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Gua docente

PRESENTACIN con el fin de asegurar los aprendizajes. Algunas de estas actividades son
propuestas que invitan a trabajar desde el pie de la pgina, mientras que
Para que los conocimientos de nuestros alumnos muchas otras se presentan en el Fichero. Adems, las diversas situacio-
crezcan como un hermoso rbol: con races que se nutran nes de las lecturas funcionan como trampolines hacia los contenidos
de lo mejor de la cultura, un fuerte tronco de aprendizajes de Ciencias Naturales y Sociales, que se desarrollan en el Explorador
y ramas generosas, dispuestas a compartir. de ciencias de las pginas finales del libro, con informacin adecuada y
abundante material fotogrfico y documental. En cada libro, se propo-
El rbol verde limn / Excursin interreas es una nueva propuesta de nen actividades Para jugar y aprender en Internet, a partir de enlaces a
Kapelusz Norma para trabajar de manera enriquecedora y creativa en nuestra pgina web, conectados con temas de ciencias. Las fichas de Ma-
Primero, Segundo y Tercero. La imagen del rbol nos ha guiado, ya desde temtica, por su parte, permiten un abordaje pautado de los contenidos
el nombre de la serie, con la certeza de que estos aos de la educacin son del rea desde los lineamientos curriculares, en relacin con el nme-
fundamentales para crear las bases sobre las que puedan construirse los co- ro, las operaciones, la geometra y la medida. Las fichas de Efemrides
nocimientos de los aos siguientes. La idea de excursin hace referencia al ofrecen oportunidades para abordar las fechas del calendario escolar y
aprendizaje como exploracin, descubrimiento y disfrute. Para ello, la serie se complementan con otras incluidas en los materiales fotocopiables
interpela de diversos modos la curiosidad de los nios, les habla desde expe- de la presente gua.
riencias cercanas y los invita a descubrir sus propias posibilidades para mirar Al final del fichero, se ofrecen pginas recortables con material concre-
cada vez ms lejos, ayudarlos a confiar en sus habilidades y sus conocimien- to (equipos de letras y nmeros, monedas y billetes, lminas, alfabeto, des-
tos y a encontrar respuestas y nuevas preguntas en el incesante camino de plegados de cuerpos geomtricos, tablas matemticas, juegos, etctera). Se
aprender. recomienda que los alumnos recorten estos materiales con la ayuda de sus
El corazn de la serie est representado por las lecturas del libro, que familiares y los tengan siempre disponibles, guardados en un sobre, para po-
desarrollan un conjunto de relatos de diverso tipo (realista, de aventuras, der emplearlos cada vez que los necesiten.
maravilloso, de suspenso, con humor, etctera). En cada ao, un personaje Ningn aprendizaje es completo si no se abre hacia la dimensin de
convoca a los chicos desde la imagen y la historia, con ternura y gracia, para los valores. Por eso, cada captulo propone una pgina en la que se pro-
acompaarlos a lo largo de sus aprendizajes: el caballo Pipo en Primero, la mueve la reflexin y el anlisis de situaciones cotidianas para abordar
vaca Rosala en Segundo, y la vicua Panchita en Tercero. Por otra parte, cada temas relacionados con la convivencia, el trabajo en grupo, la compren-
pgina de los relatos del libro funciona como plataforma para presentar los sin, el respeto, el dilogo, el cuidado de la salud y del ambiente.
contenidos de Prcticas del Lenguaje. Adems de estas lecturas, la Antologa Adems del libro y el fichero, la propuesta se acompaa con un
aporta un excelente repertorio de textos literarios de diversos gneros (na- Practicuaderno que, a partir de situaciones de juego, facilita el traba-
rrativa, poesa y teatro), tanto de la tradicin como de autores actuales que jo con la motricidad y el trazado de letras (en Primero, sobre todo ma-
cuentan con gran reconocimiento en el mbito de la literatura infantil. La yscula de imprenta e iniciacin en el uso de la cursiva; en Segundo,
propuesta se ampla en las Pginas para el recreo, que facilitan el abordaje sobre todo cursiva) y con las reglas bsicas de ortografa (en Tercero).
de gneros de la tradicin oral (retahlas, adivinanzas, trabalenguas, colmos, Este trabajo permitir que los alumnos encuentren nuevas oportu-
chistes, canciones y rimas de juegos), a partir del disfrute y el juego. nidades de trabajar cada nuevo aprendizaje y ganen cada da mayor
Desde cada pgina de las lecturas, la excursin se despliega hacia confianza en sus propias habilidades.
una serie de actividades que proporcionan mltiples contextos de trabajo

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PRCTICAS DEL LENGUAJE
Presentacin de la propuesta Los contenidos de la propuesta estn organizados en cuatro ejes:
La propuesta de trabajo en el rea se apoya en la concepcin de que prcticas relacionadas con la comprensin y la produccin oral;
los contenidos se adquieren en la prctica. Formar a los nios y a las prcticas relacionadas con la lectura;
nias para que se expresen oralmente, lean y escriban hace necesario prcticas relacionadas con la escritura;
que se creen las condiciones didcticas que los ayuden a desempearse prcticas relacionadas con el manejo del cdigo de la lengua.
como integrantes de una comunidad de hablantes, lectores y escritores. En cada captulo, estos ejes se desenvuelven de manera tal que los
Es importante tener en cuenta la gran diversidad de conocimientos alumnos son motivados, con la gua del docente, para realizar lecturas
previos con que llegan los alumnos a Segundo, dado que an se encuen- individuales que se adecuan a diversas estrategias lectoras. Esta motiva-
tran transitando su alfabetizacin inicial. Es por eso que El rbol verde cin inicial se prolonga a travs de juegos y actividades de ejercitacin
limn 2 propone prcticas de lectura que dan sentido y evitan dejarlos de la lengua escrita y, tambin, de instancias que permiten reflexionar
solos frente a las marcas del cdigo escrito para descifrarlas. Al mismo sobre el uso del cdigo, descubrir sus regularidades y sistematizar esos

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tiempo, las prcticas de escritura se propician a travs de situaciones descubrimientos.
que dan mltiples posibilidades de pensar en todos los recursos que se Al comenzar cada captulo, la lectura del docente propicia el ingreso
ponen en juego para producir un texto, y que el docente enriquecer de los alumnos al mundo que esconden los textos, les permite disfrutar
atendiendo a las situaciones que se presenten diariamente a lo largo del de narraciones ricas y variadas, con un grado creciente de complejidad.
ao (planificar una salida, pedir una autorizacin, expresar las opiniones, La lectura en voz alta debe ser expresiva y rica en matices, para crear cli-
relatar un hecho por escrito, dar instrucciones de manera clara, enviar mas y despertar la curiosidad de los alumnos. A lo largo del ao, el do-
una carta o un mensaje de correo electrnico, etctera). cente encontrar oportunidades para animar a los nios para que lean en
El acceso a la alfabetizacin y la formacin de lectores estn profun- forma autnoma algunas de las pginas del libro.
damente relacionados con las oportunidades que los alumnos hayan Luego de la lectura, el libro propone espacios de intercambio sobre lo
tenido de interactuar con los textos, de indagar en la escritura y de ex- ledo. Las instancias de comentario y de opinin buscan conformar una
presarse oralmente. El objetivo primordial de El rbol verde limn 2 es posicin esttica y personal, que establece una relacin de compromi-
el de ofrecer situaciones didcticas que aseguren la inmersin de los so y empata con la obra leda. Estos espacios permiten tambin que el
alumnos en el mundo de la cultura escrita, situaciones accesibles para docente evale las posibilidades comprensivas y expresivas de los des-
todos, que tienen en cuenta sus intereses y la diversidad de estrategias tinatarios. Es fundamental, en este momento de la alfabetizacin, crear
posibles para llevarlas a cabo. Por eso, se proporciona una oferta equi- mltiples situaciones de comunicacin oral en las que todos puedan
librada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como indivi- ordenar su relato, expresarse cada vez con mayor claridad para ser com-
dualmente. Estas actividades motivan a los alumnos para que continen prendidos por los dems, esperar su turno para hablar, escuchar y tomar
investigando y descubriendo el sistema alfabtico, comparen las propias como fuente de enriquecimiento personal la palabra de los pares.
opiniones con las de sus pares, ejerciten el uso de la escritura en tareas Adems, la propuesta didctica cuenta con actividades de compren-
secuenciadas (que brindan oportunidad para profundizar en cada con- sin lectora que invitan a recorrer una y otra vez al texto para interro-
tenido), ejerciten la lectura partiendo del entusiasmo y ofreciendo ricas garlo y redescubrirlo. En este sentido, las sucesivas aproximaciones y la
y estimulantes obras literarias, as como tambin portadores de textos posibilidad de releer un texto permiten descubrir palabras que, una vez
diferentes, presentes en las interacciones comunicativas que se dan cada memorizadas, pasan a integrar un banco de datos para escribir otras
da en la sociedad. nuevas. Asimismo, recordar algn fragmento del texto y releerlo al reco-

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nocerlo brinda confianza en las posibilidades de convertirse en lectores Material de lectura sugerido para el docente
expertos. De esta manera, se estimula la creacin de situaciones que pro- MECyT, Lengua 2, Primer ciclo. Buenos Aires, 2006-2007 (Coleccin Cua-
pician la reflexin sobre lo ledo e incrementan las experiencias de acer- dernos para el aula).
camiento a la literatura. (http://www.me.gov.ar/curriform/nap/2do_lengua.pdf )
Las situaciones didcticas presentadas en el libro y el fichero tambin Plan nacional de lectura (http://www.planlectura.educ.ar/).
brindan a los nios la posibilidad de enfrentarse al desafo de usar la letra cur- Canal Pakapaka (http://www.pakapaka.gob.ar/).
siva en contextos diversos. El dominio de este tipo de letra se ejercita, adems, EnCuentos (http://www.encuentos.com/).
a travs de las actividades propuestas en el Practicuaderno, que se presentan Canal Encuentro (http://www.encuentro.gob.ar/).
con la misma progresin que se da en el libro y en el fichero (como ayuda Revista Imaginaria (http://www.imaginaria.com.ar/).
para el docente, estas correspondencias se sealan en la columna Recursos y ACTIS, Beatriz, Taller de Lengua: de la oralidad a la lectura y a la escritura,
sugerencias en las Unidades integradas de la presente gua). Rosario, Homo Sapiens, 2003.
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Asimismo, en cada captulo se proponen actividades que estimulan la BORRERO BOTERO, Liliana, Enseando a leer: teora, prctica e interven-
exploracin de la lengua escrita para permitir que los alumnos participen cin, Bogot, Norma, 2008.
en nuevas experiencias como lectores y escritores. Los contenidos que all CHARTIER, A. M., Ensear a leer y escribir, Mxico, Fondo de Cultura Eco-
se plantean estn graduados de manera tal que propician acercamientos nmica, 2004.
de complejidad creciente. Es por eso que se encuentran diseadas para DEHANT, Andr y GILLE, Arthur, El nio aprende a leer, Buenos Aires,
que la resolucin genere un desafo real: no deben ser demasiado com- Kapelusz, 1976.
plejas (tanto que sean inabordables), ni demasiado sencillas (porque no MECyT, Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de ense-
representaran ningn desafo). anza, Buenos Aires, 2006.
Las actividades en las que se plantean situaciones de lectura directa MECyT, Al son de las palabras (Serie Piedra Libre para Todos), Buenos
posicionan a los alumnos frente al reto de leer por s mismos, poniendo Aires, 2012.
en accin sus conocimientos para enfrentar y resolver problemas rela- (http://goo.gl/WTRTgz)
tivos a la comprensin de lo escrito. Estas situaciones se complejizan a REYES, Yolanda, La casa imaginaria: lectura y literatura en la primera in-
medida que logran leer de manera convencional, pero se planifican des- fancia, Bogot, Norma, 2008.
de los primeros captulos concibindolos como lectores plenos. Aqu es RODARI, Gianni, Gramtica de la fantasa, Buenos Aires, Colihue, 2004.
donde las estrategias lectoras evidencian en ocasiones un conocimiento
suficiente para resolver la tarea y, en otras, la necesidad de modificar al-
gn pensamiento para poder llevar a cabo la consigna.
Las actividades de escritura se apoyan en los conocimientos sobre el sis-
tema alfabtico con los que los alumnos cuentan, pero tambin plantean la
necesidad de apropiarse de nuevos saberes. En ocasiones, encontrarn de
forma autnoma las fuentes de informacin necesarias disponibles en el li-
bro; otras veces, requerirn de la intervencin del docente y del intercambio
con los compaeros. Las situaciones planteadas propician que los alumnos
incorporen de manera gradual el uso de la letra cursiva.

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PLANIFICACIN ANUAL DE PRCTICAS DEL LENGUAJE
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Comprensin y produccin oral Recursos


Apreciar la funcin comunicativa de la lengua. Participacin en situaciones comunicativas variadas. Leer diferentes textos literarios (poesas, fbulas, historietas, Grabador, reproductor de CD.
Disfrutar de textos ledos por el docente. Lectura de imgenes. leyendas, obras de teatro), elegidos por el docente y/o los Libros de cuentos, fbulas, leyendas, poesas, historietas.
Participar de conversaciones a partir de los textos Anticipacin de un texto. alumnos. Portadores de texto: carteles, carteleras, diarios, revistas,
ledos. Renarracin. Hacer preguntas que ayuden a manifestar la comprensin recetarios, enciclopedias, computadora.
Comprender consignas de tareas escolares. Opiniones y conclusiones. de lo escuchado. Biblioteca del aula y/o de la escuela.
Leer imgenes. Exposicin. Propiciar la renarracin de lo ledo por parte de los alumnos. Actividad sugerida
Narrar, renarrar, relatar. Uso de la palabra. Recitar colmos, trabalenguas, adivinanzas y contar chistes. Se recomienda la realizacin peridica de rondas, que
Escuchar para interpretar. Plantear preguntas motivadoras que inviten al relato de podrn organizarse dos veces por semana, al comenzar o
experiencias personales. al finalizar la jornada. Algunas de las temticas que pueden
Favorecer la escucha de experiencias de otros. abordarse: noticias del fin de semana, acontecimientos
Ponderar y valorar exposiciones personales. que los alumnos o el docente deseen comunicar a todo el
Propiciar el uso de la palabra con respeto hacia los dems. grupo, algn suceso particular del grupo, las estrategias para
solucionar un conflicto surgido durante la jornada, etctera.

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TIC
Imaginaria (www.imaginaria.com.ar).
Ronda Pakapaka (www.rondapakapaka.gob.ar).
Lectura Recursos
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros Integracin de una comunidad de lectores. Recurrir a la lectura para cumplir diversos propsitos, Grabador, reproductor de CD.
mundos. Lectura de textos literarios y no literarios. en distintas situaciones (considerando el perodo de Libros de cuentos, historietas.
Escuchar leer al docente y regresar al texto de manera Lectura de palabras, de oraciones que conforman alfabetizacin que atraviesan los alumnos). Portadores de texto: carteles, carteleras, diarios, revistas,
autnoma. textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos Establecer vnculos entre ficcin y realidad. recetarios, enciclopedias, computadora.
Leer con el docente y por s mismo. de textos. Monitorear la interpretacin. Biblioteca del aula y/o de la escuela.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre Comprensin y discusin sobre lo ledo. Diferenciar y reconocer tipos de texto por su diagramacin Actividad sugerida
interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes Localizacin de la informacin buscada. y/o silueta. Como complemento de las narraciones de los captulos del
o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Tipos de texto: cuentos tradicionales, fbulas, leyendas, Adecuar la modalidad de la lectura al propsito del texto. libro, se sugiere la lectura de una novela seleccionada por el
Leer las fuentes dadas y explorar otras. poesas, obras de teatro, historietas, adivinanzas, colmos Proponer a los alumnos que resuelvan diferentes docente. Se recomienda leer un captulo cada da; antes de
Leer palabras que contienen las letras y los grupos de y trabalenguas. actividades ldicas que estimulen la lectura autnoma. pasar al nuevo captulo, los alumnos tendrn que recordar
letras que se presentan en cada captulo. Textos instruccionales: recetas o instrucciones para Descubrir, atravs de la comparacin y anlisis de textos, entre todos el captulo anterior.
Leer para buscar informacin. armar o usar un determinado artefacto, o para participar oraciones interrogativas y exclamativas, el uso de signos de Lecturas recomendadas
Explorar textos. en un juego. puntuacin y las caractersticas de diferentes tipos textuales. Tengo un monstruo en el bolsillo, de Graciela Montes.
Seleccionar y reconocer materiales. Lectura expresiva en voz alta. Practicar cotidianamente todos los tipos de lectura: Cuentos a salto de canguro, de Elsa Bornemann.
Leer para hacer. anticipacin de texto y lectura de imgenes, lectura modelo La familia Lpez, de Margarita Main.
Llevar a cabo lecturas individuales y grupales. y lectura silenciosa (seguir con la vista lo que el docente Como si el ruido pudiera molestar, de Gustavo Roldn.
Leer textos breves literarios y no literarios. lee), lectura interpretativa, lectura expresiva, lectura grupal Juanita y el conejo perdido, de Norma Huidobro.
Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de e individual. Hugo Besugo y el misterio del perro salchicha, de Nicols Schuff.
la obra y de la situacin en que se lee. TIC
Reconocer progresivamente lo que las obras tienen Revista Imaginaria (www.imaginaria.com.ar).
en comn. Pakapaka (www.pakapaka.gob.ar).
Canal Encuentro (www.encuentro.gob.ar).
El huevo de chocolate (www.elhuevodechocolate.com).
Educ.ar (http://www.educ.ar).

