Colegio Clara Estrella PLAN ANUAL 2013

Unidad Tcnico Pedaggico. PRIMER SEMESTRE

SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES

NIVEL : NB 2 CURSO : 4 AOS. HORAS SEMANALES : 3

PRIMER BIMESTRE : 05 MARZO 15 MAYO.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. INDICADORES. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
CIENCIAS
PRIMERA UNIDAD: Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
FSICAS Y QUMICAS.
REPASO PEDAGGICO.
X X
CIENCIAS FSICAS Y Formulan y responden preguntas X X E
V
QUMICAS. relacionadas con las caractersticas de la A
Demostrar, por medio de la materia en el entorno como el gas de un L
U
investigacin experimental, globo tiene masa? cmo se mide el volumen A
que la materia tiene masa y del agua? C
ocupa espacio, usando Definen materia con sus palabras
I
O
materiales del entorno. (OA considerando su masa y su volumen y dan N
9) ejemplos a partir de diversos materiales del E
. S
entorno.
1
Definen masa con sus palabras a partir B
de ejemplos. I
Definen volumen de la materia con sus M
E
palabras a partir de ejemplos. S
Describen propiedades de la masa y el T
R
volumen en los materiales del entorno. E
Demuestran que todos los cuerpos poseen
masa y volumen por medio del diseo y
conduccin de una investigacin
experimental.
Comparan la constitucin y caractersticas

CIENCIAS FSICAS Y
QUMICAS.
Comparar los tres estados de
la materia (slido, lquido y
gaseoso) en relacin con
criterios como la capacidad de
fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.(OA 10)
CIENCIAS FSICAS Y
QUMICAS.
Medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia
(slido, lquido y gaseoso),
utilizando instrumentos y
unidades de medida
apropiados. (OA 11)
de diversos materiales del entorno
estableciendo similitudes y diferencias
Clasifican materiales del entorno en los tres X
estados de la materia (slido, lquido y gaseoso).
Establecen semejanzas y diferencias entre los
materiales del entorno al encontrarse en los
estados slido, lquido y gaseoso.
Dibujan y explican las diferentes formas que
adquieren los materiales del entorno al
encontrarse en estados slido, lquido y gaseoso.
Comparan materiales del entorno que se
encuentran en el mismo estado fsico
identificando similitudes y diferencias.
Demuestran, por medio de la investigacin
experimental, que el volumen de un lquido no
cambia aunque se encuentre en diferentes
recipientes.
Comparan la capacidad de fluir de la materia
en sus tres estados fsicos y extraen conclusiones
a partir de las evidencias registradas.
Muestran con ejemplos del entorno que los
slidos no cambian de volumen.
Predicen el valor de la masa de un mismo X
material en los estados fsicos slido, lquido y
gaseoso.
Miden con precisin la masa de diversos
materiales del entorno en diferentes estados,
utilizando la balanza y unidades de medida
estandarizadas.
Miden con precisin el volumen de diferentes
materiales lquidos del entorno utilizando
unidades de medida estandarizadas.
Usan en forma adecuada diversos instrumentos
para medir el volumen de los materiales del
entorno (material graduado como vasos
precipitados, probetas, pipetas, jeringas, entre

CIENCIAS FSICAS Y
QUMICAS.
Demostrar, por medio de la
investigacin experimental, los
efectos de la aplicacin de
fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la
forma, la rapidez y la direccin
del movimiento, entre otros.
(OA 12)
CIENCIAS FSICAS Y
QUMICAS.
Identificar, por medio de la
investigacin experimental,
diferentes tipos de fuerzas y
sus efectos, en situaciones
concretas:
fuerza de roce (arrastrando
objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en
otros).
Identifican el termmetro y sus partes y
describen su funcin.
Registran en tablas y diagramas la masa, el
volumen y la temperatura de diversos materiales.
Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a X
diversos cuerpos del entorno y explican sus
efectos
Miden y registran el cambio de forma e un
objeto provocado por el efecto de las fuerzas y
comunican conclusiones
Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas
sobre la rapidez de un cuerpo.
Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las
fuerzas en la direccin y la rapidez de los
cuerpos.
Explican el diseo de la investigacin
experimental considerando el cambio de una sola
variable en relacin al efecto de la fuerza en la
forma, la rapidez y la direccin del movimiento de
los objetos.
Comunican los resultados y las
conclusiones de la investigacin a sus
compaeros con claridad y en forma
grfica.
Definen con sus palabras el peso de un cuerpo X
a partir de ejemplos.
Comparan, por medio de la experimentacin,
los efectos de la fuerza de roce en el movimiento
de un objeto en diferentes superficies, por
ejemplo lija, madera, papel corrugado, entre
otras y extraen conclusiones.
Describen las observaciones sobre el efecto de
la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento
y lo explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actan sobre un
imanes)
(OA 13)
CIENCIAS FSICAS Y
QUMICAS.
Disear y construir objetos
tecnolgicos que usen la
fuerza para resolver
problemas cotidianos. (OA 14)
cuerpo que es arrastrado por una superficie
horizontal.
Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin
en la interaccin entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de
atraccin por la fuerza magntica.
Comparan, a partir de evidencias y de la X
experimentacin, las fuerzas de resortes o
elsticos aplicadas a diferentes objetos.
Disean un instrumento para medir fuerzas,
utilizando resortes o elsticos y miden y registran
diferentes magnitudes de fuerzas que actan
sobre un objeto.
Construyen un objeto tecnolgico que use la
fuerza y sea til para resolver un problema.
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NIVEL : NB 2 CURSO : 4 AOS. HORAS SEMANALES : 3

