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Welcome

Island presentation
COME ON!
1 Wake up, kids!
Objetivos de la lección 1:02 Lis en and read.

Repasar vocabulario y el presente continuo Ice Island. Four o’clock in WAKE UP?!
the morning. It’s the middle of the
night, Dr. Al!
Lenguaje receptivo
star, planet, penguin, submarine
I know, Jenny. Come
and see the moon.
Materiales 1

CD de clase; póster de Ice Island 2 3

Materiales opcionales What are
you doing?
Active Teach; Digital Activity Book

Starting the lesson
I can see the

• Enseña la palabra penguin y averigua qué saben los I’m studying
the moon, Finn. Look!
What can you see?
man in the moon.

alumnos sobre los pingüinos. Pregunta, por ejemplo,
Can penguins swim? (Yes, they can.) Can they walk? 4 5 6
You’re all wrong.
(Yes, they can.) Can they fly? (No, they can’t.) Do they It’s a big piece of cheese and
I’m hungry!
live in hot places or in cold places? (Cold places.)
• Haz que los niños te digan qué más saben sobre los
IT’S breakfast
pingüinos. Luego diles que abran su libro y busquen time!

dos pingüinos en el cuento. Diles que uno se llama
Penn y pídeles que adivinen el nombre del otro Well, I think
it’s a snail!
(Gwyn). No, it isn’t a man.
It’s a rabbit!
• Utiliza el póster de Island. Explica a los niños que ahí
es donde tiene lugar el cuento de misterio de Island. 6 Presen a ion – Ice Island

Presentation
A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL.indd 6 20/01/2012 16:06

Practice
Pupil’s Book, páginas 6–7
1 Listen and read.
• Haz preguntas a los alumnos sobre un dibujo y luego 1:02

sobre el otro. Los alumnos contestan, por ejemplo: • Pon la grabación. Los niños escuchan y leen el
(Dibujo 1) Who is the man? Who are the children? cuento.
Señala el reloj y pregunta What time is it? (It’s • Hazles preguntas sobre el cuento.
four o’clock.) (Dibujo 1) What’s the man’s name? (Dr Al.) Do the
(Dibujo 2) Pregunta Where are they? What’s the man children like mornings? (No, they don’t!)
doing? (Dibujo 2) What’s Dr Al doing? (He’s studying
(Dibujos 3, 4, 5 y 6) What can you see? the moon.)
(Los alumnos dicen lo que ven en la Luna.) (Dibujos 1 y 2) Señala a Jenny y a Finn. Pregunta
(Dibujo 7) Pregunta What/who can you see on What’s her/his name?
the submarine? (Dibujos del 3 al 6) What can they see in the moon?
(Dibujos 9 y 10) Where are they? Señala al Capitán (The man in the moon, a rabbit, a snail and cheese.)
Formosa. Pregunta What’s he doing? (He’s sleeping.) (Dibujo 9) Who’s sleeping? (Captain Formosa.)
Señala a Rufus y a Ivan. Pregunta What are they (Dibujos del 9 al 13) What are the bad men’s names?
doing? (Rufus and Ivan.)
(Dibujos 11, 12 y 13) Señalando a Rufus y a Ivan, (Dibujo 13) Can the penguins see Rufus and Ivan? (Yes,
pregunta Do they like the penguins? (No, they don’t!) they can.) Can Captain Formosa? (No, he can’t.)