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PLANIFICACIN ANUAL DE PRCTICAS DEL LENGUAJE
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Escritura Recursos
Recurrir a la escritura con un propsito determinado Intencin de lo que se escribe. Proponer actividades y juegos que permitan el desarrollo Fichero.
(comunicarse, transcribir, informar, invitar, convencer, Diferenciacin de destinatarios. de habilidades para escribir palabras, oraciones y textos Equipo de letras recortables.
etctera). Consultas y apoyaturas. breves: juegos con rimas; escritura de palabras siguiendo Practicuaderno.
Completar la escritura de palabras. Textos y portadores de textos: afiches, reglamentos, diferentes consignas, escritura de una carta, una narracin, Actividad sugerida
Escribir palabras y oraciones. instrucciones de juegos, recetas, invitaciones, mensajes, respuestas a preguntas, completamiento de historietas, etc. Escritura de un libro de cuentos cuyos autores sean los
Completar o escribir textos breves. cartas, noticias periodsticas, publicidades y propagandas. Intervenir para adaptar el registro del lenguaje al alumnos de Segundo.
Produccin de propagandas o publicidades. destinatario y a la situacin comunicativa (ms o menos La escritura de los cuentos se llevar a cabo de manera
Revisar y corregir lo que se escribe. formal o afectivo, etctera). individual con la asistencia del docente y de los pares
Propiciar la consulta entre pares para decidir un escrito. en las instancias de revisin y correccin. El docente les
Orientar y monitorear la eleccin y el uso de la sugerir que, luego de leer algunos de los captulos del
presentacin segn el tipo de texto. libro y las selecciones de la antologa, piensen la estructura
del cuento, la planifiquen y la lleven a cabo. La propuesta
se ver enriquecida si los alumnos logran planificar
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su escritura antes de comenzar el cuento y, luego de


hacerlo, llevan a cabo todas las correcciones necesarias
hasta logar el texto deseado.El docente reunir todos los
cuentos y con ellos armar un libro. Entre todos, pueden
confeccionar el ndice y realizar las ilustraciones.
Manejo del cdigo de la lengua Recursos
Reconocer y utilizar las letras del alfabeto en escrituras Grupos ortogrficos. Intervenir para que los alumnos aprendan a reconocer y Equipo de letras recortables.
guiadas y autnomas. Familias de palabras . escribir letras; armar oraciones; producir textos narrativos, Abecedario recortable.
Reflexionar acerca de las regularidades del sistema Reconocimiento y escritura de sustantivos propios y realizar descripciones. Practicuaderno.
alfabtico y sistematizar los descubrimientos. comunes. Identificacin del gnero y el nmero. Presentar textos modelo para que puedan realizar Diccionario escolar.
Escribir textos respondiendo a diferentes propsitos. Reconocimiento y utilizacin de adjetivos calificativos, comparaciones. Actividad sugerida
Usar los signos de puntuacin y entonacin. aumentativos, diminutivos, onomatopeyas, sinnimos, Propiciar la escritura clara (grafas, separacin de palabras Escritura de un cuaderno personal de ortografa. Se
Reconocer las reglas de uso de maysculas (a comienzo antnimos, palabras homfonas, hipnimos, hipernimos, dentro de la oracin); uso de signos de puntuacin sugiere que cada alumno, a medida que se presenten y
de oracin y en sustantivos propios). verbos. y/o entonacin; uso de onomatopeyas; ampliacin del trabajen las reglas ortogrficas en el libro, escriba en su
Utilizar el diccionario. Reconocimiento de las caractersticas de cada gnero vocabulario (aumentativos, diminutivos, redes semnticas). cuaderno las reglas, algunos ejemplos y las conclusiones
(estructura de la narracin, de la carta, de la noticia Contribuir a crear el hbito de revisar la propia escritura y a las que llegue. El cuaderno podr ser consultado durante
periodstica, del poema, del texto de instrucciones, etctera). crear situaciones en las que las producciones de los nios las instancias de producciones personales cada vez que se
son comentadas. considere necesario.

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PRCTICAS DEL LENGUAJE
Proyecto: Mucho ms que una receta ubicar parte de la informacin obtenida en un mapa de la Repblica
Argentina;
El siguiente proyecto permite articular las reas de Prcticas del preparar una receta con la materia prima investigada.
Lenguaje y Ciencias Sociales.
Secuencia de actividades
Propsitos Actividad 1
Compartir la lectura de un texto con otros. Esta actividad tiene como propsito indagar las ideas previas que
Tomar en cuenta la informacin que brindan las ilustraciones y ob- tienen los alumnos sobre el circuito productivo de las manzanas. El
servarlas para encontrar respuestas a los interrogantes que guan docente llevar a la escuela una manzana y preguntar a los nios:
la investigacin. De dnde vienen las manzanas que comemos?
Leer detenidamente y en forma ordenada los textos instructivos (la Se venden sueltas o envasadas?

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receta). Cmo llegan hasta los lugares de venta?
Releer el texto para recordar las instrucciones. Se registrarn las respuestas y se guardarn para futuras revisiones.
Escribir preguntas que conforman una entrevista.
Conocer las distintas formas en que se organizan los espacios para Actividad 2
obtener materias primas. El docente retomar las peguntas de la actividad anterior y las res-
Identificar algunas de las relaciones entre el espacio rural y el espa- puestas de los alumnos y, entre todos, elaborarn las preguntas que
cio urbano. consideren necesarias para averiguar, a travs de una entrevista a un
verdulero o una verdulera de la zona, todo lo que puedan acerca del
Contenidos origen y la forma en la que llegan las manzanas hasta el comercio. Algu-
Participacin en conversaciones escolares. nas preguntas posibles son las siguientes.
Escritura de un texto instructivo. Cmo se guardan las manzanas para que duren en buen estado?
Escritura y realizacin de una entrevista. Cmo llegan las manzanas hasta el local?
Las sociedades y los espacios geogrficos. Las materias primas. Los Las manzanas las compra el verdulero? Dnde las compra? Las
productos elaborados. El circuito productivo. compra por unidad? Cuntas tiene que comprar? Qu hace con
las que no vende?
Tiempo sugerido Las preguntas que surjan sern anotadas en una libreta para llevar-
Dos semanas. las el da de la visita a la verdulera. Los nios podrn grabar las respues-
tas o registrarlas por escrito.
Con anticipacin a la salida didctica, se sugiere que los alumnos
Logros
practiquen la lectura en voz alta de las preguntas para que la entrevista
Al finalizar las actividades que se presentan a continuacin, los
sea fluida.
alumnos habrn logrado:
Asimismo, es aconsejable que el docente se presente en la verdule-
hacer una investigacin acerca del circuito productivo de las man-
ra unos das antes de concurrir con los alumnos, para acordar un hora-
zanas, a partir de la elaboracin y la realizacin de una entrevista y
rio de visita conveniente para todos.
el anlisis de fotografas;

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PRCTICAS DEL LENGUAJE
Actividad 3 Actividad 5
Luego de realizar la entrevista al verdulero, los alumnos regresa- Se propondr a los nios el trabajo con un mapa de la Argentina.
rn sabiendo ms acerca de las manzanas. Es un buen momento para Todos juntos buscarn en el mapa la provincia de Ro Negro (lugar
retomar las anotaciones anteriores, sus ideas previas, e ir comparan- caracterstico de produccin de las manzanas) y, luego, marcarn el ca-
do lo que pensaban antes con lo que saben ahora. En esta etapa, los mino recorrido por la fruta hasta el lugar en el que ellos se encuentran.
alumnos ya saben que las frutas y verduras que se venden en la ver-
Actividad 6
dulera no son cultivadas personalmente por el verdulero y que existe
Lleg el momento de cocinar con las manzanas. Para ello, se les
en cada localidad un mercado en que se centraliza la venta mayorista
ofrecer a los alumnos una receta que tendrn que reconstruir antes
de frutas y verduras. Tambin saben que es el verdulero quien debe
de poder llevarla a cabo. Dados el ttulo de la receta y los ingredien-
dirigirse al mercado a comprar la mercadera que luego va a vender y
tes, los alumnos debern numerar los pasos de la preparacin. Tam-
que debe contar con un vehculo para llegar al mercado y cargar de
bin podr sugerirse que dibujen los ingredientes.
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mercadera.
El texto con el que trabajarn ser el siguiente.
Llegar, entonces, el momento de investigar cmo y desde dnde
llegan las manzanas a ese mercado al que asiste el verdulero para rea-
lizar las compras. MANZANAS ASADAS (4 porciones)
Actividad 4 Ingredientes
Se plantear la necesidad de profundizar los conocimientos para 4 manzanas
acercarse a la idea de circuito productivo. Para ello, se propondr una 4 cucharadas de miel
serie de encuentros para conocer acerca de la produccin, la conser- 1 taza de agua
vacin y el traslado de las manzanas. Preparacin
El docente ser el encargado de buscar y presentar a sus alumnos Luego, acomodar las manzanas en una fuente para horno
fotografas en las que se vean los diferentes momentos que confor- y rociarlas con miel.
man el circuito productivo. Para esto se requerirn fotografas o lmi-
Finalmente, verter agua en cada agujero y hornear
nas en las que se vean:
durante 30 minutos.
manzanos y trabajadores recolectando los frutos (si fuera posible
obtener imgenes de diferentes formas de cultivo, el anlisis se Para comenzar, quitar el corazn a las manzanas y
ver enriquecido); pincharlas con un tenedor.
planta frigorfica de conservacin de los frutos;
plantas de empaque; Actividad 7
camiones de traslado de mercadera, etctera. Se solicitar a los nios que busquen en sus casas otras recetas
Los nios analizarn las imgenes hasta lograr reconstruir todas las que podran prepararse utilizando manzanas (por ejemplo, tarta de
tareas necesarias desde la recoleccin hasta que las manzanas llegan manzanas, dulce, jalea, pur, compota, strudel, etctera) y se les pe-
embaladas al mercado donde las compra el verdulero, quien luego las dir que las copien en sus cuadernos. Con ellas, se confeccionar una
lleva hasta la verdulera del barrio. cartelera para el aula.

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MATEMTICA

Presentacin de la propuesta crear situaciones similares a las de la vida cotidiana con manejo del dinero;
La serie El rbol verde limn convoca a un tratamiento de la Matemtica para ello, los alumnos cuentan con las monedas y los billetes de los ma-
acorde a las prescripciones curriculares vigentes. Se parte de la premisa teriales recortables.
de que todos los alumnos pueden aprender Matemtica bajo ciertas con- El trabajo con las operaciones, objetivo primordial de la escolaridad
diciones. Es oportuno reflexionar sobre algunas de ellas. obligatoria, enfatiza, en el Primer ciclo, la construccin de sus significados:
Toda situacin planteada debe constituir un desafo. La construccin la suma ser, entonces, la operacin que permite reunir y agregar, pero
de un concepto matemtico implica estar frente a un problema para cuya tambin encontrar el estado inicial de una transformacin negativa;
resolucin resultan insuficientes los conocimientos de los que disponen la resta permitir, adems de quitar, sacar y retroceder, ser asociada a
los alumnos y, por lo tanto, deben establecer nuevas relaciones. Los cono- los problemas de complemento y diferencia;
cimientos previos sern puntos de apoyo para elaborar, en forma conjun- con la multiplicacin se trabajarn situaciones de suma repetida, se-
ta, el nuevo concepto. Cada alumno descubrir una manera de sortear el ries proporcionales, organizaciones rectangulares y problemas senci-

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obstculo y explicitar de qu manera resolvi la situacin. En ese momen- llos de combinatoria;
to de puesta en comn se produce la elaboracin del concepto. con la divisin se trabajarn contenidos relacionados con el reparto equi-
Esta dimensin social del aprendizaje es el motor del avance del tativo y la particin. Tambin se comenzar a incluir la nocin de resto.
conocimiento y, a la vez, potencia el trabajo individual de los alumnos. Con referencia a los clculos, se deben propiciar situaciones en las
Los nios explicitan, argumentan, comparan, analizan, revisan y validan que los nios realicen clculos mentales o escritos, con calculadora, es-
o no los procedimientos propios y ajenos. La intervencin docente siem- timativos o exactos. En cada caso, se reflexionar sobre la pertinencia de
pre posibilitar que se vaya creando en equipo el sentido del concepto estos recursos en la situacin planteada. En Segundo, tambin se desti-
y se d lugar al proceso de sistematizacin del conocimiento. Habr, nar un tiempo a la sistematizacin de los algoritmos de las operaciones
entonces, momentos en que los nios resuelven situaciones, momentos en estudio.
de discusin y espacios donde el docente aportar informacin, siempre Todos estos contenidos se trabajan en el marco de la resolucin de
retomando las formas de resolver propuestas por los alumnos. Una vez problemas. En este punto, los nios podrn interactuar con distintos da-
que han sido sistematizados los conceptos, sigue un trabajo de descon- tos, incgnitas y formas de presentar la informacin. Colaborativamente,
textualizacin para que, despus, los nios puedan aplicarlos en situacio- analizarn los datos, comprobarn si todos son necesarios, elaborarn es-
nes nuevas. trategias de resolucin, las explicitarn y las validarn entre todos. A me-
dida que avancen en la sistematizacin de conceptos, se ir evaluando la
Nmeros y operaciones pertinencia y la economa de cada forma de resolver.
Se trabajan aqu nociones relativas a los nmeros, a su utilidad como
memoria de la cantidad y de la posicin (aspectos cardinales y ordinales)
y como recurso para anticipar. Se plantean tambin trabajos con colec-
ciones y posibles transformaciones: agregar, reunir, sacar, partir, distribuir,
acrecentar El trabajo con las series numricas se apoya en el descubri-
miento y la exploracin de regularidades que, a su vez, permitirn realizar
anticipaciones. Se busca ligar, en planos complementarios, el conocimiento
de las regularidades y la memorizacin de las series. Esta tarea se asocia a
la nocin de sistema posicional y sus propiedades. Otro recurso vlido es
10
Relaciones espaciales y medida Los juegos matemticos
Interactuar en el espacio y con distintas figuras y cuerpos posibilita un Jugar en la clase de matemtica permite, adems de interesar a los
acercamiento a las relaciones geomtricas. El concepto de medida per- chicos, generar un vnculo de confianza entre los pares. La explicitacin
mite trabajar cuestiones relativas al espacio, al tiempo y a lo numrico. de la estrategia que se sigui, la reflexin sobre por qu ganaron o per-
Para abordar las relaciones espaciales, se sugiere el trabajo con itinera- dieron los participantes, junto con el respeto a las reglas acordadas, po-
rios, trayectos y recorridos. Asimismo, el estudio de planos permitir esta- sibilitarn una dinmica que alentar la construccin social del saber
blecer este tipo de relaciones. matemtico. En las pginas 14 y 15 se sugieren algunos juegos que, su-
En Primer ciclo, los contenidos sobre cuerpos y figuras se centran mados al repertorio de posibilidades que presentan los materiales recor-
en el estudio de sus caractersticas y el desarrollo de las capacidades tables, sern herramientas tiles para trabajar durante el ao.
para construirlos y reproducirlos. Se propone la utilizacin de los tiles
geomtricos como un adelanto de los contenidos del Segundo ciclo. El Material de lectura sugerido para el docente
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

vocabulario especfico se pondr en juego al describir figuras o dictarlas MECyT, Matemtica 2, Primer ciclo, Buenos Aires, 2006 (Coleccin Cua-
para que un compaero las construya. dernos para el aula).
Comenzar a adentrarse en el concepto de medida involucra la diferen- (http://www.me.gov.ar/curriform/nap/2do_matem.pdf ).
ciacin entre objeto y magnitudes. Se deben ir trabajando tambin otros Direccin de Educacin General Bsica, Orientaciones didcti-
aspectos ligados a la medida: la eleccin de unidades, la adecuacin de cas para la Enseanza de los Nmeros en el Primer Ciclo de la EGB
los instrumentos usados para medir, la escritura de las mediciones, el (www.abc.gob.ar).
concepto de fraccin asociado a la medida, las medidas convencionales, Los nios, los maestros y los nmeros. Desarrollo curricular 1 y 2 grados.
el error y la precisin al medir. 1992. (http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/do-
cum/matematica.php).
La gestin de la clase BROITMAN, Claudia, Las operaciones en el Primer Ciclo. Aportes para el
La clase de Matemtica, vista como un constante quehacer matemtico, trabajo en el aula, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2000.
implica una importante y delicada intervencin docente. Como punto de par- BROITMAN, Claudia e ITZCOVICH, Horacio, Geometra en los prime-
tida, cada situacin presentada debe implicar un desafo a los conceptos que ros aos de la EGB: problemas de su enseanza, problemas para su
los nios vienen trabajando. Estos saberes o puntos de apoyo permitirn enseanza, en PANIZZA, Mabel (comp.), Ensear Matemtica en el Ni-
anclar cada nuevo concepto que se quiera trabajar. vel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB, Buenos Aires, Paids, 2003.
El proceso de sistematizacin requiere distintas formas de trabajo: indi- BROUSSEAU, Guy, Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones di-
vidual, de a pares, en pequeos grupos, con el grupo total Tambin irn dcticas, Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2007.
rotando los roles de los alumnos. Con el fin de estimular y acompaar estas di- CHEMELLO, G., AGRASAR, M. y CHARA, S. El juego como recurso para
versas modalidades, es apropiado contar con fichas, papeles afiche, carteles o aprender. Juegos en Matemtica EGB 1, Buenos Aires, Ministerio de
pizarrones para que los nios puedan ir registrando sus formas de resolucin, Educacin, 2001.
explicitaciones y validaciones. As podrn comparar y evaluar estrategias. LERNER, Delia y SAIZ, Irma, El lugar de los problemas en la clase de Ma-
El registro del aprendizaje ser un recurso importante a la hora de en- temtica, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2011.
frentar nuevos desafos. La intervencin docente, brindando informacin PARRA, Cecilia y SAIZ, Irma, Ensear Aritmtica a los ms chicos. De la
y ayudando con las conclusiones, se basar en las aproximaciones que se exploracin al dominio, Rosario, Homo Sapiens, 2007.
trabajaron grupalmente.
11
PLANIFICACIN ANUAL de MATEMTICA
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Reconocimiento y uso de los nmeros naturales Recursos


Construir el sistema de numeracin decimal: aditivo y Uso social de los nmeros. Ofrecer situaciones variadas en las que se usen nmeros Fichero.
posicional. Tabla del 0 al 1.500. con diferente intencionalidad y funcin: como nombre, Equipo de nmeros y signos matemticos (provisto en las
Reconocer nmeros naturales hasta el 1.500. Regularidades en la tabla numrica. como serie, para establecer orden, para expresar cantidad, pginas de recortables del Fichero).
Simbolizar cantidades. Comparacin de colecciones. etctera. Tabla numrica de uso personal (provista en las pginas de
Leer y escribir nmeros en letras. Series y escalas numricas ascendentes y Invitar a reflexionar sobre las caractersticas de los nmeros recortables del Fichero).
Establecer relaciones ordinales y cardinales entre descendentes. que ofrecen ventajas para ciertos usos. Monedas y billetes (provistos en las pginas de recortables
cantidades. Reconocimiento y ubicacin de nmeros en una Trabajar en todas las actividades la escucha atenta. del Fichero).
serie. Proponer juegos con la tabla numrica para adivinar Lminas con la tabla (puede haber ms de una en el aula).
Descomposicin y composicin numrica en unos, nmeros apoyndose en ciertas regularidades. Tablas vacas para variar la ejercitacin.
dieces y cienes. Propiciar la deteccin de nmeros intrusos en una tabla o Juegos con dinero simulado.
Valor posicional. serie numrica. Pizarrones y tizas de colores.
Escritura de nmeros en letras. Proponer adivinanzas de nmeros acotando el campo Dados y cubilete, juegos de tablero y de cartas.
Uso del dinero. numrico. Actividades sugeridas

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Proponer juegos con la calculadora. Organizar pequeos grupos. Cada uno deber inventar
adivinanzas numricas para que los otros equipos las
resuelvan.
Proponer rondas para que los alumnos digan, por turnos, los
nmeros de una escala definida por el docente (por ejemplo,
la escala ascendente de 10 en 10).
Crear situaciones de intercambio en las que los alumnos
deban usar el dinero simulado provisto en las pginas de
recortables (comprar en un comercio, recibir el vuelto,
solicitar cambio en la caja del banco, etctera).
Reconocimiento y uso de operaciones Recursos
Realizar clculos mentales utilizando estrategias diversas. Suma de complementos al 10. Cuidar el clima de la clase para que los alumnos puedan Fichero.
Memorizar resultados. Sumas y restas de dos dgitos. pensar y reflexionar sobre lo que han hecho ellos y los Dados y cubilete.
Fundamentar decisiones. Clculo mental: doble, mitad y triple. dems. Tabla pitagrica de uso personal (provista en las pginas de
Aplicar las operaciones de suma, resta, multiplicacin y Diferentes sentidos de la suma y la resta. Trabajar sobre situaciones concretas y prximas a la recortables del Fichero).
divisin segn los diferentes significados y posibilidades. Situaciones de reparto. experiencia de vida de los alumnos. Actividad sugerida
Argumentar estrategias de clculo. Sumas reiteradas. Multiplicacin. El signo x. Intervenir en la clase invitando permanentemente a Jugar al Juego de la papa con dados. El 1 vale 100 puntos,
Comprender el significado de la multiplicacin en sus Tablas de proporcionalidad. confrontar, opinar, recomendar, elegir y fundamentar, a partir el 5 vale 50. Tres dados iguales valen el nmero que se
diferentes usos: suma reiterada, tablas de proporcionalidad, Organizaciones rectangulares. de los conocimientos adquiridos. repite ms dos ceros: por ejemplo, 2, 2 y 2 = 200; 5, 5 y
organizaciones rectangulares, combinatoria. Combinatoria. Ofrecer tiempos necesarios para pensar lo que se les 5 = 500. Sin embargo, si salen tres 1, el puntaje es 1.000.
Comenzar a resolver situaciones que involucran la divisin. Divisin. plantea a los alumnos. No anticipar resultados. Cada participante tira los dados, deber sacar s o s un 1, un 5
Iniciarse en el uso de algoritmos de suma y resta. Localizacin de la informacin necesaria para resolver Proponer problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin o tres dados iguales. Si no es as, deber pasarle el cubilete a
Resolver situaciones problemticas utilizando situaciones problemticas. y divisin con diferentes significados y diversos modos de un compaero y esperar su prximo turno. En cambio, si saca
conocimientos matemticos. Uso de la calculadora. resolucin. alguno de esos nmeros, sumar su puntaje.
Tabla pitagrica.

