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FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL

La siguiente ficha tiene por finalidad registrar información sobre documentos o procesos que realiza
su Institución Educativa (IE) que guardan relación con estos documentos.

A la derecha de cada pregunta encontrará Fuentes de verificación, es decir, los documentos con los que deberá
contar y fundamentan su respuesta. Por ejemplo:

En este caso la Fuente
de verificación
aplica a todas las
alternativas

Algunas preguntas indican fuentes de verificación diferentes para cada alternativa.

En este caso cada
alternativa tiene una
Fuente de verificación
distinta

HOJA DE INSTRUCCIONES
Es INDISPENSABLE que al momento de responder cada una de las preguntas se exhiba la documentación,
archivos y expedientes necesarios para sustentar cada una de las respuestas. Esto quiere decir que si usted
responde "Sí" a alguno de los ítems, deberá contar con la fuente de verificación requerida.

En la mayoría de las preguntas se señala varias opciones de Fuente de verificación, es necesario contar al menos
con una de ellas. Las opciones ofrecidas son las más frecuentes, sin embargo, es posible que la Institución
Educativa cuente con otras fuentes distintas que cumplen con el objetivo de respaldar sus respuestas. En este
caso, sírvase anotar estos casos especiales, en el cuadro que aparece al final de la presente Ficha de revisión
documental, indicando el número de la pregunta y la fuente de verificación considerada.

Algunas preguntas requieren revisar más de un documento, por lo general, cuando ambos deberían
relacionarse. En ese caso encontrará la indicación: "[Contrastar con (nombre del documento)]". En otros
casos, aparecen los documentos numerados, esto quiere decir que necesariamente se debe contar con esas
fuentes de verificación.

Esta alternativa
requiere de dos
Fuentes de verificación

Al final de la Ficha encontrará el significado de las siglas y abreviaturas utilizadas.

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Ficha de análisis documental

Sí No u otro) elegidos democráticamente e) representantes de Personal administrativo elegidos Sí No democráticamente f) otros actores de la comunidad Sí No ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental 1 . revisados: Tiene Se revisó Documentos Sí No* Sí No Proyecto Educativo Institucional (PEI) Plan Anual de Trabajo (PAT) Plan Curricular de la Institución Educativa (PCIE) Programaciones curriculares * En el caso de NO contar con alguno de los documentos de la tabla anterior. FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL Datos de la Aplicación Nombre de la Institución Educativa (I. Responda en todas las alternativas Fuentes de verificación: 1. Municipio escolar. no contestar las preguntas que se refieren a ellos posteriormente.): ___________________________________________ Fecha de aplicación 1: ____ / ____ / ____ Fecha de aplicación 2: ____ / ____ / ____ Fecha de aplicación 3: ____ / ____ / ____ Fecha de aplicación 4: ____ / ____ / ____ Miembros de la Comisión que participaron: __________________________________________ ____________________________________________________________________________ Documentos de la I. CONEI.E. • Registro en audio Sí No Defensoría del Niño u otro) elegidos democráticamente y/o video de las reuniones d) representantes de Padres de familia (APAFAb.E. Proyecto Educativo Institucional (PEI) Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. El PEI fue elaborado con participación de: a) Órgano de Dirección Sí No b) representantes de Docentes elegidos democráticamente Sí No • Actas de reuniones c) representantes de Estudiantes (CONEIa.

ha desarrollado acciones de difusión del PEI. entre otros) lineamientos de tutoría y Propuesta de gestión: servicios complementarios) * Madres adolescentes. Sí No pedagógica: atención a discapacidad. discapacitados. hay que revisar la Propuesta pedagógica: lineamientos de tutoría.) gestión: procesos de matrícula) c) Acciones de tratamiento de la problemática • PEI (Propuesta Sí No de inserción en el aula pedagógica: lineamientos de tutoría) d) Atención complementaria a sus necesidades • PEI (Propuesta específicas (orientación psicológica. tales • PEI (Propuesta como: pedagógica: lineamientos de a) Acciones de sensibilización Sí No tutoría)1 b) Facilidades de acceso (en matrícula. excluidos por lengua. periódico mural u otros Sí No Fuentes de verificación: 3. como: Fuentes de verificación: a) difusión de material impreso Sí No • PEI impreso y/o cargos de recepción b) reuniones de trabajo Sí No • Actas de reuniones • Actas de reuniones c) asambleas de padres de familia Sí No • Actas de reuniones d) trabajo con municipio escolar Sí No • Web. periódico mural u otro e) página web. La I. nutrición. El PEI incluye acciones que favorecen la incorporación de estudiantes de colectivos vulnerables o excluidos*. 2 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . Así en el caso del ejemplo. etc. 2. creencias religiosas u otros 1 Cuando encuentre anotaciones entre paréntesis ( ) al lado de un documento. niños trabajadores. del PEI. quiere decir que hay que revisar en esa sección del documento en mención.E. horarios. • PEI (Propuesta de Sí No becas.

