You are on page 1of 22

Trecere la întâlnirea de dimineață Trecere la DPM

În cerc toți ne așezăm Câte unul, câte doi,
Și apoi ne salutăm Mergem toți în pas vioi.
Vedem cine e prezent, Alergăm și ne târâm
Poate cine e absent. Sărim, sănătoși să fim.
Să ne-ncânte cineva
Cu povestea sa.
Calendaru-i încântat,
Că va fi iar completat, Tecere la activități recreative
Cu nori, ploae, vânt, furtnă,
Mai bine cu vreme bună. Până acum am numărat,
Recitat și desenat.
Trecere la activ matematice Cu toții noi merităm
Să ne recreem.
Triunghi, dreptunghi,cerc, pătrat,
În săculeț au intrat Mers la spălător
Și -așteaptă să povestim,
Tot ce despre ele știm. Să ai mâinile curate,
Bine-i pentru sănătate.
Sau: De pe mâini ne-am murdărit,
La chiuvetă am fugit.
1,2,3,4,5,
Numărăm suntem voinici Plecare acasă
Vom mai învăța ceva
Și-n caiete vom lucra. Vremea repede a trecut
Parcă acum am venit.
Sau: Însă ceasul ne arată,
Că microbuzul vine-ndată.
Ala- bala măi pitici,
Ia veniți cu toți-aici. Sau:
Să- nvățăm să numărăm,
Câte jucării avem. Uite a mai trecut o zi,
Cu jocuri și jucării
Trecere la cunoașterea mediului Și părinții ne așteaptă,
Să plecăm spre casă-ndată.
Suntem curioși acum
Să știm tot ce ne înconjoară, De la ADE la servirea mesei
Aimale, bunăoară. 1.Cum se spala Nicusor
Flori și fluturi și legume, Cu sapun la spalator
Ce-ntâlnim în astă lume. Si cu apa plici-plici-plici
Hai copii veniti aici.
2.Soro draga,soro draga mainile sa ni le dam
Trecere la domeniile experiențiale Si la rand frumos sa stam
UIte-asa si uite-asa
Adunăm și cercetăm, Ce frumos e tra-la-la
Jucăriile-aranjăm. 3.Rin tin-tin
Ala bala din
La masa in grupa
Sau: La baie ne grabim
Sala noasră e curată, 4.Sa ai mainile curate
Noi o aranjăm în dată. Bine-I pentru sanatate
Noi pe maini ne-am murdarit
Sau: La chiuveta am fugit.
5.Eu locomotive sunt
Jucăria de-ai lat Voi sunteti vagoane
Și cu ea tu te-ai jucat, Asezati-va in rand
Pune-o acum frumos la loc, Mainile-s tampoane
Și poți trece la alt joc. Ref:Trenul face:Tuuu!Tuuu!Tuuu!
De plecare-i gata

