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SEGUNDO AO

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA


POR DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEO
MATEMTICA Y ETNOMATEMTICA
PRIMERA UNIDAD
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE
"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ZULAY REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL MEDIO


GUAUNA
1 NMERO DE LA 1 OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la
suma, la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
N DEL BLOQUE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin
de modelos matemticos.
ALGEBRA Y TTULO DE LA CRECIENDO EN O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD FAMILIA su entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
BLOQUE expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
GEOMETRA Y utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
MEDIDA O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el
clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
que le rodea, la valoracin de su tiempo y el fomento de la honestidad e integridad en
sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN


M. 2. 1. 2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basndose en sus atributos. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 1. 1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
propiedades o atributos de los objetos. conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 1. 12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno contrastndolas CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos
con patrones de medidas no convencionales. de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
EJES LA JUSTICIA PERODOS 42 SEMANA DE INICIO FECHA:
TRANSVERSALES
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 2. I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
Presentacin de patrones de objetos y figuras Texto del estudiante series de objetos, figuras y secuencias Tcnica:
Observacin de los objetos del aula y de la institucin. numricas. (I.1.) Prueba
Clasificacin de los objetos para reconocer y determinar Hojas,
las diferentes caractersticas o atributos tales como color, Reproduce patrones de objetos Instrumento:
forma, tamao, textura, peso semillas, de acuerdo a los atributos de Cuestionario
Estrategia: rompecabezas color, forma, tamao, textura,
Construccin de un patrn utilizando un slo atributo palos o paletas de helado, peso
(color), luego dos (color y forma; forma y tamao), luego se
trabajar con patrones generados a partir de tres atributos rosetas,
(color, forma, tamao). Construye patrones de objetos
Observacin de los patrones del texto del estudiante fichas, de acuerdo a sus caractersticas.
pgina 10
Descripcin y reproduccin de patrones de objetos y tapas de botellas,
figuras basndose en sus atributos. Construye patrones utilizando
Encuentro del patrn en las siguientes secuencias de cajas, uno, dos o tres atributos
objetos y figuras de acuerdo a sus atributos
argollas, Descubre el patrn o clave en
una secuencia geomtrica
tornillos,

botones
M. 2. 1. 1. Texto del estudiante I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
Activacin y exploracin de conocimientos previos de los Hojas, objetos y obtiene subconjuntos de un Tcnica:
conjuntos y subconjuntos Palos conjunto universo. (S.2.) Prueba
Etapa concreta: Interactuar con material concreto. Semillas
Realizacin de actividades al aire libre: contar, manipular, Flores Construye conjuntos con objetos Instrumento:
agrupar hojas, palos, semillas, rboles, flores. Conjuntos o seres que tienen la misma Cuestionario
Etapa Grfica :representacin matemtica , formacin de baco, caracterstica.
elementos, conjuntos, y subconjuntos con dibujos Regletas,
Etapa Abstracta: representar simblicamente los Material de base 10
conjuntos, y formar los subconjuntos que hay en el Carteles Identifica los elementos de un
conjunto. conjunto.
Etapa de Consolidacin:
Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos. Reconoce los subconjuntos de
Representacin grfica de conjuntos y subconjuntos, un conjunto
discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
M. 2. 1. 12. I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al Texto del estudiante numricas ascendentes o descendentes Tcnica:
9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta con nmeros naturales de hasta cuatro Prueba
numrica) y simblica. Cuaderno de trabajo cifras, utilizando material concreto,
Activacin de conocimientos previos con la lectura y simbologas, estrategias de conteo y la Instrumento:
escritura de nmeros. Material concreto de base representacin en la semirrecta Cuestionario
Etapa concreta: utilizacin de material concreto con base diez Fichas numrica; separa nmeros pares e
diez empleando decenas y unidades para la formacin de impares. (I.3.)
nmeros.
Etapa grfica: representacin de conjuntos en el Escribe, lee, ordena, cuenta y
pizarrn con unidades. representa nmeros naturales
Representacin de la semirrecta numrica de un dgito.
Etapa Abstracta escritura y lectura de nmeros hasta el
9 travs de conjuntos y numerales y en la semirrecta Identifica en un nmero los
numrica. nmeros y los relaciona con el
Etapa de consolidacin nmero de elementos.
Aplicacin del aprendizaje realizando conjuntos de hasta
nueve elementos y relacionar con la representacin Escribe y lee nmeros naturales
simblica. en forma concreta, grfica y
Representacin de la semirrecta numrica, leer, escribir, numrica en la semirrecta
y resolver operaciones de suma y resta. sumar numrica.
M. 2. 1. 10. I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
Exploracin y activacin de conocimientos previos de la Texto del estudiante problmicas sencillas que requieran de Tcnica:
medicin de los objetos. la comparacin de longitudes y la Prueba
Indagacin a los estudiantes de qu manera podemos Objetos varios conversin de unidades. (I.2.)
medir los objetos sin utilizar las medidas convencionales. Instrumento:
Empleo de medias no convencionales para la medicin Palos Mide, estima longitudes de Cuestionario
,estimacin y comparacin de longitudes objetos del entorno
Medicin, estimacin de objetos del entorno empleando Sogas contrastndolas con patrones de
palos de las escobas, cordones, sogas, para objetos grandes, medidas no convencionales.
empleo de las partes del cuerpo para estimar medidas cordones
pequeas
Comparacin de medidas empleando ms o menos Compara con ms o menos las
Realizacin de actividades de refuerzo longitudes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA: 02/10/2017 FECHA FECHA