. El PEI incluye.. El PEI incluye en su diagnóstico una descripción de las características.. a) se ha considerado solo Comunicación y Matemáticas b) además de Comunicación y Matemática. Responda en todas las alternativas Fuentes de verificación: 5. En la propuesta pedagógica del PEI se evidencia el desarrollo de competencias en todas las áreas consideradas en el DCNc/DCRd. se ha priorizado alguna(s) otras áreas de interés PEI c) se han considerado casi todas las áreas del DCN/DCR d) se han considerado todas las áreas del DCN/DCR Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. Marque solo una alternativa Fuentes de verificación: 4. potencialidades y necesidades de la población estudiantil. para asegurar la formación integral de todos sus estudiantes. considerando: a) etnia (grupos culturales) o procedencia Sí No b) lengua Sí No PEI (diagnóstico) c) nivel socioeconómico Sí No d) género Sí No e) necesidades especiales Sí No f) nivel de desempeño de los estudiantes Sí No 6. en concordancia con el diagnóstico realizado y con la finalidad Fuentes de verificación: de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje: a) objetivos Sí No b) metas Sí No PEI c) proyectos Sí No d) acciones Sí No ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental 3 .Coloque una "X" en la casilla al lado de la alternativa que se ajuste más a su IE.

Coloque una X en la casilla al lado de la alternativa que se ajuste más a su IE. analizan y priorizan los problemas y soluciones a través de proyectos de inversión durante la Fase de Concertación del proceso de Presupuesto Participativo” (Artículo 2d) del REGLAMENTO DE LA LEY Nº 28056 LEY MARCO DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO 4 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . en la propuesta pedagógica y de gestión información con uno de estos documentos d) No se han considerado los lineamientos Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. a nivel: Fuentes de verificación: a) Social Sí No PEI (diagnóstico) b) Económico Sí No [Contrastar con Planes de Desarrollo Concertado2 c) Ambiental Sí No u otro documento de diagnóstico] d) Cultural Sí No * Contenidas en los Planes de Desarrollo Concertado u otro documento de diagnóstico 2 El Plan de Desarrollo Concertado es un “ Documento orientador del desarrollo regional o local y del proceso del Presupuesto Participativo. que contiene los acuerdos sobre la visión de desarrollo y objetivos estratégicos de la comunidad en concordancia con los planes sectoriales y nacionales. Responda en todas las alternativas 8. El PEI en su propuesta pedagógica y de gestión toma en cuenta los lineamientos establecidos en los proyectos educativos a nivel nacional. Marque sólo una alternativa 7. Sobre su base se identifican. regional o local (PENe/PERf/PELg) Fuentes de verificación: a) De manera declarativa en alguna parte PEI (propuesta del documento sin evidenciar articulación pedagógica y de gestión) en las propuestas pedagógica y de gestión [Contrastar con PEN/PER/ PEL*] b) Sólo en la propuesta pedagógica o sólo en la propuesta de gestión (Sólo en una) *Dependiendo de la región se cruzará la c) En ambas. El PEI identifica las características y necesidades del contexto/ comunidad*.