De e ger sau de-I naduf Sunt curat ca ghiocelul”
Fuge ca sageata! “Imi ud mainile cu apa
Ce departe am ajuns Iau putin sapun,s-apoi
Cu plimbarea noastra Il pun iarasi inapoi
Si daca ati oboist Mainile le spal indata
Hai copii acasa! Cate una si-amandoua
In chiuveta parca ploua
Intalnirea de dimineata Picaturi adevarate
1.In cerc toti ne asezam Peste mainile-mi curate”
Si apoi ne salutam
Vedem cine e present Tranzitie de la intalnire spre ALA
Poate cine e prezentSa ne-ncante cineva “Suntem veseli si cantam
Cu povestioara sa! Tra,la,la,la
2.—Buna dimineata,dragi pitici Nu e greu sa invatam
Ma bucur ca sunteti aici Tra,la,la,la
A-nceput o noua zi, Dar noi vrem sa ne jucam
--Buna dimineata,copii! Tra,la,la,la
Si in joaca sa-nvatam
Tranzitie de la servirea mesei la ADE Tra,la,la,la”
De la masa ne-ndreptam Preg pt masa
Povestea s-o reluam “Noi suntem copii cuminti
Mesteri mari astazi vom fi Stim sa ne spalam pe dinti
Povestea o vom reconstitui! Dintii sanatosi vor fi
Si mai mult noi vom trai.
Tranzitie de la ADE la ADP Cand gustarea o luam
Si acum sa ne jucam Pe manute ne spalam
Si frumos noi sa dansam De microbi sa ne ferim
Bucurosi ca intr-o zi Si mai mult o sa traim”
Cu “Aba ca zapada” Salutul
Iarasi ne vom intalni. “In fiecare dimineata
S-avem gandul bun pe fata,
Tranzitie de la intalnirea de dimineata la Catre soare sa privim
ALA Iubire sa daruim,
Au venit si personaje De gand rau sa ne ferim
Din povesti strigand mereu S-adunam doar bucurie
Daca aveti loc la centre In lume sa o raspandim!
M-am gandit sa stau si eu. Si-atunci orisice copil
La,la,la…………………………… In fiecare dimineata,
M-am gandit sa stau si eu! Are gandul bun pe fata!”
Tranzitie de la o act la alta
Salutul de dimineata 1. “Daca vrem sa fim voinici
--Dimineata a sosit Facem sport inca de mici
Toti copiii au venit Alergam ca iepurasii
A-nceput o noua zi Si zburam ca fluturasii
--Buna dimineata,dragi copii! La masute ne-asezam
Prezenta copiilor Si incepem sa lucram.”
“Toate florile-s aici 2.”Noi cu totii am lucrat
Toate sunt prezente? Si lucrul am terminat
Colorate de pitici Bucurosi sa ne-nvartim
Flori mai mari Pentru ca stim sa muncim”
Si flori mai mici
Toate sunt prezente? Salut: Cip cirip si cip cirip
Dar cine,cine, Vrabiuta s-a trezit
Cine nu-I aici?” Se apropie nitel
Igiena, spalatul si toaleta Si salut-un baietel(se salute toti baietii rostindu-le
“Huta-huta periuta numele)
Spala dintii cu fuguta Cip cirip si cip cirip
Dupa ea sapunul vine Vrabiuta s-a trezit
Si ma spala bine-bine Se apropie draguta
Dupa dansul servetelul Sa salute si fetita(se saluta cu numele fiecare fetita).

ne-am distrat.. La calendar ne uitam. patru.../Pofta buna va uram!”) Tranzitia: ALA sau intalnirea de dimineata. Pe covor ne asezăm. .. .la . multe am învăţat Jucăriile adunăm c.. Cu totii să ne salutăm! Nivel I: (La intalnirea de dimineata): Cercul mare si frumos Unu. E şi Andra tot aici şi Iustina şi Denisa Să fim curaţi când mâncăm. ne-am jucat Şi-o să fim toţi sănătoşi. Rândul noi sa il formăm. Bună ziua.pe melodia . dragi pitici Să ne spălăm! Bine aţi venit aici Calendarul completăm 1.. Şi frumos ne salutăm .. Într-un cerc frumos şi mare Joaca noi am terminat.. Câte unul pe cărare 1 Trecerea de la activităţi libere la întîlnirea de Mergem toţi în rând la baie dimineaţă Ne spălăm pe mâini frumos a. Suuntem toţi pitici voinici.. Ne-am jucat noi. 9.” Microbii să-i alungăm.. Bun găsit grădiniţă 5.... 8.. S-ascultăm copilul care Jucarii sa adunam Azi vrea să ne povestească Si ordine sa lasam.Dimineaţa a sosit.’’ Toti degraba ne-adunam. Mâinile frumos ne dăm Către baie să plecăm..’’ Multe.. Tra. in pas vioi. 2. spre 2...... trei. Vă salut cu voioşie Mâinile ni le spălăm. doi.... În perechi noi ne grupăm.. Şi să ne uimească. Trecerea de la întâlnirea de dimineaţă la baie baie: “Bat din palme:clap-clap-clap.. . . 4. Ce petrecere frumoasă’’ 3.aiho suntem piticii toţi Cu toţii ne salutăm. Vremea să o studiem Cate unul. salutăm (Trecerea de la ALA spre calendar/baie): Şi voioşi ne aşezăm Ne-am jucat.la. Îmi ud mâinile cu apa.. cinci. Iar acum. Recitative-numaratori Toţi copiii au venit...... 6. trei. un. -pe melodia ..Loc. ne rasucim Mâinile să ne spălăm Si la baie noi pornim. Noi frumos ne aranjam Jucariile-adunam Si turceste ne-asezam La cercul magic ne-asezam. Am venit cu bucurie Către baie ne-ndreptăm. repede! Iute le împreunăm Un cerc mare noi formăm Aiho.. Şi-n calendar să notăm La calendar ne indreptam De e soare de e nor Despre vreme discutam. Mana sus si mana jos Noi suntem copii cuminti.(In aceeasi formula Sau bate vantul uşor.repede.. Ordinea să o păstrăm Lângă uşă ne-aşezăm. la . Şi la baie noi pornim Bună ziua.. cate doi. pentru tranzitiile din gradinita În cerc să ne adunăm. E şi. la . doi.. doi.’’ incheiem si altfel:”Pe manute ne spalam/ Si la masa ne-asezam. .’’ Iau puţin săpun şi-apoi –pe melodia . . Ceata lui Piţigoi’’ b. repede. Tra. vă salut 7... . trei...Tulghes c. NIVEL II: Bună dimineaţa. b.10. În pădurea cu alune’’ Il pun iaraşi înapoi. Cercul mare se desface Din picioare:trap-trap-trap Noi mergem iute la baie Ne-nvartim. Un... a.....