SEGUNDA UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE


"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ZULAY REA/ASIGNATUR MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL MEDIO


GUAUNA A:
1-2 NMERO DE LA 2 OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la
suma, la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
N DEL O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
BLOQUE grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin
de modelos matemticos.
ALGEBRA Y TTULO DE LA MI TIERRA DE O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD LEYENDAS su entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
BLOQUE expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
GEOMETRA Y utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
MEDIDA O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el
clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad
e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN


M. 2. 1. 6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
de llegada, a partir de la correspondencia entre elementos. conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representacin simblica. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
<, >,). resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 2. 5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de la Geometra para dibujar y describir figuras planas
geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. en objetos del entorno. (I.2., S.2.)

M. 2. 2. 23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones de I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la estimacin y
medidas no convencionales. comparacin de capacidades y la conversin entre la unidad de medida de capacidad y sus
submltiplos. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE INICIO Fecha:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN /LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 6. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
Exploracin de conocimientos previos. Objetos del aula. objetos y obtiene subconjuntos de un Tcnica:
Estrategia SDA Qu sabemos Qu deseamos saber? conjunto universo. (S.2.) Prueba
y qu aprendimos? de la relacin de correspondencia Palos de helado de colores.
Agrupacin de objetos para formar dos conjuntos con Establece la relacin de Instrumento:
igual nmero de elementos que se puedan relacionar entre Rosetas. correspondencia entre dos Cuestionario
el primero y el segundo. conjuntos.
Denominacin del primer conjunto como conjunto de Botones
partida y al segundo conjunto como conjunto de llegada. Realiza la relacin de .
Establecer la relacin de correspondencia uno a uno Texto del estudiante correspondencia uno a uno.
relacionar el primer elemento del conjunto de partida con
el primer elemento del conjunto de llegada y as Cuadernos.
sucesivamente hasta terminar con el ltimo elemento.
Establecimiento de la relacin de correspondencia uno a
uno en ejercicios similares.
Aplicacin en diferentes ejercicios.
M. 2. 1. 14. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
Activacin de conocimientos previos con la lectura y Texto del estudiante composicin y descomposicin de Tcnica:
escritura del nmeros hasta el 9 unidades, decenas, centenas y unidades Prueba
Cuaderno de trabajo de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y Instrumento:
Etapa concreta: manipulacin de material concreto con Material concreto de base sustracciones, y da solucin a problemas Cuestionario
base diez, decenas y unidades diez matemticos sencillos del entorno. (I.2.,
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de decenas y S.4.)
Fichas
unidades con regletas para formar los nmeros.
Reconoce el valor posicional de
Etapa Abstracta representacin simblica del numeral
Etapa de consolidacin los dgitos de un nmero de
hasta dos cifras.
Reconocimiento del valor posicional con la composicin
y descomposicin de decenas y unidades
Aplicacin del aprendizaje en la escritura y lectura de Compone y descompone un
nmero para reconocer el valor
nmeros y numerales graficando con regletas las unidades
posicional
y decena .

M. 2. 1. 15.
Dinmica de iniciacin I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la Tcnica:
Exploracin de conocimientos previos composicin y descomposicin de Prueba
a travs de contar ascendente y descendente los nmeros unidades, decenas, centenas y unidades
hasta el diecinueve. de mil, para establecer relaciones de Instrumento:
Etapa concreta orden (=, <, >), calcula adiciones y Cuestionario
Observacin y manipulacin de varios objetos y frutas sustracciones, y da solucin a problemas
Formacin de conjuntos con los objetos y las frutas, con matemticos sencillos del entorno. (I.2.,
menor, mayor e igual nmero de elementos. S.4.)
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de los
conjuntos Establece la relacin de
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos en secuencia y de orden en un
nmeros conjunto de nmeros naturales
Comparacin de dos nmeros empleando los signos de hasta de dos cifras
matemticos :>, < e =.
Determinacin de cmo se lee de acuerdo a los signos
utilizados Utilizando material concreto y
Formacin y comparacin de conjuntos con mayor, simbologa matemtica (=, <, >,)
menor e igual nmero de elementos. para comparar cantidades.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando los signos
:>, < e = y las palabras antes y despus
Utilizacin de regletas para comparar cantidades del 1 al
19
M. 2. 1. 19. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos con la hasta cuatro cifras en el contexto de un Prueba
estrategia clculo mental. Palos de helado problema matemtico del entorno, y
Etapa concreta : emplea las propiedades conmutativa y Instrumento:
Manipulacin, agrupacin de elementos con palos, Semillas de granos secos asociativa de la adicin para mostrar Cuestionario
semillas, tillos, tazos, bolas, material de bases diez. procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
Etapa Grfica: representacin grfica de los conjuntos. Tillos de colas
Etapa Abstracta: Unin de los elementos a un conjunto. Manipula objetos y agrupa para
Representacin simblica de la suma Tazos formar conjuntos.
Presentacin de problemas sencillos de suma para
resolver con la estrategia solucin de problemas. Cuerdas para formar los Representa grficamente los
Estrategia solucin de problemas (Lectura del conjuntos conjuntos.
problema, identificacin de datos, razonamiento y
operacin) Plastilina para formar los Une conjuntos y representa
Utilizacin de la semirrecta numrica para resolver nmeros simblicamente en una suma.
ejercicios de suma.
Etapa de Consolidacin: transferencia del conocimiento Resuelve problemas de suma
a ejercicios nuevos. empleado la estrategia solucin
de problemas.