a través de: a) temas transversales Sí No PEI b) lineamientos metodológicos Sí No (propuesta pedagógica) c) lineamientos de evaluación Sí No d) lineamientos de tutoría Sí No Fuentes de verificación: 10. Los objetivos del PEI que buscan la mejora de los aprendizajes son tomados en cuenta para la elaboración de: a) Plan anual de trabajo (PAT) Sí No • PAT • MOF b) Manual de Organización y Funciones (MOF) Sí No • RI • Presupuestos. plan c) Reglamento Interno (RI) Sí No de gastos y/u otros documentos de d) Presupuestos. El perfil del director.9. definido en el PEI de la IE. La propuesta pedagógica expresa los objetivos de mejora de los aprendizajes Fuentes de verificación: formulados en el PEI. plan de gastos y/u otros documentos gestión Sí No de gestión 11. empatía entre otras) d) Habilidades para la gestión del desarrollo institucional: planificación. implementación Sí No de mejoras entre otros. gestión de proyectos. liderazgo. considera tanto aspectos para la gestión pedagógica como para la gestión institucional: Fuentes de verificación: a) Manejo de diversos enfoques de diseño y evaluación curricular Sí No b) Manejo de estrategias pedagógicas para el soporte Sí No docente PEI (Propuesta c) Habilidades para acompañar el desarrollo de los diferentes pedagógica) y/o Perfil del miembros de la comunidad educativa (comunicación Sí No director asertiva. e) Probidad y valores acordes con los principios institucionales Sí No ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 5 Ficha de análisis documental .

deportivas y/o religiosas Sí No d) hacer uso de espacios naturales Sí No e) orientar vocacionalmente y/o desarrollar competencias Sí No en el área de Educación para el Trabajo * Parques. biblioteca municipal. Cuadro de asignación de personal b) Más del 50% y hasta el 70% de docentes y/o legajos personales de docentes c) Más del 70% y hasta 90% de docentes d) Más de 90% de docentes * Contestar sólo en caso que la  institución educativa cuente con el nivel secundario Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. Marque solo una alternativa 12. etc. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de acuerdo a su Fuentes de verificación: especialidad y/o formación continua en su nivel correspondiente (inicial. secundaria) PAT. centros culturales.) PAT. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de acuerdo a su Fuentes de verificación: especialidad y/o formación continua en su área curricular correspondiente* a) Hasta el 50% de docentes PAT. CETPROi. Sí No alimentarios. cabinas de internet 6 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . Cuadro de a) Hasta el 50% de docentes asignación de personal. Plan Anual de Trabajo (PAT) Coloque una X en la casilla al lado de la alternativa que se ajuste más a su IE. primaria. Responda en todas las alternativas Fuentes de verificación: 14. La IE gestiona convenios y/o establece vínculos con otras instituciones de la comunidad* para: a) Obtener servicios complementarios (de salud. psicológicos. estadio municipal. Convenios b) hacer uso de infraestructura. albergues. Cuadro de horas y/o b) Más del 50% y hasta el 70% de docentes legajos personales de docentes c) Más del 70% y hasta 90% de docentes d) Más de 90% de docentes 13. ONGh. equipamiento y materiales Sí No y/o Resoluciones directorales c) realizar actividades culturales.

mecanismos d) mejorar el sistema de monitoreo Sí No establecidos y/o Informes de evaluación de docentes 2. PAT y/o Plan de mejora2. La I. IGA. IGA. b) la identificación de las causas de los logros de aprendizaje Sí No Consolidados de obtenidos y sus respectivas alternativas de mejora notas c) la priorización de las acciones que tienen mayor incidencia • 1.E. PAT y/o Plan de Sí No en la mejora de la enseñanza aprendizaje mejora2. PAT. PAT 2. PAT. Actas de reuniones y/o b) elaborar planes de mejora específicos Sí No entrevistas • PAT y/o Plan de c) otorgar reconocimientos e incentivos de acuerdo mejora Sí No a los mecanismos establecidos • 1. Informes de análisis de d) que contribuyan a los resultados previstos en el PCIE Sí No resultados ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 7 Ficha de análisis documental .15. Evaluaciones de desempeño c) la efectividad de las acciones de supervisión y docentes y/o informes acompañamiento de los docentes en relación al logro Sí No de monitoreo de competencias de los estudiantes d) efectividad de las capacitaciones recibidas por los docentes Sí No en relación al logro de las competencias de los estudiantes 16. La IE cuenta con información actualizada sobre: Fuentes de verificación: a) la evaluación del desempeño pedagógico de los docentes Sí No b) la evaluación de avances en el trabajo de los equipos docentes Sí No PAT. Actas de entrega de Reconocimientos • 1. Evaluaciones de desempeño a) retroalimentar tanto a docentes como al Órgano docentes Sí No de dirección 2. Sistema de monitoreo ajustado 17. La IE analiza y usa la información generada de la evaluación del desempeño Fuentes de verificación: pedagógico y de las acciones de soporte a docentes para: • 1. desarrolla planes de mejora sobre diversos aspectos de la gestión Fuentes de verificación: que inciden sobre procesos de enseñanza-aprendizaje* teniendo en cuenta: a) el análisis de la información recogida en el proceso Sí No de enseñanza aprendizaje • 1.