3. 5. V-adunaţi să număraţi( coloraţi.Trezire Staţi cuminţi şi liniştiţi Şi de lecţii pregătiţi.Finalizarea activitatilor Aiho. Poftă bună.’’ Fiindcă ne îmbolnăvim. Hainele le ordonam. unu... 7. Hainele de graba pe noi le luam. Copiii: Noi în sala vom intra.’’ ( versurile se cântă pe melodia cântecului „Bate c. ne-mbracam. Trecerea de la masă la activităţiile experinţiale Povestea o ascultam Pe Mos Ene il chemam. Unu.. Veseli şi cuminţi mâncăm. Genţile le-am aşezat Plapuma o aranjam.. . Un motan cât un pisoi’’ Poţi cânta.’’ Vremea e şi de jucat -pe melodia . Multe . pictaţi etc.De mâncat am terminat Pijamaua jos o dam. Pijamaua o – mbracam.încetişor. a. Unu.. picta. noi ne punem la dormit. Pentru ca stim sa muncim. miroase şi-o pofteşti.. Îţi alegi ce tu doreşti Pe jos noi nu murdărim Bine ca să te distrezi. Desenăm şi numărăm În chiuvetă parcă plouă Poveşti noi să ascultăm Picaturi adevarate Bucuroşi să ne mişcăm Peste mâinile curate! Şi cântece să invăţăm. . activităţi liber-alese Ordonaţi la masă stăm. a. b. Trecertea de la baie la sala de grupă pt masă Educatoarea: Pe culori noi ne grupam La masute ne-asezam! a. Fetele se aşează-n rând. . Capul pe perna-l culcam..) 8. doi. mulţumim. Iar băieţii vin în grabă chiar acum.. doi. La masă ne aşezăm Şi păpuşi ca să îmbraci Şi în linişte mâncăm.încetişor... . Şi la rând ne-am aşezat Dar noi vrem să ne jucăm Şi acum pornim frumos Şi din joacă să-nvăţăm! Ca la masă să mâncam. Masa ne-aşteaptă doar cu bunătăţi. . dansa Turn înalt tu poţi să faci b. doi. . vantul frunzele”) Locul ni-l vom ocupa.. .. La masă ne asezăm Şi mâncarea o servim.’’ d. c. multe ne-am învăţat. ne-mbracam. Unu. Şi acum ne aşezăm Ne-mbracam. 4. Şi la masă ne-aşezăm. In linişte sa aşteptăm. unu.’’ b. unu. Suntem veseli şi cântăm. Trecerea de la activităţi experenţiale la Faceţi toţi la fel ca noi. aiho suntem piticii toţi Noi cu totii am lucrat Masa noi o asezăm ca să mâncăm! Si lucrul am terminat Bucurosi sa ne-nvartim Vasele le aranjam.. Şi pe jos nu murdarim. doi. Să aflăm ce învăţăm. Mâncarea-i gustoasă.. doi (se modifica in functie de tema Mergem toţi în rând vioi propusa) Genţile ni le luăm...’’ Ne-mbracam. 6.Mâinile le spăl îndată Câte una şi-amândouă. doi.. Lucruri noi să învăţăm. una dupa alta..Pregatirea pentru somn Şi la masă nu vorbim Noi cu gura tot muncim Ora 1 a sosit. Hainele de graba pe noi le luam.. Noi pe mâini ne-am spălat Nu e greu să învăţăm.

Noi cu toţi ne-adunăm Pe doamna să-o ajutăm Grupa să o aranjăm Şi cu drag să învăţăm”...Un doi trei Fă ca mine dacă vrei Un doi trei Să te-nviorezi niţel. .Dimineaţa a sosit Toţi copiii au venit În cerc să ne adunăm Pe covor să ne aşezăm Cu toţi să ne salutăm -Bună dimineaţa. Mâinile le ridicăm Către cer noi toţi zburăm Să ne învârtim pe loc Cu mâinile la mijloc Gata suntem ne-aşezăm Lucruri noi să învăţăm”. dragi pitici Mă bucur că suntem aici A-nceput o nouă zi -Bună dimineaţa copii”..(versurile se intoneaza pe melodia cantecului „Ne jucam cu degetele”) . . .