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el siguiente dice. the date. Pregunta Who is it? El primer alumno que • Haz que los niños voten los mejores actores y dé la respuesta correcta describe a otro alumno actrices. Jenny. Divide la clase según el número de Finn. 37 . You’re speaking SHH!! Captain Formosa’s sleeping! English and I’m reading a book y así sucesivamente. Luego comparan sus A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL. Pide a los niños que escriban cada uno una parte • Divide la clase en nueve grupos. p. down in the harbour… 7 • Pregunta a los alumnos si les gustaría vivir en un submarino. I am. ej. I’m not. Tarabajo en parejas Los alumnos dibujan la Luna y los objetos ‘escondidos’ en ella siguiendo las instrucciones de sus compañeros.. Luego cuentan un cuento nuevo. ej. y asigna estos papeles: Dr Al. • Haz que los niños voten la idea más popular. los alumnos representan con mímica una acción y preguntan a los demás What am I doing? Al que acierte le toca hacer mímica. y qué les ha gustado más. Un alumno dice. p. para irlos Hurry up... He’s Anima a los pingüinos a roncar. (True. • Los alumnos predicen por parejas lo que va a pasar a continuación. Rufus. Draw a penguin …/Put 5 stars …/ Presen a ion – Ice Island 7 Include a small submarine … . I’m 8 It’s here. ej. p. los dos story cards que haya. Dylan. • Pregunta a los alumnos qué les ha parecido fácil y qué más difícil. And be quiet! conociendo mejor. He’s writing • Pide a nueve voluntarios que representen el cuento. pero sin decir su nombre. Haz pausas para que Escribir un cuento los niños repitan cada línea a coro. por filas del cuento utilizando las story cards. Why (not)? • Por turnos. Haz pausas para que Di lo que un alumno lleva puesto y lo que está los alumnos repitan las líneas de su personaje. en la página 47. Dr Al is studying the moon in picture 2. Adivinanzas • Vuelve a poner la grabación. p. • Vuelve a poner la grabación. • Las transcripciones. Dales ejemplos utilizando el imperativo. Capitán Formosa. 11 12 The Captain’s coming! ACTIVIDADES OPCIONALES What’s that? Quick! Hide in here! Who’s there? ¿Verdadero o falso? Los alumnos dicen frases verdaderas o falsas sobre el cuento y preguntan a un compañero. y lee el cuento. ej.) • Juega a un juego de memoria. • Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.. wearing black jeans and a yellow T-shirt. Are you e reading? (Yes. In my picture there is a … /I can see … and in your picture … . pingüinos.) Cuenta el cuento Los niños mezclan las story cards para GO AWAY!! ast 13 desordenarlas. Luego júntalas o mesas. para que la clase lo adivine. p. ej. ej. Rufus! 9 10 speaking English. p. / No. haciendo. Ivan..indd 7 20/01/2012 16:06 dibujos. Ending the lesson Meanwhile. Ivan..

Representa las acciones en otro orden para • Corrige las respuestas. ej... Ending the lesson • Pon la grabación. I silencio. • Los alumnos hablan de sí mismos por parejas. y I hate . Luego pide a los niños que • Vuelve a poner la grabación. • Dales tiempo para identificar al personaje de cada frase. / No. en la página 47. Lenguaje clave Write the names of the characters. y pregunta a los alumnos Do you like running? Yes. 5 Match and answer the questions. 3 Read and say. I hate . p. do. terminados en ing después de like. haciendo pausas para que los niños lo about running in the playground after school? repitan. que vuelvan a repetirlas.. • Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en • Representa con mímica una actividad. Si la respuesta es yes.. • Corrige las respuestas. que los alumnos repitan las frases.. 2 1:03 Listen and point. • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos. haciendo pausas para digan I like . +ing. páginas 2–3 Objetivos de la lección Repasar vocabulario y utilizar la forma +ing con like 1 Read the story again. Luego pregúntales si a ellos les gusta hacer esas cosas. Haz pausas tras cada descripción • Dibuja tres caras en la pizarra: una sonriente.. love y hate. • Pide a los alumnos que lean las frases en voz alta. I am . I don’t. 38 . watching. • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos. Pupil’s Book. p. Then read and number CD de clase the sentences..... • Corrige las respuestas. • Dales tiempo para hacer la actividad. rock climbing. Digital Activity Book +ing. Materiales 2 Look at Activity 1. skiing. Skills • Da tiempo a los niños para hacer la actividad. neutral y otra enfadada. He likes +ing • Corrige las respuestas. • Di a los alumnos cosas que te gusta hacer. Presentation 4 Read and circle T (true) or F (false). . • Recuerda a los alumnos que empleamos los verbos • Pide a los alumnos que continúen con la actividad en parejas. Starting the lesson 3 Look and tick (✓) the correct picture... diving.. correr. otra para que digan el nombre correcto... página 8 • Recuerda a los alumnos la estructura del presente continuo: subject + be + verb +ing. • Las respuestas están en la página 46. ej. • Presenta el vocabulario representando las acciones con mímica. Practice Lección 1 Activity Book. snowboarding. running • Da tiempo a los niños para hacer la actividad. and I . Las transcripciones. I like or I love . Di la palabra para que los niños la • Da tiempo a los niños para hacer la actividad. • Corrige las respuestas... I love . repitan... Materiales opcionales • Recuerda a los alumnos la estructura like + verbo Active Teach. pregunta How • Lee el cuadro.

