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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS HISPNICAS


LICENCIATURA EN PEDAGOGA

Optativa libre Literatura Universal 1


PERSPECTIVAS SOBRE EDUCACIN NO FORMAL, TRABAJO COMUNITARIO Y
ACOMPAAMIENTO DE PROCESOS LECTORES

Una invitacin para que hagamos vivir la literatura en nuestra ciudad, nuestra calle y
nuestro barrio

Dr. Rafael Mondragn (IIFL-UNAM)

JUSTIFICACIN

No es, acaso, cierto que muchos de nosotros entramos a una carrera de humanidades
porque tenamos la oscura certeza de que cierto libro, cierto poema, cierta historia, haba
sido fundamental en nuestra vida? Porque guardbamos agradecimiento hacia el
profesor, el familiar lejano, el amigo o el desconocido amistoso que en cierto momento
nos acerc ese libro, que termin siendo fundamental en la manera en que hoy nos
narramos nuestra propia vida?
La presente materia nace del debate que en la comunidad de Lengua y Literaturas
Hispnicas hemos tenido en el ltimo ao sobre la identidad de nuestra carrera. Muchos
de nosotros nos hemos dado cuenta de que una carrera que slo forma a investigadores
tiene poco que ofrecerle a un pas como Mxico. Ello no slo signific la toma de
conciencia de que tenamos que recuperar nuestra identidad como profesores. Tambin
nos llev a decidir que tenamos que abrir un espacio para hablar de esas historias en las
que una persona nos llev a conocer lo que la literatura poda hacer para transformar
nuestra vida. Ello significa la necesidad de recuperar las experiencias de mediacin y
acompaamiento de procesos lectores que muchas veces ocurren allende la escuela.

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DESCRIPCIN DEL CURSO

En el presente curso queremos presentar un conjunto de herramientas, reflexiones y


propuestas que son pertinentes en el actual debate latinoamericano sobre la funcin
pblica de la lectura y la literatura. Dicho debate ha rebasado desde hace tiempo el
clsico paradigma de la difusin (o promocin) de la cultura, y el de la formacin
de lectores, para indagar en la lectura literaria como prctica social que incide en los
procesos de exploracin del s mismo, ayuda en la participacin activa en la sociedad y
la historia y permite la construccin de otra forma de vnculo social.
De manera concreta, proponemos una revisin panormica de los debates en torno
de los procesos de mediacin, que hoy constituyen una forma de educacin no formal
de enorme vitalidad en espacios comunitarios y pblicos de Mxico y Amrica Latina.
Prcticas como la de contar cuentos, leer en voz alta y sostener crculos de lectura son
slo algunos ejemplos de cmo hoy los mediadores implementan estrategias que ayudan
a la construccin de espacios comunitarios en bibliotecas pblicas, asambleas vecinales,
mercados, parques y patios del continente. Creemos que dichos debates adquieren
especial pertinencia en el contexto de violencia que hoy vive Mxico, y que representan
una reelaboracin original y sugerente de debates heredados por la pedagoga popular
latinoamericana y sus proyectos de accin cultural.
El programa que presentamos es resultado de una confrontacin de los contenidos
trabajados en algunos de los espacios latinoamericanos ms interesantes que se han
dedicado a la formacin de mediadores. Hace uso de las diversas versiones del
Diplomado para la Profesionalizacin de Mediadores del Programa Nacional Salas de
Lectura de CONACULTA; de las sugerencias conceptuales presentes en la
Especializacin en Lectura, Escritura y Educacin de la Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales en Argentina; de debates articulados en espacios como la Fundacin
Cuatrogatos (Miami), el colectivo Babar (Madrid), la asociacin Jitanffora (Argentina) y
el blog Linternas y Bosques (Mxico), entre otros referentes importantes de la cultura de
la mediacin en el mbito hispanoamericano.

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OBJETIVOS
Introducir a los estudiantes en la problemtica de la mediacin, y enmarcar dicha
problemtica en el campo de discusin de la pedagoga popular, la educacin no
formal, el trabajo comunitario y las prcticas de accin cultural.
Realizar un recorrido panormico por los referentes tericos fundamentales de
dicho campo.
Ofrecer un conjunto bsico de herramientas que son fundamentales en la
planeacin, puesta en prctica y sistematizacin de procesos de mediacin.
Realizar una experiencia de mediacin que pueda ser acompaada por el profesor
y el grupo en el espacio de aula.