12
PLANIFICACIN ANUAL DE MATEMTICA
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Reconocimiento y uso de relaciones espaciales Recursos


Desarrollar la nocin de espacio. Relaciones espaciales: arriba, abajo, izquierda y Proponer el armado de planos en un graficador (Paint) Fichero.
Reconocer la ubicacin de un objeto en el plano. derecha, adentro y afuera, delante y detrs. para determinar la ubicacin de distintos objetos. Graficador Paint (http://www.getpaint.net).
Utilizar cuadros de doble entrada. Recorridos y trayectorias. Favorecer las actividades en lugares y planos de diferente Papeles de colores, tijeras, cinta.
Reproduccin de guardas. tamao (hojas de cuaderno, hojas nmero 5 o 6, etctera). Hojas N 5 y N 6.
Reconocimiento de series grficas. Actividad sugerida
Planos. Jugar a la bsqueda del tesoro. El docente y un grupo de
Determinacin de posiciones. alumnos sern los encargados de escribir las pistas en diferentes
Organizacin de la informacin: lectura de cuadros de papeles (que debern incluir las nociones de espacio trabajadas)
doble entrada. y de esconderlas por toda la escuela. El resto de los alumnos se
dividir en grupos y deber seguir las indicaciones para poder
llegar al lugar donde se esconde el tesoro.
Reconocimiento y uso de figuras y cuerpos Recursos
Iniciarse en el reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos: Ofrecer cuerpos geomtricos u objetos que se asemejen Fichero.
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geomtricos. Identificarlos y diferenciarlos. Cuerpos geomtricos. en sus formas, para manipular y jugar con ellos. Desarrollo plano del cubo para armar (provisto en las pginas de
Iniciarse en el uso de instrumentos de geometra. Cuerpos y figuras geomtricas: relacin entre cuerpo Proponer el armado de colecciones de envases recortables del Fichero).
y figura. diferentes, clasificados segn su forma. Envases que representen distintos cuerpos geomtricos.
Caractersticas de las figuras geomtricas. Plantear situaciones que promuevan la reflexin acerca Actividades sugeridas
de las relaciones entre figuras y cuerpos. Armar guirnaldas con distintas figuras geomtricas para decorar
el aula en alguna fecha patria.
Organizar juegos de bolos con envases de plstico o cartn que
se asemejan a distintos cuerpos geomtricos.

Diferenciacin de magnitudes y estrategias de Recursos


Reconocer diferentes magnitudes: longitud, peso, medicin Plantear situaciones que movilicen el anlisis y la Fichero.
capacidad y tiempo. Medicin del tiempo: calendario, mes, semana, da. construccin del concepto de magnitudes diferentes y su Reglas, cintas, sogas, jarras, vasos y otros elementos de medicin.
Comparar longitudes, pesos y capacidades. Medidas de longitud: centmetro, metro. relacin con distintos instrumentos de medicin. Calendarios, relojes, agendas.
Medir longitudes, pesos e intuitivamente capacidades. Medidas de capacidad: litro. Actividades sugeridas
Medidas de peso: kilo. Para abordar la nocin de tiempo, se puede trabajar junto al
Uso de la regla. rea de Ciencias Naturales para identificar en el calendario las
estaciones del ao.
Para trabajar las nociones de capacidad y peso, se puede realizar
alguna receta sencilla en la que los alumnos tengan que utilizar
elementos de medicin para capacidades (por ejemplo, medio
litro de leche en la jarra medidora) y pesar ingredientes (por
ejemplo, 1 kg de manzanas).

13
MATEMTICA
Propuestas de juegos Ejemplo:
Referencias: 126; 14; 149.
Fundamentacin
Jugar matemticamente en la escuela permite asociar la ciencia ciento veintisis trescientos cincuenta y ocho veintinueve
matemtica con la actividad propia de los nios: el juego. Creemos ochenta ciento cuarenta y cinco sesenta mil
que, a travs este recurso, ellos se pueden apropiar de contenidos
matemticos de una manera creativa y colaborativa. Adems, les per- catorce ciento setenta ciento cuarenta y nueve
mite articular contenidos de otras disciplinas: con Prcticas del Len-
guaje, al leer y reformular las reglas del juego, y con Ciencias Sociales, Contenidos matemticos trabajados: series numricas, regularida-
al tratar el tema de los valores y la convivencia. des, nombre y escritura de los nmeros.
Los juegos que proponemos a continuacin se pueden ir variando a

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medida que se abordan contenidos ms complejos. Progresivamente, El juego del rey mono
y acompaando los contenidos de las fichas, el docente los adecuar Se juega con cartas espaolas. Antes de comenzar, se retiran tres
para trabajar nmeros ms grandes y operaciones ms complejas. reyes, de manera que quede uno solo en el mazo. Se reparten todas las
cartas entre los jugadores y cada uno descarta de su mazo todas las pa-
Propsitos rejas de cartas que sumen 12. Realizados los descartes, por turno, cada
Generar en la escuela situaciones de juego en las cuales los alum- jugador robar una carta al jugador de la izquierda. Si logra sumar 12
nos logren: con otra carta, vuelve a descartar la dupla. El juego sigue as sucesiva-
poner en accin contenidos matemticos al jugar con sus compa- mente, y el jugador que queda con el rey pierde.
eros; Contenidos matemticos trabajados: clculos mentales estimativos
reconocer sus saberes previos y aplicarlos a la situacin planteada; y exactos, uso de la calculadora (opcional).
descubrir nuevas relaciones que permitan solucionar un desafo;
leer comprensivamente las reglas de los juegos; Nmero-dario o abecedario numrico
adaptar las reglas para sumar complejidad a los juegos;
explicar las estrategias usadas para algunos pasos de los juegos; A 1 B 2 C 3 D 4 E 5 F 6 G 7 H 8 I 9
evaluar las estrategias propias y ajenas avanzando en la construc-
J 10 K 11 L 12 M 13 N 14 15 O 16 P 17 Q 18
cin de conceptos matemticos.
R 19 S 20 T 21 U 22 V 23 W 24 X 25 Y 26 Z 27
Sopa de nmeros
Los alumnos deben buscar en la sopa los nombres de los nmeros El grupo total se divide en dos o tres equipos. Entre todos, escribi-
dados como referencias, relacionando distintas formas de nombrar a rn en tarjetas clculos cuyos resultados den de 1 a 27.
los nmeros (con cifras y con letras). A medida que se familiaricen con Los alumnos de un equipo escriben palabras utilizando las operacio-
la dinmica del juego, los nios pueden fabricar los cartones e inter- nes para obtener los nmeros que reemplazan a las letras. El equipo
cambiarlos con sus pares. contrario debe resolver las operaciones y, de acuerdo con el nmero
que corresponde a cada letra, descubrir las palabras.

14
MATEMTICA
Ejemplo: aclarar a los nios que algunas cuentas no tienen resultado (por ejem-
plo, las restas que no pueden resolverse con los nmeros naturales).
15 2 2+3 10 + 10 12 11 Ejemplo:
13 5 20 1
Nmero 10 +5 x2 + 100 7 1 Puntos
M E S A
5 10 10 105 4 4
Contenidos matemticos trabajados: operaciones, clculos menta-
les exactos, uso de la calculadora. 18 8 23 36 118 11 17 6
Contenidos matemticos trabajados: operaciones, estrategias de
Juego de la tri-oca
clculos mentales exactos, uso de la calculadora. Se deben reconocer
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Jugar al juego de la oca utilizando tres dados: dos dados comunes


tambin aquellas operaciones que no pueden resolverse con los n-
y otro con los signos de las operaciones pegados en las caras. Cada
meros naturales (ejemplo: 5 7).
jugador lanza los dados, realiza la operacin que qued determinada
y avanza tantos casilleros como indica el resultado.
Atrapa-conejos
Ejemplo:
Dibujar en el piso una lnea recta y escribir los nmeros del 0 al 30.
Nmeros Operacin Resultado Casilleros Cada grupo de nios tiene una piedra que ser la trampa. Un nio es
el encargado de poner la trampa. El desafo es que el otro grupo logre
3 5 + 8 8 recorrer la lnea dando saltos siempre iguales sin caer en la trampa. El
grupo entero debe pensar tanto estrategias para poner las trampas
6 2 4 4
como para evitar caer en ellas. Tambin puede jugarse con rectas rea-
4 3 x 12 12 lizadas en el papel como se muestra en el ejemplo.
Ejemplo:
Contenidos matemticos trabajados: operaciones, estrategias de Trampa
clculos mentales exactos, uso de la calculadora. Se puede proponer
a los nios que piensen situaciones problemticas con los clculos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
que surgen de los dados. Se trabajan as los distintos significados de
Trampa
las operaciones y el tratamiento de la informacin.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Numeri-frutti Atrapado!
El juego es similar al clsico Tuttifrutti, pero con nmeros y opera-
ciones.. Un alumno dice un nmero (o saca un papelito de una bolsa) y Contenidos matemticos trabajados: operaciones, estrategias de
se realizan las operaciones que determina la planilla. Quien completa la clculos mentales exactos, uso de la calculadora, sumas reiteradas,
lnea primero dice BASTA! y se contabilizan los puntos. Es importante multiplicacin.

15
Ciencias Sociales
Presentacin de la propuesta Contenidos de la propuesta
En esta propuesta de enseanza, la dimensin de la vida cotidiana En el libro El rbol verde limn 2, los contenidos de Ciencias Sociales se en-
ocupa un lugar central. Por eso, las actividades remiten a situaciones cer- cuentran organizados en los cuatro ejes que se desarrollan a continuacin.
canas, que los alumnos podrn reconocer e identificar rpidamente. Al
partir de recortes prximos y familiares, este enfoque les permitir com- las sociedades y los espacios geogrficos
prender la vida en sociedad y los procesos que se dan entre los grupos En este eje, la propuesta apunta a explorar y comparar los espacios
humanos, en distintos lugares y a travs del tiempo. rurales y los espacios urbanos para que sea posible identificar las ca-
En cada una de Las hojas de Ciencias Sociales, se presentan los conteni- ractersticas propias de cada uno, establecer sus semejanzas y sus dife-
dos a travs explicaciones claras y accesibles. Los textos breves animan a los rencias, as como tambin su organizacin en la actualidad, y conocer
nios a leer de manera autnoma para adentrarse en los temas. Adems, algunas caractersticas de las actividades industriales.
las ilustraciones y fotografas les permitirn conocer e identificar distintas En las secciones sobre Las materias primas y Los productos elaborados,

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situaciones de manera directa, visualizando ejemplos y descubriendo otras los alumnos podrn encontrar contenidos que les permitirn indagar e
realidades. Se ha optado por el uso de material fotogrfico y documental intercambiar ideas acerca de la transformacin de los ambientes natura-
con el fin de evitar las distorsiones que podran surgir de modos de repre- les por parte de las personas y la organizacin de las actividades produc-
sentacin excesivamente fantasiosos o forzadamente infantiles. tivas. Con Un circuito productivo: el algodn, accedern al conocimiento
del proceso completo de una actividad productiva, para identificar cla-
Situaciones de aprendizaje ramente los pasos que van desde la obtencin de materia prima hasta la
Las actividades planteadas en Las hojas de Ciencias Sociales les permitirn produccin de bienes secundarios.
a los alumnos avanzar en el conocimiento de las temticas propuestas. Muy De viaje por el mundo y por la Argentina invita a los alumnos a cono-
probablemente, cada uno de ellos maneja sus propias hiptesis sobre los te- cer, a travs de algunos ejemplos contrastantes, la diversidad de espacios
mas que se trabajan; por lo tanto, ser tarea del docente propiciar la expresin geogrficos existentes en el mundo y en nuestro pas.
de esas ideas y promover el debate. De este modo, se lograr que, por un lado,
los alumnos ejerciten el pensamiento, la reflexin y la argumentacin de sus las sociedades a travs del tiempo
propias opiniones; y por otro, se encuentren con saberes diferentes, de manera Este eje apunta a que los alumnos puedan conocer algunos aspectos
tal que puedan ampliar, corroborar o corregir sus ideas previas. acerca de cmo vivan las personas en otros tiempo y lugares y, poste-
Algunas de las situaciones de aprendizaje que se busca poner en jue- riormente, comparar y establecer relaciones con las costumbres actuales.
go a lo largo de la propuesta son: Las actividades propuestas invitan a la reflexin, indagacin e investiga-
la capacidad de buscar informacin en diversas fuentes; cin acerca del pasado y de la historia.
la utilizacin del vocabulario especfico acerca de los distintos conteni- En Juegos, juguetes y costumbres de antes y de hoy y Los transportes y
dos estudiados; las comunicaciones, la intencin es poner a su alcance situaciones de la
la experiencia de participar en tareas grupales, donde se produzcan vida cotidiana y la infancia en el pasado cercano, en la dcada de 1950.
intercambios y se confronten ideas; A travs de las discusiones, el intercambio grupal y el desarrollo de sus
la exploracin, lectura y comprensin de grficos e imgenes. propias hiptesis, podrn indagar sobre cmo era esa vida cotidiana, y
establecer semejanzas y diferencias con la actualidad.

16
La informacin acerca de Los pueblos originarios permite conocer algu- vas; y el lugar central que ocupa el hecho de valorar a los otros y valorarse
nos aspectos de la vida de estas comunidades antes de la llegada de los a uno mismo. La propuesta desarrolla estos contenidos a travs de activi-
espaoles y en la actualidad. dades que favorecen la expresin de opiniones, aceptando las diferentes
Los grupos sociales en la colonia y La vida cotidiana en la colonia pre- ideas y sentimientos que puedan surgir, y que apuntan a estimular la escu-
sentan las principales caractersticas de los modos de vida de los grupos cha, el intercambio y la reflexin.
sociales en ese momento de la historia de nuestro pas, con el fin de acer-
carse a otras formas culturales y compararlas con la sociedad del presente. Material de lectura sugerido para el docente
Finalmente, La historia a travs de sus hombres: Manuel Belgrano, Jos MECyT, Ciencias Sociales, Primer ciclo, Buenos Aires, 2006-2007 (Colec-
de San Martn y Domingo Faustino Sarmiento acerca informacin biogr- cin Cuadernos para el aula).
fica de algunas de las figuras destacadas de nuestra historia. En la misma (http://www.me.gov.ar/curriform/nap/2do_socia.pdf )
lnea se encuentran La declaracin de la Independencia y La Revolucin de MECyT, Unidad de Recursos Educativos, Lminas para seguir aprendien-
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Mayo de 1810, que les proponen incursionar en algunos de los aconteci- do. Material para docentes EGB1, Buenos Aires, 2001.
mientos ms importantes del pasado de la Argentina. (http://www.biblioteca.org.ar/libros/docegb1.pdf )
BRUNER, Jerome, La fbrica de historias. Derecho, literatura y vida, Bue-
las actividades humanas y la organizacin social nos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2003.
A partir de los contenidos que aqu se presentan, se intenta que los CALVO, Sivia; SERULNICOFF, Adriana y SIEDE, Isabelino (compiladores),
alumnos conozcan que en la sociedad existen instituciones y formas de Retratos de familia... en la escuela, Buenos Aires, Paids, 1998.
organizacin que brindan distintos modos de resolver y dar respuesta a MNDEZ, Laura Marcela, Sociales primero! La teora va a la escuela, No-
problemas y necesidades. En Las actividades humanas y la organizacin vedades Educativas, Buenos Aires, 2000.
social: respuestas a las necesidades humanas en distintos contextos, los SERULNICOFF, Adriana; GARBARINO, Patricia, y otros, Juegos y juguetes.
alumnos podrn descubrir algunos modos de organizacin social dife- Narracin y biblioteca, Buenos Aires, MECyT, 2006.
rentes al propio y observar que, en distintos lugares, se dan diversas ma- SIEDE, Isabelino A. (coordinador), Ciencias Sociales en la escuela. Crite-
neras de responder a necesidades (como, por ejemplo, el acceso al agua rios y Propuestas para la Enseanza, Buenos Aires, Aique, 2011.
potable y a la energa elctrica). Oficios y profesiones les ofrece la posi- ZELMANOVICH, Perla, y otros, Efemrides, entre el mito y la historia, Bue-
bilidad de explorar el mundo laboral, as como las distintas maneras de nos Aires, Paids, 1994.
formarse y capacitarse para trabajar. Los servidores pblicos propone la re- Sitio del INTA / Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria (http://
flexin sobre aquellas tareas que tienen un sentido social y comunitario. intachicos.inta.gov.ar/). Cuenta con mucha informacin, videos, cuentos,
Al finalizar cada captulo de El rbol verde limn 2, se encuentra la seccin ejemplos y actividades, especialmente diseadas para nios, referidas
Aprendemos con valores, destinada a abordar temticas que atraviesan al mbito rural, las materias primas, los ciclos productivos, etc. Existe un
la vida cotidiana y que se vinculan con una dimensin tica, de ciudada- apartado especial, que se llama Para el aula, con propuestas para abor-
na y de promocin de derechos y obligaciones. Los contenidos son muy dar las temticas del eje Las sociedades y los espacios geogrficos.
variados e invitan a conversar y reflexionar sobre diferentes aspectos de
la vida en sociedad: el cuidado del medio ambiente y de los animales; los
derechos y responsabilidades de los nios y los adultos; los principios de
justicia y solidaridad; la resolucin de situaciones problemticas o conflicti-

