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Evaluacin interna en la escuela & uso de los resultados de las evaluaciones externas. Grupo D.

Mnica Castillo Lavalle

Evaluaciones Objetivos Evala Nivel educativo Aplicacin Interpretacin de resultados


internacional
es
Propsitos
Obtener informacin comparativa Lectura y matemticas Primaria Se aplico a 5053 alumnos para la prueba de lenguaje y a 5093 de matemticas en En palabras de Ana Luiza Machado quien en la fecha de la publicacin del segundo informe
sobre los logros de aprendizaje de los (1997) 3 y 4 un total de 108 establecimientos del PERCE funga como directora de la Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y
alumnos de Amrica Latina y el Caribe Lenguaje: comprensin lectora, prctica metalingstica y produccin de textos. el Caribe, el estudio entrega una seal de alerta. Revela que el promedio de logro de los
a nivel regional, en las reas Matemtica incluy cuatro tpicos: numeracin, operatoria con nmeros naturales, estudiantes en cuanto a lo que se considera adecuado que ellos aprendan en Lenguaje y
PERCE
LLECE

evaluadas. fracciones comunes, geometra y medicin, e incorpora adems cuatro habilidades Matemtica, es bajo. (Casassus, Primer Estudio Regional Comparativo y Explicativo dirigido
aritmticas de nivel superior (interpretacin de grficos, reconocimientos de a estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria en reas de Lectura y Matemticas, 2000)
patrones, manejos de probabilidades, y establecimiento de relaciones entre datos). Mxico presenta una gran diferencia entre las escuelas pblicas y las privadas, siendo estas
ltimas quienes resultan mejor posicionadas se encuentran en general. En Matemticas ambas
instituciones tanto pblicas como privadas muestran resultados similares, ubicndose
nuevamente la mayor proporcin de la muestra en el nivel 1.
Evaluacin y comparacin de los Matemticas Primaria Se aplic a 157 escuelas del Estado de Nuevo Len a 218 aulas de tercer grado y Matemticas
aprendizajes alcanzados por los lenguaje y ciencias naturales. 3 y 6 a 214 de sexto grado lo que implic a 4,753 estudiantes de tercero y a 4,825 de Tercer grado. Por debajo del nivel 1: 5%, Nivel 1: 29%, Nivel 2: 31%, Nivel 3: 20%, Nivel 4: 16%.
estudiantes de Amrica Latina y el (2006) sexto. La mayor proporcin de los estudiantes evaluados se encuentran entre los niveles 1 y 2, lo que significa
Caribe inscritos en tercero y sexto Matemticas. Cinco dominios conceptuales: numrico, geomtrico, de la medicin, que estn superficialmente en el rango de las habilidades y conocimientos esperados, a pesar de que el
grados de educacin primaria en las estadstico y variacional. Lenguaje Lectura: Consider un dominio y un proceso: informe que presenta el INEE ubica a Mxico posicionado por encima de la mayora de los pases
reas de Lenguaje (Lectura y lo ledo y la lectura. Escritura: En esta rea se evalu la produccin de un texto evaluados. La descripcin de los niveles permite ubicar los contenidos evaluados, pero tambin permite
Escritura), Matemticas y Ciencias escrito por parte de los estudiantes de primaria los saberes y las habilidades que establecer patrones de desempeo por lo que es posible determinar los contenidos no alcanzados para
Naturales (optativa para sexto grado) nios y nias muestran al producir un borrador y un texto final de acuerdo con una determinar a partir de all las causas y tomar decisiones al respecto. En el informe, tambin se hace
instruccin dada. referencia al ndice de Desarrollo Humano, donde Mxico se encuentra ubicado por debajo del 1%
Ciencias Naturales. Comprendi tres dominios conceptuales: a) Seres vivos y estableciendo la correlacin de los resultados con el IDH de nuestro pas.
salud; b) Tierra y ambiente, y c) Materia y energa. y tres procesos: a) Sexto Grado. Por debajo del nivel 1: 1%, Nivel 1: 8%, Nivel 2: 32%, Nivel 3: 39%, Nivel 4. 20%
SERCE