Toti copiii au venit . ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ . Buna dimineata copii ! . Dimineata a sosit . A-nceput o noua zi .

Şi să ne uimească. salutăm Şi voioşi ne aşezăm Vremea să o studiem Într-un cerc frumos şi mare Şi-n calendar să notăm S-ascultăm copilul care De e ploaie sau e soare Azi vrea să ne povestească Şi putem merge la plimbare.Bună dimineaţa. .

8. albină. Cine vrea să ne asculte Poezii cum recităm Şi poveşti cum repetăm? . Lor versuri le dedicăm Cântece le intonăm.DOS Mi s-a îmbolnăvit pisica.. . Cu noi de vreţi şi voi veniţi Şi suntem ca un fir.DŞ – activităţi matematice 1. buburuză. Bulinele toate.5. Iar pisica a strănutat: .DPM Noi suntem indieni vestiţi Şi ştim a merge-n şir.ALA (Fiecare centru va avea un simbol: fluture. Am dus-o la dispensar. Îşi arată galeş Pentru păsări case.Hap-ciu! . Uite o floare şi un pom. Doctorul mi-a dat reţeta Să o car cu bicicleta.6. O casă şi un om.3.2 – faceţi toţi la fel ca noi! . Uite-o buburuză În copacii mândri Roşie pe spate Cuiburi se ivesc.9 Câte cuie îi trebuie lui? Tata face o casă nouă. tu spui multe.DEC Cu creionul ne jucăm Şi frumos noi desenăm Lucruri multe. Haideţi să învăţăm Să le numărăm.2. Unde puii-şi cresc. puişori – copiii îşi aleg câte un simbol şi se aşează la locul preferat) Uite-un fluturaş Zumzet de albine Cu aripi pictate Se aude-n aer. 1.DLC Eu spun una.Sănătate! 8 .7.4. minunate Lucrări frumos realizate. Bicicleta s-a stricat. . Zboară pe imaş Florile sunt pline La florile toate De nectarul galben. .

Pisoiaşul stă la pândă Nu se tem nici de pisoi. 9 . chiţ. Ceata mică să o prindă.. La mâncat ei au mult spor. chiţ în colţişor Şoriceii o iau la fugă.masa de prânz Prin ogradă. Dar ca să îi facă în ciudă Chiţ. Căci sunt luptători de soi. prin cămară Umblă şoareci cala gară.

ne răsucim.Dac-aveţi un loc la centre M-am gândit să stau şi eu. De lecţii sunt pregătit. clap. clip. hop.” Unu.odihna Ca să creştem mari. Din picioare: trap. vă număraţi Staţi cuminţi şi liniştiţi . doi. Bat din palme: clap. trap. Unu. Bat din palme: clip. unu. TRANZIŢII: În pădurea mare Mergem pe cărare Iute alergăm Frumos ne jucăm. clap. doi. Şi frumos mâncăm. În rând ne-aşezăm Unul după altul Spre clasă plecăm. După o masă bună Mergem împreună Sus în dormitor S-adormim de zor. Faceţi toţi la fel ca noi Ordonaţi la mese stăm. clip.. (copiii imită somnul pe floare) Sssst. Ne-nvârtim. linişte! Să adormim şi noi. . Se aşează şi adoarme. A venit şi o broscută: . doi trei bobocei. Falnici şi ştrengari. sărind mereu. trap. hop.Hop. Fluturele îşi deschide aripile (se execută mişcarea corespunzătoare) Apoi zboară lin către o floare. Unul după altul. Şi spre clasă noi pornim. V-adunaţi.