17
PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Las sociedades y los espacios geogrficos Recursos


Analizar relaciones entre las actividades rurales y Las materias primas y los productos Propiciar el intercambio grupal a partir de la observacin de Las hojas de Ciencias Sociales.
urbanas. elaborados. imgenes y la escucha de textos con el objetivo de caracterizar Fichas de Ciencias Sociales.
Conocer algunas caractersticas de las actividades El circuito productivo del algodn. y comparar dos situaciones contrastantes. Grabador, reproductor de DVD.
industriales. Ciudades y lugares del mundo y de la Confeccionar en forma grupal una cartelera: recortar Enciclopedias.
Identificar y conocer el proceso completo de una Argentina. imgenes de ciudades y escribir sus nombres. Carteleras, fotografas.
actividad productiva, identificando la produccin de Propiciar espacios de conversacin y debate para plantear Diarios, revistas.
bienes secundarios. ideas y preguntar. Computadora.
Conocer diferentes espacios geogrficos. Proponer la bsqueda de fotos e informacin sobre la vida en Biblioteca del aula y/o de la escuela.
el campo, otros usos del algodn, etctera. Pizarrn.
Confeccionar en forma grupal un afiche sobre productos Diferentes tipos de papel, pegamento, tijeras, pinzas, material descartable.
elaborados. Planos y mapas.
Observar imgenes y leer textos sobre el circuito productivo Una opcin para conocer lugares del mundo y de nuestro pas ser visitar
del algodn. alguna embajada o casa de la provincia que haya cerca de la escuela.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Buscar informacin sobre otras materias primas. Generalmente, cuentan con material para ofrecer e incluso organizan
Ubicacin en un planisferio de algunas ciudades del mundo. actividades de difusin.
TIC
En la pgina de la Secretara de Turismo de la Nacin (http://www.turismo.
gov.ar/indexfs.html) se podr visitar la seccin dedicada a la Ruta 40. Esta
ruta recorre 5.000 km desde el sur al norte de nuestro pas, como una
columna vertebral que lo atraviesa por completo. El sitio dispone de videos
y abundantes fotografas que constituyen un excelente banco de recursos
para acercarles a los alumnos imgenes de todo nuestro pas.
Kapelusz Norma Para jugar y aprender en Internet (http://limon2.
kapelusznorma.com.ar/CS4): juego para identificar los momentos del
circuito productivo de las pastas.
Las sociedades a travs del tiempo Recursos
Avanzar en la construccin del concepto de tiempo. Juegos, juguetes y costumbres de antes Propiciar la observacin comparativa de imgenes, escucha Las hojas de Ciencias Sociales.
Reconocer que toda creacin cultural es dinmica y, y de hoy. de textos e intercambio grupal con la intencin de caracterizar y Fichas de Ciencias Sociales.
por lo tanto, se modifica con el paso del tiempo. Los transportes y las comunicaciones. comparar momentos histricos. TIC
Conocer y comparar situaciones y caractersticas de Los grupos sociales en la colonia. Indagar sobre formas de juego, juguetes, modalidades de Kapelusz Norma: Para jugar y aprender en Internet (http://limon2.
los transportes y las comunicaciones en el presente y La vida cotidiana en la colonia. la comunicacin en la dcada de 1950 y comparar con la kapelusznorma.com.ar/CS3): actividad para armar una lnea de tiempo con
en el pasado cercano (la dcada de 1950). La Revolucin de Mayo de 1810. actualidad. algunos de los medios de transporte y comunicacin en la Argentina.
Utilizar el debate, la observacin y la comparacin La declaracin de la Independencia. Propiciar la confeccin grupal de una cartelera recortando Minisitio Zamba. Canal Pakapaka (www.zamba.pakapaka.gob.ar).
como formas de construccin del conocimiento social. La historia a travs de sus hombres: imgenes y dibujando los transportes y las comunicaciones de Gua del Estado (http://www.argentina.gob.ar/pais/52-simbolos-patrios.
Indagar acerca de la vida de algunos pueblos Manuel Belgrano, Jos de San Martn, antes y de ahora. php). Smbolos patrios.
originarios. Domingo Faustino Sarmiento. Incentivar la bsqueda de informacin para ampliar los Para trabajar los contenidos referidos al 25 de Mayo de 1810 se podr
Conocer la vida cotidiana y los grupos sociales en la conocimientos acerca de los pueblos originarios. recurrir al sitio educ.ar del Ministerio de Educacin: (http://www.educ.ar/
poca colonial. Narrar hechos anecdticos y/o cuentos histricos que aporten sitios/educar/seccion/?ir=xespecial_25demayo).
Indagar acerca de la vida de Belgrano, San Martn y los datos sobre los contenidos estudiados. En la seccin dedicada a la Revolucin de Mayo de 1810, se acceder a un
Sarmiento. Dramatizar situaciones de la vida familiar, social o de hechos abanico muy completo de recursos: imgenes, sugerencias de actividades,
Conocer algunos de los acontecimientos histricos histricos, de distintas pocas. textos de la poca. Hay un apartado en especial, que se llama Para los
que determinaron la formacin de nuestro Estado. Leer datos biogrficos sobre prceres de nuestro pas. ms chicos, donde es posible encontrar propuestas muy interesantes para
Ubicar cronolgicamente algunos acontecimientos ampliar la informacin sobre la vida cotidiana de la poca.
fundacionales de la historia del pas.

18
PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Las actividades humanas y la organizacin Recursos


Explorar y comparar diferentes formas de social Presentar imgenes y lecturas que caractericen, informen y Las hojas de Ciencias Sociales.
organizacin social y actividades. Caractersticas de distintos espacios y sus describan los contenidos vistos. Fichas de Ciencias Sociales.
Reconocer e identificar la diversidad de trabajos y formas de organizacin social y actividades. Monitorear debates sobre las distintas formas de trabajo. Fotografas e ilustraciones.
de trabajadores. Respuestas a las necesidades humanas en Leer el cuento El viaje de Manu y proponer un debate para Enciclopedias.
Reconocer la existencia de grupos sociales con diferentes contextos: uso del agua y de la caracterizar y comparar los diversos espacios geogrficos. Actividad sugerida
diferentes formas de vida y diversas maneras de energa elctrica. Observar imgenes y leer textos que caracterizan, informan y Para saber ms acerca de los servicios pblicos, pueden organizarse
acceder a los bienes simblicos y materiales. Diversidad de oficios y profesiones. describen los contenidos vistos. visitas a las instalaciones de los organismos que proveen los servicios
Comenzar a pensar en el hombre como Los servidores pblicos. Propiciar el intercambio oral sobre oficios y profesiones, de agua, luz y gas en la zona donde los alumnos viven. Muchas de
protagonista activo en la produccin de bienes Los servicios pblicos: gas, agua, energa servicios y servidores pblicos. estas instituciones cuentan con la posibilidad de que sus instalaciones
que deben estar al servicio de todos para mejorar elctrica y comunicaciones. Confeccionar grupalmente una lmina con los oficios y las sean visitadas, e incluso algunas contemplan proyectos de articulacin
la calidad de vida (en el mbito de la ciencia, de la profesiones seleccionados por los alumnos. educativa con la comunidad y con las escuelas.
circulacin de bienes y servicios, etctera). Realizar un anlisis comparativo de informacin que permita
conocer las diversas maneras de acceder al agua y la energa
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elctrica.

La educacin en valores Recursos


Reconocer principios de solidaridad, justicia y El valor de jugar y compartir con los amigos. Propiciar la observacin de imgenes con escenas o vietas Las hojas de Ciencias Sociales.
respeto necesarios para una buena convivencia. El valor de no desanimarse frente a las sobre los contenidos abordados. Fichas de Ciencias Sociales.
Fortalecer la autoestima y valorar el vnculo con dificultades. Propiciar espacios de dilogo grupal para reflexionar sobre el Pginas del libro: Aprendemos con valores (al final de cada captulo).
los otros. La importancia del trabajo en grupo. contenido trabajado en cada uno de los casos. Actividad sugerida
Expresar necesidades, gustos, sentimientos e ideas. El respeto por las diferencias sin discriminar. En el sitio web del INADI (http://inadi.gob.ar/) se encuentra una
Reconocer situaciones de cuidado: propio, de los El cuidado de las mascotas. gua titulada: Somos iguales y diferentes Gua para nias y nios de
otros, de los espacios fsicos y del medioambiente. La proteccin del medio ambiente: reciclar prevencin de prcticas discriminatorias, que contiene material dirigido a
y reutilizar. los alumnos, junto con un texto complementario para docentes.
Los beneficios del juego al aire libre y
del control del uso de la computadora y la
televisin.
La comunicacin: la importancia de hablar y
desenvolvernos con respeto.

19
CIENCIAS SOCIALES
Proyecto: Oficios y profesiones Logros
Al finalizar la actividad, los nios de Segundo grado habrn:
El siguiente proyecto permite articular las reas desarrollado una encuesta como instrumento metodolgico que les
de Prcticas del Lenguaje, Ciencias Sociales y Matemtica. permitir indagar la informacin acerca del trabajo de sus familiares;
confeccionado grficos de barras para volcar y ordenar la informa-
Propsitos cin obtenida en las encuestas;
Conocer algunas caractersticas del mundo laboral: las diversas for- registrado en sus cuadernos los grficos trabajados previamente;
mas con que las personas acceden a los bienes materiales y simb- elaborado conclusiones;
licos para satisfacer sus necesidades. dibujado un trabajo que imaginan que se realizar en el futuro.
Identificar las distintas maneras en que las personas, a travs del
trabajo y usando la tcnica como medio, transforman y organizan Secuencia de actividades

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el espacio que habitan para producir, distribuir y consumir. Actividad 1
Participar de conversaciones a partir de la informacin obtenida y Se realizar una ronda de intercambio oral con el objetivo de que los
relevada en forma escrita. alumnos expresen sus ideas acerca de las actividades que son un trabajo
Escuchar textos ledos por el docente y regresar al texto de manera y las que no lo son. Es importante que puedan reconocer aquellas carac-
autnoma. tersticas que definen al trabajo y que permiten diferenciarlo de aquellas
Leer textos breves. otras actividades que pueden ser simplemente recreativas. En un primer
Utilizar la escritura como medio de comunicacin y de registro. momento, podrn conversar sobre los trabajos de sus padres, otros fami-
Reconocer y usar nmeros naturales a travs de su designacin liares o personas cercanas para poder llegar entre todos a la definicin de
oral y representacin escrita al comparar cantidades y nmeros trabajo. En un segundo momento, podrn profundizar acerca de las dife-
para ordenar y expresar los resultados de una encuesta en un grfi- rencias entre los oficios y las profesiones: qu define a cada uno, en qu
co de barras. se diferencian, de qu manera se aprenden, en qu mbitos se desarro-
llan, qu herramientas o insumos son necesarios en cada caso, etctera.
Contenidos
Las actividades humanas y la organizacin social. Los trabajos: los Actividad 2
oficios y las profesiones. Los alumnos disearn una encuesta; el objetivo ser indagar acerca
Conversaciones acerca de las experiencias familiares. del trabajo de dos familiares cercanos; qu tarea realizan; qu instrumen-
Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto que tos, herramientas o insumos necesitan para desarrollar su tarea cada da
puedan ser comprendidos por los propios alumnos y por otros. y dnde o de qu manera lo han aprendido, etctera. Por ejemplo, una
Planificacin de una encuesta. maestra estudi en un instituto, trabaja en una escuela y utiliza para su
Realizacin de encuestas en los hogares. actividad cotidiana un pizarrn, libros, tiles escolares, etctera.
Exploracin, utilizacin y realizacin de grficos de barras. En un primer momento, los alumnos escribirn las preguntas de la en-
cuesta entre todos y, luego, se organizarn en equipos. Cada uno de los
Tiempo sugerido equipos copiar las preguntas para contar con ellas.
Dos semanas.

20
CIENCIAS SOCIALES
En un segundo momento, los alumnos probarn la encuesta con Luego, se abrir el intercambio incluyendo otras preguntas; por
algunas de las personas que realizan tareas en la escuela; por ejemplo, ejemplo:
pueden encuestar a una maestra, a la secretaria, a la bibliotecaria o al per- Cul es el trabajo ms frecuente?
sonal de maestranza. Hay ms oficios o profesiones?
Qu trabajos se realizan desde hace muchos aos? Cules apare-
Actividad 3
cieron recientemente?
Una vez que todos los alumnos hayan realizado las encuestas en
Cuando ustedes sean grandes, piensan que existirn trabajos nue-
sus casas, leern entre todos los resultados en la clase. A medida que
vos? Cules imaginan? Por qu?
los nios exponen, el docente anotar en un afiche el tipo de trabajo
que realiza cada uno de los familiares. Si se repite un oficio o profesin, Actividad 6
podrn agregar palotes, lo que les permitir a los alumnos observar Los alumnos utilizarn sus cuadernos para registrar y volcar las con-
cules son las profesiones o los oficios ms frecuentes, cules los me- clusiones del proyecto realizado previamente entre todos. Para ello, se
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nos comunes y la cantidad exacta (la frecuencia) de cada una de las sugiere a continuacin un modelo posible para organizar la tarea en
actividades. los cuadernos.
Actividad 4
Los alumnos y las alumnas de Segundo hemos estado investigando
Para la confeccin del grfico de barras, el docente deber preparar acerca de los trabajos de nuestros familiares.
previamente algunos materiales (papeles de colores, papel afiche, mar- Realizamos una encuesta, volcamos los resultados en el siguiente
cadores, etctera). A cada tipo de oficio o profesin que haya surgido en grfico de barras y, luego, los analizamos.
el paso anterior, le asignar un color determinado y con ese color cortar
Aqu los nios podrn pegar fotocopias (realizadas previamente por el docente) de los ejes
pedacitos de papel en forma de pequeos cuadrados. Junto a los alum- de los grficos en papel cuadriculado. Para completar los grficos, los alumnos pintarn los
nos, dibujar las coordenadas en un afiche e ir escribiendo los nombres cuadraditos respetando los colores utilizados en el grfico de barras realizado grupalmente.

de las profesiones u oficios en el eje horizontal. En el eje vertical se con- Por ltimo, entre todos llegamos a las siguientes conclusiones:
signarn las cantidades, que indican la frecuencia con que cada trabajo
En este punto los nios trabajarn en grupos para poder escribir las conclusiones a las que se
se presenta en la muestra obtenida. A medida que se vaya avanzando fue arribando.
en la lectura de los resultados registrados en el encuentro anterior, los
alumnos irn pegando los cuadraditos de papel segn corresponda.
Actividad 7
Actividad 5 Como cierre del proyecto, se le solicitar a cada uno de los alumnos
Una vez realizado el grfico de barras, el docente proceder a guiar que imagine un trabajo que todava no existe y que podra ser nece-
el anlisis. Para ello, realizar todas las preguntas necesarias que le sario dentro de algunos aos. Se les pedir que dibujen a una persona
permitan corroborar la comprensin de los grficos por parte de los que realice el trabajo que imaginaron. Adems, podrn representar los
alumnos. instrumentos o las herramientas necesarios para llevar a cabo esa tarea.
Qu indica cada cuadradito de color? Luego, dispuestos en ronda, cada nio explicar a sus compaeros
Qu indica cada color? en qu consiste el trabajo que imagin.
Qu informacin aparece en el eje horizontal? Para finalizar, pueden armar una cartelera para la escuela y titular la
Qu informacin aparece en el eje vertical? muestra: Oficios y profesiones del futuro.

21
Ciencias NATURALES
Presentacin de la propuesta
alumnos los conocimientos y el entendimiento de los conceptos y pro-
cesos cientficos para poder utilizarlos en la toma de decisiones de ndole
El conocimiento cientfico a lo largo de la historia personal, en su participacin cvica y cultural y su desarrollo econmico.
Los objetivos y propsitos de la enseanza de las Ciencias Naturales y la Esta concepcin implica, adems, humanizar las ciencias, es decir, mos-
forma en la que esta se lleva a cabo fueron variando en concomitancia con trar la accesibilidad y la multiplicidad de relaciones que se establecen en-
las ideas imperantes en el seno de las comunidades cientfico-culturales de tre la Ciencia, la Tecnologa y la Sociedad en su conjunto.
cada poca. De este modo, durante los aos en que el conocimiento cient- En este modelo, la escuela se transforma, entonces, en el escenario
fico era entendido como el reflejo fiel y neutral de la realidad, la enseanza ideal para que los estudiantes se apropien de las herramientas que les
de las Ciencias Naturales se reduca a la transmisin de conocimientos de- permitan entender y explicar el mundo que los rodea, participar activa y
finitivos desde el docente (poseedor de estos conocimientos) a los alum- reflexivamente de debates sobre Ciencia y tomar decisiones sustentadas
nos (entendidos como simples receptores). en los conocimientos construidos. Segn Laura Fumagalli (1993), parece

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Durante la dcada de 1960, surge el denominado modelo por descu- olvidarse que los nios no son solo el futuro` sino que son hoy integran-
brimiento que, si bien revaloriza el papel activo de los estudiantes en el tes del cuerpo social y que, por lo tanto, tienen el mismo derecho que
proceso de aprendizaje, coloca a la actividad como instrumento principal los adultos de apropiarse de la cultura elaborada por el conjunto de la
para la construccin del conocimiento. Segn este enfoque, la actividad sociedad para utilizarla en la explicacin y la transformacin del mundo
en la clase de Ciencias sera un reflejo del trabajo que el cientfico realiza, que los rodea.
por lo que garantiza que, sin ser necesaria la intervencin del docente
(ms que como coordinador de actividades), los alumnos descubran por La enseanza de las Ciencias Naturales en los primeros aos de la escuela
s mismo los conocimientos. Los diseos curriculares de cada lugar y poca incorporan el conjunto
Si bien las propuestas del modelo por descubrimiento marcaron un de conocimientos, construidos en el seno de las comunidades cientficas,
cambio importante en cuanto al papel del alumno en el proceso de que se consideran pertinentes y necesarios para ensear en la escuela.
aprendizaje, sus supuestos fueron cuestionados sobre la base de inves- En los primeros aos de la Educacin Primaria, estos conocimientos se
tigaciones que demostraban la falta de objetividad de la observacin y encuentran nucleados en torno a una serie de bloques de conocimiento,
la ausencia de unicidad de la metodologa de trabajo de los cientficos, cuyo propsito es posibilitar que los alumnos puedan, progresivamente,
entre otros aspectos. diferenciar fenmenos, procesos y situaciones e integrarlos a problem-
En la dcada de 1980, a partir de diversos trabajos precedentes, se ticas de mltiple abordaje, como la salud de las personas, la sustentabili-
consolida el denominado modelo constructivista. Bajo el nombre de mo- dad del manejo de los recursos o el funcionamiento de las ciudades.
delo constructivista del aprendizaje, diversas corrientes de pensamien- Respondiendo al modelo constructivista de enseanza, se espera
to y metodologas sugieren un conjunto de estrategias didcticas que que los docentes sean capaces de generar situaciones de aprendizaje
promueven la construccin de aprendizajes significativos desde y sobre que contemplen la complejidad del mundo natural y las relaciones que
las Ciencias. Entre estas estrategias, se puede mencionar el aprendizaje se entretejen entre los seres vivos y el ambiente.
mediante el conflicto cognitivo, la investigacin dirigida, la resolucin de Adems, resulta imprescindible proveer situaciones de aprendizaje
problemas y el modelo CTS (Ciencia, Tecnologa y Sociedad). que pongan en conflicto las concepciones alternativas de los alum-
En la dcada de 1990, adquiere relevancia la denominada alfabetiza- nos y los desafen a promover sus estructuras de pensamiento. De
cin cientfica, que implica una educacin en Ciencias que provea a los este modo, se espera que desarrollen una actitud de curiosidad en la