PAT h) gestiona alianzas estratégicas 2. Informes de análisis Sí No de la gestión de resultados • PAT y/o Plan de mejora [Contrastar con PCIE] * Como parte de un proceso de autoevaluación o fuera de él • PAT y/o Plan de mejora [Contrastar con PEI] • PAT y/o Plan de mejora [Contrastar con Resultados de autoevaluación] 18. d) CONEI. Plan de mejora.E.E.E. Plan de mejora. Plan de mejora. Las actividades del Plan de mejora involucran a los diferentes Fuentes de verificación: actores educativos.) establecido • PAT (cronograma) d) distribuye responsabilidades Sí No • PAT (distribución de e) brinda facilidades para la coordinación responsabilidades) e implementación de las acciones Sí No • PAT y/o Directivas f) incluye las acciones en el plan de trabajo anual • PAT Sí No • PAT y/o Plan de gastos g) incluye el financiamiento necesario en el plan de gastos Sí No • 1. f) Personal auxiliar. Plan de mejora. según su función • PAT y/o Plan de a) Órgano de dirección Sí No mejora b) Consejo académico. gestiona la ejecución de  los planes de mejora. de apoyo y/u administrativo Sí No RI y/o MOF 8 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . PAT y/o Plan de Sí No mejora f) los resultados de procesos de autoevaluación 2. e) que guarden coherencia con los objetivos del PEI • 1. Sí No • PAT (organización de b) aprovecha todos los recursos disponibles de la I. de padres de familia Sí No RI y/o MOF • PAT. La I.E. Convenios y/o Sí No Resoluciones de Dirección 19. Plan de mejora. agrupaciones de docentes Sí No RI y/o MOF c) Municipios. Sí No acciones ) c) desarrolla sus acciones de acuerdo a un cronograma • PAT (programa de uso Sí No de recursos de la I. de estudiantes Sí No RI y/o MOF • PAT.j u otros similares Sí No RI y/o MOF e) APAFA. Fiscalías y/u otras agrupaciones • PAT. equipos docentes y/u otras • PAT. comités de aula y/u otras agrupaciones • PAT. para ello: Fuentes de verificación: a) aprovecha las fortalezas de los miembros de la  I.

implementa un programa de seguimiento a las mejoras Sí No previstas PAT. La IE implementa un plan de mantenimiento para garantizar el buen estado y Fuentes de verificación: funcionamiento de: 1.E. Se gestiona ante las instancias correspondientes* la realización Fuentes de verificación: de acciones periódicas y/o implementación de servicios para la Sí No PAT. Oficios y/o IGA c) equipamiento Sí No d) materiales Sí No e) fortalecimiento de capacidades de docentes. Plan de mejora ajustado y/o IGA 22. Se gestiona oportunamente ante las instancias correspondientes recursos Fuentes de verificación: técnicos y financieros para implementar las mejoras identificadas (como resultado de un proceso de autoevaluación o fuera de él) en relación a: a) infraestructura Sí No b) mobiliario Sí No 1. PAT (plan de a) la infraestructura Sí No mantenimiento) 2. considerar las solicitudes y coordinaciones que se evaluación del plan de hacen con éstos.PAT 2. directores Sí No y/u otro personal 24. seguimiento y * Si la IE cuenta con servicios complementarios. Plan de mejora y/o Programa de seguimiento y evaluación del plan de mejora 21. Plan de mejora ajustado y/o IGA • PAT. IGA y/o Informes b) los equipos (incluye insumos para su funcionamiento) Sí No de las acciones de mantenimiento c) mobiliario Sí No realizadas d) material pedagógico Sí No 23. Plan de mejora atención y prevención de enfermedades de salud física y mental y/o Programa de de los estudiantes. mejora ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 9 Ficha de análisis documental . La I. Plan de mejora a) a través de indicadores de logro de los objetivos previstos Sí No y/o Programa de seguimiento y b) incluyendo informes de progreso Sí No evaluación del plan de mejora c) para hacer ajustes al plan de acuerdo a los resultados obtenidos Sí No • Informes de progreso de las d) para determinar prioridades para las siguientes acciones mejoras y/o IGA Sí No de mejora • PAT. La IE evalúa los resultados del plan de mejora Fuentes de verificación: • PAT. Fuentes de verificación: 20.