Emplea la semirrecta numrica


para resolver ejercicios de suma

M. 2. 2. 5. I.M.2.3.2. Identifica elementos bsicos


Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y Texto del estudiante de la Geometra en cuerpos y figuras
ngulos en figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, geomtricas. (I.2., S.2.) Tcnica :
rectngulos y crculos. Figuras Relaciona las figuras Prueba
Activacin y exploracin de conocimientos previos a geomtricas geomtricas con objetos del
travs de la estrategia preguntas exploratorias sobre los entorno. Instrumento:
elementos de las figuras geomtricas (lados, vrtices y Cuestionario
ngulos) Identifica en figuras
Observacin de figuras geomtricas planas: cuadrados, geomtricas planas lados,
tringulos, rectngulos y crculos en carteles, modelos y en vrtices y ngulos.
lminas.
Determinacin de caractersticas y definicin de las Distingue la frontera interior y
figuras planas. la frontera exterior con relacin
Identificacin de los elementos de las figuras planas: a un objeto.
lados, vrtices y ngulos
Reconocimiento de lados, vrtices y ngulos en otras
figuras geomtricas.
Grfico del cuadrado, tringulo, rectngulo y crculo
Identificacin en un grfico la frontera interior, exterior,
vrtices y ngulos.
M. 2. 2. 23. I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante problmicas sencillas que requieran de Tcnica:
travs de la estrategia SDA Qu sabemos? Que los la estimacin y comparacin de Prueba
lquidos vienen en botellas y fundas Qu deseamos Jarras capacidades y la conversin entre la
saber? Cmo podemos medir los lquidos Qu unidad de medida de capacidad y sus Instrumento:
aprendimos? Qu la cantidad de lquido depende del Baldes submltiplos. (I.2., I.4.) Cuestionario
tamao del recipiente
Observacin de diferentes recipientes. Vasos Emplea medidas no
Explicacin para que sirve las medidas no convencionales convencionales para medir
de capacidad. Jarros lquidos.
Medicin de diferentes tamaos de botellas utilizando
medidas no convencionales cmo vasos, tasas, jarros para Tanque de agua Compara las capacidades
llenar con agua. empleando medidas no
Comparacin y seleccin de medidas para medir convencionales.
capacidades
Estrategia PNI ( lo positivo, lo negativo y lo interesante Determina para que sirven en la
de medir lquidos con medidas no convencionales) vida cotidiana las medidas no
Contestacin de preguntas sobre el tema. convencionales de capacidad.
Realizacin del juego quien llena ms el balde de agua
(organizarse en equipos de trabajo, poner nombre al
equipo, distincin con una cinta de color en el brazo para
cada equipo, estimar una longitud para el recorrido, gana el
equipo que con ms capacidad de agua lleno el balde)
Contestacin de un cuestionario.
Elaboracin del resumen en un organizador grfico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA02/10/2017 FECHA FECHA


TERCERA UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE


"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF.ZULAY REA/ASIGNATUR MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL ELEMENTAL


GUAUNA A: SUBNIVEL A
OBJETIVOS ESPECFICOS
NMERO DE LA O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N DEL BLOQUE 1 - 2 3
UNIDAD grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensin de modelos matemticos.
ALGEBRA Y TTULO DE LA MI ESCUELA, MI O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD SEGUNDO HOGAR situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que
BLOQUE requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para
GEOMETRA Y resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
MEDIDA
adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de
suma, resta del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y
el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN


M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representacin simblica. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar objetos CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
o elementos. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
<, >,). resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 2. 3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
cuerpos geomtricos del entorno y/o modelos geomtricos. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carcter geomtrico.
M. 2. 2. 19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolas con patrones de medidas CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos
no convencionales de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE FECHA:
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENT
O
M. 2. 1. 14. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
Texto del estudiante composicin y descomposicin de Tcnica:
Activacin de conocimientos previos con la lectura y unidades, decenas, centenas y unidades
escritura del nmeros hasta el 19 Cuaderno de trabajo de mil, para establecer relaciones de
Prueba
Etapa concreta: manipulacin de material concreto con orden (=, <, >), calcula adiciones y
base diez, decenas y unidades Material concreto de base sustracciones, y da solucin a problemas Instrumento:
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de decenas y
diez matemticos sencillos del entorno. (I.2., Cuestionario
S.4.)
unidades con regletas para formar los nmeros.
Fichas Reconoce el valor posicional de
Grafico de la semirrecta numrica.
Representacin grfica del cuadro del valor posicional los dgitos de un nmero de
hasta dos cifras.
con unidades y decenas.
Etapa Abstracta representacin simblica del numeral Compone y descompone un
del 20 al 29 nmero para reconocer el valor
Ubicacin de nmeros naturales del 20 al 29 en la posicional
semirrecta numrica de izquierda a derecha desde el
menor al mayor.
Etapa de consolidacin Representa la semirrecta
Reconocimiento del valor posicional con la composicin numrica y ubica de izquierda a
y descomposicin de decenas y unidades derecha los nmeros del 20 al
Aplicacin del aprendizaje en la escritura y lectura de 29.
nmeros y numerales graficando con regletas las unidades
y decena del 20 hasta el 29 reconociendo el valor
posicional.
Ubicacin de nmeros del 20 al 29 en la semirrecta
numrica, lectura en forma ascendente y descendente.
M. 2. 1. 16. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del alumno composicin y descomposicin de
travs de la lectura y escritura de nmeros ordinales hasta unidades, decenas, centenas y unidades
el vigsimo. Nmeros ordinales de mil, para establecer relaciones de
Tcnica :
Realizacin de una carrera entre 20 estudiantes orden (=, <, >), calcula adiciones y Prueba
Registro de los estudiantes que llegaron a la meta. Patio sustracciones, y da solucin a problemas
Nominarles del primero al vigsimo segn el orden de matemticos sencillos del entorno. (I.2., Instrumento:
llegada Objetos varios S.4.) Cuestionario
Lectura y escritura de nmeros ordinales Identifica y escribe nmeros
Ordenacin de nmeros ordinales estudiantes ordinales del primero al
Organizacin de elementos con nmeros ordinales desde vigsimo.
el primero hasta el vigsimo.
Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Escribe en forma ascendente y
descendente los nmeros
ordinales.

Ordena, organiza y lee nmeros


ordinales
M. 2. 1. 15. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
sustraccin con nmeros naturales de Tcnica :
Dinmica de iniciacin Texto del alumno hasta cuatro cifras en el contexto de un
Prueba
Exploracin de conocimientos previos problema matemtico del entorno, y
a travs de contar ascendente y descendente los nmeros Nmeros ordinales emplea las propiedades conmutativa y
hasta el diecinueve. asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
Etapa concreta Patio procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.) Cuestionario
Observacin y manipulacin de varios objetos y frutas
Formacin de conjuntos con los objetos y las frutas, con Objetos varios
menor, mayor e igual nmero de elementos. Establece la relacin de
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de los estudiantes secuencia y de orden en un
conjuntos
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos en conjunto de nmeros naturales
nmeros hasta el veinte y nueve
Comparacin de dos nmeros empleando los signos
matemticos :>, < e =.
Determinacin de como se lee de acuerdo a los signos Utilizando material concreto y
utilizados simbologa matemtica (=, <, >,)
Formacin y comparacin de conjuntos con mayor, para comparar cantidades.
menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando los signos
:>, < e = y las palabras antes y despus Identifica en nmero anterior,
Utilizacin de regletas para comparar cantidades del 1 al posterior y el que est entre dos
29 nmeros.

M. 2. 1. 20. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y


Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos. hasta cuatro cifras en el contexto de un
Estrategia Preguntas exploratorias Palos de helado problema matemtico del entorno, y
Prueba
Qu es un conjunto? emplea las propiedades conmutativa y
Los conjuntos estn formados por elementos? Qu es un Semillas de granos secos asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
elemento? procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.) Cuestionario
Cmo se representan los conjuntos? Tillos de colas
Etapa concreta : Representa grficamente
Manipulacin de frutas, semillas, tillos , tazos, bolas, frutos Tazos conjuntos.
secos y otros
Etapa Grfica :representacin grfica de los conjuntos Cuerdas para formar los Representa restas con
Etapa Abstracta: separar los elementos que se quitan conjuntos conjuntos.
a un conjunto
Representacin simblica de la resta en un cuadro Plastilina para formar los Resuelve problemas de
posicional con decenas y unidades nmeros sustraccin empleado la
Estrategia solucin de problemas con desempeos estrategia solucin de
autnticos para resolver ejercicios y problemas de Frutas problemas.
sustraccin.
Utilizacin de la semirrecta numrica para resolver Emplea la semirrecta numrica
ejercicios de sustraccin. para resolver ejercicios de
Etapa de Consolidacin: transferencia del conocimiento sustraccin.
a ejercicios nuevos