22
exploracin del mundo que los rodea, capaz de plantear problemas, de informacin sobre las representaciones mentales de los alumnos, y las
buscar informacin en fuentes diversas, seleccionar aquella que res- estrategias que utilizan para la resolucin de las diferentes situaciones,
ponda de manera ms clara, confiable y precisa a sus inquietudes, que se plantean en el trabajo ulico. Adems, la evaluacin formativa en-
proponer observaciones, salidas de campo y experimentos, anali- tiende al error como una nueva oportunidad de aprendizaje y la fomenta
zar las relaciones entre funciones y estructuras, establecer relaciones el compromiso de los estudiantes en la regulacin de sus aprendizajes.
de causa y efecto y, por ltimo, comunicar sus hallazgos a los dems.
Por otro lado, es importante promover situaciones ulicas que im- Material de lectura sugerido para el docente
pulsen el trabajo grupal cooperativo y colaborativo. Esto implica, no MECyT, Ciencias Naturales 2, Primer ciclo, Buenos Aires, 2006-2007 (Colec-
solo el trabajo en grupos, sino el desarrollo de actitudes para que los es- cin Cuadernos para el aula).
tudiantes sean capaces de usar apropiadamente sus destrezas sociales, (http://www.me.gov.ar/curriform/nap/2do_natura.pdf ).
diseando estrategias que les permitan resolver el trabajo planteado. El COLL, C., MAURI ,T. y ONRUBIA, J., Anlisis y resolucin de casos-pro-
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trabajo colaborativo entre alumnos permite que se pongan en marcha blema mediante el aprendizaje colaborativo, en Revista de Universi-
procesos interpsicolgicos de construccin del conocimiento que favo- dad y Sociedad del conocimiento, vol. 3, N2, octubre de 2006.
recen la significatividad del aprendizaje y la atribucin de sentido al mis- (www.uoc.edu/ojs/index...coll-mauri-onrubia/v3n2-coll-mauri-onrubia).
mo, y que difcilmente se producen en la interaccin profesor-alumno FUMAGALLI, Laura, La enseanza de las Ciencias Naturales en el
(Coll, Mauri, Onrubia, 2006). Nivel Primario de la educacin formal. Argumentos a su favor en
Adicionalmente, las instancias de trabajo grupal favorecen la adquisicin WEISSMANN, Hilda, Didctica de las Ciencias Naturales. Aportes y re-
y el desarrollo de competencias cognitivo-lingsticas y comunicativas flexiones, Buenos Aires, Paids, 1993.
que les permitan a los alumnos hablar ciencia. Hablar ciencia no signifi- LEMKE, Jay, Aprender a hablar ciencia: lenguaje, aprendizaje y valores,
ca simplemente hablar acerca de la ciencia. Significa hacer ciencia a travs Barcelona, Paids, 1997.
del lenguaje. Hablar ciencia significa observar, describir, comparar, clasificar, PERRENOUD, Philippe, La evaluacin de los
analizar, discutir, hipotetizar, teorizar, cuestionar, desafiar, argumentar, dise- alumnos. De la produccin de la excelencia
ar experimentos, seguir procedimientos, juzgar, evaluar, decidir, concluir, a la regulacin de los aprendizajes. Entre dos
generalizar, informar, escribir, leer y ensear en y a travs del lenguaje de la lgicas, Buenos Aires, Colihue, 2008.
ciencia (Lemke 1997). PUJOL, Rosa, Didctica de las Ciencias en la
Finalmente, resulta imprescindible adoptar un modelo evaluativo Educacin Primaria, Madrid, Sntesis, 2003.
que supere la tradicional dimensin de la evaluacin como herramienta
de certificacin y promocin de saberes y se constituya en una verdadera
instancia de regulacin de los aprendizajes. As entendida, la evaluacin
se enmarca en los lineamientos propuestos por la evaluacin formativa,
que es aquella que contempla los procedimientos que los docentes uti-
lizan en pos de adaptar su proceso de enseanza a los logros y las difi-
cultades que se ponen de manifiesto en el proceso de aprendizaje de los
alumnos. Esta estrategia evaluativa prioriza la identificacin de las debi-
lidades del aprendizaje por sobre los resultados. Contempla la bsqueda

23
PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS Naturales
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

Los seres vivos Recursos


Ofrecer variadas situaciones de enseanza acerca La diversidad de ambientes: ambientes naturales y Generar situaciones de observacin y registro de datos Las hojas de Ciencias Naturales.
de los aspectos de la vida de las personas y el artificiales. sencillos. Fichero.
mundo natural. La diversidad de las plantas: hierbas, arbustos y rboles. Proponer diferentes fuentes de investigacin y TIC
Reconocer y diferenciar ambientes naturales y Las partes de las plantas: raz, tallo, hojas, flores, frutos. observacin. Kapelusz Norma Para jugar y aprender en Internet (http://limon2.
artificiales en distintos paisajes de la Argentina. La dispersin de las semillas. Observar y describir distintos ambientes para reconocer kapelusznorma.com.ar/CN3): juego para identificar llas partes de las
Reconocer y diferenciar distintas plantas y los El cambio de las plantas a lo largo del ao. diferencias entre ellos. plantas y sus funciones.
ambientes que habitan. Las plantas de la huerta. Propiciar el intercambio de opiniones acerca de las Kapelusz Norma: Para jugar y aprender en Internet (http://limon2.
Identificar las distintas partes de una planta tipo La diversidad de los animales: vertebrados e invertebrados. diferencias descubiertas. kapelusznorma.com.ar/CN4): juego para reconocer hbitos que
y sus funciones. La diversidad de los animales: clasificacin segn su Guiar descripciones de plantas y animales, para que los contribuyen al cuidado de la salud.
Conocer distintas formas de dispersin de las alimentacin. alumnos descubran sus caractersticas. Google Earth (http://www.google.es/intl/es/earth/index.html).
semillas. El cuerpo humano: sistema de sostn y movimiento. Presentar diferentes imgenes de plantas para que los INTA (Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria) - Material
Clasificar grupos de animales utilizando diferentes El cuerpo humano: los cambios relacionados con el alumnos identifiquen las partes estudiadas. didctico para chicos (http://intachicos.inta.gob.ar)
criterios. crecimiento y el desarrollo. Guiar la observacin y descripcin de las caractersticas El esqueleto (Cuentos para chicos).

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Identificar y reconocer distintas partes del cuerpo El cuidado de la salud: hbitos saludables e importancia de fsicas de distintos animales, identificando semejanzas Discovery Kids: Doki Descubre: el esqueleto humano (YouTube).
humano. una dieta equilibrada. y diferencias entre ellos, registrando los mecanismos de Pelcula Bee Movie - en espaol (YouTube).
Comprender que las personas, al igual que los desplazamiento y su adaptacin al ambiente. Buenos Aires Ciudad - Direccin General de Planeamiento Educativo:
dems seres vivos, cambiamos a travs del tiempo. Proponer la observacin de las estructuras Plan plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007
Reflexionar sobre la importancia de adquirir corporales de algunos animales y relacionarlas con el (http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pluri_natu.
hbitos saludables y mantener una dieta desplazamiento (patas, alas, aletas, forma hidrodinmica) php?menu_id=20709).
equilibrada. y la obtencin del alimento (tipos de dentaduras, formas Cuadernos para el aula (http://www.me.gov.ar/curriform/cuadernos.
de picos, garras, etc.). html).
Propiciar la confeccin de lbumes personales con Glogster Edu (www.glogster.com). Recurso para crear posters.
fotografas de distintos momentos de la vida de los Fundacin Educacional (http://www.educacional.org.ar/docentes.
alumnos y descripciones que den cuenta de los cambios html)
relacionados con el crecimiento. Discovery Kids (http://www.tudiscoverykids.com)
Proponer el armado de un afiche con ilustraciones Ronda Pakapaka (www.rondapakapaka.gob.ar) : Animapaka.
o fotografas de diversas situaciones relacionadas con Canal Encuentro: Buena Banda (http://www.encuentro.gov.ar/).
hbitos de higiene y recreacin. Aula 365 (http://argentina.aula365.com/etapas-vida/). Las etapas de
Guiar el reconocimiento de los distintos tipos de la vida.
nutrientes que aporta cada grupo de alimentos. Actividad sugerida
Utilizar la herramienta Google Earth para mostrar imgenes satelitales
de ambientes naturales y artificiales y guiar su descripcin para que los
alumnos establezcan las diferencias principales (presencia o ausencia
de construcciones realizadas por las personas). Luego, conseguir
fotografas de los lugares observados y clasificar los ambientes en
naturales y artificiales.

24
PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS naturales
Propsitos Contenidos Situaciones didcticas y modos de aprender Recursos y sugerencias

El mundo fsico Recursos


Diferenciar fuentes naturales y artificiales de luz. La luz: tipos de fuentes lumnicas. Monitorear registros de datos y comparaciones. Las hojas de Ciencias Naturales.
Clasificar materiales y objetos de acuerdo a su Comportamiento de los materiales con respecto a la luz: Guiar el reconocimiento de tipos de fuentes lumnicas: Fichero.
capacidad de dejar pasar la luz. materiales, opacos, transparentes y translcidos. naturales y artificiales. Materiales: tablas de madera, rocas, arcilla, botellas de vidrio, vasos
Identificar los movimientos de los cuerpos y los Las fuerzas y los movimientos. Llevar un registro de datos. de plstico, diarios o revistas, telas, bandas elsticas, objetos de vidrio
efectos que las fuerzas tienen sobre los objetos. Identificar diferencias de los materiales con respecto translcido, papel de calcar, etctera.
a la luz. TIC
Ejemplificar. Educ.ar: Conducta de los cuerpos iluminados (http://www.educ.
Completar cuadros. ar/).
Presentar los movimientos de los cuerpos y los efectos
que las fuerzas tiene sobre los objetos.
Proponer maneras de representar grficamente la
accin de las fuerzas y los distintos tipos de movimiento
en la naturaleza.
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Propiciar el registro de datos relacionados con el


comportamiento de los materiales con respecto a la luz.
La Tierra y el Universo Recursos
Conocer e identificar los astros que componen el El Sistema Solar. Monitorear la representacin grfica del Sistema Solar, Las hojas de Ciencias Naturales.
Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra: traslacin y rotacin. la ubicacin del Sol y los planetas y sus movimientos. Fichero.
Comprender que, contrariamente a lo que Guiar la realizacin de modelos que ayuden a Fotografas.
indica la intuicin, la Tierra gira sobre s misma y se comprender los movimientos terrestres. Globo terrqueo.
desplaza alrededor del Sol, que se encuentra fijo en Proponer debates sobre los cuidados que necesita Calendario.
el centro del Sistema Solar. nuestro planeta Tierra. Materiales para armar modelos que representen los movimientos
Relacionar el movimiento de rotacin terrestre Proponer el armado de tablas de registro de datos terrestres: pelotas de telgopor, lmpara o linterna, palito de brocheta.
con la sucesin del da y la noche. sobre las caractersticas climticas de las diferentes TIC
Relacionar el movimiento de traslacin y la estaciones del ao. Servicio meteorolgico Nacional (http://www.smn.gov.ar/).
inclinacin del eje de la Tierra con la sucesin de las Propiciar debates para que los alumnos reflexionen e Planetario Buenos Aires (www.planetario.gov.ar). Juegos para chicos.
estaciones del ao. identifiquen las diferencias climticas, las costumbres y la Spitzer: Un astrnomo contesta preguntas para nios sobre el
alimentacin caractersticas de cada estacin. Sistema Solar (http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol//edu/
askkids/ssys.shtml).
Planeta Sedna: Sistema Solar (http://www.portalplanetasedna.
com.ar/).
Cyberkids. Juego interactivo sobre los planetas y sus caractersticas
(http://www.cyberkidz.es/).
Aula 365: Sistema Solar (http://argentina.aula365.com).
Stellarium (http://www.stellarium.org/es).
Aprender en casa (aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/
alumnos/propuestas-de-aprendizaje-virt/primer-ciclo-primaria/
ciencias).
Buenos Aires Ciudad - Direccin General de Planeamiento Educativo:
Plan plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007
(http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pluri_
natu.php?menu_id=20709).
Cuadernos para el aula (http://www.me.gov.ar/curriform/cuadernos.
html).

25
CIENCIAS NATURALES
Proyecto: Los movimientos aparentes de los astros en el cielo comprendido los movimientos de traslacin y rotacin terrestres;
escrito un cuento de ciencia ficcin en grupo.
El siguiente proyecto permite articular las reas de Ciencias Naturales,
Matemtica y Prcticas del Lenguaje Secuencia de actividades
Actividad 1: Las sombras
Propsitos Para comenzar, es importante realizar un intercambio oral en el que
Comprender los modelos cientficos que dan cuenta de los movi- los alumnos expresen sus concepciones con respecto a por qu se for-
mientos aparentes del Sol y de la Luna. man las sombras. Luego, el docente puede mostrar un video o hacer una
Comprender cmo est conformado el Sistema Solar. representacin de teatro de sombras.
Comprender cmo cambian las sombras que se producen por la Antes de continuar, se puede realizar una breve actividad evaluativa
interaccin entre la luz solar y los distintos cuerpos opacos del pla- para corroborar si los alumnos comprendieron cmo se forman las som-

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neta, a lo largo del da. bras y las propiedades de los materiales. Se sugiere utilizar alguna situa-
Utilizar instrumentos de medicin (cinta mtrica para las longitu- cin problemtica como la que se describe a continuacin.
des y reloj para la hora).

Contenidos Martina y Juan Cruz se fueron de vacaciones al campo de su


La Tierra y el Universo. El Sistema Solar. Los movimientos de la Tie- abuelo. Una tarde en que haca mucho calor, los chicos salie-
rra: la rotacin y la traslacin. ron a jugar al parque y decidieron buscar un lugar que tuvie-
El mundo fsico. La luz: tipos de fuentes lumnicas. ra sombra. Martina quera ir al invernadero, que es como una
El mundo fsico. Comportamiento de los materiales con respecto a casa para cultivar plantas, hecha con paredes y techo de vidrio,
la luz. y Juan Cruz, propuso que fueran debajo del omb, que es un
Participacin en conversaciones escolares. rbol muy alto y grande. Quin eligi el mejor lugar, Martina o
Uso de instrumentos para efectuar mediciones. Juan Cruz? Por qu?

Tiempo sugerido Actividad 2 : Sombras en el patio


Dos semanas. Para realizar esta actividad, es necesario contar con un patio o sector
del colegio iluminado por la luz del Sol durante las horas de clase y rea-
Logros lizar los siguientes pasos.
Al finalizar las actividades que se presentan a continuacin, los alum- 1. Trasladar a los alumnos a ese sector para que reconozcan el espacio
nos de Segundo habrn: (ubicacin de objetos que proyecten sombras, como columnas, ma-
comprendido cmo se forman las sombras; cetas, etctera).
distinguido entre materiales opacos y materiales trasparentes; 2. Usando las descripciones de los chicos, realizar un croquis del sector
comprendido cmo est formado el Sistema Solar; y ubicar la posicin del Sol y de, al menos, dos objetos de posicin
reflexionado sobre los movimientos aparentes del Sol y de la Luna; fija que proyecten sombras.

26
CIENCIAS NATURALES
3. Pedirles a los alumnos que dibujen, con tiza, el contorno de las som- ROSENVASSER FEHER, E., Cielito lindo. Astronoma a simple vista, Bue-
bras de los objetos seleccionados. nos Aires, Siglo XXI, 2006.
4. Luego, indicarles que formen con sus cuerpos distintas formas (pa- WOLOVELSKY, E. y ONNA, A., El anteojo de Galileo, Buenos Aires, Eu-
rados con los brazos extendidos, levantando una pierna, etctera) y deba, 2006.
dibujen el contorno de algunas de las siluetas resultantes. Tambin, se recomienda utilizar videos o documentales en los que
5. Al lado de cada contorno y silueta, anotar la hora en que se produjo se muestren los movimientos de la Tierra y herramientas virtuales como
la sombra correspondiente. Stellarium (http://www.stellarium.org/).
6. Utilizando un centmetro o una tira de papel, medir la longitud de
Actividad 3 : Gira que gira
las distintas sombras y registrar todo en el croquis realizado.
El objetivo de esta actividad es fortalecer la nocin de movimiento
7. En distintos momentos del da, repetir el registro (lo ideal es realizar
de rotacin terrestre trabajada en la actividad anterior, a travs de una
observaciones temprano a la maana, a media maana, al medioda,
representacin.
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durante las primeras horas de la tarde y cerca de las 5 p.m.). En cada


Para ello, el docente organizar a los alumnos en subgrupos de cua-
oportunidad, realizar un nuevo croquis, establecer la posicin del
tro y les pedir que realicen una representacin que les permita mostrar
Sol en el cielo, dibujar y medir el contorno de las sombras y registrar
cmo es el movimiento de rotacin de la Tierra (y la sucesin del da y la
la hora.
noche), utilizando los siguientes materiales: linterna, pelota de telgopor,
Una vez finalizada la experiencia, el docente conversar con los
palito de brocheta.
alumnos sobre las observaciones de cada registro e indagar sobre
Monitoreando el trabajo de los grupos, el docente brindar asistencia
cules piensan que son los motivos por los que las sombras cambiaron
en el caso de que sea necesario. Luego, se har una puesta en comn en la
de forma y de tamao. Seguramente, atribuirn el cambio al desplaza-
que cada grupo mostrar su representacin a los dems. En este momen-
miento del Sol que ellos observan. Entonces, el docente plantear el si-
to, se sugiere que el docente intervenga para guiar la discusin y el inter-
guiente interrogante: cmo podemos estar seguros de que es el Sol el
cambio de opiniones sobre las distintas representaciones propuestas.
que se mueve y no la Tierra? Para poder responderlo, se puede propo-
Finalizada esta serie de actividades, pueden realizar alguna de las si-
ner la realizacin de una investigacin que incluya averiguar cmo esta
guientes actividades de integracin y consolidacin.
pregunta fue contestada por los cientficos a travs del tiempo.
Muestra de arte: un paseo por el Universo. Utilizando diferentes tcni-
Se sugiere trabajar partiendo de la cosmologa aristotlica geocn-
cas plsticas, los alumnos confeccionarn murales sobre los temas
trica hasta el cambio en la cosmovisin impulsado por Coprnico y Ga-
trabajados. Se puede armar, por ejemplo, un mural con los distintos
lileo Galilei. Para hacer la exposicin ms amena y accesible, se aconse-
planetas que conforman el Sistema Solar, otro con la Tierra y la Luna,
ja realizar una presentacin en Power point u otro programa similar. El
otro en el que se muestre el movimiento de traslacin y las estaciones,
docente puede consultar la siguiente bibliografa sobre el tema:
etctera.
ALJANATI, D., La vida y el universo, Buenos Aires, Colihue, 1992.
Escritura colaborativa. Escribir entre todos un cuento de ciencia fic-
BOMBARA, Paula, Desde el azul del cielo. Un recorrido por la historia de
cin sobre el Sistema Solar, o sobre el Sol y su movimiento aparente
la Cosmologa, Buenos Aires, Norma, 2008.
a travs del cielo
MOLEDO, L. y MAGNANI, E., Diez teoras que conmovieron al mundo.
Clase abierta. Preparar las distintas experiencias, modelizaciones y
De Coprnico al Big Bang, Buenos Aires, Capital Intelectual, 2006.
representaciones trabajadas, y mostrarlas a la comunidad de padres
o a los otros alumnos de la escuela.

