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RESUMEN

En este ensayo se expone diferente conceptos sobre la intredisciplinariedad y su relacin


con los procesos dentro del Gobierno Autnomo Municipal de Cochabamba (GAMC) y el
contexto en la que se encuentran el da de hoy teniendo que enfrentar los problemas globales
(crisis del agua, cambio climtico, demanda de energa, crecimiento poblacional,
desnutricin etc.). A partir de lo anterior, reflexionamos sobre la necesidad de implementar
una visin holstica, integral e interdisciplinaria para resolver los problemas complejos.

Palabras Clave: Interdisciplinariedad, multidisciplinariedad, transdisciplinariedad,


instituciones pblicas.

INTRODUCCIN
El presente ensayo parte de la reflexin de la actual situacin del Gobierno Municipal de
Cochabamaba y las dificultades que enfrenta el da de hoy como ser: la baja ejecucin
presupuestaria, baja capacidad tcnica, gerencial de los recursos humanos, normativa
excesivamente burocrtica, inconsistencias en la distribucin de recursos pblicos,
debilidad en disear e implementar proyectos de inversin, la falta de articulacin de
procesos de planificacin a sistemas de monitoreo control, y otros, que no son ms que
sntomas de problemas ms complejos como: la salud, educacin, violencia, deterioro del
medio ambiente, escasez de agua, pobreza, etc. Esta realidad no es ajena al resto de los
Municipios de Bolivia, por lo que consideramos que la coordinacin de la accin
gubernamental es un aspecto de las instituciones pblica cada vez ms relevante, dada la
creciente complejidad de su administracin.

En este trabajo no en una simple reflexin del trabajo en equipo, el objetivo es que se
comprenda que se comprenda la filosofa del trabajo interdisciplinario, que va ms all del
trabajo en equipo o la coordinacin de tareas, para ello se hace una revisin acerca del
trmino interdisciplinariedad y se adopta una definicin que ser utilizada para reflexionar
sobre cmo debe encara el GAMC los diferentes problemas, con una visin ms amplia y
unificada. Finalmente se presentan ciertas recomendaciones acerca de cmo iniciar este
proceso de enseanza interdisciplinaria.

2. DEFINICIONES DE DISCIPLINA, MULTIDISCIPLINA, INTERDISCIPLINA

Los diversos problemas al que hoy se enfrentan todos los gobiernos como: la salud,
educacin, violencia, deterioro del medio ambiente, escasez de agua, pobreza, etc tiene en
comn la complejidad y que ninguna de ellas puede abordarse desde el mbito individual
de las disciplinas. Para comprender mejor esta propuesta, realizaremos una aclaracin de
estos conceptos que va desde la disciplina hasta la interdisciplinariedad.
2.1 DISCIPLINARIEDAD

La disciplinariedad es mono-disciplina, que representa especializacin en aislamiento (cf


Max-Neef, 2005); concierne ms o menos a un slo y mismo nivel de realidad, contraria a la
transdisciplinariedad, que se interesa en la dinmica que se genera de la accin simultnea
de varios niveles de realidad (cf Valle, 2005).

2.2 MULTIDISCIPLINARIEDAD

Es una mezcla no-integradora de varias disciplinas, en la que cada una conserva sus mtodos
y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas. Se entiende como el trabajo
indagatorio concurrente de varias disciplinas diferentes, hacia el encuentro de un mismo
problema (mtodos, desarrollos conceptuales) con otras disciplinas (cf Sotolongo & Delgado,
2006).

Un ejemplo claro serian, los equipos multidisciplinarios de investigadores son corrientes hoy
en da. En ellos, los miembros hacen sus anlisis separadamente desde sus respectivas
disciplinas, y el resultado final no es ms que una serie de informes empastados juntos, sin
sntesis integradora (Max-Neef, 2005 pag 4).

2.3 PLURIDISCIPLINARIEDAD

Implica cooperacin entre disciplinas, sin coordinacin; normalmente se da entre reas del
conocimiento compatibles entre s, y de un mismo nivel jerrquico Ejemplo seran la
combinacin de fsica, qumica y geologa, o de historia, sociologa y lenguaje. El estudio de
cada una de ellas, refuerza el entendimiento de las otras. (Max-Neef, 2005 pag 5).

