You are on page 1of 2

Lectura: Pozo, J.

(2008) Aprendices y maestros – Capítulos 1 y 2 1)

1 )Los seres humanos nacen con una enorme capacidad para el aprendizaje, gracias al
funcionamiento neurológico y al contacto con los otros. El aprendizaje nunca se produce aislado
del entorno sociocultural. El aprendizaje como función psicológica está basado en redes
neuronales, el entorno social y nuestra “mente” hace que podamos reestructurarlo, guiarlo,
controlarlo. 2) Gracias al aprendizaje el ser humano puede anticipar posibles resultados y actuar
en consecuencia, de forma de poder sobrevivir (adaptarse) a las condiciones del ambiente. 3)
Sistemas físicos: como personas con capacidad cognitiva, organizamos internamente esa realidad
externa que nos rodea. Sistemas biológicos: como seres vivos, tenemos un sistema para adquirir
información, predecir y controlar el entorno. Sistema representacional: tendencia a reducir el
desorden interno y a organizarse, obtener información del entorno para anticiparlo y controlarlo,
construir representaciones o modelos de explicación del entorno. Sistemas de conocimiento:
capacidad de conocer el entorno y de acumular conocimiento y manipularlo, transmitirlo,
enseñarlo a otros, y obtener a través de otros, más conocimiento. 4) La función primordial del
aprendizaje es interiorizar o incorporar la cultura y formar parte de ella. La cultura es un
“resumen” de los éxitos adaptativos de nuestra especie a lo largo de su historia, incorporamos
representaciones socioculturales del entorno que nos rodea y, seremos capaces de anticipar y
controlar ese entorno para poder vivir adaptados a él. 5) Nacemos con una capacidad de
aprendizaje básica, de adquirir conocimiento de la cultura que nos rodea, nuestra capacidad
evoluciona. La capacidad cognitiva se hace más compleja, actúan de forma más compleja en su
cultura modificándola; esa modificación requiere habilidades cognitivas más complejas para
aprender una cultura ahora diferente. 6) La información permite reducir la incertidumbre o
desorganización de un sistema. Predecir y controlar son funciones fundamentales del aprendizaje,
gracias a esta información, podemos anticipar qué sucederá y la diferencia entre lo que
predecimos y lo que en realidad sucede, hará que “aprendamos” más porque tendremos que
solventar el desajuste actuando. 7) El entorno sociocultural actual está cambiando, más rápido y
de forma mucho más complejos, eso requiere de sistemas cognitivos de obtención de información
más complejos, la capacidad de modificar y reestructurar nuestras representaciones, de forma que
sea lo más ajustada posible a la realidad del momento y nos sean útiles a la hora de anticipar y
controlar el entorno para poder actuar. Esto, requiere que estemos constantemente aprendiendo.
Entre lo que esperamos que suceda y lo que realmente sucede, siempre hay una diferencia, por
tanto, se produce aprendizaje.

Lectura: Claxton, G. (1999) Las cultura del aprendizaje: cómo se transmiten los hábitos de la
mente, en Aprender. El reto del aprendizaje continuo

1) Los demás son modelos de aprendizaje, facilitan con explicaciones, recordatorios, ejemplos,
etc. de lo que debo aprender. Aprendo “de” los demás, gracias al acceso fácil que me facilitan al
contenido de aprendizaje. 2) La cultura es un conjunto de valores y creencias compartidas acerca
del entorno. Entre esos valores y creencias están aquellos referidos al propio proceso de
aprendizaje. 3) Son diferentes creencias y valores; cada ambiente cultural tiene sus propias
herramientas de aprendizaje, formas de hacer y de valorarlo. 4) Una creencia es una forma de

etc. suelen actuar de forma inconsciente. y suelen estar más relacionadas con lo que se “espera” socialmente. que lo tenemos por válido. Desde el punto de vista educativo. Son pseudo teorías. Las culturas transmiten determinadas creencias acerca de todos los ámbitos de la vida: lo que es y no es valioso. es importante hacer que los alumnos trabajen en grupos cooperativos donde se ayudan y aprenden unos “de” otros. lo que está bien y lo que está mal. Cuando las expresamos. . a la vez que conformen un equipo de trabajo aprendiendo unos “con” otros y logrando objetivos de formar conjunta y colaborativa. Aprender “de” los demás es cuando los otros son expertos en un área y nos sirven de modelos para adquirir un conocimiento determinado.entender y un modelo de explicación de un fenómeno. 5) Aprender “con” lo demás implica tener un objetivo común y trabajar en equipo para lograrlo. Estas teorías implícitas suelen guiar nuestra acción. las hacemos conscientes y explícitas.