M. 2. 2. 3. I.M.2.3.1. Clasifica, segn sus elementos


Texto del estudiante y propiedades, cuerpos y figuras Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos a geomtricas. (I.4.)
travs de la estrategia lluvia de ideas sobre las figuras Medio inmediato
Prueba
geomtricas y sus elementos. Identifica en el entorno
Cajas inmediato cuerpos geomtricos. Instrumento:
Observacin en el entorno inmediato de cuerpos Bonetes Cuestionario
geomtricos, en cajas de medicinas, modelos, lminas, Reconoce en los cuerpos
carteles. Botelln de agua geomtricos las figuras planas:
Identificacin: en las casas y cajas de medicina formas cuadrados, rectngulos,
cuadradas y rectangulares; en los volcanes y bonetes, Armario tringulos y crculos.
crculos y tringulos. Figuras geomtricas.
Enunciacin: del nombre de las figuras geomtricas de Grafica figuras geomtricas.
acuerdo a su forma.
Estrategia uso de cdigos indicados para identificar
(utiliza la T para reconocer tringulos y la C para los
cuadrados R rectngulos Cir. crculos).
Encuentra en cuerpos geomtricos las caras que
representan cuadrados, rectngulos y crculos
M. 2. 2. 19. I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante problmicas sencillas que requieran de
travs de la estrategia preguntas exploratorias. Qu la comparacin de la masa de objetos del
entiende por masa? Los objetos que nos rodean se podrn Elementos del entorno entorno, de la conversin entre
Tcnica :
pesar? Los objetos estarn hechos de masa? kilogramo y gramo, y la identificacin de Prueba
Qu artculos u objetos necesitan pesarse? Objetos del aula la libra como unidad de medida de masa.
Explicacin de lo que es la masa y que seres estan (I.2., I.4.) Instrumento:
compuestos por masa Utiliza medidas no Cuestionario
Utilizacin de medidas no convencionales para medir convencionales para medir, y
diferentes pesos estimar pesos.
Estimacin: Cul de estos objetos es ms liviano o ms
pesado?, Qu pesar ms, este cuaderno o este libro? Compara pesos empleando
Comparacin: entre los pesos medidas no convencionales
Emisin de conclusiones.
Medicin, estimacin y comparacin de pesos con Reconoce los objetos que tiene
medidas no convencionales. mayor o menor cantidad de
masa.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA: 02/10/2017 FECHA FECHA
CUARTA UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE


"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ZULAY REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURS SEGUNDO SUBNIVEL ELEMENTAL


GUAUNA O:
OBJETIVOS ESPECFICOS
NMERO DE LA O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
1- 2
UNIDAD 4 grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de
N DEL BLOQUE modelos matemticos.
ALGEBRA Y O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
NOMBRE DEL FUNCIONES entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
BLOQUE expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
GEOMETRA Y TTULO DE LA MI PROPIA RECETA utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
MEDIDA UNIDAD O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del
0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el
clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad
e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN


M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representacin simblica. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
<, >,). resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
del contexto del problema. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno, y emplea las propiedades
conmutativa y asociativa de la adicin para mostrar procesos y verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
M. 2. 2. 4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
crculos. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carcter geomtrico.
M. 2. 2. 15. Utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos
cotidianas simples, destacando la importancia de la integridad y la honestidad. sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras),
para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, informacin y conclusiones,
asumiendo compromisos.
EJES TRANSVERSALES PERODOS 48 SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 14. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante composicin y descomposicin de Tcnica:
travs de graficar conjuntos de diez elementos unidades, decenas, centenas y unidades Prueba
Estrategia SDA Qu sabemos? Los nmeros del 1 al 29 Mullos de mil, para establecer relaciones de
Qu deseamos saber? Cmo se forma una decena Qu orden (=, <, >), calcula adiciones y Instrumento:
aprendimos? Cuntas unidades tiene una decena y cmo Semillas sustracciones, y da solucin a problemas Cuestionario
se forman las decenas puras matemticos sencillos del entorno. (I.2.,
Formulacin de conjuntos de 10 elementos. Abaco S.4.)
Agrupacin de objetos en grupos de 10 (bolas, mullos,
semillas). Plastilina para formar la Representa grficamente
Representacin grfica de las decenas. decena conjuntos de diez elementos.
Representacin de decenas utilizando regletas.
Observacin de decenas de diversos objetos. Agrupa objetos para formar
Descripcin de lo que es una decena. conjuntos de diez elementos.
Ejemplificacin de la decenas hasta el noventa con otros
objetos. Describe lo que es una decena.
Identificacin de las decenas puras en forma grfica y de
decenas con unidades.
Grfica y reconoce las decenas
puras hasta el 90
M. 2. 1. 15.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la Tcnica :
Exploracin de conocimientos previos Texto del alumno composicin y descomposicin de Prueba
a travs de contar ascendente y descendente los nmeros unidades, decenas, centenas y unidades
hasta el veinte y nueve. de mil, para establecer relaciones de Instrumento:
Etapa concreta Patio orden (=, <, >), calcula adiciones y Cuestionario
Observacin y manipulacin de varios objetos, piedras de sustracciones, y da solucin a problemas
colores, semillas secas, frutas, legos y otros. Objetos varios matemticos sencillos del entorno. (I.2.,
Formacin de conjuntos con los objetos y las frutas, con S.4.)
menor, mayor e igual nmero de elementos. Semillas
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de los Establece la relacin de
conjuntos Frutas secuencia y de orden en un
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos en conjunto de nmeros naturales
nmeros Legos hasta el cuarenta y nueve
Comparacin de dos nmeros empleando los signos
matemticos :>, < e =. Material de base diez
Determinacin de como se lee de acuerdo a los signos Utilizando material concreto y
utilizados simbologa matemtica (=, <, >,)
Formacin y comparacin de conjuntos con mayor, para comparar cantidades.
menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando los signos
:>, < e = y las palabras antes y despus Identifica en nmero anterior,
Utilizacin de regletas para comparar cantidades del 1 al posterior y el que est entre dos
49 nmeros hasta el cuarenta y
nueve.