2.4 INTERDISCIPLINARIEDAD

Es un poco ms complejo definir la interdisciplinariedad, existe una bibliografa extensa y


esta es usada segn el inters de cada autor como de los diferentes contextos donde se los
quiere aplicar como ser el de educacin, medioambiente, desnutricin, etc. aqu algunas
aproximaciones que ayudaran a comprender la importancia de este enfoque dentro de las
instituciones pblicas.

Para la (cf Visser 2002) la interdisciplinariedad es la aplicacin de mtodos y procedimientos


de una disciplina aun problema definido dentro de otra rea disciplinar, mtodo en el que la
cooperacin entre varias disciplinas provoca intercambios reales, existiendo reciprocidad.
Transfirindose mtodos de una disciplina a otra.

Para (cf Ltora 2000) se presenta cuando el problema est planteado en trminos tales que
no puede ser resuelto desde una sola disciplina.

(Cf Posada 2004), la define como la cooperacin entre disciplinas conlleva interacciones
reales; es decir, reciprocidad en los intercambios y, por consiguiente, un enriquecimiento
mutuo. En consecuencia, se logra una transformacin de conceptos, metodologas de
investigacin y de enseanza. Implica tambin, a juicio de (cf Torres 1996), la elaboracin
de marcos conceptuales ms generales, en los cuales las diferentes disciplinas en contacto
son a la vez modificadas y pasan a depender unas de otras. La interdisciplinariedad cobra
sentido en la medida en que flexibiliza y ampla los marcos de referencia de la realidad, a
partir de la permeabilidad entre las verdades de cada uno de los saberes (cf Follari, 2007).

En todos los casos se puede observar que la mayora de los autores alude cooperacin entre
dos o ms disciplinas para la resolucin de un problema, sin embargo adoptaremos una
definicin acorde a la de (cf Agazzi 2002) que establecen que la interdisciplinariedad se
involucra con mtodos y saberes de distintas disciplinas y se aplican a un problema
determinado, el cual no concierne a una misma disciplina sino que puede ser abordado
mediante diversos ngulos o puntos de vista. Este enfoque permite tener una visin ms
amplia, completa y unificada del problema y conlleva as una obtencin de una solucin ms
integral y adecuada al sistema de estudio, resaltando que no se ignoran las identidades propias
de cada disciplina de esta manera cada disciplina mantiene su integridad a tiempo que se
nutre de las dems y al hacerlo aumenta la potencialidad para una comprensin integral de la
situacin estudiada.

3. LA INTERDISCIPLINA EN LAS INSTITUCIONES PBLICAS

Uno de los principales inconvenientes para el trabajo interdisciplinario lo constituye el


aceptar y respetar las diferencias entre las disciplinas involucradas, por lo que es de vital
importancia que exista disposicin y consenso que permita la comunicacin de las diferentes
disciplinas y reas que existen dentro de una institucin pblica, aqu encontramos una de las
mayores dificultades, que adems debe sumarse que una gran parte del personal del GAMC
est ah por eleccin y no as por seleccin, y responden tambin a un sistema clientelar
donde muchas veces el personal de cargos muy importantes no cuenta con el perfil requerido,
por lo que talvez muy poco pueden aportar desde lo que debe ser su especialidad y menos
an enriquecerse de otras especialidades para alcanzar la solucin de una determinada
situacin compleja.

Por lo que tambin es importante comprender que: la interdisciplinariedad no es lo


opuesto al estudio disciplinar, no es contradisciplinar, ni anttesis de desarrollo de las
disciplinas, sino que, por el contrario, se trata de un planteamiento que, frente a problemas
complejos, trata de poner en dilogo varias pticas disciplinares y especficas con el fin de
alcanzar una comprensin ms profunda, a travs de la sntesis de sus diferentes aportaciones
(cf Agazzi, 2002)