reconocimiento de conceptos; b) interpretacin y aplicacin de conceptos, y c) Caso contrario a los resultados de ter ao, la mayor proporcin de estudiantes se encuentra en el nivel
solucin de problemas 3 lo que significa que los estudiantes evaluados alcanzaron el nivel esperado.
Lenguaje
Tercer grado. Por debajo del nivel 1: 4% , Nivel 1: 20%, Nivel 2: 37%, Nivel 3: 28%, Nivel 4: 12%.
Sexto grado. Por debajo del nivel 1: menos del 1% , Nivel 1: 12%, Nivel 2: 33%, Nivel 3: 30%, Nivel
4: 24%.
La mayor concentracin de estudiantes se encuentra entre los niveles 2 y 3, donde los estudiantes son
capaces de localizar, interpretar y discriminar informacin, reconocer informacin, entre otras habilidades
descritas en el informe. De lo que se puede desprender es que nuevamente Mxico se encuentra por
encima de la media de los pases a los que se aplic la evaluacin, pero de manera individual est en la
media comparado con pases como Costa Rica y Cuba.
No se presentan resultados de Ciencias Naturales en el informe
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Mnica Castillo Lavalle

Evaluar la calidad de la educacin en Matemticas Primaria Se aplic a un total de 175 escuelas, a un total de 3,657 y 3,711 alumnos de tercer Matemticas
trminos de los logros de aprendizaje lenguaje y ciencias 3 y 6 y sexto grado respectivamente. Tercer grado. Nivel 1: 32%, Nivel 2: 23%, Nivel 3: 32%, Nivel 4: 14%.
de estudiantes de tercero y sexto naturales. (2013) Matemticas. Cinco dominios conceptuales: numrico, geomtrico, de la Sexto Grado. Nivel 1: 23%, Nivel 2: 40%, Nivel 3: 23%, Nivel 4. 14%
grados de la educacin primaria e medicin, estadstico y variacional En tercer grado, los alumnos se ubicaron en su mayora en el nivel 1, es decir que apenas logran
identificar los factores asociados a Lenguaje. Lectura. Dominio de comprensin de textos y metalingstico y alcanzar el nivel esperado, el otro tercio de alumnos se ubic en el nivel 3 por lo que se puede concluir
dichos logros en los pases terico. Escritura. Tres dimensiones: Discursiva, Textual y Legibilidad que en general loa alumnos del tercer grado, alcanzan los niveles esperados de habilidades y contenidos
participantes. Ciencias Naturales. 5 dominios: Salud, seres vivos, ambiente, la tierra y el de tercer grado.
sistema solar y materia y energa. Lenguaje. Lectura
Tercer grado. Nivel 1: 33%, Nivel 2: 23%, Nivel 3: 28%, Nivel 4: 16%
Sexto grado. Nivel 1: 10%, Nivel 2: 48%, Nivel 3: 21%, Nivel 4: 21%.
En el informe se da cuenta de que algunos pases presentaron cambios curriculares, entre ellos nuestro
pas. En tercer grado el mayor porcentaje de alumnos se ubican en el nivel 1 por lo que es imperativo que
se refuercen las prcticas de la lectura de primer a tercer grado, puesto que esa tendencia se observa
tambin en sexto grado donde casi la mitad de los alumnos evaluados se ubican en el nivel 2. Los alumnos
de tercer grado iniciaron el nivel de primaria con una reforma curricular ocurrida en 2011, sin embargo,
los alumnos de sexto, vivieron en el trnsito de educacin primaria dos reformas, la de 2009 y la de 2011,
por lo que se puede apreciar, comparativamente los resultados de SERCE y TERCE en los alumnos de
sexto grado un mejor desempeo en el Segundo Estudio Regional de 2006.
Lenguaje. Escritura
Tercer y Sexto grado
Dimensiones Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
3 22% 22% 25% 32%
Discursiva
6 12% 16% 24% 48%
TERCE