pérdida de biodiversidad. b) la propuesta pedagógica del PEI temas transversales) Sí No [contrastar con PEI] c) los objetivos estratégicos del PEI • PCIE (objetivos) Sí No [contrastar con PEI] d) el DCN/DCR. Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE) Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. 10 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . considerar las solicitudes y coordinaciones que se hacen con éstos. visión y valores de la institución • PCIE (priorización Sí No de la problemática. El PCIE Incluye como contenido de las áreas curriculares: a) La problemática y alternativas de solución Sí No de la comunidad PCIE (carteles de b) La problemática socio ambiental* y Sí No capacidades y contenidos alternativas de solución a nivel regional de todas las áreas u ciclos) c) Las costumbres. El PCIE está articulado con: • PCIE (objetivos) Sí No [contrastar con PEI] a) la misión. * Si la IE cuenta con servicios complementarios. 25. carteles diversificados: capacidades y contenidos) [contrastar con DCN o DCR] Fuentes de verificación: 27. Oficios y/o IGA razones de género. Responda en todas las alternativas Fuentes de verificación: 26. discapacidad. deforestación. etnia. saberes o formas de pensar Sí No de la comunidad o región Sí No d) Potencialidades de la región o comunidad * Por ejemplo: cambio climático. PAT estudiantes en situaciones de desventaja por 2. a través de la diversificación curricular • PCIE (temas transversales. conservación de los recursos naturales y amenazas del territorio. situación social. contaminación de cuencas. cultura. Se gestiona ante las instancias correspondientes* Fuentes de verificación: la realización de acciones periódicas y/o implementación de servicios para la atención a Sí No 1. entre otras.

entre otros. talento. ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 11 Ficha de análisis documental . talento. ritmos de aprendizaje. El PCIE brinda criterios para la formulación de estrategias pedagógicas Fuentes de verificación: que orientan: a) el desarrollo de las actividades o tareas que demandan al estudiante resolver problemas. según corresponda. estilos de aprendizaje. El PCIE considera altas expectativas de desempeño. analizar. entre otros. de acuerdo a su nivel de desarrollo PCIE (Lineamientos metodológicos y de b) el desarrollo de competencias en todas las áreas para Sí No evaluación) cada grado/ciclo c) la evaluación permanente del progreso de los aprendizajes Sí No d) las adaptaciones y soportes diferenciados de acuerdo a las Sí No características de los estudiantes con necesidades especiales* * Discapacidad.28. según Sí No corresponda. El PCIE considera altas expectativas de desempeño* de los estudiantes: Fuentes de verificación: a) sólo en las áreas de matemáticas y comunicación Sí No b) además de las áreas de matemáticas y comunicación Sí No en algunas áreas más PCIE (carteles de c) en casi todas las áreas Sí No capacidades y contenidos de todas las d) en todas las áreas Sí No áreas) * Se consideran "altas expectativas de desempeño" al desarrollo de capacidades como el análisis. sintetizar. lengua. evaluación. Las altas expectativas implican el desarrollo de actividades que representen retos para los estudiantes. 31. metacognición. ritmos de aprendizaje. en las Fuentes de verificación: adaptaciones curriculares realizadas para estudiantes con Sí No necesidades especiales* PCIE (carteles con adaptaciones) * Discapacidad. evaluar. síntesis. de Sí No PCIE (carteles de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes. lengua. producir y reflexionar sobre su propio aprendizaje. Fuentes de verificación: 29. estilos de aprendizaje. de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes. en todos capacidades y los grados y ciclos contenidos de todos los grados y ciclos) 30. El PCIE considera altas expectativas de desempeño. producción.

