You are on page 1of 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Saran dan Tawaran
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks yang melibatkan tindakan
kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait saran dan
transaksional lisan dan tulis tawaran
yang melibatkan tindakan 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan
memberi dan meminta terkait saran dan tawaran
informasi terkait saran dan 3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan
tawaran, sesuai dengan dalam memberi dan meminta informasi terkait saran
konteks penggunaannya. dan tawaran sesuai dengan konteks penggunaanya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)

4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yang
transaksional, lisan dan tulis, melibatkan tindakan memberi dan meminta
pendek dan sederhana, yang informasi terkait saran dan tawaran, dengan
melibatkan tindakan memberi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan meminta informasi unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk

Materi pembelajaran regular a.Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. b. serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro- aktif (kreatif). Prinsip . santun. Sumber lain yang relevan E. menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dengan modal should dan can . Metode Pembelajaran a. serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. their. tanggung jawab.Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis d. the. Media a. percaya diri dan pantang menyerah. dan Sumber Pembelajaran 1. Konsep . Sumber Belajar a. displin selama proses pembelajaran. Buku Pegangan Guru. dsb . Prosedur . . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 15 . Materi pembelajaran remedial . Modul/bahan ajar.Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran 2. d. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan 2. Fokus nilai-nilai sikap  Peduli  Jujur berkarya  Tanggung jawab  Toleran  Kerjasama  Proaktif  kreatif D. c. Membedakan antara tawaran dan saran 4. this. Media LCD projector 2. Offer (tawaran) is an expression of readiness to do or give something if desired . Bahan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. those. Mengidentifikasi apa saran 3. Pendekatan : Scientific Learning b. Sumber internet.Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran. Menjelaskan penggunaan ditawarkan 5.Melakukan pengulangan konsep suggest and offter 3. Bahan Tayang b. Media/alat.Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer E. bersikap jujur. Fakta: . Materi pembajaran pengayaan . my. Materi Pembelajaran 1. Laptop c. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘ F. Menjelaskan penggunaan sugesti dengan rasa rasa ingin tahu.Keterangan waktu dalam present tense .Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks c. e.Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a. b. Teks Siswa.Do you think I ought to call the police? .Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran. mengamati (membaca) permasalahan.I think you'd better start looking for a new job.

indikator. jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang . kompetensi dasar.  Memberitahukan tentang kompetensi inti. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan (stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu.1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Guru : menit Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik. dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Pada kelas X  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. jujur dan rangsangan) pantang menyerah (Karakter) 60 pada topic menit  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu.

jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara .1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu.

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya. kreatif. disiplin. dengan (pengumpulan rasa ingin tahu. melalui kegiatan: . serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu. rasa ingin tahu. tanggung jawab dan pantang menyerah data) (Karakter).  Mengajukan pertanyaan tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas.1. kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain. collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C). dari internet/materi yang berhubungan dengan  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menyimak. Misalnya :  Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis.literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. serta tanggung jawab dan kerja masalah) sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan. baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur .

 Mendiskusikan Berpikir kritis. sopan.  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Membaca sumber lain selain buku teks. menerapkan kemampuan . bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C). berkomunikasi dan bekerjasama (4C). dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mempresentasikan ulang  Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis. menghargai pendapat orang lain. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Mengamati obyek/kejadian.1. kemampuan berkomunikasi. kreatif. jujur. dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.)  Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait dengan isi cerita dan menyampaikannya. kreatif.

kemampuan berpikir sistematis. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari. Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis. kerja keras. kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. tertulis. pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi (pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Berdiskusi tentang data :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. teliti. disiplin. toleransi. mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. berkomunikasi dan Data) bekerjasama (4C). tanggung jawab.) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok. dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu. mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan . percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami. bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. taat aturan. atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur. teliti.1. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan. jujur. kreatif.

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab. Instrumen Penilaian a. 1.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. untuk penilaian projek. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. pengamatan. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek. PembelajaranRemedial dan Pengayaan . Peserta didik yang 15 selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit peringkat. Pertemuan Kelima (Terlampir) f. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Keempat (Terlampir) e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin. berperilaku jujur. Teknik Penilaian a. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya F. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. 2. atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Penilaian. rasa percaya diri. rasa ingin tahu.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Pertemuan Keenam (Terlampir) 3.

a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. . Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal). NIP/NRK. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. sesuai kesepakatan dengan peserta didik. NIP/NRK.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer …………….  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan. 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran …………………………………… …………………………………….  Melakukan pengulangan konsep suggest and offter b. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). misalnya sebagai berikut.