. 7.. Aplicabilitate: Fiţi creative! Alegeţi orice întrebare despre care credeţi că se potriveşte grupului dumneavoastră! Schimbaţi bomboanele cu bucăţi de fructe sau de legume. participanţii care au bomboana de culoarea respectivă vor răspunde la solicitarea culorii. Scenariul jocului: Pregătirea jocului: Turnaţi bomboanele multicolore într-un vas. -După ce a îndeplinit sarcina..din viaţa ta!  Bomboana mov – Arată-ne prin mimă un obiect care este tot timpul la tine! -Moderatorul anunţă câte o culoare.. Asiguraţi-va că nimeni nu-şi mănâncă bomboanele. atâtea culori câte sarcini doriţi să trasaţi. Rugaţi participanţii să-şi aleagă şi să-şi ia bomboana sau bomboanele având culorile preferate.. Reguli: Pentru fiecare bomboană luată. -Pe rând. 3. verde –„Găseşte jetonul pe care este scris 7!”.. portocaliu –„Modelează tot atatea mingi cat iti arata cifra etc) Folosiţi jocul în orice etapă a zilei! . Fiecare participant poate alege cel mult o bomboană din fiecare culoare şi cel puţin o bomboană. luăm o cărticică nouă Şi-nvăţăm. 9. Pentru matematică cifra şi numărul 7: roz-„Adu-mi 7 obiecte de acelaşi fel!”. participanţii vor răspunde la o întrebare sau vor rezolva o anumită sarcină. 6. 1. 5. Dar acum sunt grăbiţi Către centre iar. ICE BREAKING: BOMBOANE SOCIABILE Material: bomboane de diferite culori. galben – „Scrie cati pitici erau în poveste!”.Împărtăşeşte-ne un eveniment memorabil –foarte fericit sau foarte stânjenitor. cu flori pe care le putem mirosi! Jonglaţi cu sarcinile fiecărei culori în funcţie de tema activităţii! (ex. 8. Prin pădure sar. desenăm. intrăm cuminţi în clasă. la perete stăm! 4. În linişte lucrăm. participantul poate să-şi manânce bomboana binemeritată.. Pentru lecţii pregătiţi. dar să nu le consume imediat.. Iepuraşi zglobii. De exemplu:  Bomboana roz – Spune-ne şi descrie-ne pe scurt hobby-ul tău!  Bomboana verde – Ce-ţi place să manânci cel mai mult?  Bomboana galbenă – Care sunt personajele tale favorite? (film sau carte)  Bomboana portocalie – Unde îţi place/ţi-ar plăcea să călătoreşti?  Bomboana albă: . 2.

Dacă un membru al grupului îşi desprinde mâinile. puteţi adresa întrebări participamţilor despre cum au comunicat în timpul activităţii: „Cât de bine aţi lucrat împreună ca şi grup?. pot fi două coloane sau pot forma un cerc. După ce jocul s-a terminat. Bibliografie: .  Solicitaţi ca jocul să se desfăşoare fără ca participanţii să vorbească între ei etc.  Spargerea gheţii sau să ne cunoaştem mai bine. Scenarii: Jocul este flexibil deoarece poate fi jucat de grupuri de diferite mărimi. Mai întâi. Formaţi grupuri de aproximativ 10 copii fiecare. rupând lanţul. o Factor de oboseală: mediu o Materiale: niciunul o Loc de desfăşurare: atât în interior.  Rezolvare de probleme. o Număr de participanţi: de la 10 la 25. septembrie 2009. using theatre/ drama games and techniques in the classroom to facilitate learning. Cum v-ati simţit rezolvând sarcina?” etc. Jocul durează în jur de 15-30 minute. LANŢUL UMAN o Descriere: Un ice-breaking sau team building folosit pentru a-i învăţa pe copii să lucreze împreună în imediata vecinătate fizică. Cum se joacă: În timpul jocului grupul trebuie sa comunice şi să-şi dea seama cum să descâlcească nodurile lanţului fără să-şi desprindă mâinile. cât şi în exterior. atunci grupul trebuie să înceapă jocul de la început. Asiguraţi-va că nimeni nu ţine de mână pe cineva chiar din dreptul său şi că lanţul nu este întrerupt. instruiţi-i să ridice mâna stângă şi să se întindă pentru a apuca mâna altcuiva care stă de partea cealaltă a cercului. puteţi impune însă o limită de timp după ce jucătorii cunosc jocul. sau se poate impune o pedeapsă pentru acea persoană (ex: să fie legat la ochi). Participanţii stau umăr lângă umăr. Variante:  Legaţi la ochi unii sau toţi jucătorii. Dacă doriţi acest icebreaking poate fi jucat în competiţie: două grupuri se întrec pentru a descâlci lanţul. Apoi rugaţi-i să ridice mâna dreaptă şi să prindă mâna altei persoane decât cea de dinainte. Ce strategii aţi adoptat?. ACTive LEARNing.BIBLIOGRAFIE: -Comenius (mobilităţi individuale). Grupurile de vor aşeza în aşa fel încât să se privească unii pe alţii. Scop:  Teambuilding şi comunicare.