He likes adivinar quién es.. running. (Is It …?) Luego leen ellos su running and speaking English but he hates doing descripción. 2 1:03 Lis en and poin . 4 He likes penguins and he lives in an old submarine. 2–3 A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL. ej. 8 Lesson 1 grammar (He likes +ing) AB p. Al Jenny Dylan Finn e g Cap ain Formosa Rufus Ivan 3 Read and say. He likes playing. 5 He likes diving and he is s rong. 6 He likes running and wan s o find he reasure. snowboarding and rock climbing. que tienen que Eligen a uno de ellos para describirlo. y se la leen a los demás grupos. 39 . p. He likes hinking and solving problems.indd 8 20/01/2012 16:07 ACTIVIDADES OPCIONALES Adivinanzas homework. Escriben una descripción de ese alumno Los alumnos trabajan en grupos de cuatro o cinco. They like runn Dylan 1 She likes adven ure and has go a backpack full of useful hings. 2 He likes skiing. 3 He likes wa ching he s ars and plane s. a b c d Dr.

3 snowboarding Ending the lesson 5 Look and say. Then answer the questions. What is he/ pizarra al principio de la lección. mirando las tres estructuras que escribiste en la • Los niños preguntan y responden. páginas 4–5 Materiales 6 Read and write the missing words to CD de clase complete the sentences. • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos. • Corrige las respuestas. consecuencia. 4 1:04 Listen and point. watching. 9 Look and write sentences. Materiales opcionales Active Teach. página 9 10 Ask a classmate and tick (✓) yes or no.. the unit? • Lee el ejemplo en voz alta precedido de la pregunta: • Pide a voluntarios que pregunten y respondan What is he doing now? e) He is playing the violin. • Escribe en la pizarra: I am reading a book now/at the moment. bouncing. ej. I like/love/hate reading books. 40 . What are you doing? I’m skiing. Corrige las respuestas. 11 Look at Activity 10. Corrige las respuestas. terminados en +ing detrás de like. • Pon la grabación.. haciendo pausas para que repitan answer is yes. • Recuerda a los niños que utilizamos los verbos 8 Look and write to complete the questions. Digital Activity Book • Da tiempo a los niños para leer las palabras. Repasar vocabulario y el uso de la forma +ing • Da tiempo a los niños para leer las preguntas. Presentation • Corrige las respuestas. p. RESPUESTAS 1 swimming 2 studying • Corrige las respuestas. How about reading a book? • Da tiempo a los alumnos para mirar el dibujo y escribir frases.. • Asigna acciones a algunos alumnos y escribe en • Da tiempo a los niños para mirar las dos columnas. Lenguaje clave • Dibuja en la pizarra una cara feliz y escribe al lado: Yes. How about playing in the park after school? Yes. Haz pausas tras cada descripción para que digan el nombre correcto. Corrige las respuestas. en la página 47. • Da tiempo a los niños para unir. Starting the lesson 7 Read and match. Pupil’s Book. ej. love y hate. • Pide a voluntarios que hablen de su compañero. throwing Presente continuo • Preguntan y responden por parejas. Write questions if the • Vuelve a ponerla. p. • Da tiempo a los niños para escribir preguntas. • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos y escribir las preguntas. Las • Pide a los alumnos que lean en silencio el cuadro Tip! transcripciones. that’s a good idea! Luego dibuja una cara triste y skiing. diving. I can’t. running. rock climbing. ej. Practice Lección 2 Objetivos de la lección 6 Ask and answer. snowboarding. escribe al lado: I’m sorry. p. • Pregunta a un niño What are you doing? Do you • Da tiempo a los niños para mirar el dibujo y leer las like studying English? How about reading the story of palabras. la pizarra: What are you doing? Los que no tengan • Pide a cinco alumnos que digan las frases 1–5 y a otros cinco que contesten las preguntas A–E en acciones asignadas preguntan a los que sí las tienen. • Da tiempo a las parejas para hacer preguntas y poner un tick en las respuestas. • Recuérdales que utilizamos los verbos terminados en +ing detrás de How about +ing? para invitar a alguien a hacer algo. en el presente continuo y detrás de preposiciones. she/are they/doing now? He/She is … o They are … . las frases. • Las respuestas están en la página 46. that’s a good idea! He likes +ing How about +ing? Activity Book.

