You are on page 1of 2

Perspectiva integradora

:
En la obra de Berger y Luckmann “La construcción social de la realidad”, hacen
referencia que a que la sociedad está compuesta de tres momentos:
externalización, objetivación e internalización, estos momentos no deben ser
aislados uno de otros, ya que caracterizan de forma simultánea a la sociedad.
Para Berger y Luckmann es claro que el hombre no nace social, pero posee una
predisposición a formar parte de la sociedad, para luego llegar a ser miembro de
ella.
En la vida de todo individuo existe un proceso temporal en el que cada uno de
nosotros es inducido a la sociedad.
Este proceso comienza con lo que se denomina internalización:

 Es la interpretación de un acontecimiento objetivo que se vuelve significativo
para mí.
 Esta interpretación comienza cuando el individuo asume el mundo en el que
ya viven otras personas. Una vez asumido el mundo, pude ser modificado.
Una vez que el individuo llega a este grado de internalización puede considerárselo
miembro de la sociedad.
A este proceso Berger y Luckmann lo llaman socialización y lo definen como “La
inducción amplia y coherente de un individuo en el mundo objetivo de una
sociedad”.
Este proceso de inducción comienza con el nacimiento de la persona y dura toda
la vida.
En este proceso se distinguen dos etapas muy diferenciables: socialización primaria
y socialización secundaria.
 Socialización Primaria:
Es la etapa fundamental de la socialización de cada individuo.
Está directamente relacionada con la familia (padres, tíos, abuelos,
hermanos mayores, etc) la cual es un agente propio de la etapa primaria
porque es la que le brinda los primeros conocimientos al niño durante toda
su infancia.

Características:
 Mediatización del mundo por el “otro significante”: el primer contacto
del niño con el mundo social no se produce de manera directa, sino a
través de la familia.
 Importancia de factores afectivos: hay adhesión emocional y una
identificación verdadera con la familia, aceptando sus roles y
actitudes. Además el niño, la primera imagen que posee de sí mismo,
es la imagen que la familia tiene de él.
 Inevitabilidad del mundo social: el niño no tiene ninguna posibilidad
de elegir a su familia, solo tiene que aceptar lo que le ha tocado y se
ve obligado a aceptar las reglas que imponen los adultos.
 Relevancia del lenguaje: por medio del lenguaje el niño aprende el
porqué de las cosas son lo que son y porque hay comportarse de una
manera y no de otra.
 Definición social y condicionamiento biológico de las secuencias del
aprendizaje: cada sociedad define que debe aprender un niño a una
edad determinada. Esto, a su vez, está condicionado biológicamente
porque para ciertos aprendizajes hay que tener en cuenta la madurez
neuromotora y psicológica del individuo, por ejemplo, no se puede
exigir a un niño de un año que se comporte en la mesa como uno de
cuatro, ni que use los cubiertos, porque sencillamente no puede
hacerlo.
 Formación dentro de la conciencia del “otro generalizado”: al
comienza, el niño asocia los roles y actitudes de su familia, pero a
medida que crece los convierte en roles y actitudes generales.
Su formación en la consciencia significa que ahora el individuo se
identifica no solo con la familia, sino también con otros, es decir, con
una sociedad.
Cuando esto sucede, la Socialización Primaria ha terminado y el
individuo pasa a ser miembro de la sociedad.

 Socialización Secundaria:
El individuo puede comenzar esta etapa cuando ha formado en su
conciencia el “otro generalizado”.
Este tipo de socialización corresponde al proceso de educación en Agulla.
Berger y Luckmann la definen como internalización de submundos
institucionales.
La socialización secundaria se da en instituciones sociales como: escuela,
grupo de pares, trabajo, medios de comunicación, etc.
El papel primordial de la socialización secundaria lo va a tener la escuela,
porque nos enseñan conocimientos teóricos, pero también valores, normas
de convivencia, etc.
Las secuencias de aprendizaje se establecen en función de los intereses
creados, por ejemplo: la adquisición de una segunda lengua muestra
claramente como el nuevo aprendizaje se construye sobre la base de la
lengua materna.