27
Tiempo: 2 quincena de marzo 1 quincena de abril
UNIDAD INTEGRADA 1
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin comunicativa de la Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras que inviten al relato Libro: La historia de Rosala y Captulo 1: Chicos Reconocimiento de las
del Lenguaje lengua. Participacin en situaciones comunicativas. de experiencias personales y que ayuden a manifestar la curiosos. letras del abecedario.
Hablar en la escuela y participar en Escucha y renarracin. comprensin de lo escuchado. Antologa literaria: El gato con botas, cuento de Empleo del orden
conversaciones. Anticipacin de texto. Favorecer la escucha de experiencias de otros. Charles Perrault. alfabtico.
Leer imgenes. Reconocimiento de personajes. Leer cuentos elegidos por el docente y/o por los alumnos. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 1 a 10. Dictados.
Escuchar para interpretar. Lectura Propiciar la narracin y/o la escucha de historias. Practicuaderno: pp. 3 a 15. Ficha 10: Evaluacin.
Narrar y renarrar. Integracin de la comunidad de lectores; Plantear el armado de palabras y oraciones con el equipo Biblioteca del aula y/o de la escuela.
Escuchar leer al docente. consultas y apoyaturas. de letras. Tteres, manoplas.
Recurrir a la escritura con un propsito Seleccin y uso de portadores de texto. Solicitar, saludar, agradecer y esperar el turno en la Material concreto: equipos de letras, tijeras,
determinado. Texto narrativo y artculo de enciclopedia. conversacin. pegamento, alfabeto, etctera.
Escritura TIC
Intencin de lo que se escribe. Educ.ar: especiales.educ.ar/herramientas-para-
Manejo del cdigo de la lengua el-aula/
Revisin de vocales y consonantes.
El orden alfabtico.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Ciencias Establecer semejanzas entre la vida de Las sociedades a travs del tiempo Recoger e intercambiar opiniones sobre las costumbres, los Libro: pp. 130 y 131. Comparacin entre
Sociales las personas en los contextos pasados y Juegos, juguetes y costumbres de antes y juegos y los juguetes de antes y ahora. Fichas de Ciencias Sociales: 4 y 5. costumbres, juegos y
actuales. de hoy. Guiar la obtencin de material (comentarios, reportajes a Fichas de Efemrides: 1 y 2. juguetes de distintas
Identificar cambios y permanencias. Efemrides integrantes de familias de orgenes diferentes). Dramatizaciones de diferentes situaciones de la pocas.
Identificar como fuentes de informacin 24 de Marzo. Da Nacional de la Memoria por Armar tablas para enumerar similitudes y diferencias. vida cotidiana en el hogar. Clasificacin de materiales
distintos elementos: fotos, objetos, etc. la Verdad y la Justicia. Comentar y proponer debates acerca de las fechas que se TIC documentales recopilados.
2 de Abril. Da del Veterano y de los Cados en recuerdan. En el sitio web YouTube, ingresar los siguientes
la Guerra de Malvinas. criterios de bsqueda:
a. Zamba: Marcha de Malvinas, Canal Pakapaka.
b. Da de la Memoria en Paka Paka.
Ciencias Reconocer la diversidad de ambientes. Los seres vivos Propiciar el intercambio de opiniones sobre las diferencias Libro: pp. 154 y 155; 162 a 165. Establecer diferencias entre
Naturales Diferenciar e identificar animales La diversidad de ambientes. descubiertas entre los distintos ambientes. Fichas de Ciencias Naturales: 1, 2. 9, 10, 11 y 12. los distintos ambientes y sus
vertebrados e invertebrados. Los animales: vertebrados e invertebrados. Generar espacios para la observacin, la descripcin y el Visita al zoolgico. caractersticas.
Clasificar animales segn el tipo de Clasificacin de animales segn su debate acerca de la clasificacin de animales vertebrados Videos breves sobre la vida de los animales. Reconocer y diferenciar
alimentacin. alimentacin. e invertebrados. TIC animales vertebrados e
Propiciar el reconocimiento de diferentes animales a partir Discovery Kids: http://www.tudiscoverykids.com invertebrados.
de adivinanzas. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar Clasificar animales segn
/ Animapaka su alimentacin.

Matemtica Avanzar en el conocimiento del sistema Nmeros y operaciones Hacer variadas propuestas de observacin de la vida Fichas de Matemtica. Bloque 1. Fichas 1 a 10. Resolucin de situaciones
de numeracin en diferentes contextos. Operaciones. Significados de la suma. cotidiana en las que se usan nmeros con diferentes sentidos. Variedad de situaciones posibles donde variadas integrando los
Identificar las regularidades de la tabla Organizacin de colecciones. Ofrecer el anlisis de situaciones concretas de recorridos, identificar y reconocer nmeros: recorrida por la contenidos trabajados.
numrica. Nmeros mayores que 100. trayectos y ubicacin en el espacio, para concluir con la calle, lectura de lminas, fotos de revistas, juegos
Identificar ventajas de contar colecciones Operaciones. Sumas reiteradas. Multiplicacin. ejercitacin en dos dimensiones. de dados y cartas, etctera.
utilizando la base 10. Operaciones. Sumas y restas. Ofrecer situaciones problemticas variadas para su Tabla numrica y equipo de nmeros en
Avanzar en el conocimiento y en la Problemas. Seleccin de datos. resolucin. recortables.
identificacin de nmeros mayores que 100. Operaciones. Clculos aproximados. Propiciar la comparacin de los diferentes modos de
Desarrollar nuevas estrategias para Complementos al 10. Conmutacin. resolucin.
calcular mentalmente. Escritura de Nmeros mayores que 100.
Construir el concepto de multiplicacin. Geometra
Espacio. Recorridos y trayectorias.
Aprendemos Qu lindo es compartir! Qu bien nos sentimos cuando colaboramos entre todos y trabajamos en grupo!
con valores

28
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 1 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Escriban el nombre de cada animal. Marquen con X los objetos que no existan
cuando los abuelos eran chicos.

Resuelvan los siguientes problemas


como prefieran.

Juana y sus dos compaeras fueron al


cine. En total, llevaron $150 para pagar
Ordenen alfabticamente los nombres
las entradas. Si cada entrada cuesta
de los animales.
$35, les alcanza para comprar las 3?

En el kiosco del cine, los chocolates


Clasifiquen los animales en vertebrados e cuestan $8. Si les sobra dinero luego
invertebrados. de pagar las entradas al cine,
les alcanza para comprar un chocolate
para cada una?
Tiempo: 2 quincena de abril - 1 quincena de mayo
UNIDAD INTEGRADA 2
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Hablar en la escuela y participar en Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras que inviten al relato Libro: Captulo 2: Expertos en plantas. Lectura y comprensin
del Lenguaje conversaciones. Participacin en situaciones comunicativas de experiencias personales y que ayuden a manifestar la Antologa literaria: El testigo, poesa de Sol de textos.
Escuchar para interpretar. variadas. comprensin de lo escuchado. Silvestre. Reconocimiento de los
Narrar y renarrar. Escucha y renarracin. Favorecer la escucha de experiencias de otros. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 11 a 20. momentos de la narracin.
Escuchar leer al docente y leer de manera Lectura Leer cuentos elegidos por el docente y/o por los alumnos. Practicuaderno: pp. 24 a 27. Identificacin y uso de
autnoma. Reconocimiento de los momentos de la Plantear el armado de palabras con el equipo de letras. Grabador, reproductor de CD. sustantivos propios.
Recurrir a la escritura con un propsito narracin. Proponer actividades para practicar la escritura en letra Libros de cuentos. Uso de mp y mb; grupos
determinado. Portador de texto: la nota. cursiva. Carteles. pl y pr.
Reconocer clases de palabas: sustantivos Escritura Leer distintos tipos de notas. Portadores de texto. Dictados.
propios. Intencin de lo que se escribe. Textos y Proponer lecturas para que reconozcan los signos de Biblioteca del aula y/o de la escuela. Produccin de textos; uso
Identificar los momentos de la narracin. portadores de textos. puntuacin. Tteres, manoplas. de signos de puntuacin.
Identificar y usar signos de puntuacin: Escritura en letra cursiva. Proponer actividades para que los alumnos reconozcan Material concreto: equipos de letras, tijeras, Ficha 20: Evaluacin.
punto seguido y punto aparte. Manejo del cdigo de la lengua diferentes clases de palabras: sustantivos propios. pegamento, etctera.
Dictar al docente y/o dictarse entre pares. Reconocimiento de prrafos, oraciones; punto Monitorear la escritura de palabras, oraciones y prrafos TIC
seguido y aparte; sustantivos propios; grupos con los grupos ortogrficos presentados. Imaginaria: www.imaginaria.com.ar

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


pl y pr. Uso de m delante de b y p. Presentar los distintos momentos de la narracin. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar
Ciencias Conocer distintos lugares del mundo y de Las sociedades y los espacios geogrficos Proponer el intercambio de opiniones sobre los distintos Libro: pp. 142 a 143. Reconocimiento de los
Sociales la Argentina. De viaje por el mundo y por la Argentina. lugares del mundo y de la Argentina. Fichas de Ciencias Sociales: 15 y 16. distintos lugares de la
Establecer semejanzas y diferencias Efemrides Proponer actividades con el planisferio para que los alumnos Ficha de Efemrides: 3. Argentina y el mundo.
entre los distintos paisajes de los lugares 1 de Mayo. Da Internacional de los puedan ubicar los lugares del mundo y de la Argentina. Planisferios, globo terrqueo. Clasificacin de los
presentados. Trabajadores. Establecer semejanzas y diferencias entre los paisajes de los Guas tursticas. materiales documentales
Identificar como fuentes de informacin lugares analizados. TIC recopilados.
distintos elementos: fotos, objetos, diarios, Comentar y proponer debates acerca de las fechas que se Argentina - Ministerio de Turismo: http://www.
enciclopedias, etc. recuerdan. turismo.gob.ar/
Proponer el armado de una cartelera que publicite lugares En el sitio web YouTube, ingresar los siguientes
tursticos de la Argentina. criterios de bsqueda:
a. 1 de Mayo Da del Trabajador.
b. Fauna, Ro Negro, Canal Pakapaka.
Ciencias Reconocer los distintos tipos de plantas: Los seres vivos Proponer situaciones de observacin y registros de datos Libro: pp. 156 a 161. Identificacin de los
Naturales hierbas, arbustos y rboles. La diversidad de las plantas. Las caractersticas sencillos sobre las partes y crecimiento de una planta. Fichas de Ciencias Naturales: 4 a 8. distintos tipos de plantas y
Identificar las partes de las plantas. de las plantas. Acercar otras fuentes de investigacin y observacin. Visita a la plaza y a una huerta. sus caractersticas.
Reconocer las plantas de la huerta. Las plantas de la huerta. Realizar actividades para que identifiquen las plantas de la TIC Identificacin de los
Identificar los cambios de las plantas a lo El cambio de las plantas a lo largo del ao. huerta y sus partes comestibles. KapeluszNorma: Para jugar y aprender en cambios de las plantas a lo
largo del ao. La dispersin de las semillas. Internet (http://limon2.kapelusznorma.com. largo del ao.
Conocer los distintos tipos de dispersin ar/CN3).
de las semillas.
Matemtica Avanzar en el conocimiento del sistema Nmeros y operaciones Intervenir para estimular la reflexin sobre lo hecho y/o dicho. Fichas de Matemtica. Bloque 2. Fichas 11 a 20. Resolucin de situaciones
de numeracin. Operaciones. Sumas reiteradas. Multiplicacin. Respetar tiempos de trabajo individual y /o grupal para los Variedad de situaciones posibles donde variadas integrando los
Construir el concepto de multiplicacin. Sistema de numeracin. Escritura de distintos momentos de la clase, sin anticipar resultados. identificar y reconocer nmeros: recorrida por contenidos trabajados.
Elegir la mejor opcin para resolver nmeros. Ofrecer situaciones problemticas variadas para su la calle, lectura de lminas o fotos de revistas,
problemas que permiten la suma y/o la resta. Comparacin de nmeros. resolucin. etctera.
Ejercitar la suma de dobles para favorecer Sistema de numeracin. Los 200. Tabla numrica, en lmina para el aula e
la memoria de repertorio. Problemas. Sumas y restas individuales.
Conocer medidas de longitud (el Medidas Colecciones varias.
centmetro) y usar la regla. Medidas de longitud. Centmetro. La regla. Practicuaderno: pp. 20 a 23.
Resolver situaciones problemticas Geometra
operando con sumas y restas con Guardas. Figuras geomtricas
diferentes significados y estrategias.
Aprendemos Palabras que ayudan. El respeto y la paciencia son indispensables para una buena convivencia.
con valores

30
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 2 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Pinten con color los sustantivos propios. Escriban los nombres de los siguientes nmeros.

oso Mariana Aconcagua 158

Argentina pulsera mesa 185

124
Elijan un lugar de la Argentina que les guste
y escriban una oracin sobre ese lugar.
Resuelvan estos problemas como prefieran.

Sabrina quiere comprar


1 docena de facturas.
Unan cada tipo de planta con el nombre Si la docena cuesta $42
que corresponde. y ella tiene $50, cunto
dinero recibir de vuelto?

A Juan le regalaron 6 libros


para su cumple y ahora tiene
32 libros. Cuntos tena
antes recibir los regalos?
hierba rbol arbusto
Tiempo: 2 quincena de mayo 1 quincena de junio
UNIDAD INTEGRADA 3
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin comunicativa de Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras que inviten al Libro: Captulo 3: Un viaje en el tiempo. Escritura y reconocimiento
del Lenguaje la lengua. Participacin en situaciones comunicativas relato de experiencias personales y que ayuden a Antologa literaria: El testigo, poesa de Sol Silvestre; A la de adjetivos calificativos.
Hablar en la escuela y participar en diversas. manifestar la comprensin de lo escuchado. mancha, poesa de Fernn Silva Valds. Reconocimiento de
conversaciones. Anticipacin del texto. Favorecer la escucha de experiencias de otros. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 21 a 30. onomatopeyas.
Escuchar para interpretar. Disfrute de la sonoridad del lenguaje. Leer poesas elegidas por el docente y/o por Practicuaderno: pp. 26 y 27. Reconocimiento de los
Narrar y renarrar. Opinar sobre poesas ledas. los alumnos. Grabador, reproductor de CD. grupos bl y br.
Recurrir a la escritura con un propsito Lectura Propiciar la narracin y/o la escucha de historias. Libros de poesas. Escritura de palabras
determinado. Integracin de comunidad de lectores; consultas Proponer juegos con rimas. Portadores de texto. con b y v.
Identificar y usar los signos de y apoyaturas. Leer textos con descripciones. Diarios, revistas, teclado de computadora, pizarrn, Ficha 30: Evaluacin.
puntuacin: la coma en enumeraciones. Texto: poesa (verso, rima, estrofa). Proponer actividades para ejercitar el uso de tizas, lpices.
Reconocer adjetivos calificativos, Texto narrativo con descripcin. los signos de puntuacin; reconocer adjetivos Biblioteca del aula y/o de la escuela.
aumentativos, diminutivos y Escritura calificativos, aumentativos y diminutivos. Tteres, manoplas.
onomatopeyas. Intencin de lo que se escribe. Proponer actividades para ejercitar la escritura de Material concreto: equipo de letras, tijeras, pegamento,
Escritura en verso y con rima. palabras con las letras y los grupos de letras vistos. etctera.
Manejo del cdigo de la lengua TIC

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


La coma en la enumeracin. Imaginaria: www.imaginaria.com.ar
Reconocimiento de grupos los bl y br. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar
Letras b y v. Educ.ar: especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/
Aumentativos y diminutivos.
Onomatopeyas.
Los adjetivos calificativos.
Ciencias Reconocer las distintas respuestas a Las actividades humanas y la organizacin Proponer el intercambio de opiniones sobre las Libro: pp. 128 y 129; 132 y 133; 146 a 148. Reconocimiento de
Sociales las necesidades humanas de acuerdo social distintas respuestas a las necesidades humanas. Fichas de Ciencias Sociales: 2, 3, 6, 7, 19 y 20. los transportes y las
al contexto. Respuestas a las necesidades humanas en Proponer actividades para que los alumnos Ficha de Efemrides: 4. comunicaciones, antes
Descubrir cambios y permanencias distintos contextos: el agua y la energa elctrica. identifiquen los cambios y las permanencias a lo Pizarrn, revistas, fotografas, carteleras. y ahora.
en los medios de transporte y en las Las sociedades a travs del tiempo largo del tiempo en los medios de comunicacin y Enciclopedias y diccionarios. Reconocimiento de los
comunicaciones a lo largo del tiempo. Los transportes y las comunicaciones. en el transporte. TIC acontecimientos que
Buscar informacin en diferentes Los grupos sociales y la vida cotidiana en la Propiciar conversaciones sobre los distintos KapeluszNorma: Para jugar y aprender en Internet sucedieron durante la
fuentes. colonia. acontecimientos que permitieron el nacimiento (http://limon2.kapelusznorma.com.ar/CS3). Revolucin de Mayo de
Investigar sobre los acontecimientos La Revolucin de Mayo de 1810. de la Patria. Minisitio La asombrosa excursin de Zamba, canal 1810.
que permitieron el surgimiento de la Efemrides Proponer otras fuentes de investigacin. Pakapaka: (www.zamba.pakapaka.gob.ar) : Revolucin
Patria. 25 de Mayo. Aniversario de la Revolucin de Mayo. Armar tablas para enumerar similitudes y de Mayo.
Establecer relaciones de causa. diferencias.
Analizar variables.
Matemtica Avanzar en el conocimiento de los Nmeros y operaciones Favorecer el clima de escucha atenta. Fichas de Matemtica. Bloque 3: Fichas 21 a 30. Resolucin de situaciones
nmeros. Sistema de numeracin. Los 300 y los 400. Intervenir para estimular la reflexin sobre lo Tabla numrica en recortables. variadas integrando los
Leer y escribir nmeros hasta el 499. Sistema de numeracin. Escritura. hecho y/o dicho. Dados, naipes. contenidos trabajados.
Identificar las regularidades de la tabla Significados de las operaciones. Respetar los tiempos de trabajo. No anticipar Colecciones varias.
numrica. Operaciones. Clculos mentales. resultados. TIC
Realizar clculos mentales. Uso de la calculadora. Ofrecer situaciones problemticas variadas para JuegosFan: http://www.juegosfan.com/tangram
Desarrollar estrategias para resolver Problemas. Uso del dinero. su resolucin.
operaciones con nmeros grandes. Sistema de numeracin. Valor posicional. Propiciar la comparacin de los diferentes modos
Lectura comprensiva y resolucin de Problemas. Situaciones de reparto. de resolucin.
situaciones problemticas. Geometra Proponer diferentes actividades para ejercitar la
Avanzar en el conocimiento del uso de Figuras geomtricas. Uso de la regla. escritura de nmeros.
la calculadora. Variar ejemplos donde aplicar nociones nuevas.
Proponer actividades de medicin con regla y
con figuras geomtricas.
Aprendemos Respetamos los Smbolos Patrios. Amamos y respetamos los Smbolos Nacionales: la Escarapela, la Bandera, el Himno y el Escudo. Ellos nos representan a todos los argentinos.
con valores

32
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 3 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Reescriban las oraciones en letra cursiva Completen esta informacin sobre la vida en la
y, luego, subrayen en cada una el adjetivo ciudad colonial.
calificativo.
La gente compraba en el , que estaba en
El caballo salvaje corre por la llanura. la plaza principal. Adems, los
pasaban casa por casa ofreciendo sus mercancas.
La gata pequea se pasea por el jardn. El buscaba el agua del ro y la llevaba a las
casas. A la noche, en las casas, usaban
Los enormes elefantes se baan en el ro. para iluminarse.