FORMA DE TRABAJO

En esta clase vamos a combinar el formato del taller con el formato del seminario. Nos
interesa la diversidad de perspectivas, y por ello pedimos que el curso se abriera en el
Colegio de Letras Hispnicas y el Colegio de Pedagoga. Para cada sesin habr lecturas
para leer en casa, pero en el aula trabajaremos a partir de ejercicios que llevan al cuerpo
un tema que despus se trabaja discursivamente. Esa forma de trabajar viene de la
pedagoga popular, y tiene como objeto corporalizar la reflexin y sacar colectivamente a
la luz lo que ya sabamos del tema, pero no necesariamente sabamos que sabamos.
Complementaremos esa estrategia didctica con un trabajo continuo de escritura:
para cada sesin hay que traer entre una y dos cuartillas de escritura propia que desarrolla
reflexiones relacionadas con la lectura que se revisar en la sesin.
Las personas que quieran estar en el curso necesitan de tiempo y disponibilidad
para realizar un ejercicio de mediacin en su ciudad (y preferentemente, en su barrio y su
calle). La puesta en prctica de ese ejercicio alimentar la discusin cotidiana del curso.
En algunas sesiones contaremos con la visita de algunos mediadores de la ciudad
de Mxico que vendrn para compartir con nosotros sus experiencias, y trabajar los temas
de la clase desde su perspectiva.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Se trabajar con un sistema de evaluacin continua por medio de asistencia,


participacin y entrega de reportes de lectura. Cada reporte tiene una extensin
mxima de dos cuartillas y una mnima de una (Letra Times, interlineado de 1.5,
12 puntos). Se pedirn un total de trece reportes (uno por cada sesin), que en
total suman el 50% de la calificacin.
2. Se elaborar una pequea experiencia de mediacin que constar de tres etapas:
una de planificacin, una de puesta en prctica y una de sistematizacin y
transmisin de la experiencia. Dicha experiencia ser evaluada por medio de un
diario de campo que recoge la experiencia, una sistematizacin final que ordena
los registros de la misma y la presenta a un pblico no especializadom y una
presentacin pblica de los resultados en la ltima semana de clases. Las tres
etapas de la experiencia suman el 50% restante de la calificacin.

CONTENIDOS DEL CURSO

INTRODUCCIN. Discursos sobre la lectura. De la promocin a la difusin, y de sta a


la mediacin. Educacin no formal, accin cultural y acompaamiento de procesos
lectores.
LECTURAS OBLIGATORIAS: Elas Canetti, La lengua salvada; manifiesto del consejo editorial de
Linternas y Bosques (http://bit.ly/2knD0xg); Goran Petrovi, La Mano de la Buena Fortuna (se
leer toda la novela a lo largo del semestre).
Actividad: escenas de transmisin y mediaciones memorables.

I. FORMAR LECTORES? LA LECTURA COMO PRCTICA SOCIAL MS ALL LA ESCUELA


LECTURAS OBLIGATORIAS: Michle Petit, Lecturas: del espacio ntimo al espacio pblico; George
Steiner y Ccile Ladjali, Elogio de la transmisin. LECTURAS ADICIONALES: Jolle Bahloul,
Lecturas precarias (cap. Lectura y lecturas); Mirta Gloria Fernndez, Un axolotl con un
hombre adentro: saberes literarios de sujetos considerados no lectores.
Quines son los lectores?
Lectura literaria y trabajo del s mismo.

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Saber del placer, simbolizacin y construccin de vnculos mediados por el libro.
Actividad: etnografa de la lectura y construccin de estrategias de mediacin
(inicia en el presente tema, y se desarrolla a lo largo del semestre).
Lectura personal en silencio.
Lectura compartida (en voz alta).
Lectura en atril (contar cuentos).
Lectura susurrada.
Lectura de estudio.
Charla, debate y creacin derivada.
Presentacin de libros.
Hablar a travs de personajes.
Baraja del debate.
Juegos: reto para reconstruir la historia.
Elaboracin de textos nuevos, encuadernacin y tiraje.

II. EL MEDIADOR COMO PERSONA Y COMO ANFITRIN HOSPITALARIO


LECTURAS OBLIGATORIAS: Marcel Proust, Das de lectura; Jacques Derrida y Anne
Dufourmantelle, La hospitalidad. LECTURAS ADICIONALES: Daniel Goldin, Los das y los libros
(caps. La paternidad y los libros: divagaciones sobre la hospitalidad de la lectura y
Continuidades y discontinuidades: tentativas para comprender procesalmente la formacin de
usuarios de la cultura escrita). PELCULA: Lolo.
Elogio de la transmisin. Mediacin e historia lectora. La identidad del mediador,
plural y cambiante. Leemos habitados por los otros
La mediacin: una tarea hospitalaria (Derrida, La hospitalidad).
Actividades: construccin de espacios de mediacin.
El mediador como investigador popular: registrar, construir indicadores,
sistematizar, transmitir saberes y procesos.