SEGUNDO BIMESTRE : 16 MAYO 05 JULIO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. INDICADORES. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
CIENCIAS DE LA
SEGUNDA UNIDAD. Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
TIERRA Y EL UNIVERSO.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y Describen las diferentes capas que conforman la X X E E V V
V V A A
EL UNIVERSO. Tierra (corteza, manto y ncleo) en relacin a su A A C C
Describir por medio de posicin, rigidez y temperatura. L L A A
modelos, que la Tierra tiene Construyen modelos de la Tierra, para explicar U U C C
C C I I
una estructura de capas las caractersticas de la corteza, el manto y el I I O O
(corteza, manto y ncleo) con ncleo. O O N N
caractersticas distintivas en Comparan las principales caractersticas de la N N E E
E E S S
cuanto a su composicin, corteza, manto y ncleo en cuanto a composicin, S S
rigidez y temperatura. (OA 15) rigidez, temperatura y estado. I I
Construyen grficos de barra con datos sobre 2 2 N N
B B V V
temperatura en las diferentes capas de la Tierra. I I I I
M M E E
E E R R
S S N N
T T O O
R R
E E
CIENCIAS DE LA TIERRA Y Ilustran las placas tectnicas de Nazca y X X
EL UNIVERSO. Sudamericana.
Explicar los cambios de la Construyen modelos para explicar el movimiento
superficie de la Tierra a partir de las placas tectnicas.
de la interaccin de sus capas Explican cmo se producen los sismos y
y los movimientos de las tsunamis a partir del movimiento de placas
placas tectnicas (sismos, tectnicas y los cambios en la topografa superficial
tsunamis y erupciones de la Tierra.
volcnicas). (OA 16) Planifican y desarrollan investigaciones sobre
sismos, tsunamis y erupciones volcnicas,
comunicando sus resultados mediante un informe
y presentacin utilizando TIC.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y
EL UNIVERSO.
Proponer medidas de
prevencin y seguridad ante
riesgos naturales en la escuela,
la calle y el hogar, para
desarrollar una cultura
preventiva. (OA 17)
Describen la formacin de volcanes, su actividad
y como ellos pueden cambiar el paisaje de su
entorno cuando se encuentran activos.
Comparan las causas, efectos y magnitudes de
terremotos, tsunamis y erupciones volcnicas
ocurridas en Chile por medio de una investigacin.
Describen peligros eventuales de sismos, X X
tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el
hogar y la escuela.
Evalan medidas de seguridad que existen en la
escuela y en el hogar frente a riesgos naturales.
Comunican en forma oral informacin sobre
mecanismos de seguridad y sistemas de alerta
nacional e internacional frente a catstrofes
naturales.
Hacen una lista de medidas de seguridad,
individuales y grupales, ante riesgos naturales en
la escuela, la calle y el hogar.
 PLAN ANUAL 2013
SEGUNDO SEMESTRE

SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES

NIVEL : NB 2 CURSO : 4 AOS. HORAS SEMANALES : 3

TERCER BIMESTRE : 22 JULIO 30 SEPTIEMBRE.

OBJETIVOS DE INDICADORES. AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
APRENDIZAJE. TERCERA UNIDAD: CIENCIAS DE Semanas
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
LA VIDA. JULIO
CIENCIAS DE LA VIDA. . Identifican estructuras del sistema X X F E
Identificar y describir, usando I V
esqueltico como costillas, crneo, E A
modelos, estructuras del vertebras, columna vertebral, pelvis y S L
sistema esqueltico y algunas T U
de sus funciones como
fmur.
A A
Explican brevemente funciones de
proteccin (costillas y crneo), S C
algunas estructuras del sistema I
soporte (vrtebras y columna
esqueltico usando modelos. Por P O
vertebral) y movimiento (pelvis
ejemplo proteccin (crneo), soporte A N
y fmur). (OA 5) T E
(vrtebras) y movimiento (fmur).
Predicen consecuencias de la falta R S
I 3
de alguna estructura esqueltica para A B
el organismo. S I
M
E
S
T
R
E
CIENCIAS DE LA VIDA. Identifican estructuras del cuerpo X X
Explicar, con apoyo de humano que participan en el
modelos, el movimiento del movimiento.
cuerpo, considerando la accin Explican, usando un modelo simple
coordinada de msculos, construido por ellos, como participan
huesos, tendones y articulacin huesos, msculos, ligamentos y
(ejemplo: brazo y pierna), y
describir los beneficios de la
actividad fsica para el sistema
musculo-esqueltico. (OA 6)
CIENCIAS DE LA VIDA.
Identificar estructuras del
sistema nervioso y describir
algunas de sus funciones, como
conduccin de informacin
(mdula espinal y nervios) y
elaboracin y control (cerebro).
(OA 7)
CIENCIAS DE LA VIDA.
Investigar en diversas fuentes
y comunicar los efectos que
produce el consumo excesivo
de alcohol en la salud humana
(como descoordinacin,
confusin, lentitud, entre
otras). (OA 8)
tendones para permitir la flexin de
una extremidad y as permitir el
movimiento del cuerpo.
Explican los beneficios que tiene la
actividad fsica habitual en huesos y
msculos y proponen una rutina para
realizar ejercicios en forma regular.
Identifican en un esquema del X X
cuerpo humano el cerebro, la medula
espinal y los nervios.
Explican la funcin general del
sistema nervioso.
Describen la funcin del cerebro, la
medula espinal y los nervios.
Describen en un esquema la
trayectoria de la informacin nerviosa
desde el receptor hasta el efector.
Miden y registran en una tabla la
capacidad de respuesta de una persona
frente a un estmulo (ejemplo: tiempo
de reaccin).
Realizan un informe de investigacin X
sobre los efectos del consumo excesivo
de alcohol en la salud de las personas.
Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol en
exceso.
Organizan, leen e interpretan datos
dados en papel o usando las TIC sobre
la evolucin del consumo de alcohol de
un individuo a lo largo de su vida
(reconocer el efecto adictivo, dao
corporal, etc.).
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NIVEL : NB 2 CURSO : 4 AOS. HORAS SEMANALES : 3