Resuelvan estos clculos.


Completen el siguiente cuadro.
200 + 150 = 300 100 =
Diminutivo Aumentativo
430 230 = 200 + 20 + 2 =

Dibujen una guirnalda con rectngulos,


SEGUNDO NIVEL tringulos y cuadrados.
Tiempo: 2 quincena junio 1 quincena julio
UNIDAD INTEGRADA 4
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin comunicativa de Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras que ayuden a Libro: Captulo 4: El baile de los animales. Lectura y comprensin
del Lenguaje la lengua. Participacin en situaciones comunicativas manifestar la comprensin de lo escuchado. Antologa literaria: El burro y la perrita faldera, fbula de textos.
Hablar en la escuela y participar en variadas. Favorecer la escucha de experiencias de otros. de Esopo. Reconocimiento de
conversaciones. Escucha y renarracin. Leer coplas y cuentos. Propiciar la narracin, la Fichas de Prcticas del Lenguaje: 31 a 40. sustantivos comunes.
Escuchar para interpretar. Lectura lectura y/o la escucha de historias. Practicuaderno: pp. 26 a 29. Reconocimiento, uso y
Narrar y renarrar. Interpretacin y renarracin de textos ledos. Monitorear la escritura de palabras, oraciones y Grabador, reproductor de CD. trazado de palabras con
Recurrir a la escritura con un propsito Textos: coplas. textos breves. Libros de cuentos. mb y mp.
determinado. Escritura Proponer actividades para que los alumnos Biblioteca del aula y/o de la escuela. Reconocimiento y uso de
Escribir entre todos y/o completar textos puedan reconocer sustantivos comunes. Material concreto: equipos de letras, tijeras, pegamento, los grupos fl y fr.
narrativos sencillos. Proponer actividades para que los alumnos etctera. Ficha 40: Evaluacin.
Manejo del cdigo de la lengua ejerciten el uso de mb y mp y de los grupos fl y fr. TIC
Reconocimiento de sustantivos comunes. Campo Imaginaria: www.imaginaria.com.ar
semntico. Gnero y nmero de los sustantivos. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar
Uso de mb y mp y de los grupos fl y fr.

Ciencias Identificar distintos paisajes de la Las actividades humanas y la organizacin Proponer el intercambio de opiniones sobre los Libro: pp. 126 y 127; 143. Reconocimiento de los

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Sociales Argentina. social distintos paisajes y lugares tursticos de la Argentina. Fichas de Ciencias Sociales: 1 y 16. paisajes de la Argentina y
Establecer semejanzas y diferencias. El viaje de Manu. Establecer semejanzas y diferencias entre los Fichas de Efemrides: 5 y 6. sus caractersticas.
Buscar informacin en diferentes Las sociedades y los espacios geogrficos diferentes paisajes de nuestro pas. TIC
fuentes. De viaje por la Argentina. Proponer el armado de una cartelera para el aula Minisitio Zamba, canal Pakapaka: (www.zamba.
Efemrides con los lugares de la Argentina. pakapaka.gob.ar).
20 de Junio. Da de la Bandera. Clasificar, analizar y discutir el material. Da de la Bandera.
9 de Julio. Declaracin de la Independencia. Armar tablas para enumerar similitudes y Declaracin de la Independencia.
diferencias. En le sitio web YouTube, ingresar como criterio de
bsqueda: Argentina en imgenes. De Ushuaia a La
Quiaca.
Ciencias Identificar los distintos tipos de Los seres vivos Proponer discusiones para registrar Libro: pp. 162 a 165. Reconocimiento de las
Naturales animales y sus caractersticas. La diversidad de los animales: criterios de comparaciones y diferencias. Fichas de Ciencias Naturales: 9 a 12. clases de animales y sus
clasificacin: invertebrados y vertebrados. Guiar descripciones y comparaciones. Enciclopedias y diccionarios. caractersticas.
Clasificacin segn la alimentacin. Acercar otras fuentes de investigacin y Visita al zoolgico o a una granja.
observacin. Fotos. Videos breves sobre los animales.
TIC
Canal Pakapka (www.pakapaka.gob.ar): Invertebrados
marinos, Visita al zoolgico.

Matemtica Avanzar en el conocimiento de los Nmeros y operaciones Intervenir para estimular la reflexin sobre lo Fichas de Matemtica. Bloque 4: Fichas 31 a 40. Resolucin de situaciones
nmeros hasta el 500. Sistema de numeracin. Escritura. hecho y/o dicho. Tabla numrica, en recortables. problemticas con sumas
Realizar clculos mentales. Los 500. Respetar los tiempos de trabajo individual y /o Colecciones varias. y restas.
Construir repertorios aditivos en sumas Repertorio para clculos mentales. grupal para los distintos momentos de la clase, sin Diferentes objetos con formas geomtricas. Reconocimiento de figuras
al doble, al triple y complementos al Sistema posicional. Uso de la calculadora. anticipar resultados. TIC: y cuerpos geomtricos.
10 y al 100. Problemas. Algoritmo de la suma. Ofrecer situaciones problemticas variadas para Canal Pakapaka (www.pakapaka.gob.ar): videos de la
Resolver situaciones problemticas Clculos. Doble y mitad. su resolucin. serie Figrate.
operando con sumas y restas con Multiplicacin. Tablas de proporcionalidad Proponer diferentes actividades para ejercitar el
diferente significados y estrategias. Geometra conocimiento de los nmeros hasta el 500.
Iniciar la construccin del concepto Relacin entre figuras y cuerpos geomtricos. Variar ejemplos donde aplicar nociones nuevas.
de cuerpo geomtrico, relacionando las Favorecer la observacin para que los nios
figuras con las caras de un cuerpo. reconozcan y relacionen las figuras geomtricas y
Usar tablas de proporcionalidad. los cuerpos geomtricos.

Aprendemos Cuidamos a los animales. Las mascotas nos dan compaa y necesitan que las tratemos con cario. Aprendamos a cuidarlas y a respetarlas!
con valores

34
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 4 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Subrayen con rojo los sustantivos comunes. Anoten el nombre de uno de los lugares
de la Argentina que les gustara conocer.
canasta Simn campo rbol Luego, escriban un breve texto que lo describa.
Mara fresco maravilloso botella

Completen el cuadro con el diminutivo y el


aumentativo de los sustantivos comunes que
subrayaron.

Diminutivo Aumentativo
Unan con una flecha cada cuerpo geomtrico
con su huella. Luego, anoten qu figura es
la de cada huella.

Unan con flechas, segn corresponda.

estrella vaca ciervo caracol pulpo pato


de mar

vertebrados invertebrados
Tiempo: agosto.
UNIDAD INTEGRADA 5
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras Libro: Captulo 5: El profesor de karate. Lectura y comprensin de
del Lenguaje comunicativa de la lengua. Participacin en situaciones comunicativas variadas. que inviten al relato de experiencias Antologa literaria: Cosas de ciempis, historieta de Pablo textos e historietas.
Escuchar para interpretar. Escucha, lectura y renarracin. personales y que ayuden a manifestar la Olivero; Para escribir bellos cuentos, poesa de Florencia Esses. Reconocimiento, uso y
Narrar y renarrar. Lectura comprensin de lo escuchado. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 41 a 50. trazado de letras y dgrafos
Recurrir a la escritura con un Lectura de historietas. Favorecer la escucha de experiencias Practicuaderno: pp. 34 a 41. (r y rr; ch y ll).
propsito determinado. Repaso de las partes de la narracin. de otros. Libros de cuentos. Reconocimiento y uso
Escribir en letra cursiva. Escritura Leer cuentos e historietas. Biblioteca del aula y/o de la escuela. de los sonidos ca, que, qui,
Produccin grupal de textos narrativos sencillos. Propiciar la narracin y/o la escucha Material concreto: equipos de letras, tijeras, pegamentos, co, cu.
Escritura de una historieta. de historias. etctera. Identificacin de los
Manejo del cdigo de la lengua Plantear el armado de palabras y TIC momentos de una
Reconocimiento de sonidos ca, que, qui, co, cu. familias de palabras con el equipo Imaginaria: www.imaginaria.com.ar narracin.
Reconocimiento de los dgrafos ch y ll. de letras. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar Ficha 50: Evaluacin.
Identificacin de los signos de exclamacin. Proponer textos para repasar los Educ.ar: especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/
Uso de r y rr. momentos de la narracin.
Reconocimiento de las familias de palabras.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Identificacin de hipnimos e hipernimos.
Ciencias Reconocer los diferentes Las actividades humanas y la organizacin social Guiar el reconocimiento de semejanzas Libro: pp. 134 a 137. Reconocimiento de las
Sociales oficios y profesiones. Los trabajos: oficios y profesiones. y diferencias entre los oficios y las Fichas de Ciencias Sociales: 8 a 11. similitudes y diferencias
Conocer el concepto de Los servicios pblicos. profesiones. Ficha de Efemrides: 7. entre los distintos tipos de
servicios pblicos y reflexionar Efemrides Guiar el reconocimiento de los distintos TIC trabajo.
sobre su importancia para la 17 de Agosto. Da del Libertador General Jos de San Martn. tipos de servicios pblicos. Minisitio Zamba, canal Pakapaka (www.zamba.pakapaka. Reconocimiento de
vida en sociedad. Armar tablas para enumerar similitudes gob.ar): Da del Libertador General Jos de San Martn. servicios pblicos.
y diferencias. En el sitio web YouTube, ingresar como criterio de bsqueda: Clasificacin de los
Comentar y proponer debates acerca de a. Zamba: Chamam del Gur Libertador, canal Encuentro. materiales documentales
la fecha que se recuerda. La Asombrosa Excursin de Zamba en Yapey. recopilados.
Ciencias Conocer las partes del propio Los seres vivos Generar espacios de debate sobre los Libro: pp. 166 y 169. Reconocimiento de las
Naturales cuerpo y los cambios que El cuerpo humano: sistema de sostn y movimiento. cuidados necesarios para mantener la Fichas de Ciencias Naturales: 13 a 18. partes del cuerpo humano.
se producen a lo largo del El cuerpo humano: el crecimiento. salud y crecer sanos. Fotos. Videos breves sobre los cuidados de la salud. Identificacin de hbitos
tiempo. El cuerpo humano: la alimentacin. Recolectar opiniones sobre diferentes TIC saludables.
Incorporar hbitos saludables El cuerpo humano: el cuidado de la salud. alimentos y sus aportes, y los controles KapeluszNorma: Para jugar y aprender en Internet (http://
relacionados con la higiene y mdicos relevantes. limon2.kapelusznorma.com.ar/CN4).
la alimentacin. Calendario de vacunacin: http://www.apross.gov.ar/
Conocer cules son las programas/vacunacion/calendario%20_vacunacion.pdf
vacunas necesarias. En el sitio web YouTube, ingresar como criterio de bsqueda:
Buena Banda: Para estar sanos y fuertes, canal Encuentro.

Matemtica Avanzar en el conocimiento Nmeros y operaciones Preguntar y repreguntar analizando Fichas de Matemtica. Bloque 5: Fichas 41 a 50. Formacin de nmeros
de los nmeros hasta el 1.000. Sistema de numeracin. Los 1.000. relaciones entre los nmeros. Colecciones varias. hasta el 1.000.
Realizar clculos mentales. Problemas. Algoritmo de la resta. Estimular la escucha y el trabajo en Diferentes objetos con formas geomtricas. Resolucin de situaciones
Avanzar en el conocimiento Multiplicacin. Organizaciones rectangulares. grupos. Material recortable: monedas y billetes; tabla numrica; tabla problemticas con sumas,
de los cuerpos geomtricos. Operaciones. Tabla pitagrica. Ofrecer situaciones problemticas pitagrica restas y multiplicacin.
Avanzar en la construccin Geometra variadas para su resolucin.
del concepto de Cuerpos geomtricos. Variar ejemplos donde aplicar
multiplicacin. Medidas nociones nuevas.
Avanzar en el estudio de El metro. Proponer actividades con la tabla
medidas. pitagrica.

Aprendemos A jugar! Aprendamos a jugar con amigos compartiendo, disfrutando con alegra y sin enojarnos.
con valores

36
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 5 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Agreguen dos ejemplos ms en cada grupo. Unan con una flecha cada alimento con el tipo
de nutriente que aporta en mayor cantidad.
deportes herramientas Luego, escriban otro ejemplo para cada caso.

karate martillo fideos protenas

tenis pinza

manteca hidratos de carbono

frutas lpidos o grasas

Dibujen a una persona realizando un oficio y a


otra ejerciendo una profesin. Luego, escriban
pescado vitaminas y minerales
arriba el nombre de cada trabajo.

Calculen y escriban los resultados.

3x2= 4x4= 6x2= 5x3=


Tiempo: septiembre.
UNIDAD INTEGRADA 6
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin Comprensin y produccin oral Plantear preguntas motivadoras que inviten al Libro: Captulo 6: Una lluvia de cuentos. Reconocimiento de
del Lenguaje comunicativa de la lengua. Participacin en situaciones comunicativas variadas. relato de experiencias personales y que ayuden Antologa literaria: El rbol de la sal, leyenda de los mocoves. sinnimos y antnimos.
Recurrir a la escritura con un Escucha, lectura individual y renarracin. a manifestar la comprensin de lo ledo. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 51 a 60. Reconocimiento, uso y
propsito determinado. Lectura Favorecer la escucha de experiencias de otros. Practicuaderno: pp. 42 a 47. trazado de grupos de letras
Reconocer las partes de la Lectura y comprensin de noticias periodsticas y de Leer noticias periodsticas y textos instructivos Libros de cuentos. (cl y cr). Reconocimiento y
noticia. textos instructivos (receta). elegidos por el docente y por los alumnos. Diarios, revistas, teclado de computadora, pizarrn, tizas, uso de la letra j y de la raya
Reconocer textos instructivos. Escritura Promover la formacin y el uso de palabras lpices. de dilogo.
Identificar sinnimos y Escritura de narraciones con dilogos. con las letras y los grupos aprendidos. Biblioteca del aula y/o de la escuela. Reconocimiento de las
antnimos. Manejo del cdigo de la lengua Proponer actividades para que los alumnos Material concreto: equipo de letras, tijeras, pegamento, principales caractersticas de
Reconocimiento de la letra j y de la raya de dilogo. reconozcan sinnimos y antnimos. etctera. los textos instructivos y las
Reconocimiento de los sonidos ce y ci y de los grupos TIC noticias periodsticas.
cl y cr. En el sitio web YouTube, ingresar el siguiente criterio de bsqueda: Ficha 60: Evaluacin.
Reconocimiento de antnimos y sinnimos. Cuentos para no dormirse: El grillo y el tigre, canal Pakapaka.

Ciencias Identificar cambios y Las sociedades a travs del tiempo Leer e invitar a descubrir, en textos y en Libro: pp. 130 y 131; 138 y 139. Identificacin de cambios
Sociales permanencias en las Juegos, juguetes y costumbres de antes y de hoy. imgenes, los cambios y las permanencias en los Fichas de Ciencias Sociales: 4, 5, 12 y 13. y permanencias en los

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


costumbres de la sociedad a lo Las sociedades y los espacios geogrficos juguetes y juegos de distintas pocas. Ficha de Efemrides: 8. juegos y juguetes a lo largo
largo del tiempo. Las materias primas y los productos elaborados. Recoger e intercambiar opiniones sobre las TIC del tiempo.
Establecer relaciones entre Efemrides costumbres de las diferentes familias. Minisitio Zamba, canal Pakapaka: (www.zamba.pakapaka. Reconocimiento de
los juegos y las costumbres de 11 de Septiembre. Da del Maestro. Proponer actividades para que los alumnos gob.ar). materias primas y productos
antes y de ahora. reconozcan y diferencien las materias primas de En el sitio web YouTube, ingresar como criterios de elaborados.
Diferenciar materias primas los productos elaborados. bsqueda:
de productos elaborados, y Comentar y proponer debates acerca de la a. La Asombrosa Excursion de Zamba en la Casa de
establecer relaciones entre fecha que se recuerda. Sarmiento.
unas y otros.. b. Da del Maestro, canal Encuentro.

Ciencias Conocer el Sistema Solar y los La Tierra y el Universo Monitorear la representacin grfica del Libro: pp. 170 a 172. Reconocimiento de los
Naturales movimientos de la Tierra. El Sistema Solar. Sistema Solar, de la ubicacin del Sol y de los Fichas de Ciencias Naturales: 19 a 20. astros que integran el
Obtener informacin Los movimientos de la Tierra: la traslacin y la rotacin. planetas, y sus movimientos. Fotos. Videos. Sistema Solar.
adecuada al tema, a partir de Proponer debates sobre los cuidados que Calendario. Reconocimiento de los
la consulta de distintas fuentes necesita nuestro planeta Tierra. Modelos para representar los movimientos terrestres (con movimientos de la Tierra.
de informacin. pelota de telgopor y lmpara, por ejemplo).
Matemtica Avanzar en el conocimiento Nmeros y operaciones Preguntar y repreguntar analizando relaciones Fichas de Matemtica. Bloque 6: Fichas 51 a 60. Formacin y escritura de
de los nmeros hasta el 1.200. Problemas. Algoritmo de la suma y de la resta. entre los nmeros. Tabla numrica. nmeros hasta el 1.200.
Realizar clculos mentales. Escalas hasta el 1.200. Variar propuestas que incluyan el uso del Colecciones varias. Resolucin de
Resolver situaciones Sistema de numeracin. Escritura. dinero que se ofrece en el material recortable. Calculadora. situaciones problemticas.
problemticas operando con Repertorios de sumas para el clculo mental. Ofrecer situaciones problemticas variadas Calendario. Reconocimiento de las
sumas y restas con diferentes Operaciones. Significados de la resta. para su resolucin. Material recortable: monedas y billetes. medidas de tiempo: uso del
significados y estrategias. Tablas de proporcionalidad. Proponer actividades donde puedan calendario.
Avanzar en el conocimiento Sistema posicional. Uso del dinero. ejercitarse las medidas de tiempo.
de los cuerpos geomtricos. Geometra Plantear actividades para ser resueltas con
Avanzar en la construccin Espacio. Planos. tablas de proporcionalidad.
del concepto de Medidas
multiplicacin. Medidas de tiempo: el calendario.
Avanzar en el estudio de
medidas.
Aprendemos Aprovechamos el tiempo libre. Aprendamos a no pasar demasiado tiempo frente a la televisin y a la computadora. Disfrutemos de los deportes y del juego con amigos al aire libre.
con valores

38
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 6 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Completen el cuadro. Completen las siguientes oraciones con las
palabras del recuadro.
Sinnimo Antnimo
alegre horas Sol planetas noche
alto Los dan vueltas alrededor del Sol.
pequeo Mientras en un lado de la Tierra es de da, del otro lado
es de .
Pinten con verde las materias primas y con rojo La Tierra tarda 24 en dar una vuelta
los productos elaborados. completa sobre su eje.
La Tierra tarda 365 das y 6 horas das en completar
una vuelta alrededor del .