III. LA LECTURA SE DA EN COMUNIDAD (Y TAMBIN LA CONSTRUYE)


LECTURAS OBLIGATORIAS: Paulo Freire, Pedagoga de la autonoma; Michle Petit, El arte de la
lectura en tiempos de crisis; Graciela Montes, Las plumas del ogro. Importancia de lo raro en la
literatura. LECTURAS ADICIONALES: Hans-Georg Gadamer, Filosofa y literatura; Sarah

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Hirschmann, Gente y cuentos, a quin pertenece la literatura? Las comunidades encuentran su
voz a travs de los textos.
Pedagoga popular y construccin de comunidad.
Actividad: un paseo por mi barrio. Ejercicios: caminar, dibujar, registrar.
Para qu abrir un espacio de lectura? (Chapela, Mil razones)
Los pblicos de mi espacio comunitario (una fea metfora!).
El saber del juego.
La comunidad compleja de nuestro espacio de lectura (lectores-familias-espacio
social). Actividad: el arte de pedir ayuda

IV. ESPACIOS Y TIEMPOS PARA LA LECTURA


LECTURAS OBLIGATORIAS: Genevieve Patte, Qu los hace leer as?; Italo Calvino, Las ciudades
invisibles; Aidan Chambers, El ambiente de la lectura. LECTURAS ADICIONALES: Martin Luther
King, Carta abierta desde la crcel de Birmingham.
Espacios invisibles de nuestra ciudad (Calvino, Las ciudades invisibles)
Un espacio para la lectura (Patte, Qu los hace leer as?, cap. VIII)
Actividades: la construccin de nuestros espacios. Dimensiones material y
simblica. Una manera de ofrecer nuestros acervos y colecciones. El arte de
trabajar sobre el tiempo (Chambers, El ambiente de la lectura, caps. IV y XIV).

V. ACERVOS Y COLECCIONES
LECTURAS OBLIGATORIAS: Walter Benjamin, Desembalo mi biblioteca; Aidan Chambers, El
ambiente de la lectura.
El mediador como bibliotecario popular.
Actividades: construccin de acervos y colecciones.

VI. PLANIFICACIN, SISTEMATIZACIN Y EVALUACIN


LECTURAS: Oscar Jara, La sistematizacin de experiencias. Prctica y teora para otros mundos
posibles.
Planificacin comunitaria, investigacin-accin-participativa y sistematizacin de
experiencias.
Actividades de planificacin y sistematizacin.

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BIBLIOGRAFA BSICA

Bahloul, Jolle, Lecturas precarias. Estudio sociolgico sobre los poco lectores, Mxico, FCE (Espacios
para la Lectura), 2002.
Canetti, Elas, La lengua salvada. Obra completa III, prlogo de Ignacio Echevarra, traduccin de
Genoveva Dieterich, edicin de Juan Jos del Solar, 2 ed., Barcelona, Debolsillo, 2006.
Cavallo, G. y R. Chartier (dirs.), Historia de la lectura en el mundo occidental, Mxico, Taurus, 2007.
Chambers, Aidan, El ambiente de la lectura, Mxico, FCE (Espacios para la Lectura), 2007.
Chartier, A. M. y J. Hbrard, Discursos sobre la lectura (1880-1980), Barcelona, Gedisa (Lenguaje
Escritura Alfabetizacin), 1994.
Derrida, Jacques y Anne Dufourmantelle, La hospitalidad, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2000.
Fernndez, Mirta Gloria y Emilia Ferreiro, Un axolotl con un hombre adentro: saberes literarios de
sujetos considerados no lectores. Acerca de rupturas y continuidades en la lectura, Mxico,
Conaculta, 2006.
Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, Mxico: Siglo XXI, 1970.
Goldin, Daniel, Los das y los libros. Divagaciones sobre la hospitalidad de la lectura, Mxico, Paidos,
2006.
Hirschmann, Sarah, Gente y cuentos. A quin pertenece la literatura? Las comunidades encuentran su voz
a travs de los textos, prlogo de Ricardo Piglia, Mxico, FCE (Espacios para la Lectura), 2011.
Illich, Ivn, En el viedo del texto, Mxico, FCE, 2002.
Petit, Michle, El arte de la lectura en tiempos de crisis, Mxico, Ocano, 2008.
________, Lecturas. Del espacio ntimo al espacio pblico, Mxico, FCE (Espacios para la Lectura), 2001.
Petrovi, Goran, La Mano de la Buena Fortuna, traduccin de Dubravka Sunjevi, Mxico, Sexto Piso,
2005.
Proust, Marcel, Das de lectura, Mxico, Taurus (Great Ideas), 2012.
Steiner, Georges y Ccile Ladjali, Elogio de la transmisin, traduccin de Gregorio Cantera, Madrid,
Siruela, 2005.