Si observamos el grafico N1 en la identificacin de algunos problemas del GAMC nos


daremos cuenta que ningn problema que enfrenta el da de hoy est aislado. Por ejemplo la
baja capacidad tcnica y gerencial de los recursos humanos puede estar directamente
relacionado con la baja ejecucin presupuestaria o la falta de una planificacin operativa
estratgica adecuado. Ahora si ponemos esto a consideracin de problemas ms complejos
como son elevados ndices de desnutricin de la poblacin infantil, deterioro del medio
ambiente, escasez de agua, pobreza, entre otros, que tambin tiene que enfrentar el da de
hoy el GAMC, reafirmamos que el concepto de interdisciplinariedad donde los problemas
planteados no puede ser resuelto desde una sola disciplina.
GRAFICO N1

IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS DEL GOBIERNO AUTNOMO


MUNICIPAL DE COCHABAMBA

Fuente: Elaboracin Propia

4. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

Es importante entender que no es posible cambiar de un da a otro la situacin problemtica


del GAMC, menos cuando este modelo de gestin administracin burocrtica est
establecido desde hace ms de 20 aos, donde las tareas son mecnicas y repetitivas y la
mayora de los esfuerzos son individuales y se suman a travs de la coordinacin de tareas,
sin embargo se pude dar inicio a cambios que permitirn y un gran paso es concientizar al
personal del GAMC que los problemas complejos deben ser resueltos de manera ms
holstica y para eso ellos deben entender la filosofa de un trabajo interdisciplinario poco a
poco mejorar la situacin, aqu ponemos en consideracin un resumen de lo que
consideramos que es un trabajo interdisciplinario.

Segn (Boiero, C. M., & Estrada, G pag 5)

a) Es un producto derivado del desarrollo cientfico tcnico y social.


b) No es la suma de saberes en cadena ni la yuxtaposicin o conglomerado de
actuaciones, sino la interaccin e interseccin de los conocimientos en la produccin
de un nuevo saber.
c) Para realizar una labor interdisciplinaria no se precisa estar en un mismo equipo ni
depender de la misma administracin. Consiste en confluir y trabajar o aunar las
intervenciones de los distintos profesionales o campos del saber sobre el caso
concreto, la situacin concreta y sobre la realidad que lo precise, sea sta inividual,
social, institucional.
d) Supone tanto articularse como interactuar sobre una problemtica concreta y
determinada, en un intercambio de disciplinas con apertura al saber y el campo de
conocimiento y de aplicacin de cada ciencia.
e) Tener claros los lmites del saber de cada uno y respetar los campos de conocimiento
de los dems. Forma indispensable, primero, de conocer lo propio a uno mismo, que
viene dado por los propios lmites, precisado no slo por lo que se sabe sino por lo
que se ignora; segundo forma elemental de respeto, aceptacin y apertura al saber y
a la cooperacin y coordinacin con los dems conocimientos que confluyen e
intervienen en el caso.

CONCLUSIONES

Implementar un proyecto interdisciplinario exige que se cumplan ciertas condiciones y no es


tarea fcil, sin embargo las instituciones pblicas estn obligadas a poner en prctica
estrategias que puedan dar respuesta a diferentes problemas sociales ya que de ello depende
el acceso a la salud, educacin, servicios bsicos, por lo que las instituciones pblicas son y
siempre han sido un mbito de trabajo interdisciplinar.

Finalmente podemos decir que es necesario repensarla administracin pblica no solo poner
nfasis en la capacitacin de los agentes pblicos desde su especialidad y rea de trabajo
(finanzas, desarrollo econmico, planificacin, polticas pblicas, recursos humanos, etc) es
importante dar el primer paso haciendo una reflexin de lo interdisciplinar que el funcionario
pblico entienda la filosofa del trabajo interdisciplinar y que despus se apropie de l, ya
que el trabajo en equipo tendr mejores resultados que el trabajo individual, ms an cuando
nuestro trabajo tiene un fin pblico y por lo tanto se proyecta al mbito social.

Finalmente en dentro de toda esta complejidad es importante entender que no se trata de que
un funcionario pblico sea un generalista que va a resolver todos los problemas, se trata de
ver los problemas complejos de manera ms integral, holstica, para que cada uno desde su
especialidad pueda aportar entendiendo el problema desde una misma visn as la suma de
todos los esfuerzos dirigidos a una meta y entendimiento comn podrn hacer la diferencia
en nuestra sociedad.

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