CUARTO BIMESTRE : 01 OCTUBRE 30 NOVIEMBRE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. INDICADORES. AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CUARTA UNIDAD : CIENCIAS. Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
CIENCIAS DE LA VIDA. Identifican elementos no vivos, tales X X E
Reconocer, por medio de la como temperatura, aire, cantidad de luz V
A
exploracin, que un ecosistema y agua (humedad) y vivos al explorar un
L
est compuesto por elementos ecosistema terrestre. U
vivos (animales, plantas, etc.) y Dan ejemplos de interacciones que se A
no vivos (piedras, aguas, tierra, generan entre elementos vivos y no C
etc.) que interactan entre s. vivos de un ecosistema. I
(OA 1) Describen caractersticas de O
N
ecosistemas terrestres y marinos de E
Chile. S
Comunican los resultados y explican 4
los procedimientos de una investigacin B
experimental simple que permita indagar I
los efectos de la luz, el aire y el agua M
E
(humedad) en los seres vivos, por S
ejemplo, en chanchitos de tierra y T
lombrices. R
Predicen posibles efectos en los seres E
vivos si cambian las condiciones de
temperatura y aire del ambiente.
.
CIENCIAS DE LA VIDA. Infieren el hbitat y algunos rasgos de X X X
Observar y comparar animales y plantas a partir de la
adaptaciones de plantas y observacin de sus caractersticas
animales para sobrevivir en los externas.
ecosistemas en relacin con su Describen diferentes adaptaciones de
estructura y conducta; por
ejemplo: cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hoja,
hibernacin, entre otras. (OA 2)
CIENCIAS DE LA VIDA.
Dar ejemplos de cadenas
alimentarias, identificando la
funcin de los organismos
productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes
ecosistemas de Chile. (OA 3)
CIENCIAS DE LA VIDA.
Analizar los efectos de la
actividad humana en
ecosistemas de Chile,
plantas a diferentes ecosistemas, por
ejemplo, espinas de cactus en el
desierto.
Describen adaptaciones estructurales
y conductuales de los animales a
diferentes ecosistemas, por ejemplo, la
membrana de las patas de los patos,
hibernaciones o color de la cubierta
corporal.
Predicen las caractersticas que
tendra un animal para adaptarse a
distintas condiciones ambientales. Por
ejemplo, al fro o al hielo.
Comparan adaptaciones conductuales
de animales en distintas estaciones del
ao.
Dan ejemplos de interacciones de X X
alimentacin entre distintos organismos
de un ecosistema, especialmente de
origen chileno.
Representan interacciones de
alimentacin en cadenas alimentarias
especialmente de origen chileno e
identifican organismos productores,
consumidores y descomponedores.
Explican la funcin de los
descomponedores en una cadena
alimentaria.
Predicen consecuencias en una
cadena alimentaria al aumentar o
disminuir el nmero de organismos en
distintos niveles trficos.
Describen situaciones donde el ser X X
humano impacta positivamente algunos
ecosistemas, por ejemplo, forestacin,
vedas, proteccin de reas silvestres,
proponiendo medidas para
protegerlos (parques
nacionales, vedas, entre otras).
(OA 4)
entre otros.
Dan ejemplos de situaciones donde la
actividad humana deteriora los
ecosistemas y los organismos que lo
componen, por ejemplo, derrames de
petrleo, caza no regulada, tala de
bosques, incendios forestales, entre
otros.
Elaboran grficos con datos sobre
animales o plantas en peligro de
extincin.
Proponen proyectos para promover la
proteccin de los ecosistemas de su
entorno local.
Nombran los Parques Nacionales ms
relevantes de Chile y los de su regin.