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Trabajo Practico- Filosofico Pedagogico.

La opcin de Educar y la responsabilidad pedaggica.Philippe Meirieu


Del texto surge que democracia y la educacin tienen una relacin esencial.
Se refiri a tres exigencias que considera fundamentales en el vnculo que
existe entre democracia y pedagoga. Estas tres exigencias son:
Tres exigencias fundamentales

Primera exigencia: Transmitir saberes emancipadores; Cuales y como


son los son los saberes que transmite,
La escuela transmite saber, pero no cualquier saber. Los saberes que
transmite permite inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro La
escuela debe transmitir saberes emancipadores. Debemos saber la historia
de estos saberes.
Los saberes que se transmiten deberan ser un acceso a la libertad. Ser
una herramienta de comunicacin donde permita expresarse y
desarrollarse mejor sus pensamientos
La capacidad emancipadora de los saberes es una manera de volver
poner al saber en el centro de la escuela. El nio puede emanciparse a
travs del conocimiento.
Ejemplo: cuando se ensea historia no se logra transimir que como un
grupo de personas pueden cambiar el destino de una realidad,
simplemente se habla de un hehco ocurrido hace 200 aos. Si los hombres
de mayo como pudieron camiar la realidad de un territorio, el docente
debera transmitir a sus alumno que un grupo de personas, con todo en
contra para lograr formar un primer gobierno en la Pcias Unidad del Rio de
la Plata; lo pudieron hacer ese hecho histrico puede realizarse adaptado a
la actualidad para lograr cambios spciales, econmicos y polticos
respetando las normas constitucionales. P
Segunda exigencia: Compartir Valores tenemos que compartir valores, y los
valores que son fundadores de la democracia. El trabajo pedaggico es
buscar constantemente la manera de interpelar la inteligencia en el otro. El
docente tiene razn frente a sus alumnos porque sabe explicar, sabe
entender, sabe interceptar la inteligencia del otro El docente tiene el desafo
de encontrar junto a sus alumnos el placer de aprender. Una educacin
democrtica es hacer que el pensamiento sea el eje de nuestra clase. El
pensamiento va ms all del control, de la evalucin y de los deberes.

3. Formacin para el ejercicio de la democracia Tercera exigencia: Formar


el ejercicio de la democracia: elemento, formar a nuestros nios y a los
ciudadanos para el ejercicio de la democracia a lo largo de sus vidas.

El ejercicio de la democrcia forma al ciudadano para el ejercicio de la


libertad.
Se debe ayudar al nio a pensar, l debe aprendera elegir y hacerlo de una
manera lcida. Se debe crear una pedagoga de la eleccin.
Una escuela equilibrada, es la que no pone a los alumnos en una eleccin
constante, pero tampoco es que no pueden elegir nada.
Las elecciones permiten formar al nio y trabaja junto a l esas elecciones.
Suscitar en el ciudadano un comportamiento modesto, no basado en el
entusiasmo ni en la velocidad de elegir. La escuela debe formar a los mas
desfavorecidos para elijan algo bueno en sus vidas, en su futuro.
Tres imperativos pedaggicos fundamentales Una escuela democrtica
debe ensear a...
POSTERGAR
SIMBOLIZAR
COOPERAR
El nio debe saber postergar una desicin En el da a da de la clase,
tenemos que escuchar los deseos, los pedidos de los alumnos pero
debemos imponerles esta posibilidad de postergar para poder reflexionar y
debatir Se debe reflexionar junto a los alumnos lo que es ocurriendo, lo
que estamos viviendo, entonces asistimos a una especie de enfrentamiento
entre las pulsiones de los alumnos y las exigencias del docente. El nio
puede empezar a pensar lo que va a hacer sin ver y sin tener nada en sus
manos, comienza a tener un pensamiento simblico Este pensamiento hoy
est en crisis, se le muestra todo, se obstenta todo de una manera que le
impide pensar.
Esto se manifiesta en la manera en cmo el nio acta y en la negacin de
acceder a lo simblico.
El nio necesita poner en orden su interior, debemos ayudarlo a poner
lmites pues puede caer en transgresiones en el exterior.

El acceso al pensamiento simblico resulta escencial cuando los lmites no


supo darse a s mismo.

Se debe trabajar el tema del pensamiento cooperativo, del pensamiento


recproco de las personas que logran compartir lo que tienen y lo que
saben. La escuela debe formar al nio en el bien comn. Realizar tareas
donde rena alumnos de edades y niveles distintos donde haya un clima
cooperativo. Con la tecnologa digital podemos trabajar de forma
cooperativa y construccin colectiva.

La tecnologa puede cambiar las herramientas para el intercambio de


saberes en herramientas que permitan la cooperacin.

La escuela debe ocupar un lugar importante en el aprendizaje de la


cooperacin mediant el uso de esas nuevas herramientas.
Tres palabras que podemos usar en la docencia EducacinEvaluacin de
los alumn0 Evaluacin de los SistemasEducativos
Estamos frente a saberes que perdieron su sentido, su significacin en la
historia de los hombres y que el alumno no puede percibir en su capacidad
emancipadora, por eso yo soy de aquellos que piensan que hay que
ensear no solo los saberes, sino la historia de esos saberes; porque al
entender que esos saberes fueron cruciales en la historia, que
constituyeron un gran desafo que permiti liberarse de creencias arcaicas
y que fueron la manera de liberarse del control de los que eran tiranos y
omnipotentes, se puede entender la interaccin de todos los elementos de
nuestro complejo mundo. Entonces pienso que uno de los principales
objetivos de la educacin democrtica es transmitirles a nuestros hijos que
los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipacin para
los hombres y las mujeres.
Este y otros conceptos fueron desarrollados por el prestigioso pedagogo
francs Philippe Meirieu durante la conferencia La opcin de educar y la
opcin pedaggica, el mircoles 30 de octubre de 2013 en la ciudad de
Buenos Aires, frente a ministros de Educacin provinciales, representantes
de agrupaciones gremiales, especialistas de los medios de comunicacin
en el rea de educacin y pblico en general.