y/o Reportes de las acciones de tutoría o programa de apoyo 33. La I. según el DCN y el PCIE a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen b) Más del 30% y hasta 50% de programaciones Programaciones revisadas cumplen curriculares c) Más del 50% y hasta 70% de programaciones [Contrastar con PCIE y/o revisadas cumplen DCN] d) Más del 70% de programaciones revisadas cumplen 12 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental . Sí No PCIE. Plan de apoyo en su rendimiento. Marque sólo una alternativa 35. Plan de apoyo académico y/o Reportes de las acciones de tutoría o programa de apoyo académico 34. socio-cultural. Las programaciones curriculares están basadas en los carteles de competencias definidas para todas las áreas Fuentes de verificación: curriculares. Se cuenta con un programa de apoyo o tutoría Fuentes de verificación: académica para los estudiantes con dificultades Sí No PCIE. 32. académico. y sus causas c) que sean viables en relación con las capacidades de los estudiantes. Planes tutoriales. Se cuenta con actividades para estudiantes que superan los logros de aprendizaje esperados Fuentes de verificación: para el grado.E. desarrolla proyectos en beneficio de la comunidad: Fuentes de verificación: a) en los que los estudiantes aplican lo aprendido y desarrollan nuevas competencias en diversas áreas Sí No b) que parten de la identificación de la problemática (ambiental. PCIE y/o Proyectos Sí No económica). Sí No d) que en la práctica aporten a la resolución de la problemática identificada Sí No Programaciones curriculares Coloque una X en la casilla al lado de la alternativa que se ajuste más a su IE.

36. La programación curricular de las áreas muestra una progresión Fuentes de verificación: de las competencias entre grados y ciclos*… a) Hasta en el 50% de las áreas b) En más del 50% y hasta el 70% de las áreas Programaciones curriculares c) En más del 70% y hasta 90% de las áreas d) En más de 90% de las áreas * Progresión vertical 37. La programación curricular muestra articulación entre los contenidos Fuentes de verificación: de las áreas de un mismo grado o ciclo*: a) en ningún grado Programaciones b) en algunos grados curriculares c) en la mayoría de los grados d) en todos los grados * Articulación horizontal entre áreas Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. Responda en todas las alternativas 38. La programación curricular orienta: Fuentes de verificación: a) la definición de unidades y sesiones de aprendizaje Sí No b) las estrategias de enseñanza-aprendizaje Sí No Programaciones curriculares c) la elaboración y selección de materiales a utilizar Sí No d) las estrategias de evaluación de los aprendizajes Sí No ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 13 Ficha de análisis documental .

La IE cuenta con mecanismos institucionalizados para Fuentes de verificación: facilitar la participación de representantes de la comunidad educativa elegidos democráticamente. gestión) y Brigadas ecológicas. PEI (Propuesta de b) Estudiantes (Municipios Escolares. Las programaciones incorporan adaptaciones específicas para estudiantes con necesidades educativas especiales* a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen b) Más del 30% y hasta 50% de programaciones Programaciones revisadas cumplen curriculares c) Más del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas cumplen d) Más del 70% de programaciones revisadas cumplen * Se responde sólo si existe este tipo de población en la institución Otros documentos Marque con una X sobre la casilla "Sí" o "No" según corresponda. Responda en todas las alternativas 40.) Sí No d) Agrupación que convoque a representantes de toda  la comunidad educativa (CONEI u otro similar) Sí No e) Otros. etc. Marque sólo una alternativa Fuentes de verificación: 39. Consejo estudiantil. etc. coordinadores reuniones de trabajo de grado y/o área. Actas de asambleas Sí No de elección y/o c) Docentes (Consejo Académico. Comités de aula. Fiscalías escolares. Coloque una X en la casilla al lado de la alternativa que se ajuste más a su IE. tales como: Sí No a) Padres de familia (APAFA. etc.) Sí No 1. indique cuáles ______________________________________ 14 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental .) 2.

Informes y/o c) cumpliendo un rol de vigilancia Actas de reuniones d) facilitando la resolución de conflictos e) aportando ideas para mejorar el proceso * CONEI.41. PAT. PEI (Propuesta de b) participando en actividades del PAT dentro y/o fuera del aula gestión) y 2. RI y/o Documento de procedimientos * Para marcar "Sí". La IE cuenta con procedimientos definidos para la asignación Fuentes de verificación: del director ante las instancias correspondientes. MOF u OTROS c) docentes Sí No 2. RI. Si es uno de los dos o ninguno marcar "No" 44. Perfiles. Actas de reuniones d) directivos Sí No e) administrativos Sí No f) personal auxiliar Sí No ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 15 Ficha de análisis documental . de acuerdo Sí No PEI. Las instancias de participación existentes en la IE* contribuyen a la mejora del Fuentes de verificación: proceso de enseñanza aprendizaje: a) Participando en la aprobación de documentos de gestión 1.MOF u otro) de la IE han sido elaborados con la Fuentes de verificación: participación de: a) estudiantes Sí No b) padres Sí No 1. Consejo Académico. Los documentos de gestión (RI. de procedimientos 43. RI y/o Documento al perfil establecido. La IE cuenta con perfiles y procedimientos* definidos para Fuentes de verificación: la designación del sub director y/o coordinadores. Municipio Escolar. debe contar tanto con perfil como con procedimientos. entre otros 42. RI. APAFA. Sí No PEI (Propuesta pedagógica).