şi intercunoaşterii . Cel care a rămas în mijlocul cercului fără scaun va trebui să înceapă din nou să pună întrebarea. ÎŢI PLAC VECINII TĂI? Participanţii stau în cerc. dar nu-mi plac cei care sunt gălăgioşi etc. Dacă jucătorul întrebat răspunde „DA”.. (sinteza activităţilor desfăşurate în ziua respectivă. using theatre/ drama games and techniques in the classroom to facilitate learning.. Identificarea factorilor ce determină emoţii Copiii primesc coli pe care îşi desenează stările Starea la început .. dar nu-mi plac cei care au colorat astăzi forme geometrice. ACTive LEARNing.. -. poate răspunde ori ”DA” ori „NU”. între timp. dar nu-mi plac cei al căror nume începe cu A. POVESTEA CELOR TREI FEŢE .. Exprimarea emoţiilor .. îmi plac vecinii mei.. atunci acesta va completa răspunsul cu o afirmaţie de genul: „Da.. Exerciţiul începe pe fond muzical.. septembrie 2009. toţi cei care poartă pantofi albi trebuie să se ridice şi să schimbe locurile. jucătorul aşezat. Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Copiii primesc siluete de păpuşi şi instrumente de scris. atunci jucătorii care sunt de o parte şi de alta a sa se vor ridica şi vor schimba locurile cât de repede se poate... -.. jucătorul din mijloc (cel care a adresat întrebarea) încearcă de asemenea să ocupe unul din scaune. jucătorul care a început în mijlocul cercului încearcă de asemenea să ocupe unul din ele două locuri. Facilitarea realizării coeziunii de grup .. AUTOCUNOAŞTERE ŞI SOCIALIZARE DECORAREA PĂPUŞII . Cu siluetele agăţate de piept sunt provocaţi la joc de rol (dramatizare) a stărilor descrise prin intermediul păpuşilor. Un jucător începe jocul stând în mijlocul cercului.. îmi plac vecinii mei dar nu-mi plac oamenii care poartă pantofi albi”. Dacă jucătorul întrebat răspunde „NU”. iar cursanţii sunt îndemnaţi să se gândească la trăirile proprii pe care le descriu prin decorarea păpuşii. În acest caz... POSIBILE RĂSPUNSURI: -Da. Intercunoaştere şi interautocunoaştere . Exersarea capacităţilor de xunoaştere a propriilor nevoi ... amănunte carcteristice copiilor grupei etc) JOCURI PENTRU CUNOAŞTERE. Iniţierea auto. cel căruia i-a fost adresată întrebarea. Exersarea capacităţii de cunoaştere a propriilor nevoi şi trăiri emoţionale . acest jucător abordează orice alt jucător din cerc şi îl întreabă: „Ţie-ţi plac vecinii tăi?”. -Comenius (mobilităţi individuale). preferabil pe scaune.

BALONUL ZBURĂTOR . Dezvoltarea empatiei Pe fond muzical.şi intercunoaşterii . Identificarea factorilor ce determină emoţiile . centraţi pe propriile nevoi şi deficultăţi trebuie să deseneze un balon care să-i scape de necazuri (numele balonului este Happy) şi să scrie o scrisoare pe care s-o ofere spiritului balonului ca să zboare. Exprimarea emoţiilor şi nevoilor proprii . copiii. . Realizarea coeziunii de grup Copiii trebuie să realizeze un desen în care să arate de sunt veseli sau trişti. Exersarea capacităţilor de cunoaştere a propriilor nevoi şi stări emoţionale . Identificarea factorilor ce determină anumite emoţii . Exersarea capacităţilor de cunoaştere a propriilor nevoi şi stări emoţionale . Asigurarea auto. Starea pentru a ţine un discurs în faţa unei mulţimi necunoscute Starea la sfârşitul discursului TABLOUL EMOŢIILOR MELE .

Identificarea propriilor categorii de nevoi. Creşterea coeziunii de grup . frământări şi dorinţe . Identificarea factorilor ce determină anumite emoţii . Exersarea capacităţilor de conectare la propriile nevoi şi stări emoţionale . Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Copiii primesc coli şi instrumente de scris şi sunt îndemnaţi să-şi imagineze că pot transforma membrii familiei în orice vor ei. . Asigurarea activă în atingerea propriilor scopuri . Exprimarea sentimentelor faţă de membrii familiei . Conştientizarea modalităţii de implicare într-o relaţie .şi intercunoaşterii .ÎN LUMEA SIMBOLURILOR . Asigurarea auto. Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Copiii realizează din plastilină simboluri ale propriilor nevoi şi să realizeze un tablou care să le exprime emoţiile. POVESTEA FAMILIEI MELE .