M. 2. 1. 21. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y


Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
Activacin y exploracin de conocimientos previos a hasta cuatro cifras en el contexto de un Tcnica :
travs de la Estrategia clculo mental baco problema matemtico del entorno, y Prueba
Presentacin de problemas extrados de situaciones emplea las propiedades conmutativa y
cotidianas. Material de base 10 asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
Exploracin de diversas estrategias para resolver el procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.) Cuestionario
problema Regletas
Estrategia resolucin de problemas (situacin, datos, Resuelve problemas de adicin y
operacin, respuesta) Objetos varios sustraccin extrados de la vida
Reflexin a travs de preguntas guiadas para llegar a cotidiana.
soluciones comunes de ejercicios y problemas de suma y
resta con Emplea la estrategia resolucin
reagrupacin de problemas para resolver
Aplicacin: transferencia del conocimiento a problemas problemas de adicin y
nuevos. sustraccin.
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de un Prueba
Estrategia solucin de problemas Problemas problema matemtico del entorno, y
Presentacin del problema: el docente plantea un emplea las propiedades conmutativa y Instrumento:
problema matemtico de la vida cotidiana asociativa de la adicin para mostrar Cuestionario
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de ideas, procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
guiar a los estudiantes a travs de preguntas al anlisis del
problema. Emplea la estrategia resolucin
Formulacin de alternativas de solucin: con la ayuda de problemas para resolver
del maestro guiar hacia la reflexin para buscar problemas de adicin y
alternativas de solucin sustraccin.
Resolucin: con los criterios diversos de los estudiantes
llegar a soluciones comunes. Formula estrategias de solucin
Aplicacin a otros ejercicios y problemas. para resolver problemas de
adicin y sustraccin.
M. 2. 2. 4. I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de la
Texto del estudiante Geometra para dibujar y describir Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos. figuras planas en objetos del entorno. Prueba
Identificacin de figuras del entorno Rectngulos (I.2., S.2.)
Presentacin de figuras en un cartel, en modelos, lminas: Instrumento:
tringulo y rectngulo. Tringulos Representa con material Cuestionario
Determinacin de caractersticas del tringulo y concreto figuras geomtricas.
rectngulo con fomix
Copia de las figuras en los cuadernos Construye figuras geomtricas a
Construccin de tringulos y rectngulos sin utilizar mano alzada.
material geomtrico, slo a mano alzada
Distincin en las figuras geomtricas de lado, interior, Reconoce los elementos de las
exterior y frontera. figuras geomtricas.
Identificacin de tringulos y rectngulos en un conjunto
de figuras geomtricas.
M. 2. 2. 15. I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas
Texto del estudiante que requieran de la conversin de Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos a unidades monetarias. (J.2., J.3.) Prueba
travs de la Estrategia preguntas exploratorias Para Material ldico monedas y
que necesita la gente las monedas y billetes que circulan en billetes Explica para que se utiliza la Instrumento:
Ecuador? unidad monetaria empleada en Cuestionario
Conoce el valor de monedas y billetes? Monedas y billetes reales. nuestro pas
Explicacin de la unidad monetaria utilizada en nuestro
pas. Lminas
Exposicin de las monedas y billetes en material didctico. Reconoce el valor de las
Estrategia que pasara si no hubieran las monedas Carteles. monedas y billetes ms
Realizacin de actividades ldicas. utilizados en el medio.
Utilizacin de monedas didcticas para realizar Realiza transacciones simples
transacciones simples de compra y venta. de compra y venta empleando
monedas didcticas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA: 02/10/2017 FECHA FECHA


QUINTA UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE


"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ZULAY REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL


GUAUNA
1 - 2 NMERO DE LA 5 OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones
de su entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin
N DEL BLOQUE de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o
grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y
divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y
ALGEBRA Y TTULO DE LA MIS AMIGOS Y MI el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD ENTORNO convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del
BLOQUE espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de
GEOMETRA Y la honestidad e integridad en sus actos.
MEDIDA

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN


M. 2. 1. 12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
<, >,). resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
del contexto del problema. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M. 2. 2. 4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
crculos. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carcter geomtrico.
M. 2. 2. 16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos
del ao para valorar el tiempo propio y el de los dems, y ordenar situaciones temporales de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
secuenciales asocindolas con eventos significativos. costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.

EJES TRANSVERSALES PERODOS 48 SEMANA DE FECHA:


INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN /LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 12. I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al Texto del estudiante numricas ascendentes o descendentes Tcnica:
9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta con nmeros naturales de hasta cuatro Prueba
numrica) y simblica. Cuaderno de trabajo cifras, utilizando material concreto,
simbologas, estrategias de conteo y la
Activacin de conocimientos previos a travs de Material concreto de base representacin en la semirrecta Instrumento:
leer y escribir nmeros naturales hasta el 49 diez Fichas numrica; separa nmeros pares e Cuestionario
Etapa concreta: utilizacin de material concreto con impares. (I.3.)
base diez, decenas y unidades para la formacin de
nmeros.
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de Escribe, lee, ordena, cuenta y
decenas y unidades. representa nmeros naturales
Etapa Abstracta escritura y lectura de nmeros de hasta dos dgitos.
desde el 50 hasta el 99
Conteo de nmeros Identifica en un nmero las
Etapa de consolidacin decenas y unidades.
Lectura y escritura de nmeros del 1 al 99 empleando Forma con material de base 10
material de base 10. nmeros hasta el 99

