SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Emilia Maquera Resalazo

NOMBRE DE LA SESIN El verbo tiene accidentes?

TEMPORALIZACIN FECHA 05 - 07 - 17 GRADO Y SECCIN 5 to.A

COMPETENCIAS DESEMPEOS INSTRUM. DE EVAL

3. Escribe - Utiliza recursos gramaticales como los accidentes del verbo y - Redactarn fichas
diversos tipos ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte para separar prrafos) informativas sobre
de textos en su que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos las riquezas del
Comunicacin

lengua materna. recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar Per.
dicho sentido. Emplea algunas figuras retricas, - Rbricas
3.3. Utiliza (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, - Evaluacin escrita
convenciones del personajes y escenarios, o para elaborar patrones rtmicos o
lenguaje escrito de versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
forma pertinente

P R O C E S O D I D C T I C O
RECUR. TIEM
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
DID. PO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo
de la sesin. (30 MINUTOS) MIN
Motivacin
- Los nios y nias juegan SAL A LA PIZARRA Y BATE CON TODO.
- Organizados en grupos los nios y nias observarn las oraciones escritas, encontrarn el verbo en cada
una de ellas, enunciarn que tipo de accidente verbal es.
Saberes previos:
- Recuerdan: Cules son las caractersticas de estas oraciones? Qu necesitamos para poder reconocer
los verbos? Cules son las caractersticas de los verbos en las oraciones?
Conflicto cognitivo: - Los verbos tienen accidentes?
Propsito didctico: - Se comunica a los nios que en esta sesin van a redactar textos cortos sobre los
accidentes del verbo.
DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin ( MINUTOS)
- - Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirn en este da. MIN
- - ANTES DE LA ELABORACIN DE LOS TEXTOS CORTOS:
- - En grupos revisan informacin sobre los accidentes del verbo en el ANEXO 1.
- - Los nios y nias van a explicar el organizador visual con diferentes oraciones sobre los
accidentes del verbo.
- - Analizan diferentes oraciones y sus accidentes gramaticales ANEXO 2.
- - Los nios y nias observan y diferencian los verbos tienen tiempo, modo, persona y nmero
- - Recuerdan que para redactar su texto corto tendrn como tema principal la megadiversidad
o los animales del Per.
- - Completarn un plan de escritura, para crear un texto corto en el cual incluirn los accidentes
verbales:
- - En grupos analizan su Plan de escritura, si tienen los temas bien propuestos.
- - Recuerdan que para redactar su texto corto tendrn como tema principal la megadiversidad
o los animales del Per, adems de utilizar el verbo.
- - En grupos dialogan las siguientes preguntas:
- - Qu necesitamos saber para planificar nuestro texto corto?,
- - cmo nos vamos a organizar y participar cada uno de los integrantes del equipo?
- - Cul es el propsito de nuestros textos cortos?
- - Qu informacin tenemos que buscar?
- - PLANIFICACIN:
- - Completarn un plan de escritura, para crear un texto corto en el cual incluirn los
accidentes verbales
- - Sobre qu vamos a escribir?
- - Cul ser el tema de tu texto corto?
- - Qu necesitaremos para crear el texto corto?
- - En grupos analizan su Plan de escritura, si tienen los temas bien propuestos.
- - DURANTE LA ELABORACIN DE LOS TEXTOS CORTOS:
- - En cada grupo siguen con la siguiente estructura: TTULO, INICIO, NUDO Y DESENLACE.
- - En mucho orden cada grupo se prepara para su texto corto incorporando la megadiversidad
o los animales del Per como tema principal.
- - Siguen el ejemplo: con ttulo, inicio, nudo y desenlace.
- - Conversan y comparten sus textos cortos con su dems compaeros.
- - Vuelven a analizar sus textos cortos (faltas ortogrficas)
- - En grupos intercambian sus textos cortos y subrayan los verbos.
- - Mediante el juego de la oca mencionan los accidentes de los verbos subrayados.
- - Aplauden el gran trabajo realizado entre grupos.
- - DESPUS DE REDACTAR LOS TEXTOS CORTOS:
- - Comentan en grupos y responden en papelgrafos: es necesario planificar los textos
cortos?qu hemos planificado?
- - Pegan alrededor de su saln sus papelgrafos.
- - En grupos escogen las mejores respuestas.
- Finalmente responden: Cmo les fue en la elaboracin de los textos cortos?, Qu debemos
mejorar para reconocer mejor los accidentes gramaticales?, Cmo subrayamos los verbos?
Fue fcil encontrar los accidentes del verbo?
- Los nios y nias debern comparar las respuestas entre los grupos, buscando
semejanzas y diferencias para su mejora.
- Organizan la informacin desarrollada en mapas conceptuales
Organizan la informacin desarrollada en mapas conceptuales.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin ( MINUTOS)
- Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades realizadas. MIN
- Comenta las siguientes preguntas en grupos: Cmo ha sido mi participacin?, He prestado
atencin a los textos redactados por mis compaeros?,He podido identificar los errores y las
mejores entre los trpticos de los grupos?
- METACOGNICIN:
- Qu hemos aprendido?
- Para qu nos servir?
- Cmo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria?
- Los estudiantes llenan una evaluacin escrita (ANEXO 3)
- El (la) docente completa Rbricas (ANEXO 4)
Fuentes:
Libro de sesiones de aprendizaje y unidad didctica del ministerio de educacin.
Lecturas, Videos relacionados al tema.
Libro de sexto grado
MEJOR DESEMPEO DOCENTE, MEJORES APRENDIZAJES PARA NUESTRAS NIAS.

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Sub Directora Profesora de Aula