Copiii trebuie să precizeze ce apreciază la prietenul lor.Se vor juca în grupuri de câte doi. La final li se cere să identifice un spaţiu doar al lor pe care să deseneze ceva doar al lor. Prietenul găseşte Şi jocul îl porneşte. de preferinţă prieteni şi primesc ca semn al prieteniei batiste de aceeaşi culoare. Exersarea atenţiei voluntare . ceva care îi caracterizează. alegând locul sau jucăriile la semnalul educatoarei: Batista fermecată Porneşte de îndată. DESENĂM ÎMPREUNĂ . Copiii vor avea posibilitatea de a schimba partenerii şi culoarea batistelor. Copiii vor fi apreciaţi pentru buna purtare. dar educatoarea trebuie să încurajeze consecvenţa. Exersarea capacităţilor de colaborare de adaptare a comportamentului propriu la cerinţele grupului Copiii se grupează câte doi-patru. Jocul poate continua pe parcursul mai multor zile. POVESTEA MÂINILOR CARE PRIND VIAŢĂ . Exersarea unor deprinderi de ascultare activă . Exersarea unor deprinderi de ascultare activă şi obiectivă a celorlalţi . . Copiii sunt îndemnaţi să comunice desenând. Exersarea capacităţilor de identificare a emoţiilor Copiii îşi desenează mâna stângă pe o coală şi o decorează ca să-i definească cel mai bine. BATISTA FERMECATĂ . respectul pe care şi-l arată reciproc. Conştientizarea molalităţilor de împăcare Se formează perechi şi fiecare pereche primeşte doar o coală de desen şi instrumente de scris. pe care le leagă la mână.

copii cu handicap fizic. idiferent de mediul din care provin. Copiii vor analiza imaginile şi le vor descrie.” SPUNE CE VEZI! . coleg de grădiniţă. în case sărăcăcioase. În imagini sunt copii de culoare (negrii. Asigurarea auto. se joacă. Educatoarea provpacă copiii să-şi împătăsească sentimentele pentru colegii lor. rromi). frământări şi dorinţe . rudă etc. asiatici. Creşterea coeziunii de grup . amerindieni. Facilitarea realizării coeziunii de grup . Identificarea propriilor categorii de nevoi. mănâncă îngheţată. Intercunoaştere şi interautocunoaştere . se uită la desene animate. identificându-şi prietenii şi numind mediul din care provin: vecin. Asigurarea activă în atingerea propriilor scopuri . Se va insista pe unitatea a nevoi a tuturor copiilor. Educatoarea va scoate în evidenţă că toţi au activităţi asemănătoare cu ale lor: ascultă poveşti. Educatoarea îi va încuraja pe copii cu expresii de forma: „Prietenul tău ar fi fericit dacă ar auzi ce frumos vorbeşti despre el. etc. Exersarea capacităţii de cunoaştere a propriilor nevoi şi trăiri emoţionale .şi intercunoaşterii .GÂNDURI PENTRU PRIETENUL MEU . Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Copiii primesc câteva scrisori trimise de copii altfel decât ei. Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Copiii şi educatoarea stau în semicerc pe covor sau într-un colt liniştit. .

etc. Z a strâns cele mai multe jucării.” Copiii care au respectat regulile primesc buline vesele pe panoul de lângă reguliule desenate.şi intercunoaşterii . Realizarea coeziunii de grup Se lucrează cu grupuri de 4-5 copii. . am să vă citesc faptele bune făcute astăzi: X a ajutat copiii mai mici să se spele. Educatoarea va urmări pe parcursul zilei respectarea regulilor motivând copiii cu expresii precum: Înainte de a merge la masă. Asigurarea auto.PANOUL CU BULINE VESELE . Exersarea capacităţilor de cunoaştere a propriilor nevoi şi stări emoţionale . În fiecare dimineaţă educatoarea stabileşte cu copiii setul de reguli ale grupei care vor fi în special observate în ziua respectivă. Aceste reguli sunt desenate de către copii şi afişate lângă panoul cu „omul zilei” al grupei şi nu vor mai fi amintite pe parcursul zilei. Identificarea factorilor ce determină emoţiile .