How abou running I’m sorry. El que acierte de quién es coge otro dibujo. I am skiing de las acciones de las flashcards de vocabulario y because I like doing snow sports! Recoge los dibujos escriben una frase como estas: I am rock climbing y ponlos en una bolsa. a b c 1 Wha is Finn doing? 2 Wha is Dylan doing? 3 Wha is Jenny doing? 5 Look and say. Then answer he ques ions. Coge uno y enséñaselo a la because I like going to the mountains!. a b c d e g h TIP! How abou +ing? 6 Ask and answer. swim/lake play/park play/foo ball have/res run/home read/book How abou playing in Yes. I home oge her? can’ .4–5 9 A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL. I am playing clase. 41 . 4 1:04 Lis en and poin . ha ’s a he park af er school? good idea.indd 9 20/01/2012 16:07 ACTIVIDADES OPCIONALES Adivinanzas Los alumnos se dibujan a sí mismos haciendo una football because I love doing sports!. reading kicking running playing drinking swimming sleeping e He is playing he violin. Lesson 2 vocabulary (He is drinking / How abou + ing) AB p.

. Starting the lesson 1:06 • Pide a voluntarios que cuenten lo que hicieron ayer • Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos. Las transcripciones. watched. ej. p. Los alumnos hacen la actividad.. practised the piano and went to the cinema Friday: studied and watched TV 42 . 14 What did you do last week? Write Pupil’s Book. Señálalas y pide a los • Las leen en voz alta para comprobarlas. • Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en Ending the lesson silencio.. Lección 3 8 1:05 Listen and repeat. y luego utilizando cada una en una frase. Diles que repitan cada palabra nueva. • Pregunta What did Jenny do on Monday morning? What did she do on Tuesday afternoon? And what did she do on Wednesday evening? • Trabajan por parejas: uno pregunta y el otro responde. Si todos los miembros de un grupo escriben una frase correcta. señalar acción con ese verbo en pasado. página 6 12 Listen and match. p. practised.. listened. Lenguaje clave • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos. played computer games and watched TV Wednesday: studied. I played football. • Da tiempo a los niños para escribir. • Pon la grabación. por la tarde y por la noche. • Pon la grabación. alumnos que las digan. para escribir. Tienen un minuto hacia atrás. y luego al revés. complete the sentences. played tennis and listened to music Thursday: studied. played. • Luego leen las frases a coro después de ti. took • Lee las frases para que los alumnos las repitan después de ti. Objetivos de la lección • Lee los verbos del cuadro Tip! Corrige la descripción diciendo Yesterday I . en la página 47. • Corrige las respuestas. Elige un digas cada frase. • Da tiempo a los niños para leer el diario. ej. RESPUESTAS Monday: studied and practised the piano Tuesday: studied. went. 7 Look at Jenny’s diary and say. Cuando • Divide la clase en cuatro o cinco grupos. Digital Activity Book Activity Book. Presentation 13 Look at Activity 12. • Escríbelas en la pizarra. el grupo gana un punto. Materiales CD de clase Materiales opcionales Practice Active Teach. Then write to • Introduce las palabras nuevas utilizando la mímica. studied. What did Repítelo tres o cuatro veces con otras palabras. fell. por la mañana. • Da tiempo a los niños para leer las frases y escribir. representa la acción con mímica verbo de acción y pide a los niños que escriban una y haz gestos para indicar el pasado. she do last week? • Las respuestas están en la página 46. y representando un verbo con Practicar el pasado simple mímica: los alumnos dicen el verbo. página 10 sentences using the words from Activity 13. Skills • Pide a voluntarios que lean sus frases.

They wen o he cinema on Sa urday af ernoon. ) AB p. clase utilizando las palabras nuevas. He/She danced a he par y on Friday evening.6 A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL. Wha did she do las week? Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday s udy wi h morning s udy s udy s udy s udy Dylan play compu er play ennis prac ise he af ernoon s udy s udy games wi h Finn piano prac ise he go o he evening wa ch TV lis en o music wa ch TV piano cinema She prac ised he piano on Monday evening and Thursday af ernoon. TIP! lis en lis ened wa ch wa ched play played go wen prac ise prac ised fall fell s udy s udied ake ook 8 1:05 Lis en and repea . 43 .indd 10 20/01/2012 16:08 ACTIVIDADES OPCIONALES Juegos de palabras Juega a Hangman con toda la pizarra y pide a cada grupo que te diga el pasado. Gana el en dos grupos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lesson 3 grammar (pas simple: I played ennis. 7 Look a Jenny’s diary and say. Escribe los verbos en infinitivo en la grupo con más puntos. Divide la clase Cada respuesta correcta vale un punto. I played ennis on Monday morning.