M. 2. 1. 15. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la


composicin y descomposicin de Tcnica :
Exploracin de conocimientos previos Texto del alumno unidades, decenas, centenas y unidades
a travs de contar ascendente y descendente los nmeros de mil, para establecer relaciones de
Prueba
hasta el cuarenta y nueve. orden (=, <, >), calcula adiciones y
Etapa concreta Patio sustracciones, y da solucin a problemas Instrumento:
Observacin y manipulacin de varios objetos, piedras de matemticos sencillos del entorno. (I.2., Cuestionario
colores, semillas secas, frutas, legos y otros. Objetos varios S.4.)
Formacin de conjuntos con los objetos y las frutas, con
menor, mayor e igual nmero de elementos. Semillas
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de los Establece la relacin de
conjuntos o las regletas de base 10 Frutas secuencia y de orden en un
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos en conjunto de nmeros naturales
nmeros Legos hasta el noventa y nueve
Comparacin de dos nmeros empleando los signos
matemticos :>, < e =. Material de base diez
Determinacin de como se lee de acuerdo a los signos Utilizando material concreto y
utilizados simbologa matemtica (=, <, >,)
Formacin y comparacin de conjuntos con mayor, para comparar cantidades.
menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando los signos
:>, < e = y las palabras antes y despus Identifica en nmero anterior,
Utilizacin de regletas para comparar cantidades del 50 posterior y el que est entre dos
al 99 nmeros hasta el noventa y
nueve.
M. 2. 1. 21. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de un
Presentacin de problemas extrados de situaciones baco problema matemtico del entorno, y Tcnica :
cotidianas. emplea las propiedades conmutativa y Prueba
Exploracin de diversas estrategias para resolver el Material de base 10 asociativa de la adicin para mostrar
problema procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
Instrumento:
Estrategia resolucin de problemas (situacin, datos, Regletas
operacin, respuesta) Resuelve problemas de adicin y Cuestionario
Reflexin a travs de preguntas guiadas para llegar a Objetos varios sustraccin extrados de la vida
soluciones comunes de ejercicios y problemas de suma y cotidiana.
resta con
reagrupacin Emplea la estrategia resolucin
Aplicacin: transferencia del conocimiento a problemas de problemas para resolver
nuevos.
problemas de adicin y
sustraccin.
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de un
Estrategia solucin de problemas Problemas problema matemtico del entorno, y Prueba
Presentacin del problema: el docente plantea un emplea las propiedades conmutativa y
problema matemtico de la vida cotidiana asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de ideas, procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.) Cuestionario
guiar a los estudiantes a travs de preguntas al anlisis del
problema. Emplea la estrategia resolucin
Formulacin de alternativas de solucin: con la ayuda de problemas para resolver
del maestro guiar hacia la reflexin para buscar problemas de adicin y
alternativas de solucin sustraccin.
Resolucin: con los criterios diversos de los estudiantes
llegar a soluciones comunes. Formula estrategias de solucin
Aplicacin a otros ejercicios y problemas. para resolver problemas de
adicin y sustraccin.
M. 2. 2. 4. I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de la
Texto del estudiante Geometra para dibujar y describir Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos sobre figuras planas en objetos del entorno.
las figuras geomtricas Cuadrados (I.2., S.2.) Prueba
Identificacin de figuras en el entorno
Presentacin de figuras en un cartel, en modelos, lminas: Crculos Representa con material Instrumento:
cuadrado y crculo. concreto figuras geomtricas. Cuestionario
Determinacin de caractersticas del cuadrado y crculo con fomix
Copia de las figuras en los cuadernos Construye figuras geomtricas a
Construccin de cuadrados y crculos sin utilizar material mano alzada.
geomtrico, slo a mano alzada
Distincin en las figuras geomtricas de lado, interior, Reconoce los elementos de las
exterior y frontera. figuras geomtricas.
Identificacin de cuadrados y crculos en un conjunto de
figuras geomtricas.
M. 2. 2. 16. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo
Activacin y exploracin de conocimientos previos a Texto del estudiante y la lectura del reloj analgico para Tcnica:
travs de la Estrategia preguntas exploratorias sobre las describir sus actividades cotidianas. (J.2.,
actividades que realiza durante el da tarde y noche. Canciones I.3.) Prueba
Identificacin de actividades que realiza en el da y en la
noche. Identifica las actividades que Instrumento:
Identificacin del da, noche, maana, tarde, hoy, ayer Calendario realiza durante el da tarde y Cuestionario
secuencialmente noche.
Relacin con actividades que realiza en forma real Reloj
Estrategia qu pasara s no hubiera la noche o el da Reconoce actividades que duran
poco y ms tiempo.
Utilizacin del reloj para medicin de la duracin del
tiempo Diferencia entre actividades que
Determinacin de las horas a travs del reloj identificando realiza antes y despus.
horas y minutos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA: 10/03/2017 FECHA FECHA


SEXTA UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE


"GENERAL ANTONIO ELIZALDE"
PISAMBILLA - CANGAHUA - CAYAMBE - PICHINCHA
2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ZULAY REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL


GUAUNA
OBJETIVOS ESPECFICOS
NMERO DE LA O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del
6 6
UNIDAD 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
N DEL BLOQUE O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el
clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
ALGEBRA Y que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad
FUNCIONES e integridad en sus actos.
TTULO DE LA
NOMBRE DEL MI VIDA DIARIA O.M.2.6 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato,
UNIDAD
BLOQUE GEOMETRA Y mediante la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y
MEDIDA diagramas de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al
interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
del contexto del problema. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
y explicar de forma razonada los resultados obtenidos
M. 2. 2. 2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
propiedades. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carcter geomtrico.
M. 2. 2. 16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos
del ao para valorar el tiempo propio y el de los dems, y ordenar situaciones temporales de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
secuenciales asocindolas con eventos significativos. costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
M. 2. 3. 1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas de CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos
frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e interpretar sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras),
conclusiones y asumir compromisos. para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, informacin y conclusiones,
asumiendo compromisos.
EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN /LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
Activacin de conocimientos previos a travs de la hasta cuatro cifras en el contexto de un Tcnica :
Estrategia clculo mental Ejercicios problema matemtico del entorno, y Prueba
Presentacin del problema: el docente plantea un emplea las propiedades conmutativa y
problema matemtico de la vida cotidiana asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de ideas, Problemas procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.) Cuestionario
guiar a los estudiantes a travs de preguntas al anlisis del
problema. Material de base diez Resuelve ejercicios y problemas
Formulacin de alternativas de solucin: guiar hacia la de adiciones y sustracciones sin
reflexin con la ayuda del maestro y con reagrupacin.
Resolucin: con los criterios diversos de los estudiantes Semirrecta numrica Realiza las sumas y restas con
hasta llegar a soluciones comunes. descomposicin y composicin
Aplicacin a otros ejercicios y problemas de adicin y Regletas de nmeros.
sustraccin. Suma y resta en la semirrecta
baco numrica.

M. 2. 2. 2. I.M.2.3.1. Clasifica, segn sus elementos


Texto del estudiante y propiedades, cuerpos y figuras
Activacin y exploracin de conocimientos previos sobre geomtricas. (I.4.) Tcnica :
las figuras geomtricas. Cajas de medicinas de Identifica y relaciona los Prueba
Observacin a travs de visitas al centro histrico las distintas formas. cuerpos geomtricos con las
edificaciones para contrastar y establecer relaciones entre edificaciones y montaas de la Instrumento:
las edificaciones y los cuerpos geomtrico Tubos de papel higinico localidad. Cuestionario
Presentacin del cartel de los cuerpos geomtricos
Clasificacin de los cuerpos geomtricos de acuerdo a Pelotas Clasifica los cuerpos
las propiedades geomtricos y figuras
Identificacin de los elementos de los cuerpos Bonetes de cumpleaos. geomtricas segn sus
geomtricos. propiedades.
Utilizacin de figuras y cuerpos geomtricos para
dibujar la escuela.
M. 2. 2. 16. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo
Activacin y exploracin de conocimientos previos sobre Texto del estudiante y la lectura del reloj analgico para Tcnica:
el calendario. describir sus actividades cotidianas. (J.2., Prueba
Estrategia preguntas exploratorias sobre las Canciones I.3.)
actividades que realiza durante el da, tarde y noche. Instrumento:
Identificacin del da, noche, maana, tarde, hoy, ayer. Cuestionario
Relacin con actividades que realiza en forma real de Calendario Identifica las actividades que
manera temporal y secuencial. realiza durante el da tarde y
Estrategia qu pasara s no hubiera el da y no la noche. Reloj noche.
Utilizacin del reloj para medicin de la duracin del
tiempo. Reconoce actividades que duran
Empleo del calendario para identificacin de los das de la poco y ms tiempo.
semana y el calendario.
Determinacin de las horas a travs del reloj identificando Diferencia entre actividades que
horas y minutos. realiza antes y despus.
M. 2. 3. 1. I.M.2.5.1. Comunica, representa e
Activacin y exploracin de conocimientos previos sobre Texto del estudiante interpreta informacin del entorno Tcnica:
los pictogramas. inmediato en tablas de frecuencias y Prueba
Observacin de los carteles informativos de trnsito que Objetos varios diagramas de barras; explica
hay en las calles. conclusiones y asume compromisos. Instrumento:
Contabilizar los que se refieren a pare, no curvar en u, una Grficos (I.3., J.4.) Cuestionario
va. Representa datos de su entorno
Representacin en pictogramas de las seales de trnsito. Entorno inmediato usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas.
Recoleccin de informacin en tablas de cuntas seales
de trnsito de pare, cuntos no curvar en u y de una va. Comprende la informacin de
Interpretacin de los datos representados en las tablas. un pictograma y de un diagrama.
Representacin en pictogramas de las mascotas que los
estudiantes tiene en casa
Conteo de las mascotas usando nmeros hasta el 20 en
una tabla de recoleccin de datos.
Emisin de conclusiones (15 alumnos tienen perros, 3
gatos 2 conejos).
Aplicacin del conocimiento en el planteamiento de otros
ejercicios de recoleccin de datos y grfico en tablas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:


DOCENTE JUNTA ACADEMICA RECTOR
DOCENTE: Prof. Zulay Guanuna NOMBRE: NOMBRE: Prof. Bacilio Chacaguasay
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FECHA: 02/10/2017 FECHA FECHA