RECREIO DIRIGIDO ESCOLAR: UMA VISO DA EDUCAO FSICA

SILVA, Andreza Ignacio da 1

SANTOS, Hlio Gustavo2
BEIRIZ, Cntia Schiavini3

INTRODUO

Nas escolas de educao bsica o tempo de recreio por onde os alunos

ficam livres para brincarem se divertirem conversar com amigos. So momentos que
os alunos liberam suas energias promovendo a recreao no ptio ou na quadra
poliestiva ou um espao agradvel que possibilita estas prticas dentro do contexto
escolar.
De fato quando os alunos apresentam culturas e comportamentos
desorientados o recreio no se torna um momento prazeroso, e sim um momento
por onde a gesto escolar faz com que esses comportamentos sejam disciplinados
para que fique um ambiente agradvel dentro deste contexto.
No recreio convencional, os alunos lideram e escolhem as
atividades, porm essa liberdade nem sempre usufruda da forma
mais adequada. Por meio do recreio organizado com atividades
ldicas, a escola, segundo a autora, pode estimular a formao de
normas de moralidade e justia. Assim, na escola, todo tempo deve
ser potencializado para formao desse indivduo. Todo momento
tempo para educ-lo. Com isso, o recreio precisou ser organizado
para possibilitar a construo desse sujeito que antes se encontrava
ocioso, ou manifestava-se de forma contrria esperada pela escola.
(GAELZER, 1979).

O momento do recreio importante para o desenvolvimento cognitivo e motor

e afetividades dos alunos, entretanto com acompanhamento dos professores ou
estudantes na rea de educao fsica esse momento poder promover alm da
diverso o prazer de ir a escola por encontrar prticas pedaggicas diferenciadas.
A insero deste projeto no ensino bsico faz necessrio devido os alunos
no apresentarem comportamentos disciplinados no momento de recreio por meio
deste fazem com que estes alunos liberem suas tenses emocionais como gritar,

1
Graduanda do Curso de Educao Fsica do Centro Universitrio so Camilo-ES,
andrezaignaciodasilva@gmail.com;
2
Professor do Curso de Educao Fsica do Centro Universitrio so Camilo-ES,heliosantos@saocamilo-es.br;
3
Professora do Curso de Educao Fsica do Centro Universitrio so Camilo-ES,cintiabeiriz@saocamilo-es.br ;
correr alternamente, empurrar os colegas e por apresentarem poucas praticas de
valores que devem ser aprendidos dentro do contexto familiar.
Devido estas circunstncias o recreio abordara prticas dirigidas para que
alm de desenvolverem as habilidades motoras, que estes tambm apresentem
comportamentos positivos no aprimoramento de valores, culturas e conhecimentos
da importncia da atividade fsica e nutrio no convvio social.

METODOLOGIA

A proposta do recreio dirigido iniciou-se em fevereiro de 2014 na Escola

Municipal de Ensino Bsico Prof Valdy Freitas em Cachoeiro de Itapemirim ES .
Junto com a proposta iniciou-se o desenvolvimento de uma pesquisa paralela de
carter observacional sobre a aceitao, desenvolvimento e adeso s propostas da
Educao Fsica neste contexto. A pesquisa foi realizada no perodo de execuo de
fevereiro a novembro de 2014. So utilizados materiais prprios da escola para o
direcionamento do recreio, utilizao do espao fsico e propostas de atividades
dinmicas. O projeto foi realizados duas vezes por semana (quarta-feira e sexta-
feira) incluindo o ensino fundamental 1 e 2.

Todos os dados coletados atravs de uma anlise observacional sero

analisados por um programa de estatstica bsica para comparar a participao dos
alunos no incio das atividades e ao final, buscando sempre a interao, participao
e aumento de adeso. Para a construo da parte cientfica do projeto foram
utilizados sites cientficos como: Scielo, Pubmed, Google acadmico.

RESULTADOS E DISCUSSES

A organizao do recreio dirigido na Escola Municipal de Educao Bsica

Prof Valdy Freitas, teve incio em 2014, onde a equipe pedaggica percebeu a
importncia do brincar durante o recreio. O principal ponto para reorganizao do
recreio foram os espaos j existentes. No ptio da escola, os alunos podem brincar
com crianas de outros grupos de amigos de outras fases, dando a oportunidade de
iniciar novas amizades. A escola possui vrios locais para desenvolver o recreio.

A unidade escolar sempre teve preocupao com este momento, e para

diminuir as agresses, preconceitos, e discrdias agressivas entre os alunos na hora
de brincar, implantou o projeto do recreio dirigido, para mostrar aos alunos que
possvel aproveitar este momento de forma saudvel e amigvel. Para que o recreio
dirigido escolar se torne uma realidade, necessrio que esteja presente no PPP da
escola, ele deve ser visto como um conjunto na sua funo social, e como resultado
de uma ao consciente e organizado, pensando no futuro, porque planejar
projetar-se para frente, visando orientar os desafios futuros. Assim o PPP um
processo de ao-reflexo-ao que permeia a vontade poltica do coletivo escolar.

CONSIDERAES FINAIS

Ao trmino deste trabalho conclumos que, com o recreio dirigido escolar, os

momentos das brincadeiras e jogos, tornam-se prazerosos e tambm uma maneira
de evitar conflitos indesejados entre os alunos. Os profissionais que auxiliam no
momento do recreio, impedem que os alunos corram pelo ptio evitando conflitos e
acidentes. Alm disso, o recreio dirigido desenvolvido em espaos adequados,
onde os alunos possam brincar de maneira tranquila sem tumulto, correria, gritaria,
enfim, sem baguna.

Dessa forma de organizao, o recreio passou a ser chamado tambm de

recreio pedaggico. Ficando evidenciado que antes do recreio dirigido era um
momento em que os alunos no respeitavam as regras causando indisciplina, aps
a organizao do recreio dirigido percebemos atravs da pesquisa com os pais que
houve mudanas significativas nos limites e aprendizagem dos alunos. Os pais que
antes ficavam preocupados com o que seus filhos estavam fazendo no recreio,
agora com o recreio dirigido escolar, esto mais tranquilos, pois sabem que uma
maneira de brincar em segurana valorizando o desenvolvimento, a aprendizagem e
interagindo com os colegas, ficando evidente que os alunos gostam de como
desenvolvido o recreio dirigido escolar, e consideram melhor que o recreio de antes.
 Cada escola precisa pensar na qualidade do recreio que est proporcionando
aos seus alunos.

REFERNCIAS

ANDR, M. E. D. A. de. Etnografia da prtica escolar. Campinas, SP: Papirus,

1986.
AQUINO, J. G. (organizador). Indisciplina na Escola alternativas tericas e
prticas. 4. Ed. So Paulo: Summus Editorial, 1996.
BRASIL. Recreio Como Atividade Escolar (LEI - CNE/CEB 2/2002, de 04.11.2002)
17/08/2012- 18:21hs.
CANTO, R. Recreao Escolar. Apostila do curso de Educao Fsica.
Fundao Rio Madeira. 2010
GAELZER, L. O Recreio na Escola de Primeiro Grau, 2 ed. Da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 1979.