nivel de rendimiento) ECEl y/o de otras evaluaciones d) Requerimientos pedagógicos de los estudiantes Sí No regionales. Sí No resultados de repitencia. cuenta con información actualizada sobre: Fuentes de verificación: a) el nivel de logro de competencias. MED-DIECAp y/o b) los requerimientos de personas con necesidades Sí No especificaciones educativas especiales o discapacitados de necesidades de infraestructura. • Estadísticas e) Informes internacionales (PISAm. Sí No c) las características geográficas y climáticas de la zona • Padrón de discapacitados y/o d) las exigencias del proceso enseñanza aprendizaje Sí No especificaciones de necesidades de infraestructura. ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 16 Ficha de análisis documental . Se ha desarrollado el Plan de Gestión del Riesgo* Fuentes de verificación: de la Institución Educativa de acuerdo a las directivas establecidas por la Dirección de Educación Comunitaria Sí No Plan de Gestión del y Ambiental (DIECA) del Ministerio de Educación Riesgo * Ver: Matriz de indicadores de la aplicación del enfoque ambiental En: http:// www2. La I. La I.pe/educam/ 46. por ejemplo) Sí No • Informes de diagnóstico de aula y/o padrones de discapacidad • Documentos varios 47. si (ritmos de aprendizaje.minedu.E.gob.45. necesidades especiales) hubiera.E. en cada una • Consolidados de Sí No de las áreas. alcanzados por los estudiantes evaluaciones: registros oficiales b) logros de aprendizaje de los estudiantes obtenidos de (archivos digitales o Sí No impresos) y/o actas las evaluaciones de la UMCk y/u otras evaluaciones realizadas a nivel regional anuales • Documentos de c) estadísticas sobre los estudiantes (tasas de deserción. • Especificaciones de necesidades de infraestructura. cuenta con especificaciones de la infraestructura Fuentes de verificación: necesaria para responder adecuadamente a: • Lineamientos Sí No de INDECIn. a) Desastres naturales o provocados MED-OINFEo.

si se cuenta con ambos tipos de información ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental 17 . Sí No Reportes sobre salud física y mental * Responder "Sí". Fuentes de verificación: 48. Se cuenta con información actualizada sobre la situación de salud física y mental* de los estudiantes.

CASOS ESPECIALES Anote en el cuadro. los casos en que la I. utilizó documentos diferentes a los especificados en la ficha para sustentar sus respuestas (según Hoja de instrucciones): N° Alternativa Fuente de verificación empleada Observaciones Pregunta 18 ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental .E.

N° Alternativa Fuente de verificación empleada Observaciones Pregunta ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Ficha de análisis documental 19 .

SIGLAS UTILIZADAS EN LA FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL Y REFERENCIAS ÚTILES RELACIONADAS A ELLAS: a CONEI: Consejo Educativo Institucional b APAFA: Asociación de Padres de familia c DCN: Diseño Curricular Nacional http://www.pe/normatividad/directivas/dir002-2006-VMGP-DITOE.pe/ d PEN: Proyecto Educativo Nacional http://www.cne.pe/oinfe/ p MED-DIECA: (Ministerio de Educación) Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental http://www2.html e PER: Proyecto Educativo Regional http://ssii-per. html n INDECI: Instituto Nacional de Defensa Civil http://www.pe/umc/ m PISA: Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) http://www.gob.pe/ f PEL: Proyecto Educativo Local g ONG: Organización No Gubernamental h CETPRO: Centro de Educación Técnico Productiva i DESNAS: Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente http://www.00.minedu.pe/index.org/document/25/0.gob.minedu.pisa.gob.gob.php j DCR: Diseño Curricular Regional k UMC: Unidad de Medición de la Calidad http://www2.indeci.gob.minedu.gob.pe/umc/ l ECE: Evaluación Censal de Estudiantes http://www2.3746.cne.en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1.gob.pe/educam/ ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 20 Ficha de análisis documental .pe/ o MED-OINFE: (Ministerio de Educación) Oficina de Infraestructura Educativa http://www.minedu.oecd. minedu.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo- nacional-al-2021.minedu.gob.gob.