página 7 Presentation Pupil’s Book. yesterday. • Corrige las respuestas. • Da tiempo a los niños para mirar los dibujos y leer las etiquetas. • Pon la grabación. ej.. watched. went. Ending the lesson RESPUESTAS 1 b 2 d 3 c 4 a • Pide a algunos niños que lean sus horarios escolares y luego pregúntales: If today is Wednesday. • Da tiempo a los niños para escribir. • Dile a un voluntario que la semana pasada fuiste al cine y te encantó la película. • Da tiempo a los alumnos para leer. etc. two days ago. • Pon la grabación. Las transcripciones. last weekend. los niños hablan de lo que hicieron en el took pasado. • Pide a voluntarios que lean sus frases para comprobarlas. 9 1:07 Listen and repeat. last Monday. played. How about studying in the library today/tomorrow? Activity Book. Ask and answer. haciendo pausas para que los niños lean frases completas en voz alta. • Vuelve a poner la grabación. studied. two days ago. página 11 15 Write the days. señala el horario de la pizarra. practised. when did you have Maths this week? Algunas respuestas posibles son yesterday. horarios escolares y ayudándolos. studied in the library two days ago and it was very nice. Digital Activity Book 13 Look at the pictures. Léelos con los alumnos. If today is Wednesday. • Da tiempo a los niños para escribir. 44 . haciendo pausas para • Da tiempo a los niños para escribir. • Pon la grabación. • Por parejas. Luego pregúntale How Starting the lesson about going to the cinema today/tomorrow? • Escribe en la pizarra los nombres de los días de • Algunos niños dan ejemplos sobre sí mismos. • Las respuestas están en la página 46. hace dos Lenguaje clave días y el año pasado. Haz pausas tras cada expresión y 16 Write the years. Repasar estructuras y aprender vocabulario nuevo • Pide a un voluntario que diga qué hizo ayer. • Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos. • Vuelve a poner la grabación.. haciendo pausas para • Da tiempo a los niños para escribir. 17 1:10 Listen and match. tomorrow. I la semana. • Vuelve a poner la grabación. Two days ago was . Yesterday was . 10 1:08 Listen and read. 18 Write about yourself. Then read. Pasea por el aula corrigiendo CD de clase. two days ago. • Pide a voluntarios que lean sus trabajos.. p... when do you have Maths this week? Algunas respuestas posibles son today.. Lección 4 Practice Objetivos de la lección 12 Talk about yourself... en la página 47. on Friday. • Pon la grabación. 11 1:09 Listen and find. Léelas en voz alta. Escribe en la pizarra expresiones temporales de pasado como three months ago. Materiales opcionales Active Teach. last month • Los alumnos te dan ejemplos sobre sí mismos. que los niños lean en voz alta. • Corrige las respuestas.. fell. last Materiales year. que los niños repitan las expresiones. Today is .. Then write. listened.

Luego di una asignatura horarios. Two days ago was Saturday. Ask and answer. Yesterday.7 11 A02_ISLA_PUB_05GLB_0712_WEL. 45 . we did sports in the morning. Today is Monday. Escribe en la Los alumnos dicen frases a la clase mirando sus pizarra los días de la semana. Now 9 1:07 Lis en and repea . Tienen que decir True or false? We studied English in the afternoon two cuándo tuvieron esa clase sin mirar el horario. y elige a un alumno de cada grupo. p. Now it’s 10 o’clock. Cada days ago.. Gana el grupo con más puntos. 11 1:09 Lis en and find. 13 Look a he pic ures. wo days ago yes erday oday omorrow Sa urday Sunday Monday Tuesday 10 1:08 Lis en and read. True or false? respuesta correcta vale un punto. ej.indd 11 20/01/2012 16:08 ACTIVIDADES OPCIONALES ¿Verdadero o falso? Horario Divide la clase en dos grupos. 1 3 4 2 a wo weeks ago b hree years ago c yes erday d wo days ago 1 I wa ched ha film… 2 I prac ised he rumpe … 3 We played ennis… 4 I idied my room… 12 Talk abou yourself. Tomorrow is Tuesday. Yesterday was Sunday. Then read. How abou going o he cinema omorrow? Lesson 4 vocabulary (pas ime expressions. how abou …? ) AB p. I walked o school yes erday.