3 2% 17% 27% 54%


Textual
6 2% 9% 25% 65%
3 33% 12% 26% 30%
Legibilidad
6 16% 9% 26% 49%
Lo que se puede interpretar de los resultados en la escritura es muy fluctuante por ejemplo en cuanto
a la dimensin discursiva y textual los alumnos tanto de tercer como de sexto grado muestran que el
mayor porcentaje se ubica en el nivel 4, es decir no slo alcanzan los niveles esperados, sino que se
ubican por encima del promedio de pases. Las practicas docentes y el currculo permiten alcanzar estos
niveles. Sin embargo, en lo que se refiere a la dimensin de legibilidad, aunque nuevamente el mayor
nmero de alumnos se ubica en el ltimo nivel, Mxico se encuentra por debajo de la media de los pases.
Ciencias Naturales
Sexto grado. Nivel 1: 27%, Nivel 2: 43%, Nivel 3: 23%, Nivel 4: 27%
Se continua la tendencia en las otras reas evaluadas de ubicarse en una mayor proporcin en el nivel
2
Los alumnos de tercer grado muestran mayores reas de oportunidad en general. En esta
evaluacin tambin se examinaron a las familias, docentes y directivos y los resultados de los
estudios indican una gran correlacin entre la participacin y actitudes de los padres de familia
con los resultados. Por ejemplo, en la lectura la negativa predisposicin de los padres a la
lectura se muestra directamente relacionada con los alumnos cuyo desempeo se ubic en los
niveles ms bajos de desempeo. Tambin se ubica una relacin similar con los docentes
aunado que en estados de la repblica como Michoacn y Oaxaca no se realiz la prueba, por
lo que no se cuenta con medidas comparativas de esta prueba con los resultados nacionales
y con los de otras pruebas que permitan detectar las reas de oportunidad, as como las
corresponsabilidades en tales resultados.
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Mnica Castillo Lavalle

Dar a conocer el nivel de habilidades los resultados de los Secundaria Cada tres aos enfatizando un rea o competencia diferente en cada ciclo. Se Se ubican los resultados en 6 niveles desde el nivel 1 donde se carece de las competencias
necesarias que han adquirido sistemas educativos Bachillerato aplicaban cuestionarios impresos, actualmente se contestan por computadora y es bsicas para continuar aprendiendo hasta el sexto satisfactorio. La aplicacin del 2012 arroja
los estudiantes para participar coordinado por la Profesionales el INEE el encargado de realizar la aplicacin. 275 escuelas que, en los tres aspectos evaluados, los estudiantes mexicanos se encuentran por debajo del
plenamente en la sociedad (OCDE: tcnicos y promedio de la OCDE.
PISA

Lectura, matemticas y tcnicos Lectura: 42% nivel 2. Mnimo desempeo deseable


ciencia bachiller Matemticas: 55% nivel 2
(CONALEP) Ciencias: 47% nivel 2

Orientado a identificar qu tan Secundaria Evala contenidos relacionados con la educacin cvica en estudiantes de Aun no se tienen los resultados de la aplicacin, sin embargo, se puede conocer mediante
preparados estn los adolescentes y 2 grado secundaria. esta evaluacin el trayecto formativo de valores y civismo en los estudiantes de secundaria,
jvenes que cursan el segundo ao Se exploran los contenidos: Sociedad y sistemas cvicos, Principios cvicos, Conocer estos resultados no solo permitir conocer el impacto curricular del nivel de
CIVICA