Resuelvan como prefieran.

La duea del kiosco quiere


comprar 200 caramelos
y cada bolsa trae 20.
Cuntas bolsas deber comprar?
Tiempo: octubre
UNIDAD INTEGRADA 7
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin Comprensin y produccin oral Hacer preguntas que ayuden a Libro: Captulo 7: Una amistad brillante. Lectura y comprensin
del Lenguaje comunicativa de la lengua. Participacin en situaciones comunicativas variadas. manifestar la comprensin de lo Antologa literaria: Cada cual a lo suyo, cuento de Martn Blasco. de textos.
Escuchar y leer para Escucha, lectura autnoma y renarracin. escuchado. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 61 a 70. Reconocimiento, uso y
interpretar. Lectura Invitar a usar la palabra con respeto Practicuaderno: pp. 48 a 59. trazado de grupos de letras
Narrar y renarrar. Interpretacin y renarracin de textos ledos. El correo por los dems. Grabador, reproductor de CD. de nv; gl y gr, tl y tr; dr; ga,
Recurrir a la escritura con electrnico. Leer cuentos y correos electrnicos Libros de cuentos. gue, gui, go, gu; y de los
un propsito determinado. Escritura elegidos por el docente y/o por los Diarios, revistas, teclado de computadora, pizarrn, tizas, lpices. sonidos ge y gi.
Escribir en letra cursiva. Escritura de oraciones y de mensajes de correo electrnico. alumnos. Biblioteca del aula y/o de la escuela. Ficha 70: Evaluacin.
Reconocer distintos Manejo del cdigo de la lengua Promover la formacin y el uso Material concreto: equipo de letras, tijeras, pegamento, etctera.
grupos de letras. Reconocimiento de verbos. de palabras con las letras y grupos TIC
Uso de nv; reconocimiento de los grupos gl y gr, tl y tr; dr; ga, aprendidos. Imaginaria: www.imaginaria.com.ar
gue, gui, go, gu; y los sonidos ge y gi. Ronda Pakapaka: www.rondapakapaka.gob.ar
En el sitio web YouTube, ingresar como criterio de bsqueda:
Captulos Biblioteca infinita, canal Pakapaka.
Ciencias Reconocer las etapas Las actividades humanas y los espacios geogrficos Descubrir y armar el circuito productivo Libro: pp. 140 y 141. Reconocimiento de

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Sociales de algunos circuitos Circuito productivo: el algodn. del algodn. Ficha de Ciencias Sociales: 14. las etapas del circuito
productivos. Efemrides Identificar los diferentes trabajos Ficha de Efemrides: 9. productivo del algodn.
Identificar los distintos 12 de Octubre. Da del Respeto a la Diversidad Cultural. involucrados en un circuito productivo TIC Reconocimiento de otros
trabajos involucrados en un Comentar y proponer debates acerca de KapeluszNorma: Para jugar y aprender en Internet (http:// circuitos productivos, como
circuito productivo. la fecha que se recuerda. limon2.kapelusznorma.com.ar/CS4). el del trigo.
Obtener informacin En el sitio web YouTube, ingresar como criterios de bsqueda:
adecuada al tema, a partir a. Especial Da del Respeto a la Diversidad Cultural + Canal
de la consulta de otras Encuentro.
fuentes de informacin. b. Da del Respeto a la Diversidad Cultural + Canal Pakapaka,
c. Circuito productivo de la leche + Canal Encuentro.
d. Cadena de produccin de lana ovina + INTA.
Ciencias Identificar las distintas El mundo fsico Monitorear registros de datos y Libro: pp. 170 a 174. Reconocimiento de
Naturales fuentes lumnicas. La luz: tipos de fuentes lumnicas. comparaciones. Fichas de Ciencias Naturales: 19 a 23. fuentes lumnicas naturales
Reconocer el Comportamiento de los materiales con respecto a la luz. Guiar el reconocimiento de tipos de Fotos. Videos. y artificiales.
comportamiento de los fuentes lumnicas: naturales y artificiales. Linterna y diversos materiales para observar el comportamiento Reconocimiento de los
materiales con respecto Llevar registros de datos. con respecto a la luz (papel de calcar, pecera de vidrio, acrlico, distintos comportamientos
a la luz. Identificar diferencias de los materiales cartulina, madera, etctera). de los materiales con
Obtener informacin con respecto a la luz. TIC respecto a la luz.
adecuada al tema, a partir Ejemplificar. Canal Pakapaka: Captulos de Vuelta por el universo (http://
de la consulta de distintas Completar cuadros. www.pakapaka.gob.ar).
fuentes de informacin.
Matemtica Resolver problemas a partir Nmeros y operaciones Ofrecer situaciones que hagan que los Fichas de Matemtica. Bloque 7: Fichas 61 a 70. Resolucin de situaciones
de clculos triples y dobles. Problemas. Clculos de triples y dobles. alumnos confronten sus respuestas con Variedad de situaciones posibles donde identificar y reconocer variadas integrando los
Avanzar en la construccin Sistema de numeracin. Del 1.000 al 1.500 las propias o las de otros. nmeros. contenidos trabajados.
del concepto de Escritura de nmeros. Preguntar y repreguntar analizando Colecciones varias.
multiplicacin.. Situaciones de reparto. relaciones entre los nmeros. Calculadora.
Avanzar en el estudio Multiplicacin. Combinatoria. Ofrecer situaciones problemticas Material recortable: monedas y billetes; tabla numrica, tabla
de medidas de capacidad Uso de la tabla pitagrica para la divisin. variadas para su resolucin. pitagrica.
y peso. Operaciones. Uso de la calculadora. Propiciar la comparacin de los
Avanzar en la construccin Medidas diferentes modos de resolucin.
de la nocin de divisin y el Medidas de capacidad y peso.
uso de la tabla pitagrica.
Aprendemos Sin bajar los brazos! Aprendamos a no desanimarnos y a seguir intentando cuando las cosas nos resultan ms difciles de lo que esperbamos.
con valores

40
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 7 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Completen las palabras con gue, gui, ge o gi, Unan con una flecha cada tipo de material con
segn corresponda. la descripcin que corresponda.

Materiales No dejan pasar la luz y no


permiten ver lo que hay del
translcidos
otro lado.

Materiales Dejan pasar la luz y permiten


rasol a nda man ra tarra opacos ver lo que hay del otro lado.

Dejan pasar parte de la luz y


Ordenen del 1 al 7 los pasos de la produccin Materiales permiten ver de manera borrosa
del algodn. transparentes lo que hay del otro lado.

Con los capullos se fabrican hilos.


Resuelvan estos problemas. Pueden usar la tabla
pitagrica.
Los capullos se sacan de las plantas.

Con los hilos se hacen telas.


Ana quiere repartir 24 caramelos
Se prepara la tierra y se siembran las semillas. en 6 bolsitas. Cuntos caramelos
La tela se usa para confeccionar ropa. pondr en cada una?

Se separan los capullos y las semillas. Delia quiere repartir 56 figuritas


La planta crece y se abren los capullos de algodn. repetidas entre sus 8 amigas.
Cuntas figuritas recibir cada una?
Tiempo: noviembre.
UNIDAD INTEGRADA 8
Situaciones didcticas
reas Propsitos Contenidos Recursos y sugerencias Evaluacin Observaciones
y modos de aprender
Prcticas Apreciar la funcin Comprensin y produccin oral Hacer preguntas que ayuden a manifestar la Libro: Captulo 8: La magia de ayudar. Lectura y comprensin
del Lenguaje comunicativa de la lengua. Participacin en situaciones comunicativas variadas. comprensin de lo escuchado. Antologa literaria: El barrendero barre el barro del barrio, obra de de textos.
Escuchar y leer para Escucha, lectura y renarracin. Ponderar y valorar exposiciones personales. teatro de Adela Basch. Reconocimiento y uso de
interpretar. Lectura Favorecer la escucha de experiencias de otros. Fichas de Prcticas del Lenguaje: 71 a 80. los sonidos y de letras (ge y
Narrar y renarrar. Lectura y escritura de notas familiares, textos Leer notas familiares y textos instructivos. Parcticuaderno: pp. 60 a 64. gi; k, x, z).
Recurrir a la escritura con un instructivos, diarios ntimos y agendas. Promover la formacin y el uso de palabras Grabador, reproductor de CD. Reconocimiento de
propsito determinado. Escritura con las letras y sonidos aprendidos. Libros de cuentos. homfonos.
Escribir y/o completar notas familiares, textos Proponer actividades para que los alumnos Diarios, revistas, teclado de computadora, pizarrn, tizas, lpices. Reconocimiento y
instructivos, agendas y diarios ntimos. identifiquen homfonos de uso habitual. Biblioteca del aula y/o de la escuela. produccin de notas
Manejo del cdigo de la lengua Material concreto: equipos de letras, tijeras, pegamento, etctera. familiares, textos
Reconocimiento y uso de las letras k, x y z. TIC instructivos, diarios ntimos
Formacin del plural de palabras terminadas en z. En el sitio web YouTube, ingresar el siguiente criterio de bsqueda: y agendas.
Reconocimiento de los sonidos ge y gi. Msica para imaginar: Chacarera de los gatos + Canal Pakapaka. Ficha 80: Evaluacin.
Reconocimiento de homfonos.

Ciencias Identificar cambios a lo largo Las actividades humanas a travs del tiempo Invitar a descubrir (en textos, en imgenes, en Libro: pp. 144 a 152. Reconocimiento y

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Sociales del tiempo. Las sociedades a travs del tiempo. Los pueblos fotografas) caractersticas de la poca actual Fichas de Ciencias Sociales: 17 a 24. valoracin de las tradiciones
Comparar pocas. originarios. o pasada. Analizar sus detalles y comentarlos, Ficha de Efemrides: 10. de los pueblos originarios.
Reconocer algunas de las Los grupos sociales en la colonia. guiando las opiniones que surjan. TIC Reconocimiento y
personalidades que forman La vida cotidiana en la colonia. Guiar el reconocimiento de diferencias entre Gua del Estado: www.argentina.gob.ar/pais/52-simbolos- comparacin de algunas
parte de la historia de la Las sociedades a travs del tiempo las pocas sealadas. Sintetizarlas por escrito o patrios.php costumbres de la poca
Nacin. La Revolucin de Mayo de 1810. grficamente. En el sitio web YouTube, ingresar como criterio de bsqueda: colonial y la actual.
Obtener informacin La historia a travs de sus hombres: Manuel Belgrano, Clasificar y observar material, comentarlo, a. Zamba en la vuelta de Obligado + Ya se van. Reconocimiento de los
adecuada al tema, a partir de Jos de San Martn y Domingo Faustino Sarmiento. discutirlo entre todos. b. Da del Respeto a la Diversidad Cultural + Canal Pakapaka. hombres que forman parte
la consulta de otras fuentes de La declaracin de la Independencia. Armar tablas para enumerar similitudes y de nuestra historia.
informacin. Efemrides diferencias.
20 de Noviembre. Da de la Soberana Nacional. Comentar y proponer debates acerca de la
fecha que se recuerda.

Ciencias Identificar y seleccionar El mundo fsico Presentar los movimientos de los cuerpos Libro: p. 175. Reconocimiento de los
Naturales fuentes de informacin. Las fuerzas y los movimientos. y los efectos que las fuerzas tiene sobre los Ficha de Ciencias Naturales: 24. distintos movimientos y las
Identificar los movimientos objetos. Enciclopedias y diccionarios. fuerzas.
de los cuerpos y los efectos Fotos. Videos.
que las fuerzas tienen sobre
los objetos.

Matemtica Resolver situaciones Nmeros y operaciones Ofrecer situaciones que hagan que los Fichas de Matemtica. Bloque 8. Fichas 71 a 80. Resolucin de situaciones
problemticas operando con Problemas. Sumas y restas. alumnos confronten sus respuestas con las Colecciones varias. variadas, integrando los
sumas y restas con diferente Sistema de numeracin. Nmeros mayores que 1.000. propias o las de otros. Calculadora. contenidos trabajados.
significados y estrategias. Sistema posicional. Escritura de nmeros. Generar espacios de anlisis y reflexin sobre Material recortable: nmeros, monedas y billetes, tabla Reconocimiento de los
Afianzar lo aprendido y Resolucin de problemas. situaciones problemticas. numrica y tabla pitagrica contextos de uso de las
trabajado. Uso de la calculadora. Ofrecer nuevas situaciones que requieran TIC principales medidas de
Desarrollar estrategias para Problemas. Seleccin de la informacin. resoluciones similares. Adivinanzas con nmeros: www.adivinancero.com/adivin36. longitud, peso y capacidad.
resolver operaciones con Combinatoria. Plantear ejemplos para ejercitar los htm Estrategias para el clculo
nmeros grandes. Multiplicacin y divisin. contenidos. mental y el uso de la
Establecer la reflexin como Medidas: Presentar variadas situaciones donde se calculadora.
anticipo de la opinin. Medidas de longitud, peso y capacidad. ejerciten las medidas de peso y de capacidad.
Avanzar en conocimientos Variar ejemplos donde aplicar nociones
de medida. nuevas.

Aprendemos Volver a usar tambin es cuidar! Podemos realizar diversas acciones para cuidar el medio ambiente. Una de ellas es volver a utilizar los materiales reciclables.
con valores

42
CUNTO APRENDIMOS!
FICHA FOTOCOPIABLE

Evaluacin integrada 8 NOMBRE:

FECHA:
Cunto aprendimos!
Escriban el plural de estas palabras. Unan con una flecha cada nombre con la accin
que corresponda.
pez lpiz voz
Manuel Belgrano Cre el Regimiento de
Granaderos a Caballo.

Agreguen la diresis para que suene la u donde Jos de Fue escritor, maestro,
periodista y lleg a
haga falta. San Martn
ser Presidente de la
Argentina.
aguita
Domingo Faustino
aguacero agua Sarmiento Cre nuestra Bandera.
paraguero

paraguas pedigueo Inventen un problema con este clculo.

Escriban un ejemplo para cada caso.

Movimiento en el que interviene un ser vivo: _ 50


25
25
Movimiento en el que no interviene un ser vivo:

Respuesta: Recibi $25 de vuelto.


Efemrides: Efemrides:
FICHA FOTOCOPIABLE 7 de Abril. 23 de Abril. FICHA FOTOCOPIABLE

7 de Abril 23 de Abril
NOMBRE: FECHA: NOMBRE: FECHA:

Da Mundial de la Salud Da Mundial del Libro


Comenten: qu recordamos hoy? Comenten: qu recordamos hoy?

Hoy se celebra en todo el mundo el Da de la Salud. En Los libros son nuestros aliados para difundir la educacin,
este da, nos comprometemos a promover acciones que la ciencia, la cultura y la informacin en todo el mundo.
nos ayuden a tener una vida lo ms saludable posible. Tambin nos entretienen, nos acompaan y abren la puerta
a los mundos de la creacin y la fantasa.

Escriban los consejos que se representan


en estos dibujos. Conversen con sus compaeros.

Qu sintieron cuando aprendieron a leer?


Qu les gusta: leer o que les lean? Por qu?

Elijan en la antologa de El rbol verde limn


un texto que les interese y lanlo con sus
compaeros.

Dibujen lo que ms les gust de la lectura.


Efemrides: Efemrides:
FICHA FOTOCOPIABLE 18 de Mayo. 5 de Junio. FICHA FOTOCOPIABLE

18 de Mayo 5 de Junio
NOMBRE: FECHA: NOMBRE: FECHA:

Da de la Escarapela Da Mundial del Medio Ambiente


Comenten: qu recordamos hoy? Comenten: qu recordamos hoy?

Manuel Belgrano propuso en 1812 que se creara una El Da Mundial del Medio Ambiente fue establecido por
Escarapela Nacional como distintivo del ejrcito de la Patria. la Asamblea General de las Naciones Unidas. Hoy recordamos
El Gobierno aprob su pedido en ese mismo ao. la necesidad de cooperar para que todos cuidemos el planeta.

Pinten el marco de la poesa con los colores Coloreen solamente las situaciones en las que
de la Escarapela. se cuida el medio ambiente.

La Escarapela
Esta cinta es celeste
y aquella blanca,
cuando las dos van juntas
nombran la Patria.
M. L. de Lujn Campos y L. A. Menghi
Efemrides: Efemrides:
FICHA FOTOCOPIABLE 20 de Julio. 26 de Agosto. FICHA FOTOCOPIABLE

20 de Julio 26 de Agosto

Da del Amigo Da Nacional de la Solidaridad


Comenten: qu recordamos hoy? Comenten: qu recordamos hoy?

El 20 de Julio se festeja en muchos pases del mundo El 26 de Agosto ha sido elegido en nuestro pas
el Da del Amigo. Es una fecha elegida para reflexionar como el Da Nacional de la Solidaridad para homenajear
acerca de lo valioso que es contar con nuestros amigos a a la Madre Teresa de Calcuta. Ella dedic toda su vida a
lo largo de la vida. ayudar a personas pobres y enfermas en distintas partes
del mundo. En 1979, recibi el Premio Nobel de la Paz por
su trabajo humanitario.
Escriban una carta breve a algn amigo o a
alguna amiga que quieran mucho y explquenle
Conversen con sus compaeros.
por qu les gusta contar con su amistad.
Qu significa ser solidario?
Por qu creen que es importante realizar
acciones solidarias?

Escriban una lista de algunas acciones solidarias


que ustedes pueden realizar solos, junto a sus
amigos o con su familia.
Efemrides: Efemrides:
FICHA FOTOCOPIABLE 10 de Noviembre. 20 de Noviembre. FICHA FOTOCOPIABLE

10 de noviembre 20 de noviembre

Da de la Tradicin Da Universal del Nio


Comenten: qu recordamos hoy? Comenten: qu recordamos hoy?

Hoy se celebra en nuestro pas el Da de la Tradicin, El 20 de Noviembre de 1959, la Asamblea de las Naciones
para valorar todo lo que tiene que ver con la identidad de Unidas aprob la Declaracin Universal de los Derechos
nuestra patria, nuestras costumbres y valores. En este da del Nio. Los gobiernos de todos los pases se comprometieron
recordamos a Jos Hernndez, que naci el 10 de Noviembre a luchar para que se respeten esos derechos para todos los
de 1834. l escribi el Martn Fierro, un libro que cuenta nios del mundo.
la vida de los gauchos y las injusticias que se cometan
contra ellos.
Estos son algunos de los derechos enunciados
en la Declaracin Universal de los Derechos
Aprendan la estrofa del Martn Fierro y coloreen
del Nio. Lanlos y conversen entre todos:
el dibujo.
qu significan?
Derecho a la igualdad sin distincin de raza,
Los hermanos sean unidos
religin o nacionalidad.
porque esa es la ley primera,
Derecho a tener un nombre y una
tengan unin verdadera
nacionalidad.
en cualquier tiempo que sea,
Derecho a ser protegido contra el abandono y
porque si entre ellos pelean
la explotacin en el trabajo.
los devoran los de afuera.
Derecho a recibir comprensin y amor por
Jos Hernndez
parte de las familias y de la sociedad.
Derecho a la educacin y la salud.