada teman dengan menggunakan proses pembelajaran di unsur kebahasaan yang tepat setiap tahapan Mengasosiasi Portofolio  Secara berpasangan siswa  Kumpulan catatan menganalisis beberapa teks legenda kemajuan belajar berupa dengan fokus pada fungsi sosial.

1Mensyukuri kesempatan Lagu sederhana Mengamati Pengamatan (observations): 2 x 2 JP  Audio CD/ dapat mempelajari VCD/DVD Fungsi sosial  Siswa mendengarkan/membaca Bukan penilaian formal bahasa Inggris sebagai Menghibur. 31 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar social. Sasaran komunikasiinternational mengungkapkan  SUARA GURU penilaian: perasaan. beberapa lirik lagu berbahasa Inggris seperti tes. struktur Penilaian Diri dan Penilaian dan unsur kebahasaannya. komentar.Perilaku tanggung jawab. jurnal. penilaian diri dan penilaian  Siswa menceritakan kembali teks sejawat. kebahasanyang ditemukan setelah  Catatan atau rekaman membaca teks legenda. semangat belajar berbahasa Inggris moral didengar peduli. peduli.dailyenglish Unsur kebahasaan tanggung jawab. atau sumber. Sejawat  Siswa membuat kliping teks legenda Bentuk: diary.  Siswa menirukan penguncapan dengan yang diwujudkan dalam  Koran/ majalah mengajarkan pesan menyanyikan sesuai dengan lagu yang .youtube bahasa pengantar dan menyalinnya memberi balikan. format dengan menyalin dan beberapa khusus. kerjasama dan cinta 2. dan unsure latihan.3Menunjukkan perilaku damai dalam  www. Mempertanyakan Diunduh dari :www. struktur. tetapi untuk tujuan  www. bentuk penilaian lain  Siswa membuat ‘learning journal’ 1. berupa komentar legenda sederhana yang dibaca dengan atau cara penilaian lainnya memperhatikan fungsi sosial.jagoanbahasainggris.com .

gov/file komunikasi fungsional berbentuk lagu.Kesungguhan siswa dalam  http://learnenglish sosial dan unsur bahasa Indonesia. ketika Mengeksplorasi berupa kumpulan lagu mempresentasika  Siswa membacakan lirik lagu yang yang disalin dengan tulisan n secara lisan disalin kepada teman sebangku tangan beserta kesan Topik terhadap lagu  Siswa menyanyikan lagu yang disalin Keteladanan tentang dengan pengucapan dan tekanan kata  kumpulan hasil tes dan perilaku yang yang tepat latihan.org yang jelas dan kebahasaan dalam rapi.britishcouncil. tekanan tambahan tentang kosa kata dan pesan Portofolio 4. ungkapan. damai.Ketepatan dan kesesuaian  http://americanen melaksanakan dalam karya seni perbedaan pesan yang ada dalam lagu dalam pengucapan dan glish.  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu  Catatan atau rekaman yang didengar penilaian diri dan penilaian sejawat.jagoanbahasainggris. menginspirasi. perbedaan lagu dalam penyalinan lirik lagu s/ae/resource_files (2) Ejaan dan tulisan 3.state. (3) Ucapan. proses pembelajaran dalam . dalam dan tata bahasa siswa mempertanyakan antara lain . dan cinta (1) Kata.com . Menyebutkan fungsi bahasa Inggris dengan yang ada dalam tangan dan cetak . bahasa Inggris. 32 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kerjasama.com  Dengan bimbingan dan arahan guru. Menangkap makna dalam lagu kata. melaksanakan Komunikasi .16. intonasi.11.  Siswa memperoleh pengetahuan setiap tahapan /en/ lagu. berupa komentar Mengasosiasi atau cara penilaian lainnya  Secara individu siswa membandingkan Penilaian Diri dan Penilaian Diunduh dari :www.  Kumpulan kemajuan siswa lagu sederhana.

lagu khusus. atau yang bertema perdamaian dengan bentuk penilaian lain menyalin Mengkomunikasikan  Siswa melaporkan kumpulan lagu favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di dalam lagu-lagu tersebut  Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat. Diunduh dari :www. jurnal. komentar. format  Siswa membuat kumpulan lagu.jagoanbahasainggris. 33 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pesan yang terdapat dalam beberapa Sejawat lagu yang dibaca/didengar Bentuk: diary.com .