de Participacin cvica, Identidades cvicas, Sostenibilidad ambiental, Interacciones secundaria en los estudiantes sino del todo el sistema de educacin bsica.
secundaria para que se asuman sociales en la escuela, Uso de las redes sociales en la participacin cvica, mediante
como ciudadanas y un cuestionario impreso tanto para el estudiante como para
ciudadanos en un mundo cambiante. el director escolar y a los docentes.
Conocer la relacin que existe entre El entorno del aprendizaje y Secundaria y Cuestionarios, encuestas y pruebas de conocimiento Los resultados permitirn establecer la forma en la que el buen desempeo docente es
el logro en matemticas las condiciones de trabajo de educacin Liderazgo y manejo de las escuelas- los roles adoptados por los lideres reconocido y recompensado, motivando a su vez a otros a crecer y superarse de forma
y las variables de la escuela/director, los maestros en las escuelas. media superior escolares, dado el aumento de la responsabilidad y la delegacin de la autoridad continuada, adems de certeza laboral. Conocer comparativamente el cuadro de creencias
el docente y el alumno; 2) conocer la educativa, y el impacto que esto tiene en el entorno del aprendizaje y en el trabajo en lo referente a su prctica docente y la forma en que se desarrollan los docentes, como se
frecuencia de uso de los maestros (complementando el actual estudio temtico de la OCDE en la preparan y en general las actitudes ante labor.
de las estrategias para ensear direccin
matemticas, y su relacin con el escolar).
TALIS

aprendizaje, y 3) caracterizar a Evaluacin del trabajo de los maestros en las escuelas y la forma y naturaleza de
grupos de escuelas/directores, as la retroalimentacin que reciben, as como la utilizacin de los resultados de estos
como de docentes y alumnos, y procesos para recompensar y perfeccionar a los maestros. Vinculado a esto, el
conocer cmo se distribuyen desarrollo profesional al que los maestros se comprometen y la relacin que tiene
stos entre los centros educativos. con los sistemas de evaluacin, la forma en que los lderes escolares apoyan esto
y el impacto que esto tiene en las aulas.
Perfiles de los pases con respecto a las prcticas de enseanza, actividades,
creencias y actitudes, y cmo stos varan en funcin de las caractersticas de
formacin de los maestros.
Observar y documentar la variedad de Las caractersticas de las Secundaria Instrumentos de evaluacin: Conocer la relacin entre las prcticas de enseanza y actitudes docente, en este caso con la
prcticas docentes entre distintos prcticas de enseanza, su 3 grado Protocolo de observacin.- el cual permitir valorar los videos de clase. enseanza de las matemticas con los resultados de aprendizaje de los alumnos conociendo no solo
pases, identificar los aspectos de la contexto y los resultados del Protocolo de artefactos.- el cual permitir calificar la muestra de evidencias de sus resultados sino cmo es percibida la experiencia con las matemticas.
buena enseanza, entender qu aprendizaje asociados a enseanza y aprendizaje (artefactos) que complementan y dan sentido a lo A diferencia de las otras evaluaciones, este estudio comparativo entre pases no se centr en
aspectos de la enseanza estn sta. Conocer de qu observado. habilidades genricas sino se centra en un contenido especfico. Al establecer este contenido
TALIS VIDEO STUDY

relacionados con el aprendizaje de los manera las prcticas de Instrumentos de medicin: focal, se permite conocer la relacin entre las prcticas y resultaos de un mismo contenido,
estudiantes y otros resultados no enseanza se relacionan Cuestionarios.- se trata de dos instrumentos dirigidos al docente y dos al estudiante. para as determinar el contexto en donde se da el hecho educativo. El que sea por medio de
cognitivos y la naturaleza de esas con los resultados de Los primeros tienen como objetivo recabar informacin sobre las caractersticas de video, tambin permite conocer esos aspectos no verbales que se dan en la interaccin del
relaciones, as como investigar la aprendizaje de los la clase y de la enseanza del contenido focal, as como las creencias y actitudes docente y alumno y que no es posible conocer mediante un instrumento escrito.
mejor manera de medir a escala la estudiantes. El contenido del docente sobre la enseanza de las matemticas. Los cuestionarios de los
enseanza a travs de mltiples focal del estudio son las estudiantes tienen el propsito de conocer cmo sienten y experimentan el
contextos culturales. ecuaciones cuadrticas. aprendizaje de las matemticas antes y despus del contenido focal.
Pruebas.- se trata de dos instrumentos que estarn alineados al contenido
enseado en las clases video grabadas, y permitirn analizar los conocimientos
previos de los estudiantes y el dominio del contenido matemtico despus de la
enseanza del contenido focal.
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Mnica Castillo Lavalle

Referencias
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