Activity 8 1 Dr Al 1 Jenny is playing with her PS3. 7. e 7 g They are swimming. Activity 1 p. 7. Activity 12 p. p. 4. c 6 e He is playing the violin. Activity 2 b He is drinking water. 2 e 3 They tidied the classroom two weeks ago. 5 Ivan 5 Jenny is snowboarding. 5 a 46 . Activity 3 1 c 1 c 2 e 2 c 3 b 4 f p. Activity 17 p.00 am) Jenny is snowboarding. 6 Finn 7 Captain Formosa p. g 2 p. f 5 h She is playing. 4. a 4 c They are reading. b 3 d She is kicking a ball. Activity 9 a She is running. 3 Jenny 3 Jenny is listening to music on her MP3 player. 4.1 Respuestas del Activity Book p. 3. Activity 15 1 Monday p. 3 (10. 2. 4 c 5 They went to the library three days ago. 6 practised 2 (9.00 pm) Finn is swimming. 7. Activity 7 1 She danced at school on Monday morning. 5 running p. Activity 13 4 T 1 listened 5 T 2 studied 6 T 3 played 4 watched p. Activity 16 4 diving/swimming Las respuestas dependerán del año actual. 3. Activity 5 5 went 1 (2. 5. Activity 6 2 Sunday 1 reading 3 Tuesday 2 kicking 3 playing p. d 1 f He is sleeping. 1 d 2 He played baseball yesterday. p. 3 b 4 She watched that film two years ago. 6. 3.00 pm) Dylan is studying. 2. 2 Rufus 2 Jenny is playing football. 6. 4 Dylan 4 Jenny is swimming. Activity 4 5 a 1 T 6 d 2 F 3 T p.

He likes penguins and Two days ago was Saturday. 8 CD1:03 tomorrow 1 This is Dylan. He likes diving and he is strong. p. Activity 11. 6 This is Ivan. Lesson 4. 6–7 CD1:02 2 They danced at school. 6 (AB) CD1:06 F No. Activity 8. He likes running and wants to find Lesson 4. Activity 10. p. F What are you doing? 9 He listened to music. it isn’t a man. It’s a big piece of cheese and 3 They played volleyball on Saturday afternoon. Today is Monday. At two o’clock he’s swimming in the swimming pool. Jenny. I = Ivan R = Rufus C = Captain 4 She tidied her room. Look! What can you see? F I can see the man in the moon. Meanwhile. p. 2 This is Jenny. snowboarding and Now it’s ten o’clock. 1 This is Finn. Activity 17. D Come on. He likes skiing. Ice Island. Dr Al! 7 She fell in the park. He 1 She danced at school on Monday morning. Activity 9. 8 They took a bus to go to the cinema. 2 I practised the trumpet two days ago. Activity 1. At nine o’clock he’s studying. 11 CD1:07 R The Captain’s coming! Quick! Hide in here! two days ago R Go away! yesterday today now Lesson 1. She likes it – it’s fun! 5 They went to the library three days ago. 4 This is Dr Al. 5 He walked to school. gets up early and studies. 1 I watched that film three years ago. 7 (AB) CD1:10 2 This is Dylan. Al J = Jenny F = Finn D = Dylan 3 They watched TV. kids! 6 They played badminton. 3 This is Jenny. p. I It’s here. so in the afternoon he 2 He played baseball yesterday. he lives in an old submarine. 1 Transcripciones Lesson 3. J You’re all wrong. Wake up. I’m hungry! 4 She watched a football game on Wednesday D It’s breakfast time! evening. rock climbing. Lesson 2. She likes adventure and has a backpack full of useful things. And be quiet! C What’s that? Who’s there? Lesson 4. down in the harbour . D I know. pp. can surf the Internet. Activity 12.. At ten o’clock she’s snowboarding. It’s a rabbit! 1 She listened to some music on Monday morning. Ivan. Come and see the moon. p. Finn. p. D = Dr. He likes watching the stars Tomorrow is Tuesday. He’s not good at swimming so he has a swimming class. p. 3 They tidied the classroom two weeks ago. J Wake up?! It’s the middle of the night. 10 CD1:05 1 She practised the piano. Lesson 3. 9 CD1:04 4 I tidied my room two weeks ago. Lesson 4. Activity 4. 11 CD1:08 3 This is Finn. Activity 2.. 4 She watched that film two years ago. D I’m studying the moon. 3 We played tennis yesterday. and planets. p. Four o’clock in the morning. 5 This is Captain Formosa. 47 . 7 This is Rufus. Rufus! 6 He practised the guitar on Tuesday evening. I think it’s a snail! 2 He studied English on Thursday morning. D Well. Yesterday was Sunday. R Ssh! Captain Formosa’s sleeping! R Hurry up. 5 They went to the park on Sunday afternoon. He likes to think and solve problems. 11 CD1:09 the treasure.