Din când în când chiar educatoarea va merge la locul liniştit.LOCUL LINIŞTIT . Uneori pentru că este trist. Exersarea capacităţilor de conectare la propriile nevoi şi stări emoţionale . CUTIA CU SUNETE SURPRIZĂ . Locul va fi identificat împreună cu copiii şi amenajatcu perne şi pături. Exprimarea sentimentelor faţă cei din jur . Recunoaşterea unor sunete din natură sau create de om prin diferite metode pentrua provoca stări emoţionale plăcute sau mai . Conştientizarea modalităţii de implicare într-o activitate cu cei din jur . în linişte. Identificarea unor parteneriate de relaţii constructive Fiecare dintre noi simte nevoia să stea puţin timp singur. Se va alege un spaţiu în care fiecare sp stea liniştit atunci când simte nevoia. Educatoarea va supraveghea copiii care merg la locul liniştit şi îi va îndemna să vorbească despre mitovul pentru car vor linişte. alteori vrea să se gândească la ceva anume. Identificarea factorilor ce determină anumite emoţii . dând explicaţii copiilor dacă i le cer.

trăgând şi colegii apropiaţi de el în acea direcţie. Îmbogăţirea vocabularului cu noi cuvinte şi expresii Se ia o cutie mare de carton căreia i se deucpează o fereastră rotundă. coada şarpelui. Copii observatori vor monitoriza grupul. Copiii dornici de senzaţie vor roti cubul schimbându-i înfăţişarea(imaginea din cercul decupat). ppuţin plăcte în funcţie de perceperea diferenţiată şi individualizată a copiilor . Copiii nu au voie să se desprindă. Ultimul copil se poate deplasa la dreapta sau la stânga pentru a se feri. vor identifica imaginea (tunet. pentru a-l prinde. viitură. clopoţei.Atenţia voluntară . animale) asociind-o cu sunetul. Copiii se vor manifesta în esterior după cum se simt în interior. să rupă coloana. După ce capul reuşeşte să prindă coada alţi copii vor prelua rolurile. Copii concurenţi vor fi sau nu de acord cu acestea şi vor recompensa răspunsurile corecte ale observatorilor cu diferite obiecte.Socializarea . JOCURI DISTRACTIVE ŞARPELE Se dezvoltă: . iar ultimul coada. .Motricitatea Copiii se aşează în şir ţinându-se de mijlocul celui din faţă. Astfel. Câte un copil ca intra în cutie şi va primi un CD-player şi o lanternă.Cooperarea . avalanşă. Primul copil va fi capul şarpelui. Sunetul surpriză se declanşează din interiorul cubului odată cu încetarea mişcării de către copilul lider. La semnalul ducatoarei capul şarpelui porneşte cu paşi mici pre ultimul copil. diferite păsări. Rolurile se vor schimba pentru a evita monotonia. izvor. stprile emoţionale trăite de copii la declanşarea sunetului şi le vor denumi. iar latura opusă este eliminată complet. vor forma un şarpe. Între primul şi ultimul copil trebuie să fie o distanţă de 2-3 metri.

căpitanul.Rapiditatea . Conducătorul de joc. se învârtea şi pe urmă spune: păcălit e cel care se va învârti. Se rotea. stând în picioare.” Copiii nu au voie să execute mişcare sau sunetul precizat de moş. ATENŢIE LA VALURI Se dezvoltă: . Enunţurile pot fi şi negative: cel ce nu stă pe covor. dirijează jocul. Dacă strigă valuri din stânga copii se mută pe scaunul din dreapta lor.Gândirea selectivă .Atenţia . Comenzile pot fi diferite: cel de sare.Memoria . iar ceilalţi copii vor sta în jurul lui.Atenţia voluntară . Moşul avea un scăunel cu trei picioare. Căpitanul va fi atent şi când va observa un scăunel liber se va aşeza lăsând rolul de căpitan celui rămas fără scăunel. Moşul povesteşte: „A fost odată un moş. .Rapiditatea în acţiune Conducătorul jocului va fi moşul. cel ce cântă cucurigu.Comunicarea Copiii sunt aşezaţi pe scăunele. scaun lângă scaun. în cerc.MOŞUL Se dezvoltă: .Concentrarea . Când strigă: valuri din dreapta copiii se mută pe scaunul din stânga lor. cel ce stâ ghemui. El va fi aşezat pe un scăunel. Dacă strigă atenţie la flux atunci copiii îşi schimbă locurile între ei.

Rapiditatea ..Se dă din mână în mână o minge. Pentru complicare se pot pune în joc 2-3 obiecte. TE ARDE! Se dezvoltă: . La indicaţia Te arde! copilul care o are în mână trebuie să îi dea drumul cât mai repede. . Percepţia vizuală Copiii stau în cerc. Coordonarea oculo-motorie ...” copilul care are obiectul respectiv trebuie să îi dea drumul imediat. Atenţia . La indicaţia Te arde. Cei care greşesc obiectul ies din joc.